PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

Queridos alunos, Realmente, nós professores, não esperávamos que ficaríamos tanto tempo

sem nos ver. Cada dia que passa a saudade de vocês, do convívio, da rotina escolar só aumenta. Esperamos que tudo isso passe logo para que novamente todos possam voltar a sua rotina de convívio social. Por enquanto, pedimos que realizem as atividades com dedicação e capricho.

Contamos com você! Boa semana!

Professores do 4º ano.

• Disciplina: Língua Portuguesa Ano/Ciclo: 4º ano Período: 13/07/2020 a 17/07/2020

• ATIVIDADE 1

• A intenção desta atividade é que você conheça os artigos indefinidos e saiba usá-los diferenciando dos artigos definidos. Tempo de duração: 2 HORAS

Na aula passada aprendemos sobre os artigos definidos e vimos que:

O artigo é uma palavra que vem antes do substantivo, serve para determiná-lo. Essa determinação pode ser definida ou indefinida. Os

ARTIGOS DEFINIDOS são: O, A, OS, AS.

Hoje vamos aprender:

Artigo indefinido Os artigos indefinidos (um, uma, uns, umas) determinam de maneira vaga, indeterminada ou imprecisa, uma pessoa, objeto ou lugar ao qual não foi mencionado antes na frase ou no texto.

Artigo Indefinido Gênero Número

Um masculino singular

Uma feminino singular

Uns masculino plural

Umas feminino plural

Exemplos:

• Um dia iremos nos encontrar.

• Uma certa tarde saímos para caminhar.

• Joana convidou para a festa uns amigos estrangeiros.

• Comprei umas camisas para seu aniversário.

Repare que em todos os exemplos acima, não está definindo qual objeto, pessoa

ou lugar. Nos dois primeiros exemplos, não está identificado “qual o dia” ou “qual a

tarde” em que as coisas acontecem.

Da mesma maneira, Joana não especifica “quais amigos” ela convidará para a

festa. Por fim, “umas camisas” corresponde a uma ideia vaga de “quais camisas” são

essas.

Cuidado para não confundir o artigo indefinido “um” com o numeral “um”, pois o

numeral é uma palavra utilizada para indicar quantidade

Agora que já aprendemos sobre os artigos que tal fazermos uma atividade sobre como usá-los? Leia a tirinha para responder às próximas questões:

Após a leitura da tirinha, copie e responda no caderno:

• ATIVIDADE 2 A intenção desta atividade é que você relembre o uso do S e SS na escrita das palavras. Tempo de duração: 1 HORA

Encontre as palavras depois copie a lista de palavras encontradas no caderno:

REALIZE A ATIVIDADE NO CADERNO

• ATIVIDADE 3 A intenção desta atividade é que você encontre os erros escritos no texto abaixo e faça a correção Tempo de duração: 1 HORA Abaixo temos a reescrita de um conto de esperteza que foi feito por um aluno.

Na reescrita desde texto, o aluno escreveu algumas palavras erradas. Vamos ver se você consegue encontrar as palavras escritas erradas?

Sopa de Pedras Um rapais pobri e faminto andava pela istrada, mas sentia muita fome. Ele teve uma ideia de ficar perto de uma caza que tinha horta e animais e resolveu tentar enganar os donus para poder comer. Ele pediu emprestado para os donus uma panela. Os donus eram ruins e não queriam emprestar, mas o rapais insistiu tanto que eles emprestaram. O rapais pegou a panela e colocol umas pedras bem lavadas dentro dela junto com água pra ferver. Os donus da caza ficaram curiosos e preguntaram o que ele ia fazer. Ele respondeu que era uma sopa de pedras. Os donus não acreditaram que dava pra fazer uma sopa de pedras, então o rapais foi falando que a sopa só ia ficar boa se tivesse tempero. Os donus deram só para ver a sopa ficar pronta. Depois o rapais disse que a sopa só ia ficar boa se tivesse legumes e os donus também deram. Por último o rapais disse que a sopa ficaria maravilhoza se tivesse um pedaço de carne e até isso os donos deram. Quando a sopa ficou pronta os treis comeram tudo, mas as pedras ficaram lá. Os donus perguntaram se o rapais não ia cumer as pedras. O rapaz disse que não ia cumer de jeito nenhum e saiu correndo.

Encontre as 9(nove) palavras escritas erradas e faça a correção na tabela

conforme o exemplo abaixo: (REGISTRO NO CADERNO) ATENÇÃO: NÃO É NECESSÁRIO REPETIR A MESMA PALAVRA NA

TABELA!

PALAVRA ESCRITA ERRADA

PALAVRA CORRIGIDA

rapais rapaz

Referências

https://escolakids.uol.com.br/portugues/artigos.htm

https://www.todamateria.com.br/artigo-definido-e-indefinido/

http://www.leloca.com.br/2013/03/11/atividades-com-tirinhas-artigo-definido-e-

indefinido/https://escolaeducacao.com.br/atividades-com-s-e-ss/atividades-com-s-e-ss-caca-palavras/

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• Disciplina: Matemática Ano/Ciclo: 4º ano Período: 13/07 A 19/07

Olá pessoal, essa semana vamos dar continuidade e retomar algumas

explicações a respeito da multiplicação, pois sabemos que é um assunto novo e

nossa intenção é que vocês entendam de fato como fazer os cálculos, mas

principalmente entender o processo da multiplicação. Não deixem de retomar as

atividades anteriores e os registros no caderno para relembrar o conteúdo.

• ATIVIDADE 1

Nesta atividade vamos compreender a ideia da tabuada e construir no caderno a tábua de Pitágoras. Vamos precisar de régua, lápis de cor e lápis de escrever. Tempo de duração: 1HORA Antes de copiar a tábua, precisamos entender como ela funciona para fazer sentido tê-la no caderno, e começarmos a usá-la quando precisarmos multiplicar. Como podemos ver na imagem abaixo, a tábua é um quadro, com números na vertical e na horizontal, que quando se cruzam, mostram o resultado da multiplicação. No exemplo temos o resultado da multiplicação 4 X 6, vimos que o resultado é = 24, ou seja, cruzamos o 4 na horizontal com o 6 na vertical e encontramos a resposta.

Copie a tábua de Pitágoras no seu caderno, use as linhas das folhas para

determinar as linhas do quadro abaixo, faça as colunas (linhas na vertical) usando a

régua, perceba que em cada linha terá o resultado de uma tabuada específica, faça

os números de cada uma das linhas usando uma cor diferente, assim ficará mais fácil

para encontrar os resultados.

• ATIVIDADE 2

Nesta atividade vamos exercitar a soma de parcelas iguais e a multiplicação. Tempo de duração: 1 HORA

2) Observe o exemplo: tenho 5 dados com a número 1, faço a soma das parcelas e a

multiplicação e obtenho o mesmo resultado.

Resolva no seu caderno a soma e a multiplicação dos outros dados, percebendo que

a multiplicação facilita o processo de somas de parcelas.

• ATIVIDADE 3 A intenção com esta atividade é que resolvam as situações problemas usando a multiplicação. Tempo de duração: 1 HORA Vamos colocar em prática a multiplicação dentro da situação problema. Você pode resolver montando a conta de multiplicação, realizando a soma de parcelas ou até mesmo usando desenhos. O importante é ler com atenção, separar os dados e escolher a melhor maneira de resolver. Não esqueça de colocar a resposta!

3) Copie os problemas com atenção e resolva no caderno:

a) A professora de Carlos passou 3 atividades para ele realizar durante 35 dias. Quantas atividades ele terá realizado ao final dos dias?

b) Sofia quer montar 250 caixinhas de doces para dar de lembrancinha de seu

casamento e dentro de cada uma terá 4 docinhos. Quantos doces no total ela precisa encomendar?

c) Dona Solange produziu 112 máscaras de proteção e vendeu cada uma por 5

reais. Quanto ela recebeu?

d) Na fazenda de Dona Flor tem 6 galinhas, cada galinha tem 9 pintinhos. Quantos pintinhos tem as 6 galinhas juntas?

e) Fábio está doente. Durante 15 dias, ele terá que tomar dois comprimidos no almoço e dois no jantar. Quantos comprimidos Fábio vai tomar durante esses 15 dias?

• ATIVIDADE 4

Com esta atividade vão desenvolver o raciocínio lógico, estimular a atenção e também a curiosidade. Tempo de duração: 1 HORA “Vizinhos” Um Brasileiro, um Alemão e um Espanhol são vizinhos, cada um pratica um esporte diferente, cria um animal diferente e tem uma casa de cor diferente.

Leia com atenção e complete a tabela com as informações a respeito dos três vizinhos.

✓ O Brasileiro não mora na segunda casa.

✓ Quem cria cachorros gosta de jogar futebol.

✓ Tem uma casa entre o jogador de tênis e a casa preta, que fica à direita.

✓ O homem que cria cavalos mora exatamente do lado esquerdo do homem que

cria borboletas.

✓ O homem que cria cachorros mora exatamente do lado direito da casa branca.

✓ O Espanhol mora na terceira casa. ✓ A casa azul fica à esquerda da casa branca.

✓ Quem cria borboletas, gosta de jogar vôlei.

Comece pelas dicas simples como, por exemplo, “O Espanhol mora na terceira casa.” A partir das dicas óbvias, é possível ir deduzindo as outras logicamente.

4) Faça uma tabela como a representada abaixo e escreva as informações do problema, até que a tabela esteja completa:

INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES

Jogos online: Multiplicação C.1 e C.2: https://br.ixl.com/math/4-ano

REFERÊNCIAS EMAI: Educação Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, quarto ano – Secretaria de Educação – São Paulo (estado) - 2013. Buriti Mais: Matemática. Editora Moderna – 1ª edição – São Paulo – Moderna, 2017 – PNLD 2019 – 2022 https://www.soescola.com/2017/09/atividades-variadas-de-matematica-de-multiplicacao.html acesso em 09/07/2020 https://rachacuca.com.br/logica/problemas/2/ acesso em 09/07/2020

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• DISCIPLINA: HISTÓRIA ANO/CICLO: 4º ANO. PERÍODO: 13/JULHO A 19/JULHO/2.020.

Crianças, estamos de volta para mais uma atividade de: HISTÓRIA. Vamos

aproveitar o momento para aprender um pouco mais!

Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

Daremos continuidade sobre a vida na Pré-História estudando agora o período

conhecido como Neolítico. Nas atividades anteriores você aprendeu sobre a vida na pré-história

estudando o período paleolítico. Agora veremos como era a vida no: neolítico, também conhecido como pedra polida.

Pequeno texto para seu entendimento: A vida na pré-história dentro da fase neolítica foi onde os grupos humanos

começaram a fabricar instrumentos mais aprimorados, como a pedra polida e a roda, ou seja, foi uma fase muito importante para o desenvolvimento da civilização.

No período neolítico alguns grupos humanos caçavam e coletavam (pegavam) frutos apenas nas regiões próximas de onde se concentravam (viviam) e com isso

tornaram-se sedentários. Isso significa que começaram a ficar em um mesmo

lugar, sem mudarem-se constantemente como os nômades do período anterior (paleolítico) que estudamos na atividade anterior.

Um elemento da natureza muito importante no processo de sedentarismo

foram os rios, pois com eles o homem da pré-história utilizou a pesca para se alimentar e também ficou mais fácil caçar e capturar os animais que vinham até os rios para beber água. Vivendo próximos aos rios tudo era facilitado, pois a terra ficava umidade e fértil e quando chovia as plantações eram irrigadas e tudo crescia, tornando esses lugares habitáveis as pessoas da pré-história.

É importante saber que isso não aconteceu em todos os lugares ao mesmo tempo. Em algumas regiões do planeta os grupos humanos continuaram utilizando a pesca e a caça como fonte principal de alimento em suas vidas deixando o cultivo da terra para muitos anos depois.

Outro fator importante do período neolítico foi o descobrimento da roda, você sabia?

Com o descobrimento da roda, a vida ficou facilitada, pois era muito mais fácil transportar o que precisavam e também utilizar a roda em diversos formatos e assim avançando cada vez mais.

Podemos observar com nossos estudos que ao longo do tempo os seres humanos foram evoluindo, pouco a pouco, até chegarmos aos dias atuais onde podemos ter a vida facilitada por invenções e descobertas que continuam acontecendo e transformando nossas vidas. Pensem nisso!

INFORMAÇÃO COMPLEMENTAR:

• VÍDEO OPCIONAL QUE PODE AUXILIAR EM CASO DE DÚVIDA:

SMILE AND LEARN - PORTUGUÊS – NEOLÍTICO - 5 COISAS QUE VOCÊ DEVERIA SABER -

HISTÓRIA PARA CRIANÇAS https://www.youtube.com/watch?v=JbvQrNpGQhE Acesso em: 08 de

Julho de 2.020.

• ATIVIDADE

Com a atividade que faremos, vamos identificar o que aprendemos e registrar o conhecimento de hoje.

COPIE E RESPONDA EM SEU CADERNO:

1) A VIDA NA PRÉ-HISTÓRIA DENTRO DA FASE NEOLÍTICA FOI ONDE OS GRUPOS HUMANOS COMEÇARAM A FABRICAR INSTRUMENTOS MAIS APRIMORADOS, COMO A PEDRA POLIDA E A RODA. ESSA É UMA INFORMAÇÃO? R. ( ) CORRETA OU ( ) ERRADA

2) NUMERE A COLUNA 2 DE ACORDO COM A COLUNA 1.

3) UTILIZE AS PALAVRAS ABAIXO PARA COMPLETAR O TEXTO: NEOLÍTICO - SEDENTÁRIOS - RIOS A) DURANTE O __________ OS GRUPOS HUMANOS COMEÇARAM A FABRICAR INSTRUMENTOS MAIS APRIMORADOS COM AS PEDRAS POLIDAS. B) NO PERÍODO NEOLÍTICO ALGUNS GRUPOS HUMANOS TORNARAM-SE ________________. ISSO SIGNIFICA QUE AGORA PASSARAM A FICAR EM UM MESMO LUGAR POR MUITO TEMPO. C) OS _____ FORAM IMPORTANTES PARA A PESCA E TAMBÉM PARA FACILITAR A CAÇA E CAPTURA DOS ANIMAIS QUE IAM ATÉ OS RIOS PARA BEBER ÁGUA.

CRIANÇAS: CONCLUIMOS MAIS UMA ETAPA. EM NOSSA PRÓXIMA

ATIVIDADE, VAMOS ESTUDAR A OCUPAÇÃO DE REGIÕES PRÓXIMAS A RIOS, OU SEJA: O CRESCENTE FÉRTIL. ATÉ LÁ!

Referências

Buriti mais: História - 4º Ano - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Organizadora: Editora Moderna. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. Editora responsável: Lucimara Regina de Souza Vasconcelos – 1ª ed.- São Paulo: Moderna, 2017. Página: 24/25.

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• Disciplina: Geografia Ano/Ciclo: 4º ano Período: 13/07 a 17/07

E agora é Geografia de novo!!! Vamos relembrar um pouco, já conhecemos o nosso planeta, nosso continente americano, o nosso Brasil, nosso município, os governadores, as paisagens que encontramos nos municípios, como nos orientar nos municípios e agora vamos conhecer melhor as regiões do Brasil. Bons estudos!!!!!

Nessa atividade com ajuda de imagens e da leitura iremos conhecer melhor o nosso Brasil.

Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

O Brasil e suas regiões

O que é região

Uma região pode ser definida como uma porção da superficie terretre que reúne características que a diferenciam das outras porções. A divisão no espaço geográfico em porções que têm características semelhantes é chamada de regionalização. O IBGE dividiu o Brasil em cinco regiões O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatístca (IBGE) é o principal órgão governamental que fornece informações e dados estatísticos oficiais sobre nosso país. Ele faz, por exemplo, pesquisas sobre aspectos socias, econômicos e naturais do Brasil. Retrata o Brasil com informações necessárias ao conhecimento de sua realidade e ao exercício da cidadania. Para facilitar a pesquisa e a organização das informações e dados estatísticos sobre o país, o IBGE dividiu o território brasileiro em cinco grandes regiões: Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul. Cada uma dessas regiões é composta por unidades federativas que apresentam características semelhantes quanto à vegetação, ao clima, às atividades econômicas, entre outros aspectos. O governo brasileiro adota a divisão regional do IBGE

A divisão regional feita pelo IBGE é a regionalização oficial do Brasil. Assim, todos os órgãos governamentais devem utilizá-la nas atividades de planejamento e aplicação dos recursos públicos. As informações e os dados estatísticos fornecidos pelo IBGE auxiliam o governo a organizar e administrar o país em todas as áreas: saúde, educação, habitação, transporte, entre outras. A tabela abaixo mostra a quantidade de habitantes em cada região brasileira em 2015.

Glossário

Recursos

Públicos:

dinheiro

arrecada

do pelo

governo

por meio

de

impostos

e taxas.

Unidade

federativ

a: Cada

um dos

Estados,

que

juntos

formam

uma

Repúblic

a

Federativ

a.

BRASIL: POPULAÇÃO POR REGIÃO (2015)

REGIÃO POPULAÇÂO

(habitantes)

Norte 17.523.000

Nordeste 56.640.000

Centro-oeste 15.489.000

Sudeste 85.917.000

Sul 29.291.000

Fonte: IBGE. Pesquisa nacional por amostra de domivilio 2015. Rio de Janeiro: IBGE, 2016.

Veja essas regiões no mapa abaixo.

Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa.- 1 ed.-São Paulo: Moderna, 2017.

No seu caderno responda:

1) Observe a tabela e o mapa acima e responda: a) No mapa, qual é a cor da região mais populosa? b) E a cor da região menos populosa?

2) Qual é a região com maior número de unidades federativas? E a com

menor?

3) A unidade federativa onde você vive faz parte de qual região brasileira?

Referência bibliográfica: Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa.- 1 ed.-São Paulo: Moderna, 2017. Fonte: IBGE. Pesquisa nacional por amostra de domivilio 2015. Rio de Janeiro: IBGE, 2016. https://www.ibge.gov.br/institucional/o-ibge.html https://www.dicionarioinformal.com.br/diferenca-entre/unidade%20federativa/estados/

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• Disciplina: Ciências Ano/Ciclo: 4º ano Período: 13/07 a 19/07

O que aprenderão nesta aula: Reconhecer os estados físicos das misturas,

identificá-los na natureza e relacionar as propriedades das substâncias sólidas e suas

aplicações.

Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

E vamos de Ciências de novo!!!Lembre-se de fazer no caderno com capricho,

colocando a data e atividade que está realizando!! Boa aula!!

Chegamos na 14° semana de atividades. Já estudamos tanta coisa!!! Vocês

aprenderam nas aulas anteriores o que é uma mistura, fizemos experiências, vimos o

que é soro caseiro e como prepará-lo!!! Hoje vamos continuar misturas, mas começar

um conteúdo novo falando sobre um estado físico das misturas, o sólido!

ESTADOS FÍSICOS DAS MISTURAS:

Gabriela colocou água e corante dentro de cinco recipientes com formatos e

capacidades diferentes. Observe a Imagem 1:

Imagem retirada do livro didático Novo Pitanguá- Ciências- 4º ano- editora Moderna

Recipientes de diferentes formatos com água e corante.

NA PRÁTICA

Se quiser poderá fazer a atividade, mas não é obrigatório!

Responda:

* Se Gabriela colocasse cubos de gelo no interior de um dos recipientes acima,

o que aconteceria com o formato desse gelo? Por quê?

Para investigar o que ocorre com o formato das substâncias e das misturas no

estado sólido, realize a atividade a seguir.

MATERIAIS:

*recipientes com formatos variados

*cubos de gelo

Coloque os cubos de gelo em cada recipiente e observe como ele se comporta.

I Imagem retirada do livro Novo Pitanguá-Ciências

Recipiente com gelo

Nos ambientes,as substâncias e misturas podem ser encontradas em 3

diferentes estados físicos:sólido,líquido ou gasoso.

SÓLIDOS

Os sólidos têm forma e volume definidos.Um exemplo de mistura no estado

sólido é o granito, que é uma rocha. O granito é uma mistura de quartzo,mica e

feldspato.

Imagem retirada do livro didático Novo ciencias.seed.gov.br

Pitanguá- Ciências - 4 anociencias

Granitos

Outro exemplo de água no estado sólido é a geleira.

A geleira ou glaciar é uma grande e espessa massa de gelo formada em

camadas sucessivas de neve compactada e recristalizada de várias épocas, em

regiões onde a acumulação de neve é superior ao degelo. É dotada de movimento e

se desloca lentamente em razão da gravidade, relevo abaixo, provocando erosão. As

geleiras podem apresentar extensão de vários quilômetros e espessura que pode

também alcançar a faixa dos quilômetros.

pt.wikipedia.org

Geleira

ATIVIDADES:

Copie e responda no caderno com atenção!!

1- O que aconteceu com o formato da água em cada um dos recipientes na imagem

1? Por que isso ocorreu?

2- Quais são os 3 estados físicos das misturas?

3- Como são os sólidos?

4- O que é granito?

5- O que é uma geleira?

6- Desenhe alguns sólidos e escreva o nome deste sólido.

Na próxima aula vamos, vamos retomar os Estados físicos das misturas e

iniciar o estado gasoso. Legal!! Não é!?Vamos aprender bastante! Até lá!!!

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Pessôa, Karina e Favalli,Leonel . Novo Pitanguá- Ciências-4º ano- Ensino

Fundamental- 1ª edição. São Paulo, 2017- Editora Moderna

-https://pt.wikipedia.org

Imagens

- Imagem retirada do livro didático Novo Pitanguá- Ciências- 4º ano- editora Moderna

- ciencias.seed.gov.br

- pt.wikipedia.org

EM “Inspetor Reinaldo José Santana”

Profª Angela, Márcia e José Maria - manhã e tarde

Arte - Ano / ciclo – 4º anos

Período de 13/07/2020 a 17/07/2020

Duração : 2 horas

Atividades:

Iremos abordar o tema Arte Abstrata e Arte Figurativa.

Os alunos irão ler o texto abaixo e seguir o passo-a-passo para a realizar a

atividade proposta.

Texto Sugerido:

Arte Abstrata e Arte figurativa

O que você entende por "arte figurativa" e "arte abstrata"? Espero que após

essa leitura não reste mais dúvidas e você possa compreender e reconhecer

facilmente as diferenças entre essas duas formas de se fazer arte.

Arte Figurativa

Wassily Kandinsky - Paisagem de Murnau - 1909

Óleo sobe papel - 69,2 x 93,9 cm

O que lhe sugere o nome Figurativa?

Olá crianças, espero que todos estejam bem!

Estamos em um momento diferente de tudo o que nós já vimos, mas nada nos impede de

fazermos ARTE não é mesmo?

Precisamos praticar e se organizar cada vez mais.

Não desistam da Arte, pois ela é a melhor forma de expressão que podemos ter.

Logo estaremos juntos novamente.

Texto Sugerido:

Se pensou em figura, acertou em cheio. Pois a arte figurativa é aquela que

tenta representar figuras e/ou objetos, ou até mesmo lugares, da nossa

realidade objetiva. Quando observamos uma obra que nos traz uma pessoa,

uma garrafa, frutas, uma paisagem, um animal etc. estamos diante de uma

arte figurativa.

Como tradição, a arte ocidental, concentrou-se na representação da natureza,

desde os antigos gregos, desenvolvendo uma representação verossímil.

Somente a partir do século XX é que os artistas passaram mudar essa

tendência.

O Renascimento, o Barroco e o Realismo são bons exemplos de de estilos

artísticos onde o figurativo realista, a capacidade de mimese (imitação) do

pintor contava muito. Estilos mais recentes como o Impressionismo e o

Expressionismo também são figurativos, mas diferem dos primeiros por não

representar de maneira muito realista como as coisas são.

Arte Abstrata

A arte abstrata não tem a intenção de representar figuras de objetos como realmente são. Ela não se preocupa em representar objetos, pois expressa-se por si mesma, ela é, em si, um objeto de algo e não a representação de algo, uma ilusão para o mundo, como a arte figurativa. A arte abstrata utiliza-se somente das formas cores e texturas, sem retratar nenhuma figura. Com isso, ela rompe com a figuração ou representação naturalista da realidade. A significação da obra depende, essencialmente, da cor e da forma, quando o pintor rompe os últimos laços que ligam a sua obra à realidade visível, ela passa a ser abstrata. Podemos ainda classificar a arte abstrata em outras duas, Abstração Geométrica e Abstração Informal, de acordo com as formas apresentadas nas obras. Abstração Geométrica

A abstração geométrica foca na racionalização do ser humano e utiliza-se de

figuras geométricas, desenhadas com precisão utilizando instrumento de

desenho geométrico, como régua, esquadro, transferidor, compasso e, até

computador.

Abstração Informal

Também chamamos de abstração orgânica ou lírica e utiliza formas abstratas, mas não necessariamente geométricas, nela predominam os sentimentos e emoções. As cores e as formas são criadas livremente. Na Alemanha surge o movimento denominado "Der blaue Reiter" (O Cavaleiro Azul) cujos fundadores são os Kandinsky, Franz Marc entre outros. Uma arte abstrata, que coloca na cor e forma a sua expressividade maior. Estes artistas se aprofundam em pesquisas cromáticas, conseguindo variações espaciais e formais na pintura, através das tonalidades e matizes obtidos. Eles querem um expressionismo abstrato, sensível e emotivo. Com a forma, a cor e alinha, o artista é livre para expressar seus

sentimentos interiores, sem relacioná-los a lembrança do mundo exterior. Estes elementos da composição devem ter uma unidade e harmonia, tal qual uma obra musical lembrança do mundo exterior. Estes elementos da

composição devem ter uma

unidade e harmonia, tal qual uma obra musical.

Texto e imagens retiradas:

http://professorlaert.blogspot.com/2015/03/arte-abstrata-e-arte-figurativa.html

Após a leitura do texto faça a atividade proposta.

O objetivo desta atividade é explorar e reconhecer elementos constitutivos das

artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.) e diferenciar a

Arte Abstrata da Arte Figurativa.

Você vai precisar:

Piet Mondrian Composição com vermelho, amarelo, azul

e preto

Wassily Kandinsky - 1914 -

Pintura nº 201

Oléo sobre tela 163x123, cm

Piet Mondrian Composição com vermelho, amarelo, azul

e preto

Wassily Kandinsky - 1914 -

Pintura nº 201

Oléo sobre tela 163x123, cm

Piet Mondrian Composição com vermelho, amarelo, azul

e preto

Wassily Kandinsky - 1914 -

Pintura nº 201

Oléo sobre tela 163x123, cm

Passo a passo:

✓ Uma folha sulfite, uma folha de caderno; ou poderá fazer no seu

caderno de desenho;

✓ Lápis de escrever.

✓ Lápis de cor.

✓ Canetas coloridas ou canetinhas hidrográficas.

Comece sua atividade!

1. Coloque seu nome e o ano / ciclo na folha.

2. Coloque o título na atividade: Paisagem – Arte Figurativa.

3. O Figurativismo, também conhecido como pintura figurativa

representa temas como pessoas, objetos como um vaso ou uma

garrafa, um animal, uma flor, uma paisagem, etc. Nesta atividade

vamos representar o tema paisagem.

4. Para iniciar a atividade você vai escolher um local da sua casa,

pode ser a paisagem que você observa dentro de um cômodo ou

pode ser uma paisagem que você observa da janela de sua casa,

assim que for escolhido o local observe cada detalhe. Após a

observação você irá fazer o desenho do que você está observando

e retratar no desenho o máximo de coisas que você conseguir.

5. Sugiro que você trabalhe uma hora na criação do desenho e uma

hora para pintar o desenho.

6. Solte a imaginação e capriche. Assim que terminar aprecie sua

obra.

7. Guarde todas as atividades que fizer em casa para trazer à escola,

para dividirmos nossas ideias com todos.

Boa atividade!

Vídeos sugeridos: https://www.youtube.com/watch?v=KB7ctuMEcR0

Referências: Imagens e Pesquisas:

http://professorlaert.blogspot.com/2015/03/arte-abstrata-e-arte-figurativa.html

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Olá crianças, Tudo bem?Estamos distantes, mas todos da turma farão a mesma atividade. Será bem legal! Disciplina: Educação Física Ano ciclo: 4º ano Período: 13 a 17/07/2020 Tempo de duração: 2 horas

Dando continuidade ás aulas de Educação Física vamos jogar o Tiro ao alvo. Histórico: Brincadeira tem diversas versões, vamos utilizar uma que depende de uma bola e um alvo. Material: papelão, bola de borracha, camurça ou papel caderno, lápis e borracha. Alongamento: sentar afastar as pernas estender a mão em direção do pé direito segurar por um tempo depois fazer o outro lado; unir as solas do pé trazer para próximo do corpo e realizar a borboletinha; deitar com as costas apoiada e trazer o joelho próximo do corpo e segurar com os joelhos unidos.

. Atividade: Tiro ao alvo Colocar um alvo a distância de 2,5 metros. O alvo é um circulo no papelão, com 15 centímetros de diâmetro e 3,0 centímetros de borda e pendurar no varal ou entre duas cadeiras e começar a jogar. Faça o arremesso, com a mão que tem facilidade, cada ponto é marcado no melhor de cinco, quem marcar 3 vezes faz o ponto, vence a partida quem marcar 5 pontos. CONVIDE A FAMILIA PARA PARTICIPAR, BOA DIVERSÃO.

Referência bibliográfica: Jogos, brinquedos e brincadeiras: aula prática; 1000 Exercícios e Jogos para o Atletismo Observação: Realizar a atividade pelo menos duas vezes. Boa aula a todos! Registrar o resultado das partidas no caderno e descreva como foi jogar o Tiro ao alvo com sua família. .