PNLD 2014ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO

Quais os procedimentos mais adequados para a escolha do livro didático?

PROBLEMATIZAÇÃO

OBJETIVOSVerificar a importância do livro didático de Geografia para o processo de

ensino-aprendizagem e como instrumento de formação continuada do professor;

Fazer uma caracterização geral dos livros em estudo;Verificar o enfoque teórico-metodológico adotado pelos livros didáticos; Identificar os fundamentos conceituais da geografia abordados pelos

livros didáticos;Avaliar se o livro didático proporciona ao educando uma leitura crítica da

realidade;Verificar se o livro didático adota linguagens e atividades(exercícíos,

textos complementares, etc) condizentes com a respectiva série e o contexto sociocultural do educando;

Verificar possíveis erros de base teórico-metodológica, gráficos, conceituais, e outros presentes no livro didático.

O livro didático é um importante material de apoio para o trabalho do professor, auxiliando-o:

No planejamento geral Na organização de atividades No fornecimento de informações corretas e

atualizadasNa apresentação de conteúdo coerente com:

o estágio do conhecimento científico em geral e da ciência geográfica;

os métodos e as teorias educacionais em vigor;

as diretrizes curriculares nacionais.

O LD não constitui o único material de ensino em sala de aula, mas, é uma referência significativa no processo de ensino-aprendizagem, podendo servir, também, como instrumento de formação continuada ao professor, a partir de textos de apoio, sugestão de bibliografia, da discussão teórico-metodológica constante no livro e no manual do professor, entre outros recursos.

Os LDs de GEOGRAFIA adotados na escola devem possibilitar aos alunos:Analisar a realidade, percebendo suas semelhanças,

diferenças e desigualdades sociais, e apresentar propostas para sua transformação;

Compreender as interações da sociedade com a natureza, para explicar como as sociedades produzem o espaço;

Compreender o espaço geográfico como resultado de um processo de construção social, e não como uma enumeração de fatos e fenômenos desarticulados;

Saber utilizar os conceitos de natureza, paisagem, espaço, território, região e lugar, para analisar e refletir.

Compreender seu espaço imediato, assim como as escalas mais amplas.

Utilizar variáveis básicas como distância, localização, semelhanças, diferenças, hierarquias, atividades e sistemas de relações, para identificar e inter-relacionar formas, conteúdos, processos e funções;

Permitir a discussão e a crítica, estimulando atitudes para o exercício da cidadania;

Favorecer a apropriação da linguagem cartográfica para estabelecer correlações e desenvolver as habilidades de representar e interpretar o mundo.

PROPOSTA DE ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO PELA FORMAÇÃO

1 - Distribuição de conteúdos- verificar se os conteúdos estão dispostos de forma processual;

- verificar a adequação entre conteúdo/ série/ importância para a realidade do aluno;

* Leitura e interpretação de textos;* Leitura e interpretação de paisagens;* Leitura e interpretação de tabelas,

mapas e gráficos;* Relaciona o conteúdo ao seu

cotidiano.

- Verificar se essas habilidades estão sendo trabalhadas nos conteúdos e nas atividades

2 – Habilidades críticas no ensino de Geografia

3 - Os fundamentos conceituaisVerificar como a coleção aborda os conceitos e

pressupostos fundamentais da Geografia:EspaçoLugarPaisagemTerritório

Limite Fronteira

RegiãoNaturezaSociedade