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Projeto de Reconhecimento Ambiental. trabalho realizado com os 8 anos do Colégio Salesiano Itajaí.
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Colégio Salesiano Itajaí
Integrantes: Felipe (5), Maria Luísa (20), Mateus Spiess (22)
Disciplina: Ciências
Professora: Tayana
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Local:
Nosso grupo realizou o estudo em duas áreas diferentes. A primeira foi delimitada em um área
frontal das dunas e outro na área mediana dela. Construímos primeiro o quadrado inclinado, pois,
como lá havia menos espécies diferentes, seria mais rápido para analisar. Depois, construímos o
quadrado no alto da duna, e este levou um pouco mais de tempo para analisar, pois havia muito mais
espécies. O solo era poroso e arenoso, nossas áreas de estudo se localizavam e áreas mais expostas
das dunas, e por isso, havia menos espécies.
Delimitação da área
Para delimitar as áreas, usamos quatro estacas de madeira colocadas a um metro de distância
umas das outras, formando um quadrado de 1m² em cada área delimitada, depois contornamos as
estacas com barbante.
Registros
Conforme íamos observando a área, íamos encontrando novas espécies, e a cada nova espécie,
preenchíamos as fichas de classificação. Também registramos outras coisas importantes como a
quantidade de espécies que encontramos as características do local, as ilustrações botânicas e as
exsicatas.
Funções
Nesse trabalho, cada um teve uma função diferente, o Mateus Spiess foi pesquisador e ilustrador
dos textos e coordenador do trabalho, o Matheus Alves foi pesquisador dos registros e editor do
texto, o Felipe foi cronometrista do tempo de entrega e editor do trabalho e a Maria Luisa foi
ilustradora e pesquisadora do trabalho.
Dificuldades
As únicas dificuldades que encontramos foram o vento atrapalhando e quantidade de areia que
havia no local do trabalho. Também foi um pouco difícil coletar as amostrar sem nenhuma
imperfeição para as exsicatas.
3
Na nossa primeira área de estudo havia pouca variedade de vida, nele, nós só encontramos três
espécies diferentes. Já na segunda área de estudo, encontramos maior biodiversidade, foram 7
espécies.
Descobrimos que a biodiversidade varia conforme as condições do terreno e do ambiente, no
primeiro quadrado que era na parte frontal da duna, encontramos 3 espécies, enquanto no segundo,
encontramos 7 espécies. O solo era poroso e arenoso, havia vento vindo do mar e o ar estava mais
seco no momento da pesquisa. O número de espécies e o grau de biodiversidade se encontram nas
tabelas abaixo.
Espécie Número de indivíduos
Planta borboleta 2 (dois)
Planta helicóptero 1 (um)
Planta – folha – dentada 10 (dez)
Planta do pinheiro 27 – 30 (estimativa)
Planta alga – terrestre 4 (quatro)
Planta Neurônio 10 – 15 (estimativa)
Biodiversidade do local estudado
Área da duna Grau de biodiversidade
Frontal 3
Mediana 6
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Nome popular da espécie:
Planta Borboleta (Ipomoea pes-caprae)
Grupos a que pertence e suas principais características
Uma folha por galho é uma planta rasteira, a folha é
fechada. Solta um líquido grudento quando a folha é
Retirada.
Descrição do local onde foi encontrada a espécie
Arenoso, o solo é poroso, há plantas secas no chão.
Número de indivíduos da espécie observados na área
Dois.
Outras observações importantes
2 sementes e 2 folhas foram retirados para analise.
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Nome popular da espécie:
Planta Helicóptero
Grupos a que pertence e suas principais características
Planta rasteira, muitas folhas por cal.
Descrição do local onde foi encontrada a espécie
Solo poroso e arenoso, há muitas plantas secas no chão.
Número de indivíduos da espécie observados na área
Um.
Outras observações importantes
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Uma parte do individuo foi retirado para analise.
Nome popular da espécie:
Planta – de – folha – dentada (Hydrocotyle bonariensis)
Grupos a que pertence e suas principais características
A folha é dentada, é uma planta rasteira, uma folha
Por caule.
Descrição do local onde foi encontrada a espécie
Arenoso e poroso, há plantas secas no chão.
Número de indivíduos da espécie observados na área
Dez (10)
Outras observações importantes
Dois indivíduos retirados como amostra.
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Nome popular da espécie:
Planta do pinheiro
Grupos a que pertence e suas principais características
As folhas espetam. Dá muitas folhas por galho.
Descrição do local onde foi encontrada a espécie
O solo é poroso e arenoso, há muitas plantas no local, há plantas secas no local.
Número de indivíduos da espécie observados na área
24 – 30 (estimativa)
Outras observações importantes
1 individuo retirado para analise.
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Nome popular da espécie:
Planta alga – terrestre
Grupos a que pertence e suas principais características
A folha é redonda e crescem pelos nela. A flor às 11
horas.
Descrição do local onde foi encontrada a espécie
O solo é poroso e arenoso, há vento vindo do mar, há plantas mortas no chão.
Número de indivíduos da espécie observados na área
Quatro.
Outras observações importantes
1 individuo levado como amostra.
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Nome popular da espécie:
Planta do neurônio
Grupos a que pertence e suas principais características
Folhas que nascem em grande quantidade de um só
galho.
Descrição do local onde foi encontrada a espécie
O solo é poroso e arenoso, vento vindo do mar.
Número de indivíduos da espécie observados na área
10 – 15 (estimativa)
Outras observações importantes
1
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Deduzimos nesta fase do trabalho, que em uma pequena área de estudo, a 3
biodiversidade pode ser enorme! Lá podemos observar que existe uma grande variedade 4
de espécies, e também vimos que muito poucas espécies podem dominar sozinhas 5
grandes áreas de dunas. Ou seja, poucas espécies conseguem sobreviver em grandes 6
áreas. 7
O ambiente que trabalhamos era muito exposto ao sol, de modo que o solo era menos 8
úmido e mais arenoso. A planta borboleta foi um grande beneficio para esta área, ela 9
tinha um caule grande que se estendia por metros da praia. Muitas espécies que foram 10
encontradas no nosso local podiam ser encontradas em outros lugares da praia, já outras 11
espécies, ficavam em um local definido, talvez porque lá haviam condições favoráveis 12
para elas. Nós gostamos de realizar este trabalho, porém, é muito cansativo. Exige muita 13
paciência e calma. Mais o trabalho em si é muito interessante e nos ensina muitas coisas 14
e também descobrimos muitas novas coisas com ele. A equipe se organizou bem, as 15
tarefas foram muito bem separadas e organizadas. 16
As ilustrações botânicas foram interessantes de se fazer, era uma nova perspectiva 17
de se ver o trabalho. As exsicatas exigem muita prática e cuidado. Desde a hora em que 18
se coloca a amostra até o momento em que se retira de dentro do jornal. Quando 19
fizemos a ilustração botânica e a exsicata nos tivemos muito cuidado para a folha não 20
dobrar e estragar a amostra. Os naturalistas e biólogos deveriam ter uma dificuldade 21
muito maior, pois hoje temos uma tecnologia muito mais avançada do que a de 22
antigamente. 23
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Colégio Salesiano Itajaí 31
Maria Luisa, Felipe e Mateus Spiess. 32
Professora: Tayana Disciplina: Ciências 33
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A segunda etapa do PRA constitui-se da classificação e caracterização das espécies 49
que encontramos na saída de campo. 50
Devemos classificar (organizar taxonomicamente) as espécies que encontramos, de 51
acordo com os critérios estabelecidos por Lineu, reunindo as características do ser vivo 52
estudado em grupos menores até chegar à espécie. Para realizar a segunda etapa, 53
deveríamos classificar cientificamente 20% das espécies encontradas. Fizemos o cálculo 54
e descobrimos que só precisaríamos classificar uma espécie. 55
Primeiro dividimos as tarefas, o Felipe ficou como pesquisador e editor dos textos, o 56
Mateus Spiess ficou como editor dos textos e cronometrista do tempo de entrega e a 57
Maria Luisa ficou como corretora da etapa 1, já que havia pouca coisa para corrigir. 58
Para encontrar o nome científico de uma das espécies, fomos procurando na Internet, 59
só que não encontrávamos nenhum site em que haviam fotos de espécies de plantas das 60
dunas, somente haviam os nomes científicos. Então o Mateus Spiess lembrou que a 61
Tayana havia mencionada uma planta cujo nome científico era trinomial. Procuramos o 62
nome num site e achamos a foto da planta, era a planta borboleta, ou Ipomoea pes-63
caprae. 64
Começamos a procurar a classificação taxonômica da planta, e quando terminamos, 65
começamos a fazer o relatório. 66
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Conseguimos, após muito esforço, classificar e caracterizar duas espécies, 76
pesquisamos em vários sites e achamos que o trabalho irá ficar muito bom. 77
Procurar os nomes científicos foi uma coisa totalmente nova para nós, mas 78
conseguimos. Essas duas espécies são espécies que encontramos muito comumente na 79
praia, mas, mesmo assim, foi muito difícil encontrar o que queríamos. 80
Segue abaixo as fichas de identificação com os nomes e classificação das duas 81
espécies que encontramos os nomes científicos: 82
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Nome popular e científico da espécie 104
Planta borboleta Ipomoea pes-caprae 105
Nível taxonômico Classificação Características
Reino Plantae Possui células eucariontes
e realiza a fotossíntese
Filo Fanerógama Possui flores
Classe Angiosperma e
Magnoliopsida
Possui sementes cobertas e
a semente possui dois ou
mais cotilédones
Ordem Solanales Possui folhas opostas
Família Convolvulaceae Possui flores em formato
de funil e com simetria
radial. Cada flor tem 5
sépalas, uma corola de 5
pétalas unidas e 5 estames
Gênero Ipomoea É uma herbácea perene que
ocorre em regiões tropicais
e subtropicais
Espécie Ipomoea pes-caprae
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Nome popular e científico da espécie 108
Folha – dentada (Hydrocotyle bonariensis) 109
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Nível taxonômico Classificação Características
Reino Plantae Possui células eucariontes
e realiza a fotossíntese
Filo Angiosperma e
Eudicotiledônea
Possui sementes cobertas e
a semente possui dois
cotilédones
Classe ? ?
Ordem Apiales Possui pétalas livres desde
a base e canais secretores
de óleos essenciais
Família Araliaceae Possui flores bissexuadas,
actinomorfas e diclamídeas
Gênero Hydrocotyle É uma planta perene e
semiaquática
Espécie Hydrocotyle bonariensis
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Após realizar essa etapa, descobrimos que é bem mais difícil do que pensávamos 116
classificar espécies. É necessário muita pesquisa e empenho. Se é assim nos dias de 117
hoje, pensamos como seria na época de Charles Darwin, onde nem existiam 118
computadores. 119
Tivemos muitas dificuldades ao realizar esta etapa, como não saber em que sites 120
procurar ou quando um pendrive onde estava grande parte dos arquivos do PRA sumiu. 121
Conseguimos nos virar muito bem apesar das dificuldades, e achamos que o PRA está 122
sendo bem proveitoso. 123
As espécies foram encontradas na parte frontal de duna, em um local exposto ao 124
vento, em um solo poroso e arenoso, então, por causa dessas dificuldades que essas 125
plantas encontram para sobreviver, podemos afirmar que são espécies bem resistentes. 126
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Colégio Salesiano Itajaí 140
Mateus Spiess, Maria Luisa e Felipe 141
Professora: Tayana Disciplina: Ciências 142
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Nesta etapa do PRA, o objetivo principal é identificar os aspectos bióticos e abióticos 155
da região local do local de estudo e que influenciam na biodiversidade, além de 156
identificar as cadeias alimentares que podem estar presentes na área de estudo e as 157
influências humanas no local de estudo. 158
Fator biótico é tudo que tem de vivo na área de estudo, como animais e plantas, ele 159
influencia o ambiente através de manter a cadeia alimentar, servindo como predador ou 160
presa, e fazendo a manutenção da vida na área. 161
O fator abiótico é o que não é vivo, porém influencia na vida, através de deixar o ar 162
mais frio ou quente, deixar o solo úmido ou seco para que as plantas e os animais 163
sobrevivam, como o ar, a água, o relevo e etc.. 164
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Santa Catarina, mais precisamente Itajaí, encontra-se em uma região cujo clima é 180
classificado como subtropical úmido. Com uma temperatura média de 18° a 30°, Itajaí 181
possui um clima ameno, onde predomina a Massa de Ar Tropical Marítima. Como é 182
uma cidade litorânea, possui uma altitude em relação ao nível do mar de 0 a 100 metros. 183
Uma das vegetações predominantes na região da nossa área de estudo é a vegetação 184
Litorânea, que inclui Mangues e Restingas. 185
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Relevo de SC. Pode se perceber que no litoral, onde se localiza a nossa área de 197
estudo, a altitude em relação ao nível do mar varia entre 0 a 100 metros. 198
199
Restinga: uma área protegida por lei no Brasil. É uma das vagatações litorâneas 200
típicas em SC, e também onde se localiza nossa área de estudos. A restinga se localiza 201
nas dunas das praias. As dunas podem ser classificadas em frontais, medianas e 202
posteriores. As nossas duas áreas de estudo se localizam na área frontal das dunas. 203
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A nossa área de estudo se localizava num solo poroso e arenoso, onde havia bastante 211
incidência solar, o que influencia na temperatura do local (a deixa maior) e a quantidade 212
de luz. 213
No dia da pesquisa o ar estava seco e gelado, havia vento vindo do mar, e a areia 214
estava um pouco úmida. A área de estudo estava localizada num local exposto ao vento, 215
o que afeta um pouco a quantidade de vegetação encontrada. 216
Pesquisamos numa área protegida por lei, onde havia uma passarela de madeira 217
suspensa, mas havia lixo, principalmente plástico jogado no meio das plantas. Esse lixo 218
pode evitar o escoamento da água no solo o que prejudica as plantas, etc. 219
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Terra América do Sul Brasil Região Sul 235
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Santa Catarina Itajaí Praia Brava Restinga- Praia Brava 237
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Nossa área de estudo se localiza na restinga da Praia Brava, um bairro Da cidade de 239
Itajaí, um município que por sua vez se localiza no estado de Santa Catarina, que faz 240
parte da Região Sul, uma das macrorregiões em que é dividido o Brasil, um país da 241
América do Sul, que é um continente do único planeta que possui vida conhecido, a 242
Terra, nosso lar, com milhões de espécies de animais e plantas diferentes, com uma 243
biodiversidade enorme, onde há lugares extremamente secos e outros extremamente 244
úmidos, lugares extremamente quentes e extremamente frios. O lugar que chamamos de 245
casa. 246
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Na nossa área de estudo havia muitas plantas, e nenhum animal, mas dá para supor 252
que animais fazem parte da cadeia alimentar daqueles seres. Mesmo naquela área 253
pequena, ainda há integração entre os seres, pois sempre que um indivíduo morre, é 254
decomposto por fungos e bactérias, e é devolvido em forma de nutrientes, o que 255
enriquece o solo de matéria orgânica e garante a manutenção da vida naquela área. 256
Os fatores bióticos são importantes pois servem para manter a vida na área, através 257
da cadeia alimentar já que certo animal ou planta pode ser comido por outro animal, e se 258
o animal ou planta não servir como alimento ou como presa, ao morrer ele será 259
decomposto pelos fungos e bactérias, deixando o solo fértil para que mais plantas 260
cresçam e continuem a manutenção da vida e a cadeia alimentar n aquela área. 261
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Produtor- Folha dentada (Hydrocotyle bonariensis). 265
Consumidor primário- Formiga Quenquén 266
Consumidor secundário- Coruja-buraqueira (Athene 267
cunicularia) 268
Consumidor terciário- Jararacuçu (Bothrops jararacussu) 269
Decompositores- moscas, fungos, bactérias, besouros, etc. 270
25
271
Na primeira etapa desse projeto, tivemos de ir ao local onde iríamos fazer a análise 272
de áreas designadas pela Tayana. Deveríamos analisar cada espécie e anotar suas 273
características em fichas de identificação, e depois deveríamos analisar a biodiversidade 274
no local, calculando qual o número de espécies diferentes. 275
A segunda etapa é um pouco mais complicada, já que deveríamos classificar 276
taxonomicamente 20% das espécies encontradas, e para isso, teríamos de descobrir o 277
nome científico das espécies que classificaríamos, além disso, tivemos que lidar com a 278
perda de um dos pendrives, onde estava guardo a maioria do Projeto, mas depois de um 279
tempo achamos, e conseguimos contornar esse problema. 280
Na terceira etapa, deveríamos observar os fatores bióticos e abióticos que 281
encontramos na área de estudo, e relacioná-los, não foi tão difícil quanto a outra etapa, e 282
o resultado acabou saindo muito bom. 283
A quarta etapa consistia apenas em formatar, colocar nossos pareceres sobre o 284
projeto e adicionar as imagens das exsicatas e das ilustrações botânicas. Essa etapa foi a 285
mais fácil de todas, mas, mesmo assim, passamos por uma dificuldade, as nossas duas 286
exsicatas sumiram, o que vai prejudicar muito a nós, já que não conseguimos 287
providenciar outras. 288
Nosso grupo realizou muito bem esse trabalho, contornamos todas as dificuldades e 289
entregamos todas as etapas no prazo estipulado. O PRA é feito para nos conscientizar 290
sobre a questão da poluição, nos ensinar como classificar as espécies, qual a 291
importância de cada fator para a manutenção da vida, e, como qualquer outro trabalho 292
em grupo, nos ensinar a trabalhar em equipe. 293
Nós gostamos muito desse projeto, apesar de ser muito difícil o fazer com perfeição, 294
nosso grupo foi muito bem e achamos que nosso trabalho ficou muito bom. 295
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Wikipédia 300
Herbário Virtual A. de Saint- Hilaire 301
Herbário Virtual do Instituto de Botânica do Estado de São Paulo 302
Pacific Islands Ecosystems at Risk (PIER) 303
FloraBase 304
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Essa é a ilustração botânica da planta Folha- Dentada (Hydrocotyle bonariensis), uma 322
planta, como se pode ver, que possui uma única folha, mas com várias ondulações ao 323
redor, que fazem com lembre os dentes de uma engrenagem, daí o nome folha dentada. 324
É uma planta curiosa, pois o caule dela fica abaixo da terra, e dele nascem bifurcações 325
de onde vêm novas folhas. 326
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