PROCESSO SELETIVO 2015/2 PROVA ÚNICA

PROCESSO SELETIVO 2015/2

PROVA ÚNICA

Vestibular 2015-2 Caxias do Sul - RS

INSTRUÇÕES

Deixe a carteira de identidade e o comprovante de inscrição do Processo Seletivo em

cima da classe;

Confira que o cartão de respostas tenha a mesma identificação que sua ficha de

inscrição;

Verifique se este caderno contém todas as questões, sendo 01 de Redação e 24 de

escolha simples e/ou múltipla;

Utilize caneta esferográfica azul ou preta;

Assine o cartão de respostas;

Leia atentamente cada questão, escolha uma única resposta e preencha o espaço do

cartão de resposta;

A duração da prova é de 04 horas, incluindo a questão de redação;

Ao final, entregue a grade de respostas e a redação ao fiscal de sala;

Preencha corretamente a grade de respostas (veja o modelo e preste atenção à

demonstração). Em caso de substituição da grade, entregue ao examinador a grade

inutilizada e copie todos os dados da grade original.


REDAÇÃO

Leia o texto com atenção:

Segue abaixo a proposta de Emenda Constitucional n° 33, de 2012, que altera o artigo 228, o qual destaca a redução da maioridade penal e está em discussão na Câmara Dos Deputados e no Senado Federal:

Dispõe sobre alteração do artigo 228 da Constituição Federal, propondo a redução da maioridade penal. Altera a redação do artigo 228 da Constituição Federal. As Mesas da Câmara dos Deputados e do Senado Federal, nos termos do §3º do artigo 60, da Constituição Federal, promulgam a seguinte Emenda ao texto Constitucional. Art. 1º O art. 228 da Constituição Federal passa a vigorar com a seguinte redação: “Art. 228. São penalmente inimputáveis os menores de dezesseis anos, sujeitos às normas da legislação especial”. (NR) Art. 2º Esta Emenda entra em vigor na data de sua publicação. Fonte: CÂMARA DOS DEPUTADOS. Proposta de Emenda à Constituição, art. 228. Disponível em: <http://www.camara.gov.br/proposicoesWeb/prop_mostrarintegra?codteor=1042328&fi-lenae=PEC+223/2012>. Acesso em: 02 jun. 2015.

A justificativa apresentada pelo Deputado Onofre Santo Agostini (PSD/SC) para o Projeto de Lei

afirma os seguintes pontos:

A maioridade penal fixada em dezoito anos é definida pelo art. 228 da Constituição Federal. É a idade que o jovem passa a responder por seus atos. Pela legislação brasileira um menor que comete um crime não pode ficar mais que três anos internado, cumprindo medidas socioeducativas. A legislação brasileira entende que o menor de dezoito anos deve receber um tratamento diferenciado daquele aplicado ao adulto, anos não possuindo ainda desenvolvimento mental completo. Diferentemente do que acontece em outros países, por exemplo: nos Estados Unidos e Inglaterra não existe idade mínima para aplicação de penas, o critério levado em conta é a índole do criminoso; em Portugal e na Argentina o jovem atinge a maioridade penal aos 16 anos; na Alemanha a idade limite é de quatorze anos e na Índia sete anos. Considerando o número crescente de crimes violentos cometidos por adolescentes, a sociedade brasileira clama por medida urgente sugerindo mudança na Constituição Federal, usando como argumento principal os artigos 1.517, do Código Civil, que permite uma pessoa, com autorização dos pais, case a partir dos 16 (dezesseis) anos de idade; o artigo 1860, parágrafo único, do Código Civil, prevê que os maiores de 16 (dezesseis) anos podem testar; o Artigo 5º, do Código Civil, prevê a possibilidade de emancipação a partir dos 16 (dezesseis) anos, desta forma, podendo exprimir sua vontade para a realização de negócios jurídicos; a Constituição Federal, no artigo 7º, inciso XXXIII, possibilita o trabalho para a pessoa a partir dos 16 (dezesseis) anos de idade, e a partir de quatorze anos na condição de aprendiz e por fim, a Constituição da República, no artigo 14, inciso II, §1º, alínea c, permite o voto a partir de 16 (dezesseis) anos, tornando-se obrigatório aos 18 (dezoito) até os 70 (setenta). Em suma, se uma pessoa menor de 18 (dezoito) anos pode trabalhar, contratar, casar e votar, por que não pode responder criminalmente? Expostas as considerações sobre os argumentos que visam reduzir a maioridade penal, pedimos aos nobres pares a aprovação desta PEC para atender a voz da sociedade brasileira.


Fonte: CÂMARA DOS DEPUTADOS. Proposta de Emenda à Constituição, art. 228. Disponível em: <http://www.camara.gov.br/proposicoesWeb/prop_mostrarintegra?codteor=1042328&-

filename=PEC+223/2012>. Acesso em: 02 jun. 2015.

Em nota, O Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) se posiciona da seguinte forma:

Com o mandato de acompanhar a implementação da Convenção sobre os Direitos da Criança, da ONU, o UNICEF se declara contra a redução da maioridade penal. Primeiro porque a redução da maioridade penal está em desacordo com o que foi estabelecido na própria Convenção, na Constituição Federal e no Estatuto da Criança e do Adolescente. Segundo porque essa é uma decisão que, além de não resolver o problema da violência, penalizará uma população de adolescentes a partir de pressupostos equivocados. No Brasil, os adolescentes são hoje mais vítimas do que autores de atos de violência. Dos 21 milhões de adolescentes brasileiros, apenas 0,013% cometeu atos contra a vida. Na verdade, são eles, os adolescentes, que estão sendo assassinados sistematicamente. O Brasil é o segundo país no mundo em número absoluto de homicídios de adolescentes, atrás da Nigéria. Hoje, os homicídios já representam 36,5% das causas de morte, por fatores externos, de adolescentes no País, enquanto para a população total correspondem a 4,8%. Mais de 33 mil brasileiros entre 12 e 18 anos foram assassinados entre 2006 e 2012. Se as condições atuais prevaleceram, outros 42 mil adolescentes poderão ser vítimas de homicídio entre 2013 e 2019. As vítimas têm cor, classe social e endereço. Em sua grande maioria, são meninos negros, pobres, que vivem nas periferias das grandes cidades. Estamos diante de um grave problema social que, se tratado exclusivamente como caso de polícia, poderá agravar a situação de violência no País. O UNICEF é contra qualquer forma de violência, incluindo a praticada por adolescentes. Porém, o sistema atual de medidas socioeducativas precisa ser aperfeiçoado para responder aos atuais desafios do País. Só assim o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase) poderá garantir a responsabilização dos adolescentes autores de ato infracional e, ao mesmo tempo, a sua integração na sociedade. É perturbador que um país como o Brasil esteja tão preocupado em priorizar a discussão sobre punição de adolescentes que praticam atos infracionais registrados ocasionalmente, quando torna-se tão urgente impedir assassinatos brutais de jovens cometidos todos os dias. O UNICEF reitera seu papel de contribuir com a implementação do que foi estabelecido na Convenção sobre os Direitos da Criança e de ajudar o País a encontrar soluções efetivas para o problema da violência, especialmente a que afeta crianças e adolescentes. Fonte: UNICEF. UNICEF é contra a redução da maioridade penal. Disponível em: <http://www.unicef.org/brazil/pt/media_29163.htm>. Acesso em: 03 jun. 2015.


Tema para redação

A partir da leitura dos textos sobre a redução da maioridade penal, elabore uma redação dissertativo-argumentativa respondendo à questão abaixo:

“A eventual redução da maioridade penal na legislação brasileira, em sua opinião, diminuiria a violência urbana?”

RECOMENDAÇÕES:

1. Faça o rascunho na folha de rascunho e, após, passe a redação a limpo na folha oficial, com letra legível

e sem rasuras, utilizando caneta preta ou azul;

2. Sua redação deve conter entre 25 e 30 linhas;

3. Sustente seus pontos de vista com argumentos consistentes;

4. Dê um título adequado a seu texto;

5. Coloque o nome e o número de inscrição na folha do texto definitivo da redação.


QUESTÕES

1) A partir dos textos acima sobre a maioridade penal, responda à questão abaixo: I – Os exemplos apresentados pelo deputado Onofre Santo Agostini (PSD/SC) referem-se à maioridade penal e suas consequências, considerando, exclusivamente, o contexto brasileiro. II – O argumento central da UNICEF refere-se ao fato de que os adolescentes brasileiros são mais responsáveis do que vítimas da violência. III – De acordo com as afirmativas da UNICEF, a discussão sobre a maioridade penal é menos relevante do que a discussão sobre as causas sociais da violência. Está(ão) correta(s) a(s) seguinte(s) alternativa(s): A) Apenas as alternativas I e II. B) Apenas as alternativas II e III. C) Apenas a alternativa II. D) Apenas a alternativa III. E) Todas as alternativas estão corretas. 2) Observe o seguinte diálogo entre um rigoroso professor de gramática e uma ex-aluna: – “Professor, aonde o senhor andava, que eu nunca mais lhe vi?” – “Nem a mim nem à gramática” – respondeu-lhe o mestre, deixando-a um tanto embaraçada por não haver entendido o porquê da resposta. Com certeza, outra teria sido a resposta do professor se a resposta da aluna tivesse sido esta: A) “Professor, por onde o senhor tem andado, que eu nunca mais lhe vi?” B) “Professor, por onde o senhor tem andado, que eu nunca mais o vi?” C) “Professor, por onde Vossa Senhoria tem andado, que eu nunca mais vos vi?” D) “Professor, aonde o senhor tem andado, que eu nunca mais lhe vi?” E) “Professor, aonde o senhor tem andado, que eu nunca mais te vi?” 3) “[...] Chega mais perto e contempla as palavras.

Cada uma tem mil faces secretas sob a face neutra e te pergunta, sem interesse pela resposta, pobre ou terrível que lhe deres: Trouxeste a chave?” (Carlos Drummond de Andrade, Procura de Poesia).

“[...] E as vinte palavras recolhidas nas águas salgadas do poeta e de que servirá o poeta na sua máquina útil. Vinte palavras sempre as mesmas de que conhece o funcionamento a evaporação, a densidade


menor que a do ar.” (João Cabral de Melo Neto, A Lição de Poesia).

As estrofes destacadas revelam que, para Drummond e João Cabral, a criação poética centra-se no (a): A) tratamento estético dado à matéria-prima da poesia: a palavra. B) inspiração. C) nos aspectos formais do poema: metro, ritmo, rima... D) na desmontagem da palavra, ao gosto dos concretistas. E) na dissociação entre significante e significado. 4) “Alguém que ainda pelejava, já na penúltima ânsia e farto de beber água sem copo, pôde alcançar um objeto encordoado que se movia. E aquele um aconteceu ser Francolim Ferreira, e a coisa movente era o rabo do burrinho pedrês. E Sete-de-Ouros, sem susto a mais, sem hora marcada, soube que ali era o ponto de se entregar, confiado, ao querer da correnteza. Pouco fazia que esta o levasse de viagem, muito para baixo do lugar da travessia. Deixou-se, tomando tragos de ar. Não resistia.” (Guimarães Rosa, O Burrinho Pedrês).

A característica regionalista presente no fragmento literário acima é: A) a exploração dos homens e dos animais pelos proprietários no meio rural. B) o mal-estar gerado pela decadência social. C) a observação minuciosa da fauna e da flora de uma região. D) a integração dos homens e dos bichos a seu meio ambiente. E) o respeito pelas superstições e sentimentos populares.

RESPONDA ÀS QUESTÕES 05 E 06 REFERENTES À LÍNGUA ESTRANGEIRA SELECIONADA NA INSCRIÇÃO.

LÍNGUA ESPANHOLA

01. ¿Conoces a tu vecino? Estás salvando al planeta 02. Conocer a tu vecino ayuda a salvar el planeta. Ese es el principal 03. hallazgo de un estudio según el cual socializar con los vecinos conduce 04. a comportamientos beneficiosos para el planeta, más aún que pasar 05. tiempo con los amigos o la familia. 06. El estudio, publicado en Environment and Behavior, considera que 07. quienes visitan a sus vecinos tienen más probabilidades de cultivar 08. hábitos positivos en materia medioambiental, específicamente en lo 09. relacionado con la conservación del agua y la energía, el consumo de 10. frutas y verduras orgánicas y el uso racional del automóvil. 11. “Estos hallazgos sugieren que nuestros vecinos juegan un papel único y 12. crucial para que actuemos sobre el cambio climático”, dice el autor del 13. estudio Thomas Macías, de la Universidad de Vermont. 14. “Sorprendentemente, los efectos en pro de la ecología fueron mayores a


15. partir de la relación de las personas con sus vecinos que de su trato con 16. parientes o amigos cercanos”. 17. Los investigadores atribuyen las diferencias, en parte, al hecho de que 18. con los parientes se comparten antecedentes culturales y 19. socioeconómicos, lo cual constituye una “similitud que ofrece beneficios 20. emocionales, pero limita la exposición a nuevas ideas importantes”, dice 21. Macías, profesor de Sociología en dicha casa de estudios. 22. En contraste, los vecinos son relativa pero suficientemente diversos para 23. exponernos a una mayor cantidad de información fresca, como la 24. relacionada con cuestiones y prácticas ambientales. Fonte: NATIONAL GEOGRAFIC. ¿Conoces a tu vecino? Estás salvando al planeta. Disponível em: <http://www.ngenespanol.c-om/naturaleza/ecologia>. Acesso em: 10 mai. 2015.

Responder las cuestiones 5 y 6, según el texto anterior: 5. A partir del análisis del texto arriba, se puede afirmar que: I. Pasar tiempo con la familia conduce a comportamientos beneficiosos con el planeta. II. Visitar a los vecinos favorece el cultivo de hábitos positivos a respecto del medio ambiente. III. Con los parientes hay una similitud que limita la exposición a nuevas ideas importantes. Se puede/n considerar como respuesta/s correcta/s : A) sólo I B) I y II C) I y III D) II y III E) sólo III 6. “Estos hallazgos sugieren que nuestros vecinos juegan un papel único y crucial para que actuemos sobre el cambio climático”. (l. 11 y 12), significa que: A) Es crucial que los vecinos jueguen su papel. B) Los hallazgos dan énfasis a la relación entre vecinos. C) Es único el papel de los vecinos en los hallazgos climáticos. D) Los vecinos pueden jugar un papel en el clima. E) Nosotros tenemos un papel en el juego de nuestros vecinos. LÍNGUA INGLESA Answer questions 5 to 6 according to the Text.

Benjamin Franklin – a man of science and invention As we enjoy great advantages from the inventions of others, we should get glad to serve others by any inventions of our own […] I have no private interest in the acceptance of my inventions by the world. I have never made, nor propose to make, the least profit by any of them”. Benjamin Franklin spoke these words in the year 1742. Today his philosophy of serving others through science and invention still influences the history of science in the United States. Franklin’s practical approach to science was shown by an early experiment in which he studied the heat of the sun. Using differently-colored pieces of cloth,


he found that the darker the color of the material, the greater the amount of heat it would absorb. The lighter the color, the greater it would reflect heat. In reporting these findings more than two centuries ago, he said: “We learn from this that black clothes are not as fit to wear in a hot, sunny climate as white ones. Summer hats for men and women should be white to reduce the heat”. It took almost a century for this advice to be generally followed by millions of people around the world. But this was only one of Franklin’s many contributions based on his desire to make practical use of fact gathered from personal observation and experiment. This desire made him a better inventor than a scientist. Franklin had many of the qualities of an inventor. They included great curiosity, broad interest, mechanical skills, the ability to continue with a task until completed, and a practical view of life. But, even more than these, he also had a sense of valuable uses of science for the benefit of his fellow man.

(Excerpt from American Men of Science and Invention, USIA, p. 7).

According to the text: 5. Benjamin Franklin’s main motivation with regard to his inventions was: A) profiting by them. B) influencing the history of science. C) gaining widespread popularity. D) serving his fellow men. E) having many friends. 6. Because of Benjamin Franklin’s practical approach to science the author could affirm that A) Franklin would be followed by millions of people around the world. B) Franklin was a better inventor than a scientist. C) Franklin’s inventions would take one century to be accepted. D) Franklin’s power of observation and experiment was amazing. E) Franklin found that the lighter the color of the material, the greater the amount of heat it would absorb.

7. Na atualidade existem várias áreas de tensão espalhadas pelo globo, o que acaba levando a vários conflitos. As causas são diversas, tais como: religião, etnia, cultura, recursos minerais, fronteiras, entre outros. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um conflito e seu principal motivo: A) Índia e Paquistão: Índia, de maioria hindu, e Paquistão, de maioria muçulmana, estão em conflito por questões exclusivamente religiosas. B) Israel e Palestina: Israel, que é um agregado de dois territórios (Faixa de Gaza e Cisjordânia), luta pelo seu reconhecimento como Estado Independente. C) Continente Africano: parte dos conflitos tem origem nas fronteiras traçadas pelas potências estrangeiras que não respeitaram limites étnicos e culturais dos povos africanos. D) Coreias: as tensões são causadas pela separação do país durante a Guerra-Fria em Norte (capitalista) e Sul (comunista). E) China e Tibete: a China luta por sua liberdade e autonomia política e exige a retirada das tropas tibetanas de seu território. 8. Os problemas ambientais decorrem diretamente da ação do Homem sobre o meio ambiente. Consumimos muitos recursos e produzimos grandes quantidades de resíduos, reciclando apenas uma pequena parte deles. Com o passar do tempo, esses problemas tendem a aumentar de intensidade e suas consequências podem ser desastrosas para a Humanidade.


Dentre as alternativas abaixo, qual representaria a maior dificuldade para resolver os problemas ambientais? A) Conciliar desenvolvimento econômico com preservação ambiental. B) Diminuir a utilização de produtos recicláveis. C) Promover a utilização de combustíveis fósseis, que são mais eficientes e limpos do que os combustíveis renováveis. D) Diminuir o consumo nos países subdesenvolvidos, que os principais poluidores. E) Cortar incentivos fiscais para empresas que utilizam materiais recicláveis na produção.

Leia os textos para responder a questão 9. Texto 1: A filosofia grega entendia que as crianças, para se tornarem adultos virtuosos e membros excelentes da sociedade, necessitam do aperfeiçoamento e refinamento das suas qualidades naturais (caráter, índole, temperamento). Entendia ainda que a natureza humana não pode ser deixada por conta própria, porque tende a ser agressiva, destrutiva, ignorante. Por isso, precisa ser educada, formada e cultivada de acordo com os ideais de cada sociedade (ARANHA e MARTINS, 2013). Texto 2: O Estado brasileiro - por intermédio da Lei n° 10.836, de 09 de janeiro de 2004, criou o Programa Bolsa Família, destinado às ações de transferência de renda para famílias que se encontrem na extrema pobreza. Os condicionantes para a concessão do benefício estão descritos no seu artigo 3º:

A concessão dos benefícios dependerá do cumprimento, no que couber, de condicionalidades relativas ao exame pré-natal, ao acompanhamento nutricional, ao acompanhamento de saúde, à frequência escolar de 85% (oitenta e cinco por cento) em estabelecimento de ensino regular, sem prejuízo de outras previstas em regulamento.

A partir dos textos acima, apresentam-se as seguintes razões para a extinção do Programa Bolsa Família pelo Estado brasileiro:

I. O programa não se justifica, pois é possível deduzir que não há nenhuma relação entre a elevação dos índices de escolaridade da população em geral com a possibilidade de melhorar a vida em sociedade e a diminuição da violência no Brasil.

II. Não é possível justificar a existência do programa Bolsa Família a partir da compreensão grega de como a pessoa humana se desenvolve, pois o referido programa tem como único objetivo acomodar os seus benificiários e incentivar que as famílias tenham mais filhos.

III. Tendo em vista os objetivos pelos quais o programa foi criado, ele poderia ser extinto no momento em que não houvesse mais famílias vivendo em situação de extrema pobreza.

IV. Pela educação não é possível melhorar a vida e a personalidade de ninguém, pois todas as questões humanas já estão determinadas pelo nascimento. Portanto, é desnecessário fazer investimentos em educação e em programas sociais.

9. A partir da análise dos textos, podemos afirmar que está(ão) CORRETA(S):

A) Somente a afirmativa II. B) As afirmativas I, III e IV. C) Somente a afirmativa III. D) As afirmativas II e III. E) Todas as afirmativas.


10. Os fragmentos da história em quadrinhos “As sombras da Vida”, de Maurício de Souza, retratam parte da alegoria do mito da caverna de Platão. Leia os fragmentos abaixo para responder a questão. Fragmento I

Fragmento II

Analise as afirmações abaixo considerando que os fragmentos retratam situações ocorridas em momentos históricos muito diferentes.

I. Independentemente do período que estamos vivendo, sempre há que algo aprisiona a pessoa e que lhe impede de fazer uma leitura mais crítica da realidade.

II. Considerando a hipótese de que Maurício de Souza continuasse a sua história retratando o contexto atual, é possível que desenhasse crianças, jovens e adultos, cada um utilizando o seu celular, dando as mesmas respostas dos personagens da história.

III. As situações que aprisionam a pessoa humana são fortalecidas pelo senso comum, que apresenta soluções imediatistas, com caráter apenas utilitarista e com baixo poder de crítica.

IV. A filosofia contribui para a reprodução das situações de aprisionamento reveladas na história, pois aceita de forma mecânica e passiva os valores impostos pelos grupos sociais.

Analisando os fragmentos da história em quadrinhos acima, podemos afirmar que estão CORRETAS:

A) As afirmativas I, II e III. B) As afirmativas I, III e IV. C) As afirmativas II, III e IV. D) As afirmativas II e III. E) Todas as afirmativas.


11. A natureza do Estado e o papel por ele desempenhado na realidade social costumam provocar uma gama de clivagens no seio de diferentes escolas de pensamento na contemporaneidade. Acerca do tema, discorre Edmund Burke, precursor do conservadorismo político:

“A sociedade é, de fato, um contrato. Contratos subordinados a objetos de interesse meramente ocasional podem ser dissolvidos à vontade, mas o Estado não deve ser considerado como um acordo de parceria num negócio de pimenta e café, algodão ou tabaco, ou algum outro de interesses inferiores, a ser assumido por um lucro pouco duradouro e a ser dissolvido ao gosto das partes. Deve ser encarado com outra reverência, porque não se trata de uma parceria em coisas subservientes voltadas apenas à existência animal bruta de uma natureza temporária e perecível. É uma parceria em toda ciência, uma parceria em toda arte, uma parceria em cada virtude e em toda perfeição. Como os fins de tal parceria não podem ser obtidos senão em muitas gerações, trata-se de um pacto não apenas entre aqueles que estão vivendo, mas entre aqueles que estão vivendo, aqueles que já morreram e aqueles que estão por nascer”. FONTE: BURKE, Edmund. Reflexões sobre a Revolução em França. Brasília: UNB, 1982, p. 72.

À luz do texto, leia as seguintes assertivas: I – O Estado, como qualquer outro contrato, tem sua legitimidade condicionada aos interesses das partes envolvidas, que poderiam fulminá-lo sempre que julgarem conveniente. II – O Estado é forjado celeremente, visto que o pacto que o sustenta é ordinariamente firmado pelas gerações do tempo presente. III – Ainda que seja um contrato, o Estado possui uma natureza singular. Nesse sentido, sua validade reside no consenso entre as gerações do presente e do passado, as quais firmam uma parceria que se estende também para o futuro. IV – O Estado é um pacto unilateral, desprovido de organicidade. Sua função é utilitária e similar às dinâmicas que regem os acordos comerciais. É correto afirmar que: A) As alternativas I, II e III estão corretas.

B) As alternativas II e III estão corretas.

C) As alternativas III e IV estão corretas.

D) Apenas a alternativa III está correta.

E) Todas as alternativas estão corretas.

12. O conceito de estado de natureza tem a função de explicar a situação pré-social na qual os indivíduos existem isoladamente. Duas foram as principais concepções do estado de natureza:

I - A concepção de Hobbes (no século XVII), segundo a qual, em estado de natureza, os indivíduos vivem isolados e em luta permanente, vigorando a guerra de todos contra todos ou "o homem lobo do homem". Nesse estado, reina o medo e, principalmente, o grande medo: o da morte violenta. Para se protegerem uns dos outros, os humanos inventaram as armas e cercaram as terras que ocupavam. Essas duas atitudes são inúteis, pois sempre haverá alguém mais forte que vencerá o mais fraco e ocupará as terras cercadas. A vida não tem garantias; a posse não tem reconhecimento e, portanto, não existe; a única lei é a força do mais forte, que pode tudo quanto tenha força para conquistar e conservar;

II - A concepção de Rousseau (no século XVIII), segundo a qual, em estado de natureza, os indivíduos vivem isolados pelas florestas, sobrevivendo com o que a Natureza lhes dá, desconhecendo lutas e


comunicando-se pelo gesto, pelo grito e pelo canto, numa língua generosa e benevolente. Esse estado de felicidade original, no qual os humanos existem sob a forma do bom selvagem inocente, termina quando alguém cerca um terreno e diz: "É meu". A divisão entre o meu e o teu, isto é, a propriedade privada, dá origem ao estado de sociedade, que corresponde, agora, ao estado de natureza hobbesiano da guerra de todos contra todos.

FONTE: CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. Ática: São Paulo, 2009, p. 517.

A partir do texto anterior, assinale a alternativa INCORRETA: A) O Estado de Natureza, a partir da concepção de Hobbes, tem como ponto de partida a força e a

imposição dela sobre os seres humanos, uma vez que a existência da lei não garante a segurança no Estado.

B) Conforme a concepção de Estado de Natureza em Hobbes, a existência de regras e normas sociais tem como função a garantia e a manutenção da propriedade privada.

C) O Estado de Natureza, segundo Rousseau, afirma que os seres humanos nascem bons, mas a associação entre eles pode gerar a propriedade privada, a qual pode conduzir a conflitos.

D) Uma das diferenças entre as duas concepções expostas diz respeito ao modo como o ser humano é caracterizado, uma definindo-o como bom e outra como o lobo homem.

E) Em Hobbes, o único Estado possível é o garantido pela força, enquanto que em Rousseau o Estado é possível se houver um contrato social.

13. A atual legislação de trânsito brasileira considera infração de trânsito “dirigir sob a influência de álcool ou de qualquer outra substância psicoativa que determine dependência”. O gráfico abaixo mostra o processo de absorção e eliminação do álcool quando um indivíduo bebe, em um curto espaço de tempo, de 1 a 4 latas de cerveja.

Considere as afirmativas a seguir: I - O álcool é absorvido pelo organismo muito mais rapidamente do que é eliminado. II - Uma pessoa que vá dirigir imediatamente após a ingestão da bebida pode consumir, no máximo, duas latas de cerveja.


III - Se uma pessoa toma rapidamente quatro latas de cerveja, o álcool contido na bebida só é completamente eliminado após se passarem cerca de 7 horas da ingestão. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

A) II, apenas. B) II e III, apenas. C) I e II, apenas. D) I e III, apenas. E) I, II e III.

14. “Em vez de 3 letras e 4 números, como é hoje, as novas placas terão 4 letras e 3 números, e poderão estar embaralhados, assim como na Europa. [...] O objetivo da mudança é ampliar o número de combinações. Segundo o Denatran, serão possíveis mais de 450 milhões de combinações diferentes, contra as pouco mais de 175 milhões de possibilidades do atual modelo brasileiro.” FONTE: Portal G1. Denatran apresenta novas placas de automóveis no padrão do Mercosul. Disponível em: <http://g1.gl-obo.com/carros/noticia/2014/12/denatran-apresenta-novas-placas-de-automoveis-no-padrao-do-mercosul.html>. Acesso em: 28 mai. 2015.

De acordo com o texto acima, o aumento percentual do número de combinações das placas dos automóveis, com o novo sistema de emplacamento, em relação às possibilidades do atual modelo brasileiro, é de, aproximadamente: A) 50% B) 100% C) 150% D) 200% E) 250% 15. O gráfico abaixo representa o consumo percentual mensal correspondente a cada setor, utilizado

por uma família gaúcha, em relação à conta de energia elétrica.

Supondo que, no mês de maio de 2015, o valor da conta de energia foi de R$ 150,00, a parte desse valor, correspondente ao que foi gasto com iluminação e o televisor foi, em reais, igual a:

http://g1.gl-obo.com/carros/noticia/2014/12/denatran-apresenta-novas-placas-de-automoveis-no-padrao-do-mercosul.html

http://g1.gl-obo.com/carros/noticia/2014/12/denatran-apresenta-novas-placas-de-automoveis-no-padrao-do-mercosul.html


A) 15 B) 30 C) 45 D) 60 E) 75 16. Joaquim é um sujeito organizado e atento a promoções, e decidiu pesquisar os preços de passagens aéreas após ler a seguinte manchete: “Mesmo com a crise, os brasileiros viajaram mais de avião, nesse começo de ano, para fazer turismo dentro do país e também no exterior. Promoções deixaram as passagens até 40% mais baratas”. FONTE: PORTAL G1. Promoções deixam passagens aéreas até 40% mais baratas. Disponível em: < http://g1.globo.c-om/jornal-nacional/noticia/2015/04/promocoes-deixam-passagens-aereas-ate-40-mais-baratas.html>. Acesso em: 10 mai. 2015.

Assim, Joaquim descobriu que certa empresa aérea estava operando o trajeto Florianópolis-São Paulo com um desconto de 40% durante o mês de novembro, e que essa empresa oferecia ainda um desconto adicional de 10% às segundas-feiras sobre o valor já com desconto. Ele então decidiu viajar em uma segunda-feira de novembro para economizar R$ 138,00, aproveitando a promoção. O valor dessa passagem, em Reais (R$), cobrado pela empresa antes da promoção, era igual a: A) 255,55 B) 215,62 C) 276,00 D) 313,63 E) 300,00

17. Os pontos representados no gráfico abaixo foram obtidos através da análise de uma fita de papel que registrou, em intervalos de tempos iguais, a posição de um carrinho em movimento sobre um trilho de ar.

http://g1.globo.c-om/jornal-nacional/noticia/2015/04/promocoes-deixam-passagens-aereas-ate-40-mais-baratas.html

http://g1.globo.c-om/jornal-nacional/noticia/2015/04/promocoes-deixam-passagens-aereas-ate-40-mais-baratas.html


Pode-se concluir da análise desse gráfico que o carrinho tem movimento retilíneo: A) acelerado com aceleração (2,88 +/- 0,02) m/s2. B) acelerado com aceleração (7,56 +/- 0,05) m/s2. C) acelerado com aceleração (1,4 +/- 0,3) m/s2. D) uniforme com velocidade (1,2 +/- 0,2) m/s. E) uniforme com velocidade (2,59 +/- 0,03) m/s. F)

18. Em um dia de inverno, uma estudante correu durante uma (01) hora, inspirando ar, à temperatura de 12°C e expirando-o a 37°C. Suponha que ela respire 40 vezes por minuto e que o volume médio de ar em cada respiração seja de 0,20 m³. A quantidade estimada de calor cedida pela estudante ao ar inalado durante o período do exercício, em joules, é de:

Dados: densidade do ar = 1,3 kg/m3

calor específico do ar = 1,0 . 103 J/kg°C A) 1,6 x 107 B) 5,0 x 106 C) 6,0 x 106 D) 2,3 x 107 E) 9,3 x 107

19. Com relação ao ecossistema de um ambiente aquático, dois conceitos são muito importantes: o ciclo dos nutrientes e o fluxo de energia. A energia necessária para a vida de todos os elementos é reintroduzida nesse ecossistema pelo processo fotossintético. Em um lago, onde está eliminada a possibilidade de contaminação por agrotóxico, os peixes morreram em um grande número, da noite para o dia. A mais provável causa direta da mortalidade é: A) falta de alimento no ambiente. B) excesso de predadores no lago. C) elevado índice de parasitismo nos peixes. D) competição entre as espécies de peixes. E) falta de oxigênio dissolvido na água. 20. Considere o texto a seguir: “Fenótipo é o conjunto de características físicas, morfológicas e fisiológicas de um organismo. O fenótipo é a expressão do genótipo: as proteínas que o genótipo codifica determinam as características fenotípicas”. FONTE: GONÇALVES, Fabiana. Fenótipo. In: Portal InfoEscola. Disponível em: <http://www.infoescola.com/genetica/fe-notipo/>. Acesso em: 06 mai. 2015.

Considerando as definições anteriores, verifique a seguinte situação: André e Lúcia estão pensando em ter um filho. André tem um irmão albino e uma irmã com pigmentação normal. Seus pais não são albinos, porém André tem uma tia paterna albina e um primo,


por parte de mãe, com a mesma característica. Já Lúcia tem um avô materno e uma irmã albinos, além de um irmão com pigmentação normal. Os pais de Lúcia também têm pigmentação normal. Que dados permitem avaliar com maior precisão as chances de André e Lúcia terem uma criança albina? A) O fenótipo do irmão de André e o fenótipo da irmã de Lúcia. B) O genótipo da tia de André e o genótipo do irmão de Lúcia. C) O fenótipo da irmã de André e o genótipo do avô de Lúcia. D) O genótipo do primo de André e o fenótipo da mãe de Lúcia. E) O fenótipo do pai de André e o genótipo do pai de Lúcia.

21. Um anel de ouro de 18K apresenta massa de 26,3g. Sabendo que o ouro 18K é uma liga de 75% de ouro (Au) e de 25% de Cobre (Cu), o número de átomos de ouro presentes nesse anel é aproximadamente (Dados: Au=197 g/mol): A) 6.10²³ átomos. B) 6.10²² átomos. C) 6.10²¹ átomos. D) 60.10²³ átomos E) 12.10²³ átomos. 22. Sabemos que grande parte do Planeta Terra é coberta por água, o que possibilita ocorrer vida em nosso planeta. Sabemos também que a água é a substância mais abundante no corpo humano. Tais fatos evidenciam que esse recurso natural é importantíssimo para a manutenção da vida na Terra. Uma das propriedades mais importantes da água é sua capacidade de dissolver uma grande variedade de substâncias. Assim, qualquer água presente na natureza apresenta materiais dissolvidos, formando o que chamamos de soluções aquosas. Assinale a alternativa que não representa uma solução aquosa. A) Vinagre. B) Água da torneira. C) Coca-Cola. D) Água destilada. E) Produto de limpeza.

23. O empuxo é uma força vertical para cima que atua nos objetos imersos em fluidos. Podemos dizer também que o empuxo é igual ao peso deslocado de fluido. Com base no conceito de empuxo, analise a seguinte situação: duas esferas metálicas, A e B, de mesmo volume e massas diferentes, estão totalmente imersas na água.


É possível afirmar que o empuxo que a água exerce nas esferas: A) é o mesmo nas duas esferas. B) é maior na esfera A. C) é maior na esfera B. D) depende das massas das esferas. E) depende da quantidade de água no recipiente.

24. No estudo do movimento de um corpo é relevante a relação do tempo com a posição que esse corpo ocupa. É usual representar graficamente a posição que um corpo ocupa em função do tempo. O gráfico apresentado na Figura abaixo indica a posição de duas partículas A e B em função do tempo. Com base na análise do gráfico, podemos afirmar que:

A) As partículas partem de posições diferentes com velocidades diferentes. B) As partículas partem de posições diferentes com a mesma velocidade. C) As partículas partem de posições diferentes com velocidades distintas e conservam suas velocidades. D) As partículas partem da mesma posição com a mesma velocidade. E) As partículas partem da mesma posição com velocidades diferentes.


DOCUMENTOS NECESSÁRIOS PARA MATRÍCULA:

1. Certificado de Conclusão do Ensino Médio (Original ou cópia autenticada) 2. Histórico escolar completo com número de documento de identidade e com comprovante de conclusão do ensino médio. (Original ou cópia autenticada). 3. 01 foto 3X4 recente. 4. Cópia de: certidão de nascimento/casamento, RG, CPF, título de eleitor. 5. Cópia de comprovante de conformidade com o serviço militar (sexo masculino). 6. Cópia de comprovante de residência.

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PROCESSO SELETIVO 2015/2 PROVA ÚNICA