Prefeitura Municipal de Mirassolândia · Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio

Prefeitura Municipal de Mirassolândia Creche Escola “Maria Luíza”

Rua Laudelino da Cunha Viana, 747 – Mirassolândia – SP – CNPJ 45.144.748/0001-04 – Fone: (17) 99125-7071 E-mail: [email protected] – Site: www.mirassolandia.sp.gov.br

Ofício nº 03/2017

Mirassolândia, 19 de Abril de 2017.

Assunto: Solicita homologação da Proposta Pedagógica.

Ilma Senhora

A Direção da Creche Escola “Maria Luiza” de Mirassolândia, vem através deste

encaminhar a Vossa Senhoria a Proposta Pedagógica para o exercício de 2017.

Aproveitamos a oportunidade para reiterar a Vossa Senhoria protestos de elevada estima

e consideração.

Atenciosamente,

Sandra Regina de Oliveira Marquezan

RG 14.401.371-X

Profª. Coordenadora Municipal de Ed. Básica I

Ilma. Senhora

Tereza de Lima

D.D. Supervisora Municipal de Ensino

Mirassolândia/SP

PREFEITURA MUNICIPAL DE MIRASSOLÂNDIA

COORDENADORIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Rua Albino Pianheri, nº 248 – Centro – CEP 15145-000 – Mirassolândia-SP

[email protected] (17) 99169-2205

TERMO DE APROVAÇÃO

Cumpre-me informar que após ser feita à análise da Proposta Pedagógica do ano de dois

mil e dezessete, constatei que atende os dispositivos legais e que aprovo a referida proposta.

Mirassolândia, 24 de Abril de 2017.

Tereza de Lima

RG. 6.180.938

Supervisora Municipal de Ensino



1- IDENTIFICAÇÃO DA CRECHE ESCOLA

NOME: CRECHE ESCOLA “MARIA LUIZA”

ENDEREÇO: RUA LAUDELINO CUNHA VIANA, nº. 474 - CENTRO.

MUNICÍPIO: MIRASSOLÂNDIA

TELEFONE: (17) 99125-7071

COORDENADORA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO: GISELA GRANCIERI DE SOUZA

SUPERVISORA MUNICIPAL DE ENSINO: TEREZA DE LIMA

PROFESSORA COORDENADORA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA I: SANDRA REGINA

DE OLIVEIRA MARQUEZAN

ANO: 2017

ETAPAS DE ENSINO:

BERÇÁRIO I e II

MATERNAL I

MATERNAL II

PRÉ I e II

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO: DAS 07h00min às 17h00min

PROPOSTA PEDAGÓGICA

A Creche Escola “Maria Luiza” em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases nº

9.394/96, tem como objetivo geral:

Assegurar ao aluno a formação indispensável ao exercício da cidadania, baseados nos

princípios de Liberdade, Dignidade, Respeito e Solidariedade Humana, envolvendo:

ESCOLA, PROFESSOR, ALUNO, COMUNIDADE E FAMÍLIA.

Adota ainda os princípios recomendados nas Diretrizes Curriculares Nacionais, a seguir

especificados:

Os Princípios Estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de

manifestações artísticas e culturais.

A educação infantil, como primeira etapa da Educação Básica, tem a primazia dos

momentos livres para brincar, estabelecer elos afetivos, indispensáveis na reestruturação

de personalidade sadia e feliz. Daí a adesão aos princípios do Referencial Curricular

Nacional para a Educação Infantil.

O respeito, à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças

individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas e religiosas, etc;

O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento,

interação e comunicação infantil;

O acesso das crianças aos bens sócios culturais disponíveis, ampliando o

desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, a comunicação, a interação, ao

pensamento, a ética e a estética;



A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais

diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma;

O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento

de sua identidade. Nessa linha de pensamento, educar uma criança de 0 a 5 anos, significa

propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens, orientadas de forma

integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de

relações interpessoal, de ser e estar com o outro em uma atitude básica de aceitação,

respeito e confiança e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da

realidade social e cultural;

O reconhecimento, a valorização, o respeito e a interação das crianças com as histórias e

as culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o combate ao racismo e à discriminação;

A dignidade da criança como pessoa humana e a proteção contra qualquer forma de

violência física ou simbólica e negligência no interior da instituição ou praticadas pela

família, prevendo os encaminhamentos de violação para instâncias competentes;

Assegurar ao aluno o ensino de música, desenvolvendo trabalhos com artes visuais, teatro

e dança;

Reconhecer os modos próprios de vida no campo como fundamentais para a constituição

da identidade das crianças moradoras em territórios rurais;

Ter vinculação inerente à realidade dessas populações, suas culturas, tradições

identidades, assim como a práticas ambientalmente sustentáveis;

Prever a oferta de brinquedos e equipamentos que respeitem as características ambientais

e socioculturais da comunidade;

Incentivar a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e

o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e á natureza;

Promover à interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da

sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais.

CURRÍCULO

Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os

conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico, de

modo a promover o desenvolvimento de integral de crianças de 0 a 5 anos de idade, tendo como

eixos norteadores as interações e as brincadeiras.

INCLUSÃO DAS CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

As instituições de Educação Infantil contemplam estratégias, orientações e materiais

específicos para o trabalho com crianças que apresentam necessidades educacionais especiais.

Gestores, professores e monitores desenvolvem atividades mútuas em relação ás crianças

e aos seus familiares de respeito à diversidade e orientam contra a discriminação de gênero, etnia,

opção religiosa e de indivíduos com necessidades educacionais especiais.

Assegura o crescimento, o bem-estar e promovem o desenvolvimento e a aprendizagem

das crianças sob sua responsabilidade.



OBSERVAÇÃO, REGISTRO E AVALIAÇÃO

A observação e o registro se constituem nos principais instrumentos de que o professor

dispõe para apoiar sua prática. O registro diário de suas observações, impressões e idéias, pode

compor um rico material de reflexão e ajuda para o planejamento educativo.

A avaliação referente à Educação Infantil, far-se-á mediante acompanhamento e registro

do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção.

Neste contexto, a avaliação é entendida, como um conjunto de ações que auxiliam o

professor a refletir sobre as condições de aprendizagens oferecidas e ajustar sua prática às

necessidades das crianças. Deve se dar de forma sistemática e contínua, tendo como objetivo

principal a melhoria da ação educativa.

Na avaliação formativa é importante a devolução do processo de aprendizagem à criança,

isto é, o retorno que o professor dá para as crianças a respeito de suas conquistas e daquilo que já

aprenderam.

É dever dos pais acompanhar o processo de aprendizagem de suas crianças, se inteirando

dos avanços e conquistas, compreendendo os objetivos e ações desenvolvidas pela instituição.

PLANO DE TRABALHO DA PROFª COORDENADORA PEDAGÓGICA

Cabe ao professor coordenador:

A elaboração e execução da proposta pedagógica;

O cumprimento dos dias letivos e normas da Creche Escola “Maria Luiza”;

Articulação e integração da escola com as famílias e com a comunidade;

A aprovação da proposta pedagógica e encaminhamento a Coordenadoria para analise e

homologação;

Responsável pela matricula, transferência, cadastramento de alunos e demais

documentos;

Organiza o quadro de horários de funcionários e controla a freqüência;

Organiza e entrega na data correta as documentações necessárias ao departamento;

Zela pela escola como um todo, pelo bom desempenho de todos os participantes da

comunidade escolar e atendimento dos padrões de qualidade definidos pelo sistema de

ensino, leis nacionais, estaduais e municipais;

Assegura o cumprimento das rotinas de limpeza, segurança, qualidade da merenda

escolar, conservação e uso adequado de espaços, equipamentos, materiais didáticos e

pedagógicos, cumprimento de horários, realizando e fazendo realizar verificações, assim

como providenciando as manutenções e correções necessárias;

Planeja e organiza a realização de grupos de estudos H.T.P.C.s;

Organiza, orienta e lidera as ações e processos promovidos na escola, voltados para a

promoção da aprendizagem e formação dos alunos.



CORPO DOCENTE

Desenvolver ações educativas, formação de hábitos, aprendizagem social e

desenvolvimento cultural das crianças nas diferentes faixas etárias;

Auxiliar na disciplina;

Executar atividades relacionadas à área de atuação de acordo com a Proposta Pedagógica

e orientações da coordenação;

Tratar as crianças, pais e responsáveis com respeito e carinho.

DEFINIÇÃO DAS METAS A SEREM ATINGIDAS E DAS AÇÕES A SEREM

DESENCADEADAS

1ª META: Formar na criança o gosto pela leitura.

AÇÕES:

Projeto de Leitura;

Promover nas Reuniões de HTPCs e Cursos, a atualização dos educadores;

Incentivar a leitura, utilizando contos de fada, poemas, fábulas, entre outros.

Hora do conto com a participação dos professores e pais.

Passeio pelo mundo da Leitura (levar a criança em ambiente externo da escola para

contato com os diferentes gêneros textuais).

* Prazo: 1º e 2º Semestre.

2ª META: Favorecer o desenvolvimento infantil, nos aspectos motor, intelectual e sócio-

emocional, melhorando a auto-estima das crianças.

AÇÕES:

Participação dos pais nos projetos da escola;

Desenvolver o aspecto motor, intelectual e a auto-estima através da musica, jogos,

brincadeiras, e atividades diversificadas;

Propiciar as crianças atividades extra-classe, tais como: gincanas, visitas, passeios,

excursões, dentre outras.

Desenvolver a afetividade através do relacionamento com as crianças, estimulando o

respeito mútuo.

Estimular a criança para uma alimentação saudável, com acompanhamento do professor

ou educador a mesa.

*Prazo: 1º e 2º Semestre

3ª META: Trabalhar a socialização formando a criança para a cidadania.

AÇÕES:

Hora do culto à bandeira e datas comemorativas;



Trabalhos em equipe;

Desenvolver atividades com jogos e brincadeiras;

Orientar as crianças a respeitar as normas de convivência.


4ª META: Conscientização dos pais e responsáveis na vida escolar dos filhos.

AÇÕES:

Conscientização da responsabilidade da educação dos filhos;

Pesquisa para escolha do dia para reuniões de pais que melhor lhes agradem;

Mensagens de incentivo e agradecimento;

Criar oportunidades variadas para incluir as famílias nos projetos desenvolvidos pela

escola;

Planejar início do ano, acolhida as crianças e familiares;

Desenvolver atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam

respeito às tradições culturais da comunidade.


CRONOGRAMA DAS HORAS DE TRABALHO PEDAGÓGICO COLETIVO

Segunda-feira - das 11h00min às 12h00min das 17:00 as 18:00

Terça-feira – das 09h00min às 12h00minh – Hora de Estudo

OBJETIVOS

Proporcionar aos docentes um clima de cooperação, respeito e companheirismo,

imprescindível na equipe escolar para garantir um trabalho coletivo. Organizar e coordenar

reuniões de HTPC, utilizando o tempo para momentos de estudo e reflexão da pratica

pedagógica.

TEMÁTICA

Leitura e reflexão de textos relacionados ao trabalho pedagógico.

Discussão da pratica pedagógica dos professores em sala de aula.

Análise de materiais pedagógicos.

Preparo de atividades para serem desenvolvidas com os alunos;

Organização de comemorações;

Decoração dos murais;

Pesquisa de materiais para projetos e atividades;

Estudo da apostila e as devidas adequações quando necessários;

Organização de eventos desenvolvidos pela escola;

Organização de diários de classe;

Preenchimento de fichas, recados, autorizações, etc.



INCORPORAM-SE A ESTA PROPOSTA PEDAGÓGICA OS SEGUINTES ANEXOS:

CALENDÁRIO ESCOLAR;

HORÁRIO DE TRABALHO ADMINISTRATIVO;

ESCALA DE FÉRIAS DOS FUNCIONÁRIOS;

RELAÇÃO DE PROFESSORES E MONITORES;

RELAÇÃO DOS MEMBROS DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES;

RELAÇÃO DOS MEMBROS DO CONSELHO DE ESCOLA;

PROJETOS ESPECIAIS;

PLANO DE ENSINO.

HORÁRIO DE TRABALHO ADMINISTRATIVO:

Professora Coordenadora Municipal de Educação Básica I:

Sandra Regina de Oliveira Marquezan, RG 14.401.371-X

Horário: das 7:00 as 12:00 das 13:30 as 16:30

Merendeira:

Cleonice Batista de Souza, RG 21.370.591


Merendeira:

Cirlene Natália S.Covre Velani RG 32.283.148-9

Horário: das 7:00 as 11:00 e das 13:00 as 17:00h.

Auxiliar de Serviços Diversos:

Joyce Laís Lima Pereira RG 41.212.885-8



Lucidalva Soares Pereira RG 21.726.783


Executor de Limpeza:

Maria Aparecida de Brito RG 19.583.300-4



Edna Aparecida Araes Gutierrez, RG 14.401.365-4

Horário: das7: 00 as 11:00 das 13:00 as 17:00




Celma Pereira da Silva, RG 45.408.806-1


Zeladora:

Roselaine Claudete dos Santos Leal, RG 23.568.043-6


Escriturário:

Vinícius Rodrigues da Silva, RG 45.773.831-5

Horário: das 7:00 as 11:00 das 12:00 as 16:00 (conforme escala)

RELAÇÃO DO CORPO DOCENTE

Danúbia Cristina Lemos Costa RG 49.507.384-2

Horário: das 12:00 as 17:00

Magali de Fátima Fazoli RG 16.935.138-5

Horário: das 12:00 as 17:00

Marta Aparecida Rodrigues Dias Oliveira RG 24.458.070-4

Horário: das 12:00 as 17:00 (afastada)

Marcos Aurélio Rossi, RG 46.271.985-6

02 aulas de Educação Física (terça e quarta-feira)

Valéria Cristina Crovadore Bonizi RG 32.456.858-7

Horário: das 12:00 as 17:00 (afastada)

Vanessa Cristina Tropéia,RG 40.422.444-1

02 aulas de Educação Física (segunda e quarta-feira)

ESCALA DE FÉRIAS DOS FUNCIONÁRIOS;

02/01 a 31/01

RELAÇÃO DAS EDUCADORAS E MONITORAS

Adriana Candido Antunes Paula, RG 43.233.818-21


Adrieli Candido Antunes RG 43.233.819-6




Alessandra da Silva Sousa RG 41.494.373-9


Alexandra P.Pavanete Montezino, RG 28.078.493-41


Damaris Ferreira de Souza, RG 29.618.129-8


Elisa Sedano da Cruz R.G.16.216.162


Priscilla Marceli Rodrigues, RG 40.249.627-9


Sirlene Aparecida Villas Boas, R.G.41.489.783-3


Sônia Maria de Oliveira R.G.18.973.421


Vanessa Cristine César, RG 42.076.864-6


DISPOSITIVOS LEGAIS

Lei Federal nº 8.069/90 - Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente.

Lei Federal nº 9.394/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Deliberação CEE nº 05/00 e Indicação CEE nº 12/99 – Fixa normas para a educação

de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais na Educação Básica do

Sistema Estadual de Ensino.

Parecer CNE/CP nº 03/04 e Resol. CNE nº 01/04 – Institui as Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e Cultura Afro-Brasileira e

Africana.

Lei nº 11.114/05 – Dispõe sobre a obrigatoriedade da matrícula das crianças de seis

Anos no Ensino Fundamental.

Lei nº 1.106/06, de 16 de outubro de 2006 – Dispõe sobre o Sistema Municipal de

Ensino e estabelece normas gerais, para a sua adequada implantação.

Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008 – Dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de

Música na Educação Básica.

Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009 – Fixa as diretrizes Curriculares Nacionais

para a Educação Infantil.



Resolução nº 01, de10 de janeiro de 2017 - Dispõe sobre a elaboração do Calendário

escolar para o ano letivo de 2017, nas escolas da Rede Municipal de Ensino.

RELAÇÃO DOS MEMBROS DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES PARA O

ANO DE 2017

CONSELHO DELIBERATIVO: Presidente nato: Sandra Regina de Oliveira Marquezan, RG 14.401.371-X

Professores: Aleandra Cristina Moioli de Lima, RG 27.298.381-0

Danubia Cristina Lemos da Costa, RG 49.507.384-2

Adrieli Candido Antunes, RG 43.233.819-6

Pais de alunos: Patrícia Carolina Pereira de Souza, RG 32.142.378-1

Débora Rejane Fiamenghi Matos, RG 40.249.570-6

Viviani Perpetuo Garcia Fiamenghi, RG 29.618.118-3

Dahiana Gomes da Silva, RG 48.154.804-X

Shirlley Cristina da Silva Pereira, RG 47.488.814-9

Edilene Ramos dos Santos, RG 47.449.886-4

Associado: Magali de Fatima Fazoli, RG 16.935.138-5

CONSELHO FISCAL: Elisa Sedano da Cruz, RG 16.216.162

Regiane Aparecida Castelo Branco, RG 18.973.389-5

DIRETORIA EXECUTIVA:

Diretor executivo: Adriana Candido Antunes Paula, RG 43.233.818-4

Vice-diretor executivo: Tatiana de Araujo Redígolo, RG 40.249.493-3

Secretário: Vinícius Rodrigues da Silva, RG 45.773.831-5

Diretor financeiro: Eliane Ferreira da Cruz, RG 32.456.879-4

Vice-diretor financeiro: Fabíola Damascena Bruzadin, RG 34.160.910

Diretor cultural: Viviani Perpetuo Garcia Fiamenghi, RG 29.618.118-3

Diretor de esportes: Priscila Marceli Rodrigues, RG 40.249.627-9;

Diretor social: Sônia Maria de Oliveira, RG 18.973.421,

Diretor de patrimônio: Celma Pereira da Silva, RG 45.408.806-1



RELAÇÃO DOS MEMBROS DO CONSELHO DE ESCOLA PARA O ANO DE

2017

PRESIDENTE: Sandra Regina de Oliveira Marquezan, RG 14.401.371-X

PROFESSORES: Danubia Cristina Lemos da Costa, RG 49.507.384-2

Magali de Fatima Fazoli, RG 16.935.138-5

Marcos Aurelio Rossi, RG 46.271.985-6

Vanessa Cristina Tropeia, RG 40.422.444-1

SUPLENTE: Adriana Candido Antunes Paula, RG 43.233.818-4

Adrieli Candido Antunes, RG 43.233.819-6

PAIS DE ALUNOS: Débora Rejane Fiamenghi Matos, RG 40.249.570-6

Roberta Aparecida dos Santos Gomes, RG 45.408.798-6

Claudineia Perpetua Batista, RG 32.283.095-X

Patrícia Carolina Pereira de Souza, RG 32.142.378-1

SUPLENTES: Amanda Marcelino de Melo, RG 49.037.971-0

Gislene de Souza Guimarães, RG 29.618.134-1

FUNCIONÁRIOS: Roselaine Claudete dos Santos, RG 23.568.043

Joyce Lais Lima Pereira, RG 41.212.885-8

Lucidalva Soares Pereira, RG 21.726.783

SUPLENTE: Maria Aparecida de Brito, RG 19.583.300-4

PLANO ANUAL

MATERNAL I E II

2017

PROFESSORAS:

DANUBIA CRISTINA LEMOS DA COSTA

MAGALI DE FATIMA FAZOLI



Plano de Ensino Maternal I e II

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL – IDENTIDADE E

AUTONOMIA

OBJETIVOS:

Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo conhecendo progressivamente seus limites, sua

unidade e as sensações que ele produz;

Reconhecer-se no espelho;

Brincar;

Experimentar e utilizar os recursos que dispõem para a satisfação de suas necessidades essenciais,

expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, agindo com progressiva

autonomia, e respeito ao meio.

CONTEÚDOS: Respeito às regras simples de convívio social;

Noções de higiene pessoal e do ambiente;

Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em

brincadeiras e nas atividades cotidianas;

Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos. Participação em

brincadeiras com regras e imitação. Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar.

PROCEDIMENTOS: Reflexo de sua imagem através do espelho;

Confecção de painéis de esquema corporal usando o corpo da criança com modelo;

Roda de conversa e roda de histórias;

Recreação no parque, pátio e sala de aula, fazendo uso de materiais pedagógicos tais como:

monta - tudo, corda, bola, massinha, e momentos de livre socialização;

Atividades de rotina.

AVALIAÇÃO: Continua a partir de observação e registro das formas de expressão das crianças, de suas

capacidades de concentração e envolvimento nas atividades.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

OBJETIVOS: Participar de variadas situações de comunicação oral para interagir e expressar desejos,

necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências.



CONTEÚDOS: Roda de conversas;

Roda de leitura, com histórias contadas, inventadas e dramatizadas;

Expressão dos desejos e opiniões, respeitando os colegas.

PROCEDIMENTOS: Conversas diárias sobre assuntos importantes para o desenvolvimento da criança como: o uso do

banheiro, alimentação saudável, atitudes certas e erradas, etc.;

História lida pela professora, contadas pelas crianças, inventadas, invertidas e depois

dramatizadas;

Roda de conversa com novidades, contagem dos alunos presentes e ausentes;

Registro de todas as atividades em sulfitão ou painel, com uso de diferentes materiais e

metodologias.

AVALIAÇÃO: De forma sistemática e contínua ao longo de todo o processo de aprendizagem;

Participação das crianças em situações nas quais possam conversar e interagir verbalmente de

maneira espontânea.

MATEMÁTICA

OBJETIVOS: Estabelecer aproximações de algumas noções matemáticas ao seu cotidiano de maneira lúdica e

concreta.

CONTEÚDOS: Grandezas: alto/baixo, grande/pequeno, aberto/fechado, grosso/fino, cheio/vazio;

Posições: dentro/fora, em cima/embaixo, frente/costa;

Metria: longe/perto;

Sensação tátil: duro/mole, áspero/liso, quente/frio;

Relação de diferença: igual/diferente;

Numeração: contagem e registro informal;

Formas Geométricas: círculo, quadrado, triângulo, retângulo;

Cores;

Noções de tempo: dia e noite.

PROCEDIMENTOS: Exploração e montagem de figuras;

Seqüências numéricas oral, envolvendo contagens e números relativos a cantigas e rimas infantis;

Organização de espaços, objetos e brinquedos que contenham números enriquecendo o faz-de-

conta;

Observação do tempo: dia e noite, agora, depois.

Identificação de formas geométricas básicas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo);

Observação de diferenças e semelhanças entre figuras e pessoas.



Através de jogos, músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança como

movimento da esquerda para a direita, jogos de dentro para fora, etc. Incentivar e explorar o meio

ambiente;

Através de jogos como quebra cabeça, encaixes, de formas e situações problemas que incentivem

a criança a pensar;

Através de jogos, sucatas e objetos que permitam a identificação e classificação de iguais e

diferentes.

AVALIAÇÃO: Observação e compreensão do esquema cognitivo das crianças, os significados por elas atribuídos

aos elementos trabalhados e a maneira como elas interpretam, aproximando cada vez mais de seu

cotidiano.

MÚSICA

OBJETIVOS:

Apreciação de músicas de maneira prazerosa e agradável, conhecendo diferentes tipos de

melodias, desde as folclóricas, como as de MPB e com conteúdos infantis;

CONTEÚDOS: Trabalho com música envolvendo o nome da criança, as partes do corpo e a afetividade aos

colegas;

Cantigas de roda (folclóricas), músicas de rotina e canções de ninar;

Apreciação de diferentes repertórios musicais;

Participação em situações que integrem a música, ritmos e movimentos corporais;

Brincadeiras e jogos cantados;

Expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, com o corpo e com materiais sonoros

diversos;

Distinção e reconhecimento de ruídos, sons, vozes e outros;

PROCEDIMENTOS: Músicas com gestos;

Exploração do som com o corpo: bater palmas, bater os pés, dedos, etc.;

Hino Nacional;

Músicas clássicas e outros gêneros;

Danças: gestos, ritmos, corpo, rima, coordenação motora;

Expressão corporal;

Diferentes sons;

Relaxamento.

AVALIAÇÃO: Observação do interesse e participação das crianças, através do desenvolvimento vocal, rítmico e

motor, capacidade de imitação, de criação e de memorização musical.

ARTES VISUAIS



OBJETIVOS: Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas

possibilidades de expressão e comunicação.

CONTEÚDOS: Manipulação de tintas e produtos próprios à criança (água, areia, etc.);

Leitura e observação de imagens;

Técnicas simples de pintura, colagem e construções;

Produção simples individual ou em grupo;

Manuseio de texturas diversas;

Modelagem de suportes grandes, coloridos e variados (chão, parede, papelão, caixa madeiras,

outros);

Participação em expressões musicais, plásticas, teatrais e culturais;

Auto-cuidado e cuidado com o outro na utilização de materiais e objetos utilizados;

Desenvolvimento da motricidade (picotes, rasgar, dobrar, amassar, colar, etc.).

Cores primárias e novas cores;

Auto-retrato.

PROCEDIMENTOS: Pintura variada: mão, dedo, pé, esponja, dobradura, sopro, etc.;

Modelagem;

Rasgadura;

Colagens com diversos materiais;

Confecção de lembrancinhas, enfeites;

Dobraduras simples;

Alinhavo;

Leitura de imagens,

Cores primárias.

AVALIAÇÃO: Que as crianças desenvolvam o interesse e a criatividade pelas artes trabalhadas, sempre sendo

respeitado o ritmo individual.

MOVIMENTO

OBJETIVOS: Explorar a expressão corporal, incentivando a participação em atividades de brincadeiras, ritmos

corporais e nas demais situações de interação.

CONTEÚDOS: Esquema corporal;

Exercícios de psicomotricidade, de velocidade, de bola, de corda, bambolê, obstáculos;

Jogos motores, sensoriais, psíquico ou sem regras;

Ritmos;

Expressão facial e corporal;

Danças livres e dirigidas;

Rodas cantadas;



Movimentos rítmicos;

Brincadeiras folclóricas;

Imitar animais.

PROCEDIMENTOS: Exploração e estimulação a situações que envolvam atividades psicomotoras como o rolar, o

engatinhar, o andar, o pular, o lançar, o correr, o gesticular, as posturas, etc.;

Brincadeiras com corda e bola ao cesto, na mão, chutar arremessar;

Expressões de sensações e ritmos corporais por meio de gestos e posturas;

Danças variadas, ritmos, gestos e jogos;

Brincadeiras livres envolvendo o faz-de-conta, o esconder, o imitar, etc.

AVALIAÇÃO: Sempre continua levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças e resultado do

trabalho do professor.

NATUREZA E SOCIEDADE

OBJETIVOS: Explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos

animais, com plantas e com diversos, manifestando curiosidade e interesse.

CONTEÚDOS: Noções de higiene;

Hábitos alimentares saudáveis;

Comportamento e boas maneiras;

Meio ambiente e fenômenos da natureza: plantas e germinação, flores, frutas, pedras, sementes;

Água: sua importância e preservação.

PROCEDIMENTOS: Trabalhar diariamente a higiene do corpo, como uso correto do banheiro, lavar as mãos antes de

comer e depois de ir ao banheiro, escovar os dentes diariamente, cuidado com o corpo;

Como portar-se a mesa e alimentação saudável;

Conversas sobre as normas de convivência e boas maneiras;

Água: sua importância para os seres vivos, explorando sua utilização, preservação e conservação.

AVALIAÇÃO: Implica-se em uma reflexão do professor sobre o processo de aprendizagem e sobre as condições

oferecidas por ele pudesse ocorrer;

Observação sobre a criança no seu processo de aprender e o professor sobre seu processo de

ensinar.

PLANO ANUAL DE

EDUCAÇÃO FÍSICA

2017

PROFESSORES:

MARCOS AURÉLIO ROSSI

VANESSA CRISTINA TROPÉIA



OBJETIVOS: Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e

o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;

Expressar-se corporalmente, ocupando o tempo e o espaço adequadamente;

Ter contato físico com os colegas, desenvolvendo afetividade e respeito;

Valorizar a importância da cooperação nas relações humanas;

Explorar diferentes qualidades e dinâmicas de movimento, como força, velocidade,

resistência, flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e a potencialidade de seu

corpo;

Desenvolver a habilidade de utilização do movimento como instrumento de comunicação

e expressão;

Desenvolver atitudes favoráveis à atividade física;

Favorecer o processo de formação humana valorizando não só o domínio do

conhecimento, habilidades e competências, sejam intelectuais ou motoras, mas também, a

formação estética, política e ética do educando tornando assim um processo integral de

formação humana, através de atividades diferenciadas tirando o aluno de sua rotina;

Orientar-se no espaço, discriminando localização, direção e dimensão;

Aquisição do controle corporal.

CONTEÚDOS: Esquema corporal; Exercícios de psicomotricidade; Exercícios de velocidade e agilidade; Jogos motores e sensoriais; Danças livres e dirigidas; Brincadeiras; Circuitos motores; Exercícios de flexibilidade, agilidade, coordenação e equilíbrio; Exercícios de lateralidade, coordenação motora fina e global; Ginástica geral; Conhecimento do corpo; Brincadeiras cantadas.

PROCEDIMENTOS: Exploração e estimulação a situações que envolvam atividades psicomotoras, como: o

rolar, o engatinhar, o andar, o pular, o lançar, o correr, o gesticular, as posturas etc;

Brincadeiras com cordas, bolas, bambolês, colchonetes etc;

Estimular a imaginação da criança;

Utilização do corpo em atividades diversas para desenvolver flexibilidade, agilidade,

coordenação e equilíbrio.

Atividades que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se,

dançar etc.

Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas

habilidades manuais.



AVALIAÇÃO: A avaliação do movimento deve ser contínua, valorizando seus progressos, levando em

consideração os processos vivenciados pelas crianças e o resultado do professor.

Ciranda

Minha infância querida

O mundo encantado das cores, números e

formas

O prazer de ler em família

Quem sou eu?

Vamos brincar com as poesias?



Projeto: Ciranda

Público alvo: Berçário I e II

JUSTIFICATIVA:

Que as crianças reflitam sobre as características da linguagem e se envolvam em situações de

leituras e escritas de diferentes tipos musicais;

As cantigas são muito importantes, pois pertence à tradição oral e são transmitidas de geração a

geração.

OBJETIVOS:

Resgatar as cantigas que as crianças conhecem de cor e gostam, desenvolvendo sua imaginação e

criatividade,

Pesquisar sobre as diferentes cantigas de roda que existem;

Ampliar o repertório musical e de outras brincadeiras de roda.

CONTEÚDOS:

Conversas formais e informais;

Músicas de CDs;

Brincadeiras;

Canções variadas;

Danças.

PROCEDIMENTOS:

Organizar o repertório de brincadeiras e canções a serem trabalhadas em sala de aula;

Resgatar com pais, avós, cantigas que conhecem e brincavam quando eram crianças;

Analisar as cantigas de roda – interpretação oral;

Ilustração das cantigas trabalhadas.

AVALIAÇÃO:

Será contínua, observando a participação e motivação das crianças.

PRAZO: 1ª e 2ª semestres.

PRODUTO FINAL:

Organizar um portfólio com as cantigas de roda, ilustrada pelas crianças;

Gravar um DVD para cada aluno do Berçário – I e II com as musicas e atividades trabalhadas

durante o ano;

Entrega dos projetos na reunião de pais.



Projeto: Minha infância querida

Público alvo: Berçário I e II

OBJETIVO GERAL:

Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das

interações socioculturais e da vivência de diferentes situações, levando-se em conta a sua capacidade de

tomar decisões respeitando regras e valores pessoais e coletivos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Experimentar e utilizar os recursos de que dispõe para a satisfação de suas necessidades

essenciais, agindo com progressiva autonomia. Desenvolver o sentimento de pertinência ao grupo, dentro

de uma relação de troca e cooperação. Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, desenvolver a

independência, auto-confiança e a auto-estima. Interessar-se progressivamente pelo cuidado do corpo,

executando ações simples relacionadas a saúde e higiene. Participar da organização da rotina diária.

Englobar o conhecimento de algumas datas comemorativas.

CONTEÚDO:

Estimulo às expressões afetivas para consigo mesma e para com as demais, incentivando-a a se

expressar quando desejar manifestar algo ( alimentação, proteção, abrigo, carinho, lazer, etc ),chamando-a

pelo nome, oferecendo-lhe experiências que sejam compartilhadas com as outras.

Reconhecimento progressivo do próprio corpo, de seus limites, singularidades e das diferentes

sensações que produz. Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se

necessário, para que adquira maior independência.

Identificação progressiva das pessoas com as quais convive. Participação e interesse em situações

que envolvam a relação com o outro, garantindo-se a oferta sem distinção de sexo ( brincadeira de

“esconder e achar”, brincadeira de imitação, exploração de diferentes brinquedos...).

Procedimentos relacionados á alimentação, a higiene das mãos e das varias partes do corpo.

Interesse em experimentar novos alimentos. Expressão e manifestação de desconforto relativo à presença

de urina e fezes, interessando-se em desprender-se das fraldas e utilizar o sanitário.

METODOLOGIA:

Construir um portfólio da criança (01 item em cada página);

Foto da criança;

Nome da criança;

Idade, colar palitos de sorvete;

Carimbo dos pés e das mãos;

A cor dos olhos;

Altura medir com barbante;

Fazer pesquisa com os pais;

Brinquedo preferido;

Comida preferida;

Animal preferido;



Escrever a letra da música trabalhada e a história;

Colar fotos da rotina da criança na creche;

Colar fotos das professoras, educadoras e funcionários;

Colar mensagem;

Manuseio com diferentes texturas;

Boneco (criança levar para casa e cuidar).

RECURSOS:

Espelho

Pesquisa com os pais

Escada: subir e descer

Caixa: entrar e sair

Painéis

Brinquedos

Palitos de sorvete

Fotos

Guache

Pincel

Macarrão

Gelatina

Massinha caseira

AVALIAÇÃO:

Será contínua observando o desempenho e desenvolvimento de cada criança.

PRODUTO FINAL:

Entrega dos projetos na reunião de pais.



Projeto: O mundo encantado das cores, números e formas

Público alvo: Maternal I e II

OBJETIVO GERAL:

Este projeto tem o objetivo de fazer com que a criança

conheça as cores e formas e vários artistas plásticos como Romero Britto, Tarsila do Amaral, Van Gogh,

Joan Miro e Vik Muniz que estão presentes em todos os ambientes em que vive.

JUSTIFICATIVA:

Nesta fase, é importante propiciar à criança a visualização, exploração,

contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e

formas, possibilitando a criança identifica-las.

Crianças de dois anos de idade, participativas e curiosas em contínuo

processo de desenvolvimento e descobrimento do seu mundo.

OBJETIVOS:

Identificar cores, formas, números e tela /gravuras;

Nomear cores, formas , números e artistas;

Ampliar vocabulário;

Desenvolva percepções visuais, auditivas e táteis;

Reconhecer a existência de diferentes formas;

Aprender a usar as cores;

Reproduzir cores e formas;

Ampliar vocabulário;

Reconhecer existência de formas e cores do mundo;

Utilizar diversos materiais plásticos para ampliar suas possibilidades de expressão;

Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da

construção;

Ampliar o conhecimento do mundo;

Desenhar a partir do que foi observado;

Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural;

Identificar, valorizar e reconhecer as cores e formas;

Deleitar-se no momento de desenhar;

Apreciar as artes visuais;

Possibilitar a integração com pessoas e ambientes.

DISCIPLINAS:

Linguagem oral e escrita;

Artes visuais;

Natureza e sociedade;

Matemática;

Movimento;

Música.

METODOLOGIA:



Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar-se e interagir. Conversar

sobre as cores primárias e algumas secundárias e sobre as formas (quadrado, retângulo, círculo e

triângulo);

Mostrar fotos coloridas, observando a diversidade de cores e ressaltando suas formas. Perguntar a

cor preferida de cada um, trabalhando com o lúdico (a cor da roupa da criança, etc.);

Realizar experiência com anilina nas cores primárias com água em recipiente transparente para

que observem o resultado;

Apresentar os Blocos Lógicos e valorizar suas cores primárias. Permitir que manuseiem. Propor

as seguintes perguntas para despertar sua observação: Vocês conhecem os Blocos Lógicos? Quais

são essas figuras Geométricas? Quais suas cores?, Etc;

Ouvir a música arco íris (Xuxa), acompanhando o ritmo com o material da bandinha;

Registrar com guaxe de cores variado o que mais chamou atenção da criança na música;

Folhar revistas e observar o que mais lhes chama a atenção;

Confeccionar mural com figuras escolhidas pelas crianças;

Pedir aos pais que mandem uma fruta de casa para fazer uma salada de frutas, (explicar aos pais o

objetivo da solicitação);

Fazer uma salada de frutas junto com as crianças e usar as cores trabalhadas. Registrar com

colagem de recorte de frutas de revista;

Levar as crianças a observarem as cores de tinta que temos;

Registrar a cor vermelha: pintar com guaxe o coração;

Registrar a cor azul: pintar um céu com buchinha e guaxe e colar estrelas;

Registrar a cor amarela: pintar um girassol com cola colorida;

Registrar a cor verde: papel crepom molhado e batido;

Deixar as crianças misturarem as cores de tinta a seu critério e observar as cores novas que

descobriu;

Falar as crianças, sobre o arco íris, se sabem o que é, quem já viu;

Brincar com massinha nas cores do arco íris;

Confeccionar um arco íris com as crianças. Registrar o arco íris usando mistura de cores de tinta

guaxe com buchinha;

Realizar um sorteio em sala e colocar em um cartaz, o roteiro do peixinho para que as crianças

possam saber quando será sua vez de levar para casa;

Ouvir a música "Aquarela". Registrar, usando lápis de cor para aquarela;

Explorar os livros da Turma da Mônica chamados: Turma da Mônica e as Formas Geométricas,

Turma da Mônica e as Cores e Clact... Clact... Clact... Contar a história e permitir que as crianças

manuseiem os livros. Registro (desenho com interferência);

Fazer uma casinha com formas geométricas, e pedir que montem, identificando qual é cada

forma;

Brincar de jogo dos quatro cantos: desenhar um grande quadrado no chão, e cada um fica num

canto, e tem um pego. Quando a professora fala trocou, os colegas tem que trocar de lugar e o

pego tem que tentar entrar em um dos cantinhos;

Esconder em sala algumas formas geométricas. Mostrar uma forma e a turma deve encontrar a

mesma forma mostrada. Colocar formas geométricas nas crianças e pedi-los para achar as

mesmas formas;

Registro da figura geométrica quadrado: pintar com guaxe o quadrado apresentado e ao lado

desenhar seu próprio quadrado na cor desejada;

Registro da figura geométrica triângulo: utilizar um sorvete na casquinha e pedir que colorem

apenas o triângulo com giz de cera;

Registro da figura geométrica retângulo: a partir do desenho de um caminhão, pedir que colorem

apenas a parte retangular;



Brincar de bolinhas de sabão e enfatizar o formato. Registrar círculos coloridos;

Trabalho de registro: pintar de azul todos os quadrados. A outra forma pinte como quiser;

Trabalhar a bandeira brasileira. Fazer o contorno da bandeira brasileira, cortar vários pedacinhos

de papel verde em formato de retângulo, vários amarelos em formato de losango e vários azuis

em formato de círculo. Montar um mosaico da bandeira;

Colar círculo amarelo numa folha e pedi-los para desenhar um sol;

Realizar brincadeira na quadra: usar um grande lençol e várias bolinhas coloridas (da piscina de

bolinha) colocando todas as bolas em cima do lençol e fazendo um grande quadrado com todos os

alunos segurando-o. Dar um sinal e propor que todos sacudam bem o lençol até todas as bolinhas

caírem no chão; Estas ficarão misturadas, então, propor que corram buscando as bolas por cor

para guardar;

Trabalho de registro montando mosaico com as cores das bolinhas;

Colar no chão um quadrado vermelho, um triângulo amarelo e um círculo azul. Ir brincando:

meninas dentro do círculo azul... Meninos no quadrado vermelho... Meninas com cabelo preso no

triângulo amarelo...

Fazer gelatina colorida;

Garrafinhas pet coloridas.

AVALIAÇÃO:

Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de etapas, bem como a participação,

interesse de construir as figuras, cooperação, socialização e criatividade de cada aluno.

DURAÇÃO:

1ª e 2ª semestre.

PRODUTO FINAL:

Organizar um pequeno livro com as formas geométricas, ilustrada pelas crianças e pinturas em

telas.



Projeto: O Prazer de Ler em Família

Público alvo: Alunos de 0 a 5 anos (Berçário I e II, Maternal I e II, Pré I e II)

RECURSOS: Livros de interesse das crianças, fantoches, cineminhas, avental de histórias, livros em fichas,

jogos, músicas e baú de fantasias.

JUSTIFICATIVA:

Sabe-se que a escola é talvez o único ambiente, onde a criança tenha acesso à leitura, então cabe à

escola proporcionar ainda na Educação Infantil uma diversidade de livros, no intuito de contagiá-los, para

tanto, faz-se necessário o desenvolvimento do Projeto de Leitura para que se possa criar nos pequenos o

hábito de ler e principalmente desenvolver o gosto da leitura, para que pela vida afora, tenham a literatura

como forma de enriquecimento do conhecimento.

A leitura proporciona as crianças uma viagem pelo mundo da imaginação, uma aventura

sem fim, uma viagem ao mundo da fantasia, que se interage com o real.

Um outro lugar possível para que a leitura aconteça é na família.

Daí a importância do Projeto, pois além de despertar o interesse nas crianças, o mesmo visa

inserir a família neste processo, favorecendo a integração escola, família e aluno proporcionando uma

participação ativa da família no acesso a leitura, onde terá a oportunidade de se tornar também um leitor.

OBJETIVOS:

Incentivar a leitura e o contato com os livros desde os primeiros anos de vida;

Levar o aluno a refletir e entender que a leitura pode ser fonte de informações, de prazer e de

conhecimento;

Proporcionar aos alunos uma reflexão sobre a leitura, para que este possa expressar seus

sentimentos, opiniões, etc;

Levar a família a despertar o interesse pela leitura, principalmente a leitura compartilhada onde a

mesma poderá participar ativamente da aprendizagem da criança. A leitura em família visa

promover uma aproximação entre a família, a escola e o aluno;

Construir uma sociedade mais justa, onde todos tenham acesso a leitura, ou seja, tenham as

mesmas oportunidades de crescer como ser humano;

Desenvolver senso de responsabilidade.

DESENVOLVIMENTO:

O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO SE DARÁ EM 4 MOMENTOS:

1º MOMENTO: A professora fará uma caixa de livros para a sala de aula. Toda semana, um ou

mais alunos (dependendo do nº de alunos da sala) escolherá um livro infantil, jornal, revistas, gibis, entre

outros que será colocado numa sacola (também feita pelo professor) e juntamente levará, giz,lápis,ou seja

materiais pedagógicos necessários para o desenvolvimento do projeto.

2º MOMENTO: Alguém da família deve ler para a criança, verificar se ela entendeu e junto

desenvolver a ilustração da história com os materiais que tiver em casa,além dos levados na sacola.

(recorte, colagem de palitos, grãos, algodão, pintura com lápis ou tinta, etc.)

3º MOMENTO: O aluno deverá trazer a ilustração e contar a história para os coleguinhas e nesse

momento, haverá a intervenção do professor para verificar se realmente ela participou ativamente no

desenvolvimento da atividade.



4º MOMENTO: Além das histórias contadas no projeto família/escola, os professores terão

aulas dedicadas à leitura, onde serão utilizados fantoches, dedoches, cineminha, avental de histórias,

livros em fichas, fantoches, musicas e o baú de fantasias.

AÇÕES:

Leitura compartilhada;

Círculo do livro;

Leitura em família;

Reconto da história em sala de aula.

Hora do conto

CRONOGRAMA DE AÇÕES:

A leitura em família dar-se-á uma vez por semana, pois os alunos levarão para a casa a sacola e

deverão devolvê-lo na segunda-feira.

TEMAS TRANSVERSAIS:

ÉTICA: Diálogo, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, organização, solidariedade, trabalho

coletivo, compartilhamento de descobertas.

PLURALIDADE CULTURAL: Educação - Diferentes formas de transmissão do conhecimento, práticas

educativas nas diferentes culturas.

CIDADANIA: Direitos e deveres individuais e coletivos.

AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada durante todo o processo. Sendo os principais pontos

analisados:

participação na exposição das histórias;

envolvimento nas leituras;

construção de novos conceitos;

levantamento de hipóteses;

responsabilidade no manuseio do material;

cooperação;

organização;

empenho na realização das atividades propostas.

PRAZO: O projeto será desenvolvido durante o ano todo e exposto em reunião de pais.



Projeto: Quem sou eu? Público alvo: Educação Infantil

JUSTIFICATIVA:

Considerando o mundo globalizado em todos os seus aspectos

(físico/político/cultural/social/histórico), faz-se necessário contextualizar o indivíduo em suas dimensões

físicas e psicossociais.

OBJETIVOS:

Conhecer o corpo humano;

Explorar e conhecer os órgãos dos sentidos;

Trabalhar e desenvolver posturas físicas, sociais, éticas, religiosas e políticas;

Conhecer e aplicar devidamente emoções (prazer, dor, felicidade) e valores humanos

(cooperação, trabalho, solidariedade.);

Que a criança situe-se dentro de sua família, valorizando os diferentes modelos de família

existentes atualmente;

Respeitar o seu corpo e as diferenças entre todos os alunos;

Expressões (triste,feliz, alegre, chorando,...).

CONTEÚDOS:

Corpo humano;

Órgãos dos sentidos;

Higiene física e mental;

Emoções: prazer/ dor/ felicidade/ tristeza/ raiva;

Valores humanos: amor/cooperação/solidariedade/ trabalho/paciência/respeito; diferenças entre as

cores de raças.

METODOLOGIA:

Leituras e interpretações de registros (desenhos, fotos, imagens, etc.);

Registros de informações, utilizando diferentes formas: desenho, texto coletivo, etc.;

Escuta atenta aos relatos de colegas (e outros) e leituras da professora;

Respeito à opinião do outro.

Conversas para levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos; respeitando as diferenças

no corpo e da mente;

Reconhecer seu nome e nomear os amigos;

Reconhecer seus objetos pessoais;

Confecção de listas;

Degustação de frutas, fazendo levantamento de forma, cores, sabor, etc;

Cardápio;

Dramatizações do Cotidiano;

Performances que explorem o corpo e as emoções com fantoches e o próprio corpo

Boneco do Corpo Humano

Livro: Minha História.

Boneco (criança levar para casa e cuidar)

Labirinto(garrafa pet,bambolê , colchonete,...).



DURAÇÃO:

1º e 2º semestres

AVALIAÇÃO:

Através de observação individual e coletiva do desenvolvimento da criança. E os trabalhinhos

serão expostos na Reunião de pais.



Projeto: Vamos brincar com as poesias?

Público alvo: Maternal I e II

A literatura traz consigo um universo a serem exploradas pela música ou com poemas,

parlendas, lendas, fábulas, trava-línguas, advinhas e as histórias infantis. Utilizar a literatura na

sala de aula, a fim de possibilitar experiências práticas com a composição de temas musicais,

sonorização de histórias, récitas poéticas ou teatros musicados, pode intensificar o diálogo das

práticas infantis cotidianas. As crianças continuam com um interesse enorme pela leitura

procurando escritos pela sala e para que esta vontade de aprender a ler continue, a proposta será

desta vez, ler poesias, poemas, trava – línguas e parlendas, para que as crianças possam construir

sua capacidade de ler, e as práticas de escrita, A observação e análise das produções escritas

revelam que elas tomam consciência, gradativamente, das características formais dessa

linguagem. Constata-se que, desde muito pequenas, as crianças podem usar o lápis e o papel para

imprimir marcas, imitando a escrita dos mais velhos, assim como se utilizam de livros, revistas,

jornais, rótulos, etc. Contudo, não basta trabalhar poesia na infância e abandoná-la na pré-

adolescência, na adolescência e na vida afora. A educação para a sensibilidade poética deverá ser

um projeto para a vida inteira. Se ele começar bem na infância terá mais chances de ter um

adulto, mais sensível. Além disso, as crianças se sentem bastante atraídas por estes tipos de

textos e muitas vezes já o conhecem por intermédio dos tipos de tecnologia citados acima, de

musicas infantis, de parlendas, de outros textos da tradição oral que tem predomínio da

linguagem poética.

JUSTIFICATIVA:

Apesar parecer que a poesia é um recurso sofisticado demais para a Educação Infantil,

nos esquecemos que a própria poesia que pode existir no cotidiano das crianças. Mas, este

projeto “vamos brincar com as poesias?”, vai mostrar com certeza, é que as músicas das

palavras podem e vão aumentar ainda mais o interesse das crianças pela aprendizagem da leitura

e pela escrita. Mais do isso, a poesia provoca o inusitado, o inesperado, a expansão do sentido do

que pensamos e do que queremos dizer. Há coisas que só são traduzíveis por meio da poesia.

Este gênero proporcionará o enriquecimento do repertório da criança, propiciando também o

divertimento. Contudo a tecnologia é foco de interesse e encanta jovens e adultos, a proposta é

utilizar esse recurso a favor da alfabetização, juntamente com as poesias, parlendas e demais

gêneros a serem trabalhados, brincando com sons e rimas justificando por si só em gênero textual

que pode ser usado mesmo antes de saberem ler convencionalmente.

(....) Na medida em que a criança interage e dialoga com os membros mais maduros de sua

cultura, aprende a usar a linguagem como instrumento do pensamento e como meio de

comunicação. Nesse momento o pensamento e a linguagem se associam, consequentemente o

pensamento torna-se verbal e a fala racional. (…) Vygotsky.

EIXOS:

Identidade e Autonomia;

Linguagem Oral e Escrita;

Música;

Movimento;



Artes visuais;

Natureza e Sociedade.;

DURAÇÃO:

Durante o ano letivo 2017

RECURSOS:

Roda de leitura, roda de conversa, apresentação de livros referente ao tema (Poesias,

poemas, parlendas, etc. )exibição de vídeos por meio de ( cds, pen drive, youtube), músicas,

gravuras, fantoches, a utilização alfabeto móvel para montar palavras existentes na poesia, TV,

computador e a internet.

OBJETIVOS:

Através da mídia, da TV/ vídeo, apresentar esses gêneros textuais (poesias, parlendas,

travam - línguas e poemas)

Incentivar as crianças a apreciarem pequenas poesias cantadas e ilustradas; oferecendo

para isso variedades de gêneros e autores.

Estimular o prazer de ouvir pequenas poesias, poemas, parlendas, trava-lingua e brincar

com a sonoridade das palavras;

Estimular a criatividade e a imaginação (musicalidade, ritmo, diagramação).

Estimular a capacidade de concentração, bem como promover a interações significativas

entre as crianças.

Despertar o interesse por poesias e pela arte;

Desenvolver a oralidade;

Desenvolver atitudes favoráveis a leitura, ou seja, organizar o espaço da sala de forma

que as crianças sintam-se convidadas a ocupar o papel de leitores.

Trabalhar a coordenação motora, a percepção auditiva e visual;

Interagir com diversos tipos de textos de forma lúdica, dinâmica e reflexiva;

Ampliar o repertório literário;

Apreciar e valorizar poemas, poesias, parlendas...

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:

Seleção de poemas, poesias, parlendas, trava-línguas... a serem trabalhados;

Informação a respeito do autor ou autores das poesias, poemas a serem trabalhados, no

início de cada atividade. Como Vinicius de Moraes, Cecília Meirelles, Ruth Rocha e

Manuel Bandeira.

Apresentação das poesias e demais gêneros informalmente em roda;

Confecção de cartazes para leitura, tendo a professora como escriba e leitora e os alunos

como apreciadores e ilustradores e participantes ativos.

Memorização das poesias, parlendas poemas, etc;

Elaboração de atividades referentes às poesias, poemas...

Recitação de poesias utilizando; músicas, gravuras, fantoches.

Brincadeiras envolvendo os nomes das crianças

Escrita de uma poesia pela professora para observação das crianças

Descrição das gravuras visualizadas com a orientação da professora



Identificação da primeira letra de uma palavra destacada da poesia

Construir uma paródia utilizando músicas do repertório infantil

Construção de uma paródia e movimentação de todos os membros do corpo através de

dança e ritmos

Cantigas de roda para estimular movimentos corporais

Confeccionar cartaz ou mural coletivo utilizando os desenhos produzidos pelas crianças

Trabalhar pequenas poesias e reflexão em desenho, pinturas entre outros.

Favorecer o vinculo de escola e família, onde os pais enviarão a escolas poemas, poesias,

trava línguas e parlendas do seu conhecimento a fim de organizar uma coletânea para a

confecção de um livro e exposição dos trabalhos realizados durante o ano letivo.

Ensaio para apresentação de um sarau literário.

AVALIAÇÃO:

Mantendo o foco no desenvolvimento da criança, na qual, precisará respeitar a

individualidade dela e escutá-la, tanto ao buscar sua fala, como principalmente, observando

atentamente suas expressões, manifestações e aprendizagens, sendo, portanto diária e contínua.

PRODUTO FINAL:

Apresentação no sarau.

PREFEITURA MUNICIPAL DE MIRASSOLÂNDIA

COORDENADORIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Rua Albino Pianheri, nº 248 – Centro – CEP 15145-000 – Mirassolândia-SP

[email protected] (17) 99169-2205

PARECER DO SUPERVISOR

MUNICIPAL DE ENSINO

Considerando que a Proposta Pedagógica

para o ano letivo de dois mil e dezessete,

atende ao dispositivo na legislação em

vigor, somos pela homologação.

Data: / /

Tereza de Lima

RG 6.180.938

Supervisora Municipal de Ensino

HOMOLOGAÇÃO

Homologa a vista do Parecer da

Supervisora de Ensino da Unidade

Escolar.

Data: / /

Gisela Grancieri de Souza

RG 25.638.163-X

Coordenadora Municipal de Educação

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Prefeitura Municipal de Mirassolândia · Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio