Pp final

Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas nos 2.º e 3.º CiclosAssociação Para o Desenvolvimento da CriatividadeFormadora: Rita Maia e Silva OUTUBRO/DEZEMBRO 2010

TRABALHO FINAL

10-12-10 1

Grupo 4Ana Fonseca/António Sales/Lília Gomes Aguiar/Teresa Goucho


Apresentação

A presente proposta constitui-se como um exercício flexível para o desenvolvimento da escrita e da sensibilidade artística. Assume a forma de guião para a elaboração de uma história.

Poderá ser utilizada nas aulas de língua materna ou de língua estrangeira, prevendo-se, no caso da última, uma estruturação mais dirigida.

Adapta-se a níveis de escolaridade e a públicos-alvo bastante diferenciados.

Possibilita a abordagem de conteúdos diversificados, de acordo com os objectivos específicos de cada intervenção. . Permite uma multiplicidade de perspectivas pedagógicas.

Promove a transversalidade dos saberes.

10-12-10 2Grupo 4 Ana Fonseca/António Sales/Lília Gomes Aguiar /Teresa Goucho


Objectivos Gerais

Fomentar a expressão criativa.

Desenvolver competências de expressão escrita e de leitura.

Desenvolver o gosto pela música e pela literatura.

10-12-10 3Grupo 4 Ana Fonseca/António Sales/Lília Gomes Aguiar/Teresa Goucho


Exemplos de Conteúdos

Narrativa (personagens; enredo; envolvimento; etc...)

Categorias gramaticais

Figuras de Estilo

Objectividade/Subjectividade

Outros

Duração Aula de 90 minutos

10-12-10 4Grupo 4 Ana Fonseca/António Sales/Lília Gomes Aguiar/Teresa Goucho

Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas nos 2.º e 3.º Ciclos Associação Para o Desenvolvimento da Criatividade Formadora: Rita Maia e Silva OUTUBRO/DEZEMBRO 2010

Actividades1 – Os alunos são informados sobre o objectivo do exercício

e a metodologia a adoptar para a elaboração de uma

história, a realizar em pequenos grupos.

2 – Audição (2x) do excerto inicial da peça musical de

Prokofiev, Pedro e o Lobo, para a criação do ambiente

espacio-temporal.

3 - Com base no que ouve, cada grupo responde às

perguntas previamente colocadas: “Onde?” e “Quando?”

tem lugar a sua história.

4 - As respostas não são divulgadas à turma, sob pena de

condicionarem os grupos entre si.

Recursos

Excerto 1

10-12-10 Grupo 4 Ana Fonseca/António Sales/Lília Gomes Aguiar/Teresa Goucho

5


Actividades

5 – Audição (1x) de outros quatro excertos da mesma

obra para identificação de 4 personagens:

“Quem?”

6 – Audição (1x) dos mesmos excertos do exercício

anterior para caracterização das personagens

identificadas: “Como?”

7 – Audição (2x) de três excertos essenciais da mesma

peça musical, a partir dos quais os grupos

sugerem e partilham com a turma 8 palavras

(Ex: 2 adjectivos; 2 verbos; 2 nomes; 2 advérbios).

Recursos

Excerto 1

Excerto 2

Excerto 3

Excerto 4

Excerto 1

Excerto 2

Excerto 3


6


Actividades

8 – Os grupos elaboram a história que deverá integrar o conjunto de 32 palavras sugeridas pelos 4 grupos de alunos.

9 – Cada grupo lê a história respectiva à turma e justifica as suas opções relativas ao espaço, ao tempo, às personagens e ao enredo.

10 – Por último, é distribuída e lida à turma uma sinopse da história original da peça musical de Prokofiev, Pedro e o Lobo, bem como um vídeo que ilustra uma das versões disponíveis da obra.

11 – O confronto entre a história original e a história criada pelos alunos representa o elemento potenciador de motivação e de curiosidade pretendidos.

Recursos

Texto Sinopse

Vídeos

1.

2.


7


Actividades Posteriores

Dramatização

Reconto (oral/escrito)

Provérbios/Máximas

Pesquisas no domínio da música e da literatura

Debates Exploração de temas relacionados com a Música

Outras


8

Documents

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