PRIMEIRA SEMANA

PRIMEIRA SEMANA

Escola Municipal de Educação Básica Itaquerê

Disciplinas; Geografia série; 7º ano Professora; Lucivana

Data; 20/07/2020 á 24/07/2020

Objetos de conhecimento:

As comunidades tradicionais e a formação territorial brasileira. O sujeito e seu lugar no mundo

Habilidade da BNCC a ser desenvolvidada;

(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos

acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil

Objetivo Geral;

Analisar a importância das comunidades tradicionais na constituição da nação brasileira

Metodologia;

Será enviado os conteúdos e atividades para os alunos de modo que, os mesmos estarão recebendo

orientações via watsap, e da mesma forma as correções. além disso será enviado fotos da atividades

prontas.

avaliação

A avaliação acontecerá durante todo o processo, e considerar, entre outros, o envolvimento e a

participação propositiva em todas as atividades, além do desempenho e a colaboração dos alunos em

todas as etapas propostas. A compreensão sobre o tema também deve ser considerada no processo

avaliativo.


Disciplinas; História série; 7º ano Professora; Lucivana

Data; 20/07/2020 á 24/07/2020


Império Asteca por meio dos códices. As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma •

Domínios e expansão das culturas grega e romana. • Significados do conceito de “império” e as lógicas

de conquista, conflito e negociação desta forma de organização política. As diferentes formas de

organização política na África: reinos, impérios, Cidades-Estados e sociedades linhageiras ou aldeias.

Habilidade da BNCC a ser desenvolvidada;

(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de

equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.

Objetivo Geral;

Analisar a importância das comunidades tradicionais na constituição da nação

Metodologia;



prontas.

avaliação




avaliativo.


Disciplinas; Ciências série; 7º ano Professora; Lucivana

Data; 20/07/2020 á 24/07/2020


Célula: a unidade básica do corpo dos seres vivos

Habilidades da BNCC a serem desenvolvidas

(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos

seres vivos.

(EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os

organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.

Objetivo Geral;

Reconhecer a célula como unidade básica estrutural e funcional dos seres vivos; Identificar a estrutura

básica das células; Distinguir os principais tipos de células.

Metodologia;



prontas.

avaliação




avaliativo.

SEGUNDA SEMANA



Data; 27/07/2020 á 31/07/2020


(Trans) formação histórica do território brasileiro.

Habilidade da BNCC a ser desenvolvida

(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e

territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas

Objetivo Geral;

Identificar a (trans) formação do território brasileiro resultante da dinâmica histórica de uso e

ocupação.

Metodologia;


orientações via watsap, e da mesma forma as correções.

avaliação




avaliativo.



Data; 27/07/2020 á 31/07/2020


Cotidiano asteca. Os povos indígenas originários do atual território brasileiro e seus hábitos culturais e

sociais. atividades

Habilidades da BNCC a serem desenvolvidadas;

(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de

equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.

(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e

econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.

Metodologia;



avaliação




avaliativo.



Data; 27/07/2020 á 31/07/2020


A importância das vacinas no nosso organismo.

Habilidade da BNCCa ser desenvolvida

(EF07Cl10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em

informações sobre como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a

manutenção da saúde individual, coletiva e para a erradicação de doenças.

(EF07Cl11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da

vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida.

Objetivo Geral;

Explicar a ação da vacina no organismo tendo como base a compreensão da resposta básica do corpo às

infecções virais e bacterianas.

Metodologia;

Apresentar a questão disparadora para a classe. Relembre com os alunos quais são os componentes

de uma vacina, que ela carrega vírus e bactérias atenuados ou fragmentados. Caso tenha trabalhado o

plano de aula CIE7_10VE03 antes deste, poderá relembrar com os alunos sobre a sistematização feita,

conduzindo para que eles procurem respostas a questão desta aula. Anote as ideias que surgirem do

grupo para serem retomadas durante a sistematização.

avaliação



todas as etapas propostas

TERCEIRA SEMANA



Data; 03/08/2020 á 21/08/2020

Objeto de conhecimento;

Biodiversidade brasileira. Comparações através de mapas e gráficos. Atividades.

Natureza, ambientes e qualidade de vida. Atividades


(EF07GE12) Comparar unidades de conservação existentes no Município de residência e em outras

localidades brasileiras, com base na organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação

(SNUC).

Objetivo Geral;

Reconhecer a grande biodiversidade presente no território brasileiro. Compreender os mapas tendo

noção das regiões destacadas. Aprimorar o conhecimento através da utlização de gráficos.

Metodologia;



avaliação




avaliativo.



Data; 03/08/2020 á 21/08/2020


Cotidiano asteca. Os povos indígenas originários do atual território brasileiro e seus hábitos culturais e

sociais. Atividades.


EF06HI08 Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e

econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.

Objetivo Geral;

Analisar a importância das comunidades tradicionais na constituição da nação brasileira

Metodologia



avaliação




avaliativo. Campanha de vacinação.



Data; 03/08/2020 á 21/08/2020


Campanha de vacinação. Atividades.

Habilidades da BNCCa serem desenvolvidas

(EF07Cl10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em

informações sobre como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a

manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças.

(EF07Cl11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da

vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida.

Objetivo Geral;

Analisar diferentes aspectos das campanhas de vacinação no Brasil, compreendendo sua importância

para saúde pública.

Metodologia;

Para esta aula será necessário disponibilizar alguns materiais impressos para manuseio dos alunos, por

exemplo, cartazes do Ministério da Saúde. Alguns vídeos também podem ser apresentados. Caso não

seja possível, peça nos postos de saúde da sua localidade cartazes de campanhas de vacinação e monte

a aula com esses materiais. Outra possibilidade é a realização da aula em uma sala de informática,

disponibilizando os conteúdos nos computadores para serem explorados pelos alunos.

avaliação




avaliativo.

ESCOLA MUNICIPALDE EDUCAÇÃO BÁSICA ITAQUERÈ

ALUNO;

SÉRIE

PROFESSORA;

ATIVIDADES DE GEOGRAFIA


ALUNO;

SÉRIE

PROFESSORA;

ATIVIDADES DE HISTÓRIA

1. Em qual região se desenvolveu a civilização asteca?

A – Nas regiões montanhosas do Peru.

B – Na região central do México.

C – Na costa oeste da América do Sul.

D – Nas ilhas do Caribe (América Central).

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2. Qual das seguintes alternativas apresenta as camadas sociais da civilização astecas em

ordem decrescente de poder?

A – Imperador, aristocracia militar, sacerdotes, funcionários públicos, artesãos, comerciantes,

trabalhadores rurais (camponeses) e escravos.

B – Sacerdotes, comerciantes, militares, camponeses, aristocratas e escravos.

C – Imperador, comerciantes, camponeses, artesãos, funcionários públicos, sacerdotes e

escravos.

D – Aristocracia militar, sacerdotes, camponeses, escravos, artesãos e soldados.

__________________________________

3. Qual das alternativas abaixo apresenta as principais características da economia asteca?

A – Economia baseada na pesca e na produção de joias, que eram comercializadas com outros

povos da América.

B – Economia baseada na fabricação de artefatos de cerâmica e no comércio marítimo.

C – Economia baseada, exclusivamente, na fabricação de moedas de ouro, que eram utilizadas

para comprar produtos agrícolas dos incas e maias.

D – Economia baseada na agricultura (principalmente do milho), sendo que as sementes de cacau

eram valiosas e usadas como se fossem moedas.

__________________________________

4. Qual das alternativas abaixo apresenta as principais características da religião asteca?

A – Religião monoteísta, presença de mitologia; práticas religiosas realizadas pelos sacerdotes.

B – Religião politeísta; crença em deuses ligados as forças da natureza; construção de igrejas

para cultos e rituais religiosos.

C – Religião monoteísta; crença apenas no deus Sol; rituais religiosos executados pelos

sacerdotes.

D – Religião politeísta; construíam templos para as divindades; organização religiosa baseada

num calendário.

__________________________________

5. Qual das alternativas abaixo apresenta o nome da capital do Império Asteca e da língua

asteca, respectivamente?

A – Tenochtitlan e Quíchua.

B – Quíchua e Cusco

C – Tenochtitlan e Náuatle.

D – Cusco e Náuatle.

__________________________________

6. Quais eram as funções das pirâmides na civilização asteca?

A – Realização de rituais religiosos, armazenamento de cereais e sede do governo asteca.

B – Realização de cultos religiosos, moradia do imperador e armazenamento de joias, cereais e

moedas de ouro.

C – Realização de práticas religiosas, túmulo para o corpo do imperador mumificado e moradia

dos sacerdotes astecas.

D – Realização de cultos, rituais religiosos e sacrifícios humanos em homenagem aos deuses.

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7. Como o Império Asteca foi destruído?

A – Os astecas foram conquistados pelos espanhóis, no começo do século XVI, liderados pelo

conquistador Hernán Cortés.

B – Os astecas entraram em guerra contra os maias, no começo do século XVI, e foram

derrotados. Todas as cidades astecas foram destruídas pelos maias.

C – O Império Asteca entrou em crise econômica, após forte seca no século XV, que destruiu

toda produção agrícola. Essa tragédia ocasionou a morte, por fome, de toda população.

D – O Império Asteca foi destruído apenas no século XVIII, quando chegaram os colonizadores

ingleses na América do Norte e dominaram todas os territórios dos astecas.

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Exercícios sobre os astecas Exercícios de História

Com estes exercícios sobre o povo asteca, você pode avaliar seus conhecimentos sobre esses

povos que habitavam a América antes da chegada de Colombo.

questão 1

(UFRJ) A civilização asteca tinha por centro a região que hoje corresponde:

a) ao México;

b) ao Caribe;

c) ao litoral pacífico dos EUA;

d) ao Peru;

d) à Venezuela.

questão 2

(UFES-adaptado) “Os astecas (azteca) ou mexicanos (mexica) dominavam com esplendor a maior

parte do México quando os conquistadores espanhóis ali chegaram, em 1519. Sua língua e sua

religião tinham-se imposto sobre imensas extensões de terra desde o Atlântico até o Pacífico e das

regiões áridas setentrionais até a Guatemala. O nome de seu soberano Motecuhzoma era venerado

ou temido de uma ponta a outra daquele vasto território. Seus comerciantes com suas caravanas

de carregadores percorriam o país em todos os sentidos. […] Em Tenochtitlán (México), sua

capital, a arquitetura e a escultura haviam alcançado um impulso extraordinário, enquanto o luxo

crescia no vestuário, à mesa, nos jardins e na ourivesaria”. SOUSTELLE, J. A civilização asteca.

Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1987: 7.) São características da civilização asteca, exceto:

a) A unidade social básica era o calpulli, comunidade residencial com direitos comuns sobre a terra

e uma organização interna de tipo administrativo, judiciário, militar e fiscal.

b) Tenochtitlán, a capital asteca, segundo a tradição, fundada em 1325, era o centro de um

comércio de longa distância e polo de atração para artesãos e vendedores, tendo-se convertido em

uma das maiores cidades do mundo com a expansão do poderio asteca.

c) A economia era de base agrícola e fundamentada na cultura do milho e do feijão, sendo o cultivo

por chinampas (pequenas ilhas artificiais construídas mediante o acúmulo de lama e plantas

aquáticas nas margens pantanosas dos lagos), a técnica mais inovadora empregada na agricultura

irrigada.

d) A sociedade asteca era dominada por uma dupla hierarquia: a dos dignitários (indivíduos

investidos de altas funções militares ou civis) e a dos sacerdotes. No ápice, havia o rei (Huey

Tlatoani), cujo cargo era eletivo.

e) A civilização asteca não possuía a prática de realizar sacrifícios humanos em seus rituais

religiosos.

questão 3

A capital asteca impressionou os espanhóis pela quantidade de habitantes (estima-se um número

entre 200.000 e 300.000 habitantes) e pela grandiosidade das construções. Os espanhóis a

conquistaram em 1521 sob a liderança de Hernán Cortés. Estamos falando de:

a) Teotihuacan

b) Calpulli

c) Tenochtitlán

d) Yucatã

e) Montezuma

questão 4

O calpulli fazia parte da estrutura administrativa asteca e era responsável:

a) exclusivamente pela manutenção dos templos sagrados

b) exclusivamente pela realização dos sacrifícios humanos

c) pela organização de todos os rituais e festas religiosas e pela manutenção dos templos

d) pela arrecadação dos impostos e pela imposição da punição para aqueles que não pagavam

corretamente

e) pela organização do trabalho agrícola, tributação, atividades religiosas, educação e recrutamento

de guerreiros.


ALUNO;

SÉRIE

PROFESSORA;

ATIVIDADES DE CIÊNCIAS.

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PRIMEIRA SEMANA