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1 Políticas Públicas de Educação SITUAÇÃO DA CRIANÇA SITUAÇÃO DA CRIANÇA

Políticas Públicas de Educação

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SITUAÇÃO DA CRIANÇA. Políticas Públicas de Educação. Uma breve nota: A música desta apresentação se chama ‘Ameno’ (amenizar, libertar), composta pelo grupo Era. A tradução da letra, do latim, vale alguns instantes de reflexão, antes de se prosseguir com a apresentação. - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: Políticas Públicas de Educação

1Políticas Públicas de Educação

SITUAÇÃO DA SITUAÇÃO DA CRIANÇACRIANÇA

Page 2: Políticas Públicas de Educação

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Uma breve nota:

A música desta apresentação se chama ‘Ameno’ (amenizar, libertar), composta pelo grupo Era.

A tradução da letra, do latim, vale alguns instantes de reflexão, antes de se prosseguir com a apresentação.

Page 3: Políticas Públicas de Educação

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AMENOGrupo Era

AMENOGrupo Era

Dori me Interi mo, AdapareDori meAmeno, AmenoLantire, Lantire moDori me

Ameno, Omenare, imperaviAmeno, Dimere, dimereMantiro, Mantire moAmeno

Omenare, imperavi emulariAmenoOmenare, imperavi emulari

Ameno, Ameno doreAmeno dori meAmeno dori me

Ameno, DomDori me, ReoAmeno dori meAmeno dori me

Dori me, Dom

Sinta minha dor Absorve-me, Toma-me Sinta minha dor Liberta-me, Liberta-me Descubra-me , Descubra meus sinais Sinta minha dor

Suaviza (esta dor), Conforta-me Perceba, perceba Mutilaram-me, Machucaram-me Liberta-me

Suaviza (esta dor), Conforta-me Liberta-me Suaviza (esta dor), Conforta-me

Liberta-me, Ameniza a dor Ameniza minha dor Ameniza minha dor

Liberta-me, Senhor Alivia minha dor, Rei Ameniza minha dor Ameniza minha dor

Tira-me esta dor, Senhor K y r i é E l é i s o n

Page 4: Políticas Públicas de Educação

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Qual o mundo que deixaremos

para trás - para as próximas

gerações -, quando partirmos?

Page 5: Políticas Públicas de Educação

5Que herança lhe destinaremos ?

Page 6: Políticas Públicas de Educação

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O futuro dependerá do que

agora fizermos.

E, certamente,

há muito por se fazer...

Page 7: Políticas Públicas de Educação

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Cabul, Afeganistão

Três anos depois da queda do regime Talebã, - num país

dilacerado pela guerra e onde as oportunidades de trabalho,

alimentação e necessidades básicas são escassas -,

crianças disputam migalhas de carvão que caem dos

sacos transportados por caminhões da Cruz Vermelha, de

modo a garantir seu próprio sustento e de suas famílias.

Page 8: Políticas Públicas de Educação

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Karkhla, Paquistão

Crianças com idade entre 4 e 6 anos, em sua maior parte

provenientes de famílias afegãs refugiadas da guerra civil que

acomete seu país natal, trabalham em fábricas de tijolos. O

seu desgastante trabalho consiste em virar os tijolos para que

sequem mais rapidamente ao sol. O seu peso de criança

permite que realizem seu penoso trabalho sem amassar os

tijolos em que se apóiam.

Page 9: Políticas Públicas de Educação

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Tegucigalpa, Honduras

Abutres e crianças disputam as sobras que

encontram num aterro sanitário da capital hondurenha.

Juan Flores e outras crianças reviram o lixo a fim de

encontrar qualquer coisa que possa ser comido ou

vendido.

Page 10: Políticas Públicas de Educação

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Siliguri, Índia

Ruksana Khatun, de 9 anos de idade, quebra pedras na periferia

da cidade. Pequenas mãos calejadas em troca de um salário

irrisório.

Segundo a Organização Internacional de Trabalho, OIT, mais de

220 milhões de crianças trabalham no mundo, mais da metade

delas em funções perigosas e em condições e horários precários,

com jornadas de trabalho de até 17 horas.

Page 11: Políticas Públicas de Educação

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San Vicente, Colombia

Na entrada de um bordel, adolescente aguarda o próximo

cliente.

Dados divulgados pelo Fundo das Nações Unidas para a

Infância, UNICEF, revelam que milhões de crianças são vítimas

da exploração sexual em todo o mundo. A cada ano, um milhão

e duzentas mil crianças são vítimas de tráfico e venda.

Page 12: Políticas Públicas de Educação

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Triste mundo que

assim trata as suas

crianças.

Page 13: Políticas Públicas de Educação

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Mais de 100 mil meninas são vítimas de exploração sexual no Brasil,

conforme dados da Organização Internacional do Trabalho, OIT.

Page 14: Políticas Públicas de Educação

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O filme “Anjos do Sol” aborda a cruel realidade que cerca o tema.

Conforme relatos da equipe de produção, a exploração sexual de

crianças e adolescentes no país ocorre em duas frentes: - nas cidades

litorâneas, estando ligado ao turismo sexual realizado por

estrangeiros; - e nas cidades do interior das regiões Norte e

Nordeste, onde a necessidade desesperada de renda criada pela

pobreza leva os pais a venderem suas filhas.

O filme expõe algumas das práticas que envolvem a exploração

sexual infanto-juvenil, como o leilão de meninas virgens, e os

personagens que lucram com esse mercado.

Dentre as tantas histórias tristes que inspiraram o roteiro do filme

está a da pequena menina apelidada de “Cinqüenta centavos”, por

ser este o preço que ela cobrava por programa.

Page 15: Políticas Públicas de Educação

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A Organização Mundial da Saúde, OMS, estima existirem 100

milhões de crianças vivendo nas ruas do mundo

subdesenvolvido ou em desenvolvimento, das quais 10 milhões

no Brasil.

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Recife, Brasil

A maioria dessas crianças

abusa das drogas, que as

ajudam a negar, a fugir da

realidade, a matar a fome, e a

se aquecer.

Muitas destas crianças mantêm algum

tipo de laço familiar, porém despendem

a maior parte do tempo nas ruas, -

pedindo esmola, vendendo coisas de

pouco valor, engraxando sapatos,

lavando vidros de carros -, a fim de

complementar o ganho familiar. Não

raro, se envolvem em pequenos furtos.

Outras vivem de fato nas ruas, em

grupos, dormindo em prédios

abandonados, debaixo de pontes e

viadutos, e em parques públicos.

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Nos dois grupos, os meninos são

maioria. As meninas têm por destino a

prostituição.

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Talvez seja hora dos políticos

e governantes incluírem

‘compaixão social’ nas suas

pautas e agendas de trabalho.

Page 19: Políticas Públicas de Educação

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Tão perversas quanto persistentes, as desigualdades sociais e a

pobreza atingem particularmente a população infanto-juvenil no

país.

Estudos têm mostrado que as condições de vida das crianças é

mais severa em lugares onde a infra-estrutura escolar é de baixa

qualidade.

Page 20: Políticas Públicas de Educação

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Faz-se necessário, portanto, criar condições que estimulem

um aumento na freqüência escolar, com a conseqüente

ampliação dos seus horizontes e o desenvolvimento das

suas potencialidades.

As políticas destinadas a acabar com o trabalho infantil

também devem procurar eliminar a necessidade da família

pela renda da criança.

Page 21: Políticas Públicas de Educação

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Califórnia, Estados Unidos

Não muito distante da Disneylândia,

a Terra da Fantasia, crianças, filhos

de pais viciados em drogas, catam

latas a fim de complementar o

orçamento familiar, e ajudam, como

podem, nos afazeres domésticos.

Segundo dados do Escritório das

Nações Unidas de Combate às

Drogas e ao Crime, UNODC, o uso

de drogas ilícitas no mundo vem

crescendo, apesar dos esforços

mundiais de controle. Os EUA

permanecem como os principais

consumidores de maconha e

cocaína no mundo.

Page 22: Políticas Públicas de Educação

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O aumento no consumo das drogas sintéticas - como a

anfetamina e estimulantes similares ao ecstasy - é considerado

preocupante pela facilidade com que elas são produzidas, já

que, ao contrário das drogas tradicionais, não são necessárias

grandes áreas de plantações, sendo produzidas com produtos

químicos facilmente obtidos, em laboratórios muitas vezes

improvisados, tornando o combate mais difícil.

A questão das drogas sintéticas exige uma redefinição das

abordagens adotadas, devendo-se mudar o paradigma em torno

da questão do combate às drogas, com a prevenção ganhando

uma importância muito maior do que a repressão.

Page 23: Políticas Públicas de Educação

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Congo, África Central

A avó de Chantis Tuseuo, de 9 anos de idade, estende a mão

para sua neta, gravemente desnutrida, que aguarda

atendimento num posto de saúde nos arredores de Kinshasa.

No mundo, segundo dados do UNICEF, estima-se que 55% das

mortes de crianças estão associadas à desnutrição, à

fome que debilita lentamente.

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A insanidade

das guerras…

Page 25: Políticas Públicas de Educação

25Irlanda do Norte,

décadas de 80 e 90

Page 26: Políticas Públicas de Educação

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Chechênia, 1997

Kosovo, 1999

Page 27: Políticas Públicas de Educação

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África,

desde sempre

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Faixa de Gaza,

Palestina, 2004

Page 29: Políticas Públicas de Educação

29Iraque, 2005

Page 30: Políticas Públicas de Educação

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Israel, 2006

Líbano, 2006

Page 31: Políticas Públicas de Educação

31etc, etc etc...

Page 32: Políticas Públicas de Educação

32

Qual o mundo que pretendemos deixar para as futuras

gerações?

Um mundo mais justo, certamente...

Page 33: Políticas Públicas de Educação

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O oposto do amor não é o ódio,

mas a indiferença. Érico Veríssimo

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