Docente: Professora Alda Pereira

Trabalho realizado por:

Ilda Bicacro

Felícia Figueiredo

Julieta Cordas

Manuela Pereira

Abril de 2010

INVESTIGAÇÃO EDUCACIONAL

PLANEAMENTO

DE UM

QUESTIONÁRIO

MESTRADO

EM

SUPERVISÃO

PEDAGÓGICA

Índice

Introdução.............................................................................................................1

1. Etapas de planeamento de um questionário......................................................2

2. Análise da Dissertação "Setúbal, As TIC e o Ensino do Inglês: atitudes dos Professores"……. 3

3. Reflexão final.....................................................................................................4

Bibliografia............................................................................................................5

Ilda Bicacro – Felícia Figueiredo – Julieta Cordas – Manuela Pereira

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Introdução

Em investigação educacional, o inquérito pode assumir diversas formas na recolha de

dados objectivos sobre um problema concreto. É usado frequentemente na tentativa de

descrição da opinião representativa de uma comunidade, tanto sobre um assunto de carácter

científico como sobre um assunto apenas de interesse geral. Assume particular importância na

recolha de dados da mais diversa origem e relacionados com investigação ao nível da

população escolar - alunos, professores, sistema educativo e comunidade.

No âmbito das Ciências Sociais e quanto à sua utilização, podem-lhe ser atribuídos

quatro grandes objectivos: estimar grandezas absolutas e grandezas relativas; descrever uma

população ou subpopulação e verificar hipóteses, relacionando duas ou mais variáveis.

A aplicação de um inquérito exige que o investigador seja capaz de seleccionar a

informação pertinente, que seja cuidadoso na construção e utilização de indicadores que

tenham utilidade para a investigação e que saiba usar preceitos éticos e deontológicos

envolvidos na situação. Por exemplo, se for necessário averiguar o estatuto social nunca o

inquérito deve questionar receitas ou vencimentos.

Antes de iniciar a sua construção, é importante haver uma clara definição de

objectivos, saber qual a informação a recolher, harmonizar os objectivos com a forma do

questionário, definir-se a população alvo, escolher o tipo de perguntas a elaborar em função

do tipo de respostas que se pretendem obter e a forma de contactar com os inquiridos, já que

estes no momento de responderem não podem (e não devem) esclarecer dúvidas.

As perguntas devem ser organizadas, de modo coerente, intrínseco e de forma lógica

para quem vai responder.

A escolha do tipo de perguntas para cada questão poderá passar pelo tipo de resposta

fechada, em que o sujeito elege uma das alternativas que lhe oferecem, ou aberta, em que o

sujeito goza de liberdade para responder da forma que mais lhe convier.

Não pode ainda ser descurada a definição do tipo de escala de medida a associar às

respostas e a definição da metodologia para análise de dados.

O questionário deve estar organizado por temáticas enunciadas de forma clara,

deixando para o fim as questões mais difíceis, ou seja, é importante elaborar uma sequência

de questões e escolher a forma de as apresentar.

Durante o processo, é ainda necessário algum cuidado na recolha de dados e sua

operacionalização, assim como na apresentação das conclusões e avaliação do processo.

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1. Etapas de Planeamento de um Questionário

2. Análise da Dissertação "Setúbal, as TIC e o Ensino do Inglês: atitudes dos

Professores"

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Escolha das variáveis da investigação adequadas ao estudo

Selecção da informação pertinente do questionário e número de perguntas adequadas para cada variável – abrangendo todos os pontos a questionar

Definição do tipo de perguntas: abertas/fechadas

Decisão das técnicas a utilizar

para testar a hipótese

Decisão das técnicas a utilizar

para testar a hipótese

Definição da amostra

Definição da amostra

Construção do questionário

Organização:

Sequência, forma, template…

Construção do questionário

Organização:

Sequência, forma, template…

Aplicação do questionário (definir prazo, construir uma base de dados, quantos questionários, a quem foram distribuídos, quantos foram

recolhidos)

Análise e tratamento de dados

Interpretação e relatório científico

Definição dos objectivos do estudo e da situação a abordar no questionário

Definição das instruções de resposta a fornecer ao inquirido

Validação do questionário numa amostra restrita

Elaboração e verificação da adequação das perguntas à hipótese operacional.

“Setúbal, as TIC e o ensino de Inglês: atitudes dos professores,de Conceição Brito

1. Objectivos de

investigação que

presidiram à elaboração

do questionário?

Nas páginas 5 e 6 a autora refere os objectivos da investigação: “Com este

estudo pretende-se obter resposta para as seguintes questões: Que atitudes

têm os professores de Inglês das escolas secundárias e secundárias com 3º

ciclo do distrito de Setúbal em relação à utilização das TIC no ensino

aprendizagem da língua inglesa? Que factores determinam a adesão e/ou a

resistência à utilização das TIC pelos professores de Inglês das escolas

secundárias e secundárias com 3º ciclo do distrito de Setúbal?” Na página

páginas 72 e seguintes, no ponto 3.Procedimentos Metodológicos, a autora

refere : “Tendo-se em conta os objectivos da tese, optou-se por uma

abordagem metodológica mista, onde o aspecto qualitativo assenta, em

primeiro lugar, numa recolha quantitativa Na verdade, a recolha quantitativa

de dados foi feita através de um inquérito por questionário, enviado a todos

os professores do grupo de Inglês de todas as escolas …”

2.Passos que estiveram

subjacentes à construção do

questionário

Os passos percorridos, desde a elaboração até ao tratamento de dados, estão

expressos na página 72 e seguintes: “Neste estudo, o questionário era

constituído por 126 questões de resposta fechada,

divididas por quatro grandes secções:

· caracterização do respondente

· os professores e a utilização das TIC

· os professores e a formação em TIC

· a utilização das TIC com alunos “

3.A amostra

4. Método de definição da

amostra.

Não foi utilizado o método de amostragem. O inquérito foi aplicado ao universo total: todos os professores de Inglês das escolas do distrito de Setúbal.

5.Validação prévia do

questionário

Não houve validação prévia do questionário.

6.Tratamento dos dados obtidos com a aplicação do questionário

O tratamento de dados é apresentado no capítulo IV, Tratamento de Dados, pag.83. No caso concreto do questionário, há um tratamento estatístico, quantitativo, baseado em contagens totais de respostas e em percentagens. A comparação é, essencialmente, feita através do estudo percentual.

3. Reflexão final

O trabalho de investigação com base na elaboração de um questionário oferece um

conjunto de vantagens, de entre as quais podemos destacar, o facto de as respostas por escrito

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serem menos embaraçosas para os inquiridos em determinadas situações, poder proporcionar

uma maior rapidez na recolha e análise de dados, ser aplicável a uma grande amostra e como

tal permitir a generalização das conclusões, bem como a grande aceitabilidade pelos públicos-

alvo.

O inquérito é um instrumento privilegiado na recolha de dados sempre que a

investigação tem necessidade de obter informação sobre uma grande variedade de

comportamentos de um individuo ou grupo e cuja observação directa pode ser impossível ,até

por se reportar ao passado. Atendendo a que a observação directa pressupõe uma intimidade

inaceitável, por questões éticas e deontológicas, o inquérito torna-se assim, uma forma de

ultrapassar estas dificuldades.

É também muito eficaz quando a investigação necessita de registo de opiniões,

preferências e outras que têm de ser expressas pelos próprios. Revela-se muito útil quando os

dados que interessam à investigação são algo de interesse geral mas que se produz num dado

momento e sociedade e pode ser expresso por um conjunto de indivíduos inquiridos.

Contudo, estão-lhe também associadas algumas desvantagens: dificuldades ao nível da

concepção, o perigo de generalizações erradas se a população-alvo não for representativa do

universo em estudo, a possibilidade de ocorrerem erros no tratamento de dados que

comprometam a investigação e haver uma elevada taxa de não respostas.

A concepção de um questionário deve atender a algumas considerações antes, durante

e depois da sua aplicação. Assim, a aparência estética de um questionário é um aspecto

importante funcionando como marketing para o respondente. O “layout” do questionário deve

ser claro e atraente de modo a persuadir o respondente. O questionário deve ser curto, claro e

com espaços adequados entre as perguntas. As questões devem ser de tal modo claras que não

podem oferecer qualquer dúvida ou embaraço ao inquirido. E por fim, deve referir-se o facto

desta metodologia de recolha de dados ser uma entre muitas possíveis a integrar numa

investigação. O cruzamento de informações e a recolha de vários processos pode enriquecer a

investigação.

Bibliografia

Brito, C. (s. d.). Setúbal, as TIC e o Ensino do Inglês: Atitudes dos Professores. http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=225878. Acedido em Abril de 2010.

Carmo, F. & Ferreira, M. (2008): Metodologia da Investigação - Guia para Auto-aprendizagem.2ªed. Lisboa: Universidade Aberta

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Ghiglione, R; Matalon, B. (1992). O Inquérito, Teoria e Prática. Oeiras: Celta Editora.

Hill, M. & Hill, A. (2005). Introdução à Investigação. Lisboa: Adições Sílabo, Lda

http://iss.leeds.ac.uk/info/312/surveys/217/guide_to_the_design_of_questionnaires

http://inqporquestion.com.sapo.pt/etapas_para_a_construo_do_questionrio.html

 

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