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Por el Dr Fabián Sorrentino Coach Ontológico y Mentor. Especialista Creatividad e Inteligencias Múltiples. ¿Por qué resulta importante Desaprender? Desde que Darwin nos dejó claro que la supervivencia no es cuestión de fuerza ni de inteligencia, sino de capacidad de adaptación, el aprendizaje ha venido constituyendo una poderosa arma que nos ha permitido afrontar con éxito los retos y sorpresas de esta realidad cambiante. Tradicionalmente, aprender significaba que lo que incorporábamos a lo ya existente era completamente nuevo, que lo nuevo no reemplazaba a ningún otro conocimiento ya almacenado. Se trataba por tanto de un aprendizaje incremental, en la medida que el nuevo conocimiento se sumaba al que ya teníamos, ocupando los espacios vacíos. Pero la aceleración exponencial del ritmo de cambio dando un profundo vuelco a esta situación. Ahora, buena parte del conocimiento que incorporamos para poder seguir adaptándonos entra en conflicto con otros conocimientos previos que ya tenemos. En este caso, el aprendizaje es un aprendizaje del tipo sustitutivo, en la medida que el nuevo conocimiento incorporado no se suma al ya existente, sino que lo reemplaza.

El aprendizaje sustitutivo es considerablemente más difícil que el aprendizaje incremental y ello plantea un reto de dimensiones considerables. Por una parte, porque el sistema educativo únicamente nos enseña a practicar el aprendizaje incremental y repetitivo. Por otra, porque esta nueva forma de aprendizaje, aún desconocida por muchas personas, requiere de romper las barreras, los tabúes, los hábitos y las rutinas que nos impiden nuevas visiones, posicionamientos vitales y conocimientos que ponen en cuestión nuestras viejas creencias.

El Reto Dinámico es Desaprender Para poder aprender el conocimiento nuevo, primero hay que “deshacernos" del conocimiento antiguo, ya que sino ambos conocimientos entrarán en conflicto. La falta de costumbre, la presión y el estrés bajo el que muchas personas viven sometidas día a día, hace que la reacción instintiva sea regresar una y otra vez a la zona de confort, es decir, al conoci-miento “de siempre”, al que nos ha acompañado toda la vida. Lo que es necesario comprender hoy es que Aprender ya no es suficiente. Como dice Hiroshi Tasaka, “en la sociedad del conocimiento, el mismo conocimiento ha perdido valor”, ya que cualquiera puede acceder a él.

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Cada vez más, lo que importa es el conocimiento aplicado, es decir, “qué sabes hacer con lo que sabes”. Y este conocimiento aplicado precisa de una actualización permanente, al mismo ritmo al que se actualiza el entorno y en forma proactiva cuando tu intención es innovar. Nuevas Formas de Aprendizaje El siglo XXI precisa de nuevas formas de aprendizaje adaptativas y creativas. Formas más dinámicas, flexibles y rápidas. No solo para deshacernos de forma inmediata de todo aquello que va quedando obsoleto o se vuelve innecesario. Sino para crear nuevas formas de abordaje que marquen nuevos caminos a la sociedad.

Desaprender es la gran asignatura pendiente, la competencia cuya posesión o carencia va a marcar la diferencia entre los profesionales en los próximos años. Día a día aparecen nuevas profesiones, a la vez que desaparecen otras que nos han acompañado durante años. Profesiones diversas cuyo ejercicio conlleva nuevos y variados conocimientos, experiencias y habilidades tales como reconstruir e innovar.

. La Creatividad es más Importante que el Conocimiento.

Esta forma de abordar el aprendizaje es la que nos permitirá corregir los errores de percepción que pueden haberse dado por colapsos emocionales durante nuestra vida. Cuando desaprendemos re-descubrimos aquello que nos parece "aparentemente lógico", "verdadero y coherente". Abordamos, una vez más la rutina, para recrearla.

¿Acaso no son nuestras acciones cotidianas rutinarias las que terminan limitando nuestras posibilidades? Propuesta de Ejercicio: Desarrolla un pensamiento reflexivo y crítico, mediante el cual te cuestiones para que haces lo que haces y para que dices lo que dices... con el único fin de reconstruir tu percepción. Luego responde a la consigna de esta imagen:

Con el ejercicio buscamos que puedas Innovar, transformar y mejorar las viejas prácticas que vienen haciendo de ti lo que eres hasta hoy, en lugar de lo que junto a otros puedes elegir ser. El proceso de desaprendizaje en el Modelo MET es un proceso multidimensional, no lineal, constituido por un ciclo de momentos clave que se repiten constantemente y conforman la manera de pensar y actuar del sujeto reflexivo. A continuación haremos un tránsito por los diferentes momentos claves que lo construyen.

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Momento 0: Reconocimiento de la realidad circunstancial y definición del aspecto a desaprender

El proceso se inicia con el reconocimiento de nuestra realidad personal y del contexto que elegimos abordar; con el fin de ir identificando las posibles inconsistencias de percepción, falacias, engramas y contradicciones en nuestra manera de movernos. A partir de este análisis, emerge la necesidad de desaprender ciertas prácticas, definiendo como personas y organizaciones lo que elegimos transformar. El desaprender no es incorporar nuevos esquemas académicos, sino examinar críticamente nuestros pensamientos y la propia acción estableciendo una práctica reflexiva permanente. Para ello, durante el Nivel 0 utilizamos varios caminos tales como: Revisar Nuestro Modelo Mental, Identificar las dinámicas a través de las cuales estamos interactuando, Declarar Actos Hostiles y Ocultaciones, 1er Momento: Identificación de las "huellas" personales:

Esta es una actividad individual de reflexión sobre la experiencia personal, en relación al elemento que está siendo desaprendido. Lo que buscamos que realices una reflexión retrospectiva que revele la forma cómo te has ido conformando y constru-yendo en tu mismo en base a las elecciones previas que has hecho en tu vida.

Este proceso se inicia con la elaboración de la "huella personal", o reflexión escrita sobre la historia individual con relación los elementos a desaprender. 2do momento: Elaboración del "mapa" individual y/o colectivo: Se identifican los componentes que conforman el factor que está siendo desaprendido (mapa de relaciones personales); los que deben compartirse entre los miembros del grupo (cuando ejercen en una misma institución en funciones similares) para elaborar el mapa colectivo.

El mapa institucional refleja la comprensión y negociación que los sujetos tienen del elemento a desaprender e integra las interpretaciones de los miembros. 3er Momento: La búsqueda de "interpreta-ciones-comprensiones-acciones” alternativas: Se confronta la práctica personal/institucional, articulada en el mapa individual/ colectivo, con otras explicaciones/interpretaciones del tema a desaprender elaboradas a lo largo de la historia.

La finalidad es involucrarnos con "otras" interpretaciones que son pertinentes y validarlas para hacer "inteligible" el elemento a desaprender, y darle relevancia en la práctica profesional. Prepárate para disfrutar de este ejercicio!

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4to Momento: El Desandamiaje y la Planifica-ción de una nueva Práctica Transformadora. El desandamiaje consiste en identificar/priorizar, en el mapa, los elementos considerados no pertinentes y aquellos que puedan mantenerse replanteando muchas de las cosas hechas hábitos que hoy no están alineadas con nuestra visión/misión.

Esta es una etapa de gran intensidad creativa y productiva intelectual, que da paso al momento siguiente en el que se decide los futuros cursos de acción. El nuevo aprendizaje se fundará sobre un plan o agenda de trabajo en diferentes dimensiones, áreas de intervención u otras, identificando responsabilidades y concreciones reales y posibles, en relación a lo desaprendido-aprendido. 5to Momento: Inicio de una Reconstrucción con Seguimiento de las Acciones: Esta etapa es propia del Management Integral de la compañía.

Permite "modular" y "contextualizar" las acciones previstas en función de las situaciones que surjan, es decir, un proceso de desaprendizaje no queda en una simple transformación de las comprensiones o en una ganancia cognitiva, sino que debe "materializarse" en nuevas acciones. Esta "nueva" práctica debe ser parte de los proyectos, propuestas y concreciones de las mismas, exigiendo permanente evaluación y ajuste para concretar nuevos aprendizajes y transformaciones.

6to Momento: Retorno a la realidad transformada El retorno a la realidad profesional "desaprendida" se hace ahora desde una posición conceptual y perceptiva "cualitativamente" diferente a la situación de inicio del proceso.

Este no es el final del proceso, pues es un ciclo continuo de aprendizaje-desaprendizaje-reaprendizaje. 7mo Momento: Inicio del nuevo Desaprendizaje La reconstrucción y mejora de las prácticas profesionales son, en realidad, procesos inacabados y de búsqueda permanente que afectan constantemente a los saberes y prácticas consolidadas.

La lógica que supone el desaprendizaje, forma parte de los modos perceptuales, estilos cognitivos y formas de trabajo del profesional crítico-reflexivo. Sin desaprendizaje no es posible darle la bienvenida a ninguna de estas formas Fuentes: - Manual del Mentor: Fabián Sorrentino 2015 - Medina j.l., Clèries x., Nolla m.*

http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v10n4/colaboracion2.pdf

- Se busca experto en desaprendizaje. José Miguel Bolívar