Processo Seletivo 2012 - Prova com Gabarito

Faculdade La Salle Mantida pela Sociedade Porvir Científico Credenciada pela Portaria Ministerial nº. 2.653 de 07/12/01 – D.O.U. de 10/12/01.

Faculdade La Salle – Processo Seletivo 2012/1 – Lucas do Rio Verde, 04/12/2011. Folha 1

CADERNO DE PROVAS

PROCESSO SELETIVO 2012/1

INSTRUÇÕES:

1. Este caderno de provas contém 10 (dez) folhas, contendo as questões objetivas, a prova de redação e a folha de rascunho para redação. (Requisite a folha de redação oficial após haver utilizado o espaço para rascunho);

2. Verifique o caderno de provas, se faltam folhas e/ou se existem imperfeições gráficas que possam causar dúvidas. Comunique ao fiscal qualquer irregularidade;

3. Confira o número e o nome do candidato indicados no cartão-resposta, bem como a opção de língua estrangeira a ser realizada. Examine se há marcações indevidas nos campos destinados às suas respostas. Se houver, comunique ao fiscal.

4. Não há substituição do cartão-resposta, salvo em caso de problemas de impressão gráfica; 5. Nas provas você encontra questões de proposições múltiplas da forma objetiva, apresentando apenas

uma proposição a ser assinalada; 6. Em hipótese alguma são permitidas perguntas aos fiscais sobre as questões. Se necessário use os

espaços nas páginas (ou o verso das mesmas) como rascunho, mas não destaque as folhas do caderno de provas;

7. Verifique na folha de redação oficial o número do candidato e confira com o número do cartão-resposta. Examine se há marcações indevidas no campo destinado à sua redação. Se houver, comunique ao fiscal. Não escreva ou identifique seu nome na folha oficial de redação;

8. Procure responder todas as questões. Para cada questão, marque apenas uma resposta no cartão-resposta. Utilize somente caneta esferográfica com tinta azul ou preta;

9. Durante a prova não é permitido que o candidato se comunique com outros candidatos, efetue empréstimos de materiais, use meios ilícitos ou pratique atos contra as normas. A fraude, a indisciplina e o desrespeito aos fiscais são faltas que desclassificam o candidato;

10. Não é permitido portar qualquer equipamento eletrônico e/ou de comunicação (calculadora, telefone celular, pager, bip, laptop ou similares);

11. As questões de nº 16 a 20 referem-se à prova de Inglês ou Espanhol. Atente-se para a sua opção de língua estrangeira, tanto na resolução quanto na transcrição para o cartão-resposta. As questões de Inglês e Espanhol possuem numeração idêntica.

12. A redação deve possuir o mínimo de 25 (vinte e cinco) linhas e o máximo de 35 (trinta e cinco) linhas cheias. Não pode ter assinatura do candidato e nem qualquer tipo de identificação. É obrigatório constar o título da redação no espaço definido para tal;

13. Utilizar somente caneta esferográfica com tinta azul ou preta para redigir a Redação; 14. Ao terminar, entregue o CARTÃO-RESPOSTA e a FOLHA DE REDAÇÃO OFICIAL COM A VERSÃO

DEFINITIVA ao fiscal; 15. O candidato pode levar consigo apenas o CADERNO DE PROVAS COMPLETO. 16. Para conferir idoneidade ao processo, os três últimos candidatos que terminarem a prova, devem

deixar a sala juntos; 17. Duração da prova: 4h (quatro horas). Tempo mínimo para o término: 1h (uma hora).

A Comissão do processo seletivo 2012/1 deseja-lhe uma boa prova!


LÍNGUA PORTUGUESA QUESTÃO 1 – Observe a história abaixo e assinale a conclusão correta considerando as atitudes e falas dos personagens:

A) A mãe já sabia o que Calvin havia decidido, e não mais se manifestou a respeito da decisão do filho. B) A mãe de Calvin, indecisa sobre o que fazer com o filho, viu-se obrigada a consultar o pai. C) Haroldo, o tigre presente no último quadrinho, demonstra sua indignação à atitude do menino. D) Não havendo outra saída, foi necessário usar a força física para mandar Calvin à escola, como se depreende da expressão “esmagar”, do último quadrinho. E) A expressão “tudo o que os pais fazem”, no último quadrinho, indica que Calvin generalizou sua conclusão. QUESTÃO 2 – “Ouviram do Ipiranga as margens plácidas. De um povo heróico, brado retumbante.”. O sujeito desta afirmação com que se inicia o Hino Nacional Brasileiro é: A) indeterminado B) “um povo heróico” C) “as margens plácidas do Ipiranga” D) “Ouviram” E) “o brado retumbante” QUESTÃO 3 – O Projeto Genoma, que envolve centenas de cientistas de todos os cantos do globo, às vezes tem de competir com laboratórios privados na corrida pelo desenvolvimento de novos conhecimentos que possam promover avanços em diversas áreas. Assinale a alternativa em que o termo “privado” foi usado no mesmo sentido que apresenta acima. A) Muitos laboratórios acabam privados de participar da concorrência pelos obstáculos legais que se impõem aos participantes. B) Nem sempre os projetos que envolvem ciência básica podem contar com a injeção de recursos privados, que privilegiam as pesquisas com perspectivas de retorno econômico no curto prazo. C) Mesmo alguns dos grandes laboratórios que atuam no mercado vêem-se privados de condições materiais para investir em pesquisa de ponta. d) Os laboratórios privados da licença para desenvolver pesquisas com clonagem de seres humanos prometem recorrer da decisão. e) Muitos projetos desenvolvidos em centros universitários, privados de recursos, acabam sendo engavetados. QUESTÃO 4 – Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta, logo abaixo:

“Cinco novos casos de febre maculosa foram identificados no Rio de Janeiro depois que a doença foi confirmada como causa da morte do superintendente da Vigilância Sanitária Fernando Villas-Boas. A doença também provocou a morte do jornalista Roberto Moura e a internação de um professor aposentado, um menino de 8 anos e uma turista. Em São Paulo, uma garota de 12 anos morreu em decorrência da doença. Ela foi picada por um carrapato quando passeava em um parque.” (Revista Época, nº 391, Nov/2005) A) O texto não aponta a forma provável como a vítima paulista contraiu a febre maculosa. B) Todas as vítimas da febre maculosa morreram. C) As vítimas fatais da febre maculosa foram infectadas no Rio de Janeiro. D) Dos seis infectados, apenas dois sobreviveram. E) O texto inclui Fernando Villas-Boas na contagem de casos de febre maculosa no Rio de Janeiro. QUESTÃO 5 – Em relação ao emprego correto dos verbos no imperativo afirmativo, pode-se afirmar que se deve usá-los da seguinte forma na frase abaixo: “Se você gostar do espetáculo, ________ palmas, ________ e ________ de conta que ninguém o viu”. A) batam – gritam – façam. B) bata – grite – faça. C) bate – grite – faça. D) bata – grite – faze. E) bata – grita – faz. QUESTÃO 6 – Marque a alternativa na qual todos os vocábulos estão grafados corretamente: a) vitória-régia, proto-mártir, buscapé b) recém-nascido, grã-fino, neo-latino c) extra-terrestre, anti-tóxico, sub-solo d) benvindo, contrasenso, anti-aéreo d) teleobjetiva, tetracampeão, multissecular QUESTÃO 7 – A Semana de Arte Moderna de 1922, expressão de um movimento cultural que atingiu todas as nossas manifestações artísticas, surgiu de uma rejeição ao chamado colonialismo mental, e pregava uma maior fidelidade à realidade brasileira e valorização, sobretudo, do regionalismo. Com isto, pode-se dizer que: A) O romance regional assumiu características de exaltação, retratando os aspectos românticos da vida sertaneja. B) A escultura e a pintura tiveram seu apogeu com a valorização dos modelos clássicos. C) O movimento redescobriu o Brasil, revitalizando temas nacionais e reinterpretando a nossa realidade. D) Os modelos arquitetônicos do período buscaram sua inspiração na tradição do barroco português. E) A preocupação dominante dos autores foi com o retratar os males da colonização. QUESTÃO 8 – Leia o texto e responda: “Noiva de satanás, Arte maldita, Mago Fruto letal e proibido, Sonâmbula do além, do Indefinido Das profundas paixões, Dor Infinita”.


A linguagem do poema situa-se no: A) Romantismo B) Parnasianismo C) Impressionismo D) Simbolismo E) Modernismo QUESTÃO 9 – Assinale a opção que contém a crítica social velada no poema de Oswald de Andrade, transcrito abaixo: Quando o português chegou Debaixo de uma bruta chuva Vestiu o índio Que pena! Fosse uma manha de sol O índio tinha despido O português. A) O poema critica o modelo parnasiano que se distanciava da realidade; B) O poema critica a imposição cultural dos europeus sobre os índios; C) O poema critica a visão preconceituosa sobre os portugueses; D) O poema critica o uso da linguagem rebuscada e distante da realidade; E) O poema não contém nenhuma crítica, tratando-se apenas de uma divertida obra literária. QUESTÃO 10 – Sobre a ilustração abaixo, responda:

Os dois elementos do texto, um verbal e outro não-verbal, que revelam o desapontamento de Kava e Papa-Capim são: A) A palavra “progresso” e a imagem do sol no último quadrinho. B) A palavra “progresso” e a imagem dos tocos no último quadrinho. C) As frases interrogativas e o uso da expressão “aquilo” no segundo quadrinho. D) as frases interrogativas e o olhar surpreso de Papa-Capim no segundo quadrinho. E) o uso da expressão “aquilo” e o olhar surpreso de Papa-Capim no segundo quadrinho.

MATEMÁTICA QUESTÃO 11 – Leia com atenção a história em quadrinhos.

(O Globo, 16/03/2001) Considere que o leão da história acima tenha realizado os 492 convites por várias semanas. Na primeira, convidou a Lana para sair 19 vezes; na segunda semana, convidou 23 vezes; na terceira, 27 vezes e assim sucessivamente, sempre aumentando em 4 unidades o número de convites feitos na semana anterior. Imediatamente após ter sido feito o último dos convites, o número de semanas já decorridas desde o primeiro convite era igual a: A) 10 B) 12 C) 14 D) 16 E) 17 QUESTÃO 12 – Após uma partida de futebol, em que ambas as equipes jogaram com as camisas numeradas de 1 a 11 e não houve substituições, procede-se ao sorteio de dois jogadores de cada equipe para exame anti-doping. Os jogadores da primeira equipe são representados por 11 bolas numeradas de 1 a 11, postas na urna A, e os da segunda equipe, da mesma maneira, postas na urna B. Sorteia-se primeiro, ao acaso e simultaneamente, uma bola de cada urna. Depois, para o segundo sorteio, o processo deve ser repetido com as 10 bolas restantes de cada urna. Se na primeira extração foram sorteados dois jogadores de números iguais, a probabilidade de que aconteça o mesmo na segunda extração é de: A) 0,09% B) 0,10% C) 0,12% D) 0,20% E) 0,25% QUESTÃO 13 – Leia os quadrinhos a seguir:

(O Globo, março 2000) Suponha que o volume de terra acumulada no carrinho-de-mão do personagem seja igual ao do sólido esquematizado na figura abaixo, formado por uma pirâmide reta sobreposta a um paralelepípedo retângulo.


Assim, após 20 anos, o volume médio de terra que Hagar teria adquirido por ano é, em dm3, igual a: A) 12 B) 13 C) 14 D) 15 E) 16 QUESTÃO 14 – Numa classe de 30 alunos, um professor realizou uma pesquisa em que os alunos deveriam levantar a mão quando perguntados sobre se gostavam de determinadas disciplinas. Quando o professor perguntou sobre Matemática, 16 alunos levantaram a mão. Logo após, quando perguntados sobre História, 20 alunos levantaram a mão. O número de alunos desta classe que levantaram a mão em ambas as perguntas é: A) no mínimo 6. B) no máximo 6. C) exatamente 6. B) exatamente 10. E) exatamente 16. QUESTÃO 15 – Uma loja vende seus artigos nas seguintes condições: à vista com 30% de desconto sobre o preço da tabela ou parcelado no cartão de crédito com 10% de acréscimo sobre o preço de tabela. Um artigo que, a vista sai por R$ 7.000,00; se fosse parcelado no cartão sairá por: A) R$ 13.000,00 B) R$ 10.010,00 C) R$ 9.800,00 D) R$ 7.700,00 E) R$ 11.000,00

LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (ESPANHOL)

Se você optou por Língua Estrangeira: Espanhol, leia o texto a seguir e responda as questões de 16 a 20:

World cooperation against drugs

Colombia's president is calling on foreign governments to take more responsibility for illegal drug use in their countries. Juan Manuel Santos, who is in the UK (United Kingdown) for a two-day visit, told the BBC that "as long as people in London, New York and Paris are sniffing cocaine, we will suffer". He described it as a matter of national security for Colombia and said drug consumption overseas helped finance both local mafia

and political groups involved in a decades-old violent struggle to overthrow the government.

Mr Santos claimed a victory earlier this month when the leader of the Revolutionary Armed Forces of Colombia, or FARC, was killed. He told the BBC's Alastair Leithead that it was an important step towards peace in his country. But he understands that drug dealers will always have a place to sell their products if governments do not take more energetic actions against consumption. “It is a global issue and we need to be more cooperative”, complemented Mr Santos.

(Adaptado de BBC News - http://www.bbc.co.uk/news/world-latin-america-15809299. Acessado em 21/11/2011.)

QUESTÃO 16 – Segundo o texto, um dos problemas para o sofrimento na Colômbia é: A) O uso de drogas ilegais na capital do país. B) A divulgação de notícias que mostram o uso de drogas na Colômbia. C) O consumo de drogas ilegais em outros países, que estimula o financiamento da máfia local. D) A morte do líder revolucionário das FARC. E) A falta de ações do governo da Colômbia para combater as drogas. QUESTÃO 17 – No segundo parágrafo do texto, a utilização do pronome pessoal na seguinte frase: “But he understands that ...” refere-se: A) Ao ex-líder das FARC, morto recentemente. B) A Juan Manuel Santos, presidente da Colômbia. C) A Alastair Leithead, repórter da BBC. D) Ao governo do UK (Unted Kingdown). E) Nenhuma das alternativas anteriores. QUESTÃO 18 – A duração da visita do presidente da Colômbia ao UK terá a duração de: A) 2 dias B) 3 dias C) 2 semanas D) 3 semanas E) Não foi especificado no texto QUESTÃO 19 – O uso da palavra “struggle” (1º parágrafo, linha 10) no texto, tem o significado de: A) plano, planejamento. B) contribuição, ajuda. C) desenvolvimento, crescimento. D) extraordinário, incrível. E) esforço, luta, batalha. QUESTÃO 20 – Segundo o presidente colombiano, uma das soluções para o problema das drogas é: A) Uso de força armada pesada contra as guerrilhas colombianas e traficantes de drogas. B) A eliminação das ações das FARC. C) Fechamento parcial da fronteira da Colômbia com outros países. D) Adoção de medidas mais enérgicas por parte dos governos estrangeiros contra o consumo de drogas ilegais.


E) A declaração de estado de emergência na Colômbia, de forma a provocar ajuda internacional para o combate às drogas.

LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (LÍNGUA INGLESA)

Se você optou por Língua Estrangeira: Inglês, leia o texto a seguir e responda as questões de 16 a 20:

Arrasó la derecha y Rajoy liderará una España en crisis

La derecha española obtuvo un triunfo

extraordinario en las elecciones de ayer al lograr el Partido Popular, liderado por Mariano Rajoy, el 44,6% de los sufragios y 186 diputados, lo que le asegura la mayoría absoluta. Los conservadores podrán gobernar en solitario, sin pactos ni negociaciones, imponiendo su política después de haber aplastado en las urnas a los socialistas. El PSOE obtuvo solo 110 asientos, el peor resultado de su historia, por debajo de su piso electoral de 118 escaños en 1977.

Además de este dominio abrumador del parlamento, hay que recordar que en las elecciones de mayo, el triunfo del PP también fue arrasador y ahora gobierna en 11 de las 17 comunidades autónomas y en la mitad de los 8.000 ayuntamientos. Ante una multitud frente a la sede central del PP en Madrid, Rajoy y otros dirigentes fueron ovacionados. “España dejara de ser un problema para formar parte de una solución”, dijo. “No habrá milagros y la tarea no va a ser fácil”.

La caída del gobierno en España es el sexto ejecutivo en Europa que cae en unas elecciones por los efectos de la crisis económica que terminó con los gobiernos de Gran Bretaña, Holanda, Irlanda, Portugal y Dinamarca, además de los primeros ministros de Grecia e Italia.

(Adaptado de “El Clarín” - http://www.clarin.com/mundo/europa/Arraso-derecha-Rajoy-liderara-

Espana_0_595140502.html. Acessado em 21/11/2011.) QUESTÃO 16 – A idéia principal do texto é sobre: A) As eleições presidenciais de direita popular na Europa em 2011. B) A vitória do partido de esquerda nas eleições espanholas. C) A vitória do partido de direita nas eleições espanholas. D) A crise na Europa e a formação do parlamento europeu. E) As opções espanholas para enfrentar a crise econômica européia. QUESTÃO 17 – O uso da palavra “sufragios” (1º parágrafo, linha 4) no texto, tem o significado de: A) candidatos B) votos C) assentos D) eleitos E) vagas QUESTÃO 18 – Segundo o texto, a situação do partido conservador no parlamento espanhol assegura:

A) A maioria absoluta dos votos no parlamento, sem pactos ou negociações. B) O governo de 11 das 17 comunidades autônomas espanholas. C) O poder dos cargos executivos na metade das cidades da Espanha. D) A participação nas mudanças de governo da Grécia e Itália. E) Nenhuma das alternativas anteriores. QUESTÃO 19 – Sobre os desafios do novo governo, o texto afirma que Mariano Rajoy declarou que: A) “Não medirei esforços para realizar os milagres necessários”. B) “Não haverá milagres, mas a tarefa deve ser fácil”. C) “Os conservadores irão governar em solitário, sem pactos ou negociações”. D) “Obtemos um domínio abrupto do parlamento”. E) “A Espanha deixará de ser um problema para fazer parte de uma solução”. QUESTÃO 20 – O sentido no texto, da palavra sublinhada na sentença “al lograr el Partido Popular” (1º parágrafo, linha 2) é: A) derrotar, superar. B) enganar, mentir. C) divertir, entusiasmar. D) obter, conseguir. E) iludir, ludibriar.

CONHECIMENTOS GERAIS QUESTÃO 21 – Leia a notícia abaixo e responda a questão: O prefeito Juarez Costa declarou que a instalação do centro de pesquisa da Embrapa em Sinop – MT será um importante instrumento para se evitar o êxodo rural. A fala leva em conta a mudança dos pequenos agricultores do campo para a cidade após não conseguirem sobreviver na área rural devido a distintos fatores. “A vinda da Embrapa nos coloca em um caminho de competitividade. Este é um grande momento”, declarou. O gestor exemplificou que algumas ações já ocorrem no município com o objetivo de fomentar a agricultura familiar, mas frisou a necessidade de mais técnicas especializadas no assunto para auxiliar na promoção de políticas ao setor. “Existe o interesse de ver o homem sobreviver no campo e agora com a Embrapa, toda condição tecnológica definitivamente nos ajudará a fixar o homem no campo”.

(NASCIMENTO, Leandro J. Portal Só Notícias. 20 de Nov. 2009. Disponível em: < HTTP://www.sonoticias.com.br/noticias/10/96701. )

Considerando as informações do texto, é possível concluir que o êxodo rural: A) É ocasionado pela chegada do homem ao campo, para trabalhar em novas propriedades rurais; B) É um movimento da população, que ocorre apenas na época da colheita e somente na Região Nordeste; C) Pode ser revertido se forem feitos investimentos no campo, como melhorar a agricultura familiar; D) É a saída do homem da cidade para trabalhar no campo, em um movimento diário;


E) É um tipo de movimento que não ocorre no Brasil desde a década de 1970. QUESTÃO 22 – Leia o texto abaixo: A baixa expectativa de vida no Brasil é o principal fator que puxa para baixo o IDH (Índice de Desenvolvimento Humano do Brasil), diz a ONU (Organização das Nações Unidas). Atualmente, segundo o relatório divulgado pelo PNUD (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento), o índice é de 72,2 anos. [...] Contra a expectativa de 72,2 anos do brasileiro o relatório do PNUD cita países latino-americanos cujas condições econômicas são iguais ou piores que as do Brasil e a expectativa de vida da população é consideravelmente maior. [...]

LIS, Lais. R7 Notícias. 05 de out de 2009. Disponível em http://noticiasr7.com/brasil/noticias)

Com base nas informações do texto, a baixa expectativa de vida no Brasil é ocasionada: A) Somente pelas condições econômicas que o país apresenta; B) Pelas altas taxas de mortalidade infantil e pelos índices de violência elevados; C) Pelas altas taxas de natalidade e pelos baixos índices de fecundidade; D) Pelos índices elevados de escolarização da população; E) Somente pelas condições de saúde que a população apresenta. QUESTÃO 23 – A utilização de pilhas e baterias está cada vez mais intensa em nossa sociedade. Algumas são descartáveis, como as de relógios; outras são recarregáveis como as de celulares e automóveis, entretanto todas, em algum momento perdem sua utilidade e geralmente são descartadas em lixo comum, parando nos aterros sanitários. Abandonadas nos lixões, as baterias e pilhas enferrujam e vazam, liberando substâncias tóxicas que são absorvidas pelo solo e podem chegar aos lençóis freáticos ou aos rios próximos espalhando-se pela água. Em relação aos problemas que podem ocorrer com o descarte de pilhas e baterias, pode-se concluir que: A) Não há risco de contaminação do solo e das águas com metais pesados. B) Não há risco de contaminação ambiental, por isso não precisamos nos responsabilizar pelo descarte desses materiais de maneira correta. C) Depois de esgotadas, as pilhas e as baterias devem ser jogadas no lixo doméstico, independentemente de sua composição. D) Os fabricantes de pilhas e baterias que contém metais pesados devem reciclá-las ou dar destino adequado a esses materiais. E) Pode-se descartar qualquer tipo de pilha em lixos comuns. QUESTÃO 24 – O processo de globalização característico da História contemporânea, no final do século XX, está ligado a mecanismos de integração econômica, dos quais o Brasil participa intensamente por meio da:

A) Proposta brasileira de integração da América com a Comunidade Européia, através da ALCA. B) Consolidação da integração dos países do Cone Sul no MERCOSUL. C) Projeção como líder da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa. D) Aliança com os Estados Unidos na liderança do Mercosul e da ALCA. E) Defesa da transformação do Nafta em mercado comum americano. QUESTÃO 25 –Leia o texto a seguir: “É o maior manancial de água doce subterrânea transfronteiriço do mundo. Está localizado na região centro-leste da América do Sul, estendendo-se pelo Brasil, Paraguai, Uruguai e Argentina. Sua maior ocorrência se dá em território brasileiro. Constitui-se em uma importante reserva estratégica para o abastecimento da população, para o desenvolvimento econômico e do lazer.” O texto faz referência ao Aquífero: A) Tapajós B) Purus C) Orenoco D) Chuí E) Guarani QUESTÃO 26 – Entre as conseqüências sociais forjadas pela Revolução Industrial pode-se mencionar: A) O desenvolvimento de uma camada social de trabalhadores que, destituídos dos meios de produção, passaram a sobreviver apenas da venda de sua força de trabalho. B) A melhoria das condições de habitação e sobrevivência para o operariado, proporcionada pelo surto de desenvolvimento econômico. C) A ascensão social dos artesãos, que reuniram seus capitais e suas ferramentas em oficinas e domicílios rurais dispersos, aumentando os núcleos domésticos de produção. D) A criação do Banco da Inglaterra, com o objetivo de financiar a monarquia e ser, também, uma instituição geradora de empregos. E) O desenvolvimento de indústrias petroquímicas, favorecendo a organização do mercado de trabalho, de maneira a assegurar emprego a todos os assalariados. QUESTÃO 27 – A estrutura do relevo brasileiro é bastante antiga. Por isso, nela predominam formas bastante desgastadas (erodidas). A ausência de dobramentos modernos no país faz com que a configuração do relevo brasileiro seja, basicamente, de: A) Montanhas, planaltos e bacias sedimentares. B) Planaltos, planícies e depressões. C) Planícies, depressões relativas e depressões absolutas. D) Montanhas, planaltos e planícies. E) Montanhas, planaltos e planícies sedimentares litorâneas. QUESTÃO 28 – Quanto à formação do território brasileiro, podemos afirmar que:


A) A mineração, no século XVIII, foi importante na integração do território devido às relações com o sul, provedor de charque e mulas, e com o Rio de Janeiro, por onde escoava o ouro. B) A pecuária no Rio São Francisco, desenvolvida por meio de numerosas vilas na Zona da Mata, foi um elemento importante na integração do território nacional. C) A economia baseada, no século XVI, na exploração das drogas do Sertão integrou a porção Centro-Oeste à Região Sul. D) A economia açucareira do Nordeste brasileiro baseada no binômio plantation e escravidão, foi responsável pela incorporação, ao Brasil, de territórios pertencentes à Espanha. E) A extração do Pau-brasil, promovida pelos paulistas, por meio das entradas e bandeiras, foi importante na expansão de fronteiras do território brasileiro. QUESTÃO 29 – No dia 06 de agosto de 1945, “um relâmpago de luz brilhante como o sol” revelou-se no céu de Hiroshima. Era a primeira bomba nuclear a explodir com fins militares. Rapidamente, num raio de 3 km da explosão, tudo virou escombros. Cerca de 65 mil pessoas morreram, outras 69 mil ficaram gravemente feridas e vieram a morrer de câncer e leucemia. Com esse efeito militar, os Estados Unidos pretenderam: A) Inaugurar a era da ciência nuclear. B) Terminar com as pretensões imperialistas japonesas e alertar sobre as ambições expansionistas dos soviéticos. C) Deter o avanço britânico e francês na Ásia. D) Zelar pela paz mundial e assegurar a autodeterminação das nações. E) Recuperar a economia mundial destroçada pela Segunda Guerra Mundial. QUESTÃO 30 – O Índice FIRJAN de Desenvolvimento Municipal (IFDM), criado pelo Sistema FIRJAN para acompanhar a evolução socioeconômica dos 5.564 municípios brasileiros, revelou nos dados de 2009 que: A) O Centro-Oeste se destacou ao aumentar sua participação entre os municípios com índice de desenvolvimento moderado (entre 0,6 e 0,8) e alto (acima de 0,8): de 50% em 2006 para 83,4% em 2009. B) O Nordeste não revelou avanços, mesmo com aumento do índice de desenvolvimento em 74,8% dos municípios. C) Todos os estados das regiões Sul, Nordeste, Sudeste e Centro-Oeste, incluindo Distrito Federal, obtiveram alto grau de desenvolvimento, considerando questões básicas e de competência dos municípios. D) Não foi a primeira vez que no IFDM foi alcançada a nota máxima na categoria Educação, patamar conquistado por dois municípios de São Paulo: Campinas e Bauru. E) No ranking estadual do IFDM Emprego & Renda, Rio Grande do Sul (0,8688), Rio de Janeiro (0,8541) e Mato Grosso (0,8022) mantiveram-se no topo pelo quarto ano consecutivo, apenas com troca de posição entre o primeiro e o segundo lugar. Destaque para Lucas do Rio Verde – MT, que alcançou o 8º lugar no ranking.

Faculdade La Salle Mantida pela Sociedade Porvir Científico Credenciada pela Portaria Ministerial nº. 2.653 de 07/12/01 – D.O.U. de 10/12/01.


PROVA DE REDAÇÃO

Tema sorteado: XXXXXXX.

Produza um texto dissertativo argumentativo sobre o tema sorteado, composto de 25 a 35 linhas, cuja organização exigirá a defesa de uma idéia, por meio de argumentos consistentes, norteados claramente por um ponto de vista. São avaliados outros aspectos como: adequação e fidelidade ao tema; coesão textual; uso da norma culta da Língua Portuguesa; presença de coerência interna e externa. Se preferir, utilize algumas das informações dos textos de apoio, evitando, porém, o excesso de cópia desses textos. Use a folha de rascunho para organizar suas idéias e criar um esboço do texto, e posteriormente, passe o texto a limpo na folha definitiva fornecida pelo fiscal (solicite a folha oficial quando estiver pronto). Utilize apenas caneta esferográfica azul ou preta, e evite rasuras. TEXTOS: Entrada da Mulher no Mercado de Trabalho:

Após as grandes Guerras Mundiais (1914-1918/1939-1945), intensifica-se a entrada feminina

no mercado de trabalho, por diversas razões e movimentos mundiais. Enfrentando dificuldades e preconceitos, em um primeiro momento, as atividades exercidas não eram bem vistas e muito menos valorizadas pela sociedade.

Nas décadas de 1960 a 1970, os movimentos emancipatórios foram o início esta transformação. A partir dessas décadas, houve um significativo acréscimo de mulheres entre os estudantes universitários e passaram a considerar a carreira tão importante quanto à função procriadora (NASSER, 2004). Uma pergunta por emergir.

Será que a geração de hoje não tem como fundamentos as questões importantes de outrora? Parece que não, apenas a busca pela independência financeira já não pertence apenas a um grupo limitado pelo gênero ou a poucas mulheres desafiadoras ou consideradas anárquicas pela sociedade.

Existe uma dificuldade, ainda que pouco, em conquistar o setor privado onde os homens ainda se encontram na alta cúpula das empresas conforme se pode observar na figura 01, enquanto 5,5% são empregadores, apenas 1,7% são mulheres.

Outros dados de relevância a serem observados são a quantidade de homens prestando serviço doméstico, 25 vezes menor, enquanto as mulheres ocupadas sem remuneração são cerca de 3,5 vezes maior.

A discriminação e o preconceito ainda são grandes, mas o fato é, que se um país despreza a importante força econômica que o mercado feminino representa hoje, pode estar perdendo uma oportunidade significativa de crescimento. Segundo Instituto Ethos (2004) em pesquisa no IBGE (2004), as mulheres constituem mais de 50% da população brasileira e em estimativas para 2004 representam 45,3% da População Economicamente Ativa (PEA). Nos últimos 30 anos a mulher dobrou sua participação na PEA, de 21% para 40%, equivalente a 33 milhões de trabalhadoras.

Se por um lado a mulher deixa o mercado de trabalho para cuidar de questões familiares, lesões por esforço repetitivo (doença mais comum em mulheres), ciclo menstrual, cuidar e educar dos filhos, por outro, notamos que o crescimento na hierarquia das organizações (por exemplo, cargos de diretoria) têm sido considerável, mas ainda são poucas. Acompanhando esse fato, também temos a questão salarial, espantando o estigma da má remuneração feminina, pois no setor de prestação de serviços as mulheres recebem 8,1% mantendo vantagem, onde os homens perfazem 5,3%. Mas não se pode esquecer que no ramo agrícola, por exemplo, as mulheres são 5,3% enquanto os homens ocupam 11% dos rendimentos (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS, 2004).


MELLO, kelli Souza. DESENVOLVIMENTO DE CARREIRA: O PAPEL DA MULHER NAS ORGANIZAÇÕES. REVISTA CADERNOS DE ADMINISTRAÇÃO ANO 2, VOL. 1, Nº 03 Jan – Jun/2009. Disponível em http://www.fsma.edu.br/cadernos/Artigos/Cadernos_3_artigo_8.pdf Impunidade, infraestrutura e educação: os desafios do trânsito A Gazeta Priscilla Thompson [email protected]

Veículos em excesso nas ruas, violência no trânsito, falta de punição para quem infringe as regras. O que fazer para mudar essa realidade? Na Semana Nacional do Trânsito, gestores e especialistas no assunto falam a respeito de três principais desafios a serem enfrentados agora e para o futuro: a impunidade, a educação para o trânsito e a infraestrutura das vias.

Para eles, o quadro atual, nessas três questões, não é nada satisfatório. A frota de veículos na Grande Vitória sobe acima da média nacional, aponta o secretário de Transportes e Infraestrutura de Vitória, Fábio Damasceno. A lei que prevê a educação no trânsito para crianças nas escolas, de 1998, até hoje não foi regulamentada, lembra o diretor-geral do Departamento Estadual de Trânsito (Detran), Marcelo Ferraz. E quando o não cumprimento das regras gera acidentes, não há punição para o motorista infrator, explica o delegado titular da Delegacia de Delitos de Trânsito, Paulo César Ferreira.

"As soluções não são mágicas e dependem de esforços dos governos e da população. A educação é o principal caminho para mudarmos a concepção de trânsito. Os Detrans são responsáveis apenas por formar condutores e avaliar suas capacidades psicomotoras para dirigir um veículo. Isso não é suficiente para formar um motorista capaz de ver o outro como igual e de dirigir também como cidadão", critica Ferraz.

As consequências aparecem nas estatísticas de acidentes de trânsito. Quase metade deles, entre junho de 2009 e maio deste ano, na Grande Vitória, fizeram vítimas, sendo duas fatais. "A legislação não pune quem deveria, e a população parece não temer os resultados dos seus atos", diz Paulo César.

Para Damasceno, mudar a consciência do motorista implica também em mudar a noção de mobilidade urbana. "Hoje é difícil convencer uma pessoa a deixar o seu carro em casa e ir para o trabalho de ônibus. Mas precisamos dar condições para que isso se torne realidade. Por mais que façamos novas vias, nunca haverá estradas suficientes para tantos carros", explica.

Durante essa semana, o Detran e municípios vão realizar abordagens a motoristas para conscientizar a população sobre a importância do uso do cinto de segurança e da cadeirinha infantil, que é o tema da Semana de Trânsito deste ano. A aposta é de que as campanhas ajudem a mudar o comportamento das pessoas.

A educação para o trânsito é apontada como o maior desafio a ser enfrentado. Investir em campanhas educativas, segundo o diretor-geral do Departamento Estadual de Trânsito (Detran), Marcelo Ferraz, não traz o resultado esperado, porque falta inserir crianças e adolescentes neste universo, desde o início do aprendizado escolar, defende.

"Quando uma pessoa vai tirar a habilitação para dirigir, já tem toda uma escala de valores formada. E se ela não aprendeu, desde o início da sua vida, a enxergar o outro como igual, vai ser difícil ensiná-la como fazer isso no trânsito", diz.

"Ainda não sabemos que conteúdos serão trabalhados e se eles serão dados como disciplina, por exemplo, ou como parte das matérias já ensinadas. O que sabemos é que é preciso colocar em prática o que a legislação ainda não foi capaz de colocar", diz.

Ele aponta, ainda, para a falta de respeito às regras de trânsito por parte da população: "Existe uma hierarquia de responsabilidade no trânsito que diz que condutores de veículos de grande porte são responsáveis pela segurança dos de pequeno porte, e todos esses pela segurança dos pedestres e ciclistas. O que se vê na prática, porém, é a disputa de espaços".


Disponível em <http://gazetaonline.globo.com/_conteudo/2010/09/669821-impunidade+infraestrutura+e+educacao+os+desafios+do+transito.html> A classe C quer muito mais O sociólogo Bolívar Lamounier diz que os milhões de brasileiros emergentes da pobreza pretendem continuar subindo na escala social e vão punir os candidatos sem compromisso com a estabilidade Luís Guilherme Barrucho - Revista Veja – 24/02/2010 Nos últimos sete anos, aproximadamente 30 milhões de brasileiros ascenderam à classe média. O resultado é que a classe C, como os sociólogos classificam o grupo de pessoas que acaba de vencer a pobreza, se tornou a mais numerosa do país, com 90 milhões de brasileiros, praticamente a metade da população. A classe C já detém a maior fatia da renda nacional. Essa evolução evidencia o amadurecimento social e econômico do Brasil, que experimenta transformações benéficas semelhantes àque-las ocorridas em maior escala na China e na Índia. Em A Classe Média Brasileira - Ambições, Valores e Projetos de Sociedade (Editora Campus/Elsevier; 192 páginas; 49 reais), que acaba de chegar às livrarias, os sociólogos Bolívar Lamounier e Amaury de Souza analisam essa transformação - e buscam entender qual o significado político desse fenômeno. Como identificar a classe C no Brasil? Pode-se determiná-la por meio da renda ou de seu nível educacional. Mas, em linhas gerais, ela é representada pelas famílias cuja renda mensal vai de 1 115 a 4 807 reais. Seu crescimento, nos últimos anos, é uma consequência direta da estabilidade econômica. Com a elevação do poder aquisitivo, o consumo aumentou. O crédito chegou a pessoas que anteriormente nem possuíam uma conta bancária. Hoje é possível adquirir um automóvel em sessenta vezes, algo impensável nos anos de hiperinflação, simplesmente porque não havia financiamento. Em que essa nova classe média difere da classe média tradicional? Historicamente, o que chamávamos de classe média tinha relação umbilical com o serviço público. A maior parte dela era formada por funcionários do governo, que gozavam, assim, de um emprego absolutamente estável, tinham uma perspectiva de aposentadoria muito favorável. Seu estilo de vida era bastante peculiar, inclusive no vestuário. No caso dos homens, por exemplo, o costume, quase obrigatório, de usar terno e gravata servia como diferenciação daqueles mais pobres, personificados pelos operários. A classe média do passado também tinha acesso a boas escolas públicas. Já a classe C é bastante diferente. Não estamos diante de um fenômeno comportamental tão nítido quanto era a classe média antiga. Tampouco podemos lhe atribuir uma homogeneidade de comportamento político. A tradicional era caracterizada pelo seu conservadorismo e governismo. A nova classe média é um universo bem mais amplo, de metade da população. Não existe nela a mesma homogeneidade de valores, crenças políticas ou comportamentos sociais. Mas como é possível defini-la, sendo tão heterogênea? A despeito da diversidade entre as famílias que a compreendem, há pontos em que os valores convergem. A estabilidade econômica é algo extremamente valorizado, porque significa a perspectiva de ascensão social. É sinônimo de uma vida sem grandes sustos financeiros e com possibilidade de obtenção de financiamentos. Existe na classe C também uma marcante aspiração pelo empreendedorismo. As pessoas sonham em ser patrões. Isso só não ocorre em escala maior porque muitas delas encontram um obstáculo insuperável na própria deficiência educacional. Em segundo lugar, o ambiente que o governo oferece ao pequeno empreendedor é inóspito, a começar pela carga tributária. Como consolidar a ascensão dessa nova classe média? Essas famílias precisarão investir mais em si mesmas. Terão de destinar mais tempo e maior parcela do orçamento familiar ao estudo. Disponível em < http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/desenvolvimento/classe-c-escala-social-sociologo-bolivar-lamounier-veja-535413.shtml..


1- Por uma nova política de educação superior para o Brasil1 Simon Schwartzman (24 de outubro de 2007) O Brasil necessita de uma educação superior ampla, diversificada, eqüitativa e de qualidade, para atender às necessidades econômicas, sociais e culturais da sociedade do conhecimento do país e sua inserção internacional, e para atender à demanda de sua população por maior cultura, formação intelectual e competência profissional e técnica, assim como pelas oportunidades de trabalho e prestígio social que ela permite. É papel do Estado apoiar e estimular a educação superior em todas as suas formas, e regulamentar aqueles aspectos da educação superior que envolvam recursos públicos, e possam afetar os interesses comuns da sociedade. A educação superior na atualidade No passado, em todo o mundo, a educação superior se restringia a um número muito pequeno de pessoas de elite, que se preparavam e se diplomavam nas profissões tradicionais – direito, medicina, engenharia, odontologia, assim como para as carreiras militares e religiosas. Hoje, a educação superior é um sistema massificado, que nos países mais desenvolvidos abrange a metade ou mais dos jovens e muitos adultos que querem continuar estudando, ou voltar a estudar. A massificação do ensino superior responde, em parte, a uma demanda crescente da sociedade por pessoas mais competentes e bem formadas; e também a uma demanda crescente da juventude por continuar estudando, e postergar o momento de ingressar no mercado de trabalho. Na medida em que a educação superior se expande, ela se diversifica, tanto em relação aos estudantes (antes as elites, hoje de todas as origens sociais) quanto em relação aos provedores (governos federal, estaduais, municipais, ministérios, instituições privadas, filantrópicas, empresas, igrejas, organizações e instituições internacionais), formatos (universidades, faculdades isoladas, cursos de longa e curta duração, presenciais, à distância) e áreas de formação (nas profissões clássicas, para a pesquisa de alto nível, em novas profissões, em formação geral, cursos de aperfeiçoamento, cursos tecnológicos, educação continuada). O setor público não pode nem deve se propor a financiar e regular toda esta riqueza, criatividade e diversidade de formatos e iniciativas, mas concentrar seus esforços em alguns aspectos prioritários, que posam requerer intervenção: estimular a pesquisa de alto nível e de longo prazo, estimular a formação em áreas estratégicas, estimular a qualidade, estimular a diversificação regional, promover a equidade, e proporcionar as condições de infra-estrutura e o marco normativo para que as atividades de ensino superior possam se desenvolver. Disponível em < http://www.schwartzman.org.br/simon/poledsup.pdf> 2- Gerações X, Y e Z! Wagner Campos para o RH.com.br O assunto relacionado ao conflito das gerações existentes tem sido abordado com grande frequência em todo o mundo. No Brasil, talvez com um pequeno atraso, mas também tem se preocupado com esta identificação e tentativa de equilíbrio entre as gerações. A geração X (idades entre 30 e 45 anos) enfrenta algumas dificuldades em se adaptar à geração Y (idades entre 20 a 30 anos) e vice-versa. A geração X é preocupada com o conhecimento, a experiência e o foco. A geração Y tende a fazer várias coisas ao mesmo tempo. Em 60 segundos já conseguiram pesquisar na internet, conversar com 10 pessoas simultaneamente no MSN, mandaram várias mensagens no celular, atenderam ao telefone e ficam dando palpites sobre a mensagem que o outro colega mandou em um dos 25 e-mails que ele acabou de ler. É..., esta turminha da geração Y é muito aceleradinha. Com a facilidade da experiência e de conhecimento, a geração X tem maior facilidade de acesso aos postos de trabalho. Mas como toda instituição é orgânica, tende a crescer e se adaptar às tendências de mercado e rapidamente absorve a turminha da geração Y. É neste momento que começam alguns impasses. Eventualmente, a geração X não está preparada para treinar e ser substituída futuramente pela geração Y e, esta última, acredita ser mais prática que a geração X e que pode ser muito mais ágil.


E a empresa? Fica igual pano em boca de vaca! Se puxar rasga se soltar engole, ou seja, se der prioridade para a geração X poderá vir a se estagnar. Se der maior atenção apenas às sugestões e às ações da geração Y pode deixar de desenvolver estratégias competitivas importantes para a empresa, uma vez que a geração X domina a informação e tem grande experiência. É necessário então, desenvolver um clima de cooperação organizacional, ou seja, envolver as gerações X e Y de forma que uma esteja preparada para respeitar as diferenças existentes e aprender uma com a outra, pois há muito conhecimento que pode ser trocado entre as duas gerações, cada um à sua realidade. O equilíbrio deste relacionamento é imprescindível para o sucesso. A geração X ainda tem muito para contribuir e precisará conviver com a geração Y por muito tempo. A geração Y vai se adaptar e entender a importância da cultura organizacional e do comportamento interpessoal e ambas vão colaborar para o aumento de seu próprio desenvolvimento. No entanto, sempre será necessária a existência do respeito. E se ambas acreditavam que bastava romper este paradigma e tudo se resolveria, precisam estar preparados para os nativos digitais, ou seja, os que nasceram no final dos anos 90 e estão, hoje, com aproximadamente 17 anos. Ainda mais agitados que a geração Y, são impacientes e acostumados com a agilidade do mundo virtual, têm muito que aprender sobre pessoas, comportamento e análise, mas estarão muito melhor conectados com o mundo, do que qualquer outro. Estes estão literalmente "no outro lado da linha". Amigos virtuais, conversas virtuais... A adequação deste novo perfil será muito mais delicada, pois não têm a mesma flexibilidade que as demais gerações. Mas, serão imprescindíveis futuramente, pois estes mesmos futuros profissionais são também o alvo da maioria das empresas e para entender sobre este mercado, nada mais adequado que lidar com este perfil, também, dentro de sua instituição! Disponível em < http://www.rh.com.br/Portal/Grupo_Equipe/Artigo/7042/geracoes-x-y-e-z.html> 3- Gestão Ambiental

denise (UFPA, Ciências Econômicas A sociedade vem se defrontando com um problema que afeta o mundo em sua totalidade que é a degradação do meio ambiente e a exaustão dos recursos naturais. O crescimento econômico está em desequilíbrio com a proteção do meio ambiente, sendo assim os esforços para mudar tal situação são válidos, a partir do momento em que se estuda a possibilidade de um modelo sustentável de desenvolvimento. O desenvolvimento sustentável surge para integrar o processo de crescimento econômico mundial fundamentado na preservação dos recursos naturais para as gerações futuras. A produção de bens deve, a partir deste momento, se preocupar em alocar, eficazmente, os recursos necessários para que não haja a sua exaustão no futuro. Atualmente o desenvolvimento sustentável é de grande importância para a sociedade como um todo, pois, além de se preocupar com os recursos naturais para as gerações futuras, se preocupa com a qualidade de vida do presente, gerenciando e direcionando os processos produtivos para que sigam o que o modelo de desenvolvimento propõe. Neste sentido, verifica-se a necessidade da executar ações e políticas públicas e privadas, tendo em vista o desenvolvimento sustentável em todo o planeta, por meio de medidas como: tecnologia não exaustora do meio ambiente, fomentação de escolhas sustentáveis e estímulo à pesquisa nesse campo, assim como o gerenciamento racional dos recursos naturais, incentivo de parcerias entre todos os segmentos da sociedade. Portanto, imperativo se faz que a sociedade recorra à pesquisa científica e tecnológica para assistir o almejado desenvolvimento sustentável. Neste mesmo contexto a gestão dos resíduos sólidos e a reciclagem surgem como alternativa importante para a implementação do desenvolvimento sustentável, já que visa o reaproveitamento dos resíduos que virariam lixo e prejudicariam o ecossistema. O crescente cuidado com a quantia de resíduos gerados e o acréscimo do custo da matéria-prima, coligados ao desenvolvimento da tecnologia, viabilizam o reaproveitamento e reciclagem do lixo, ocasionando a economia de recursos naturais e contenção do volume de material a ser organizado. A reciclagem constitui o reaproveitamento dos materiais já utilizados anteriormente. Quando os materiais são jogados no lixo, o tempo de decomposição é incerto. O papel, por exemplo, leva, aproximadamente, três meses, já que a lignina, substância que atribui rigidez às células vegetais,


não se decompõe com facilidade. Se o papel for absorvente, sua decomposição pode prolongar-se em torno de seis meses, e jornais podem demorar décadas. A decomposição de latas de aço dura em torno de dez anos, o alumínio não se decompõe, garrafas de plástico perduram para mais de 200 anos, o vidro leva até 4 mil anos para se decompor. Neste sentido que se observa a importância da coleta seletiva de lixo, que é a separação das frações do lixo em coletores diferentes, cada parte correspondendo a um tipo de material: orgânico; papel/papelão; plástico; metal; vidro; perigoso; radioativo; hospitalar; madeira; geral – não reciclável (TEIXEIRA & LEANDRO, 2005). Em algumas cidades da Europa cerca de 37% do lixo residencial é separado para a coleta seletiva e usado como matéria-prima para reciclagem. É um número alto e é quase dez vezes mais que a taxa de reciclagem de São Paulo (SOUSA, 2005). A reciclagem, além de melhorar o meio ambiente, também ajuda na geração de emprego e renda para famílias e comunidades que estão sofrendo com os danos ambientais. Portanto o ato de reciclar é importante para o meio ambiente e para a economia como um todo, por diversas razões. A prática diminui o consumo de água usada na fabricação dos produtos, reduz o gasto de energia e ainda poupa a matéria-prima empregada nas embalagens, como os plásticos e derivados do petróleo, além de gerar emprego e renda. Disponível em: http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAMbwAK/gestao-ambiental


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