PLATAFORMA SAÚDE NA ESCOLA Ano letivo 2015/2016 · PLATAFORMA SAÚDE NA ESCOLA – Ano letivo 2015/2016 1 Formulário de Projeto de Promoção da Saúde em Contexto Escolar no Concelho

PLATAFORMA SAÚDE NA ESCOLA – Ano letivo 2015/2016

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Formulário de Projeto de Promoção da Saúde em Contexto Escolar no Concelho de Cascais

1. Entidade Promotora

Unidade de Cuidados na Comunidade (UCC) Girassol -Saúde Escolar e Unidade de Saúde Familiar (USF)

Kosmus

2. Responsável pelo Projeto (deverá coincidir com o coordenador de projecto)

a. Nome: UCC Girassol- Enf.ª Helena Manuel e Enf.ª Virna Ustá e USF Kosmus- Enfª Catarina Fidalgo e Enfª

Florinda Magalhães

b. Função: Enfermeiras

c. Formação: Enfermagem

d. Telefone: 214547042

e. E-mail: [email protected]

3. Designação do Projeto:

Uma Aventura no Centro de Saúde da Parede

4. Agrupamentos e Escolas abrangidas pelo Projeto (acrescente linhas se necessário):

AE FGA/ Escola Frei Gonçalo de Azevedo

AE MRA/ Escola EB 2,3+Secundária Matilde Rosa Araújo

AE Parede/ Escola EB 2,3 de Santo António – Parede

AE Parede/ Escola 3+Secundária Fernando Lopes Graça

AE Carcavelos/ Escola 2,3+Secundária de Carcavelos

Associação Escola 31 de Janeiro

Outras instituições Privadas

5. Áreas Temáticas a desenvolver no Projeto: Selecione unicamente a área preferencial em que incidirá o projeto e as

suas ações.

Competências Sociais e Emocionais

Saúde Mental e Emocional

Educação Alimentar/Padrão alimentar/Atividade Física

Saúde Individual e Coletiva

Promoção dos afetos e da educação para a sexualidade

Comportamentos aditivos e dependências com substâncias ativas

Comportamentos aditivos e dependências sem substâncias ativas

Saúde Oral

Cuidados posturais e prevenção dos problemas musculosqueléticos

Educação para o Consumo


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Mobilidade segura e prevenção dos acidentes

6. Breve Resumo do Projecto:

O projeto “Uma Aventura no Centro de Saúde da Parede“ tem como público-alvo crianças com 5/6 anos e visa

reduzir a ansiedade que a criança sente quando confrontada com a presença de um profissional de saúde, através do

jogo da representação.

A área de intervenção é no âmbito da Saúde Individual e Coletiva - Exame Global de Saúde (EGS) e Programa

Nacional de Vacinação (PNV).

Para tal, as crianças são convidadas a realizarem um circuito onde vão interagir com os profissionais de saúde e

contemplam 5 momentos: acolhimento na UCC Girassol [Inicio da aventura], acolhimento administrativo na USF

Kosmus [Colina dos Curiosos], consulta de enfermagem [O cantinho dos Heróis] e médica [A floresta dos Sentidos] e

por fim a avaliação do grau de satisfação face à visita [A descoberta do tesouro]. Pretende-se que nestes momentos

as crianças exprimam os seus receios face à vacinação, bem como terem a possibilidade de manipular os

dispositivos médicos utilizados na consulta de vigilância de saúde.

Através desta simulação e com uma relação empática e amigável ambiciona-se desmistificar os serviços de cuidados

de saúde primários e minimizar o “medo” da bata branca.

7. Levantamento de necessidades do agrupamento/Escola(s) que fundamentam a intervenção ( inclua os meios

utilizados para a recolha dos dados) ou referências de disgnósticos/estudos a nível local ou nacional que

justifiquem a intervenção (inclua as referências bibliográficas).

A Saúde Escolar (SE) é o referencial do sistema de saúde para o processo de promoção e educação para a saúde na

escola. Deve promover o desenvolvimento de competências na comunidade educativa que lhe permita melhorar o

seu nível de bem-estar físico, mental e social e contribuir para a sua qualidade de vida.

Por comunidade educativa entende-se: educadores de infância, professores, auxiliares de ação educativa, alunos,

pais e encarregados de educação e outros profissionais da escola.

Atualmente a sociedade depara-se com novas realidades sociais, familiares e educacionais, sendo necessário

adequar as respostas a estas novas realidades, assim a equipa de saúde escolar propõe-se a integrar novas

metodologias, tentando procurar educar para os valores e participação cívica e habilitar as crianças e jovens para

escolhas seguras, relativamente a estilos de vida saudáveis.

Referências Bibliográficas:

Direção-Geral da Saúde (2007). Programa Nacional de Saúde Escolar. Lisboa: Direção-Geral da Saúde.

Direção-Geral da Saúde (2010). Orientação nº 009/2010 de 14/10/2010. In Programa Nacional de Saúde Escolar –

Saúde Sexual e Reprodutiva - Educação Sexual em Meio Escolar. Lisboa: Direção-Geral da Saúde.

8 Pressupostos teóricos subjacentes.


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No domínio da Saúde, o conceito de empowerment constitui uma das caraterísticas mais importantes da

Promoção da Saúde e começou a ser divulgado a partir da carta de Ottawa 1986. O conceito de empowerment

remete para uma capacitação da pessoa para a autonomia, capacidade de decisão, iniciativa, gestão e participação

ativa na monitorização do seu estado geral de saúde.

De acordo com Wilson (2004), o conceito de empowerment remete para a capacidade de tomar decisões,

aceder a informação, ter oportunidade de realizar escolhas coerentes, compreensão de direitos e responsabilidades

individuais, ter sentido de esperança, elevada autoestima e controlo sobre o seu percurso de vida. Este conceito pode

ser visto de uma perspetiva motivacional, no sentido em que procura capacitar a pessoa para a sua autonomia, ou

sob uma perspetiva relacional, uma vez que consiste em dar poder e autoridade a uma pessoa.

Pode ser um processo social, cultural e psicológico pelo qual os indivíduos ou grupos sociais expressam

as suas necessidades, apresentam as suas preocupações, desenvolvem estratégias para o envolvimento no

processo de tomada de decisão, participação na ação social, política e cultural, de forma a satisfazerem as suas

necessidades (World Health Organization, 2006).

Permite que as pessoas consigam visualizar um relacionamento entre os seus objetivos de vida e uma

forma de os alcançar. É um processo educativo que procura dar consciência social às pessoas, dotá-las de

competências, habilidades de libertação e intervenção (World Health Organization, 2006).


Wilson, T (2004). Manual del Empowerment: Como Conseguir Lo Mejor De Sus Colaboradores. Barcelona: GESTIO 2000. World Health Organization (February de 2006). What is the evidence on effectiveness of empowerment to improve health? Health Evidence Network , pp. 1-37.

9 De que forma este projeto está integrado no Plano de Promoção de Saúde da Escola. (Os agrupamentos devem

fazer incluir o seu Plano de Promoção da Saúde em anexo sob pena de exclusão da candidatura).

A área de intervenção inclui-se na Saúde Individual e Coletiva, uma das quatro grandes áreas prioritárias que o

Programa Nacional de Saúde Escolar contempla. É um dos pilares em que assenta a estratégia de intervenção global

para a obtenção de ganhos em saúde atingindo o maior número de indivíduos. As atividades principais nas quais se

foca o projeto são:

Exame Global de Saúde (EGS): O Programa-tipo de Atuação em Saúde Infantil e Juvenil define que o

médico de família ou o médico assistente e o enfermeiro realizam o EGS em duas idades-chave, aos 5-6

anos e aos 11-13 anos. Esta intervenção personalizada implica a realização do exame físico, avaliação do

desenvolvimento estato-ponderal e psicomotor, da visão, da audição, da saúde oral, da postura e da

linguagem. Aos 11-13 anos avalia-se também o estádio pubertário.

Programa Nacional de Vacinação (PNV): O cumprimento do PNV contribui para a imunidade de grupo,

isto é, que os indivíduos possam estar imunes a uma determinada doença se o grupo onde se inserem –

neste caso concreto, a comunidade escolar – estiver, na sua maioria, imune a essa doença.

À equipa de Saúde Escolar da UCC Girassol compete avaliar o cumprimento do PNV de toda a comunidade

educativa, em especial aos alunos que completem 6 e 13 anos e aos professores, educadores e demais


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profissionais escolares.

À equipa de Saúde Escolar da UCC Girassol compete avaliar o cumprimento do PNV de toda a comunidade

educativa, em especial aos alunos que completem 6 e 13 anos e aos professores, educadores e demais

profissionais escolares.


Direção-Geral da Saúde (2007). Programa Nacional de Saúde Escolar. Lisboa: Direção-Geral da Saúde.

Direção-Geral da Saúde (2010). Orientação nº 009/2010 de 14/10/2010. In Programa Nacional de Saúde Escolar -

Saúde Sexual e Reprodutiva - Educação Sexual em Meio Escolar. Lisboa: Direção-Geral da Saúde.

10 Identifique os beneficiários do projeto (indique o número total previsto por tipo de destinatário): (Destinatários do

projeto, definindo e delimitando a população alvo sobre a qual se procederá à alteração definida no objetivo geral.

Podem ser de 2 tipos: grupo alvo direto/final – beneficiários da intervenção e das ações diretamente ou

indiretamente através de grupo alvo estratégico. Grupo alvo estratégico/agentes de mudança – É o grupo de

pessoas visadas por uma intervenção que desempenha um papel de mediação, de modo a influenciar o futuro do

grupo alvo final e, consequentemente, levar a atingir os objetivos propostos).

Jardim

de Infância

% 1º Ciclo % 2º e 3º Ciclo

%

Ensino Secundário % TOTAL %

Alunos x

Educadores x

TOTAL

11 Identifique os objectivos gerais do projecto:

Proporcionar uma visão amigável e de proximidade dos cuidados de saúde primários (UCC e USF).

12 Identifique os objetivos específicos do projeto:

Reduzir a ansiedade que a criança sente quando confrontada com a presença de um profissional de

saúde, através do jogo da representação;

Ajudar a criança a perder o medo de vir ao centro de saúde, tão característico nesta faixa etária.

13 Indique os resultados esperados do projeto ao nível das mudanças nos beneficiários/públicos alvo a abranger

(alterações das perceções acerca das temáticas, das representações, das atitudes/comportamentos, ao nível da

informação, do conhecimento…)

Que X% dos alunos do Ensino Pré-escolar com 5/6 anos sejam abrangidos por esta atividade.


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14 Identifique quais os resultados esperados ao nível do processo (Nº de Ações, nº de atividades, nº de

participantes…)

Uma ação por turma nos alunos do Ensino Pré-escolar com 5/6 anos;

Mínimo de uma sessão de 45 ou 60 minutos.

15 Quais as metodologias a utilizar para o desenvolvimento do projeto? (Teatro –debate, ações de sensibilização,

dinâmicas de grupo, jogos didáticos práticos, etc)

O método a utilizar neste projeto de formação será uma combinação do método expositivo e do método

exploratório. O método expositivo compreende a transmissão de informação e é unidirecional, passivo e

estruturado. O método exploratório incita à exploração e descoberta através da interação, e ao contrário do método

expositivo, encoraja e facilita a troca de informação nos dois sentidos.

16 Identifique as atividades e ações previstas no âmbito do projeto (inclua, um cronograma das atividades). (O

projeto operacionaliza-se mediante a conceção e realização de ações que deverão concretizar os objetivos gerais

do projeto. Cada ação vai ser traduzida num conjunto de atividades que devem ser descritas de forma

pormenorizada, indicando as metodologias de intervenção a adotar, os grupos alvo a abranger, os técnicos

dinamizadores das atividades, a duração da atividade, o local da realização e os recursos materiais necessários).

Ação/Atividade Grupo Alvo Quem Faz Local Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun

Atividade 1- ” Inicio da

Aventura” (Acolhimento na

UCC Girassol)

Alunos e

educadores

Saúde

Escolar

UCC

Girassol

x

Atividade 2- “Colina dos

Curiosos” (Acolhimento

administrativo USF

Kosmus)

Alunos e

educadores

Administrativ

a USF

Kosmus

USF

Kosmus

x

Atividade 3- “A Floresta

dos Sentidos” ( Exame

Gobal de Saúde)

Alunos e

educadores

MF USF

Kosmus

USF

Kosmus

x

Atividade 4- “ O Cantinho

dos Heróis” (Vacinação)

Alunos e

educadores

Enfª USF

Kosmus e

UCC

Girassol

USF

Kosmus

x

Atividade 4- “ A

Descoberta do Tesouro”

(Avaliação do grau de

satisfação)

Alunos e

educadores

Alunos e

educadores

USF

Kosmus

/UCC

Girassol

x

17 Identifique a equipa técnica prevista para o desenvolvimento do projeto: (Identificação de todos os profissionais

diretamente envolvidos no projeto, indicando qual a entidade que representa – promotora, parceira….- o tempo

afeto ao projeto e o nível de participação no projeto nas diferentes ações).


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Nome Habilitações Literárias Função % Tempo de afectação ao projecto

Catarina Fidalgo Licenciatura Enfermeira USF KOSMUS

1 hora por cada atividade

Florinda Magalhães Licenciatura Enfermeira

Interlocutora USF Kosmus

1 hora por cada atividade

Helena Borges Manuel Doutoramento Enfermeira de Saúde

Escolar da UCC Girassol

1,5 horas por cada atividade

Susana Alvites Mestrado Enfermeira ECCI Ucc Girassol


Virna Ustá Mestrado Enfermeira de Saúde

Escolar da UCC Girassol


18 Avaliação prevista para o projeto (avaliação do processo, avaliação dos resultados)

Avaliação dos resultados:

Se ação correspondeu às expectativas das crianças e dos educadores;

Se houve perceção da manutenção ou melhoria do comportamento do grupo-alvo.

a. Indicadores de mudança

b. Indicadores de processo

Percentagem de alunos do ensino pré-escolar com 5/6 anos abrangidos pela atividade (Nº de alunos do pré-escolar

com 5/6 anos abrangidos pela atividade / Nº total de alunos do ensino pré-escolar com 5/6 anos X 100).

c. Instrumentos a utilizar:

Mapa “Uma Aventura no Centro de Saúde da Parede”

Bússola (ficha em cartolina que servirá para realizar a avaliação)

Farda do Explorador (bata descartável)

Cartazes: “Qual a importância de nos vacinarmos”, “Quem é que vacina?”, “Onde nos podemos vacinar?”, “Onde registamos as vacinas que fazemos?”

Íman “Já estás vacinada/o?”

Estetoscópio papel - “ O Sr. Cusco”

2 Recetáculos para avaliação da visita ( / )


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d. Periodicidade da avaliação:

Após a visita.

e. Intervenientes:

Alunos do ensino pré-escolar dos agrupamentos e escolas abrangidas pelo projeto;

Educadoras;

Enfermeiras de Saúde Escolar da UCC Girassol e Administrativa, Enfermeira e Médica da USF Kosmus.

19 Entidades Parceiras (acrescente linhas se necessário)

Unidades de Saúde Familiares;

Escolas de Enfermagem.

20 Data prevista para início do projeto: 06 / 2015

21 Data prevista para finalização do projeto: 06 / 2016

22 Orçamento:

Montante %

Auto-financiamento €

Financiamento de Parceiros €

Financiamento solicitado à CMC €

Custo Total do Projecto €

_________________________, ______ de __________________________ de _________

____________________________________


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•ponto de encontro;

•visita guiada pela UCC- SE

•entrega de Mapa "Aventura no Centro de Saúde Parede"

•tempo 10'

Inicio da Aventura

Acolhimento na UCC Girassol

•o grupo tira uma senha - Bússola- e é atendido pela administrativa no balcão pequeno;

•é-lhes entregue "Farda do Explorador";

•é feita uma visita guiada pela unidade (sala de espera adultos, sala de espera crianças, explicar a importância da informação que está exposta- cartaz dos acidentes., do tabagismo..);

•são chamados para o gabinete;

•tempo 5-10'

Colina dos Curiosos

Acolhimento Administrativo •ouvir as suas expetativas/receios relativamente ás consultas

•simulação de uma consulta onde as crianças possam ser eles a "avaliar", ex. otoscópio (ver um ouvido), estetoscópio (ouvir o coração-gravar o som de um coração a bater);

• são entregues estetoscópios "Sr.Cusco";

•tempo 15'

A floresta dos Sentidos

EGS

•ouvir as suas expetativas/receios relativamente à vacinação

•importância da vacinação

•quem vacina

•onde se vacina

•são entregues íman "Já estou vacinado/a?";

•tempo 15'

O Cantinho dos Heróis

Vacinação

• As crianças colocam as bússolas nos recetáculos para avaliação da visita [ : ) ou : ( ]

A descoberta do Tesouro

Avaliação da visita


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“Uma Aventura no Centro de Saúde da Parede”


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