PROGRAMA DE ACESSO SERIADO À EDUCAÇÃO SUPERIOR …asp.uema.br/paes2008/arquivos/2007/grupo5_2etapa_2dia.pdf · Examine o trecho seguinte e identifique os elementos de coesão que

PROGRAMA DE ACESSO SERIADO À EDUCAÇÃO SUPERIOR - PASES 2007

2ª Etapa - 2º Dia - 22.10.2007 das 13h às 18h



LÍNGUA PORTUGUESA

TEXTO A

Seu Armando que é o pianista lá do salão de danças já me aconselhou a não perder a calma eesperar com confiança que a justiça pode tardar mas um dia vem. Respondi então que confiança podia ternessa justiça que vem dos homens se nunca nenhum home foi justo pra mim. Nenhum. Só o Rogério foi omelhorzinho deles mas assim mesmo me largou da noite pro dia. Me queixei pro seu Armando que tenhotrabalhado feito um cachorro e ele riu e perguntou se cachorro trabalha. Não sei eu respondi. Sei quetrabalhei tanto e aqui me chamam de vagabunda e me dão choque até lá dentro. Sem falar nas porcariasque eles obrigam a gente a fazer. Daí seu Armando disse pra não perder a esperança que não há mal quesempre ature. Então fiquei mais conformada.

Lygia Fagundes Telles, A confissão de Leontina.

QUESTÃO 01

O uso de ditados populares confere ao texto um caráter coloquial da linguagem. Identifique um desses ditados eexplique o seu sentido no contexto do conto.

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LÍNGUA PORTUGUESA

QUESTÃO 02

“... o relacionamento entre a dama e o trovador reflete o relacionamento entre o senhor e o vassaloda sociedade feudal.”

TUFANO, Douglas. Estudos de língua e literatura. Volume 1. 5 ed. São Paulo: Moderna, 1998.

A seguir encontram-se trechos de cantigas trovadorescas. Escolha aquele que contempla a citação acima e justifiquesua escolha.

a) Hum tal home sey eu que perto sentede si a morte chegada certamente,vedes quem é e venha-vos em mente:eu, mia dona!

D. Diniz

b) Ondas do mar de vigo,se vistes meu amigo?

E ai Deus, se verra cedo!Martin Codax

c) Ai, dona fea! fostes-vos queixarPorque nunca vos louv’en meu trobarMais ora quero fazer un cantarEn que vos louvarei para sempreE vedes como vos quero loar:– Dona fea, velha e sandia

Garcia de Guilhade

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LÍNGUA PORTUGUESA

BENVINDA

Meu nome não digo!Não quero, aqui está!Não bulam comigo!Me deixem passar!Jesus! quem me acode?Já vejo que aquiAs moças não podeSozinha saí!

Sai da frente,Minha gente!

Sai da frente pro favô!Tenho pressaVou depressa!

Vou pra Rua do Ouvidô!

Não digo o meu nome!Não tou de maré!Diabo dos homeQue insurta as muié!Quando eu vou sozinha,Só ouço dizê:“Vem cá, mulatinha,Que eu vou com você!

Arthur Azevedo, A Capital Federal.

QUESTÃO 03

Justifique, a partir do trecho e do contexto da obra, o uso da linguagem coloquial pela personagem Benvinda.

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QUESTÃO 04

As figuras de estilo geram deslizes de sentido, possibilitando aproximações expressivas e quase inesperadas emalgumas construções da linguagem. A partir dessa informação, identifique e nomeie duas dessas ocorrências notrecho a seguir, explicando como elas se constroem.

Com uma saia gorda a secretária risonha iniciou a palestra assim: Precisamos aprender comurgência as lições verdes.

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LÍNGUA PORTUGUESA

QUESTÃO 05

Examine as duas frases:

Todo mundo quer ajudar a refrescar o planeta.Todo o mundo quer ajudar a refrescar o planeta.

Em que consiste a diferença de sentido presente entre as duas frases? Ao explicar essa diferença, dê um outroexemplo, utilizando o mesmo fato lingüístico.

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QUESTÃO 06

Leia-se a frase extraída de um artigo da revista Veja - 11 de abril de 2007.

A maioria dos recursos naturais dos quais o homemdepende para viver ou para manter seu bem-estarpode desaparecer em relativamente pouco tempo.

De acordo com a norma padrão, uma das formas verbais presentes na frase acima poderia estar no plural. Identifique-a e explique por quê.

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LÍNGUA PORTUGUESA

QUESTÃO 07

Leia o trecho abaixo:

Dentro do carro havia duas moças; uma delas alta e esbelta, tinha uma presençaencantadora; a outra, de pequena estatura, muito delicada de talhe, era talvez mais lindaque sua companhia.

José de Alencar, A pata da gazela. p. 11.

Reescreva o trecho, mantendo a norma padrão, substituindo o verbo haver pelo verbo existir. Explique a(s)alteração(ões) ocorrida(s).

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QUESTÃO 08

A seqüenciação de um texto depende do movimento de retomada e de introdução de idéias.Examine o trecho seguinte e identifique os elementos de coesão que possibilitam a unidade textual.

Não abandonemos o pobre Leopoldo à sua amarga decepção.O moço chegará à casa mergulhado na tristeza profunda, que sobre ele derramaram os acontecimentos damanhã.

José de Alencar, A pata da gazela. p. 43.

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LÍNGUA ESPANHOLA

UNA VISIÓN DEL MUNDO MÁS COHERENTE

No se trata nada más de tecnología, aún si el control tecnológico es muy importante. Es claro quenecesitamos una tecnología nueva. Necesitamos una tecnología basada en la energía solar y en la eólica,y necesitamos nuevas formas de agricultura. Sobre esto, no hay dudas, estamos todos de acuerdo. Peroexisten problemas de fondo mucho más graves que aquellos creados por la tecnología y el desarrollomoderno. Tenemos que buscarlos en las raíces mismas del desarrollo. Y primero que nada tenemos quebuscarlos en los orígenes de una economía basada sobre el concepto de ‘crecimiento’: la economía demercado; una economía que promueve la competencia y no la colaboración, que se basa en la explotacióny no en el vivir en armonía. Y cuando digo vivir en armonía entiendo no solamente el hacerlo con lanaturaleza, sino entre la misma gente.

Tenemos que empujar hacia la construcción de una sociedad ecológica que cambiecompletamente, que transforme radicalmente nuestras relaciones básicas. Mientras que vivamos en unasociedad que marcha hacia la conquista, al poder, fundada en la jerarquía y en la dominación, no haremosnada más que empeorar el problema ecológico, independientemente de las concesiones y pequeñasvictorias que logremos ganar. Por ejemplo, en California, nos han donado algunas hectáreas de árboles,y luego han talado bosques completos. En Europa están haciendo la misma cosa.

Prometen acabar con las lluvias ácidas, y las lluvias ácidas siguen cayendo. Deciden poner en elmercado alimentos naturales, no contaminados por los pesticidas, y efectivamente el porcentaje deveneno disminuye, pero lo poco que queda está constituído por los venenos más peligrosos para elorganismo.

Nuestro problema no es solamente de mejorar el ambiente, o de parar las centrales nucleares, debloquear la construcción de nuevas carreteras, o la construcción, expansión y sobrepoblación en lasciudades, la contaminación del aire, del agua y de los alimentos. La cuestión que tenemos que enfrentares mucho más profunda.

Tenemos que llegar a una visión del mundo mucho más coherente. No tenemos que ponernos aproteger los pájaros olvidándonos de las centrales nucleares, y tampoco luchar contra las centralesnucleares olvidándonos de los pájaros y de la agricultura. Tenemos que llegar a comprender losmecanismos sociales y hacerlo de una manera coherente.

Tenemos que enfocarlos en una visión coherente, una lógica que prevé a largo plazo unatransformación radical de la sociedad y de nuestra misma sensibilidad. Hasta que esta transformaciónradical no empiece, lograremos cosas pequeñas, de poca importancia. Venceremos algunas batallas,pero perderemos la guerra, mejoraremos algo, pero no obtendremos ninguna victoria. Hoy en día vivimosel momento culminante de una crisis ambiental que amenaza nuestra misma sobrevivencia, tenemos queavanzar hacia una transformación radical, basada en una visión coherente que englobe todos losproblemas. Las causas de la crisis tienen que aparecer claras y lógicas de manera que todos - nosotrosincluídos - las podamos entender. En otras palabras, todos los problemas ecológicos y ambientales sonproblemas sociales, que tienen que ver fundamentalmente con una mentalidad y un sistema de relacionessociales basadas en la dominación y en las jerarquías.

Disponível no site: www.utopia.com. Acesso em: 31/03/2007.

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LÍNGUA ESPANHOLA

ESPAÑOL - PORTUGUÉS

Considera el texto y contesta, en portugués, a las cuatro cuestiones siguientes.

QUESTÃO 09

Un texto tiene funciones distintas: o hace referencia a algún hecho, o expresa un valor estético, o revela el sentimientode un productor, o intenta atraer a alguien. Lea el texto y justifica la existencia de una o más funciones en el texto.

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QUESTÃO 10

Utiliza el fragmento “Y cuando digo vivir en armonía entiendo no solamente el hacerlo con la naturaleza, sinoentre la misma gente”, (líneas 8 y 9), y haz la traducción del trecho, coherentemente.

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LÍNGUA ESPANHOLA

QUESTÃO 11

En el texto, el productor reconoce que el hombre necesita la tecnología. Sin embargo, reconoce también que elhombre necesita cambiar valores y actitudes. Considera el texto y explica cuanto a los valores sociales necesariosa una vida mejor en el planeta.

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QUESTÃO 12

Un texto es el resultado de un complejo conjunto de relaciones. Considera el trabajo de articulación existente en elfragmento de las líneas 10 a 15, y explica la(s) relación(es) establecida(s) por la partícula “que” en el trecho.

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LÍNGUA ESPANHOLA

ESPAÑOL - ESPAÑOL

Considera el texto y contesta, en español, a las cuatro cuestiones siguientes.

QUESTÃO 13

El tercer párrafo señala un cepticismo del productor cuanto al problema tratado en el texto. Explica cuál es ladescreencia del productor y por qué ésta ocurre.

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QUESTÃO 14

Cuanto a las expresiones subrayadas en “Mientras que vivamos en una sociedad que marcha hacia laconquista [...]”, (líneas 11 y 12), indica y justifica lo siguiente:

a) las clases de palabras a las cuales pertenecen estas expresiones.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b) el tipo de relación de sentido que estas palabras revelan en el contexto.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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LÍNGUA ESPANHOLA

QUESTÃO 15

Explica la anteposición de la contracción del en “[...] del agua y de los alimentos.” (línea 22), ya que el vocablo“agua” es femenino.

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QUESTÃO 16

Considera el fragmento “Por ejemplo, en California, nos han donado algunas hectáreas de árboles, y luegohan talado bosques completos. En Europa están haciendo la misma cosa.”, (líneas 14 y 15), y haz lo que sepide:

a) ¿ cuál es el sentido presente en el fragmento?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b) identifica el(los) tiempo(s) verbal(es) presente(s) en el trecho....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c) cambia este (estos) tiempo(s) verbal(es) por otro que continue a mantener la coherencia del texto....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

d) indica el género y la forma singular de la palabra “árboles”.

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PRODUÇÃO TEXTUAL(Redação em Língua Portuguesa)

01 Leia com atenção o texto motivador indispensável para o seu trabalho de produção textual - redação.

A mãe Terra pede um tempo. Como concedê-lo, mantendoas vantagens tecnológicas adquiridas pelo homem, suaprodução industrial, seus bens de consumo?

MÃE TERRAPEDE CARINHO

Do Fórum de Desenvolvimento Sustentável,Patrocínio: Petrobras, apoio Época. Encarte RevistaÉpoca, set/2007 - com adaptações.

02 Obedeça às instruções a seguir.

A partir das idéias contidas no texto motivador apresentado, redija um texto em forma dissertativa com 20 linhas,posicionando-se a respeito de uma das questões debatidas no Fórum de Desenvolvimento Sustentável, realizadopela revista Época, ocorrido em 29 de agosto de 2007:

É possível conciliar conservação ambiental com progresso?

______________________________________________________________________________________________________________Dê um título a sua redação.Redija seu texto em prosa, usando a modalidade padrão da Língua Portuguesa.NÃO copie o texto motivador ou parte dele, caso queira citá-lo, indique-o devidamente.De acordo com o Edital nº 026/2007-PROG/UEMA “Será atribuída nota zero à prova de Produção Textual (redação) do candidato que:- identificar a folha destinada a sua produção textual;- desenvolver texto sob forma não-articulada verbalmente (apenas com números, desenhos, palavras soltas);- fugir à temática proposta ou sugerida na prova de produção textual;- escrever de forma ilegível ou a lápis;- escrever menos de vinte linhas na folha de redação;- desenvolver o texto em forma de verso.”

Expressões como aquecimentoglobal, efeito estufa e camadade ozônio tornaram-se

corriqueiras desde os anos 90. De fato,cientistas já previam que o aumento daemissão de agentes poluentes naatmosfera se tornaria um problemacapaz de mudar os rumos e hábitos nahumanidade. Se a emissão prosseguirno ritmo que vemos hoje, o aumento datemperatura média da superfície daTerra deverá subir. Já está acontecendo.Furacões, secas, mudanças nas safrase lavouras, a elevação do nível do marnão são problemas para ser tratados nofuturo, mas agora [...].Só há uma trilha a palmilhar na buscada harmonia entre homem e meioambiente — a da consciência dasautoridades dos governos e cidadãos. Eé preciso tomá-la já.

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RASCUNHO

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃOPRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃOCOORDENADORIA DE ADMISSÃO E TRANSFERÊNCIADIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS E VESTIBULARESPROGRAMA DE ACESSO SERIADO À EDUCAÇÃO SUPERIOR – PASES 2007

TÍTULO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

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.........................................................................................................................................................................USE CANETA ESFEROGRÁFICA DE TINTA AZUL OU PRETA

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