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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"

6º ANO B Período Letivo

2° BIMESTRE – BLOCO 1 – 10/05 a 02/06

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

LÍNGUA PORTUGUESA

Olá, queridos alunos dos 6º anos A e B da EMEF Ivan Engler de Almeida, espero que todos estejam bem e que possamos aprender muito juntos neste bimestre que se inicia. Este é o primeiro bloco de atividades do 2º bimestre. Leiam atentamente todos os conteúdos e façam anotações que considerem importantes e também anotem as dúvidas para que possam me perguntar. Deixarei aqui meus contatos para que possam falar comigo sobre dúvidas ou sugestões. Temos uma sala do Classroom (Google Sala de Aula), aulas virtuais pelo Google Meet e um grupo de Whatsapp. Para mais informações, entrem em contato pelo: WhatsApp (14)99148-1853 ou pelo e-mail leila.motoki@educa.bauru.sp.gov.br Forte abraço a todos da Professora Leila! Conteúdos: gênero textual: notícia. Estruturas composicionais dos gêneros de produção e de circulação em diferentes mídias, pontuação, ortografia, sinonímia e antonímia e substantivos primitivos e derivados. Objetivos: analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos apresentados, produzir um texto com as características do gênero apresentado. Pontuar os textos adequadamente, ampliar conhecimentos referentes ao uso da linguagem e vocabulário de maneira clara e objetiva.

A NOTÍCIA QUENTINHA EM SUA MÃOS!

O PRIMEIRO JORNAL IMPRESSO NO BRASIL

O primeiro jornal publicado no Brasil foi a Gazeta do Rio de Janeiro. A publicação surgiu em 10 de setembro de 1808, e era um tipo de imprensa oficial da família real portuguesa. Antes da chegada da família real ao Brasil, a imprensa era uma atividade proibida no país. Assim, as poucas informações que chegavam até o Brasil eram apenas aquelas publicadas nos periódicos europeus. A Gazeta surgiu, então, como um órgão oficial do governo português. O jornal era editado sob censura prévia e só veiculava notícias de interesse da corte real portuguesa.

O gênero textual notícia é um texto que divulga um

fato ou acontecimento, veiculado principalmente por

jornais, revistas, rádios, impressos, eletrônicos ou

televisivos. Por ser um gênero massivo de comunicação

atinge todas as camadas da população. Esses textos

são dinâmicos, atuais e periódicos, e, como não é

qualquer fato que vira notícia, ele deve ser marcado pelo

ineditismo, gerar interesse e identificação no leitor.

Vocabulário Massivo: que contém grande quantidade, atinge um grande

número de pessoas. Ineditismo: qualidade do que nunca foi visto, publicado. Tem

originalidade.

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A Gazeta tinha um objetivo doutrinário e de formação da opinião pública. O jornal era amplamente persuasivo e as informações eram manipuladas a favor da corte. A censura imposta ao periódico só foi extinta no dia 2 de março de 1821. Um ano depois, em 1822, com a proclamação da Independência do Brasil, A Gazeta deixou de circular no país.

Vocabulário Censura: restrição ou proibição imposta por determinado órgão que possui o poder. Doutrinário: com objetivo de ensinar ideias ou teorias defendidas por determinado partido político. Persuasivo: que tem a força para convencer. Manipulava: influenciava em proveito próprio. Imposta: que era determinada, dada. Periódico: jornal impresso que se publica em dias certos. Extinta: algo que deixou de existir, acabou-se.

RELEMBRANDO AS PARTES QUE COMPÕEM A NOTÍCIA

Então, percebemos que a notícia possui Título e em alguns textos, observamos também o Subtítulo que fica abaixo do título principal e que apresenta mais detalhes sobre o assunto que será tratado no texto. Temos, então, o primeiro parágrafo, mais conhecido como Lide que possui as principais informações sobre o acontecimento e os demais parágrafos que trazem mais detalhes ao leitor.A maioria das notícias apresentam também fotos que atraem mais a atenção do leitor. Exemplo:

ATIVIDADE 1 Leia a notícia abaixo para responder às questões a seguir:

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BRASIL 12 DE JUNHO DE 2018

1. Qual é o título principal da notícia? Copie-a. _________________________________________________________________________________

2. Observe se o texto apresenta subtítulo. Caso ele possua, explique quais informações adicionais ele apresenta em relação ao título principal. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Leia o primeiro parágrafo (Lide) e encontre as respostas para as seguintes questões: a) Quem?______________________________________________________________ b) O quê?______________________________________________________________ c) Onde?_______________________________________________________________ d) Quando?_____________________________________________________________

4. Por que a frase “Eles chegam da escola às 17h40. É o tempo de trocarem de roupa e irem para o

beco” está entre parênteses? __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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5. Quais são a disciplinas que Steffany leciona? E qual a sua matéria preferida? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Como Steffany consegue incentivar seus alunos para que assistam suas aulas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Em sua opinião, quem se interessaria em ler esta notícia? Por quê? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Por que o assunto tratado na notícia foi considerado interessante a ponto de ser publicado em um jornal? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Onde o texto foi publicado? _________________________________________________________________________________

10. Em sua opinião, foi importante o texto apresentar uma foto de Steffany? Por quê? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Faça de conta que você foi contratada(o) para trabalhar em uma empresa jornalística e terá que publicar a sua primeira notícia. Após a primeira reunião, os donos do jornal deixaram para vocês os seguintes materiais para que você escrevesse a matéria: Caso: um cachorro salvou uma criança de um afogamento na Praia Grande/ SP. Data e hora : 04/05/2021, às 13h45min. Dados do menino: Lucas de Oliveira, 4 anos. Ele é esperto, gosta de brincar e às vezes, não obedece os pais. Ele não sabe nadar. Dados dos pais: José de Oliveira, 43, é comerciante e Cristina Santos de Oliveira, 39, é dona de casa. Dados do cão: Bob, 6 anos. Como aconteceu: estavam passeando na praia, pais foram comprar sorvete e menino corre para o mar. O cão late e corre quando vê o menino se debatendo e o puxa para fora da água e os pais correm para socorrer Lucas. Todos falam com orgulho do animal. O pai diz: “ Bob é muito querido e ele nos emocionou, pois salvou a vida do nosso bebê.” Mãe diz: “ Não tenho palavras para descrever tamanha emoção que senti ao ver meu filho são e salvo.” O cachorro ganha mimos e todos que estavam na praia tiram fotos com o cão. A praia fica cheia de curiosos que tiram fotos e querem fazer carinho em Bob. Agora, transforme todas as informações que possui em um texto que chame atenção dos seus leitores. Primeiramente, faça um rascunho do seu texto, revise e faça correções. Quando o texto estiver pronto, passe-o a limpo. Não se esqueça de criar um título e um subtítulo que chamem atenção dos leitores. Você pode adicionar mais informações em sua notícia. Ela terá uma foto para que se torne ainda mais interessante. Bom trabalho! Caso preferir, utilize o esquema abaixo para planejar o seu texto:

ATIVIDADE 2: Produção Textual

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PLANEJAMENTO

TÍTULO ( curto e que chame atenção): SUBTÍTULO ( texto com um pouco mais de detalhes): PRIMEIRO PARÁGRAFO -LIDE ( precisa ter as seguinte informações- quem? O quê? Onde? Quando? SEGUNDO E TERCEIRO PARÁGRAFOS ( apresenta mais detalhes- como? Por quê?, além do final do texto) Observe se o texto tem sentido e se chamaria a atenção de algum leitor.

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SINÔNIMOS

Para nos tornarmos bons leitores e bons escritores, precisamos entender que alguns aspectos da língua devem ser entendidos e utilizados. Vamos falar um pouco sobre o que são sinônimos? Para que servem essas palavras e por que temos que estudá-las? Sinônimos são as palavras que possuem significados semelhantes. Observe os quadros de Sinônimos e alguns exemplos :

Agora, pensemos em um seguinte texto: O cachorro entrou na água para salvar o menino e após o cachorro resgatar o menino, todos ficaram admirados. Observe que mesmo o texto sendo curto, as palavras cachorro e menino se repetem. Para não haver essa repetição, é possível usar sinônimos: O cachorro entrou na água para salvar o menino e após o animal resgatar a criança, todos ficaram admirados. Assim, os sinônimos tornam os textos mais ricos, menos cansativos e repetitivos. Não apenas os textos escritos, mas também os textos orais. Quanto maior o número de palavras compor seu vocabulário, melhor será sua oratória, ou seja, você falará melhor!

ATIVIDADE 3 1) Circule, entre parênteses, o sinônimo da palavra em destaque e copie a frase fazendo a

substituição.

a) Paulo ficou surpreso com a reação de Pedro. (triste – zangado - espantado) ______________________________________________________________

b) No princípio você estranhará o quarto. (fim – início – meio) _____________________________________________________________

c) Cedinho o trem surgiu na estação. (apareceu – saiu – partiu) _____________________________________________________________

d) Mário aprisionou o pássaro na gaiola. (levou – prendeu – segurou) ______________________________________________________________

e) O sol clareava todo o apartamento. (iluminava – escurecia – mostrava) ______________________________________________________________

f) No fim da tarefa o atleta estava esgotado. (feliz – apreensivo – cansado)

Exemplos com algumas palavras do quadro:

Não consigo achar minhas chaves.

Não consigo encontrar minhas chaves.

Ele estava certo em não se calar.

Ele estava correto em não se calar.

O que a professora perguntou?

O que a professora indagou?

Aquela flor tem um delicioso perfume.

Aquela flor de um delicioso aroma.

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2) Reescreva as frases abaixo e substitua as palavras repetidas por um sinônimo:

a) O aluno estava apreensivo para fazer a apresentação. Ele não sabia se era o único aluno novo daquela escola. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Leia todas as atividades antes de respondê-las. Após fazer todas as atividades, entre em contato com a professora para fazer a correção. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Feliz aniversário e que você tenha muita saúde, paz e se sinta muito feliz! Parabéns! __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANTÔNIMOS

Diferentemente dos sinônimos, os antônimos são as palavras que possuem significados contrários. Observe os quadros de antônimos abaixo:

ATIVIDADE 4 1. Complete as frases com o antônimo da palavra entre parênteses: a) Renato _________________________ a garrafa térmica. (abriu) b) O menino _______________________ a pipa. (prendia) c) O homem _______________________ levou a carroça. (fraco) d) Aquele prédio é muito __________________. (baixo) e) Marcelo é um menino ___________________. (triste) f) Esta casa é muito _____________________. (grande)

2. Dê o antônimo das palavras:

Exemplos com algumas palavras do quadro:

Enquanto a primeira proposta foi

aceita, as demais foram rejeitadas.

Alguns dias, eu me sinto alegre e em

outros, triste.

Nem todo mundo é igual e o legal é

isso: ser diferente!

a) vivo_________________

b) entrar:_______________

c) dentro:_______________

d) pequena:_____________

e) mal:_________________

f) apareceu:_____________

g) manso:_______________

h) feliz:______________________

i) amarrou:___________________

j) não:_______________________

k) ordem:_____________________

l) valente:____________________

m) pregou:_____________________

n) simpático:___________________

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PONTUAÇÃO E ORTOGRAFIA

Observe este e-mail que um estudante escreveu para o seu professor e antes de enviar, mostrou ao pai:

ATIVIDADE 5

Reescreva o e-mail de Fernando para que ele consiga enviar ao seu professor.

SUBSTANTIVOS PRIMITIVOS E DERIVADOS

O pai não gostou muito do texto do e-mail que o

filho escreveu, pois ele ficou preocupado com o

fato do texto de Fernando apresentar muitos

problemas em relação à ortografia e à

pontuação.

Apesar do pai ter compreendido o que o filho

queria dizer, ele explicou ao Fernando que um

texto enviado a um professor precisa estar de

acordo com a Norma-Padrão da Língua

Portuguesa.

Ele pediu, então, que o estudando refizesse o

texto, alterando algumas palavras, organizando

melhor a estrutura do texto e colocando as

pontuações necessárias.

Fernando precisa enviar este e-mail logo para

seu professor! Vamos ajudá-lo?

Substantivos primitivos são aqueles que dão origem a

outros substantivos. Assim, existem substantivos que são derivados dos

primitivos.

Sendo assim, os substantivos primitivos, acrescidos de um afixo, dão

origem aos substantivos derivados, como podemos ver abaixo:

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ATIVIDADE 6

1) Escreva as palavras primitivas que originaram as palavras derivadas e as derivadas originadas das primitivas:

Por enquanto é isso, Pessoal!

Bons estudos e forte abraço de toda a equipe da EMEF Ivan Engler de Almeida! “Reclamar não é uma estratégia. É necessário lidarmos com o mundo como ele é e não como gostaríamos

que ele fosse” – Jeff Bezos.

O substantivo derivado é

uma classificação de substantivo.

Chama-se derivado porque seu nome

originou-se de outro substantivo, ou

seja, deriva de outro nome. O

substantivo derivado surge, muitas

vezes, do radical de outra palavra.

Veja o processo de derivação:

Derivação prefixal: ocorre pelo

acréscimo de um prefixo.

Ex.: som → ultrassom

Derivação sufixal: ocorre

acrescentando-se um sufixo.

Ex.: roupa → roupagem

Derivação parassintética: ocorre pelo

acréscimo de um prefixo e de

um sufixo.

Ex.: laço → enlaçamento (em + laço +

mento)

Derivação regressiva: ocorre

pela redução de uma palavra

primitiva.

Ex.: cantar → canto (“O canto dele é

muito afinado.”)

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MATEMÁTICA

Queridos alunos, com a dedicação de vocês e o comprometimento juntos construiremos o ensino que nos levará a torná-los mais confiantes e autônomos em sua construção matemática.

Quero compartilhar com vocês o meu email para estreitar o relacionamento e a distancia, peço atenção na entregas das atividades realizadas que devem conter Nome completo, Série acompanhada da letra, para poder localizar os alunos nas respectivas salas, profandreaneme@gmail.com, espero as atividades lembrando que a limpeza, organização e clareza serão pontuada para a nota no bimestre.

Em breve estaremos no ritmo normal. Abraços. Profa. Andréa.

SUBTRAÇÃO

A subtração é uma das quatro operações matemáticas básicas e é inversa à adição, pois diminui os valores dos números que estão sendo subtraídos, um é subtraído do outro, ou seja, uma quantidade é retirada de outra, e o valor restante é o resultado dessa operação.

A subtração 1789 – 346 será montada da seguinte maneira:

Em uma subtração a – b = c,

(a) é chamado minuendo

(b) é chamado subtraendo

(c) é chamado resto ou diferença.

O número c é o resultado da subtração. Devemos observar que o menor número sempre será subtraído do maior. Isso significa que o maior número deve ser colocado sobre o menor para ser transformado automaticamente em minuendo.

Caso em que algarismos do maior número são menores Existe a possibilidade de o minuendo possuir alguns algarismos menores do que o subtraendo, como na subtração 1823 – 478. Nesse caso, os algarismos das unidades e das dezenas são menores no minuendo. Para resolver esse problema, observe o seguinte:

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MULTIPLICAÇÃO

O que é multiplicação? É uma operação matemática básica que estende o conhecimento da adição para o caso em que as parcelas têm o mesmo valor.

A multiplicação é uma das OPERAÇÕES BASICAS. Ela é uma evolução natural da adição, pois é definida de modo que represente a soma de determinado número de conjuntos que possuem a mesma quantidade de elementos.

Por exemplo: é usual comprar muitos exemplares de um mesmo produto em supermercados. Caso compre oito biscoitos que custem R$ 2,00, o total a ser pago será de R$ 16,00, pois somamos o valor R$ 2,00 oito vezes. Sendo assim:

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 16

Essa soma pode ser representada pelo símbolo “x” ou “·”. No exemplo anterior:

2 x 8 = 2 · 8 = 16

Dessa maneira, somamos oito conjuntos de 2 reais cada. Nesse exemplo, os números 2 e 8 recebem o nome de fatores e essa operação deve ser lida da seguinte maneira: duas vezes oito é igual a dezesseis. Em outras palavras, multiplicação é uma maneira que facilita a soma de números iguais. A imagem a seguir contém todos os resultados das multiplicações que envolvem os fatores de 1 a 10.

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Algoritmo da multiplicação Esse algoritmo será descrito a seguir a partir do exemplo seguinte: 25x482. Primeiramente escreva os números a partir da casa das unidades, alinhando-as.

O primeiro número a ser multiplicado é o da casa das unidades da segunda linha. Ele deverá ser multiplicado por todo o primeiro número partindo da casa das unidades. Nesse caso, 5x2 = 10, assim por diante ...

Propriedades da multiplicação

Existem quatro propriedades:

Comutatividade: A ordem dos fatores não altera o produto, isto é, considere os números reais a e b, teremos:

a·b = b·a

Associatividade: A ordem em que três fatores são multiplicados é irrelevante. Em outras palavras, considere a, b e c pertencentes aos números reais, teremos:

(a·b)·c = a·(b·c)

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Existência de elemento neutro: O número 1 não altera o resultado de uma multiplicação quando é um fator. Assim:

1·a = a·1 = a

Distributividade: O produto de um número real por uma soma é igual à soma dos produtos das parcelas pelo número real, ou seja, considere a, b e c reais, teremos:

a(b + c) = a·b + a·c

1) Exercicio

2) Ligue as duas tabelas de acordo com a propriedade adequada.

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Divisão A divisão é uma das quatro operações básicas da matemática e é inversa à multiplicação. A divisão de um número consiste em seu fracionamento, na sua fragmentação, que pode ter como resultado um número inteiro ou um número decimal. Assim como as outras operações fundamentais da matemática, a divisão também está muito presente em nosso cotidiano, por isso, é essencial conhecer bem esse processo, a fim de adquirir prática e tornar esse cálculo mais ágil. Elementos da divisão

Quando vamos dividir um número P por um número d, devemos buscar um número q que multiplicado por d seja igual a P. Cada um desses elementos recebem um nome: P é chamado de dividendo, d é o divisor, q o quociente. Exemplo

Na divisão do número 25 por 5 temos:

O número 25 é o dividendo, o número 5 é o divisor, 5 é o quociente, e zero é o resto da divisão. Note que para realizar a divisão é necessário encontrar um número que multiplicado por 5 seja igual a 25, nesse caso, o número é o próprio 5. Passo a passo da divisão Para facilitar o processo de divisão, temos um algoritmo, isto é, temos um passo a passo que pode facilitar. Para verificarmos esse processo, vamos tomar a seguinte divisão 64: 4. Primeiro passo: montar a operação utilizando o método da chave.

Segundo passo: tentar encontrar um número que multiplicado por 4 seja igual a 64. Como essa não é

uma tarefa fácil, vamos tomar somente o número 6 para dividir com o número 4, ou seja, o algarismo da dezena. Assim, devemos determinar um número inteiro que multiplicado por 4 seja igual a 6 ou que chegue o mais próximo possível. Veja:

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Terceiro passo: prosseguir a divisão descendo o algarismo da unidade, que não foi dividido, nesse caso, o 4. Veja:

O processo chega ao fim, quando obtemos que o resto é igual a 0. Caso contrário, devemos continuar a divisão seguindo os mesmos procedimentos.

Exercicios

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Vamos aprender a interpretar gráficos:

A imagem acima é um gráfico de colunas! Veja que o primeiro gráfico, na cor verde, está representando o lanche preferido das crianças. E o segundo gráfico, em azul, representa o livro que os alunos mais gostaram. Você viu como essa organização é bem legal? Agora observe os gráficos e faça a atividade em seu caderno: Desenhe a atividade de escolar que as crianças mais gostaram. 07 crianças gostam de Matemática 10 crianças gostam de Português 12 crianças gostam Geografia 15 crianças gostam de Educação Fisica. Agora monte a tabela! Boa atividade!

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HISTÓRIA CONTEÚDO:

Civilizações do oriente: Mesopotâmia.

Egito Antigo.

OBJETIVOS:

Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas no Oriente Médio.

Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África.

As primeiras civilizações conhecidas surgiram na região entre os rios Tigre e Eufrates. Esses dois rios nascem no território da atual Turquia, atravessam a Síria e o Iraque e deságuam no Golfo Pérsico. A região era chamada pelos gregos antigos de Mesopotâmia (que significa “terra entre rios”).

Os grupos humanos que se estabeleceram na região desenvolveram tecnologias para garantir o maior aproveitamento dos recursos hídricos que a natureza oferecia: construíram barragens e canais para represar e distribuir as águas para áreas mais secas e criaram sistemas de drenagem para os campos alagados.

Desse modo, a agricultura e a criação de animais se desenvolveram na região, a população cresceu e, nas proximidades dos rios, surgiram as primeiras aldeias e cidades. Por volta de 3000 a.C., havia várias cidades na Mesopotâmia. Elas eram independentes entre si, ou seja, cada uma delas tinha seu rei, seu palácio e suas leis. Por isso, elas são chamadas de cidades-Estado.

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OS SUMÉRIOS

Não se sabe ao certo a origem dos sumérios e quando eles migraram para a Mesopotâmia. O que é possível afirmar é que, por volta de 3000 a.C., esse povo já estava estabelecido no sul da região. É provável que os sumérios tenham sido os primeiros a construir canais e outras obras para a utilização das águas dos rios. Também são atribuídas a eles invenções importantes para o desenvolvimento da agricultura, como o arado e a roda.

Os sumérios foram os fundadores das mais antigas cidades mesopotâmicas. As principais eram Kish, Lagash, Uruk e Eridu.

Os registros escritos mais antigos conhecidos até o momento foram encontrados em ruínas de um templo na cidade de Uruk, onde hoje se encontra o Iraque, com data aproximada de 4000 a.C. São sinais com aspecto de um prego de cabeça larga, lembrando uma cunha, gravados na argila. Por isso, a escrita suméria ficou conhecida como cuneiforme.

Inicialmente, a escrita suméria era utilizada apenas em atividades contábeis: registros de pagamentos e recebimentos, controle de estoques e circulação de produtos, arrecadação de impostos etc. Com o passar do tempo, a escrita foi aprimorada e começou a ser usada também na elaboração de contratos, declarações reais, cartas e poemas.

A VIDA NA MESOPOTÂMIA

A base da economia mesopotâmica era a agricultura. Os principais produtos cultivados eram linho, lentilha, trigo,

gergelim e cevada. Em pequenas áreas, entre os grandes campos cultivados, os camponeses produziam legumes e

hortaliças.

A água necessária para irrigar as plantações era captada dos rios Tigre e Eufrates, que também possibilitavam a pesca e

a criação de animais. Os mesopotâmicos criavam ovelhas para a produção de lã; cabras e vacas para a obtenção do

leite e de seus derivados; mulas e bois para o transporte e a tração dos arados nos campos.

A grande quantidade de rios na Mesopotâmia e em suas proximidades facilitava o deslocamento das pessoas de

algumas regiões para outras. Essa condição natural favoreceu as trocas culturais entre os diferentes povos e o

desenvolvimento de muitos costumes comuns. Além disso, os rios tinham grande importância para o comércio, pois

eram utilizados como vias de circulação para grande parte das mercadorias.

Os povos da Mesopotâmia adquiriam de outras regiões produtos como madeira, metais e pedras preciosas, fornecendo,

inicialmente, artigos agrícolas e objetos artesanais. Com o crescimento das cidades e o aumento das atividades

comerciais, os mercadores mesopotâmicos passaram a utilizar peças de metal como pagamento.

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UMA RELIGIÃO COM MUITOS DEUSES

Os mesopotâmicos eram politeístas, ou seja, cultuavam vários deuses. Como a água dos rios era essencial para os

povos da Mesopotâmia, um dos deuses mais cultuados era Enki, deus da água doce e fresca onde acreditavam que a

terra flutuava. Ele era considerado também o deus da sabedoria. Para os povos da Mesopotâmia, os deuses eram

semelhantes aos seres humanos, com a diferença de que eram poderosos e imortais. Eles casavam, tinham filhos,

ficavam tristes ou alegres e podiam ser cruéis, invejosos ou caridosos

Os templos representavam a moradia dos deuses na Terra. Geralmente eram construídos sobre uma torre de escadas

chamada zigurate (“prédio alto”). Os zigurates ficavam em posição destacada na cidade para que todos os seus

habitantes, inclusive os agricultores das aldeias ao redor, pudessem contemplá-los.

QUESTÕES:

1- O que significa a palavra Mesopotâmia? Onde ele fica localizada?

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2- As cidades na Mesopotâmia. Elas eram independentes entre si, ou seja, cada uma delas tinha seu rei, seu palácio e suas leis. Por isso, elas são chamadas de?

Marque um X na alternativa correta.

A- cidades estado b- cidades país c- cidades sem lei d-cidades grandes

3- É provável que os sumérios tenham sido os primeiros a construir canais e outras obras para a utilização das águas dos rios. Também são atribuídas a eles invenções importantes como?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4- A escrita suméria ficou conhecida como cuneiforme. De que forma ela era utilizada no começo?

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5- A base da economia mesopotâmica era a agricultura. Quais eram os principais produtos plantados?

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6- Os mesopotâmicos eram politeístas. O que significa isso?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

O EGITO: A CIVILIZAÇÃO DO NILO

O rio Nilo, localizado na África, é um dos rios mais extensos do mundo. Ele nasce na Floresta Nyungwe, em Ruanda,

no centro do continente, e atravessa mais nove países antes de desaguar no mar Mediterrâneo. O rio, com suas cheias

periódicas, tem sido fonte de vida para as populações locais há milhares de anos. Por isso, às suas margens, formaram-

se, ao longo do tempo, inúmeras aldeias e cidades.

Os egípcios antigos perceberam que o rio Nilo tinha períodos de enchente e períodos de retração de suas margens,

fases que se repetiam regularmente. Ao notar que o rio tinha um ciclo de vida, que recomeçava a cada ano, eles

puderam planejar as atividades para aproveitar os benefícios do rio e evitar que as enchentes causassem danos às casas

e à lavoura.

Observando a natureza, os egípcios também perceberam que o início das enchentes do rio coincidia com o

reaparecimento da estrela Sirius no céu. O evento era esperado e celebrado com uma grande festa, que marcava o

início do ano no calendário egípcio.

As cheias periódicas do rio Nilo organizavam a vida cotidiana. De julho a setembro, o nível do rio subia e inundava as margens. Nesse período, os camponeses eram recrutados pelo faraó para trabalhar na construção de templos, canais de irrigação e outras obras públicas. A partir de outubro, as águas baixavam

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e os camponeses começavam a semear a terra. O solo, umedecido e fertilizado pelo húmus, estava pronto para a semeadura.

O faraó e seus colaboradores O faraó era o rei e o supremo sacerdote do Egito Antigo. Era considerado um deus encarnado, escolhido por outros deuses para garantir a estabilidade no mundo. Ele estava ligado ao deus Hórus, filho dos deuses Ísis e Osíris e rei do mundo dos vivos. Com sua autoridade divina, o faraó definia os objetivos do governo, comandava o exército e controlava a administração de todo o Egito.

Na prática, ele era auxiliado por pessoas encarregadas de celebrar os cultos e de administrar e proteger as terras egípcias. Desde cerca de 2500 a.C., havia no Egito uma camada numerosa de funcionários que coordenavam as obras públicas, cobravam impostos e cuidavam dos templos e dos palácios. Os funcionários mais importantes eram o vizir, os sacerdotes e os escribas.

O vizir era o mais importante funcionário do Estado. Ele presidia o tribunal de justiça, chefiava a polícia e os assuntos externos e controlava a arrecadação de impostos em todo o império.

Os sacerdotes administravam os templos e realizavam os serviços religiosos. Possuíam muitas terras e milhares de pessoas trabalhavam para eles.

Os escribas se destacavam porque sabiam ler e escrever. Eles registravam os impostos arrecadados, faziam o censo da população, dos animais e das colheitas.

As guerras travadas contra os invasores hicsos, iniciadas por volta de 1600 a.C., fortaleceram o exército e seus chefes militares. No esforço para expulsar o invasor, o governo egípcio criou um exército profissional. Mas, enquanto os oficiais provinham geralmente das camadas mais abastadas da população egípcia, os soldados eram recrutados entre os estrangeiros.

A RELIGIÃO

No Egito dos faraós a religião estava presente em todos os momentos da vida. Cada cidade, cada vila e cada lar cultuavam divindades específicas, mas havia também deuses e deusas cultuados em todo o Egito. De tempos em tempos, o deus relacionado à dinastia do faraó poderia chegar a ser uma divindade reverenciada em todo o território, pois, afinal de contas, o faraó também era um escolhido dos deuses.

“Por que chove tanto em alguns meses? Por que há o dia e a noite? Por que a Lua muda de fases?” Questões como estas, no Egito Antigo, tinham respostas religiosas. O deus Hapi, por exemplo, era a divindade que trazia as inundações e cobria a terra com o húmus fertilizante. Os deuses também simbolizavam as qualidades humanas. A deusa Ísis, por exemplo, representava a boa esposa e a mãe que cuida muito bem do seu filho (o deus Hórus).

O mundo dos mortos

A crença na vida após a morte era um ponto central da religião no Egito Antigo. Na visão de mundo dos egípcios havia uma relação de continuidade entre a vida terrena e o que eles chamavam de mundo inferior. A vida, para eles, era vista como uma caminhada. No momento da morte física, o coração parava e essa caminhada era interrompida. Por isso, era necessário preparar o morto para retomar, após a morte, o caminho iniciado no mundo terreno. O preparo do morto para renascer no mundo inferior envolvia várias práticas funerárias que tinham como centro o ritual da mumificação. Os rituais funerários, da preparação da múmia ao enterro na tumba, tinham como função eliminar do corpo tudo que causasse corrupção e podridão, criando, assim, um corpo purificado para trilhar o caminho da eternidade.

A ESCRITA EGÍPCIA

A escrita egípcia parece ser tão antiga quanto a suméria, mas não há certeza sobre isso. A primeira forma de escrita no Egito foi o hieróglifo, que surgiu por volta de 3300 a.C. No início, a escrita egípcia era pictográfica, isto é, representava objetos por meio de desenhos. Com o tempo, essa escrita passou a ser ao mesmo tempo ideográfica, contendo sinais representando ideias, e fonética, com sinais que representavam sons da fala.

A escrita hierática era uma escrita hieroglífica simplificada usada em registros cotidianos, para evitar a complexidade da escrita hieroglífica. O registro mais antigo dessa escrita data de meados do terceiro milênio antes de Cristo.

A escrita demótica, ou popular, apareceu por volta do ano 700 a.C. Era uma escrita mais simples, que servia também para escrever cartas, fazer contas e registros.

Os egípcios usavam vários materiais para escrever. Os hieróglifos eram usados principalmente para escrever nas paredes dos templos, em monumentos funerários e, em alguns casos, no papiro. Anotações cotidianas eram feitas em madeira e papiro, tanto na escrita hierática quanto na demótica.

Saber ler e escrever no Egito Antigo era indispensável ao indivíduo que quisesse seguir uma carreira de funcionário do faraó, ser sacerdote de um templo ou mesmo general de um exército.

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Com o passar dos anos e o fim da realeza faraônica, os hieróglifos caíram em desuso e nem mesmo os egípcios compreendiam aqueles sinais.

QUESTÕES:

1- Onde fica localizado o Rio Nilo?

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2- Qual era a importância cheias periódicas do rio Nilo ?

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3- O faraó era o rei e o supremo sacerdote do Egito Antigo. Como ele era visto e quais poderes ele detinha?

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4- Quem eram os escribas? Qual era importância deles?

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5- A crença na vida após a morte era um ponto central da religião no Egito Antigo. Como eles viam a vida?

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6- Como era a escrita egípcia? Qual era sua importância?

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7- Pinte todas as figuras que representam a cultura egípcia.

figura de Nefertiti Rainha do Egito

Pirâmides do Egito

Múmia do Egito

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2° BIMESTRE – BLOCO 1 – 10/05 a 02/06

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

GEOGRAFIA Enunciado: Nas atividades anteriores pudemos estudar um pouco sobre os conceitos de paisagem e lugar, também estudamos o crescimento das cidades, da industrialização e do consumismo que contribuíram para os problemas ambientais, sobre os quais precisamos conhecer e precisamos fazer algo, mudando nossa forma de viver, para que possamos preservar mais o meio ambiente, pensando nas gerações futuras. Agora queremos estudar a cartografia que é tão importante para a Geografia e o sistema de coordenadas geográficas que nos ajuda a nos localizarmos no mapa e no espaço. Uma boa atividade a todos! Lembrando, não esqueçam de colocar o nome completo na folha das atividades que vocês entregarão bem como a turma, para que possamos dar nota. Indicação: https://youtu.be/wXCRF4NC4o8 ; https://youtu.be/ryd04x5x_NE ; https://youtu.be/cihIFthhv0I

Atividade: Cartografia

A cartografia é a ciência da representação gráfica da superfície terrestre, tendo como produto final o mapa. Ou seja, é a ciência que trata da concepção, produção, difusão, utilização e estudo dos mapas. Na cartografia, as representações de área podem ser acompanhadas de diversas informações, como símbolos, cores, entre outros elementos. A cartografia é essencial para o ensino da Geografia e tornou-se muito importante na educação contemporânea, tanto para as pessoas atenderem às necessidades do seu cotidiano quanto para estudarem o ambiente em que vivem. A cartografia, é de extrema utilidade, não só para os estudos em Geografia, mas também em outros campos, como a História e a Sociologia, pois, afinal, os mapas são formas de linguagem para expressar uma dada realidade. Confira, a seguir, as características de algumas representações cartográficas: Mapa – um mapa é uma representação reduzida de uma dada área do espaço geográfico. Mapa temático – por sua vez, é uma representação de um espaço realizada a partir de uma determinada perspectiva ou tema, que pode variar entre indicadores sociais, naturais e outros. Plantas – representação cartográfica realizada a partir de uma escala muito grande, ou seja, com uma área muito pequena e um nível de detalhamento maior. É muito utilizada para representar casas e moradias em geral, além de bairros, parques e empreendimentos. (primeiro desenho abaixo) Croqui – é um esboço cartográfico de uma determinada área ou, em outras palavras, um mapa produzido sem escala e sem os procedimentos padrões na sua elaboração, servindo apenas para a obtenção de informações gerais de uma área. (segundo desenho abaixo)

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O surgimento

Os primeiros mapas foram traçados no século VI a.C. pelos gregos que, em função de suas expedições militares e de navegação, criaram o principal centro de conhecimento geográfico do mundo ocidental. O mais antigo mapa já encontrado foi confeccionado na Suméria, em uma pequena tábua de argila, representando um Estado. A confecção de um mapa normalmente começa a partir da redução da superfície da Terra em seu tamanho. Em mapas que figuram a Terra por inteiro em pequena escala, o globo se apresenta como a única maneira de representação exata. A transformação de uma superfície esférica em uma superfície plana recebe a denominação de projeção cartográfica. Na pré-história, a Cartografia era usada para delimitar territórios de caça e pesca. Na Babilônia, os mapas do mundo eram impressos em madeira, mas foram Eratosthenes de Cirene e Hiparco (século III a.C.) que construíram as bases da cartografia moderna, usando um globo como forma e um sistema de longitudes e latitudes. Ptolomeu desenhava os mapas em papel com o mundo dentro de um círculo. Com a era dos descobrimentos, os dados coletados durante as viagens tornaram os mapas mais exatos. Após a descoberta do novo mundo (América), a cartografia começou a trabalhar com projeções de superfícies curvas em impressões planas. Atualmente...

Hoje, a cartografia é feita por meios modernos, como as fotografias aéreas (realizadas por aviões – primeira imagem abaixo) e o sensoriamento remoto por satélite (Segunda imagem abaixo).

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Além disso, com os recursos dos computadores, os geógrafos podem obter maior precisão nos cálculos, criando mapas que chegam a ter precisão de até 1 metro. As fotografias aéreas são feitas de maneira que, sobrepondo-se duas imagens do mesmo lugar, obtém-se a impressão de uma só imagem em relevo. Assim, representam-se os detalhes da superfície do solo. Depois, o topógrafo completa o trabalho sobre o terreno, revelando os detalhes pouco visíveis nas fotografias.

Sensoriamento remoto

A outra técnica cartográfica, o sensoriamento remoto, consiste na transmissão, a partir de um satélite, de informações sobre a superfície do planeta ou da atmosfera. Quase toda coleta de dados físicos para os especialistas é feita por meio de sensoriamento remoto, com satélites especializados que tiram fotos da Terra em intervalos fixos. Para a geração das imagens pelos satélites, escolhe-se o espectro de luz que se quer enxergar, sendo que alguns podem enviar sinais para captá-los em seu reflexo com a Terra, gerando milhares de possibilidades de informação sobre minerais, concentrações e tipos de vegetação, entre outros. Existem satélites que chegam a enxergar um objeto de até vinte centímetros na superfície da Terra, quando o normal são resoluções de vinte metros.

Mapas

A localização de qualquer lugar na Terra pode ser mostrada em um mapa. Os mapas são normalmente desenhados em superfícies planas, em proporção reduzida do local da Terra escolhido. Nenhum mapa impresso consegue mostrar todos os aspectos de uma região. Mapas, em contraposição a foto aéreas e dados de satélite, podem mostrar concentração populacional e de renda, diferenças de desenvolvimento social, entre outras informações. Como os mapas possuem representação plana, eles não representam fielmente a forma geoide da Terra, o que levou cartógrafos a utilizarem globos para imitar essa forma. Os mapas mais comuns são os políticos e topográficos. Os políticos representam graficamente os continentes e as fronteiras entre os países, enquanto os topográficos representam o relevo em níveis de altura (normalmente inclui também os rios mais importantes). Para desenhar mapas cartográficos depende-se de um sistema de localização com longitudes e latitudes, uma escala, uma projeção e símbolos.

Elementos de um mapa

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Título: tem a função de apresentar o tema ou a informação principal que será tratada pelo mapa. Geralmente aparece em destaque, centralizado e no alto do mapa ou então junto da legenda. Legenda: geralmente presente ao lado dos mapas, a legenda tem a finalidade de apresentar o significado das cores e dos símbolos neles utilizados. Alguns símbolos cartográficos e suas legendas são padronizados para todos os mapas, como o azul para designar a água e o verde para indicar uma área de vegetação, entre outros. Orientação: serve para indicar a direção dos pontos cardeais na representação cartográfica. Na maioria das vezes é indicada somente a direção norte, já que esta informação basta para que se possa descobrir os demais pontos cardeais (sul, leste e oeste) e os pontos colaterais (nordeste, sudeste, sudoeste e noroeste). Outras vezes mostra já as quatro direções através da Rosa dos Ventos, como no mapa acima no canto direito embaixo. Escala: é utilizada nos mapas para informar a proporcionalidade das distâncias medidas no mapa e as distâncias reais. Caso não seja indicada, fica impossível fazer os cálculos de distâncias entre dois pontos com base somente no mapa. Ela pode ser: Numérica: é a escala que é apresentada na forma de uma fração, sem definição prévia de uma unidade de medida. Ex.: 1:1.000.000 ou 1/1.000.000. Essa escala quer dizer que o mapa é 1.000.000 de vezes menor que a realidade; ou seja, se 1 cm for medido no mapa, isso equivalerá a 1.000.000 centímetros no espaço real. Gráfica: é apresentada utilizando-se uma reta, geralmente graduada em centímetros, com as reais distâncias (em km) indicadas a cada centímetro medido no mapa. No exemplo seguinte, cada centímetro medido no mapa será equivalente a 10 quilômetros na realidade.

Convenções Cartográficas

As convenções cartográficas envolvem uma série de símbolos, desenhos, cores e códigos utilizados internacionalmente em cartografia para se estabelecer uma padronização para a confecção de mapas. Isso serve para que um mapa possa ser lido e compreendido em qualquer lugar no mundo. As convenções envolvem não somente o uso de símbolos, figuras, cores ou linhas, mas também o uso de outros elementos cartográficos como o título do mapa, a escala e a rosa dos ventos. Os rios, lagos, mares e oceanos, por exemplo, são representados pela cor azul; os aeroportos, com desenhos de avião; as florestas e matas, em geral, na cor verde; as rodovias, com linhas e traços. Os significados desses símbolos, ou seja, dessas convenções, são explicados no mapa por meio de uma legenda.

Coordenadas Geográficas São a combinação do sistema de paralelos e meridianos com base nas longitudes e nas latitudes para endereçar todo e qualquer ponto da superfície terrestre. Paralelos – são as linhas imaginárias traçadas horizontalmente sobre o planeta ou perpendiculares ao eixo de rotação terrestre. Os principais paralelos são a Linha do Equador, os Trópicos de Câncer e Capricórnio e os Círculos Polares Ártico e Antártico. Todo paralelo da Terra possui um valor específico de latitude, que pode variar de 0º a 90º para o sul ou para o norte. Meridianos – são as linhas imaginárias traçadas verticalmente sobre o planeta ou paralelas ao eixo de rotação terrestre. O principal meridiano é o de Greenwich, estabelecido a partir de uma convenção internacional. Todo meridiano da Terra possui um valor específico de longitude, que pode variar entre 0º e 180º para o leste ou para o oeste. Latitude – é a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e a Linha do Equador, que é um traçado imaginário que se encontra a uma igual distância entre o extremo norte e o extremo sul da Terra. Longitude – é a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e o Meridiano de Greenwich, outra linha imaginária que é empregada para definir a separação dos hemisférios leste e oeste.

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Referências:

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/conceitos-basicos-cartografia.htm https://app.planejativo.com/ver-aula/130/material-de-apoio/resumo/geografia-1/cartografia-elementos-escalas-e-convencoes https://pt.wikipedia.org/wiki/Conven%C3%A7%C3%B5es_cartogr%C3%A1ficas#:~:text=Conven%C3%A7%C3%B5es%20cartogr%C3%A1ficas%20s%C3%A3o%20uma%20s%C3%A9rie,%2C%20por%20exemplo%2C%20elementos%20naturais. Questões

1) O que é a cartografia?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Em relação às características das representações cartográficas, relacione as colunas 1 e 2 (coloque as letras da coluna 1 nos espaços da coluna 2).

Coluna 1 A) é uma representação reduzida de uma dada área do espaço geográfico. B) é uma representação de um espaço realizada a partir de um determinado tema. C) representação cartográfica de uma área muito pequena e um nível de detalhamento maior. D) é um esboço cartográfico de uma determinada área, produzido sem escala, servindo apenas para a obtenção de informações gerais de uma área. Coluna 2 ( ) Mapa temático ( ) Croqui ( ) Mapa ( ) Plantas 3) Quando foram traçados os primeiros mapas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4) Nos dias de hoje, como é feita a cartografia? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5) Os mapas mais comuns são os políticos e os topográficos. Qual é a diferença entre eles? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6) Em relação aos elementos de um mapa, ou seja, aquilo que ajuda a entender o que está no mapa, relacione as colunas 1 e 2 (coloque as letras da coluna 1 nos espaços da coluna 2). Coluna 1

A) Tem a função de apresentar o tema ou a informação principal que será tratada pelo mapa. B) Geralmente presente ao lado dos mapas, tem a finalidade de apresentar o significado das cores e dos símbolos neles utilizados. C) Serve para indicar a direção dos pontos cardeais na representação cartográfica. D) É utilizada nos mapas para informar a proporcionalidade das distâncias medidas no mapa e as distâncias reais. Coluna 2 ( ) Legenda ( ) Título ( ) Escala ( ) Orientação 7 Sobre o mapa que está abaixo do título “Elementos de um mapa”, responda: A) Qual é o título dele? _____________________________________________________________________________________ B) O que está escrito na legenda dele? _____________________________________________________________________________________ C) Olhando a escala gráfica, no mapa, quanto vale 1 cm nele? _____________________________________________________________________________________ 8) O que são as convenções cartográficas? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 9) Em relação às coordenadas geográficas, relacione as colunas 1 e 2 (coloque as letras da coluna 1 nos espaços da coluna 2). Coluna 1

A) São as linhas imaginárias traçadas horizontalmente sobre o planeta, sendo a principal a do Equador. B) São as linhas imaginárias traçadas verticalmente sobre o planeta, sendo o principal o de Greenwich. C) É a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e a Linha do Equador, que é um traçado imaginário que se encontra a uma igual distância entre o extremo norte e o extremo sul da Terra. D) É a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e o Meridiano de Greenwich, outra linha imaginária que é empregada para definir a separação dos hemisférios leste e oeste. Coluna 2 ( ) Latitude ( ) Longitude ( ) Paralelos ( ) Meridianos

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10) Em relação ao mapa que está abaixo do texto sobre as coordenadas geográficas, responda: A) Observando a linha do Equador (no meio do mapa na horizontal 0º) e sabendo que acima dela é o Hemisfério Norte da Terra e que abaixo dela é o Hemisfério Sul da Terra, em que hemisférios se encontram o ponto A e o ponto B que aparecem no mapa?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ B) Observando o Meridiano de Greenwich (no meio do mapa na vertical 0º) e sabendo que a direita dele no mapa é o Hemisfério Leste da Terra e que a esquerda dele é o Hemisfério Oeste da Terra, em que hemisférios se encontram os pontos A e B? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ C) Olhando as linhas na horizontal com os seus números nos lados do mapa e as linhas na vertical com os seus números na parte de cima e de baixo do mapa, e com o que você já sabe sobre onde fica o Hemisfério Norte e Sul, Leste e Oeste, qual alternativa abaixo está correta. (fazer o x em uma delas) ( ) O ponto A está a 40º Sul e 140º Oeste , e o ponto B está a 20º Norte e 60º Leste. ( ) O ponto A este a 40º Norte e 140º Leste, e o ponto B este a 20º Sul e 60º Oeste. ( ) O ponto A está a 40º Leste e 140º Norte , e o ponto B está a 20º Oeste e 60º Norte. ( ) O ponto A está a 40º Leste e 140º Oeste , e o ponto B está a 20º Sul e 60º Norte.

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CIÊNCIAS

Querido aluno, espero que esteja bem! E conseguindo realizar as atividades propostas. Leia com atenção o texto abaixo e pesquise o significado das palavras que não conhecer no dicionário (pode ser um dicionário virtual na internet) anotando-as em seu caderno, formando um glossário, caso necessário releia o texto novamente após procurar os significados das palavras desconhecidas. Recomendo que anotem as dificuldades. Estou à disposição através do grupo de wathsapp. Objetivo: Identificar as diferentes camadas que estruturam o Planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características. Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis às rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos. O planeta que habitamos se chama Terra. Trata-se do terceiro planeta do Sistema Solar mais próximo do Sol e essa proximidade juntamente com a presença de água no estado líquido é o que permite a existência de vida. A partir de 1522, quando Carlos V entregou um globo terrestre de ouro ao navegador Juan Sebastian de Elcano (o qual havia contornado a Terra, provando que ela é redonda), as grandes camadas que envolviam o planeta receberam a desinência: -sfera, em alusão à forma esférica da Terra. Foram criados os termos atmosfera (parte gasosa da Terra), litosfera (porção mineral), hidrosfera (parte aquosa) e biosfera (porção viva do planeta).

Setenta por cento da superfície é composta por água, a HIDROSFERA. Essa camada integra toda a água do Planeta, que está distribuída em lençóis freáticos, lagos, rios, mares, oceanos e as águas glaciais, localizadas nos pólos.

Veja uma representação esquemática das camadas da Terra:

Como você já deve saber, o planeta Terra apresenta um formato esférico levemente achatado, com raio de 6371 km [que é a soma da espessura de suas camadas internas dá esse resultado é distribuído entre a Crosta (5-70 km), o Manto (aprox. 2900 km) e o Núcleo (aprox. 3400 km de raio)].

A Terra é um planeta terroso, telúrico. A superfície dessa massa sólida recebe o nome de crosta ou litosfera, composta por rígidos blocos denominados placas tectônicas.

A ESTRUTURA DA TERRA é sustentada em quatro ambientes: camada sólida, atmosfera, biosfera e hidrosfera. A camada mais sólida do Planeta é

dividida em: crosta, manto, núcleo externo e núcleo interno. Acima, está a camada gasosa (atmosfera) e líquida (hidrosfera), onde foram criadas as circunstâncias para o desenvolvimento da vida.

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Os oceanos concentram 97% da água da Terra. Os menos de 3% restantes correspondem à água doce fornecida em rios, mananciais e lençóis freáticos. Do montante, contudo, 68% integram os gelos que estão nos pólos.

LITOSFERA: É a camada sólida encontrada mais externamente, que em nosso planeta corresponde à crosta e uma parte do manto.

ESTRUTURA INTERNA DA TERRA

Os estudos sobre a estrutura interna da Terra são realizados através de um instrumento de medição chamado sismógrafo. Os sismógrafos captam todos os movimentos internos do planeta e através de diversos cálculos os cientistas chegam a algumas certezas. Através do uso de sismógrafos é possível chegar a conclusões sobre a espessura e composição das camadas da Terra. Já a temperatura é calculada a partir de outros experimentos científicos que testam o comportamento de diversos elementos em condições extremas de temperatura e pressão.

A superfície do planeta, a Crosta, é a única conhecida pelos seres humanos. A litosfera é formada por rochas e minerais [as rochas que constituem a litosfera são denominadas: magmáticas ou ígneas são formadas pelo magma, sedimentares e metamórficas. A atividade erosiva é a responsável pela formação das rochas sedimentares. E as rochas metamórficas são uma combinação das rochas magmáticas com sedimentares. É a camada geológica mais fria da Terra e também a mais fina, possui uma espessura que varia em média entre 5 km em regiões mais profundas dos oceanos e 70 km nos continentes. A Crosta terrestre é composta basicamente de Silício e Alumínio nos continentes (SIAL) e Silício e Magnésio no assoalho oceânico (SIMA).

Na Crosta terrestre que se localiza toda a vida conhecida no planeta. A vida no interior da Terra é improvável, os organismos vivos não suportariam tão elevados temperaturas. A perfuração mais profunda já realizada foi o Poço Superprofundo de Kola, na antiga União Soviética. Em 1989, o poço atingiu a marca de 12 262 metros com temperatura no interior de 180 °C. Mesmo assim, a perfuração se manteve na camada superficial do planeta, não alcançando o Manto.

As Placas Tectônicas estão “boiando” sobre a camada fluida subjacente, o Manto (uma das camadas da parte sólida da Terra que começa 30 quilômetros após a litosfera e atinge até 2,9 mil quilômetros). Esta camada que está em constante movimento, é constituída por sete principais placas rochosas rígidas [As principais placas tectônicas são: Placa Africana, Placa da Antártida, Placa Australiana, Placa Euro asiática, Placa do Pacífico (rodeada pelo Círculo de Fogo do Pacífico), Placa Norte-americana, Placa Sul-americana. Há, ainda, as placas menores]. Elas mudam de posição e se encaixam como um quebra-cabeça. Ao movimento das placas são atribuídos a formação das cadeias de montanhas, vulcões, terremotos, tsunamis, paisagens e o mapa do planeta.

O conjunto hidrosfera-atmosfera-litosfera forma a biosfera, que corresponde à esfera da vida, englobando todos os ecossistemas.

BIOSFERA Há nela a integração da oferta de recursos hídricos, aproveitamento de luz e rendimento de solo para o crescimento de plantas, desenvolvimento da fotossíntese e possibilidade de evolução das mais variadas formas de vida. É nesse cenário que está distribuída a vida terrestre. A biosfera é a combinação dos elementos que possibilitam a existência de seres vivos.

A biosfera se estende do topo das montanhas mais altas (cerca de 8 km de altitude) até o fundo dos oceanos (cerca de 11 km de profundidade). Se a Terra fosse uma bola de basquete, a biosfera teria a espessura de uma camada de tinta sobre essa bola.

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Mais especificamente, as placas tectônicas formam a litosfera, composta pela Crosta e parte do Manto. Abaixo está localizada a astenosfera, pertencente ao manto. O Manto terrestre é a camada intermediária, fica abaixo da Crosta e acima do Núcleo.

O manto, também recebe o nome de magma pastoso, está logo abaixo da crosta terrestre. É considerada

a região mais espessa do planeta, ocupando boa parte do seu volume, é responsável por cerca de 90% da massa do planeta. O manto é formado por rochas em formato pastoso, que ocorre devido às altas temperaturas (cerca de 2000 °C) provocadas pelo núcleo da Terra. Algumas literaturas classificam o manto em duas regiões, mas o fato importante é que à medida que o manto se aproxima do núcleo, ele se torna mais pastoso (ou plástico) em virtude do aumento considerável da temperatura.

Logo abaixo do Manto, encontra-se o Núcleo. Camada que se encontra no centro do planeta, a parte mais interna da estrutura da Terra. Também é chamado de NIFE por ser composto de Níquel e Ferro. Assim como Manto, o Núcleo é subdividido em duas partes: Núcleo Externo (líquido) como o ferro em consistência semelhante à água, em estado líquido e tem aproximadamente cerca de 2200 km de espessura. A temperatura do Núcleo Externo varia entre 4000 °C e 5000 °C.

Já no Núcleo Interno os materiais permanecem em estado sólido por sofrerem a influência do campo gravitacional. O Núcleo interno é a parte mais profunda da estrutura interna da Terra possui um raio de 1200 km e se localiza cerca de 5500 km de profundidade em relação à superfície. A temperatura no interior do Núcleo é próxima dos 6000 °C.

Entre as camadas existem duas fronteiras que levam o nome dos sismólogos que as descobriram. São descontinuidades que apresentam características distintas em relação às duas camadas subjacentes. Essas fronteiras são chamadas de: Descontinuidade de Gutenberg (entre o Núcleo e o Manto). Descontinuidade de Mohovicic (entre o Manto e a Crosta). O núcleo da Terra é a região de maior concentração de calor, chegando a 6000º. Essa camada é composta por 80% de ferro e os demais 20% por chumbo, urânio e potássio. , temperatura muito parecida com a do Sol. Seu interior é composto basicamente de Ferro em estado sólido, devido à pressão, 1 milhão de vezes maior que ao nível do mar. Estudos mostram que o Núcleo Interno gira em uma velocidade superior ao movimento de rotação da Terra. Isso só é possível por estar imerso em um meio líquido.

ATMOSFERA, camada de ar, localizada sobre a crosta terrestre, circunda a Terra, a pelo menos 800 quilômetros de altura, responsável por auxiliar na proteção da vida na Terra, pois ajuda na manutenção da temperatura media, absorve parte da radiação que chega, assim como evita com que fragmentos rochosos vindos do espaço cheguem à Terra, além de conter os gases necessários para conservação de vida.

Entre os gases presentes estão o nitrogênio (encontrado em maior quantidade), o oxigênio, o argônio e o gás carbônico, além de outros gases encontrados em pequenas quantidades. O ar também contém quantidade variável de vapor de água. A composição dos gases da atmosfera contribuiu para o estímulo da fotossíntese, que influenciou na emissão de elementos químicos e possibilitou a existência de vida no Planeta.

Veja uma representação esquemática da proporção dos principais gases da Atmosfera:

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A ATMOSFERA se estende desde a superfície terrestre até o espaço, as divisões da atmosfera podem ser baseadas na temperatura e pressão das massas de ar. Normalmente, utilizam-se cinco diferentes categorias: troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera (ionosfera) e exosfera.

Fonte: https://abrilguiadoestudante.files.wordpress.com/2016/07/geo-pag-72-01.jpg?quality=100&strip=info&w=1024&h=924

Fontes: GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris - Ciências - 6º ano. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2018. https://brasilescola.uol.com.br/biologia/composicao-do-ar.htm. Acesso em 22 Mai. 2020. https://www.todamateria.com.br/estrutura-da-terra/. Acesso em 22 Mai. 2020.

Desta forma, apresentamos as camadas que compõem a nossa atmosfera. Com isso, agora você já estudou sobre as camadas que vão desde o início da nossa atmosfera até o centro da Terra! Aproveite!

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Agora vamos estudar as Rochas e como fazem parte do nosso dia-dia.

ROCHA é um agregado natural formado por um ou mais minerais. Seu processo de formação é contínuo e as primeiras rochas surgiram após a formação e resfriamento da Terra. Ao longo da história geológica da Terra, as rochas se formam e se modificam constantemente. Rochas antigas são transformadas em rochas novas. É o chamado "ciclo das rochas".

Origem e Classificação das Rochas

Na Era Primitiva ou Pré-Cambriana a Terra devia ser uma só massa incandescente, com temperaturas elevadíssimas, sem existência de matéria sólida. Os minerais eram uma massa pastosa, semelhante ao magma. Quando a Terra começou o processo de esfriamento, muitos minerais se solidificaram e formaram as primeiras rochas do planeta - as rochas magmáticas.

As ROCHAS MAGMÁTICAS, também chamadas de ÍGNEAS, são formadas pelo resfriamento e solidificação do

magma pastoso. O magma que existe no interior da terra é expelido pelas erupções vulcânicas. A solidificação do

magma ocorre de duas maneiras: na superfície e no interior da Terra. O magma que chega à superfície e sofre rápido

resfriamento permite que se formem pequenos cristais na sua composição, não visíveis a olho nu. Recebem o nome de

rochas magmáticas vulcânicas ou extrusivas.

O resfriamento no interior da terra forma as rochas magmáticas plutônicas ou intrusivas. Nesse caso o resfriamento do

magma é lento, permitindo a formação de grandes cristais, visíveis a olho nu. São também chamadas de rochas

cristalinas.

São exemplos de rochas magmáticas:

- O basalto, que é o tipo de rocha magmática mais comum. É utilizado como paralelepípedo para o calçamento de ruas;

- O granito, que polido é usado no revestimento de pisos, paredes e tampo de pia de cozinhas e de banheiros. Sem o

polimento é usado como calçamento de ruas;

- O diorito, cuja finalidade é especialmente fazer pedra britada para construção de estradas.

Os gases e vapores que escaparam do resfriamento dos minerais deram origem à camada de ar que envolve a Terra: a atmosfera. Com a formação das chuvas, dos rios e oceanos, agindo como agentes de erosão, foram se formando novas formas de relevo. Os detritos resultado das erosões das rochas primitivas foram sendo depositados, camada por camada, nas depressões, dando origem às rochas sedimentares.

No processo de formação das ROCHAS SEDIMENTARES, os detritos se acumulam e se consolidam em camadas de

estratos, por isso são também chamadas de ROCHAS ESTRATIFICADAS, pois se apresentam em camadas de

sedimentos. A ação das chuvas, dos ventos, dos rios, mares e geleiras sobre o relevo, desgasta as rochas da superfície

terrestre. Esses processos resultam na deposição de detritos de outras rochas ou de matérias orgânicas que são

transportados para as partes mais baixas do relevo em depressões do relevo terrestre, dos mares, lagos e rios. A formação de petróleo originou-se da deposição de micro-organismos em bacias sedimentares. Estas podem existir

tanto nos continentes quanto nos oceanos.

A deposição dos sedimentos ocorre também por meio de processos químicos, como as estalactites (formas que pendem

do teto) e estalagmites são provenientes de pingos d'água que se acumulam no chão. Ambas são formadas por

bicarbonato de sódio dissolvido em água, das grutas calcárias.

São exemplos de rochas sedimentares:

• O arenito, que é empregado na fabricação de vidros;

• A argila, que é empregada na fabricação de tijolos e telhas;

• O carvão mineral, que é utilizado como combustível.

Submetidas às condições de temperatura e pressão, as rochas magmáticas e sedimentares deram origem às rochas metamórficas.

36

As ROCHAS METAMÓRFICAS têm sua origem na transformação de outras rochas (magmáticas e sedimentares),

quando submetidas a certas condições de umidade, calor e pressão no interior da Terra. A rocha transformada adquire

novas características e tem sua composição alterada.

São exemplos de rochas metamórficas:

• O mármore, que é bastante utilizado na construção e na criação de monumentos;

• O quartzito, utilizado para fins ornamentais, é uma rocha parecida com o mármore, porém, mais resistente.

• O gnaisse, além de ser utilizada na ornamentação, é utilizado também na construção civil.

Ciclo das Rochas

O ciclo das rochas é um fenômeno natural cíclico, continuo e infinito, que envolve os processos de transformação das rochas através do tempo e que ocorrem através da erosão ou do intemperismo.

Esse ciclo, que leva milhões de anos para acontecer, é responsável pela renovação e transformação da litosfera terrestre (parte sólida da Terra).

O ciclo das rochas é dividido em diversas etapas, a saber:

Magma: o estágio inicial do ciclo das rochas começa no interior da terra, quando o magma (rocha fundida ou lava), massa pastosa mineral, é expelido através de uma atividade vulcânica. Com altas temperaturas, no momento em que chega a superfície, o magma sofre um resfriamento.

Cristalização (congelamento das rochas): com o resfriamento do magma, ocorre a cristalização dessa massa mineral, o que dá origem as rochas chamadas de magmáticas (ou ígneas).

Erosão: processo natural resultante do desgaste do relevo, a erosão pode ocorrer pela força da água e do vento.

Sedimentação: após o processo de erosão, diversas camadas de sedimentos são depositadas nas camadas mais baixas (bacias sedimentares), levando ao processo de formação das rochas sedimentares.

Enterro Tectônico e Metamorfismo: Com o passar do tempo, as rochas sedimentares vão sendo enterradas e sofrendo processos químicos e físicos por meio da temperatura e pressão, o que transforma sua composição originando as rochas metamórficas.

Fusão: mesmo com essa transformação, a temperatura continua agindo em sua superfície, e assim resulta na fusão do magma, que a transforma novamente em rocha ígnea. Após milhões de anos, o ciclo se reinicia.

FÓSSEIS

Os Fósseis são vestígios de organismos (animais e vegetais) muito antigos que foram preservados como passar dos anos por meio de processos naturais.

São considerados fósseis os restos que apresentem mais de 11 mil anos. Ou seja, na época geológica do Holoceno da era Cenozóica que se iniciou após a última era glacial, cerca de 11,5 mil anos e que se estende até o presente.

O estudo dos fósseis foi aprofundado em meados no século XVIII, embora o filósofo grego Xenófanes já utilizava os fósseis em suas análises.

Os fósseis mais antigos encontrados no planeta Terra são datados por aproximadamente 3,8 bilhões de anos.

37

Formação dos Fósseis

Os fósseis podem ser ossos, conchas, dentes, pegadas e geralmente são encontrados nas pedras e rochas muito antigas.

Existem fósseis que são conservados quase que inteiramente, por exemplo, os mamutes encontrados no gelo, ou os insetos em âmbar (resina vegetal).

Note que as partes duras dos seres apresentam maior probabilidade de se fossilizar em relação às partes moles.

A formação dos fósseis está intimamente relacionada com as condições climáticas do planeta e as características morfológicas dos seres envolvidos, que conservaram, de alguma maneira, os restos ou vestígios durante muitos anos.

Para saber o período em que o fóssil esteve vivo no planeta Terra, os cientistas medem a quantidade de compostos químicos presentes, por exemplo, o carbono, chumbo e urânio. Esse método moderno de datação dos fósseis é denominado de "radioatividade" e determinam quantos milhões ou bilhões de anos, o organismo esteve presente. Veja abaixo os principais processos de fossilização, os quais levaram à formação dos fósseis.

Processos de Fossilização

A fossilização representa o processo de conservação dos fósseis, que podem ocorrer de diversas maneiras. Abaixo estão os principais processos de fossilização:

• Marcas: impressões deixadas por atividades dos seres vivos, por exemplo, as pegadas.

• Restos: incluem todos os tipos de vestígios rígidos, por exemplo, as conchas.

• Moldes: fósseis moldados pela região em que ocorre o processo de fossilização, do qual permanecem as partes rígidas dos seres, por exemplo, os ossos.

• Mineralização: ocorre por meio da transformação da matéria orgânica em minério, por exemplo, a sílica.

• Mumificação: também chamado de “conservação”, é processo em que permanecem as partes rígidas e moles dos seres, por exemplo, aqueles que fossilizaram no gelo.

A Importância dos Fósseis

É através dos estudos sobre os fósseis que podemos conhecer melhor a história do planeta em tempos remotos, identificada pelos vestígios que marcaram determinada época. Um exemplo notório é os fósseis encontrados dos dinossauros, visto que se não fossem estudados nunca saberíamos que esses répteis gigantescos viveram no planeta muito antes da raça humana habitá-lo.

Outro exemplo são os fósseis de mamutes, que foram extintos há mais de 10 mil anos e ainda hoje são estudados por pesquisadores.

Assim, os fósseis são as provas mais concretas da existência de vida no planeta, sendo uma importante ferramenta de estudos entre os biólogos, arqueólogos, paleontólogos e geólogos. Eles revelam as transformações que ocorreram nos seres vivos e no próprio planeta durante anos. Por esse e outros motivos, a conservação dos fósseis revela grande importância histórica para o estudo da evolução da vida.

O trabalho de encontro dos fósseis é executado pelo paleontólogo, realizado por meio da escavação de um local e da coleta do material.

Atualmente, é possível encontrar muitos fósseis em diversos museus de história natural espalhados pelo mundo.

FONTES: https://www.todamateria.com.br/tipos-de-rochas/

https://www.todamateria.com.br/ciclo-das-rochas/

https://www.todamateria.com.br/o-que-sao-fosseis/

https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/fosseis.php. Acesso em 04 Jun. 2020.

GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris - Ciências - 6º ano. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2018.

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=zq54OCjKRN4

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CIÊNCIAS - PARA A CORREÇÃO ENTREGUE SOMENTE ESTA FOLHA CONTENDO AS ATIVIDADES

Bloco1 Bimestre 2

ATIVIDADES DE CIÊNCIAS 6° ANO B

NOME___________________________________Nº______TURMA________

Enunciado: releia o texto para responder as questões, sanar suas duvidas e confirmar suas respostas.

1. O processo de transformação das rochas preexistentes formou as chamadas Rochas Metamórficas. Sobre esse processo, também chamado de metamorfização, é correto afirmar que:

a) acontece próximo à crosta terrestre

b) é oriundo exclusivamente de regiões oceânicas

c) só atua em rochas magmáticas

d) só pode ocorrer após o processo de sedimentação das rochas

e) ocorre somente em locais de alta pressão e com temperaturas elevadas

2. Sobre as rochas que compõem a crosta terrestre, assinale a alternativa correta.

a) As rochas sedimentares formaram-se pelo resfriamento e pela solidificação de minerais da crosta terrestre, isto é, o magma.

b) As rochas metamórficas formaram-se a partir das transformações sofridas pelas rochas magmáticas e sedimentares quando submetidas ao calor e à pressão do interior da Terra.

c) As rochas magmáticas formaram-se a partir da compactação de sedimentos de outras rochas.

d) O arenito e o calcário são exemplos de rochas metamórficas.

e) O gnaisse e o mármore são exemplos de rochas sedimentares.

3. Os fósseis costumam se formar apenas em um tipo específico de estrutura rochosa, em virtude de suas características de formação. Os tipos de rochas que permitem a fossilização são:

a) As metamórficas, pois o metamorfismo dos solos permite a conservação da estrutura dos elementos orgânicos;

b) As sedimentares, pois o transporte de sedimentos pelos agentes externos permite o soterramento dos restos orgânicos, iniciando assim o processo de fossilização.

c) As ígneas, pois elas são o único tipo de rocha que apresenta uma estrutura maleável para a formação de fósseis.

4 Associem as colunas. (A) Litosfera

(B) Hidrosfera

(C) Atmosfera

(D) Biosfera

5. Um garoto, durante o primeiro dia de suas férias, viajou com os seus pais, de avião, para uma

belíssima praia brasileira. Neste mesmo dia, praticaram mergulho e, ao anoitecer, caminharam em

uma trilha ecológica bastante conhecida na cidade onde estavam hospedados.

( ) Camada de gases que envolvem a Terra, onde ocorrem problemas ambientais como a poluição do ar.

( ) Parte da esfera terrestre que compreende as rochas e o solo, onde são encontrados recursos minerais.

( ) Conjunto de todas as águas do planeta, onde pode ocorrer contaminação por despejos residenciais e industriais e vazamentos de navios.

( ) Nela estão todos os seres vivos; muitos deles foram extintos ou estão sob ameaça por causa da ação humana na atualidade.

39

Pode-se afirmar que neste mesmo dia este garoto passeou, respectivamente, por partes da: a) hidrosfera, atmosfera, e litosfera. b) atmosfera, litosfera e hidrosfera. c) litosfera, atmosfera e hidrosfera. d) litosfera, hidrosfera e atmosfera. e) atmosfera, hidrosfera e litosfera.

6. A maior parte dos fenômenos meteorológicos, como chuvas, ventos e deslocamentos de massas de ar, ocorrem na:

a) estratosfera. b) troposfera. c) mesosfera. d) termosfera. e) exosfera.

7. Complete as questões abaixo:

Complete as lacunas com as palavras a seguir:

SÓLIDA – OUTRAS – LITOSFERA – MAGMA – BLOCOS – PLACAS - AFASTAM-SE

São os gigantescos ____________ que compõem a camada ____________ externa do nosso planeta, sustentando os continentes e os oceanos. Impulsionadas pelo movimento do _______________ incandescente no interior da Terra, as dez principais _______________ se empurram, afastam-se umas das __________ e afundam alguns milímetros por ano, alterando suas dimensões e modificando o contorno do relevo terrestre. “Mas é mais correto chamar essas estruturas de placas litosféricas, já que elas se estendem por toda a camada exterior do planeta, a chamada _______________”, diz o geofísico Eder Cassola Molina, da Universidade de São Paulo (USP).

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Dúvidas só enviar mensagem!

Bons estudos!

Lavem muito bem as mãos, evitem aglomerações, e usem máscara!

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2° BIMESTRE – BLOCO 1: 10/05 a 02/06

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

ARTE

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: HQ e cartoon. A música na mídia: Indústria cultural; Cultura de massa;

Estereótipos. Materiais e suportes da música na mídia.

OBJETIVOS: Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.

Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas

brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a

experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade

de simbolizar e o repertório imagético.

Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção

e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica,

econômica, estética e ética. Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos culturais de

circulação da música e do conhecimento musical. Identificar e analisar diferentes estilos musicais,

contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.

ATIVIDADE 1-Leitura- Cartum e Charge:

Cartum é um gênero jornalístico considerado opinativo que critica, satiriza e expõe situações por meio do grafismo e humor. Abrange, hoje, praticamente todos os veículos de difusão da informação gráfica: jornais, revistas e a internet. O termo cartum é uma forma aportuguesada do termo inglês cartoon (cartão) e que tem origem na palavra italiana cartone. Se utiliza de elementos da história em quadrinhos, como balões, cenas e as onomatopeias. Por meio do cartum, o veículo expõe a opinião, e ponto de vista em um desenho que pode, ou não, ser acompanhado de legenda. Também pode ser considerado uma forma de levar ao público leitor, de maneira diferenciada e rápida, o debate sobre os mais variados temas da atualidade. Esse tipo de gênero jornalístico empresta das artes plásticas os elementos necessários para a apresentação ágil da mensagem transmitida pelo interlocutor. O grafismo, se utilizando do humor, satiriza situações, momentos e pessoas.

Cartum é um recurso jornalístico, como o do Pasquim, de Ziraldo.

Fontes: https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blogs/blog-do-lute-1.366314/charge-do-dia-

04-06-2019-1.718494

https://www.todamateria.com.br/genero-textual-cartum/

Charge: A charge é um elemento narrativo que, como o cartum, se utiliza da imagem. É apresentada em um único quadro e representa uma crítica social e política carregada de humor e ironia. A

Como vocês estão? Espero que bem, utilizando todos os cuidados que temos acesso e com

esperança de dias melhores. Estamos entrando no conteúdo do 2º Bimestre.

Professora: Grasiela- grasielagdelima@yahoo.com.br

42

expressão charge, vem do francês charger, e significa carga, exagero ou ataque violento. Em geral, as charges são apresentadas como a posição editorial do jornal

.

Diferença entre Cartum e Charge

Embora se utilizem da imagem aliada à escrita como recurso gráfico, cartum e charge são diferentes e aplicados, também, de maneira diferenciada. Enquanto o cartum é associado a fatos e textos atemporais, a charge demonstra um fato da atualidade. O cartum não retrata uma pessoa de maneira isolada, mas a

coletividade. Já a charge é originária de uma notícia e revela ao leitor a posição editorial do veículo se utilizando de alertas à polícia e sociedade.

Atividade 1 -Observe a charge:

Atividade 2: No espaço abaixo desenhe um cartum:

A música na mídia: Indústria cultural.

Agora vamos pensar um pouco sobre a Música e a Mídia, desde que a pandemia se alastrou pelo Brasil, a indústria da música perdeu uma de suas principais fontes de renda: os eventos físicos. Buscando se reinventar, artistas, festivais e canais de televisão começaram a transmitir shows ao vivo gravados remotamente ou com equipe reduzida da casa dos cantores e bandas ou em estúdios controlados. O virtual teve sua relevância acelerada e novas formas de relacionamento entre fãs e artistas começaram a surgir. Novas plataformas se consolidaram como é o caso do TikTok, que vem sendo reconhecido como uma rede em potencial para lançamento e popularização de músicas. O sucesso de músicas recentes e do segmento pop condiz com o perfil jovem da plataforma. No entanto, gravadoras começaram a apostar na rede com outra finalidade: ganhar plays em músicas mais antigas de seu catálogo. A estratégia foi deflagrada ainda em dezembro, quando jornalistas passaram a notar artistas já falecidos como os cantores Frank Sinatra e Michael Jackson circulando na plataforma. Frank ganhou um perfil no TikTok e segue as

Explique essa charge:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

43

gravadoras Universal Music e Capitol Records. Já Michael Jackson figurou um lip-sync da influenciadora Dixie D’Amelio em parceira com a Epic Records. Dixie está entre o Top 10 dos perfis mais seguidos da plataforma. Ela tem mais de 40 milhões de seguidores.

Para Thiago Abreu, gerente de marketing e conteúdo digital da Warner Music Brasil, os gêneros que melhor funcionam para o aplicativo são o funk, o pop e o eletrônico, mas há a possibilidade de trabalhar outros gêneros e nomes mais antigos do catálogo por conta de um conteúdo que viralizou por ser criativo, representar um estado de espírito ou ser irreverente. “Observando esse movimento de consumo da plataforma, com a viralização e resgate de músicas de catálogo, você percebe que é sobre a criatividade no uso da música e criação de uma trend do que diretamente relacionado à idade de um artista ou ao lançamento ser recente ou não”, explica. A Warner conta com uma equipe dedicada a pesquisar movimentos fora da curva que possam resultar em um conteúdo popular. Você provavelmente já ouviu o som que traduz o desastre ou uma surpresa: Oh, no! Oh, no! Acompanhado dele, os vídeos costumam ser divertidos, mesmo quando o personagem filmado tenha se dado ligeiramente mal — como aquele tombo que a gente leva e dá risada mesmo assim. O trecho saiu na música

Remember (Walking in the Sand), do grupo The shangri-las, formado nos anos 60. O produtor capone fez um remix e, em seguida, Kreepa, outro artista, resgatou a faixa para o sample, sucesso no app com mais de 11 milhões de registros. The shangri-las foi um grupo feminino formado na década de 1960, por dois pares de irmãs: Mary e Betty Weiss, e Marge e Mary Ann Ganser. Formado em 1963, em Queens, Nova Iorque, o grupo fez um grande sucesso entre 1964 e 1968. As suas músicas são caracterizadas especialmente pelo melodrama contido nas suas letras que em geral relatavam histórias sobre relacionamentos que não deram certo e corações partidos. Veja aqui a música completa: https://www.youtube.com/watch?v=V5YxtweUxrA 1-Você tem algum perfil em redes sociais? Em qual? ___________________________________________________________________________________ 2-Você tem ou já fez algum vídeo do tiktok? ___________________________________________________________________________________ 3-Se sim qual a música que você utilizou e porquê? ___________________________________________________________________________________ 4-Agora escolha uma música e uma situação em que você faria um vídeo, explique como seria:

Música:

44

5- Agora pesquise uma música que ficou famosa dessa mesma maneira e a música já era mais antiga:

Fontes:https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Shangri-Las

https://www.meioemensagem.com.br/home/midia/2020/12/18/gravadoras-usam-tiktok-para-bombar-musicas-antigas.html

https://vejasp.abril.com.br/blog/musica/artistas-musicas-alta-tiktok/

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2° BIMESTRE – BLOCO 1: 10/05 a 02/06

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Danças no mundo

OBJETIVOS: Experimentar, fruir e recriar danças no mundo, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos); Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos das danças no mundo; Diferenciar elementos das danças no mundo, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais; Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, danças no mundo, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.

ATIVIDADE 1 – TEXTO PARA LEITURA

A dança, arte de movimentar o corpo em certo ritmo, é uma das três principais artes cênicas da Antiguidade, ao lado do teatro e da música. Caracteriza-se tanto pelos movimentos previamente estabelecidos (coreografia), ou improvisados (dança livre). Pode existir como expressão artística ou como forma de divertimento. Enquanto arte, a dança se expressa por meio dos signos de movimento, com ou sem ligação musical, para um determinado público. As danças em grupo foram praticadas desde as primeiras civilizações, em rituais religiosos. Aperfeiçoaram-se até possuir ritmo, passos e roupas determinados. No Egito, por volta de 2000 a.C., dançava-se em homenagem aos deuses. Na Grécia Clássica, a dança era relacionada aos jogos olímpicos. Os tratados sobre dança surgiram a partir do século XVI. Cada país europeu criou suas próprias danças. Primeiro eram coletivas, depois foram adaptadas aos pares. No século XIX começaram a aparecer danças mais sensuais, como o maxixe e o tango. Assim como vários outros aspectos culturais, a dança foi se transformando na proporção em que os povos foram se misturando.

Olá aluno(a), como você tem passado? Estamos cada vez mais próximo de nos reencontrarmos. Por isso é primordial que continuemos nos cuidando. Então vamos lá! Continuando com nossas atividades, você conseguiu realizar as atividades passadas? Nesse 2º bimestre, iremos estudar sobre Danças no mundo.

46

ATIVIDADE 2 – Assista ao vídeo e responda as questões

https://www.youtube.com/watch?v=qrWFbTM68dY

O que é dança?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Você gosta de dançar?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Quais danças você conhece?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Já dançou na escola? Qual foi a dança?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Você conhece alguma dança de outro lugar? Qual?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Por que as pessoas dançam?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Onde a dança acontece (espaço)?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

47

O que é preciso para dançar?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 3 - VAMOS NOS MOVIMENTAR?

Assista ao vídeo e siga as orientações:

https://www.youtube.com/watch?v=ogHbJBJDPCI

Como foi sua experiência prática? Gostou? O que achou do vídeo?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4 –

ATIVIDADE AUMENTANDO O VOCABULÁRIO

MUITO OBRIGADO PELA PARTICIPAÇÃO! CONTINUE SE CUIDANDO, USE MÁSCARA, LAVE BEM

AS MÃOS E MANTENHA O DISTANCIAMENTO SOCIAL. NÃO FAÇA AGLOMERAÇÕES.

COMPRIMENTOS DO PROFESSOR PEDRO!

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2° BIMESTRE – BLOCO 1: 10/05 a 02/06

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

INGLÊS

Bom dia. Eu espero que você e seus familiares estejam bem. Para esse período vamos aprender muitas coisas. Espero que você tenha se dedicado bastante, pois isso faz toda a diferença.

Atenção: Os exercícios que seguem fazem parte de alguns assuntos abordados em sala de aula. Em primeiro momento, tente resolvê-los sem consultar o caderno ou qualquer outra fonte de pesquisa (como se fosse um desafio). Caso haja algum que você tenha dificuldade, consulte seu caderno ou dicionário.

1) Observe as regras de nossa sala de aula e depois escolha a alternativa correta.

a) Todas as frases estão na forma afirmativa. b) A maioria está na forma afirmativa. c) Todas estão na forma negativa, exceto a primeira e a segunda. d) Há uma regra que adverte sobre andar demais na sala de aula. e) Nenhuma regra fala sobre respeitar o colega. 2) Agora passe para a língua portuguesa as regras do quadro acima. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

3) Complete a carteirinha de estudante abaixo com SEUS DADOS PESSOAIS. Complete-a em inglês ou em português.

Full name

Age

D.O.B

Come to class on time.

Listen when others speak.

Don`t sleep in class.

Help your classmates.

Don`t chew gum.

Ask for permission to leave the room.

49

School

Sex

Height

Weight

Father

Mother

City

State

Country

Language

Nationality

4) Observe a carta abaixo e depois responda as questões que seguem.

Dear Kevin, Hi. How are you? Look at the pictures of my friends and classmates. This is Susy. She is my classmate and she is my friend, too. These are my friends, Amy and Silvia. They are very nice. This is Josh. He is my best friend. Please, send me some pictures of your friends in Brazil. Hugs, Robert

a) Quem está enviando a carta? (remetente) ____________________________

b) A quem se destina a carta? (destinatário) ____________________________ c) Quem é o melhor amigo de Robert? ____________________________ d) Qual o significado das palavras “friends“ e “classmate“? ____________________________ e) O que Robert pede a Kevin no final da carta? ________________________________________________

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5- Agora iremos analisar a ficha técnica de um grande ex-jogador de futebol que passou inclusive pela seleção brasileira. Leia com atenção e depois responda as perguntas.

a) Como se escreve “nome completo” em inglês? _______________________________________________________________ b) Qual é o apelido dele? _______________________________________________________________ c) Como se escreve “altura“ em inglês? _______________________________________________________________ d) Qual é a idade atual dele? _______________________________________________________________ e) Em qual posição ele jogava e por qual clube? _______________________________________________________________ Fonte de pesquisa