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Programa de Pós-graduação em MeteorologiaDepartamento de Física / CCNE
Conceito na Capes: 4Início do Curso: Mestrado: 2008
Coordenação: Simone Ferraz e Gervásio DegraziaRepresentantes: Vagner Anabor, Everson Dal Piva,
Damaris PinheiroRepresentante Discente: Diogo Custódio
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA
COMITÊ ASSESSOR DA PRPGP
Pontos fortes do Programa
50% dos docentes são pesquisadores de
produtividade do CNPq, sendo que 42% são
professores efetivos do Programa.
Apoio financeiro nos diferentes projetos
incentivados pelos diferentes órgãos de
financiamento.
Para um curso em seu início, poucos projetos
financiados conseguem manter as linhas de
pesquisa e as dissertações ocorrendo.
Apoio dado ao curso pelo Convênio INPE-UFSM,
causando interação com pesquisadores do INPE e
propiciando uma Infraestrutura adequada.
Pontos fracos do Programa
O PPGMET não apresenta uma grande diversidade
de linhas de pesquisa. Neste aspecto, cabe citar que
alguns professores desenvolvem a sua pesquisa de
um modo solitário.
Forte carga de trabalho dos docentes causando um
desequilíbrio na atuação docente (encargo didático,
pesquisa, publicação e orientação).
Ausência de novos professores em outras áreas de
pesquisa.
Falta de um prédio que, no caso de uma ruptura do
convênio com o INPE, possa abrigar e sustentar as
atividades do PPGMET.
Eixo 1: Proposta do programaMeta Viabilida
deAmeaças internas
Ameaçasexternas
Prioridade 1 a 5
Consolidar e criar linhas de
pesquisa Criar o programa de doutorado.
Boa Falta de professores novos.
1
Expandir o corpo docente.
Baixa. Distribuição de vagas no
departamento.Todas as
contratações do último ano foram
feitas no PPGFISICA
Falta de professores
e pesquisador
es disponíveis
no país.
1
Expandir colaborações
com grupos de pesquisa
internacionais.
Boa. Excesso de atividades
envolvendo ensino e administração.
2
Passar para nota 5 da CAPES
Boa. Produção científica desigual entre os
professores.
1
Eixo 2: Corpo Docente
Meta Viabilidade
Ameaças internas
Ameaçasexternas
Prioridade 1 a 5
Desenvolver estratégias para que no período
de 3 anos 4 novos docentes
possam ser contratados.
Boa. Vários grupos de pesquisa em
consolidação no departamento de
Física.
Criação de novas vagas pelo governo.
2
Aumentar o número de
professores com bolsa de
produtividade CNPq
Boa. Baixa produção de alguns
professores.Curso no seu
primeiro ciclo de avaliação.
Grande número de professores em outras instituições
com bolsa de produtividade
na área.
3
DP- 2009 2010 2011
11 11 12
Eixo 3: Atividades de Pesquisa
Meta Viabilidade
Ameaças internas
Ameaçasexternas
Prioridade 1 a 5
Vincular os diferentes projetos a grupos de pesquisa.
Alta. Falta de união de professores em
uma mesma linha.
2
Todo docente deve submeter, pelo menos, um projeto por ano.
Alta. Falta de organização dos
professores.
1
Melhoria da infra-estrutura e de laboratórios
Média. Falta de infra-estrutura própria
para alunos e professores e de
laboratórios. Atualmente utiliza-se a
estrutura do INPE.
2
PP 2009 2010 2011
22 24 30
Eixo 4: Produção Intelectual
Meta Viabilidade
Ameaças internas
Ameaçasexternas
Prioridade 1 a 5
Incremento de 10% ao ano na
produção intelectual.
Boa. Outras atividades não relacionadas a
pesquisa.
Financiamento em pesquisa.
1
Aumentar a produtividade
com a participação
discente.
Boa Baixa produção científica dos
alunos.
Demasiado tempo entre o
envio dos artigos, o aceite e a
publicação dos mesmos em
revistas para o tempo total de
desenvolvimento do mestrado.
1
TP 2009 2010 2011
42 25 ~60
Eixo 5: Atividades de Formação
Meta Viabilidade
Ameaças internas
Ameaçasexternas
Prioridade 1 a 5
Adequar distribuição de
aluno por orientador
Boa. Linhas com poucos
pesquisadores.
Poucos candidatos prestando
seleção para o curso.
1
Incentivar que os docentes tenham orientandos com
bolsas de projetos
individuais, aumentando
assim o número de bolsas
disponíveis.
Boa. Alta carga didática dos professores dificulta o envio de projetos.
Não aprovação de projetos em instituições de
fomento.
2
2009 2010 2011
Matriculados
7 9 15
Titulados 0 5 5
Eixo 6: Destino dos Egressos
Situação dos egressos Mestres
Total de egressos 10
Porcentual de egressos como professores
universitários, IFETs ou pesquisadores em institutos de
pesquisa ou semelhantes.
2
Porcentual de egressos que participam em Programas
de PG
8
Demais destinos relevantes dos egressos 0
Eixo 7: Satisfação InternaInfraestrutura:
A infraestrutura é satisfatória. As salas são espaçosas, arejadas, bem iluminadas e com climatização. As instalações de um modo geral são muito boas.
Disciplinas ofertadas:As disciplinas ofertadas pelo PPGMET abrangem todas as linhas de pesquisa ofertadas, além de apresentar carga horária compatível e conteúdo programático atualizado. Porém é imprescindível o aumento no número de disciplinas ofertadas.
Pontos fortes do programa: 1) Qualidade dos professores do programa; 2) O ambiente é muito bom – (Além
de colegas somos amigos); 3) O acesso aos orientadores é fácil. “Converso com colegas que fazem pós-graduação em outras instituições e muitos deles “odeiam” seus orientadores. Aqui felizmente não é assim.” 4) Participação em eventos científicos. 5) Possibilidade de interação entre os laboratórios.
Pontos fracos do programa: 1) Poucas áreas de concentração e linhas de pesquisa; 2) Professores que dão a
mesma disciplina na graduação e pós graduação; 3) Poucas disciplinas optativas.
Sugestões ao programa: 1)aumentar o nível de exigência nas disciplinas; 2) Aumentar o nível da seleção
para o mestrado.
Eixo 8: Infra-EstruturaMeta Viabilida
deAmeaças internas
Ameaçasexternas
Prioridade 1 a 5
Que todos os
docentes
permanentes
submetam
propostas de
financiamento à
pesquisa
contemplando,
também,
equipamentos para
laboratórios.
Alta. Falta de
prioridade de
algumas áreas
de pesquisa.
1
Construção de
prédio próprio do
programa.
Média Prioridade na
UFSM.
2
Eixo 9: Inserção SocialMeta Viabilida
deAmeaças internas
Ameaçasexternas
Prioridade 1 a 5
Aumentar em 10%
os projetos com a
iniciativa privada.
Boa. Poucos
professores
no programa.
Desinteresse
das empresas
privadas.
3
Realizar pelo menos
um PROCAD nos
próximos três anos,
aumentando a
interação com
algum centro de
pesquisa de
excelência.
Média. Dispensa de
professor
para
participação
no convênio.
Existência de
poucos pós-
graduações de
excelência em
Meteorologia
no Brasil.
2
Consolidação dos 9 eixosPrincipais Metas
Criação do doutorado (recurso na CAPES);
Aumento das linhas de pesquisa (na proposta de
doutorado foram alteradas as linhas existentes) ;
Aumento do corpo docente e discente; É necessário
uma efetiva política de incentivo da Pós Graduação
pela Reitoria da UFSM;
Infraestrutura própria;
Aumento do número de bolsas no início da cada
semestre.
