EDUCAÇÃO FÍSICA

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES1 - A duração das provas será de 4 (quatro) horas, já incluído o tempo de

preenchimento do Cartão de Respostas. 2 - O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar da sala e a ela não

retornar, será eliminado. 3 - Os 3 (três) últimos candidatos a terminar a prova deverão permanecer na sala

até que todos tenham finalizado suas provas e somente poderão sair juntos do recinto, após aposição em ata de suas respectivas assinaturas.

4 - O candidato NÃO poderá levar o seu Caderno de Questões (Prova Objetiva) e NÃO poderá copiar o gabarito (assinalamentos). A imagem do seu Cartão de Respostas será disponibilizada na página do concurso em http://concursos.biorio.org.br na data prevista no cronograma.

INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA1 - Confira atentamente se este Caderno de Questões (Prova), que contém 60

(sessenta) questões objetivas, está completo.2 - Cada questão da Prova Objetiva conterá 5 (cinco) opções e somente uma correta.3 - Confira se os seus dados pessoais, a função pública escolhida, indicados no

cartão de respostas, estão corretos. Se notar qualquer divergência, notifique imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local. Terminada a conferência, você deve assinar o cartão de respostas no espaço apropriado.

4 - Confira atentamente se a função pública e o número do caderno que estão no caderno de questões é o mesmo do que consta em seu cartão de respostas e na etiqueta com seus dados colada na mesa/cadeira onde foi designado para sentar. Se notar qualquer divergência, notifique imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local.

5 - Cuide de seu cartão de respostas. Ele não pode ser rasurado, amassado, dobrado nem manchado.

6 - Se você marcar mais de uma alternativa, sua resposta será considerada errada mesmo que uma das alternativas indicadas seja a correta.

7 - No decorrer da prova objetiva o fiscal de sala irá colher a sua digital no selo que está no seu cartão de respostas.

8 - Os candidatos as funções públicas de nível superior, poderão entregar seus títulos ao final da prova objetiva no local indicado na escola onde está fazendo sua prova objetiva.

AGENDA

l 11/01/2015, Provas Objetivas/Recebimento de Títulos.

l 12/01/2015, Divulgação dos Exemplares dos Cadernos de Questões (Provas) das Provas Objetivas.

l 12/01/2015, Divulgação dos Gabaritos Preliminares das Provas Objetivas.

l 12/01/2015, Relação Preliminar de Notas das Provas Práticas.

l 13/01 e 14/01/2015, Interposição de Recursos contra as Notas Preliminares das Provas Práticas.

l 14/01/2015, Disponibilização das Imagens dos Cartões Respostas das Provas Objetivas.

l 15/01 e 16/01/2015, Interposição de Recursos contra as questões das Provas Objetivas.

l 19/01/2015, Relação Final de Notas das Provas Práticas.

l 22/01/2015, Divulgação dos Gabaritos Definitivos das Provas Objetivas.

l 22/01/2015, Relação Final de Notas das Provas Objetivas.

l 23/01/2015, Relação Preliminar de Notas da Avaliação de Títulos.

l 26/01 e 27/01/2015, Interposição de Recursos contra as Notas Preliminares da Avaliação de Títulos.

l 29/01/2015, Relação Final de Notas da Avaliação de Títulos.

l 29/01/2015, Resultado Final do Concurso.

CADERNO: 2

INFORMAÇÕES:

l Tel: 21 3525-2480 das 9 às 18h l Internet: http://concursos.biorio.org.br

l E-mail: itupeva2014@biorio.org.br

CÓDIGO: EFD04

Prefeitura Municipal de Itupeva

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II

EDUCAÇÃO FÍSICA CADERNO 2

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LÍNGUA PORTUGUESA

Texto I

“Cinco piores alimentos para comer antes de dormir. À noite, depois do jantar e antes de dormir, bate aquela vontade de petiscar algo gostoso. Contudo, nesse horário o metabolismo está mais lento e a alimentação errada pode atrapalhar o sono e prejudicar a dieta. Os cinco piores são: frituras, álcool, chocolate, café e refrigerante.” (itodas.uol.com.br)

QUESTÃO 1Esse texto possui a seguinte estrutura temática:

(A) resume o artigo no primeiro período e enumera os alimentos no segundo.

(B) indica o tema em seu início e justifica a qualificação de “piores” a seguir.

(C) enumera os piores alimentos para a noite, explicando a seleção.

(D) aponta para o tema do artigo e enumera os alimentos sem justificativa.

(E) explica e justifica, na progressão do texto, a frase inicial.

QUESTÃO 2No texto há a ocorrência de muitas formas de infinitivo; a forma abaixo que NÃO corresponde a um verbo, mas sim a um substantivo é:

(A) comer.(B) dormir.(C) jantar.(D) petiscar.(E) prejudicar.

QUESTÃO 3“Contudo, nesse horário o metabolismo está mais lento e a alimentação errada pode atrapalhar o sono e prejudicar a dieta.” Sobre as informações “o metabolismo está mais lento”(1), “a alimentação errada pode atrapalhar o sono”(2) e “prejudicar a dieta”(3) podemos afirmar corretamente que:

(A) todas as informações mostram causas de serem alimentos inadequados.

(B) todas as informações mostram consequências de serem alimentos inadequados.

(C) todas as informações se dirigem àqueles que estão seguindo algum tipo de dieta.

(D) apenas as informações (1) e (2) indicam consequências da alimentação errada.

(E) apenas a informação (1) mostra uma causa de ser inadequada alguma alimentação.

QUESTÃO 4O texto emprega os verbos “comer” e “petiscar”; sobre o significado desses dois vocábulos, a afirmação correta é:

(A) os dois verbos representam exatamente a mesma ação.(B) enquanto “comer” indica alimentação em horário

adequado, “petiscar” significa algo fora de qualquer esquema de horário.

(C) enquanto “comer” significa ingestão de alimento saudável, “petiscar” indica algo prejudicial à saúde.

(D) enquanto “comer” indica a ação de ingerir um alimento qualquer, “petiscar” mostra alimentação em pequena quantidade.

(E) enquanto “comer” aponta para alimentar-se em termos gerais, “petiscar” indica a ação de degustar prazerosamente algo.

QUESTÃO 5“Contudo, nesse horário o metabolismo está mais lento...”; nesse segmento do texto o autor empregou o demonstrativo ESSE (“nesse horário”) e esse emprego está:

(A) correto, por referir-se a algo expresso anteriormente.(B) correto por referir-se a uma informação que está implícita.(C) incorreto, pois deveria ser substituído por “neste”.(D) incorreto, pois deveria ser substituído por “naquele”.(E) incorreto, já que não há um termo imediatamente antes a

que se refira.

QUESTÃO 6“frituras, álcool, chocolate, café e refrigerante.”; essa enumeração significaria exatamente a mesma coisa na seguinte forma:

(A) frituras, álcool, chocolate, café, refrigerante...(B) frituras e álcool e chocolate e café e refrigerante.(C) não só frituras, como também álcool, chocolate, café e

refrigerante.(D) além de frituras, álcool, chocolate, café, refrigerante.(E) frituras e álcool, chocolate e café, refrigerante.

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Texto II

“Menos saudáveis do que pensam. População come mal, faz pouco exercício e sofre de doenças crônicas, mas se acha bem de saúde, diz inédito estudo do IBGE.”

QUESTÃO 7Esse pequeno texto serve de manchete para um artigo sobre a saúde do brasileiro; pelas palavras nele contidas pode-se inferir que:

(A) os brasileiros tornam-se saudáveis por seu otimismo exagerado.

(B) a má alimentação dos brasileiros está ligada à sua situação econômica.

(C) em termos gerais, os brasileiros colaboram para uma saúde deficiente.

(D) os brasileiros não têm consciência das doenças crônicas que nos atingem.

(E) o estudo do IBGE comprovou uma suspeita antiga.

QUESTÃO 8O texto é composto por dois períodos; o segundo período, em relação ao primeiro, funciona como:

(A) causa.(B) consequência.(C) explicação.(D) conclusão.(E) exemplificação.

QUESTÃO 9Num texto, os vocábulos que o compõem podem estabelecer entre si relações de concordância nominal (substantivo + adjetivo) ou de concordância verbal (sujeito + verbo); os termos abaixo, retirados do texto, que NÃO mostram esse tipo de relação são:

(A) menos saudáveis.(B) população come.(C) pouco exercício.(D) doenças crônicas.(E) inédito estudo.

QUESTÃO 10O estudo de onde foi retirada a informação que nos é dada no texto é chamado de “inédito”; nesse contexto, esse adjetivo significa que esse estudo:

(A) foi citado pela primeira vez no jornal.(B) nunca tinha sido feito antes.(C) revela dados científicos pela primeira vez.(D) corrige informações erradas que eram veiculadas.(E) mostra realidades negativas, mas que devem ser conhecidas.

RACIOCÍNIO LÓGICO

QUESTÃO 11Uma caixa contém dez lâmpadas boas e duas lâmpadas queimadas. Você vai retirar uma primeira lâmpada da caixa , testá-la para ver se está boa, retirar uma segunda lâmpada, testá-la e assim por diante, até que tenha identificado as duas queimadas. A probabilidade de que você tenha de testar cinco lâmpadas é igual a:

(A) 3/44(B) 5/64(C) 1/8(D) 2/33(E) 3/18

QUESTÃO 12No quadro abaixo, em cada linha, o número na terceira coluna foi obtido a partir dos números da primeira e da segunda coluna a partir de uma mesma regra.

4 8 315 4 193 4 112 ? 19

Se a mesma regra for usada na quarta linha, então a interrogação substitui o seguinte número:

(A) 8(B) 9(C) 10(D) 11(E) 12

QUESTÃO 13A negação da proposição “Juvenal joga futebol e joga tênis” é:

(A) Juvenal não joga tênis mas joga futebol.(B) Juvenal não joga futebol mas joga tênis.(C) Juvenal não joga tênis nem joga futebol.(D) Juvenal não joga tênis ou não joga futebol.(E) Juvenal não joga futebol.

QUESTÃO 14O famoso time do Bota-água F. C. tem três goleiros: Manga, Abacate e Tangerina. Sabe-se que ou Manga é o mais alto ou Abacate é o mais baixo e que ou Abacate é o mais alto ou Tangerina é o mais baixo. Assim, ordenando os três do mais baixo para o mais alto temos:

(A) Tangerina < Abacate < Manga.(B) Tangerina < Manga < Abacate.(C) Abacate < Manga < Tangerina.(D) Abacate < Tangerina < Manga.(E) Manga < Abacate < Tangerina.

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QUESTÃO 15Mariana tem como tarefa, em seu curso de pós-graduação, ler o capítulo III de um livro em dois dias. O capítulo começa na página 142 e termina na página 256. Para cumprir integralmente a tarefa, Mariana terá de ler a seguinte quantidade de páginas nesses dois dias:

(A) 114(B) 115(C) 124(D) 125(E) 134

QUESTÃO 16Um anagrama de uma palavra é uma reordenação qualquer das letras dessa palavra. Por exemplo, SACA e SAAC são anagramas de CASA. O número de anagrama da palavra ITUPEVA é igual a

(A) 6(B) 24(C) 120(D) 720(E) 5.040

QUESTÃO 17Em um campeonato de futebol, em cada partida o vencedor ganha 3 pontos e o perdedor não ganha ponto algum; em caso de empate, cada equipe ganha 1 ponto. Terminado um campeonato, cada equipe jogou 20 vezes e o campeão somou 46 pontos. Essa equipe campeã perdeu no máximo o seguinte número de partidas:

(A) 2(B) 3(C) 4(D) 5(E) 6

QUESTÃO 18Uma urna contém 12 bolas brancas, 10 bolas vermelhas e 4 bolas pretas. O número mínimo de bolas que João deve retirar, às cegas, para ter certeza de que retirou duas bolas brancas é igual a:

(A) 15(B) 16(C) 17(D) 18(E) 20

QUESTÃO 19Observe a sequência: B A C B A D C B A E D... Os cinco próximos termos dessa sequência são:

(A) C B A F E(B) B A F E D(C) C B A E D(D) B G F E D(E) C G F E D

QUESTÃO 20Observe a sequência: 10 14 24 48 96O próximo termo é o:

(A) 182(B) 184(C) 188(D) 190(E) 192

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

QUESTÃO 21 A reunião dos membros do Conselho Escolar só tem sentido quando a escola e a comunidade estão em busca da concretização de uma proposta, se houver um compromisso com uma utopia, com um desejo maior de reinventar , recriar e reescrever uma escola de qualidade.Avalie se as proposições que indicam formas adequadas de uma reunião do Conselho Escolar a seguir apresentadas são falsas (F) ou verdadeiras (V):

( ) A programação do Conselho deverá atender ao que dispõe o artigo 95 da Lei Complementar nº 444/85.

( ) O Conselho Escolar é um órgão de natureza executiva. ( ) O Conselho Escolar deverá priorizar o respeito pelo

participante que está expondo suas ideias, mesmo que elas sejam contrárias à filosofia da escola.

( ) Cabe à equipe coordenadora do Conselho preocupar-se com o registro em Ata das diversas colocações de seus membros.

( ) Não deve haver tolerância para com a diferença de cultura. As proposições são respectivamente:

(A) F, F, F, V e V.(B) F, V, F, V e F.(C) V, F, V, V e F. (D) V, V, V, F e F.(E) F, V, V, V e F.

QUESTÃO 22O planejar foi uma realidade que sempre acompanhou a trajetória histórica da humanidade. O homem sempre pensou suas ações, embora nem sempre soubesse que desse modo estaria planejando. Ele pensa sobre o que fez, o que deixou de fazer, sobre o que está fazendo e o que pretende fazer no futuro. O fator decisivo para a significação do planejamento é a percepção

(A) da visão de mundo.(B) da necessidade de mudança. (C) de uma prática diretiva.(D) de um sinal de estagnação.(E) de desejo de manipulação.

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QUESTÃO 23O principal objetivo da tendência liberal tecnicista, que subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos, é (são):

(A) a disciplina rígida e a hierarquia bem definida entre mestres e alunos, na qual o professor transmite o con-teúdo como verdade a ser absorvida.

(B) a memorização dos conteúdos em aula, cujo os programas devem ser dados em progressão lógica e não circular.

(C) os exames classificatórios que colocam os alunos em espiral de sucesso e fracasso com avaliações a curto prazo.

(D) o desenvolvimento de inteligências interpessoais e intrapessoais para promoção dos alunos.

(E) produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente informações precisas e rápidas.

QUESTÃO 24 As relações das pessoas com o ambiente escolar são mediadas por representações do currículo que circulam na sociedade. A escola é uma forma de controle social na medida em que, por meio de exames, pode classificar ou punir. Numa perspectiva curricular construtivista a avaliação deve ser:

(A) quantitativa, possibilitando a organização social.(B) classificatória na medida em que premia os grupos

produtivos.(C) processual indicando o crescimento do aluno em direção

ao objetivo proposto.(D) necessária e absoluta, visto que a aprendizagem é um

processo natural.(E) voltada para processos e produtos que possam ser

mensurados pelo sistema.

QUESTÃO 25Um projeto político-pedagógico voltado para construir e assegurar a gestão democrática se caracteriza por sua elaboração coletiva e não se constitui em um agrupamento de projetos individuais, ou em um plano apenas construído dentro de normas técnicas para ser apresentado às autoridades superiores. As finalidades do projeto político-pedagógico incluem, EXCETO:

(A) Estabelecer diretrizes básicas de organização e funcionamento da escola, integradas somente ao Conselho Municipal de Educação.

(B) Reconhecer e expressar a identidade da escola de acordo com sua realidade, características próprias e necessidades locais.

(C) Definir coletivamente objetivos e metas comuns à escola como um todo.

(D) Possibilitar ao coletivo escolar a tomada de consciência dos principais problemas da escola e das possibilidades de solução, definindo as responsabilidades coletivas e pessoais.

(E) Estimular o sentido de responsabilidade e de comprometimento da escola na direção do seu próprio crescimento.

QUESTÃO 26 É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta priori-dade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. A garantia de prioridade compreende, EXCETO:

(A) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

(B) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.

(C) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.

(D) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventu-de.

(E) acesso a qualquer espaço na escola para protestar a política estudantil e social.

QUESTÃO 27 Conforme a Lei nº 13.005/ 2014, que aprovou Plano Nacional de Educação, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica constitui fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica será coordenado:

(A) pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.

(B) somente pelo Ministério da Educação.(C) apenas pela União, em colaboração com os sistemas

Estaduais.(D) pelo Ministério da Educação em colaboração com as

instituições de ensino.(E) pela União, em colaboração com os sistemas Estaduais e o

Distrito Federal.

QUESTÃO 28A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão, no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de:

(A) quinze anos.(B) dezessete anos. (C) vinte e um anos.(D) dezoito anos.(E) quatorze anos.

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QUESTÃO 29

A interdisciplinaridade surgiu na educação não como uma nova proposta pedagógica, mas como uma aspiração emergente entre os próprios professores. A concepção da interdisciplinaridade de educação parte do princípio de que educar não é somente transmitir ou transferir conhecimentos de uma pessoa para outra, comunicar. Educar é estabelecer relações de ajuda que possibilitem o surgimento de novos hábitos de pensamento, sentimentos e ações. Nessa perspectiva, avalie se o planejamento interdisciplinar de educação deve ser norteado por uma visão geral da educação progressista e libertadora, com a finalidade de:

I- Considerar que o mundo não consiste de aspectos isolados, compartimentados, mas de interações cujos resultados constituem malhas de ligações operativas complexas e não lineares.

II- Constituir uma visão limitada para orientar a compreensão da realidade complexa dos tempos modernos e da atuação em seu contexto.

III- Recolocar a questão das disciplinas, a relação entre elas, a teoria, o método, a natureza e a finalidade das ciências e da própria educação.

IV- Entender que o processo ensino-aprendizagem está centrado em conhecimentos globais, em seus aspectos cognitivos, afetivos e sociais, entre outros.

Estão corretas apenas as afirmativas:

(A) I e II.(B) II e IV.(C) I, III e IV. (D) II, III e IV.(E) I, II e IV.

QUESTÃO 30“Entende-se por educação especial, para os efeitos dessa Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”. Sobre a educação inclusiva, avalie se as seguintes afirmativas estão corretas:

I- Inclusão escolar é a possibilidade de acesso à escola especializada por meio de possibilidades adaptáveis.

II- Fundamenta-se numa filosofia que reconhece e valoriza a diversidade como característica inerente à constituição de qualquer sociedade.

III- Educação inclusiva é a desvalorização da diversidade rural e das comunidades que possuem sujeitos que apresentam anomalias graves.

IV- O processo de inclusão escolar exige uma transformação no sistema de ensino que beneficie qualquer pessoa, levando em conta a especificidade do sujeito e não mais as suas deficiências e limitações.

Estão corretas as afirmativas:

(A) I e II.(B) II e III.(C) I e III.(D) II e IV.(E) III e IV.

QUESTÃO 31A Didática é a disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista as finalidades educacionais que são sempre sociais; ela se interessa por tudo que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo-classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. A contribuição da Didática é fundamental, pois ela pode, EXCETO:

(A) colocar ao alcance do professor as pesquisas e os conhecimentos produzidos além dos métodos de ensino correspondentes, de acordo com a ordem natural das coisas.

(B) fazer os professores pesquisarem as causas e efeitos das questões mundiais paralelas que afetam suas aulas diariamente.

(C) criar oportunidades para os professores trocarem - entre si e com especialistas - experiências, sucessos ou fracassos.

(D) colocar os professores numa atitude reflexiva e questionadora verificando se os resultados e sugestões que vem sendo apresentados respondem às suas indagações.

(E) orientar os professores a despertar o interesse dos alunos, contribuindo para uma aprendizagem mais eficaz.

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QUESTÃO 32

O insucesso na escola é vivenciado com dor não só por aqueles a quem atinge, mas também pela sociedade como um todo, já que é percebido como um fracasso do sistema, o que é lamentável. Em relação ao fracasso escolar, podem-se apontar fatores extraescolares e intraescolares. Avalie se os fatores a seguir são (1) extraescolares ou (2) intraescolares:

( ) As más condições de vida e subsistência de grande parte da população escolar brasileira.

( ) O currículo, os programas, e as avaliações do desempenho dos alunos.

( ) O trabalho desenvolvido pelos professores e especialistas.( ) As péssimas condições econômicas, responsáveis dentre

outros fatores pela fome e desnutrição.( ) A falta de moradias adequadas e de saneamento básico.

Esses fatores são respectivamente:

(A) 1-1-1-2-2.(B) 1-2-1-2-1.(C) 1-2-1-2-2.(D) 1-2-2-1-1.(E) 2-2-2-2-1.

QUESTÃO 33A orientação proposta nos PCNs reconhece a importância da participação construtiva do aluno e, ao mesmo tempo, da intervenção do professor para a aprendizagem de conteúdos específicos que favoreçam o desenvolvimento das capacidades necessárias à formação do indivíduo. Os Temas Transversais são “questões sociais consideradas relevantes”, “problemáticas sociais atuais e urgentes, consideradas de abrangência nacional e até mesmo de caráter universal”. São classificados como temas transversais:

(A) Ética, Meio Ambiente, Ciências, Pluralidade Cultural e Orientação Sexual.

(B) Ética, Meio Ambiente, Saúde, Pluralidade Cultural e Orientação Sexual.

(C) Ambiente escolar, Educação Física, Saúde, Diversidades, e Orientação Sexual.

(D) Ética, Meio Ambiente, Língua Portuguesa, Diversidade e Orientação Sexual.

(E) Língua Portuguesa, Matemática, Arte, Ciência, História e Geografia.

QUESTÃO 34O ser humano é capaz de criar símbolos, como a linguagem, por meio dos quais dá significado às suas experiências e as transmite a seus semelhantes. Assim é o processo de ensino que visa a alcançar determinados resultados em termos de domínio de conhecimentos, competências, habilidades, e atitudes. Em relação ao ensino, NÃO é correto afirmar que:

(A) exige uma direção que remeta a uma diversidade de objetivos mais detalhados e complexos.

(B) propõe reflexão constante sobre o lugar do educando na instituição e na sociedade, nas relações entre os seres humanos.

(C) exige planejamento didático de forma participativa, com objetivos, conteúdos, métodos e avaliação, considerando as outras dimensões do processo didático e as orientações do projeto pedagógico da escola.

(D) é um ato que implica interações variadas com alunos, com os professores, com a direção e outros profissionais e interações concretas entre as pessoas dos órgãos públicos estaduais e municipais.

(E) se expressa por meio da afetividade favorecendo as trocas entre professor e alunos que estimulam a disposição do aluno para problematizar, conhecer, buscar, investigar, encontrar solução, dedicar-se com atenção, afeto, prazer e alegria.

QUESTÃO 35 O potencial educativo do Conselho de Classe no processo educacional, expressa-se como um instrumento a ser utilizado para se obter uma participação efetiva dos professores. Cada Conselho tem, implicitamente, ao menos um objetivo a ser atingido. No quarto e último Conselho de Classe do ano letivo pretende-se, principalmente:

(A) oferecer dados aos professores sobre as turmas e os alunos.

(B) trocar informações com os pais e professores da escola.(C) discutir os procedimentos psicopedagógicos a serem

adotados ao longo do ano letivo.(D) avaliar globalmente o processo ensino-aprendizagem

adotado ao longo do ano letivo.(E) identificar casos de alunos que necessitam de atendimento

psicopedagógico.

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

QUESTÃO 36A Educação Física escolar está muito próxima do tema sexualidade, haja vista o seu envolvimento com a corporeidade humana e toda a questão da cultura corporal, cujos valores sobre beleza, sensualidade, estética corporal e gestual aparecem frequentemente, assim como as questões de gênero. A sexualidade torna-se um tema de grande importância quando enfoca, não apenas a reprodução humana, mas também a busca do prazer responsável. A discussão deve estender-se além da dimensão biológica, perpassando também:

(A) pelas dimensões psíquica e sociocultural.(B) pela religiosidade e dogmas.(C) por questões dogmáticas e superiores.(D) pela procriação e perpetuação da espécie.(E) pela fisiológica e antropológica.

QUESTÃO 37A Educação Física escolar teve grande desenvolvimento no Brasil nos últimos vinte anos. Inicialmente, era considerada uma área com pouca fundamentação teórico-científica, isto é, uma área de atuação:

(A) basicamente teórica.(B) cientificamente estabelecida.(C) essencialmente prática.(D) basicamente do esporte.(E) extremamente competitiva.

QUESTÃO 38A deformação dos conteúdos esportivos nas aulas de Educação Física escolar é conhecida como esportivismo. O referido modelo esportivista, também conhecido como mecanicista, tradicional ou tecnicista, é muito criticado no meio acadêmico, embora essa concepção ainda esteja presente:

(A) na sociedade e na escola.(B) nos campos e arenas.(C) nas faculdades e academias.(D) nas quadras de esporte e lazer.(E) nos locais de lazer.

QUESTÃO 39Em oposição à vertente mais tecnicista, esportivista e biologista, na década de 1980, surgem novos movimentos na Educação Física escolar. Esse novo enfoque fundamentou-se nas pesquisas científicas que oportunizaram a construção de um suporte teórico de qualidade na área da Educação Física, concebida como:

(A) a prática desportiva.(B) a cultura da “malhação”.(C) o padrão ideal de saúde.(D) disciplina acadêmica.(E) o higienismo saudável.

QUESTÃO 40A educação psicomotora ou psicomotricidade é o primeiro movimento mais substancial que surge a partir da década de 1970. Sua influência na Educação Física escolar é caracterizada pelo desenvolvimento integral do aluno. Inaugura uma nova fase de preocupação para o professor, extrapola os limites biológicos e de rendimento corporal, passando a incluir e valorizar o conhecimento de origem:

(A) fisiológica.(B) antropológica.(C) somatotipológica.(D) psicológica.(E) sociológica.

QUESTÃO 41Em síntese, a contribuição da psicomotricidade para a Educação Física escolar está na proposição de um modelo pedagógico fundamentado na interdependência do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo dos seres humanos. A psicomotricidade defende uma ação educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos da criança e das atitudes corporais, favorecendo a gênese:

(A) do desempenho motor de alto rendimento.(B) da imagem corporal, núcleo central da personalidade.(C) do espírito de vencedor do bom competidor.(D) da personalidade vitoriosa.(E) do vencer ou vencer.

QUESTÃO 42O construtivismo na área da Educação Física escolar tem o mérito de considerar o conhecimento que o aluno previamente já possui, resgatando sua cultura de jogos e brincadeiras. Ele objetiva a construção do conhecimento a partir:

(A) da manifestação das potencialidades genéticas.(B) do gesto motor explicitado pelo aluno.(C) da psicomotricidade manifesta pelo aluno.(D) das condições psicossociais.(E) da interação do sujeito com o mundo.

QUESTÃO 43A abordagem cidadã propõe a construção crítica da cidadania, elaborando questões sociais urgentes nos temas transversais (ética, saúde, meio ambiente, sexualidade, consumismo, etc.). Assim, a Educação Física escolar deve estar a serviço de um planejamento de construção da cidadania que almeje:

(A) o direito de todos ao consumismo.(B) o direito individual.(C) a livre manifestação irrestrita.(D) o livre arbítrio e expressões.(E) a justiça social.

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QUESTÃO 44A Educação Física pode ser considerada como uma área de investigação científica, uma profissão regulamentada de nível superior e um componente curricular:

(A) da educação infantil.(B) do ensino fundamental.(C) da educação básica.(D) da educação fundamental.(E) do ensino infantil.

QUESTÃO 45A Cultura Corporal de Movimento abrange o domínio de valores e padrões de atividades físicas, sobretudo as institucionalizadas, como o esporte. Ela pode ser entendida como uma parte da cultura humana, definindo e sendo definida pela cultura geral:

(A) como resultado hegemônico.(B) numa relação dialética.(C) que é determinante.(D) de maior influência mundial.(E) predominante no mundo.

QUESTÃO 46Como atividade adaptada para atender os objetivos educacionais, o esporte escolar deve ter suas regras modificadas para facilitar e aumentar a participação dos envolvidos. No esporte escolar, não é apenas o rendimento e a competitividade que importam, mas:

(A) a conquista de resultados.(B) o desempenho físico satisfatório.(C) a ampla participação de todos.(D) o resultado alcançado.(E) o sentimento de conquistar o troféu.

QUESTÃO 47As relações envolvendo a produção científica e a prática pedagógica no interior da escola ocorrem a partir de uma perspectiva dialógica na qual a produção científica não se incumbe de resolver os problemas da prática na Educação Física escolar, mas, sim, subsidiar:

(A) uma leitura da realidade pelo professor.(B) e oferecer o suporte teórico para o aluno.(C) o contexto teórico para a coordenação acadêmica.(D) os fundamentos científicos para a direção.(E) a análise crítica do contexto escolar.

QUESTÃO 48Ao professor de Educação Física escolar, além de conhecer os diferentes conteúdos que se relacionam com a sua área, cabe a responsabilidade de articular esses conhecimentos. Para tanto, o professor precisa:

(A) dotá-los de significado e sentido para os alunos.(B) ser um hábil praticante dos conteúdos.(C) convencer os alunos da sua eficiência.(D) conquistar os alunos com a sua prática hábil.(E) dominar a turma com suas habilidades.

QUESTÃO 49O processo de ensino e aprendizagem a ocorrer em cada aula de Educação Física escolar deve ser avaliado pelo professor e pelos alunos. Além de observar os alunos, o professor deve informar-lhes sobre os critérios em que se fundamenta sua avaliação. Os momentos de avaliação devem ser variados e democráticos, servindo, sobretudo, para:

(A) emissão de nota final.(B) o professor exercer efetivamente o poder que possui.(C) aferir desempenhos e quantificar os pontos.(D) medir e avaliar o condicionamento físico.(E) uma reflexão mais sistemática e coletiva.

QUESTÃO 50Alguns alunos sentem-se limitados e não conseguem participar da aula de Educação Física escolar, por suposta falta de habilidade motora. É necessário destacar que compete ao professor encontrar alternativa:

(A) para o treinamento de alto nível.(B) para a não-exclusão.(C) que possa oportunizar a mesma habilidade motora.(D) que permita o mesmo desempenho para todos.(E) que construa a excelência.

QUESTÃO 51Para alguns alunos, o contato sistemático com a atividade física ocorre apenas na escola. O acesso aos conhecimentos da Educação Física escolar deve constituir-se em direito e instrumento de transformação individual e coletiva. A fruição desse direito deve permitir:

(A) a conquista de status através do esporte.(B) o desenvolvimento do esporte de alto nível.(C) o desabrochar do talento esportivo.(D) a humanização das relações através da prática de

atividades físicas.(E) o surgimento de talentos para o esporte.

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QUESTÃO 52Considerando as possibilidades dos alunos, a Educação Física escolar com conteúdos diversificados deve garantir a diversidade como princípio e:

(A) permitir a hegemonia nas competições.(B) incentivar as práticas esportivas hegemônicas.(C) dar ao aluno oportunidade de especialização.(D) viabilizar a realização do sonho esportivo.(E) propiciar ao aluno vivências corporais variadas.

QUESTÃO 53A Educação Física escolar deve contribuir para que as diferenças sejam compreendidas e respeitadas, contribuindo para o aperfeiçoamento das práticas democráticas no ambiente escolar:

(A) nas aulas e no convívio social fora da escola.(B) no recreio e nas competições esportivas.(C) nas competições esportivas e de lazer.(D) e nos espaços institucionais convencionais.(E) nos logradouros públicos e instituições.

QUESTÃO 54Na escola e na Educação Física escolar deve haver a perspectiva de se educar para o lazer, visto que devemos compreender a estreita relação existente entre lazer e o prazer. Para além das práticas, que devem fazer parte da educação para o lazer, deve-se:

(A) incentivar o lazer passivo, consumista e lucrativo.(B) estimular o consumo do lazer como entretenimento.(C) explorar a concepção de lazer para o aluno, seus familiares

e sua comunidade.(D) viabilizar o lazer comercial gerador de divisas.(E) realizar a política de lazer para o consumo.

QUESTÃO 55A escola, considerada, de forma geral, como uma instituição que tem a possibilidade de propiciar a apropriação e usufruto de direitos sociais e bens culturais, tem, nos seus componentes curriculares (em destaque a Educação Física escolar), elementos para compreender a necessidade e importância:

(A) do conselho de classe.(B) da supervisora acadêmica.(C) do projeto político-pedagógico.(D) da diretora da escola.(E) da secretária de educação.

QUESTÃO 56A Educação Física escolar possui objeto de estudo e conhecimento próprios, presentes nos jogos, esportes, ginástica, lutas, danças, capoeira, conhecimento sobre o corpo e a psiquê humana, etc... Apesar do reconhecimento legal, há a necessidade constante de se pensar o enfoque de atuação da Educação Física escolar na formação do aluno, como forma:

(A) de se impor como componente curricular.(B) de legitimar o processo de ensino-aprendizagem.(C) inequívoca de se provar o valor da Educação Física.(D) inquestionável de componente curricular.(E) legal de formalização no ambiente escolar.

QUESTÃO 57A Educação Física escolar deve ultrapassar a ideia única do ensino do gesto motor correto. Muito mais que isso, cabe ao professor de Educação Física escolar problematizar, interpretar, relacionar, compreender com seus alunos as amplas manifestações da cultura corporal, de tal forma que os alunos compreendam os sentidos:

(A) do jogo esportivo.(B) das práticas esportivas.(C) das mídias esportivas.(D) das manifestações do fair play.(E) e significados das práticas corporais.

QUESTÃO 58Na Educação Física escolar, a questão da inclusão deve ser pensada em todas as aulas. Entende-se por inclusão a garantia a todos do acesso contínuo ao espaço comum da vida em sociedade, sociedade essa que deve estar orientada por relações de acolhimento à diversidade humana de aceitação das diferenças individuais, de esforço coletivo na equiparação de oportunidades de desenvolvimento, com qualidade:

(A) considerando-se as desigualdades dos desiguais.(B) em todas as dimensões da vida.(C) entendendo-se as diferenças das classes sociais.(D) e igualdade aos desiguais.(E) e com respeito às classes sociais.

QUESTÃO 59Discutir a ética nas aulas de Educação Física escolar é discutir o sentido ético da convivência humana nas suas relações com várias dimensões da vida social, como o ambiente, a cultura, o trabalho, o lazer, o esporte,:

(A) a ecologia, a sensualidade e a higiene.(B) a sociedade, a recreação e o ócio.(C) o emprego, o desporto e a educação.(D) o consumo, a sexualidade e a saúde.(E) o meio ambiente, o social e o higienismo.

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QUESTÃO 60O professor de Educação Física escolar deve construir formas e espaços para que valores sejam exercidos, cultivados e discutidos no decorrer das aulas. Tais procedimentos devem englobar: experiência de respeitar e ser respeitado; realizar ações conjuntas; dialogar com colegas e professores; receber solidariedade e ser solidário; ter acesso a conhecimentos que permitam a compreensão e a cooperação e analisar criticamente situações concretas dentro e fora da escola. O desenvolvimento moral do aluno está intimamente relacionado:

(A) à família e à sociedade.(B) ao mundo atual.(C) à genética e à cultura familiar.(D) à afetividade e à racionalidade.(E) à mídia social.