PNLD - Moderna · Web viewUma sugestão nesta fase seria propor para os alunos uma atividade de autoavaliação, oral ou escrita, de forma que pudessem fazer uma retrospectiva e um

Componente curricular: LÍNGUA INGLESA 9º ano – 4º bimestre PLANO DE DESENVOLVIMENTOOs quadros a seguir apresentam as Unidades do Livro do estudante e a relação com as Unidades temáticas, os Objetos de conhecimento e Habilidades indicadas na BNCC, a serem trabalhados nos quatro bimestres do ano letivo.

4o bimestreUnidade do Livro do

estudante Unidade temática Objetos de conhecimento Habilidades

Unidade 7Investing in the

long term

Reading

Text 1: “Keeping a Money Diary”

Text 2: Blondie comic strip

Estratégias de leitura Recursos de argumentação

(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística.

(EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam.

Avaliação dos textos lidos Reflexão pós-leitura

(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.

Words in contextMoney, jobs and banking

Estudo do léxico Construção de repertório lexical

(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).

Estratégias de leitura

Construção de sentidos por meio de inferências e reconhecimento de implícitos

(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.

(continua)

Este material está em Licença Aberta — CC BY NC 3.0BR ou 4.0 International (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 1

(continuação)

ListeningPersonal account: financial planning

Compreensão oralCompreensão de textos orais, multimodais, de cunho argumentativo

(EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.

(EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.

SpeakingTips: How to properly manage money

Interação discursivaFunções e usos da língua inglesa: persuasão

(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos

e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.

Produção oral Produção de textos orais com autonomia

(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto.

WritingMoney diary Estratégias de escrita Escrita: construção da

argumentação

(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica.

And more!Saving money

Interação discursivaFunções e usos da língua inglesa: persuasão

(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos

e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.

Práticas de leitura e novas tecnologias

Informações em ambientes virtuais

(EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas.

(continua)


(continuação)

Unidade 8Culture and more!

ReadingText 1: “Capoeira: A Brazilian Game With Historical Significance”

Text 2: The Brontë sisters

Estratégias de leitura Recursos de argumentação



Avaliação dos textos lidos Reflexão pós-leitura


Words in contextCultural heritage & musical instruments

Estudo do léxico Construção de repertório lexical

(EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.


Construção de sentidos por meio de inferências e reconhecimento de implícitos

(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.

ListeningHermeto Pascoal Compreensão oral

Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho argumentativo



(continua)


(continuação)

SpeakingTimeline on a favorite musician

Interação discursiva Funções e usos da língua inglesa: persuasão

(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.

Produção oral Produção de textos orais com autonomia


Práticas de escritaProdução de textos escritos, em formatos diversos, com mediação do professor

(EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades do passado (linha do tempo/timelines, biografias, verbetes de enciclopédias, blogues, entre outros).

Writing4-paragraph article

Estratégias de escrita Escrita: construção da argumentação


Práticas de escritaProdução de textos escritos, com mediação do professor/colegas

(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.

(continua)


(continuação)

And more!A rap

Interação discursiva Funções e usos da língua inglesa: persuasão

(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.

Práticas de leitura e novas tecnologias

Informações em ambientes virtuais

(EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas.

A seguir são apresentadas as práticas pedagógicas que favorecem o desenvolvimento de habilidades propostas para cada bimestre.

Unidade temática Habilidades Práticas pedagógicas



• A partir da leitura dos artigos, solicitar que o estudante identifique e analise os principais argumentos presentes no texto.

• Incentivar o aluno a buscar identificar os principais argumentos de um texto e verificar sua credibilidade com base em evidências.

• Auxiliar a desenvolver no aluno a leitura de forma crítica, observando diferentes pontos de vista, contrapondo argumentos e identificando quais discursos estão presentes/omitidos no texto.

• Auxiliar o aluno a explorar o gênero textual cartoon (unidade 7), identificando sua finalidade, público-alvo e principais características, tais como a presença de humor, ironia e crítica.


Avaliação dos textos lidos


• Propor atividades de reflexão acerca dos textos, incentivando os estudantes a compartilharem suas perspectivas sobre os assuntos lidos, de forma respeitosa, com o professor e com os colegas.

• Propor discussões sobre temas relacionados à cultura e às artes, promovendo oportunidades para que os estudantes possam trazer exemplos de situações reais de sua vivência e experiência pessoal, a respeito de sua cultura local/regional.

(continua)


(continuação)

Words in context

(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos

• Levar o estudante a reconhecer, por meio de exemplos de excertos contextualizados no livro, o uso de termos e expressões em língua inglesa relacionados a atividades bancárias.

• Promover atividades em que o aluno possa utilizar e consolidar as expressões aprendidas de forma contextualizada, fazendo associações do termo ao seu respectivo significado.

• Auxiliar o aluno a ampliar seu repertório lexical, através do reconhecimento de exemplos de manifestações e heranças culturais, tais como tradições orais, rituais, artes performáticas, artesanato, entre outros.

• Através da análise das imagens presentes no livro (unidade 8), auxiliar o aluno para que amplie seu repertório lexical sobre diferentes manifestações culturais e instrumentos musicais.

Compreensão oral



• Fazer a apresentação do tema, de forma participativa e interativa, buscando ativar o conhecimento prévio dos estudantes por meio da leitura e interpretação de um cartum (unidade 7).

• Ler e analisar, juntamente com os alunos, citações de personalidades conhecidas presentes no livro (unidade 8), a fim de levantar hipóteses sobre os assuntos abordados nos áudios.

• Aproximar o conteúdo dos textos orais para o contexto dos alunos, fazendo um levantamento, juntamente com eles, do vocabulário específico e os termos que podem surgir nos áudios.

• Instruir os alunos a tomarem nota de palavras-chave, expressões e informações relevantes como datas, nomes e eventos.

• Orientar os alunos a fazerem anotações breves, durante a escuta dos áudios, para identificar as principais ideias, argumentos e posicionamentos defendidos ou refutados nos textos orais.

(continua)


(continuação)

Produção oral


• Ativar o conhecimento prévio do aluno a partir da leitura e discussão de um artigo sobre planejamento financeiro (unidade 7).• Orientar os alunos para que entrevistem familiares, amigos ou outros professores para coletar dicas de como organizar sua vida financeira (unidade 7).

• Auxiliar o aluno a fazer um levantamento dos recursos linguísticos necessários para criar uma apresentação oral sobre os dados coletados na entrevista, compartilhando as informações com os colegas.

• Propor discussões em dupla ou em grupos para que os alunos troquem informações sobre seus músicos favoritos (unidade 8).

• Auxiliar o aluno a fazer um levantamento dos recursos linguísticos e visuais necessários para criar uma timeline sobre seu músico favorito.

• Esclarecer dúvidas de conhecimentos linguísticos e auxiliar o aluno durante a preparação das apresentações orais.

• Ajudar os alunos a lidar com questões de timidez, insegurança ou bullying, durante as apresentações orais.

Estratégias de escrita


• Orientar o estudante a fazer um levantamento dos recursos linguísticos e visuais necessários para a elaboração de um money diary (unidade 7).

• Orientar o aluno a fazer um planejamento do texto a ser escrito, isto é, fazer um primeiro rascunho por meio do levantamento da renda e das despesas para a produção de seu money diary.

• Propor discussões em grupos para que os alunos escolham uma manifestação cultural de sua preferência (unidade 8) e troquem ideias e informações sobre ela.

• Ajudar os alunos a refletirem sobre a estrutura e o planejamento dos textos, ou seja, suas partes, parágrafos, elementos tipográficos, a quem ele é direcionado, onde será publicado e quais objetivos o aluno deseja alcançar com a escrita.

• Orientar o aluno a buscar argumentos e evidências que sustentem seu ponto de vista durante a escrita do texto.

(continua)



(continuação)

Práticas de escrita

(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.

• Acompanhar o trabalho dos alunos durante a produção de seu money diary (unidade 7), auxiliando-os e esclarecendo possíveis dúvidas sobre a elaboração do gênero.

• Instruir o aluno a criar um primeiro esboço do seu texto, fazendo um levantamento dos recursos linguísticos e visuais necessários para sua elaboração.

• Promover a reflexão no aluno, com o intuito de despertar sua curiosidade para pesquisar dados, evidências e exemplos que sustentem seus argumentos e pontos de vista.

Fontes de pesquisaSitesPractical money skills. Neste site você encontra diversos planos de aula sobre educação financeira, divididos por faixa etária e série. Disponível em: <https://www.practicalmoneyskills.com/teach/lesson_plans>. Acesso em: 7 out. 2018.

Cartoon Stock. Explore uma enorme variedade de cartuns em inglês, sobre assuntos variados, para utilizar em suas aulas. Disponível em: <http://www.cartoonstock.com/>. Acesso em: 7 out. 2018.

VídeoCulture Definition. Lesson for Kids. Um vídeo que discute o conceito de cultura, por meio de uma linguagem objetiva e acessível. Disponível em: <https://study.com/academy/lesson/culture-definition-lesson-for-kids.html>. Acesso em: 7 out. 2018.

Orientações adicionais Nesta etapa, um dos temas abordados é a questão cultural. Abordar o tema “cultura” na aula de inglês pode ser uma ótima oportunidade para desconstruir preconceitos e estereótipos e desafiar relações de poder. O ponto de partida são os seguintes questionamentos: quais aspectos culturais deveriam ser abordados em sala de aula e como abordá-los? Como fazer para decidir o que é relevante e o que não é? Por outra parte, é necessário explorar a variedade e riqueza das comunidades e culturas que usam o inglês, como os países africanos, asiáticos ou caribenhos. Qual o papel da cultura local e regional do estudante no aprendizado da língua inglesa? Desta forma, é importante enfatizar que a aprendizagem da língua inglesa não apenas possibilita o contato e conhecimento de outras culturas, mas também serve para refletirmos sobre nossa própria cultura e nos conhecer melhor a partir do contato com a diversidade e a diferença do outro.


https://study.com/academy/lesson/culture-definition-lesson-for-kids.html

http://www.cartoonstock.com/

https://www.practicalmoneyskills.com/teach/lesson_plans

Gestão da sala de aulaAo trabalharmos com a questão cultural em sala de aula, é preciso ponderar as características individuais de cada um, respeitando e valorizando a multiplicidade cultural. Tratando-se de um país de proporções continentais como o Brasil, a heterogeneidade se mostra presente em relação à diversidade geográfica, étnica, cultural, social, entre outras. Sendo assim, observa-se uma preocupação em desenvolver o ensino da língua inglesa tendo em vista o desenvolvimento de perspectivas múltiplas, inclusive no que se refere à questão da valorização da diversidade linguística e cultural humana, em que a diversidade local está diretamente ligada à conectividade global. A abordagem cultural, como processo social, implica compreender sua própria cultura em relação às outras. Portanto, o educador pode buscar disseminar o conceito de língua e cultura não apenas como elementos globalizados, mas também como elementos locais. Isto seria uma maneira de reforçar o fato de que a identidade cultural do aluno não pode ser ignorada em sala de aula, e sim considerada como uma forma de expandir conceitos culturais de pluralidade e de diversidade.

Acompanhamento dos estudantesNesta etapa, os alunos estão chegando ao final do Ensino Fundamental – Anos finais. Trata-se de uma fase importante em que estão se preparando para iniciar um novo ciclo, no Ensino Médio. Uma sugestão nesta fase seria propor para os alunos uma atividade de autoavaliação, oral ou escrita, de forma que pudessem fazer uma retrospectiva e um apanhado geral do seu desempenho neste último ano, bem como avaliar seu próprio desenvolvimento e quais medidas deveriam ser tomadas para um melhor aproveitamento das aulas no Ensino Médio. Portanto, o objetivo é dar condições ao estudante para que este possa refletir de forma autônoma, fazendo com que ele se torne um agente ativo e consciente do seu próprio processo de aprendizagem.

Habilidades essenciais para continuidade nos estudos(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística.(EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam.(EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto.(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica.(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.


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PNLD - Moderna · Web viewUma sugestão nesta fase seria propor para os alunos uma atividade de autoavaliação, oral ou escrita, de forma que pudessem fazer uma retrospectiva e um