ATIVIDADE 8ª SÉRIE - EJA

Ao retornar à escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste

período. São lições baseadas no que trabalhamos durante as aulas.

Para facilitar esse trabalho, dividimos as tarefas por disciplinas, assim vocês podem manter,

em casa, a rotina de estudos da nossa escola.

PORTUGUÊS E INGLÊS Profª Márcia Santos

Profª Cláudia Ferreira

Objetivos: (Não precisa copiar)

• Ler, refletir e dialogar com os familiares sobre a entrevista: “ Coronavírus: 7

tendências para o mundo pós-pandemia”.

• Familiarizar e expandir o vocabulário da Língua Inglesa. Contextualização:( Não precisa copiar)

Na aula da semana passada, dando continuidade ao gênero textual jornalístico, vocês refletiram sobre os diferentes tipos de entrevista e registraram trechos de entrevista de emprego. Nesta semana, daremos início à leitura da entrevista realizada pela revista “Época Negócios” com o consultor Luis Rastilha.

Vocês perceberão que articulamos duas disciplinas: Português e Inglês, porque a entrevista aborda palavras inglesas que estão sendo utilizadas com muita frequência no nosso dia a dia. Assim como, o conhecimento está sempre inter-realcionado.

Continuaremos sanando as dúvidas de vocês no grupo de whatsapp da turma.

Atenção!

Antes de ler a entrevista, copie as perguntas e responda no seu caderno de Português:

1. Você já pensou como a sua vida mudou depois da pandemia? O que mudou? 2. Como está o seu trabalho? 3. As reuniões de família estão acontecendo normalmente? 4. Você tem alguma noção de como será a sua vida e da sua família após a

pandemia? Justifique sua resposta.

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / ESCOLA MUNICIPAL

E.M. MINISTRO FRANCISCO DE PAULA QUINTANILHA RIBEIRO

Rua Pau do Café, 1552 – Jardim Promissão – Diadema – CEP: 09961 – 040

Telefone: 4055 3202

5. Você percebeu que as pessoas ficaram mais solidárias durante este período da pandemia?

6. Após ter respondido as perguntas, leia a entrevista de Luis Rasquilha. Depois, compare as suas respostas com as ideias do entrevistado.

_______________________________________________________________

Não precisa copiar a entrevista no caderno:

Apresentação do entrevistado: Luis Rasquilha é publicitário e consultor português.

Já lecionou em 8 países e fundou a Inova Consulting, que é uma consultoria

especializada em tendências , futuro e inovação. Atualmente, mora no Brasil, mas

elabora projetos para diversos países da América, Europa e África.

(https://www.google.com/search?q=imagem+de+Luis+Rasquilha&oq=imagem+de+Luis+Rasquilha&aqs=c

hrome..69i57j33.15015j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8)

“Coronavírus: 7 tendências para o mundo pós-pandemia”

Luis Rasquilha, CEO da Inova Consulting, projeta como será o novo normal.

• SABRINA BEZERRA 27 ABR 2020 - 20H50 ATUALIZADO EM 27 ABR 2020 - 20H50.

Como se preparar para o mundo pós-pandemia? (Foto: filadendron via GettyImages)

A pandemia do novo coronavírus trouxe uma série de mudanças para empresas e

escolas. Se antes esses ambientes já se preparavam para transformações drásticas por

causa da tecnologia, a covid-19 acelerou esse processo. Para ficar no mais óbvio, as

companhias aderiram ao home office e as escolas passaram a transmitir aulas ao vivo

e online. Mas quais mudanças vieram para ficar e sobreviverão ao mundo pós-pandemia?

Para Luis Rasquilha, CEO da Inova Consulting, é preciso se preparar para um novo

normal. "Vivemos um momento delicado, mas ele vai passar e novas tendências vão

surgir", disse o executivo durante o EuFest, festival online e gratuito realizado pelo

Eureca, com parceria de mídia de Época NEGÓCIOS. Confira o que podemos esperar

quando o surto acabar:

SAIBA MAIS

Coronavírus: como organizar a equipe em home office?

Os desafios e potenciais da educação à distância, adotada às pressas em meio à

quarentena .

1. Mídia Digital

O uso de veículos online será ainda mais acelerado daqui para frente. "As pessoas

querem saber o que está acontecendo. As redes sociais, os sites de jornais, revistas,

rádio e televisão vão informar. A informação está acima de tudo. Depois, temos de

transformá-la em conhecimento", diz Rasquilha.

2. Conectividade & Infotech

"A tecnologia está ao serviço da educação e dos negócios. Quando o novo normal

chegar, vamos perceber que não precisávamos fazer algumas coisas que fazíamos",

afirma Rasquilha. Ele cita, por exemplo, reuniões presenciais que poderão ser feitas

online ou resolvidas por e-mail.

3. Trabalho e Educação Online

Se antes o home Office e as aulas virtuais eram questionados por alguns, isso ficará para

trás. "A transformação digital foi imposta. A covid-19 nos obrigou a nos transformar

remotamente. Quando a pandemia passar, as empresas irão avaliar se será necessário

o colaborador ir para o escritório todos os dias. O grande aprendizado pós-pandemia é

quem não fez vai ter de fazer e quem já fez vai ter de incrementar novas tecnologias",

afirma Rasquilha.

4. Encapsulamento 2.0

"Muitos de nós vamos querer ficar em casa depois que a pandemia passar, por uma

questão de conforto. Quando a gente se estrutura para trabalhar de casa, temos melhor

desempenho e conseguimos entregar mais resultado. E dar atenção à família", diz

Rasquilha. No futuro, ele argumenta que poderemos escolher entre assistir à aula

presencial ou online, ou ir até o escritório. "As pessoas vão economizar tempo de

deslocamento. Vão ter qualidade de vida".

5. Humanismo e Solidariedade

A pandemia trouxe mais humanização. Segundo Rasquilha, as pessoas passaram a

ajudar uns aos outros. E a família passou a ser o ponto mais importante na vida do

cidadão. Depois, os amigos e conhecidos. "Nós passamos a ir ao supermercado para os

vizinhos", afirma Rasquilha.

6.Novos serviços

Muitas empresas de bairro passaram a oferecer facilidades para os clientes, como o

serviço de entrega. "As farmácias que não entenderem a necessidade do delivery terão

problemas ― mesmo que seja um grande grupo de varejo", diz Rasquilha.

7.Novos modelos de negócios

Muitos negócios vão perder a importância, enquanto outros irão se destacar. "As

empresas tradicionais não estão garantidas. Elas precisam se reinventar", afirma.

Segundo o executivo, os setores que podem ficar em desvantagem pós-pandemia são:

automotivo, combustível, construção, negócios imobiliários, petróleo, turismo e viagem.

Já os que podem levar vantagem são: agricultura, bem-estar, e-commerce, educação à

distância, energia, entretenimento digital, logística, saúde e medicina. ATIVIDADES DE INGLÊS (Será necessário o registro dessa atividade no caderno de Inglês) 1) Levando em consideração o texto acima, que proporciona uma ampla reflexão sobre o pós pandemia e apresenta algumas palavras em inglês muito utilizadas neste período de quarentena, pesquise na internet ou use o dicionário para realizar a tradução em português: A-)Home office =_________________________________________________ B-)Delivery =____________________________________________________ C-)Fake news=__________________________________________________ D-)Take away=__________________________________________________ E-)Boom=______________________________________________________ F-)Lockdown=___________________________________________________ G-)Drive thru=_________________________________________________ H-) Infotech=____________________________________________________ I-) consulting=___________________________________________________ J-) OCE=_______________________________________________________

ATIVIDADES DE INGLÊS (Será necessário o registro dessa atividade no caderno de Inglês) 1) Levando em consideração o texto acima, que proporciona uma ampla reflexão sobre o pós pandemia e apresenta algumas palavras em inglês muito utilizadas neste período de quarentena, pesquise na internet ou use o dicionário para realizar a tradução em português: A-)Home office =_________________________________________________ B-)Delivery =____________________________________________________ C-)Fake news=__________________________________________________ D-)Take away=__________________________________________________ E-)Boom=______________________________________________________

F-)Lockdown=___________________________________________________ G-)Drive thru=_________________________________________________ H-) Infotech=____________________________________________________ I-) consulting=___________________________________________________ J-) OCE=_______________________________________________________

GEOGRAFIA Prof. Volnei Bispo

Objetivo da Atividade: ler, localizar informações, interpretar, analisar, registrar são os

principais objetivos desta atividade.

Contextualização: Em nossas aulas conversamos sobre Globalização e suas principais

características, dentre as quais, os seus impactos no mundo do trabalho. O texto que será

utilizado nesta atividade é um conto e está relacionado com esses assuntos.

Significado de Conto: Gênero de prosa de ficção. Narrativa folclórica; história mentirosa. Narrativa ficcional breve; historieta, estória; conto popular. Narrativa breve, escrita ou falada, com uma ação e poucos personagens. Fonte: https://www.dicio.com.br/conto/

Atividade: Leia o texto a seguir e em seu caderno, na parte de Geografia, responda as

questões que estão no final. Não será necessário copiar o texto, você o receberá impresso

quando voltar as aulas. Escreva no seu caderno: Atividade de Geografia e a data pula uma

linha, escreva a questão e responda em seguida, são duas questões!

O arquivo Victor Giudice

No fim de um ano de trabalho, João obteve uma redução de quinze por cento em seus vencimentos. João era moço. Aquele era seu primeiro emprego. Não se mostrou orgulhoso, embora tenha sido um dos poucos contemplados. Afinal, esforçara-se. Não tivera uma só falta ou atraso. Limitou-se a sorrir, a agradecer ao chefe. No dia seguinte, mudou-se para um quarto mais distante do centro da cidade. Com o salário reduzido, podia pagar um aluguel menor. Passou a tomar duas conduções para chegar ao trabalho. No entanto, estava satisfeito. Acordava mais cedo, e isto parecia aumentar-lhe a disposição. Dois anos mais tarde, veio outra recompensa. O chefe chamou-o e lhe comunicou o segundo corte salarial. Desta vez, a empresa atravessava um período excelente. A redução foi um pouco maior: dezessete por cento. Novos sorrisos, novos agradecimentos, nova mudança. Agora João acordava às cinco da manhã. Esperava três conduções. Em compensação, comia menos. Ficou mais esbelto. Sua pele tornou-se menos rosada. O contentamento aumentou.

Prosseguiu a luta. Porém, nos quatro anos seguintes, nada de extraordinário aconteceu. João preocupava-se. Perdia o sono, envenenado em intrigas de colegas invejosos. Odiava-os. Torturava-se com a incompreensão do chefe. Mas não desistia. Passou a trabalhar mais duas horas diárias. Uma tarde, quase ao fim do expediente, foi chamado ao escritório principal. Respirou descompassado. — Seu João. Nossa firma tem uma grande dívida com o senhor. João baixou a cabeça em sinal de modéstia. — Sabemos de todos os seus esforços. É nosso desejo dar-lhe uma prova substancial de nosso reconhecimento. O coração parava. — Além de uma redução de dezesseis por cento em seu ordenado, resolvemos, na reunião de ontem, rebaixá-lo de posto. A revelação deslumbrou-o. Todos sorriam. — De hoje em diante, o senhor passará a auxiliar de contabilidade, com menos cinco dias de férias. Contente? Radiante, João gaguejou alguma coisa ininteligível, cumprimentou a diretoria, voltou ao trabalho. Nesta noite, João não pensou em nada. Dormiu pacífico, no silêncio do subúrbio. Mais uma vez, mudou-se. Finalmente, deixara de jantar. O almoço reduzira-se a um sanduíche. Emagrecia, sentia-se mais leve, mais ágil. Não havia necessidade de muita roupa. Eliminara certas despesas inúteis, lavadeira, pensão. Chegava em casa às onze da noite, levantava-se às três da madrugada. Esfarelava-se num trem e dois ônibus para garantir meia hora de antecedência. A vida foi passando, com novos prêmios. Aos sessenta anos, o ordenado equivalia a dois por cento do inicial. O organismo acomodara-se à fome. Uma vez ou outra, saboreava alguma raiz das estradas. Dormia apenas quinze minutos. Não tinha mais problemas de moradia ou vestimenta. Vivia nos campos, entre árvores refrescantes, cobria-se com os farrapos de um lençol adquirido há muito tempo. O corpo era um monte de rugas sorridentes. Todos os dias, um caminhão anônimo transportava-o ao trabalho. Quando completou quarenta anos de serviço, foi convocado pela chefia: — Seu João. O senhor acaba de ter seu salário eliminado. Não haverá mais férias. E sua função, a partir de amanhã, será a de limpador de nossos sanitários. O crânio seco comprimiu-se. Do olho amarelado, escorreu um líquido tênue. A boca tremeu, mas nada disse. Sentia-se cansado. Enfim, atingira todos os objetivos. Tentou sorrir: — Agradeço tudo que fizeram em meu benefício. Mas desejo requerer minha aposentadoria. O chefe não compreendeu: — Mas seu João, logo agora que o senhor está desassalariado? Por quê? Dentro de alguns meses terá de pagar a taxa inicial para permanecer em nosso quadro. Desprezar tudo isto? Quarenta anos de convívio? O senhor ainda está forte. Que acha? A emoção impediu qualquer resposta. João afastou-se. O lábio murcho se estendeu. A pele enrijeceu, ficou lisa. A estatura regrediu. A cabeça se fundiu ao corpo. As formas desumanizaram-se, planas, compactas. Nos lados, havia duas arestas. Tornou- se cinzento. João transformou-se num arquivo de metal. Fonte: http://www.releituras.com/vgiudice_arquivo.asp. Acesso em 21/05/2020

Leia o texto, copie as questões no seu caderno e faça um X na alternativa

correta:

1) Assinale a alternativa correta: a) João era um trabalhador urbano, que tinha seus direitos trabalhistas respeitados pela empresa. b) João era um trabalhador rural, que não conseguiu se aposentar. c) João era um trabalhador urbano, que teve sucessivas perdas salariais ao longo da vida. d) João era um trabalhador urbano, inconformado com o regime de trabalho na sua empresa. 2) Assinale a alternativa correta. João foi viver no subúrbio por que: a) com as perdas salariais precisava pagar um aluguel mais barato, mas ficou mais perto do centro da cidade. b) com as perdas salariais precisava pagar um aluguel mais barato, mas ficou mais longe do centro da cidade. c) o subúrbio era próximo do seu trabalho, o que reduziu o tempo de trajeto de casa para o trabalho. d) o subúrbio era longe do seu trabalho e ter que levantar mais cedo lhe dava maior disposição para o trabalho

ARTE Profª Kend L. Carvalho

OBJETIVOS DA ATIVIDADE:

Explorar, reconhecer e produzir criativamente os elementos constitutivos das artes visuais,

tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento, a textura, os planos, a

perspectiva, a partir de narrativas pessoais, sociais e estéticas.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

A atividade foi elaborada de modo que o aluno conheça técnicas de pintura.

ATIVIDADE (Será necessário o registro dessa atividade no caderno de desenho)

Pontilhismo

“Técnica de pintura baseada numa ilusão”

Iniciado no século XIX, por volta de 1880, com fortes influências do Impressionismo, o

Pontilhismo teve sua primeira criação na França, por meio dos artistas George Seurat e

Paul Signac. Essa técnica muito rica consiste na pintura com a utilização de pontos pretos

e brancos ou coloridos, bem próximos uns dos outros, a fim de provocar uma justaposição

e uma ilusão de ótica a quem está observando.

O importante nessa técnica é muita prática porque ela não pode ter nenhum defeito e nem

ficar com espaços em branco. Esse movimento artístico ficou conhecido como

cromoluminarismo, pintura de pontos, divisionismo ou, homenageando seus inspiradores,

neo-impressionismo.

Os pioneiros nesse movimento foram Georges Seurat e Paul Signat, porém outros grandes

nomes estão vinculados, como Henri-Edmond Cross, Edgar Degas, Charles Angrand,

Chuck Close, o mais famoso deles Vincent Van Gogh, entre outros.

Material de apoio vídeo com obras de artistas Pontilhistas: https://vimeo.com/9477583

1. ATIVIDADES

2. 1. Em que consiste a técnica utilizada no pontilhismo?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. 2. Onde surgiu o pontilhismo? Em que século?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Quem criou essa técnica de pintura?

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5. Essa técnica baseava-se em que?

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6. Utilize esta técnica do pontilhismo para compor seu nome, usando toda sua criatividade,

utilize canetas hidrocor (canetinhas) ou lápis de cor. Exemplo:

07. Agora utilize a técnica do pontilhismo para criar sua obra. O tema é livre solte sua

imaginação e toda sua criatividade artística. Nessa atividade você poderá usar a folha todo

do caderno (opcional) para melhor ampliação e

organização da obra.

CIÊNCIAS Profª Amanda Magnarelli

Contextualização:

Conforme orientações recebidas neste período de distanciamento social, esta atividade

visa a revisão de conteúdos já trabalhados em sala de aula, de forma a aprofundar o

conhecimento e as práticas dos educandos.

Objetivos da aula:

➢ Ler textos com autonomia;

➢ Relembrar conteúdos já vistos anteriormente;

➢ Aprofundar conhecimentos já adquiridos.

Sites utilizados: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/misturas-heterogeneas.htm

A atividade desta semana é somente de leitura, portanto, leia o texto com bastante atenção para aprofundar seus conhecimentos.

MISTURAS HETEROGÊNEAS

Saiba o que são misturas heterogêneas, como elas são classificadas e alguns exemplos

desse tipo de mistura.

As misturas (união de duas ou mais substâncias diferentes), de uma forma geral, estão muito presentes no nosso dia a dia. Quer ver um exemplo? A mistura de um pouco de chocolate em pó ao leite que quase todos nós fazemos no café da manhã. Elas são formadas por dois materiais, um chamado de dispersante e o outro chamado de disperso. O dispersante sempre é o componente em maior quantidade na mistura, enquanto o disperso é o componente em menor quantidade.

O foco do texto de hoje são as Misturas Heterogêneas, isto é, aquelas que apresentam duas ou mais fases. Essas fases podem ser percebidas pelo seu aspecto visual, como estados físicos ou cores diferentes. Geralmente, as misturas heterogêneas são classificadas em suspensões ou coloides, e essa classificação é determinada pelo tamanho das partículas do componente em menor quantidade da mistura.

♦ Coloides: apresentam partículas com tamanho entre 10 e 1000 angstroms¹;

♦ Suspensões: apresentam partículas com tamanho maior do que 1000 angstroms.

¹Observação: Um angstrom corresponde a 10-10 metros, ou seja, um angstrom é 10000000000 vezes menor que um metro.

Mas o que são, propriamente, uma suspensão e um coloide? Bom, já sabemos que são misturas heterogêneas diferenciadas pelo tamanho dos materiais que estão em menor quantidade. Todavia, é necessário realizar um estudo mais detalhado sobre como podemos identificá-los e os seus principais exemplos. Vamos lá?

a) Coloides

São misturas heterogêneas nas quais o material em menor quantidade (disperso) só pode ser visto em um ultramicroscópio, ou seja, a olho nu, a sensação é a de que temos uma

mistura homogênea. Alguns exemplos de coloides que entramos cotidianamente em contato são:

• sangue; • gelatina; • pedras preciosas; • manteigas; • geleias; • leite; • maionese; • creme hidratante; • isopor; • chantilly; • neblina; • fumaça.

O chantilly é um exemplo de mistura heterogênea denominada coloide

b) Suspensões

Já as suspensões são misturas heterogêneas em que é possível observar o disperso a olho nu. Em alguns casos, podemos utilizar um microscópio comum para visualizar melhor as partículas do disperso. Exemplos de suspensões são:

• Água com areia; • Pólvora; • Granito; • Madeira.

Por Me. Diogo Lopes Dias

O granito é uma mistura heterogênea porque apresenta três fases, ou seja, três aspectos

visuais

Por Diogo Lopes Dias

HISTÓRIA Profº Edivanio Carlos

EXERCÍCIOS SOB RE DITADURA MILITAR

Redação Beduka29/07/19Comentar1449 Views

Exercícios sobre Ditadura Militar

A ditadura militar foi uma fase brasileira em que militares estiveram no governo do país. O regime militar no Brasil foi implementado a partir do golpe militar em 1964, que gerou várias repressões sociais e atos institucionais. Leia todo o resumo e confira os exercícios sobre ditadura militar com gabarito. A prova do Enem, costuma cobrar no caderno de Ciências Humanas e suas Tecnologias, exercícios sobre a Ditadura Militar no Brasil e outras questões de História. Por isso, prepare-se para os vestibulares com o nosso resumo e com as questões sobre o assunto.

O que é Ditadura Militar? Para entendermos melhor a matéria e conseguir fazer os exercícios sobre Ditadura Militar é necessário entender o que é um regime militar.

Ditadura Militar é o regime político composto por indivíduos das Forças Armadas que centralizam para eles mesmos o poder político e administrativo do Estado, sem que houvesse a participação da maioria dos cidadãos nas decisões que envolvem o país. Logo após as questões você verá um resumo da matéria, caso tenha se esquecido de algo. Todo este conteúdo serve para alunos não só do Ensino Médio, mas também do Fundamental, principalmente o 9º ano.

Exercícios sobre Ditadura Militar 1 – (FUVEST-SP/2002) – “Na presidência da República, em regime que atribui ampla autoridade e poder pessoal ao chefe de governo, o Sr. João Goulart constituir-se-á, sem dúvida alguma, no mais evidente incentivo a todos aqueles que desejam ver o país mergulhado no caos, na anarquia, na luta civil.” (Manifesto dos ministros militares à Nação, em 29 de agosto de 1961). Esse Manifesto revela que os militares

a) estavam excluídos de qualquer poder no regime de democracia presidencial.

b) eram favoráveis à manutenção do regime democrático e parlamentarista.

c) justificavam uma possibilidade de intervenção armada em regime democrático.

d) apoiavam a interferência externa nas questões de política interna do país.

e) eram contrários ao regime socialista implantado pelo presidente em exercício.

2 – (Mack-SP/2004) – A “Marcha da Família com Deus pela Liberdade”, em março de 1964, na cidade de São Paulo, foi: a) uma demonstração de forças conservadoras de direita contra o que chamavam de esquerdismo e comunismo do governo João Goulart.

b) uma manifestação de apoio das famílias de trabalhadores brasileiros ao governo do presidente Goulart.

c) uma resposta das massas populares, apoiando as Reformas de Base, após o Comício na Central do Brasil (RJ/março de 1964).

d) uma demonstração de repúdio das classes trabalhadoras a uma possível intervenção militar, com apoio norte-americano, ao governo de Goulart.

e) uma manifestação, de setores conservadores da sociedade brasileira, de revolta contra a tentativa de se derrubar o governo constitucional.

3 – (FGV-SP/1998) – Em relação ao Golpe Militar de 1964 no Brasil, pode-se dizer: I- Foi fruto de uma conspiração civil-militar alarmada com os rumos nacionalistas do governo João Goulart.

II- Foi a forma encontrada pelos comandos militares para garantir a posse do novo presidente.

III- Representou a repulsa de setores da sociedade brasileira à tentativa de João Goulart de aumentar a presença do capital estrangeiro no país.

IV- Evitou a tentativa do Partido Comunista Brasileiro, de sindicatos de trabalhadores e de setores do Partido Trabalhista Brasileiro de exigir do presidente, a implementação imediata das “reformas de base”.

Estão corretas as frases:

a) III e IV.

b) III e V.

c) I, II e III.

d) I, IV.

e) II, III e IV.

4 – (UDESC) – “Organizadas em oposição a João Goulart, as Marchas da Família se transformaram em forte apoio ao governo militar, reunindo uma massa de civis, nas capitais e interior do país.” (REVISTA DE HISTÓRIA DA BIBLIOTECA NACIONAL. Ano 1, n. 8, fev./mar. de 2006. p. 60.) Relacionando o fragmento acima ao golpe militar no Brasil, é correto afirmar:

a) As torturas e as perseguições políticas são matérias para ficção, pois o Brasil sempre foi um país estável politicamente.

b) Havia receio dos setores mais progressistas do Brasil de que os norte-americanos invadissem o país.

c) O medo, em relação ao comunismo, não existia no meio social, posto que o país, em especial suas elites, sempre foi simpático às ideias comunistas.

d) Por ocasião do golpe houve um movimento civil conservador, inicialmente organizado em oposição ao governo do presidente trabalhista João Goulart, manifestado nas Marchas da Família com Deus pela Liberdade.

e) Não houve exílio de brasileiros, pois a Constituição de 1967 garantia a liberdade de expressão política.

Baixe o melhor plano de estudos gratuito que você encontrará na internet. 5 – (FMJ SP) – Em 31 de março de 1964, os militares brasileiros, apoiados pelos Estados Unidos e por parcelas da classe política e empresarial do país, assumiram o controle do Estado por meio de um golpe. A justificativa para esse golpe de Estado baseava-se na proteção contra: a) o comunismo internacional, visto como ameaça às instituições democráticas no panorama de polarização política pós 2ª guerra.

b) as ditaduras fascistas em franco processo de expansão no continente sul-americano, já instaladas na Argentina e no Chile.

c) a tentativa dos partidos de esquerda de implantar um regime parlamentarista, considerado estranho à tradição brasileira.

d) a violação dos direitos individuais garantidos na Constituição que vinha sendo praticada desde a renúncia de Jânio Quadros.

e) a hiperinflação que paralisava a economia do país, e cuja origem estava no endividamento externo do período Vargas.

6 – (FEI SP/2000) – O regime militar no Brasil começou a ser abalado quando o modelo de desenvolvimento econômico começou a dar sinais de esgotamento. Além de problemas inerentes ao modelo, um fator externo foi fundamental para a crise. Esse fator foi: a) a guerra do Vietnã

b) a Guerra Fria

c) o choque do petróleo

d) a invasão do Kuwait pelo Iraque

e) a revolução islâmica no Irã

7 – (FUVEST SP/1997) – A vitória do Brasil na Copa do Mundo de 1970: a) Não teve qualquer repercussão no campo político, por se tratar de um acontecimento estritamente esportivo.

b) Alentou o trabalho das oposições que deram destaque à capacidade do povo brasileiro de realizar grandes proezas.

c) Propiciou uma operação de propaganda do governo Medici, tentando associar a conquista ao regime autoritário.

d) Favoreceu o projeto de abertura do general Geisel, ao criar um clima de otimismo pelas realizações do governo.

e) Alcançou repercussão muito limitada, pois os meios de comunicação não tinham a eficácia que têm hoje.

8 – (FATEC SP/2006) – No dia 13 de dezembro de 1968, o governo brasileiro baixou o Ato Institucional nº 5 (AI – 5). Em fevereiro de 1969, surgiu o decreto-lei nº 477. O governo, com estas duas medidas jurídicas, pretendia: a) anistiar os envolvidos com a guerrilha do Araguaia e iniciar um período de distensão política.

b) consolidar as reformas iniciadas pelo vice presidente Pedro Aleixo, permitindo, respectivamente, o funcionamento dos partidos políticos e das entidades estudantis.

c) institucionalizar a repressão, suspendendo as garantias constitucionais e individuais, e afastar das universidades brasileiras os elementos considerados subversivos.

d) isolar os generais que defendiam um endurecimento do regime militar e preparar o país para a “abertura política” realizada pelo presidente Emílio Garrastazu Médici.

e) acabar com a guerrilha do Bico do Papagaio (AI – 5) e impedir a votação da Lei de Anistia proposta pela Arena em agosto de 1968.

Respostas dos Exercícios sobre Ditadura Militar Exercício resolvido da questão 1 – c) justificavam uma possibilidade de intervenção armada em regime democrático.

Exercício resolvido da questão 2 – a) uma demonstração de forças conservadoras de direita contra o que chamavam de esquerdismo e comunismo do governo João Goulart.

Exercício resolvido da questão 3 – d) I, IV.

Exercício resolvido da questão 4 – d) Por ocasião do golpe houve um movimento civil conservador, inicialmente organizado em oposição ao governo do presidente trabalhista João Goulart, manifestado nas Marchas da Família com Deus pela Liberdade.

Exercício resolvido da questão 5 –

a) o comunismo internacional, visto como ameaça às instituições democráticas no panorama de polarização política pós 2ª guerra.

Exercício resolvido da questão 6 – c) o choque do petróleo

MATEMÁTICA Prof. José Carlos Brito

OBJETIVO: Relacionar o cálculo de fração com a questão proposta e exercitar.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Em sala de aula estudamos que calcular fração é dividir em partes

um todo, e com isso podemos utilizar no nosso cotidiano.

ATIVIDADE: Faça a leitura a seguir e observe o cálculo realizado no exemplo. Em seguida

registre apenas a questão em seu caderno e resolva.

13º SALÁRIO:

No nosso país os trabalhadores recebem dois salários em dezembro: o salário normal e o

13º salário. Se a pessoa trabalhou os 12 meses do ano, os dois salários serão iguais. Se a

pessoa trabalhou uma fração do ano, o 13º salário corresponderá a essa fração do salário

normal.

EX: Se o salário de uma pessoa é R$1.500,00 e ela trabalhou 7 meses nesse ano quanto

ela vai receber de 13º salário?

RESOLUÇÃO: Esse trabalhador não trabalhou o ano inteiro, apenas 7 meses, portanto a

fração é 7

12, ou seja, ele irá receber apenas

7

12 de 1500. Então:

7

12 X 1500 =

7𝑋1500

12 = 875.

Portanto essa pessoa irá receber de 13º salário R$875,00.

Agora é a sua vez: Você trabalhou 8 meses do ano com um salário de R$1.600,00 ao mês.

Qual foi o valor do seu 13º salário?