PÓS- GRADUAÇÃO Lato Sensu - edufast.com.br · 4- Desenvolvimento e aprendizagem: bases ... Conceituar e diferenciar as dificuldades de aprendizagem e ... uma visão diagnóstica

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR SANTÍSSIMA TRINDADE – CESST

FACULDADE SANTÍSSIMA TRINDADE - FAST

PÓS- GRADUAÇÃO Lato Sensu

PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA

Ms. Cicília Gabriela Correia Tavares

-2018-



MATRIZ CURRICULAR DE PSICOPEDAGOGIA

Componentes Curriculares

Carga

Horária

Professor/

DATAS

1- Fundamentos da Psicopedagogia

30h

2- Teorias da Aprendizagem

30h

3- Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem

30h

4- Desenvolvimento e aprendizagem: bases cognitivas e Sócio afetivas.

30h

5- Desenvolvimento do pensamento e da linguagem

30h

6- Fundamentos da Neuropsicopedagogia

30h

7- Educação Especial e Inclusiva

30h

8- Conhecimento ético da psicopedagogia

30h



9- Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Institucional

30h

10- Estágio Institucional

30h

11- Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Clínica

45h

12- Estágio Clínico

45h

13- Metodologia da Pesquisa Científica

30h

Trabalho de Conclusão de Curso

30h

TOTAL 450h



PÓS- GRADUAÇÃO Lato Sensu

PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA

Sobre o curso:

O curso de Especialização Psicopedagogia Institucional e Clinica

oferecido pela FAST terá duração de 16 meses. Durante este

período, as aulas ocorrerão no âmbito semipresencial com

encontros mensais, aos sábados e atividades a serem realizadas a

distância.

Serão 13 disciplinas, distribuídos e um período de três meses para

organização do Trabalho de Conclusão de Curso que será

defendido em data pré-estabelecida.

Valores

O valor total do curso é de que poderá ser

parcelado em 16 parcelas de valores fixos que deverão ser pagos

no dia do mês.



EMENTA

Componentes Curriculares

1- Fundamentos da Psicopedagogia (30h)

Objetivo: - Abordar o breve histórico e conceito da psicopedagogia, e o papel do psicopedagogo clínico e institucional no mercado de trabalho. Bibliografia Sugerida:

BOSSA, N. A. A. Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre, Artes Médicas, 2000.

PONTES, Idalina Amélia Mota. Atuação psicopedagógica no contexto escolar: manipulação, não; contribuição, sim. Revista Psicopedagogos e ABPp-RS.

Disponível In:http://www.revistapsicopedagogia.com.br/detalhes/196/atuacao-psicopedagogica-no-contexto-escolar--manipulacao--nao--contribuicao--sim

SILVA, Maria Cecília Almeida. Psicopedagogia: Em Busca de uma Fundamentação Teórica. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998.

2- Teorias da Aprendizagem (30h)

Objetivo: Discutir as principais teorias de Aprendizagem nas suas diversas abordagens. Bibliografia sugerida: ILLERIS, K. (Org.). Teorias Contemporâneas da Aprendizagem. Porto Alegre: Penso,

2013

LEFRANÇOIS, G. Teorias da Aprendizagem. São Paulo: Cengage Learning, 2012.



OSTERMANN, F; CAVALCANTI, C. J. (2010). Teorias de Aprendizagem.

Disponível em: http://www.ufrgs.br/sead/servicos-ead/publicacoes-

1/pdf/Teorias_de_Aprendizagem.pdf

3- Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem (30h)

Objetivo: Conceituar e diferenciar as dificuldades de aprendizagem e os transtornos de aprendizagem e a atuação psicopedagógica em cada uma delas. Bibliografia sugerida:

CAMPOS, L. M. L.unardi. A rotulação e alunos como portadores de distúrbios ou dificuldades de aprendizagem; uma questão a ser rerfletida. Idéias, São Paulo, n.28, p. 125-140, 1997. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_28_p125-140_c.pdf

ROTTA, Newra T; OHLWEILER, Lygia; RIESGO, Rudimar dos S. Transtornos da Aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2006.

SAMPAIO, Simaia. Dificuldades de aprendizagem: a psicopedagogia na relação sujeito, família e escola. 3ª Ed. Rio de Janeiro. Wak Ed. 2011.

4- Desenvolvimento e aprendizagem: bases cognitivas e Sócio afetivas .

(30h)

Objetivo: Abordar os fatores fundamentais para o desenvolvimento da aprendizagem nas dimensões cognitivas e sócio afetivas subjacentes às práticas educativas desenvolvidas na aprendizagem da criança, adolescente e adultos. Bibliografias sugeridas:

http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_28_p125-140_c.pdf



FONSECA, Vitor. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2008 SANTOS, F. M. T. dos. As emoções nas interações e a aprendizagem significativa. Rev. Ensaio, Belo Horizonte, v. 9, n. 2, p. 173-187, 2007 Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/epec/v9n2/1983-2117-epec-9-02-00173.pdf SILVA, Jamile Beatriz Carneiro & SCHNEIDER, Ernani José. Aspectos socioafetivos do processo de ensino aprendizagem – Revista de divulgação técnico-científica do ICPG -v.3 n.11 – jul. – dez. / 2007. Disponível em: http://www.miniweb.com.br/ciencias/artigos/aspectos_socioafetivos.pdf

5- Desenvolvimento do pensamento e da linguagem. (30h)

Objetivo: Abordar a constituição das funções psicológicas superiores e a relação entre o pensamento e a linguagem. Bibliografia sugerida: VIGOSTSKI,L.S.;LURIA, A. R. LEONTIEV, A.N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11 ed. São Paulo: Icone, 2010. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2477794/mod_resource/content/1/ A%20construcao%20do%20pensamento%20e%20da%20linguagem.pdf VIGOTSKI, L.S. – A construção do pensamento e da linguagem. Editora Martins Fontes. 2001. Capítulo 7. Pensamento e palavra.

6- Fundamentos da Neuropsicopedagogia. (30h)

http://www.scielo.br/pdf/epec/v9n2/1983-2117-epec-9-02-00173.pdf

http://www.scielo.br/pdf/epec/v9n2/1983-2117-epec-9-02-00173.pdf

https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2477794/mod_resource/content/1/



Objetivos: Compreender as bases neurológicas especificamente o sistema nervoso e suas unidades funcionais, caracterizando as relações entre a educação, dificuldades de aprendizagem e neuroplasticidade tendo como foco as questões relacionadas a: Memória, Atenção, Percepção e Emoção. Bibliografia sugerida: BEAR, F. Mark. CONNORS, Barry. Neurociências: Desvendando o Sistema Nervoso. 3.ed. Porto Alegre, ARTMED, 2008.

DEHAENE, Stanislas. Os Neurônios da Leitura: Como a Ciência explica a nossa capacidade de ler. Porto Alegre: Penso, 2012 VENTURA, Dora F. Um retrato da área de neurociência e comportamento no Brasil. Revista Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2012, Vol 26 nº especial. Brasília: Universidade de São Paulo, 2010. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ptp/v26nspe/a11v26ns.pdf Acesso em 06/01/2017

7- Educação Especial e Inclusiva (30h)

Objetivo: Apresentar um breve histórico da educação especial e das propostas de uma educação Inclusiva. Abordando, principalmente, os processos educativos na escola de educação inclusiva: experiências em âmbito escolar e não-escolar, os Fundamentos e recursos pedagógicos para inclusão: acessibilidade, tecnologia assistiva, desenho universal. Biografia sugerida:

BRASIL. Política de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Disponível em http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Especial. 2007.

MAZZOTTA, M. J. S. Educação Especial no Brasil: histórias e políticas. São Paulo: Cortez, 1996.

http://www.scielo.br/pdf/ptp/v26nspe/a11v26ns.pdf%20Acesso%20em%2006/01/2017

http://www.scielo.br/pdf/ptp/v26nspe/a11v26ns.pdf%20Acesso%20em%2006/01/2017



SANTOS, Maria Terezinha Teixeira dos. Bem-vindo à escola: a inclusão nas vozes do cotidiano. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.

8- Conhecimento ético da psicopedagogia. (30h)

Objetivo: Abordar as questões éticas de acordo com o Código e estatuto da Associação Brasileira de Psicopedagogia.

Bibliografia Sugerida: BOSSA, Nadia A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007 Código de ética e estatuto da ABPP. Disponível em http://www.abpp.com.br/documentos_referencias_codigo_etica.html

9- Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Institucional. (30h)

Objetivo: Introduzir conceitos de psicopedagogia aplicada à terapia, com abordagem específica ao papel da escola junto ao aluno em atendimento pelo psicopedagogo através das Atividade lúdica com recurso terapêutico. Bibliografias sugeridas: BOSSA, Nádia Aparecida. A psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. CAZELLA, Sarah; MOLINA, Rinaldo. A intervenção psicopedagógica institucional na formação reflexiva de educadores sociais. Rev. psicopedag. São Paulo, v. 27, n. 82, 2010. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v27n82/v27n82a09.pdf PORTO, Olívia. Psicopedagogia Institucional - Teoria, Prática e Assessoramento Psicopedagógico. Wak, 2006.



10- Estágio Institucional (45h)

Objetivo: Orientar as ações do Estágio psicopedagógico Institucional direcionando as técnicas e atividades a serem desenvolvidas no contexto escolar no processo de orientação, intervenção e promoção do sucesso escolar. Bibliografias sugeridas: CARVALHO, Lucas A. Estágio Supervisionado Psicopedagogia Institucional. Piracicaba, Faculdade Anhanguera de Piracicaba, 2010. PORTO, Olívia. Psicopedagogia Institucional - Teoria, Prática e Assessoramento Psicopedagógico. Wak, 2006.

11- Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Clínica. (30h)

Objetivo: Compreender as metodologias o processo de investigação clínica e metodologias de intervenções psicopedagógicas, bem como, as ações terapêuticas e preventivas. Bibliografias sugeridas: BARBOSA, Laura Monte Serrat. Intervenção Psicopedagógica no Espaço da Clínica. Curitiba: Ibpex, 2010. LOPES, Shiderlene Vieira de Almeida. O Processo da Avaliação e Intervenção em Psicopedagógica. Reproset, 2009 WEISS, Maria Lúcia Lemme. Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.

12- Estágio Clínico (45h)



Objetivo: Orientar as ações do Estágio psicopedagógico Clínico direcionando para a aplicação dos conhecimentos básicos de psicopedagogia clínica. Bibliografias sugeridas: FERNANDÉZ, Alicia. A inteligência aprisionada: abordagem psicopedagógica clínica da criança e de sua família. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990. VISCA, Jorge. Técnicas projetivas psicopedagógicas e pautas gráficas para sua interpretação - 1ª ed.Buenos Áries, 2008. WEISS, Maria Lúcia. Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnóstica. Porto Alegre: Artes Médicas: 1992

13- Metodologia da Pesquisa Científica (30h)

Objetivo: Orientar a pesquisa e os métodos para difusão do conhecimento científico, tendo como base os fundamentos para elaboração de artigos científicos.

Bibliografia sugerida: CARVALHO, Maria Cecília M. Construindo o saber. Metodologia científica fundamentos e técnicas. São Paulo: Papirus, 1997. Gilson Volpato. Pérolas da redação científica. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2005. 315 p. Sonia Vieira e William Hossne Metodologia científica para a área de saúde. 7. reimpr. Rio de Janeiro: Campus, 2001.



Trabalho de Conclusão de Curso

- O curso terá como TCC a elaboração de artigo científico, para tanto, o aluno escolherá um professor de acordo com a temática escolhida. O prazo para produção do artigo é de 3 meses, quando será marcada a banca de defesa.

*

Documents

PÓS- GRADUAÇÃO Lato Sensu - edufast.com.br · 4- Desenvolvimento e aprendizagem: bases ... Conceituar e diferenciar as dificuldades de aprendizagem e ... uma visão diagnóstica