Plano Disciplinar Psicologia Escolar 2011 Uniban Vila Mariana Noturno - 3 ano

8/7/2019 Plano Disciplinar Psicologia Escolar 2011 Uniban Vila Mariana Noturno - 3 ano.

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Ano Letivo: 2011

Curso: PS PSICOLOGIA

Srie: 3

Disciplina: PS300718 Psicologia Escolar

Carga Anual: 132

Ementa:

O curso aborda os processos intrapsquicos e as relaes interpessoais nas situaes de aprendizagem escolar, com base noconhecimento das diferentes teorias da aprendizagem, enfatizando os novos modelos e os novos ambientes de aprendizagem,ensino e escolarizao. Enfoca ainda a formao do psiclogo escolar, destacando as possibilidades e limitaes de suainterveno na escola com base no entendimento das relaes estabelecidas no interior da escola e entre a instituio escolar ea sociedade brasileira.

Justificativa:

A disciplina constitui base importante e necessria para a formao do psiclogo que ir trabalhar com situaes deaprendizagem e problemas decorrentes de relacionamento, tcnico-cientfico e didtica em diferentes instituies. O alunoaprende tanto na teoria como na prtica a observar, diagnosticar, intervir e avaliar o contexto escolar intra e extra muros daescola. Reflete e elabora sua crtica aos problemas apresentados pela instituio onde estagia. Orienta pais, professores,direo e alunos e elabora projetos de interveno apresentando aos responsveis pela instituio, aprende a trabalharmultidisciplinarmente numa relao horizontal.

Objetivos Gerais:Sistematizar e aprofundar conhecimentos desenvolvidos no curso, necessrios ao estudo e prtica da psicologia na rea daeducao, mais especificamente da educao escolar, construir um referencial terico que sirva de base compreenso einterveno no campo de situao, refletir sobre a realidade educacional brasileira, posicionando-se enquanto profissional leitore autor das relaes construdas ni espao escolar e na sociedade.

Contedo Programtico

Sem. TpicoN deAulas

CargaHorria

Descrio

1 01 3 150Organizao e Planejamento didtico-pedaggico da disciplina. Elaborao dos instrumentosde avaliao semestral.

1 02 3 150Apresentao da disciplina, objetivos, contedo programtico, bibliografia, critrios e sistemade avaliao. Conceitos introdutrios.

1 - - 60 Exerccios de fixao

1 03 3 150A identidade da Psicologia Escolar/Educacional/da Educao e Psicopedagogia. A visoreducionista da Psicologia Educacional como uma disciplina aplicada. O entendimento daPsicologia Escolar como uma disciplina ponte.

1 04 3 150A perspectiva filosfica de Paulo Freire sobre a Educao. A educao "bancria" naperspectiva de Paulo Freire. A educao libertadora na perspectiva de Paulo Freire.

1 - - 60 Exerccios de fixao: como voc relaciona a sua experincia como estuda

1 05 3 150Conceito de Aprendizagem. O biolgico no desenvolvimento e na aprendizagem. O cultural nodesenvolvimento e na aprendizagem.

1 06 3 150Observao participante no contexto da prtica do Psiclogo Escolar. O cotidiano escolar e ainsero do Psicologo Escolar. O cotidiano escolar e as representaes sociais desse contexto

1 - - 60 Exerccios de fixao:Discuta a participao e atuao do psiclogo escolar in

1 07 3 150 Razes histricas das concepes sobre o fracasso escolar. Os sistemas nacionais de ensino.

1 08 3 150Concepes sobre o fracasso escolar. Teorias racistas. Psicologia Diferencial. Teoria daCarncia Cultural.

1 - - 60 Exerccios de fixao: Fazer uma discusso sobre o texto Cadernos Escolares e

1 09 3 150A teoria de aprendizagem de B. F. Skinner A instruo Programada. As mquinas de ensinar.

1 10 3 150A abordagem do desenvolvimento cognitivo segundo Jean Piaget Os estgios dedesenvolvimento. A relao pensamento e linguagem.

1 - - 60 Exerccios de fixao: Compare o enfoque de Skinner com o de Piaget.

1 11 3 150Jean Piaget: a educao como um processo modulador do desenvovimento cognitivo. Aspesquisas transculturais e a discusso sobre a universalidade dos estgios dedesenvolvimento.

1 12 3 150A abordagem sociohistrica dos processos de aprendizagem de Lev S. Vygotsky. A relaopensamento e linguagem.


1 13 3 150Lev S. Vygotsky: Os conceitos de desenvolvimento natural e desenvolvimento social.Processos psicolgicos elementares e superiores.

1 14 3 150 Aprendizagem e desenvolvimento em Piaget e Vygotsky

1 - - 60 Exerccios de fixaoConceitue e compare aprendizagem entre os tericos estuda

1 15 3 150A teoria cognitiva da aprendizagem de David Ausubel. O conceito de aprendizagemsignificativa.


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1 16 3 150 Quadro sntese das teorias da aprendizagem estudadas.

1 - - 60 Exerccios de fixao: Tomando conceitos freireanos, discuta os tericos

1 17 3 150 Orientao Queixa Escolar: atendimento a alunos com dificuldades de aprendizagem.

1 18 3 150Orientao Queixa Escolar uma abordagem crtica das possibilidades e limites da prtica dopsiclogo.

1 - - 60 Exerccios de fixao: Compare o estgio com a Orientao a Queixa Escolar

1 19 3 150

Reviso e balano do semestre. Exerccios de Fixao: Elabore um quadro terico

comparativo entre os tericos da aprendizagem estudados nas categorias:educao/aprendizagem, educador-educando, contedo, metodologia, conscincia, sociedade

1 20 3 150 Avaliao da Coordenao (AC).

1 - - 60 Exerccios de fixao: Discuta a relevncia das questes dissertativas da AC.

1 21 3 150 Aulas de reviso das avaliaes da coordenao. Correo e Vista de provas.

1 22 3 150 Encerramento e balano do semestre.


2 23 3 150Organizao e Planejamento didtico-pedaggico da disciplina. Elaborao dos instrumentosde avaliao semestral.

2 24 3 150Distrbios, Transtornos e Dificuldades de Aprendizagem Reflexo crtica entre a teoria e aprtica psicolgica em espaos escolares.

2 - - 60 Exerccios de fixao: Compare texto da Juliana Nutt i com o DSM-IV

2 25 3 150 Dificuldades de aprendizagem; origem e evoluo do conceito. Aspectos epidemiolgicos

2 26 3 150 Dificuldades de aprendizagem:. Abordagem crtica utilizao do conceito de DA2 - - 60 Exerccios de fixaoFaa reflexo crtica de diagnstico DA feito por profess

2 27 3 150 Dificuldades de aprendizagem: etiologia Fatores biolgicos Fatores sociais.

2 28 3 150Os discursos da prtica sobre dificuldade, distrbios e problemas de aprendizagem. A crticaaos processos de patologizao, medicalizao e psicologizao dos processos deaprendizagem: debate

2 - - 60 Ex.fix.Discuta criticamente o conceito de DA (Fonseca, Ferreira, Patto)

2 29 3 150A contribuio da psicologia escolar para a educao especial: um breve histrico. Clientelaescolar. Modalidades de atendimento.

2 30 3 150O processo de incluso escolar. Conceito internacional. Integrao/Incluso/Excluso noscontextos educacionais e sociais

2 - - 60 Ex.fixao: Entreviste professores sobre incluso em sala de aula e discuta.

2 31 3 150Preconceitos com relao a deficincia nos contextos sociais e educacionais Mitos,preconceitos e estigmas.

2 32 3 150 As barreiras atitudinais com relao a deficincia nos contextos sociais e educacionais.

2 - - 60 Ex.fixao:Discuta prticas em aula/estgio com atitude de preconceito

2 33 3 150Psicanlise e educao: origem da intertextualidade. O fracasso na aprendizagem naperspective psicanaltica.

2 34 3 150 Psicanlise e deficincia. O aluno marcado como deficiente: o significante Deficiente.

2 - - 60 Ex. fixao: Explique o estdio do espelho de Lacan na relao me/filho.

2 35 3 150 A indisciplina no contexto escolar. A crise da funo da escola.

2 36 3 150 Entendendo os discursos dos diversos atores da escola sobre indisciplina.

2 - - 60 Ex. fix:Relacione contextos escolares e outros contextos quanto indisciplina

2 37 3 150 Indisciplina e violncia. A ambigidade dos conflitos na escola.

2 38 3 150 Indisciplina e o cotidiano escolar: novos significados

2 - - 60 Ex.fixao: Discute a disciplina no contexto da escola onde estgia.

2 39 3 150A atuao do psiclogo escolar junto aos pais. Propostas de interveno junto a pais dealunos.

2 40 3 150Apresentao e discusso dos pontos principais apontados no relatrio de atividades prticasrealizadas na escola.

2 - - 60 Exerccios de fixao:Sinteize as apresentaes dos estgios feitas em sala.

2 41 3 150 Aulas de reviso da disciplina

2 42 3 150 Avaliao da Coordenao (AC).

2 - - 60 Exerccios de fixao:Discuta a inter-relao de questes dissertativas da AC.

2 43 3 150 Aulas de reviso das avaliaes da coordenao. Correo e Vista de provas.

2 44 3 150 Encerramento e balano da disciplina.


Total AulasHs|Min

132 7920

Avaliao:

AC-Avaliao da coordenao: Sistema Integrado de avaliao do Rendimento Acadmico AD- Avaliao Docente. Participao

em atividades de sala de aula, trabalhos em grupo, incluindo as orientaes especficas para atividades prticas de observao,diagnstico, anlises, programa de interveno e interveno efetiva em contexto escolar de ensino bsico. Apresentao detrabalhos escritos (relatrio de estgio) e/ou seminrios solicitados no decorrer do ano letivo.


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Estratgias Metodolgicas:

Sero usadas diversas estratgias como aulas expositivas, trabalhos em grupos, debates e tecnologias apropriadas satividades como uso de retroprojetor, projetor de DVD, lousa, multi mdia.

Suporte Laboratorial:

No h atividade de laboratrio.

Material de Consumo:

Material para as atividades em sala de aula, como impressos, folhas de questes e de respostas, dentre outros

Atividades Externas:

Visitas planejadas instituies escolares em que se busca conhecer a estrutura fsica e de funcionamento da instituio;entrevistas com diretores, coordenadores, professores e alunos; observao participante na instituio e mais detidamente nasala de aula, apresentao de proposta de interveno e efetiva interveno em sala de aula, com base em diagnsticorealizado sob superviso docente.

Bibliografia Bsica

PATTO, Maria Helena Souza. Produo do fracasso escolar, A : histrias de submisso e rebeldia. So Paulo: T. A.

Queiroz, 1996.SALVADOR, Csar Coll (org.). Psicologia da educao. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1999.

MEIRA, Marisa Eugnia Melillo (org.). Psicologia escolar : teorias crticas. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2003.

Bibliografia Complementar

AQUINO, Julio Groppa (org.). Diferenas e preconceito na escola : alternativas tericas e prticas. SoPaulo: Summus, 1998.

LUCINDA, M.C.. Escola e violncia. Rio de Janeiro: DP&A ed., 2001.

TAMANACHI, E.R.. Psicologia e educao: desafios terico-prticos.. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2002.

CORREIA (ORG.), M.. Psicologia e escola. Campinas.: Alnea, 2004.

AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina : o contraponto das escolas democrticas. So Paulo: Moderna, 2003.

Sugesto de Leitura

KUPFER, Maria Cristina Machado. Freud e a educao : o mestre do impossvel. So Paulo: Scipione, 2005.MARTINS,, J.B.. Psicologia e educao: tecendo caminhos.. So Carlos, SP: Rima, 2002.

COLL, Csar (org.). Desenvolvimento psicolgico e educao : transtornos do desenvolvimento e necessidadeseducativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004.

COLL SALVADOR, Csar. Aprendizagem escolar e construo do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2002.

SOUZA, Beatriz de Paula (org.). Orientao queixa escolar. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2007.

Documents

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