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PRÁTICAS DA EAD NA ÁREA DA SAÚDE
Prof. Dr. Luis Otoni Meireles RibeiroInstituto Federal Sul-rio-grandense – IFSul (Pelotas)
[email protected]. Dra. Maria Isabel Timm
Centro de Supercomputação da UFRGS
Mesa Redonda 32
Identificar padrões
= perceber
interpretar
colher
comer sopa
talher
spoon
comer sorvete
o presenteque ganhei (memóriasafetivas)
• Processo adaptativo e cumulativo: culturas e indivíduos abastecem seu repertório representacional de elementos perceptivos, produzindo memória individual e/ou cultural
•Indivíduos comparam objeto percebido com repertório individual e cultural
Percepção – identificação – interpretação
Qual o perfil cognitivo do
estudante da área de saúde na EAD?
Múltiplos focos de atenção
Estímulo visuais e auditivos simultaneamente
Múltiplas opções de ações
Múltiplas camadas de informação
Convergência de funções(comunicação, interação,
conteúdo, lazer...)
Possibilidades de pesquisa...
Múltiplos focos de atenção
Estímulo visuais e auditivos simultaneamente
Múltiplas opções de ações
Múltiplas camadas de informação
Convergência de funções(comunicação, interação,
conteúdo, lazer...)
Competição de elementos:atenção, percepção, tomada de decisão
Redundância: apoio à aquisição de informações
Diferentes níveis de interatividade
Diferentes tipos de memóriapara identificar caminhos percorridos)
Motivação para aprendizado pelo lúdico, pela interação
social,pelo compartilhamento
Possibilidades de pesquisade questõescognitivas
No conteúdo: precisam se relacionar a conhecimentos préviosdos alunos, sobre o tema
No conteúdo: precisam se relacionar a conhecimentos préviosdos alunos, sobre o tema
Na forma: precisamreproduzir a linguagemconhecida pelo aluno
Série de vídeos para aulas demonstrativas - Neurofarmacologia
Efeitos de hipnóticos, ansiolíticos e anticonvulsivantes sobre o SNC
Apresentado pela profa. Elaine Elizabetski
Método Psicofarmacológico na investigação do comportamento (aprendizado-memória)
Apresentado pelo prof. Roberto Thaddeu
Ação farmacológica sobre o SNC
Apresentado pelo prof. Roberto Thaddeu
Exemplo de vídeo educacional:- Bons recursos de captação
-Planejamento de recursos áudio-visuais- Edição (prof. + técnico)
-Apoio cognitivo
- uso de legendas em imagens ou vídeos: 0'52" - 1'51" - 2'56" - - demonstração de peça anatômica: 4'45" (com legenda em 5'10")
- uso de vídeo pelo professor: 7'58" – 9’15”
Vídeo para área da saúde
Vídeo para área da saúde
Game educacional: Diagrama Metabólico Virtual(premio PAPED 2004-2005)
(Tese de Doutorado PGIE – Ana Maria Ponzio Azevedopara ensino de Bioquímica na FFFCMPA)
Pulse!! Virtual Learning Space Project
Game educacional
Projeto financiado com recursos do Edital Jogos Eletrônicos Educacionais 02/2006 (MCT/FINEP/MEC)
Tecnologia educacional emergente: celular
http://anatomylab.com/iphone/anatomylab.html
http://www.osirix-viewer.com/
Função de todas as mídias• Representar conhecimento de diferentes maneiras
• Apresentar conteúdo de acordo com necessidades: público, dificuldade, linguagem, formato, enfoque, etc.
• Destacar as partes relevantes do conteúdo (ativar atenção)
• Motivar alunos com diferentes estilos de aprendizagem e preferência por formas de acesso ao conteúdo
• Acessar conhecimentos prévios (acervos para revisão)
Obrigado!Prof. Dr. Luis Otoni Meireles Ribeiro
Instituto Federal Sul-rio-grandense – IFSul (Pelotas)Chefe do Departamento de EAD
“As conexões vão surgindo sem determinações precisas incorporando o acaso,
a indeterminação, a diversidade, a ambigüidade e a incerteza.” (Edgar Morin)
