UNOPAR VIRTUAL

Pedagogia

Disciplinas: Alfabetização e Letramento, Ensino de Matemática na Educação

Infantil, Ensino de Natureza e Sociedade na Educação Infantil,

Literatura Infantojuvenil, Seminário Interdisciplinar V.

Professores: Raquel Corrêa Lemos, Keila Tatiana Boni, Maurílio Cristiano Batista

Bergamo, Marlizeti Bonafini Steinle, Rosely Montagnini.

Produção textual interdisciplinar em grupo

Prezados alunos,

Para a realização desse trabalho, você deverá utilizar todo o conhecimento

construído durante as disciplinas do 4º semestre de Pedagogia, as leituras

realizadas para a elaboração do texto individual, bem como o livro infantil. Leiam

as orientações e caso ainda fiquem dúvidas assistam novamente à mesa redonda

do início do semestre.

1. Objetivo

Elaborar um Relato de Prática Pedagógica reflexivo a partir da uma vivência

de contação de história com crianças de 3 a 5 anos.

2. Procedimentos

● Em grupo, entrem em consenso e elejam um dos livros da literatura infantil

utilizados na produção textual individual.

● A partir da escolha do livro, selecionem um grupo de crianças (no mínimo 3

crianças) de idade entre 3 a 5 anos para a contação da história. Esse grupo

não precisa necessariamente ser uma turma de alunos da Educação

Infantil, podem ser de familiares ou amigos.

● Planejem, referenciados nas leituras da produção textual individual, o

momento de contação dessa história.

● Durante a contação da história, o grupo deve registrar por gravação de voz,

imagem ou mesmo por escrito, as reações e manifestações das crianças.

● Em um segundo momento, façam a análise teórica dessas manifestações.

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● Elaborem um Relato de Prática Pedagógica reflexivo, expondo o processo

de contação de história e as contribuições das crianças, produzindo um

texto coletivo, referenciado teoricamente nos autores sugeridos pelos

professores do semestre e nas leituras realizadas para a produção textual

individual.

3. Orientações

As leituras sugeridas abaixo são necessárias para a realização da prática e

da produção textual:

Tabela comparativa: ler x contar histórias

Ler Contar

Característica principal

A história é apresentada

preservando as palavras

escolhidas pelo autor. O leitor

deve se manter fiel ao que está

escrito.

A trama sempre sofre pequenas

modificações, já que o contador

tem a liberdade para improvisar

e agregar elementos a ela. Ele

nunca conta uma história da

mesma forma.

Preparação

Selecione e leia os livros

pensando na qualidade literária

e na adequação à faixa etária da

turma.

Conheça bem a história e seus

personagens, já que ela será

contada sem o auxílio de um

portador de texto. Analise se

intervenções com música,

fantoches e outros recursos

podem enriquecer o momento.

Se sim, providencie o material.

Organização da turma

Coloque o grupo sentado

próximo a você, de modo que

Peça que as crianças se

acomodem em torno de você

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todos possam ouvir a leitura e

visualizar as ilustrações do livro.

Se houver diversos exemplares

do mesmo título, sugira que a

turma acompanhe a atividade

em duplas.

para ouvir a contação com

clareza.

Início da atividade

Apresente ao grupo o título do

livro, o autor e o ilustrador.

Explique o porquê da escolha e

antecipe possíveis dúvidas. Se,

por exemplo, os personagens

moram no polo Norte, fale um

pouco sobre o local. Lembre-se

de que é importante todos se

manterem em silêncio até o fim

da leitura e que perguntas serão

respondidas depois.

Faça uma introdução rápida do

enredo e fale sobre a opção de

contar aquela história

especificamente. Antecipe

possíveis dúvidas. Informe que

é importante o grupo se manter

em silêncio para ouvir a

contação. As perguntas devem

ser respondidas somente no

término da atividade.

Cuidados

Durante a leitura, seja fiel ao

texto. Não substitua palavras ou

faça interrupções na narrativa.

Mude o tom da voz de acordo

com os personagens e o

desenrolar da trama.

Conte a história preservando os

detalhes. Cuide da postura

corporal para que os

movimentos enriqueçam a

contação. Fique atento à

impostação de voz, respeitando

o desenrolar da trama e as

características dos

personagens.

O que fazer depois

Convide a turma para comentar

a história e as ilustrações e abra

espaço para perguntas - se

Sugira às crianças que

apresentem suas opiniões

sobre a trama que foi contada e

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necessário, releia trechos.

Ofereça o livro aos pequenos

para que eles o manuseiem e

analisem como o visual ajuda a

contar o enredo.

a forma como a narração foi

feita.

FONTE: Fonseca e Slemenson (2012)

Leia mais no livro didático do semestre: Literatura Infantojuvenil - Unidade

3, de autoria da Prof.ª Marlizete Bonafini Steinle.

4. O que é um Relato de Prática Pedagógica

O relato de prática pedagógica é um gênero de texto que pode revelar, se bem planejado, a aproximação dessa prática com uma teoria que a fundamenta. É um instrumento muito interessante para a reflexão sobre ensino, individual ou em grupo. Como gênero textual, o relato de experiência de prática pedagógica tem características muito próprias, que o diferenciam de outros gêneros. Por exemplo, ele é muito diferente de um relatório. Um relatório precisa parecer neutro, não pode revelar a autoria de quem o escreveu. Ao contrário, o relato de experiência de prática pedagógica é um gênero de texto que põe em evidência a autoria de quem o escreveu e tem marcas que refletem essa autoria. Essas marcas de autoria aparecem no texto todas as vezes que o autor faz referência a experiências muito particulares que somente ele viveu com seus alunos em particular, ou na coordenação de grupos de formação de professores, em sua sala de aula, em sua escola. Como está relatando essa experiência para alguém com quem pode partilhá-la porque também tem experiências semelhantes, ele faz uso de pronomes pessoais e de tratamento, como se dialogasse com esse leitor. Além disso, como o relato fala de situações experimentadas pelo autor, revela as sensações e emoções vividas nessas experiências. Isso é marcado pelo uso de adjetivos que aproximam o leitor dos sentimentos vividos pelo autor do relato. Outro aspecto forte no relato de experiência é que a vivência das pessoas nunca é solitária. Assim, seu autor também revela em seu texto o diálogo com outros sujeitos que dela participaram, relembrando momentos, trazendo vozes dos professores que dela participaram. Concluindo, podemos afirmar que a escrita de bons relatos de prática pedagógica parte, como em outros gêneros textuais, da reflexão do autor sobre os elementos da situação de comunicação em que seu texto será produzido e da inclusão desses elementos em sua escrita.

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FONTE: Disponível em: <https://www.escrevendoofuturo.org.br/conteudo/formacao/oficinas/artigo/1412/letramento-e-alfabetizacao>. Acesso em: 11 fev. 2015.

5. Estruturação do texto coletivo: 5.1 Capa 5.2 Introdução: na qual o grupo deverá registrar o resumo do que será

apresentado no trabalho e justificar a importância dele. 5.3 Desenvolvimento: de um texto coletivo - relato da experiência.

5.4 Considerações Finais: nesta parte do trabalho é essencial refletir

criticamente acerca da intervenção realizada e apresentar propostas e sugestões.

Essas considerações devem ser apresentadas nos seminários do final do

semestre. 5.5 Referências: nas quais conterão todos os autores utilizados pelo grupo.

OBS.: Os itens introdução, desenvolvimento e considerações finais devem ser desenvolvidos em 6 páginas, no mínimo, e não devem ultrapassar 7 páginas. 6. Orientações sobre o texto: - Os alunos que cursam o 4º Semestre Flex e 5º Semestre regular devem realizar o trabalho em grupo (no mínimo, 2 e, no máximo, 7 alunos). Ao formar o grupo,

um aluno deverá ficar responsável para cadastrar o grupo no portfólio, ou seja,

para indicar os nomes dos demais membros do grupo; somente após cadastrar o

grupo deverá enviar o trabalho. Apenas um aluno cadastra o grupo e envia o

trabalho. A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo.

- O trabalho deve ser postado no portfólio, na pasta especifica, no prazo

estipulado no Colaborar.

- Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientações

na sala do tutor.

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- O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT; acesse a

Biblioteca Digital, clique em “Padronização” e escolha a opção “Modelo para

elaboração de Trabalho Acadêmico”.

- Os alunos deverão apresentar esta produção textual nas aulas atividades da

disciplina de Seminário V.

7. Critérios avaliativos que serão observados pelos tutores na análise do seu trabalho:

Respeito às normas da ABNT.

Apresentação dos itens exigidos na Produção (especificados acima).

Registro reflexivo contendo os aspectos solicitados no roteiro de orientação

em cada parte do trabalho.

Clareza de ideias, objetividade, criatividade e autenticidade – o texto deve

ser escrito pelo grupo.

Respeito à escrita ortográfica.

Um ótimo trabalho!

Professores do 4º semestre flex e 5º semestre regular