POSSIBILIDADES DE ADAPTAÇÃO DE ATIVIDADES DE LÍNGUA INGLESA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO

FUNDAMENTAL

Rafael PAULINO1

Angélica MAIA2

RESUMO

Um dos focos do subprojeto PIBID Letras-Inglês na Universidade Federal da Paraíba para o Ensino fundamental é a produção de atividades adaptadas para os alunos com deficiência. Desde o início do ano letivo de 2015,7 bolsistas estão desenvolvendo atividades na escola municipal atendida pelo subprojeto com o objetivo de alcançar um melhor desempenho e participação desses alunos nas aulas de língua inglesa (doravante LI) dentro da sala de aula regular. Os alunos apresentam deficiências variadas. São 7 alunos, sendo 2 portadores de Síndrome de Down, 2 com deficiência mental, 1 com transtorno emocional leve, 1 com autismo e outro com perda auditiva. Desta forma, este trabalho tem o objetivo de discutir a importância que as adaptações realizadas nas atividades podem trazer para o aprendizado do aluno com deficiência na disciplina de LI, além de analisar se as atividades propostas contemplam o que está proposto no PCN Adaptações Curriculares (1999). Essa pesquisa se apoia nos Parâmetros Curriculares Nacionais – Adaptações Curriculares – Estratégias para a educação de alunos com necessidades especiais de 1999, onde se afirma que a adaptação do currículo escolar, as metodologias, as atividades e até a forma de contextualizar os assuntos em sala são indispensáveis para a aprendizagem dos conteúdos que fazem o currículo escolar por parte dessas crianças. Carvalho (2012) também ressalta a importância das adaptações curriculares como resposta às necessidades apresentadas por cada aluno. Em termos de metodologia, a investigação toma como corpus de análise as atividades e avaliações propostas pelos bolsistas PIBID que atuaram nessa escola em 2015. Buscaremos identificar nas atividades aqueles fragmentos que dizem respeito aos aspectos explicitados no PCN Adaptações Curriculares.. A partir dos fragmentos destacados, busca-se interpretar como as adequações estão colaborando para o processo de ensino aprendizagem de Inglês para os alunos com deficiência. Espera-se que essa pesquisa contribua para o entendimento dos desafios atuais da inclusão de alunos com necessidades especiais no ensino fundamental regular, particularmente no que se refere à disciplina de língua inglesa,com destaque para a importância do planejamento de atividades que contemplem as necessidades de cada um desses alunos,abrindo possibilidades para o desenvolvimento de ações curriculares que transformem a forma como eles são vistos e tratados dentro da sala de aula, como previsto na lei.

1 Licenciando Letras-Inglês – CCHLA – UFPB/ Bolsista CAPES/PIBID2 Professora Doutora do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da UFPB/ Coordenadora do subprojeto Letras-Inglês – CAPES/PIBID.