Prof. Dr. Flvio Caetano da Silva (DEd/UFSCar)
Questo inicial
Por onde se comea a pesquisa? As definies bsicas do projeto:
Temtica Objetivo Justificativa (Relevncias) Problemtica
Problemtica Problema Objeto
Pergunta inevitvel: h referencial terico suficiente e
disponvel?
Que tipo de pesquisa pretendo realizar?
Tipologia de pesquisa:
Algumas possibilidades Etnogrfica Qualitativa Quantitativa
Pesquisa-AoPesquisa-Ao Histrica
Documental Oral
Com o cotidiano Que procedimentos cada uma delas
suporta?
Etnografia e qualidade
Pesquisas qualitativas possuem base etnogrfica em grande parte
dos estudos realizados.
Conhecer os sujeitos, suas trajetrias de vida, suas prticas,
suas concepes, seus valores e crenas...e crenas...
Afastaram-se dos estudos com base positivista (realistas) e
aproximaram-se de paradigmas etnogrficos-subjetivistas
Alguns apontam para a ruptura paradigmtica entre qualitativo e
quantitativo, outros indicam complementaridade entre ambos tipos de
pesquisa
Procedimentos
Estratgias e mtodos Estudos de caso Estudos do cotidiano Estudos
da relevncia cultural Estudos da relevncia cultural Biografias
Interveno Anlise documental
Pesquisa Quantitativa e
qualitativa Pensar em pesquisa quantitativa e em
pesquisa qualitativa significa, sobretudo,pensar em duas
correntes paradigmticasque tm norteado a pesquisa cientfica
nodecorrer de sua histria. Tais correntes secaracterizam por duas
vises centrais quecaracterizam por duas vises centrais quealiceram
as definies metodolgicas dapesquisa em cincias humanas nosltimos
tempos. So elas: a visorealista/objetivista (quantitativa) e a
visoidealista/subjetivista (qualitativa) (Queiroz,2006, p.88).
Pesquisa Quantitativa
Quantitativo-realista herana positivista (Comte, Mill e
Durkheim; Wundt, Stanley, Hall, Thorndike e
Claparde);Claparde);
Construir uma cincia social, reproduzindo os passos das cincias
naturais (Gentil, 2011, p.177).
Trataremos hoje as pesquisas
qualitativas em cincias sociaisqualitativas em cincias
sociais
Pesquisa Qualitativa I
A definio do objeto de pesquisa assim como a opo metodolgica
constituem um processo to importante para o pesquisador quanto o
texto que ele elabora ao final. De acordo com Brando (...), a to ao
final. De acordo com Brando (...), a to afirmada, mas nem sempre
praticada, construo do objeto diz respeito, entre outras coisas,
capacidade de optar pela alternativa metodolgica mais adequada
anlise daquele objeto (Duarte, 2002, p.140).
Pesquisa Qualitativa II
De modo geral, ao final de um trabalho de campo relativamente
extenso, pode-se ter em mos em torno de trinta entrevistas
semi-estruturadas, de uma hora e meia cada (cuja transcrio d, em
mdia, vinte a vinte e cinco laudas); registros escritos de
conversas no gravadas; eventuais mensagens trocadas por correio
eletrnico; notas de campo; materiais audiovisuais; textos e/ou
reportagens sobre o tema, publicados em jornais e notas de campo;
materiais audiovisuais; textos e/ou reportagens sobre o tema,
publicados em jornais e revistas; notas biogrficas e, ainda, dados
de outras pesquisas sobre o mesmo tema ou temas afins. Esse
material precisa ser organizado e categorizado segundo critrios
relativamente flexveis e previamente definidos, de acordo com os
objetivos da pesquisa. um trabalho rduo e, numa primeira etapa,
mais braal do que propriamente analtico (Duarte, 2002, p.151).
Pesquisa-Ao I
Ciclo da investigao-ao. importante que se reconhea a
pesquisa-
ao como um dos inmeros tipos deinvestigao-ao, que um termo
genricopara qualquer processo que siga um ciclo noqual se aprimora
a prtica pela oscilaoqual se aprimora a prtica pela
oscilaosistemtica entre agir no campo da prtica einvestigar a
respeito dela. Planeja-se,implementa-se, descreve-se e avalia-se
umamudana para a melhora de sua prtica,aprendendo mais, no correr
do processo,tanto a respeito da prtica quanto da prpriainvestigao
(Tripp, 2005, p.445).
Pesquisa-ao II
La Investigacin Accin en la enseanza esuna estrategia que
contribuye al desarrollo dela prctica pedaggica de los docentes
yfacilita innovaciones educativas. Implica unprimer momento de
identificacin y anlisisde un problema que, mediante determinadasde
un problema que, mediante determinadasestrategias de cambio, se
busca resolver omejorar (Elliot, 2005).
(...) pesquisa-ao uma forma deinvestigao-ao que utiliza tcnicas
depesquisa consagradas para informar a aoque se decide tomar para
melhorar a prtica(Tripp, 2005, p.447).
Pesquisa Histrica Documental
- I
Estudos baseados em documentos como material primordial, sejam
revises bibliogrficas, sejam pesquisas historiogrficas, extraem
deles toda a historiogrficas, extraem deles toda a anlise,
organizando-os e interpretando-os segundo os objetivos da
investigao proposta (Pimentel, 2001, p.180).
Pesquisa Histrica Documental
- II Estudos baseados em documentos como material
primordial, sejam revises bibliogrficas, sejam pesquisas
historiogrficas, extraem deles toda a anlise, organizando-os e
interpretando-os segundo os objetivos da investigao proposta
(Pimentel, 2001, p.180).
Como bem denomina Mitsuko Antunes, trata-se de Como bem denomina
Mitsuko Antunes, trata-se de um processo de garimpagem; se as
categorias de anlise dependem dos documentos, eles precisam ser
encontrados, extrados das prateleiras, receber um tratamento que,
orientado pelo problema proposto pela pesquisa, estabelea a
montagem das peas, como num quebra-cabea (Pimentel, 2001,
p.180).
Histria Oral
A histria oral uma metodologia de pesquisa que consiste em
realizar entrevistas gravadas com pessoas que podem testemunhar
sobre acontecimentos, conjunturas, instituies, modos de vida ou
outros aspectos da histria contempornea. Comeou a ser utilizada nos
anos 1950, aps a inveno do gravador, nos Estados Unidos, na inveno
do gravador, nos Estados Unidos, na Europa e no Mxico, e desde ento
difundiu-se bastante. Ganhou tambm cada vez mais adeptos,
ampliando-se o intercmbio entre os que a praticam: historiadores,
antroplogos, cientistas polticos, socilogos, pedagogos, tericos da
literatura, psiclogos e outros. (Site da FGV, 2012, p.
inicial).
Pesquisa com o cotidiano
Desse modo, um primeiro aspecto que destacamos est no fato de
consideramos como sujeitos das pesquisas com o cotidiano todos
aqueles que, de modo mais visvel ou aqueles que, de modo mais
visvel ou mais sutil, deixam suas marcas nesse cotidiano, isto , os
sujeitos das pesquisas com o cotidiano so: alunos, professoras,
mes, vigias, serventes e tantos outros que vivem as escolas
(Ferrao, 2004, p.1)
Referncias
Duarte, Duarte. Pesquisa qualitativa: reflexes sobre o trabalho
de campo. In: Cadernos de Pesquisa,n. 115, p. 139-154, maro/ 2002.
Disponvel em: http://www.scielo.br/pdf/cp/n115/a05n115.pdf Acessoem
05-05-12.
Elliot, J. (2005). El Cambio Educativo desde la Investigacin
Accin. (4Ed). Madrid: EdicionesMorata. Disponvel em:
http://rocaseso.wikispaces.com/file/view/El+Cambio+Educativo+desde+la+Investigaci%C3%B3n+Acci%C3%B3n.pdf
Acesso em 07-05-12.
Ferrao, Carlos Eduardo. Pesquisa com o cotidiano. Disponvel em:
http://www.anped.org.br/reunioes/27/diversos/te_ferraco.pdf Acesso
em 05-05-12. FUNDAO GETLIO VARGAS FGV. Site:
http://cpdoc.fgv.br/acervo/historiaoral Acesso em 06-
05-12.05-12. NOVAIS, Fernando. A Universidade e a pesquisa
histrica: apontamentos. In: Palestra proferida no I
Encontro de Professores de Histria, promovido pelo Departamento
de Histria, do Instituto deFilosofia e Cincias Sociais, da UFRJ,
Rio de Janeiro. Vol. 4, n8. Disponvel
em:http://www.scielo.br/pdf/ea/v4n8/v4n8a08.pdf Acesso em
06-05-12.
Pimentel, Alessandra. O mtodo da anlise documental: seu uso numa
pesquisa historiogrfica. In:Cadernos de Pesquisa, n. 114, p.
179-195, novembro/2001.
Disponvel:http://www.scielo.br/pdf/cp/n114/a08n114.pdf Acesso em
05-05-12. Acesso em 07-05-12.
Queiroz, Luis R. S. Pesquisa quantitativa e pesquisa
qualitativa: Perspectivas para o campo daetnomusicologia. Claves, N
2, Nov. 2006 (UFPB). Disponvel
em:http://www.ccta.ufpb.br/claves/pdf/claves02/claves_2_pesquisa_quantitativa.pdf
Tripp, D. Pesquisa-ao: uma introduo metodolgica. In: Educao e
Pesquisa, So Paulo, v. 31,n. 3, p. 443-466, set./dez. 2005.
Disponvel em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdfAcesso
em 05-05-12.
