PLANO DE FORMAÇÃO DE APOIO À EMPREGABILIDADE

Enquadramento e Pertinência

O Workshop de Empregabilidade, pretende ser de intervenção pedagógica e formativa, no âmbito do Programa Escolhas – Projeto: “Pro Infinito e Mais Além – E5G”, a realizar-se no espaço CID@FORMA- Espaço de divulgação e acesso às tecnologias de informação e comunicação.

Este espaço CID@FORMA, encontra-se integrado na comunidade e dirige-se tanto a participantes diretos, como a participantes indiretos do projeto. Os jovens que irão explorar este espaço, são na sua maioria elementos de agregados desfavorecidos, integrados em bairros sociais e vulneráveis a situações de alcoolismo, desemprego, baixa escolariedade, absentismo e abandono escolar, negligências familiares e problemas de saúde, sendo ainda as expetativas reduzidas por parte das familias em relação ao futuro, à progressão escolar e integração profissional.

Pretende-se promover o acesso dos jovens inseridos no Bairro da Bela Vista, às novas tecnologias de informação e comunicação, resultando assim na auto-motivação para a aprendizagem da informática. Ao potenciar-se a aquisição de competências informáticas, promove-se a continuidade das mesmas melhorando e aumentando conhecimentos que contribuirão para uma melhor integração social, educativa e futuramente profissional.

Este Workshop sobre a temática da empregabilidade, tem por objectivo munir os jovens de competências que favoreçam o encaminhamento e a integração no mercado de emprego. Serão abordados temas como a apresentação e construção do Currículo Vitae, Carta de Apresentação e Candidatura Espontânea, preparação para uma entrevista de emprego e Pesquisa de emprego. Estas aprendizagens serão ferramentas fundamentais que irão certamente contribuir para motivar os jovens a iniciar um percurso profissional mais adaptado às suas caracteristicas, gostos e capacidades.

Objectivos Gerais

Este Programa de formação pretende desenvolver novas aprendizagens relacionadas com a Empregabilidade. No final da formação pretende-se que os participantes sejam capazes de:

I. Apresentar e construir um currículum vitae, uma carta de apresentação e elaborar uma candidatura espontânea;

II. Adquirir conceitos de preparação para uma entrevista de emprego;III. Compreender os mecanismos inerentes à pesquisa de emprego;

Objectivos Específicos

Com vista ao cumprimento dos objectivos gerais, devemos apresentar aos participantes um plano de formação dividido em diversos módulos, onde se pretende o atingir de objectivos específicos.

I. Perceber a importância do Currículum Vitae, Cartas de Apresentação e Candidaturas Espôntaneas;

II. Perceber as regras de construção, esquematização do layout e a estrutura do Currículum Vitae; III. Construir um Currículum Vitae, Carta de Apresentação e Candidatura Espontânea em papel e

online;IV. Perceber a importância da entrevista na conquista do mercado de emprego;V. Perceber as fases/etapas de uma entrevista de emprego (apresentação, experiência profissional,

actividades sócio-culturais, etc…)VI. Saber identificar quais os erros a evitar numa entrevista de emprego;

VII. Identificar as regras para obter uma boa entrevista;VIII. Compreender as principais etapas para a pesquisa de emprego;

IX. Construir um Plano de acção para a pesquisa de emprego;X. Saber quais as fontes de informação para responder às oportunidades de emprego;

XI. Utilizar os canais específicos para a pesquisa de emprego;XII. Definir e perceber as etapas para a selecção de anúncios;

XIII. Saber analisar os anúncios de acordo com a experiência profissional.

Estrutura Modular

ConteúdosCarga

Horária

Acolhimento- Apresentação dos participantes e do monitor Cid@Forma;- Apresentação do projeto Pro Infinito e Mais Além-E5G;-Apresentação do Cid@Forma e das regras de funcionamento;

1 hora

Módulo 1 Apresentação de currículos, cartas de apresentação e candidaturas espontâneas;1.1 Perceber a importância do currículo, das cartas de apresentação e candidaturas espontâneas no envio de candidaturas;1.2- Perceber as regras de construção, a esquematização do layout e a estrutura do currículo; 1.3- Construir o Curriculum Vitae em papel e online;1.4- Construir a Carta de Apresentação em papel e online;1.5- Construir uma Candidatura Espontânea em papel e online;

8 horas

Módulo 2

Preparação para a entrevista de emprego2.1- Perceber a importância da entrevista na conquista de emprego;2.2- Perceber as fases/etapas de uma entrevista de emprego (apresentação, experiência profissional, atividades socioculturais, etc…)2.3- Saber quais os erros a evitar numa entrevista de trabalho;2.4- Identificar as regras para obter uma boa entrevista;

4 horas

Módulo 3

A pesquisa de emprego online3.1 Saber as principais etapas para a pesquisa de emprego;3.2 Construção do Plano de ação para a pesquisa de emprego;3.3 Saber quais as fontes de informação para responder às oportunidades de emprego;3.4 Utilizar os canais específicos para a pesquisa de emprego;3.5 Definir e perceber as etapas para a seleção de anúncios;3.6 Saber analisar os anúncios consoante a experiência profissional de cada candidato.

4 Horas

Total17

Horas

Metodologias

Método expositivo: Transmissão oral de informação e conhecimentos ou conteúdos em que a participação do formando é mais observadora. Este método é por vezes utilizado quando se pretende que os conceitos sejam explicados de maneira indutiva. Pretende-se um reforço de algumas informações já abordadas formalmente no contexto escolar no sentido da clarificação dos conhecimentos de base já adquiridos e lembrados, e para que possam ser corrigidos erros de compreensão, colmatar lacunas e discutir construtivamente novos conhecimentos de forma a que os alunos os possam aplicar como rede facilitadora da comunicação verbal e da relação com o formador e com os colegas em contexto de sala de aula. Neste método podem ainda ser incluídas técnicas de questionamento/interrogação de forma fechada ou aberta, técnicas de exploração da capacidade de argumentação face a determinados conhecimentos ou conceitos, e o diálogo onde formandos e formadores poderão partilhar perspectivas pessoais de forma crítica acerca das aquisições formais adquiridas.

Método Demonstrativo: Baseia-se na exemplificação de uma determinada operação técnica ou prática que se deseja repetida por imitação e/ou replicação e depois apreendida. Neste método é preciso simultaneamente explicar e mostrar, associar explicações, demonstrações, e ilustrações. Pretende-se que este método possa ser usado como uma das formas de motivar interesse e envolvimento no trabalho por parte do formando, e que seja fomentada a autonomia na realização da tarefa embora sempre num ambiente de disponibilidade por parte do formador.

Métodos “Activos”/de Dinamização do grupo: Centram-se na construção do saber através da observação e discussão ou debate em grupo, face a uma situação real, contextualizada e pertinente a um determinado momento presente, ou então face a uma situação simulada. Entre outros, os objectivos destes métodos são da ordem do desenvolvimento da capacidade de análise crítica, aquisição de novos conhecimentos interrelacionados, enriquecimento do vocabulário, da capacidade para trabalhar em equipa, desenvolver capacidades de decisão autónoma, estimular mudanças de perspectivas sobre formas padronizadas de pensar e agir, facilitando o pensamento criativo essencial em qualquer processo de desenvolvimento pessoal. Destes métodos pode-se recorrer a Estudos de Caso como exemplos de situações reais ou fictícias, e Brainstormings que possam provocar e captar ideias em estado nascente sobre os temas emergentes, antes que estes sejam submetidos às regras do pensamento lógico.

Métodos Experienciais/ vivenciais: Têm como principal horizonte a maturidade emocional e relacional dos formandos, assim como a capacidade para o diálogo pensamento-acção-emoção. Pretende-se atingir um conhecimento próprio integrado e estruturado de forma saudável e sólida, e o treino da partilha, da intimidade, e da auto e hetero aceitação.

Para isso, estes métodos devem passar pela construção permanente de relações de confiança e de desafio entre participantes-formador, e pela abertura para o diálogo e para a honestidade individual. Para funcionarem, estes métodos requerem da parte do formador um treino específico e constante na sua própria capacidade de auto-observação e por isso são exigentes.

Estes, requerem ainda uma capacidade do formador para lidar com tarefas não planeadas e espontâneas que ocorrem em situação, de forma a que a direção de cada ação seja a co-construção dos trajectos formativos/temas a seguir (entre formador e participantes), consoante as necessidades individuais que vão sendo conhecidas, exigindo do formador a capacidade para lidar com o desconhecido, o imprevisível, e a possibilidade de angústia que isso pode provocar (nos participantes e no formador). Estes métodos são baseados em modelos da psicologia humanista/fenomenológico-existenciais, e exigem também que o formador assuma uma postura menos directiva, e mais observadora e participativa em situação. Aqui o formador deve assumir a sua falta de poder para dirigir os caminhos pessoais de cada participante e aceitar a sua capacidade para ser antes um agente facilitador de processos de desenvolvimento de cada participante. Destes métodos podem fazer parte de diversos tipos de Role-play, treino da exposição pessoal em díades, pequenos grupos, e no grande grupo (turma), treino da auto-observação e auto-crítica em situação, treino da observação dos processos relacionais em situação real contextualizada, entre outros.

Recursos DidácticosOs recursos didáticos podem ser utilizados com a finalidade de cativar a atenção dos participantes, favorecer os processos de observação e de experimentação, facilitar a apreensão intuitiva e sugestiva de determinados temas, ajudar a formar imagens e conceitos claros e inequívocos capazes de facilitar a comunicação, tornar a aprendizagem mais objectiva e concreta e mais próxima das realidades partilhadas pelo grupo e pelo formador. Para a concretização deste programa de formação serão utilizados vários recursos didáticos, consoante a idade dos participantes:

- Quadro branco;- Imagens;- Leitor de CD/DVD;- Filmes e documentários;- Fotografia;- Máquina fotográfica;- Câmara de filmar;- Videoprojector;- Material de escrita. Avaliação:

A avaliação deve ser coerente com os valores que guiam o Programa Escolhas no geral, e este Workshop em particular. Para isso, deve ser uma avaliação multidimensional e com enfoque nos processos de desenvolvimento de cada participante ao longo do tempo, com referência a todos os elementos envolvidos na formação (participantes e formador, conteúdos/temas, métodos e recursos didácticos utilizados). Deve ainda contemplar uma visão o mais aproximada possível da realidade perceptiva de cada interveniente, e contemplar o melhoramento constante e a co-construção das mudanças consoante as necessidades dos participantes, pois estes são o centro de todas as acções. Visa também o melhoramento de eventuais futuras acções a outros jovens. As metodologias de avaliação a aplicar deverão permitir o envolvimento dos participantes como parceiros essenciais para o bom desenvolvimento do Workshop. Para uma melhor identificação dos modelos avaliativos, segue-se a sua explanação segundo instrumentos qualitativos e quantitativos.

Instrumentos qualitativos:a) No final do Workshop, os formandos deverão preencher a Folha de Avaliação do programa Formativo e

do Formador. Instrumentos quantitativos:

a) De modo a avaliar as aprendizagens realizadas, deverão ser aplicados instrumentos de observação, formulação de perguntas e grelhas de avaliação.

Nota: Os formandos só receberão certificado com um mínimo de 80% de sessões frequentadas.