POR UMA ESCOLA EMPREENDEDORA E HUMANA NA CONSTRUÇÃO DE SABERES, AFETOS E VALORESesrg.pt/Documentos/Escola/PEE.pdf · E HUMANA NA CONSTRUÇÃO DE SABERES, AFETOS E VALORES Escola

APROVADONAREUNIÃODEASSEMBLEIADEESCOLADE21DEJULHODE2017

PORUMAESCOLAEMPREENDEDORAEHUMANANACONSTRUÇÃODESABERES,AFETOSEVALORES

EscolaSecundáriadaRibeiraGrande ProjetoEducativodeEscola|2017-2020

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ÍNDICE

INTRODUÇÃO.................................................................................................................................3

I.CONTEXTUALIZAÇÃO..................................................................................................................3

1. Meioenvolvente................................................................................................................32. ANossaEscola...................................................................................................................4

II.IDENTIDADE...............................................................................................................................5

1. Missão................................................................................................................................62. PrincípioseValores...........................................................................................................63. Visão..................................................................................................................................8

III.DESENVOLVIMENTO.................................................................................................................9

1. VetoresEstratégicos........................................................................................................102. ObjetivoseMetasEducativas.........................................................................................11

IV.MONITORIZAÇÃOEAVALIAÇÃO............................................................................................13

V.COMUNICAÇÃOEDIVULGAÇÃO.............................................................................................14

ANEXO..........................................................................................................................................15


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INTRODUÇÃOOProjetoEducativosurge,deacordocomoregimejurídicodeautonomiaegestãodasunidadesorgânicasdosistemaeducativodaRegiãoAutónomadosAçores,comoodocumentoqueconsagraaorientaçãodaunidadeorgânica,elaboradoeaprovadopelosseusórgãosdeadministraçãoegestãoparaumhorizontedetrêsanos,noqualseexplicitamosprincípios,osvalores,asmetaseasestratégiassegundoosquaisaunidadeorgânicasepropõecumprirasuafunçãoeducativa,sendoqueaadministraçãoegestãodosestabelecimentosdeensinose orientam por princípios de democraticidade e de participação de todos os implicados no processoeducativo,conformeaLeideBasesdoSistemaEducativo.

Assim,oProjetoEducativodeEscoladeveserentendidocomoumconjuntocoerentedeorientaçõesedeaçõesquepossamconstituirumaestratégiademudançaeinovaçãoparafazerfaceanovasdemandasatuaisdaEscola,promovendooesforçodeproduçãodeconsensosdinâmicosemtornodeobjetivospartilhadospelacomunidadequeaenvolve.

OProjetoEducativodeEscolavisa,ainda,identificarumdeterminadoambiente,instituindoodiagnósticodeumasituaçãoconcreta,formulandoasestratégiaspropiciadorasdocumprimentodeobjetivoseplanificandoasaçõesdeacordocomosrecursoshumanosemateriaisdequedispõeounecessita.

OProjetoEducativodeEscola constitui,portanto,odocumento identificadordeumacomunidadeescolarsingularnomeioemqueseinsere,naquiloquepretendeviraser,deformarealistaeexequível.OProjetoEducativo da Escola Secundária da Ribeira Grande (ESRG), no respeito pelo cumprimento da lei, é oinstrumentodeplaneamentoorganizacionalquedefineapolíticaeducativadaESRG.

Findooperíododoanteriorprojetoeducativo,surgeanecessidadedeoatualizardeformaparticipadapelacomunidadeeducativa.Tendoemvistaodiagnósticodospontosfortesepotencialidades,dospontosfracoseáreasdemelhoria,forma-se,assim,umpontodepartidaeaondesepretendechegar.

I.CONTEXTUALIZAÇÃO

1. Meioenvolvente

AEscolaSecundáriadaRibeiraGrandeestásediadanafreguesiadaMatrizdoConcelhodaRibeiraGrande,naIlhadeS.Miguel,oqualseestendeporumaáreade179,5Km2,comcatorzefreguesiasecercadetrintamilhabitantes.Assimdenominadodevidoàribeiraqueoatravessa,esteconcelhoficasituadonacostaNortedailhadeSãoMiguel,amaioremaispopulosadasnoveilhasquecompõemoArquipélagodosAçores.

Sobopontodevistaeconómico,oconcelhodaRibeiraGrandeéumdosmaisimportantesdoarquipélago.Nelesedesenvolvematividadesagrícolaseindustriais,comoapecuária,asculturasdomaracujá,dabeterrabasacarina, da batata e do chá e onde estão situadas várias fábricas, entre as quais as do chá, do licor demaracujá,pastelariaseasdelaticínios.Alémdisso,neleencontram-sediversasempresasligadasàconstruçãocivileumaempresagráfica,bemcomoumparqueindustrialemfrancaexpansão.

Embora o setor turístico ocupe, hoje, lugar de relevo na economia concelhia, continua um vetor dedesenvolvimentofuturodevidoàexistêncianoconcelhodelocaisnaturaisúnicosondeaindasepodeobservara vegetação primitiva dos Açores, e paisagens de rara beleza como as lagoas de São Brás e do Fogo, asnascentesdeáguamineral,asfumarolasemuitosoutrospontosdeatraçãoturística,apardoricopatrimónioreligioso e civil. O concelho da RibeiraGrande distingue-se ao nível cultural pelos seus valores históricos,patrimoniaiseetnográficos,pelassuassecularesmanifestaçõesculturaisereligiosas,nocontextodaqualsedesenvolveasuaculturapopularegastronómica.


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2. ANossaEscola

AEscolaSecundáriadaRibeiraGrande,denominaçãoquelheconfereoDecreto-Leinº260-B/75,de26deMaio,emDiáriodaRepública,ISérie,nº121,atualmenteoúnicoEstabelecimentodeEnsinoSecundárionoConcelho,iniciouasuaatividadeletivaem4deJaneirode1974,comoSecçãodaEscolaIndustrialeComercialdePontaDelgadanaRibeiraGrande,por iniciativadoEngenheiro FernandoMonteirodaCâmaraPereira,PresidentedaCâmaraMunicipalecomoaltopatrocíniodoDr.AníbalCymbronBarbosa,DiretordaEscolaMãe,tendosidoinstaladanoprimeiroandardoedifícionº59,daRuaNossaSenhoradaConceição,FreguesiadaConceição,onde,àdata,funcionavaaBibliotecaMunicipaleumCentroRecreativo.

AEscolaSecundáriadaRibeiraGrande,nodecursodasuaHistória,foisendoalvodesucessivasalteraçõescurricularese regimesdeescolaridade,bemcomodedenominação,comoadeEscolaSecundáriacom3ºCiclo,atéàatualdesignaçãoque,nãoobstanteserdestinadaapenasaoensinosecundárioregularecursosprofissionais,ministratambém3ºCiclodeensinobásico,cursosdeformaçãoprofissional(Profij),cursosdeformaçãovocacionaleváriasoutrasalternativasdoregimeeducativoespecial.

Tendo as suas instalações sido ampliadas a partir demaiode1996 até julhode1999, comoobjetivodealbergarcercade700alunos.Foitambémconstruídoumparquedesportivoadequadoecondigno.

AEscolaSecundáriadaRibeiraGrandecontahojecomumapopulaçãoescolardecercadequase1500alunos,entre o regime diurno e o regime noturno, 158 professores e 53 funcionários. Nestemomento torna-seurgente um aumento das instalações para uma gestão mais eficaz da atividade letiva e atividadeextracurricular.

Apesardelocalizadanumacidade,aescolaapresentacaraterísticaspredominantementeruraisdadooperfildosalunosqueafrequentameoestadodedesenvolvimentodoconcelho.Estasespecificidadesresultamemvivênciassocioeconómicaseculturaisorientadasporbaixospadrões,culminandonalimitaçãodeaspiraçõestraduzidas,frequentemente,aonívelescolar,emabandonoeinsucesso.

AorgânicadaEscolaSecundáriadaRibeiraGrandetraduz-sedaseguinteforma:

DepartamentosCurriculares

8 Departamentos

ConselhodeDiretoresdeTurma

• CoordenadoresdeDiretoresde

turmadoensino básicoeensino

secundário;

• Diretoresdeturma.

ServiçosAuxiliares

• Chefe/Encarregadodos

assistentesoperacionais;

• Assistentes Operacionais.

ConselhosdeTurma

• Diretoresdeturma;

• Professoresdaturma;

• Delegadosdeturma;

• RepresentantedosEE.

ÓrgãosdeAdministraçãoeGestãoda

Escola

EstruturasdeOrientaçãoEducativa

SaladeEstudoSaladeApoio

CentrosdeRecursos

ServiçosAdministrativos

• ChefedosServiços

Administrativos;

• Assistentes Técnicos.ApoioIndividuale/ouGrupo

NúcleodeEducaçãoEspecial

ServiçosdePsicologiaeOrientação EquipaMultidisciplinar

ServiçosEspecializados

deApoioEducativo

EnsinoProfissional

• Coordenador Profij e cursos

profissionais;

• Diretores de turma e de curso

dos cursos Profij e cursosprofissionais.

OutrosServiços

ApoioEducativo

ConselhoExecutivo ConselhoAdministrativo ConselhoPedagógico

Órgão de coordenação, supervisão

pedagógica e orientaçãoeducativa da

unidade orgânica, nos domínios

pedagógico-didático, da orientação eacompanhamento dos alunos e da

formaçãoinicialeconMnuadopessoal

docente e não docente. Este órgão é

composto por representantes das

estruturas de orientação educativa edos serviços especializados de apoio

educativo, da associação de pais e

encarregados de educação, da

associação de estudantes, dos alunos

doensinosecundárioedopessoalnãodocente.

AssembleiadeEscola

Órgão responsável pela definição das

linhas orientadoras da aPvidade da

unidade orgânica. É o órgão de

participação e representação dacomunidade educativa (docentes, pais

e encarregados de educação, alunos,

pessoalnão docente,autarquialocale

outrosrepresentanteslocais).

Órgão de administração e gestão da

unidade orgânica nas áreas

pedagógica, cultural, patrimonial e

financeira. É constituído por umpresidente, dois vice-presidentes e

umaassessora.

Órgão deliberaPvo em matéria

administraPva, patrimonial e

financeira da unidade orgânica. Este

órgão é composto pelo presidente doconselho executivo, pela chefe dos

serviços de administração escolar e

pelo vice-presidente do conselho

executivo.

(Línguas Clássicas e Românicas, Línguas

Germânicas, Matemática, Ciências Sociais e

Humanas, Ciências Físicas e Naturais, Ciências

Socioeconómicas e Tecnológicas, Educação Física ,

Expressões).


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Após uma breve caracterização socioeducativa e a tradução da orgânica resumida da Escola, emerge umdiagnósticopréviocomaspotencialidadesqueimportareforçaremantereproblemasouobstáculosqueénecessárioultrapassarparamelhorar.Estedeveserentendidocomoumpontodepartida,nãoseesgotandonoseuregisto.

II.IDENTIDADE

O Projeto Educativo da ESRG, expressão da sua identidade como instituição e entendido como princípioidentificadoreorganizadordetodaaaçãoeducativa,cumpreváriasfunções:

• Constitui-secomoreferencialparaatomadadedecisãopelosÓrgãosdeGestãodaEscolaedosdemaisAgentesEducativos;

• GaranteaunidadedeaçãonasdiferentesdimensõesdaESRG;• Apoia,harmonizaeadequaacontextualizaçãocurricular;• Promoveaproporçãoadequadadosaspetosorganizativoseadministrativosedafunçãoeducativae

pedagógica;• Estimula a revisão de normas, regulamento e rotinas de funcionamento à luz das opções em si

expressas.

Aidentidadedaunidadeorgânicadefine-sedesdeamissão,osprincípios,osvaloreseavisãoqueacaraterizacomoEscola.Cadacomponentedestecódigodecondutadefine-secomo:

PontosFortes

• Corpo docente estável;• Prémios obtidos em concursos externos;• Parcerias e protocolos com diversas instituições e entidades com impacto

na valorização das aprendizagens;• Oferta educativa diversificada;• Trabalho articulado dos docentes de Educação Especial, Psicóloga,

Diretores de Turma, docentes Titulares de Turma, Coordenadores, nodiagnóstico, referenciação e avaliação dos alunos;

• Bom clima de escola, promovido pelo pessoal docente, não docente,alunos e encarregados de educação;

• Corpo docente empenhado e dinâmico.

PontosFracos

• Trabalho colaborativo nos departamentos curriculares a necessitar deconsolidação;

• Implementação dos critérios comuns de atuação ainda não totalmenteconseguida;

• Pouca articulação interdepartamental;• Falta de espaços;• Equipamento informático/manutenção da rede interna a requerer

atualização.

Oportunidades

• Imagem positiva da ESRG;• Parcerias e protocolos com diversas instituições e entidades com impacto

na valorização das aprendizagens;• Relações institucionais privilegiadas com parceiros ativos e empenhados;• Concurso a projetos nacionais de combate ao insucesso e abandono

escolares;• Disponibilidade da comunidade educativa para a mudança e inovação;• Diversificação e otimização dos circuitos de informação e de comunicação

externa;• Alteração das políticas de contratação de pessoal docente.

Ameaças

• Instabilidade provocada pela indefinição das políticas educativas locais enacionais;

• Desencanto do pessoal docente relativamente às políticas educativas e aocontexto socioeconómico atual;

• Crise económica e social, baixa escolaridade dos encarregados deeducação e fracas expetativas relativamente ao futuro dos seuseducandos.

Análise

Interna

Análise

Externa

MissãoDefine o propósito central da organização, a razão da sua existência, identificando para quem os serviços sãooferecidos e os próprios serviços, devendo estimular a mudança e o crescimento a médio e longo prazosendo facilmente percetível e comunicável.

PrincípioseValores

Princípios intemporais que guiam qualquer organização, encontrando-se espelhados nos comportamentosdos docentes, funcionários e colaboradores da unidade orgânica.

VisãoConjunto coerente de orientações e de opções que possam constituir uma estratégia de mudança e detransição para os novos modos de funcionamento que se pedem à Escola, promovendo o esforço deprodução de consensos dinâmicos, em torno de objetivos partilhados pela comunidade que a envolve.


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1. Missão

A Escola Secundária da RibeiraGrande é uma instituição cuja função compreende a prestação de serviçoeducativo público, dentro do quadro legal e normativo a que está sujeita. Para tal implementa soluçõesadequadasàcomunidadeemqueseinsereequeserve,apresentando-secomoescoladesucessoparatodos.

AEscolaSecundáriadaRibeiraGrandepretendeser reconhecidacomoreferênciadeexcelênciaeducativapelassuasintervençõesemodosadequadosderespostaàsexpectativasdacomunidadeeducativaemqueseinsere, através de uma educação, que, ainda mantendo os pilares do desenvolvimento sustentável,acrescentam-sea formaçãodecidadãosautónomoseresponsáveiseodesenvolvimentodecompetênciasnecessáriasparafazerfrenteaosdesafiosatuais,comooespíritocrítico,oempreendedorismo,acriatividadeeacapacidadedeinovar.

Emresumoapresenta-secomo:

2. PrincípioseValores

ViveraEscolaéfazerpartedelaesentirqueela,deummodoquaseinevitável,éparteintegrantedetodosedecadaum.Assimsendo,o“intervir”nãosurgecomoimperativolegal,mascomonecessidadedecorrentedeuma maneira de estar no ensino e no mundo, em que os objetivos da escola e da vida se entrelaçamconstituindoelodeligaçãodacomunidadeeducativa.

Comvistaagarantirumserviçoeducativocredíveledequalidadeparaprepararosalunosparaaintegraçãonavidaativaouprosseguimentodeestudos superiores, aEscola tambémdeve-sepreocuparemdotarosalunosdeconhecimentossobresipróprioseosoutrosparaumacidadaniaplena.SãoosprincípiosbasilaresdaEscolaSecundáriadaRibeiraGrande:

OsvalorescontribuemparaodesenvolvimentodacomunidadeeducativaemqueaEscolaseinsere.PodematécontribuirparainfluenciarpositivamenteacomunidadedomeioenvolventepoisaEscolaassume-secomoagentede transformação social,muitas das vezes, a regular valores, atitudes e comportamentospela sua

Missão Uma escola ao serviço da comunidade, formando, orientando e integrando os alunos,famílias e entidades com o objetivo de promover o sucesso individual e coletivo.

Princípios

Escola com ambiente propício para responder aos desafios do futuro dos alunospara um sucesso educativomais acentuado.

Escola de todos e para todos com respeito pelas diferenças.

Escola em que todos os intervenientes possam empreender e inovar.

Escola em que toda a comunidade educativa sinta orgulho por pertencer àcomunidade ESRG.

Escola projetada para além-fronteiras.


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transmissão.Aeducaçãoescolardevetambémcontribuirparaodesenvolvimentodapersonalidade,paraaformaçãodecidadãosresponsáveis,autónomosesolidáriostransmitidospelaEscola.

OsvaloresqueaseguirseenumeramconstituemoquadrodereferênciaquepautamaorientaçãodaatuaçãodaESRGnocumprimentodasuamissão:

ÉticaeResponsabilidadesocial-ObemcomuméumdoscritériosnorteadoresdaESRG.

Orientaçãoparaos alunos– Sendoos estudantes a razãodaexistênciadaEscola, a ESRGatribui atençãocuidadaàssuasnecessidadeseatravésdeumtrabalhoconjunto,corresponderaosseusinteresseseàssuasexpectativas;

Autoestimae confiança–Adescobertadoautoconceitoedooutro,o reforçopositivoe a valorizaçãodoesforçopautamaESRGnassatisfaçõesdacomunidadeeducativarealçandoariquezadecadaindividuo,numaeducaçãoparaadiversidade.

Qualidade–Aqualificaçãodoseuquadrodepessoal,docenteenãodocente,dosprocessosorganizacionais,dosprogramasdeapoio,aprendizagens,açõesetrabalhosexperimentaissãovalorizadosnaESRG;

Inovação–Abuscapelainovaçãocientífica,tecnológicaecultural,odesenvolvimentodacriatividade,bemcomo, novos processos de ensino-aprendizagem como resposta aos novos desafios atribuídos à EscoladeverãonortearasaçõesdaESRG,numaóticadecriaregerarvaloredinamismoidentitário;

Proatividade–Comocapacidadequealguémoualgotemdefazercomquedeterminadascoisasaconteçamousedesenvolvam,aESRGprocuraumaparticipaçãoativaemprojetosdesaberestransversais,programaseiniciativaslocais,regionais,nacionaiseinternacionais;

Solidariedade–Podendoserdefinidocomoatomadadeconsciênciadasnecessidadesdosoutrosedesejodecontribuirecolaborarparaasuasatisfaçãocomoobjetivodeconstruirumasociedademaisjusta,éumdoscritériosdadimensãoculturalehumanadaESRG;

CooperaçãoeColaboração–ComumagestãoparticipadaefomentodeculturasdeEscoladecooperaçãoedecolaboração,naESRGconsolida-semelhorrelacionamentoeaperfeiçoamentoprofissionaleinstitucional;

Os compromissos comunitários e com o meio ambiente são valores intrínsecos à identidade da EscolaSecundáriadaRibeiraGrande.

Resumindo,osvaloresbasilaresdaEscolaSecundáriadaRibeiraGrande:

Valores

ÉticaeResponsabilidadesocial.Orientaçãoparaosalunos.Autoestimaeconfiança.Qualidade.Inovação.Proatividade.Solidariedade.CooperaçãoeColaboração.


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3. Visão

Sendo o processo educativo eminentemente pedagógico e social, na Escola, os alunos e as famílias doConcelhodaRibeiraGrandedeveriamreconhecerummeiodedesenvolvimentoereforçodasuaautoestima,bemcomodasuacapacidadedeencetarumdiálogoconstrutivo-comoambientequeosrodeia-,abordandoarealidadecoletivadasualocalidadee,sobretudo,deaprenderapensarglobalmenteeaagirlocalmente.

Ora,sendodesejávelqueaEscoladêrespostaàsnecessidadeseducativasdetodososalunossemexceção,sóumaeducaçãoparatodossetraduznorespeitopelosdiferentesestiloseritmosdoaprendercomrecursoamétodosdeensinoinovadoresadaptadosecomestratégiasdiversificadas,ricasecriativas,nainclusãodosalunosnoanomaisadequadoàsuafaixaetáriaenoatendimentodealunoscomdificuldadesdeaprendizagemnodecorrerdasuaescolarização.

Assim, o que estrategicamente se antevê é que a Escola Secundária da Ribeira Grande proporcione umaeducação voltada para o desenvolvimento de uma cidadania plena não só para um desenvolvimentosustentável,ecompetênciasvalorizadasatualmenteparafazerfaceaosdesafiosdoséculoXXI.

A visão é a forma como a Escola Secundária de Ribeira Grande pretende ser percecionada interna eexternamenteeresume-sedoseguintemodo:

Dentroaindadodomíniodavisão,salienta-seagrandeimportânciadeprocurarnovosprocessosdeensino-aprendizagensdiferenciados,inovadoreseinspiradores,dedaratençãonodomíniodoaprenderaaprenderrefletindosobreopróprioprocessodaaprendizagem,aconcretizaçãodesaberesatravésdapromoçãodeaprendizagenssignificativasequedesenvolvanoalunoacuriosidadeintelectual,inter-relacionandoosabereosaberfazer,aculturaescolareogostopelosaber,numaperspetivadeeducaçãoaolongodavida;

Numprocessodeeducação/ensinosustentadonaarticulaçãocurricularenaspráticascolaborativasefetivas,oprofessorassisteaumreforçodaprofissionalidadedocente,sendo-lheatribuídoopapeldedecisoregestordedesenvolvimentocurricular.

VisãoA Escola Secundária da Ribeira Grande é uma escola de referência nas váriasmodalidades de ensino que assenta pela qualidade das aprendizagens, e pela dinâmicacultural e humana inspiradora para toda a comunidade educativa.


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III.DESENVOLVIMENTOOProjetoEducativodaESRGmaterializa-senoconjuntodedocumentosfundamentaisparaavidadaescolaaqueserefereoquadroseguinte:

CurrículoNacionaleRegional

Orientações de aprendizagens e competências a desenvolver nos alunos alicerçado pelaLei de Bases do Sistema Educativo sob forma em matrizes curriculares e outrosnormativos.

ProjetoCurriculardeEscola

Documento que estabelece as orientações a seguir pela unidade orgânica em matéria dedesenvolvimento curricular, avaliaçãoe gestãopedagógica dos alunos.

ProjetoEducativodeEscola

Documento que consagra a orientação educativa da unidade orgânica, elaborado eaprovado pelos seus órgãos de administração e gestão para um horizonte de três anos, noqual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais aunidade orgânica se propõe cumprir a sua função educativa.

PlanoAnualdeAtividades

Documento de planeamento, elaborado e aprovado pelos órgãos de administração egestãodaunidadeorgânica,quedefine,emfunçãodoprojetoeducaJvo,osobjeJvos,asformasdeorganizaçãoedeprogramaçãodasaJvidadesequeprocedeàidentificaçãodosrecursosenvolvidos.

PlanoProSucesso

Documento estratégico com medidas para a superação de fragilidades nos três eixosprementes da escola:

• Alunos;• Professores;• Comunidade.

RelatóriodeAutoavaliaçãoouAvaliaçãoInterna

DocumentoqueprocedeàidenJficaçãodograudeconcreJzaçãodosobjeJvosfixadosnoprojeto educaJvo, à avaliação das aJvidades realizadas pela unidade orgânica e àavaliaçãodasuaorganizaçãoegestão,designadamentenoquedizrespeitoaosresultadosescolareseàprestaçãodoserviçoeducativo.

RegulamentoInternoincluindooutros

Documento que define o regime de funcionamento da unidade orgânica e dos seusórgãos, das estruturas, dos serviços, direitos e deveres.

Outros

Estruturas que contribuem para a operacionalização do Projeto Educativo resultantes dasnecessidades ou de identidade da escola nas várias áreas de intervenção quer porsolicitação de normativos legais, quer por iniciativa da unidade orgânica.São estes:

• Apoio Educativo;• Educação Especial;• Atividades Extra Curriculares, Clubes e Projetos;• Saúde Escolar;• Psicologia e Orientação Escolar;• Plano de Formação;• Protocolos e Parcerias;• Quadro de Mérito;• Plano de Segurança Interno;• Programa Eco-Escolas;• Outros que vierem a ser implementados.


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Asuainterligaçãorevê-sesumariamentedeacordocomoquadroseguinte:

1. VetoresEstratégicosAsáreasdeatuaçãoprioritáriasnaatualidade,demarcam:

OsVetoresestratégicossãolinhasdeaçãoqueguiamaunidadeorgânicanasuaatuaçãoefundamentaçãoquotidiana.

Daeleiçãodosvetoresestratégicos,pretende-seseguirummodelodedesenvolvimentoholísticodaESRGqueassente na participação e responsabilidade de todos os atores envolvidos, otimizando as relações queenvolvamatodaacomunidadeeducativaevisandoamelhoriadascondiçõesnecessáriasaodesenvolvimentodosprojetospedagógicoseculturais.

PlanoProSucesso

RegulamentoInternoincluindooutros

CurrículoNacionaleRegional

ProjetoCurriculardeEscola

PlanoAnualdeAtividades Outros

Autoavaliação

Qualidadedasaprendizagensnapromoçãodosucessoeducativo.

ÁreasdeAtuação

RelaçãoEscola/Família/Parceiros.

Prevençãodoabandonoescolar.

Desenvolvimentoprofissional.

Melhoraraqualidadedosprocessosdeensinoeaprendizagem.

Vetoresestratégicos

ReforçarumamelhorinteraçãoEscola/Família/Parceiros.

Combateroabandonoescolar.

Fomentarodesenvolvimentoprofissional.


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Anualmente,etomando-secomoreferenteoRelatóriodeAutoavaliaçãoouAvaliaçãoInternadaEscolaeparacadavetorestratégico,deverãoserestabelecidosindicadoreseinstrumentosdeavaliaçãoautilizaremcadacaso,queserãodeterminadosemsededeConselhoPedagógico–paracadaanodevigênciadesteProjetoEducativodeEscola–nareuniãodepreparaçãodoanoletivoseguinte.

Partindo dos pressupostos referidos nos vetores estratégicos, a comunidade escolar deverá ser capaz deencontrarejustificarassuasescolhas,projetoseaçõesparaocumprimentodamissãodaEscolaSecundáriadaRibeiraGrande.

2. ObjetivoseMetasEducativasEstas linhas de orientação sugerempropostas de organização e deverão ser utilizadas ao serviço de umaeducação de e para o sucesso de todos os seus intervenientes. As seguintes linhas de orientação para aoperacionalizaçãosãodescritascomoobjetivosparacadavetorestratégico,enesteasmetasreferenciadasdevemconstituirosgrandesmomentosdeaçãoaatingir.

VetorEstratégico1 Melhoraraqualidadedosprocessosdeensinoeaprendizagem.

• Melhoraraqualidadedaaprendizagem;• Potenciarumensinopráticovisandoaaprendizagemcriativaeativa;• Melhorarasaprendizagenscomrecursoapráticasdiversificadaseinovadoras.

MetasEducativas

1.1. Promoveraleituraeamelhoriadaexpressãooraleescritacomutilizaçãocorretadalínguamaterna;1.2. Desenvolveracapacidadecomunicativanousodaslínguasestrangeiras;

1.3. Contribuirparaadivulgaçãodetradiçõesecostumesdeoutrasculturas;1.4. Educarparaacidadaniaativa;

1.5. Promoveraabordagemaosconteúdosetarefasdeaprendizagemquevãoaoencontrodasvivênciasdosalunos;

1.6. Estimularacriatividade,ainovaçãoeoempreendedorismo;1.7. Educarparaosafetos,saúdeeparaasexualidade;

1.8. Promoverotrabalhocooperativoecolaborativoentrepares;1.9. Valorizaradimensãoformativadaavaliação;

1.10. Incentivaroespíritoempreendedor,aautoconfiança,aproatividade,aflexibilidade,acapacidadedecomunicaçãoedeinteraçãoemequipa.

1.11. Incentivarautilizaçãodemetodologiasativas,diversificadaseinovadoras.

1.12. Dotar,continuadamente,aescolademaisemelhoresequipamentos;1.13. Promoveratividadesdecarácterinterdisciplinar;

1.14. Garantiratransversalidadenasdiferentesáreasdoconhecimento;1.15. Promoveraaquisiçãodemelhorestécnicasehábitosdeestudo;1.16. EducarparaaproteçãodoAmbienteeparaodesenvolvimentosustentável.


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VetorEstratégico2 Combateroabandonoescolar.

• Reduziroabandonoescolareexclusãosocial;• Projetarestratégiasquesejampropíciasaumfavoráveldesenvolvimentointegraldoalunoequevãoaoencontrodosseusinteresseseexpectativas;

• Promoveroportunidadesdiferenciadasdesucessoacadémicoeeducativo.

MetasEducativas

2.1. Prosseguirasboaspráticasdeinclusão;2.2. Reforçaraatuaçãodaequipamultidisciplinar;

2.3. Promoveratividadesdecarácterinterdisciplinaremultidisciplinar;2.4. Assegurarcondiçõesadequadasaosalunoscomnecessidadeseducativasespeciais;

2.5. Utilizarastecnologiasdecomunicaçãoeosmeiosaudiovisuaisparaadinamizaçãodeatividadespráticasquevãoaoencontrodosinteressesdosalunos;

2.6. ImplementarinequivocamenteasregrasnaEscola;2.7. Promoverprojetos,clubeseoutrasiniciativas,quevãoaoencontrodasnecessidadeseinteresses

dosalunos;

2.8. Reforçar a ligação com as entidades externas, parceiras da escola no combate ao abandonoescolar;

2.9. Estimularexpectativasmaiselevadasnosalunos;

2.10. Promover um sólido relacionamento pedagógico e formativo, que anulem a possibilidade deproblemasdisciplinaresgraves.

VetorEstratégico3 Fomentarodesenvolvimentoprofissional

• Aperfeiçoaroplaneamentoeaarticulaçãodaspráticasdeensino-aprendizagem;• Incentivaraparticipaçãocolaborativae reflexivadosdocentes,na resoluçãodeproblemasena

obtençãodemelhoresresultados;• Proporcionar acesso a formação adequada às necessidades da Escola, para docentes e não

docentes.

MetasEducativas

3.1. Promoveraplenaintegraçãonoscontextosdetrabalhoedevida;3.2. Aproximaraescolaaomundoprofissional/empresarial;

3.3. Promoveroconhecimentopráticodaatividadeempresarial;3.4. Estabelecerumelodecontatoeficienteentrealunoseempresas recrutadorasdosestágiosde

curtaduração;3.5. Desenvolverconhecimentosecompetênciasatravésdeatividadesdeformação;

3.6. Aprofundar os novos papéis e funções do professor e da escola, em consonância com osfundamentosteóricosatuais;

3.7. Criarcondiçõesfacilitadorasdaformaçãointegraldoeducador–docentesenãodocentes–comosujeitoconsciente,autónomo,socialmenteinterveniente;

3.8. Responderaosdesafiosdasociedadedainformaçãoedoconhecimento;3.9. Promoverotrabalhocooperativoe/oucolaborativoentrepares;

3.10. Desenvolverumapolíticadeavaliaçãododesempenhodaescolacomoobjetivoderegularoseufuncionamento.


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VetorEstratégico4 ReforçarumamelhorinteraçãoEscola/Família/Parceiros

• IntensificaraparticipaçãodosalunosePaise/ouEncarregadosdeEducaçãonavidadaEscola;• IntensificaraparticipaçãoPaise/ouEncarregadosdeEducaçãonavidaescolardosseuseducandos;• MelhorarasexpetativasdosalunoseEncarregadosdeEducação.

MetasEducativas

4.1. Projetaraimagemdeumaescolaassentenaparticipaçãoeresponsabilidadedetodos;4.2. Fomentar a participação dos elementos da comunidade na vida da escola, nomeadamente,

professores,alunos,encarregadosdeeducação,paisedemaisagenteseducativos;4.3. Melhorarosprojetospedagógicoseculturaisqueenvolvamas famíliasnaeducaçãodos seus

educandos;

4.4. Contribuirparagerarexpectativasmaiselevadasnosalunoseencarregadosdeeducação;4.5. Desenvolver formas de colaboração com entidades locais, publicas e privadas, de modo a

promoverumaligaçãomaiscoesaedinâmicacomomeio;

4.6. PromoveraarticulaçãodosdiferentesprojetoseducativosdasEscolasdoconcelhodaRibeiraGrande,deparceriacomoConselhoLocaldeEducação;

4.7. Estimularintercâmbioseparceriascomasdiferentescomunidadesescolares;

4.8. Desenvolverprojetoseparceriasemarticulaçãocomasempresaseosserviçosculturaisesociaisdacomunidade;

4.9. Promoverapartilhadediferentessaberesecompetências;4.10. Promoveraintervençãodacomunidadeescolarematividadesextracurriculares.

IV.MONITORIZAÇÃOEAVALIAÇÃO

OProjetoEducativo,como instrumentodemudança,exigequesejacontinuamenteatualizadodeformaamanter o valor de documento orientador da comunidade educativa. Para tal, o Conselho Pedagógicoconstituiráumgrupodetrabalhoque,até30deJunhodecadaano,apresentaráumrelatório,queteráporbaseosresultadosestatísticosdagrelhadeavaliaçãoaplicadaàcomunidadeescolar.Esterelatórioserádepoisapreciadoeaprovadoemreuniãoplenáriadaqueleórgão,serásubmetidoàaprovaçãopelaAssembleiadeEscolaeposteriormentedivulgado juntodacomunidadeeducativa, casoconstituanecessidadedealgumaalteraçãodeprocesso.

CompeteaoConselhoPedagógicoadeterminaçãodosindicadoresaconstaremdorelatórioacimareferido.

Paraalémdestesresultados,poder-se-áconsiderarasseguintesfontespararecolhadeinformação:

• RelatóriodeautoavaliaçãoouavaliaçãointernadaEscola;

• RelatóriosdeexecuçãodoPlanoAnualdeAtividades;

• AvaliaçãodaimplementaçãodosprojetosexistentesnaEscola;

• AtasdeConselhoPedagógico,DepartamentoseoutrosorganismosdaEscola;

• AtasdeConselhosdeTurma,porsumularealizadapeloConselhoExecutivo;

• Relatórios dos Coordenadores de Departamento, dos Coordenadores dos Diretores de Turma, doCoordenador dos Cursos de Formação Profissional, do Coordenador dos Cursos Profissionais, doCoordenadordosCursosdeFormaçãoVocacional,doCoordenadordaBiblioteca/CentrodeRecursosedoServiçodePsicologiaeOrientação;


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• Taxasdeocorrênciasdoencaminhamentodisciplinar;

• FrequênciadaSaladeestudo/Centrodeestudopelosalunosedeapoioprestados;

• ProgramasEducativosIndividuais;

• DadosrecolhidosjuntodosServiçosAdministrativosedaAçãoSocialEscolar;

• Outrosdocumentospertinentes.

OperíododevigênciadoProjetoEducativoédetrêsanos,podendoserrevistonofinaldoseuperíododevigênciaouemqualqueraltura,mediantepropostadoConselhoExecutivo,apresentadanoperíodomáximodo fimdo ano letivo após a sua tomadade posse e desde que este objetivo conste do seu programadecandidaturaousemprequeaavaliaçãoanualapontenessesentido.

Comomecanismodeavaliação,verificaçãoecontrolodoprocesso,sugere-seorecursoaoformulárioreferidoemanexo.

V.COMUNICAÇÃOEDIVULGAÇÃO

OpresenteProjetoEducativodeEscola, após aprovaçãopeloórgão competente, aAssembleiadeEscola,deveráserdivulgadoatodososmembrosdacomunidadeeducativa,noiníciodoanoescolar,atravésdeumasessãoabertaàcomunidade.

Ficará, igualmente, disponível para consulta, em suporte de papel, na Biblioteca da Escola, ServiçosAdministrativos, Associação de Pais e Associação de Estudantes e, em formato digital, na plataformainformáticaenapáginadeinternetdaEscola.

DocumentoaprovadopeloConselhoPedagógico,emreuniãoordináriarealizadaa18dejulhode2017

OPresidentedoConselhoPedagógico

RicardoJoséMachadoCaravana

DocumentocomparecerfavoráveldoConselhoExecutivo,emreuniãoordináriarealizadanodia18dejulhode2017

OPresidentedoConselhoExecutivo

MarcoPaulodeSousaSantos

DocumentoaprovadopelaAssembleiadeEscola,emreuniãoordináriarealizadanodia21dejulhode2017

OPresidentedaAssembleiadeEscola

JoséLuísM.Alves


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ANEXO

REGISTODEAVALIAÇÃODOPROJETOEDUCATIVODEESCOLA

AnoLetivo /

GRAUDESATISFAÇÃO NãoResponde

NS S B MB E

Utilidade/interessedoprojeto Organizaçãodoprojeto Conteúdodoprojeto Abrangênciadeconteúdos Concordânciacomodispositivolegal Contributoparaoalcancedamissão Contributoparaaorganizaçãodaescola Avaliaçãoglobaldoprojeto

E–Excelente;MB–MuitoBom;B–Bom;S–Satisfaz;NS–NãoSatisfaz

IndiqueospontosfortesepontosfracosdoProjetoEducativodeEscola.

PontosFortes:

PontosFracos:

Opiniões/Sugestões:

/ /

Esteformuláriodeveserpreenchidopelosdepartamentoscurriculares,pelosdelegadosdeturma,pelosrepresentantes dos encarregados de educação de cada turma, pelo representante do pessoal nãodocente,pelosrepresentantesdaAssociaçãodeEstudantesedaAssociaçãodePais.

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POR UMA ESCOLA EMPREENDEDORA E HUMANA NA CONSTRUÇÃO DE SABERES, AFETOS E VALORESesrg.pt/Documentos/Escola/PEE.pdf · E HUMANA NA CONSTRUÇÃO DE SABERES, AFETOS E VALORES Escola