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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
EM PROF. FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
PRAÇA LAURO MICHELS, 30 – CENTRO – DIADEMA – TEL: 4044-8598
Professores: Flávia, Lenira, Silvio e Vera - 5º anos A, B, C, D
PLANEJAMENTO TELETRABALHO
SEMANA 04 a 08.05.2020
MATEMÁTICA
Objetivos:
• Identificar, calcular e representar as frações unitárias mais usuais de
quantidades discretas e contínuas.
• Representar numericamente as frações.
• Representar graficamente as frações unitárias.
• Identificar e nomear os termos de uma fração.
Contextualização: Vamos relembrar as ideias principais sobre fração? Este
conteúdo foi realizado ano passado!
Atividade:
Copie e responda no caderno as seguintes questões. (Seja sincero! Não há
resposta errada aqui!):
• O que você lembra sobre quando estudamos sobre frações?
R:
• Como representamos uma fração?
R:
• Quais os nomes das partes da fração? O que indicam?
R:
• De quantas maneiras posso representar uma fração?
R:
• É possível dividir um número inteiro menor por outro número inteiro maior?
R:
Leia atentamente:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/112/fracoes-unitarias-i
• Copie e responda no caderno (não precisa copiar as imagens).
1. Uma criança recebeu 16 bolinhas de gude em um copinho branco. Agora,
vamos repartir igualmente nos copinhos coloridos. Responda:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/112/fracoes-unitarias-i
a. Quantas bolinhas você colocou em cada copinho azul?
b. Quantas bolinhas você colocou em cada copinho verde?
c. Qual é a coleção maior? De um copinho azul ou de um copinho verde?
d. Quantas bolinhas tinha no copinho branco?
e. Conseguimos formar a coleção do copinho azul com copinhos verdes?
f. Divida as bolinhas do copinho branco em três copinhos. Em oito copinhos. E
em cinco.
g. Sempre é possível dividir as bolinhas igualmente sem deixar resto? Por quê?
h. E se as bolinhas de gude fossem brigadeiros? Poderíamos dividir pela
metade?
i. Repartindo as 16 bolinhas do copinho branco nos copinhos azuis, ficamos
com ____ bolinhas em cada copinho azul. Nesse caso, essa quantidade de
bolinhas representam ____________ da coleção inicial.
Represente numericamente a fração desta metade (ou meio) = _____ .
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/112/fracoes-unitarias-i
A representação numérica das frações é assim:
Esta fração, lê-se UM QUINTO.
Nas frações, sempre lemos o número que está no numerador de forma cardinal (um, dois, três, quatro etc); e o denominador lemos de forma ordinal (terço, quarto, quinto, sexto, décimo etc). Exedmplos:
1/2 - meio ou metade 1/3 - um terço 1/4 - um quarto 1/5 - um quinto 1/6 - um sexto 1/7 - um sétimo 1/8 - um oitavo 1/9 - um nono 1/10 - um décimo 1/ 100 – um centésimo 1/ 1.000 - um milésimo Quando o denominador for maior que dez, falamos o número em sua forma cardinal e acrescentamos a palavra avos, com poucas exceções. Exemplos: 4/11 - quatro onze avos 7/30 - sete trinta avos 1/13 - um treze avos
2. Leia atentamente, pegue uma folha e faça como na comanda abaixo (fique
atento para que todas as partes da folha tenham o mesmo tamanho na
dobradura):
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/112/fracoes-unitarias-i
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/112/fracoes-unitarias-i
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/112/fracoes-unitarias-i
• Copie e responda no caderno.
a. Há apenas uma maneira de dividir?
b. Todos os pedaços têm a mesma forma? Significam a mesma parte do todo?
c. A folha, mesmo repartida, continua sendo uma folha? Ainda pode ser usada?
d. E no caso das bolinhas de gude? Como elas foram repartidas?
e. Alguma bolinha pode ser repartida no meio?
f. Se for repartida no meio a bolinha ainda mantém a sua função?
g. Ainda podemos chamar os pedaços obtidos de meios, quartos ou oitavos?
Pense, reflita, copie e responda às questões abaixo:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/112/fracoes-unitarias-i
Isto é, fração é a representação das partes de algo inteiro.
• O que aprendemos nessa aula?
• Quais novas palavras foram apresentadas hoje? Descreva cada palavra
dessas como você pensa.
• O que se manteve como você pensava?
• O que mudou?
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/113/fracoes-unitarias-ii
Exercícios
1. Observe a imagem.
https://www.google.com.br/search?q=pizza+desenho&tbm=isch&ved=2ahUKEwiu-
vzX69PoAhWXMLkGHfwgC6sQ2-cCegQIABAA#imgrc=G6Ku9PyBQXcJoM
Copie e responda em seu caderno:
• Qual é a forma em que normalmente compramos as pizzas?
R:
• Como vocês costumam ver as pizzas cortadas?
R:
• Em quantos pedaços?
R:
• Como podemos obter pedaços maiores da pizza?
R:
• E menores se as pizzas são do mesmo tamanho?
R:
2. Leia atentamente.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/113/fracoes-unitarias-ii
Copie e responda em seu caderno as questões abaixo.
• Se dividirmos as 30 pessoas em 3 mesas, cada mesa ficaria com um terço do
grupo inteiro. Quantas pessoas formariam um terço do grupo?
R:
• Se dividíssemos cada terço em duas mesas, quantas mesas seriam
necessárias?
R:
• Cada mesa comportaria quantas pessoas do grupo? Cada mesa representa
quanto do grupo todo?
R:
PORTUGUÊS
Objetivo: Localizar e organizar informações explícitas, na sequência em que aparecem na tirinha abaixo; interpretar os textos e aferir informações:
Contextualização: Já aprendemos que existem diversos meios de comunicação e expressão, agora vamos ler com atenção e responder o que se pede em cada texto.
Atividade: Leia com atenção a tirinha e os demais textos abaixo: copie as questões e responda no caderno.
QUESTÃO 4
QUESTÃO 5
QUESTÃO 6
QUESTÃO 7
QUESTÃO 8
QUESTÃO 9
http://paraisodosprofessores.blogspot.com/2012/10/sugestao-de-textos-para-avaliacao-4-
ano.html
CIÊNCIAS
OBJETIVO: Compreender o processo de digestão dos alimentos no corpo do ser humano. CONTEXTUALIZAÇÃO: Pronto, nesse momento temos informação sobre o sistema digestório, vamos então revisar com mais profundidade esse sistema. ATIVIDADE: Pesquise na internet, livros e anote em seu caderno.
01) Como a saliva ajuda na nossa digestão? 02) Como funciona a boca no processo da digestão? 03) Cite o trajeto do alimento até chegar no estômago. 04) Ao colocar um pedaço de pão na boca e aguardar um minuto, o que você
consegue observar que acontece na sua boca? 05) O que acontece quando o alimento chega no estômago?
GEOGRAFIA
OBJETIVO: Conhecer aspectos relacionados à distribuição da população no território brasileiro.
- Entender o conceito de migração e o que leva as pessoas a migrarem
CONTEXTUALIZAÇÃO: Pronto, nesse momento temos informação sobre densidade demográfica no Brasil, sabemos os principais motivos de mortalidade e a relação entre a mortalidade e a infraestrutura dos estados populosos. Agora vamos relembrar que esses estados populosos tiveram um fluxo de habitantes que se deslocavam de um estado para o outro de uma região para outra causando essa super população. ATIVIDADE: Pesquise na internet, livros e dicionário o significado de migração, imigração, emigração e quais os principais motivos desses acontecimentos no Brasil.
HISTÓRIA
OBJETIVO: Compreender o processo de registro e comunicação de sociedades antigas CONTEXTUALIZAÇÃO: Nesse momento já estudamos algumas civilizações antigas e suas maneiras de vida, então agora vamos conhecer um pouco os seus meios de comunicação e registros da história ATIVIDADE: Leia o texto com atenção e copie as perguntas e resposta no caderno
Arte Rupestre
A tradição positivista da História, ou a História Positivista do século XIX, possuía uma compreensão de documento histórico que se limitava, necessariamente, ao documento escrito. Dessa forma, a maior parte dos vestígios, como a arte rupestre e os instrumentos de pedra polida e lascada, usados na compreensão do período pré-histórico não era levada em consideração. Só a Arqueologia tinha interesse efetivo por esse campo de estudos.
A revolução agrícola, que caracterizou o período Neolítico, proporcionou também ao homem pré-histórico o aprimoramento das técnicas usadas na arte rupestre, bem como das técnicas utilizadas na agricultura que deram suporte a essa revolução.
No período pré-histórico não havia técnica de retratos realistas e, tampouco, contato intercontinental via comércio ou o desenvolvimento de cidades, como a pólis grega. O que, em suma, as pinturas rupestres descreviam eram as cenas de caças (que faziam parte do cotidiano do homem primitivo), os vários rituais – desde sacrifício até rituais sexuais – e a simbolização astronômica.
O Parque Nacional Serra da Capivara, situado em São Raimundo Nonato, foi fundado em 1973, sendo resultado dos esforços da arqueóloga Niéde Guidon. Esse parque é considerado um dos mais importantes do mundo por conter, além do acervo de pinturas rupestres em cavernas, exemplares de cerâmica, urnas funerárias, ossuários e instrumentos de pedra lascada e polida.
1 - Alguns historiadores afirmam que a História iniciou quando a humanidade inventou a escrita. Nessa perspectiva, o período anterior à criação da escrita é denominado Pré-História. Sobre esse assunto assinale a alternativa correta.
a) A história e a Pré-História só podem se diferenciar pelo critério da escrita. Logo, aqueles historiadores que não concordam com esse critério estão presos a uma visão teológica da História.
b) Esta afirmação não encontra qualquer contestação dos verdadeiros historiadores, pois ela é uma prova irrefutável de que todas as culturas evoluem para a escrita.
c) Os historiadores que defendem a escrita como único critério que diferencia a História da Pré-História reafirmam a tradição positivista da História.
d) A escrita não pode ser vista como critério para distinguir a História da Pré-História, pois o aspecto econômico é considerado um critério muito mais importante.
e) Os únicos historiadores que defendem a escrita como critério são os franceses, em razão da influência da
2 - Foi fator decisivo para a sobrevivência dos povos do período Neolítico:
a) a utilização de metais como cobre e bronze.
b) o nomadismo típico dos povos caçadores e coletores.
c) a revolução agrícola.
d) a revolução urbana e a formação dos impérios tecnocráticos.
e) a formação de religiões monoteístas.
3 - A arte rupestre possui a característica de expressar elementos da cultura do homem pré-histórico. Dentre esses elementos, destacam-se, nas pinturas rupestres:
a) o retrato das famílias, feito de forma realista, com o uso de carvão.
b) a descrição de cenas relacionadas com a vida política da pólis.
c) a descrição das trocas comercias intercontinentais.
d) a descrição de cenas de caça, rituais e símbolos cosmológicos.
e) o retrato das personalidades da tribo.
4 - Entre os sítios arqueológicos que contêm os maiores acervos de arte rupestre do mundo, alguns estão localizados no Brasil, no estado do Piauí, na cidade de São Raimundo Nonato. O nome do parque que administra esses sítios no Piauí chama-se:
a) Parque Nacional Serra da Capivara
b) Parque Nacional da Serra da Mantiqueira
c) Parque Nacional da Serra das Areias
d) Jardim Botânico Piauiense
e) Parque Nacional Serra das Antas.
Fontes:https://monografias.brasilescola.uol.com.br/historia/mesopotamia.htm
http://educacao.uol.com.br/historia/mesopotamia-economia-sociedade-
politica.jhtm
http://www.juliobattisti.com.br/tutoriais/adrienearaujo/historia003.asp
https://pt.wikipedia.org/wiki/Hist
https://www.pedagogia.com.br palavra=forma
EDUCAÇÃO FÍSICA
OBJETIVOS DAS ATIVIDADES: CONHECER E EXPERIMENTAR AS BRINCADEIRAS E OS JOGOS DO CONTEXTO POPULAR. CONTEXTUALIZAÇÃO: EXPLICAR POR MEIO DE LINGUAGEM CORPORAL, VISUAL, ORAL OU ESCRITA, UMA BRINCADEIRA DO CONTEXTO POPULAR.
ATIVIDADE 1: QUEM SOU EU ?
ESTE JOGO PODE SER REALIZADO EM QUALQUER HORA OU LUGAR, DEVE HAVER NO MÍNIMO DOIS PARTICIPANTES, MAS O IDEAL É QUE HAJA DE SEIS A OITO QUANTO MAIS PESSOAS ESTIVEREM PARTICIPANDO, MAIS DIVERTIDO FICARÁ.
MATERIAL:
PAPEL, LÁPIS OU CANETA
COMO BRINCAR:
AS REGRAS BÁSICAS DO JOGO SÃO BASTANTE SIMPLES, CADA JOGADOR ESCREVERÁ UM NOME EM UM PAPEL OU CARTÃO COM BASE EM UMA ÚNICA CATEGORIA, COMO CELEBRIDADES, PERSONAGENS, ANIMAIS, FIGURAS HISTÓRICAS OU MESMO UM OUTRO TEMA DE SUA PREFERÊNCIA DEPOIS DE ESCREVEREM, CADA UM PASSA O PAPEL AO JOGADOR DO LADO, SEM QUE NINGUÉM VEJA O QUE ESTÁ ESCRITO. EM SEGUIDA, TODOS GRUDAM O PAPEL NA TESTA, SEM OLHAR (PODE SER COM FITA ADESIVA OU UM POST IT). PARA DESCOBRIR O NOME QUE ESTÁ EM SUA TESTA, CADA JOGADOR FARÁ PERGUNTAS AO GRUPO. SENTEM-SE EM UM CÍRCULO E PERGUNTEM UMA PESSOA DE CADA VEZ, O PRIMEIRO A DESCOBRIR O NOME EM SUA TESTA VENCERÁ O JOGO.
• ADAPTE O TEMA E AS REGRAS DO JOGO DE ACORDO COM OS PARTICIPANTES;
• AS PERGUNTAS SÓ PODEM SER RESPONDIDAS COM "SIM" E "NÃO". QUALQUER OUTRO TIPO DE RESPOSTA ACABARÁ COM O DESAFIO DO JOGO;
• A MENOS QUE SEJA UMA PARTIDA REALMENTE COMPETITIVA, PERMITA QUE CADA UM TENTE ADIVINHAR O NOME EM SUA PRÓPRIA TESTA;
• O JOGO "QUEM SOU EU?" NÃO TEM NENHUMA REGRA OBRIGATÓRIA. ELE É FEITO EXATAMENTE PARA SER MODIFICADO DE ACORDO A VONTADE DOS JOGADORE
IMAGEM: HTTPS://DEMONSTRE.COM/QUEM-SOU-EU-4/
ATIVIDADE 2: BOLICHE ADAPTADO
MATERIAL: JUNTE DE 6 A 10 GARRAFAS PLÁSTICAS E UMA BOLA, CASO NÃO TENHA UMA PODE FAZER UMA DE MEIAS
COMO BRINCAR:
COLOQUE AS GARRAFAS COMO SE FOSSEM OS PINOS DO BOLICHE (UMA FILEIRA COM QUATRO GARRAFAS, UMA
COM TRÊS GARRAFAS, UMA COM DUAS GARRAFAS E A ÚLTIMA COM APENAS UMA, NO CASO DE 10 GARRAFAS) OU
(UMA FILEIRA COM TRÊS GARRAFAS, UMA COM DUAS E A ÚLTIMA COM APENAS UMA ,NO CASO DE 6 GARRAFAS).
A UMA DISTÂNCIA DE PELO MENOS UNS QUATROS METROS PODENDO SER MEDIDOS TAMBÉM POR PASSOS, ROLE A BOLA NO CHÃO, EM DIREÇÃO ÀS GARRAFAS, PARA TENTAR DERRUBÁ-LAS. A PONTUAÇÃO DO JOGO É CALCULADA DE ACORDO COM OS NÚMEROS CORRESPONDENTES ÀS GARRAFAS QUE FOREM DERRUBADAS. QUEM SOMAR MAIS PONTOS EM CINCO RODADAS, VENCE.
IMAGEM: 1 IMAGEM:2
IMAGEM 1: HTTPS://DEMONSTRE.COM/BOLICHE-3/
IMAGEM 2: HTTP://8888AAAAAA88888.BLOGSPOT.COM/2011/03/ERA-RECICLAVEL.HTML
DICAS:
VOCÊ PODE USAR SUA CRIATIVIDADE PARA DECORAR OU ATÉ MESMO NUMERAR AS GARRAFAS PARA CONTAGEM DOS PONTOS, E CASO PERCEBA QUE AS GARRAFAS FICARAM MUITO LEVES COLOQUE UM POUCO DE ÁGUA OU MESMO UM OUTRO MATERIAL QUE POSSA DAR UM DEVIDO PESO PARA CADA UMA DELAS.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
• INTERNET: HTTP://WWW.EDUCACAOFISICA.SEED.PR.GOV.BR/MODULES/CONTEUDO/CONTEUDO.PHP?CONTEUDO=280 – ACESSO EM 30/04/2020; HTTPS://PT.WIKIHOW.COM/JOGAR-%22QUEM-SOU-EU%3F%22 – ACESSO EM 30/04/2020; HTTPS://DEMONSTRE.COM/QUEM-SOU-EU-4/ - ACESSO EM 30/04/2020; HTTPS://DEMONSTRE.COM/BOLICHE-3/ - ACESSO EM 30/04/2020; HTTP://8888AAAAAA88888.BLOGSPOT.COM/2011/03/ERA-RECICLAVEL.HTML - ACESSO EM 30/04/2020 - ACESSO EM 30/04/2020.
ARTES
Aula de Arte – Professora Joy – Quinto ano
Aos educandos e suas famílias,
Novamente gostaria de informar a todas famílias que puderem e quiserem podem enviar fotos dos desenhos ou das atividades nesse email: [email protected] (já que o nosso contato com os estudantes está temporariamente limitado). Caso eu receba diversas fotos dessas atividades, irei organizar uma exposição virtual desses registros. Essa também será uma forma de acompanhar (quem puder e quiser) as atividades de arte nesse período.
Novamente reafirmo que algumas crianças precisarão de auxílio com a leitura das propostas e o registros poderão ser realizados em folhas avulsas ou em caderno sem pautas (linhas). As crianças que não conseguirem escrever podem responder oralmente para a família.
Boa semana pra vocês.
Jogo da Canaleta – continuação da proposta
Objetivo/ Contextualização: Semana passada recordamos como todos pesquisaram equilíbrio utilizando canaletas, bolinhas e o corpo de forma individual no início.
Depois de pesquisarmos individualmente durante as aulas nós fizemos atividades coletivas utilizando a bolinha, a canaleta e nosso corpo. Nessa atividade trabalhamos em equipe e dependemos uns dos outros, assim como no teatro;
Também foi um jogo para vermos que existe diversas formas de arte e muitas delas utilizam o corpo como dança, teatro, música e por aí vai.
Atividade:
Você lembra como eram as canaletas? Qual era sua forma e cor? Como você segurava para manter a bolinha sem cair?
Então vamos lá!
Faça um registro do Jogo da Canaleta que fizemos coletivamente na escola. Esse registro pode ser um desenho usando lápis de grafite ou lápis de cor ou outro material de desenho/ pintura que você tenha disponível.
(Se a família quiser e puder, mande fotos dessa atividade.)
