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Programa eCaderno de Resumos

Programa eCaderno de Resumos

Simpósio sobre o Livro Didático de Língua Materna e Estrangeira

Simpósio sobre Materiaise Recursos Didáticos

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Programa e Caderno de Resumos III Simpósio sobre o Livro Didático de Língua Materna e Estrangeira

II Simpósio sobre Materiais e Recursos Didáticos

28, 29 e 30 de Julho de 2010

Local

Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

Realização Departamento de Artes & Design – PUC-Rio

Departamento de Letras – PUC-Rio

Apoio Decanato do CTCH /PUC-Rio

Comissão Científica Adriana Mesquita Rigueira Alexandre Farbiarz Ana Paula Marques Beato-Canato Barbara Jane Wilcox Hemais Barbara Jane Necyk Fátima Cristina Dória Ramirez

dos Santos Luis Antonio Luzio Coelho Luiza Novaes Jackeline Lima Farbiarz Lucia Pacheco de Oliveira Maria Cristina Góes Monteiro Nathália Sá Cavalcante Ricardo Arthur Pereira de

Carvalho Rita Maria de Souza Couto Rogério Tílio Romulo Miyazawa Matteoni Tânia Maria de Frota Mattos

Mazillo Vera Lucia Carvalho Grade

Selvatici

Comissão Organizadora Adriana Mesquita Rigueira Alexandre Farbiarz Ana Paula Marques Beato-Canato Barbara Jane Necyk Beatriz de Castro Barreto Cristina Helena Evelyn T. Teixeira Daniela Marçal Guilherme de Almeida Xavier Luciana dos Santos Claro Luciana Salles de Bragança

Moraes Mabel Costa de Castro Márcia Olivé Novellino Ricardo Arthur Pereira de

Carvalho Romulo Miyazawa Matteoni Tatiana Tabak Vera Lucia Carvalho Grade

Selvatici Violeta de Santiago Dantas

Barbosa Quental

Secretaria Carolina Pinho Digerlaine Tenório Eliakin Carlos Oliveira Marques Fábio Rodrigo Lopes de Araújo Luis Anderson da Silva Pinho Telma Cortes Ribeiro

Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro – PUC-Rio

Reitor Pe. Josafá Carlos de Siqueira, S.J.

Vice-Reitor para Assuntos Acadêmicos

Prof. José Ricardo Bergmann

Decano do Centro de Teologia e Ciências Humanas Prof. Paulo Fernando Carneiro de Andrade

Diretor do Departamento de Letras

Prof. Julio Diniz

Diretora do Departamento de Artes & Design Profa. Luiza Novaes

Coordenadoras do Simpósio

Profª Barbara Jane Wilcox Hemais Profª Jackeline Lima Farbiarz

Apoio

Decanato do CTCH/PUC-Rio

Apresentação

aproximar a produção acadêmica das práticas escolares e do mercado, estreitando relações entre a Universidade, o mercado e as diferentes redes de ensino, e estimulando trocas entre os pesquisadores e os agentes envolvidos no processo de elaboração, produção, divulgação e uso de livro, materiais e recursos didáticos;

discutir a relação texto-suporte-imagem e atentar para a questão da multimodalidade, considerando que as novas gerações estão sendo expostas a um universo em que o verbal e o não verbal estão ocupando espaços em comum;

refletir sobre o uso de livros, materiais e recursos didáticos na educação especial; debater sobre as tecnologias acessíveis e integradas ao ambiente de ensino aprendizagem, especialmente sobre a tecnologia computacional e seus impactos na sociedade.

debater sobre as tecnologias acessíveis e integradas ao ambiente de ensino aprendizagem, especialmente sobre a tecnologia computacional e seus impactos na sociedade.

É nossa intenção aproximar a produção acadêmica das práticas profissionais e do mercado, estreitando relações entre a Universidade, o mercado e as diferentes redes de ensino.

O público-alvo dos Simpósios congrega pesquisadores, professores, escritores, ilustradores, editores, designers

O III Simpósio sobre o Livro Didático de Língua Materna e Estrangeira (III SILID) e o II Simpósio sobre Materiais e Recursos Didáticos (II SIMAR) são eventos interdisciplinares organizados pelo Grupo de Pesquisa do Livro Didático do Departamento de Letras da PUC-Rio e pelo Grupo de Pesquisa Design e Formação de Leitores em Contextos Pedagógicos e Culturais do Departamento de Artes & Design da PUC-Rio. As atividades de estudo e pesquisa dos grupos voltam-se para o conhecimento e a análise de questões relacionadas ao livro, aos materiais e aos recursos didáticos em relação à formação educacional e cultural contemporânea.

Dentro desta perspectiva os objetivos dos Simpósios são:

abrir um foro interdisciplinar para discussão sobre questões em torno da produção, do uso e da recepção de livros, materiais e recursos didáticos tanto na educação presencial quanto na educação a distância;

propiciar o encontro dos múltiplos agentes envolvidos no processo de autoria de livros, materiais e recursos didáticos, no que tange à elaboração, produção, divulgação e uso, incluindo escritores, editores, designers gráficos, ilustradores, divulgadores, gráficos, professores e alunos;

conhecer, compartilhar e estimular a pesquisa sobre o livro, os materiais e os recursos didáticos em uma perspectiva interdisciplinar;

Sumário

Programação 11

Resumos 39

Índice dos Autores 75

gráficos, alunos de graduação e interessados de diversas áreas do saber que busquem debater questões acerca do livro didático de língua materna e estrangeira, dos materiais didáticos e dos recursos inovadores, resultantes, sobretudo dos avanços da tecnologia, nos contextos da educação presencial, da educação à distância e da educação especial.

Esperamos fomentar a produção de conhecimento interdisciplinar no sentido de estimular a formação de grupos de pesquisa nas temáticas abordadas.

Desejamos que todos os participantes encontrem um ambiente favorável/propício para a troca de experiências.

Barbara Jane Wilcox Hemais Jackeline Lima Farbiarz

Coordenação do III SILID e do II SIMAR

Programação

13

Sexta-feira, 30 de julho

09:00 – 10:30 Mesa Redonda IV F300

10:30 – 11:00 Coffee Break 1º andar

prédio Kennedy

11:00 – 12:45 Oficinas 1º andar

prédio Kennedy

12:45 – 14:00 Almoço

14:00 - 15:30 Comunicações

Coordenadas III 1º andar

prédio Kennedy

15:30 – 16:00 Coffee Break 1º andar

prédio Kennedy

16:00 – 17:45 Encerramento/Reflexão F300

12

Quadro geral

Quarta-feira, 28 de julho

09:00 – 09:30 Inscrições 1º andar – sala

105 prédio Kennedy

09:30– 10:00 Sessão de Abertura Auditório Padre

Anchieta

10:00 – 11:00 Sessão Plenária Auditório Padre

Anchieta

11:00– 11:30 Coffee break 1º andar

prédio Kennedy

11:30 – 13:00 Comunicações Coordenadas I

Edifícios Kennedy e Frings

13:00 – 14:00 Almoço

14:00 – 15:30 Comunicações

Individuais I 1º andar

prédio Kennedy

15:30 – 16:00 Coffee break 1º andar

prédio Kennedy

16:00 – 17:45 Mesa Redonda I F300

Quinta-feira, 29 de julho

09:00 – 10:30 Mesa Redonda II F300

10:30 – 11:00 Coffee Break 1º andar

prédio Kennedy

11:00 – 12:30 Comunicações Coordenadas II

Edifícios Kennedy e Frings

12:30 – 14:00 Almoço

14:00 – 15:30 Comunicações Individuais II

1º andar prédio Kennedy

15:30 – 16:00 Coffee Break 1º andar

prédio Kennedy

16:00 – 17:45 Mesa Redonda III F300

15

Sessões

Dia 28 de julho

Inscrições 09:00 – 09:30 sala K105

Sessão de Abertura 09:30 – 10:00 Auditório Padre Anchieta

Sessão Plenária 10:00 – 11:00 Auditório Padre Anchieta Maria José Coracini

Coffee Break 11:00 – 11:30 1º andar prédio Kennedy

Comunicações Coordenadas I 11:30 – 13:00

Sessão 1 11:30 – 13:00 sala K109

Imagens, capas e projetos gráficos nos livros didáticos de língua Márcia Mendonça; Clécio Bunzen (Coordenadores)

Texto e imagem no livro didático Marcelo Araujo

A imagem como objeto de leitura em livros didáticos de língua materna: um instantâneo Márcia Mendonça

Dois suportes, múltiplas leituras na formação do leitor Célia Belmiro

17

O gênero publicitário na produção de materiais de leitura em língua inglesa Thamiris Oliveira de Araújo

Livro didático de língua inglesa: até que ponto contribui para o processo de ensino e aprendizagem? Rosielly Santos da Silva

Sessão 4 11:30 – 13:00 sala K123

Materiais didáticos em meio virtual: a democratização da autoria Kátia Modesto Valério (coordenadora)

O letramento crítico em ambiente Web 2.0: o processo de co-autoração Nelson Mitrano Neto

Redes sociais de aprendizagem: uma experiência colaborativa no ensino de inglês na escola pública Maria Aparecida Oliveira Moreira

Tecendo as teias do conhecimento a muitas mãos: uma experiência na graduação em língua inglesa Kátia Modesto Valério

Sessão 5 11:30 – 13:00 sala F310

Multiletramentos e pluralidade cultural nos materiais didáticos Roxane Helena Rodrigues Rojo (Coordenadora)

Alfabetizar letrando ou letrar cantando: o rap como conteúdo dos LDP Mariana Santos de Assis Roxane Helena Rodrigues Rojo

16

O design de capas de língua portuguesa e inglês: a produção da Ática na décadas de 1970 e 1980 Didier Dias de Moraes

Sessão 2 11:30 – 13:00 sala K113

Abordagem dos gêneros e ensino de língua nos livros didáticos de Língua Portuguesa Leonor Werneck dos Santos; Clécio Bunzen (Coordenadores)

Gêneros textuais: uma análise dos manuais didáticos do ensino médio Leonor Werneck dos Santos

Gêneros textuais e sua apropriação por manuais didáticos de língua portuguesa Adriano Rodrigues de Melo

O espaço dos gêneros textuais em livro didático de língua portuguesa: do dizer ao fazer Eulália Vera Lucia Fraga Leurquin

Os conhecimentos linguísticos-gramaticais em coleções didáticas para o ensino fundamental II Daniela Manini

Sessão 3 11:30 – 13:00 sala K118

Material didático de língua inglesa Isabel Cristina Rangel Moraes Bezerra (coordenadora)

Produção de material instrucional em um projeto de iniciação à docência: construindo possibilidades Isabel Cristina Rangel Moraes Bezerra Renata Rodrigues

19

Comunicações Individuais I 14:00 – 15:30

Sessão 7 14:00 – 15:30 Sala K104

Grupo Temático 1 Agentes mediadores: pluralidade autoral

O uso de uma ferramenta colaborativa da Internet como recurso didático: relato de uma experiência didática inovadora em um curso superior de tecnologia Adriana Netto Silva

A divulgação do livro didático na mídia eletrônica: recursos comunicativos e linguísticos André Lima Cordeiro

O design do livro didático de alfabetização: tipografia e legibilidade Luis Augusto do Nascimento

O livro didático na perspectiva do autor Regina Lucia Peret Dell’Isola

Sessão 8 14:00 – 15:30 sala K109

Grupo Temático 2 Gêneros discursivos em livros, materiais e recursos didáticos.

Um olhar sobre o espaço destinado ao trabalho com gêneros do discurso em livros didáticos de língua portuguesa de ensino médio Ana Paula Kuczmynda da Silveira

Gêneros discursivos no livro didático: uma reflexão sobre as capacidades de leitura Lílian Kelly Caldas-Viudes

18

Letramento de trabalhadores rurais sem-terra em espaços não-escolares: repensando a educação de jovens e adultos no campo Maria Cristina Macedo Alencar

“Mas isso não é coisa de preto?” O desafio das práticas culturais na escola Larissa da Silva Lisboa Souza

Multiletramentos no samba: escola multicultural? Talita Guimarães da Silva

Sessão 6 11:30 – 13:00 sala F300

O livro didático de espanhol: discurso, gênero e prescrição Luciana Maria Almeida de Freitas (Coordenadora)

Manual do professor: escrito prescritivo da atividade docente em cursos de línguas Luciana Maria Almeida de Freitas

A formação cidadã nos livros didáticos: mero adorno ou uma busca de inclusão social? Viviane Conceição Antunes Lima

A distribuição dos gêneros textuais no livro didático de língua estrangeira Renato Pazos Vazquez

Imagens discursivas do professor de espanhol – língua estrangeira nos manuais do ensino médio Raabe Costa Alves Oliveira

Almoço 13:00 – 14:00

21

Sessão 10 14:00 – 15:30 sala K112

Grupo Temático 4 Livros, materiais e recursos didáticos no ensino da escrita e leitura.

O uso de materiais didáticos para o ensino/aprendizagem de inglês: atividades de leitura com foco em temas Annallena de Souza Guedes Girlene Écio Damasceno Dias

O livro didático no ensino/aprendizagem de leitura em língua estrangeira: conceitos em foco Marcel Álvaro de Amorim Álvaro Monteiro Carvalho

Uma proposta de progressão para o ensino fundamental organizada em sequências didáticas Vera Lúcia Lopes Cristóvão Ana Paula Marques Beato-Canato Célia Regina Capellini Petreche Marlene Aparecida Ferrarini Lucas Moreira dos Anjos Santos

Sessão 11 14:00 – 15:30 sala K113

Grupo Temático 5 Pluralidade cultural, representação social e identidade nos livros, materiais e recursos didáticos

A imagem do aluno através dos textos multimodais no livro de inglês Adriana Batista de Souza

Análise de informações culturais em livros didáticos de língua espanhola Cristina Bongestab

20

A presença e a função de gêneros textuais em livros didáticos de Português - Língua Estrangeira Natália Moreira Tosatti

A progressão curricular dos gêneros textuais proposta num livro didático Terezinha Toledo Melquiades de Melo

Sessão 9 14:00 – 15:30 sala K110

Grupo Temático 3 Abordagens metodológicas e sistemas de avaliação nos livros, materiais e recursos didáticos

Expectativas em torno do livro didático de língua estrangeira Fátima Cristina Dória Ramirez dos Santos

A influência do livro didático na experiência de aprendizagem de inglês de alunos da educação básica Rita de Cássia Augusto Priscila Peixoto Pereira

Propostas de material didático para o fomento da autonomia na aprendizagem de língua estrangeira Walkyria Magno E. Silva Edwiges Conceição de Souza Fernandes Marcus de Souza Araújo

A noção de autenticidade e os textos circulantes em manuais de ensino e aprendizagem de escrita em inglês Tatiana S. de Macedo

23

Mesa Redonda 1 16:00 – 17:45 sala F300

Produção de material e livro didático: perspectivas sobre agência, objetivos e desafios Julie de Araújo Pires (coordenadora)

O caminho do livro Julie de Araújo Pires

Multimodalidade no livro didático Romulo Miyazawa Matteoni

Questões de autoria no livro didático Ana Paula Marques Beato-Canato

Avaliação do livro didático Roxane Helena Rodrigues Rojo

22

Com quantos paus se faz uma canoa? Identidade cultural no ensino de português-língua estrangeira: as unidades fraseológicas Gislene Lima Carvalho

Terra Brasil: cultura e ensino em livro didático de português para estrangeiros Henrique Leroy Jerônimo Coura-Sobrinho

Sessão 12 14:00 – 15:30 sala K114

Grupo Temático 3 Abordagens metodológicas e sistemas de avaliação nos livros, materiais e recursos didáticos

A competência comunicativa em livro didático de português – língua estrangeira Ana Angélica Lima Gondim Eulália Vera Lucia Fraga Leurquin

As abordagens acerca do vocabulário trazidas por livros didáticos de língua portuguesa Juliana Clara Pinton

Competência comunicativa em livros didáticos de língua portuguesa: da teoria à prática Leonel Andrade dos Santos Eulália Vera Lucia Fraga Leurquin

Problemas de compreensão dos enunciados de provas escritas: um estudo exploratório Patrícia Santos Costa de Rezende

Coffee Break 15:30 – 16:00 1º andar prédio Kennedy

25

Esferas sociais, gêneros discursivos e a construção da leitura crítica em língua inglesa: uma experiência com alunos do primeiro período do curso de Letras Paula Tatianne Carréra Szundy

A abordagem via gêneros textuais como fomento ao letramento em língua estrangeira: da reflexão à crítica Reinildes Dias

Sessão 14 11:00 – 12:30 sala K113

Escolha, usos e (re)construção dos projetos didáticos e gráficos de coleções de língua materna Clécio Bunzen (Coordenador)

Do PNLD à sala de aula: a interação livro didático e professor de língua portuguesa Dulce Cassol Tagliani

Projeto didático autoral de livros didáticos de língua portuguesa: múltiplos usos Clécio Bunzen

Projeto gráfico-editorial em livros didáticos de língua portuguesa: influências e interferências no processo ensino-aprendizagem Fabiana Panhosi Marsaro

Sessão 15 11:00 – 12:30 sala K118

Avaliação institucional e pesquisas sobre livro didático de língua portuguesa e alfabetização Ceris Salete Ribas da Silva; Clécio Bunzen (Coordenadores)

A avaliação dos livros didáticos em Portugal: uma análise de intrumentos Joana Souza Maria de Lourde Dionísio

24

Dia 29 de julho

Mesa Redonda 2 09:00 – 10:30 sala F300

Espaços contemporâneos de aprendizagem Beatriz de Castro Barreto (Coordenadora)

Modelo de ensino híbrido em ambientes virtuais de aprendizagem Paulo Abreu

Múltiplas mídias em ambientes de aprendizagem Luiza Novaes

Edutainment: um olhar sobre ambientes de aprendizagem Alexandre Farbiarz

Professores e alunos: (co)autores de espaços de ensino-aprendizagem Jackeline Lima Farbiarz

Coffee Break 10:30 – 11:00 1º andar prédio Kennedy

Comunicações Coordenadas II 11:00 – 12:30

Sessão 13 11:00 – 12:30 sala K109

Gêneros textuais no livro didático: novas formas de ensinar, novas formas de ler o mundo Rogério Tilio(coordenador); Christine Nicolaides (debatedora)

Polifonia e gêneros textuais em um livro didático de língua portuguesa Rogério Tilio Terezinha Fátima Martins Franco Brito

27

Abordagens da leitura de gêneros multissemióticos em livros didáticos de língua portuguesa: resultados de pesquisa Heitor Gribl Roxane Helena Rodrigues Rojo

A leitura situada e a atitude responsiva ativa em livros didáticos de Língua Portuguesa e sua importância na formação do leitor Camila Dalla Pozza Pereira

Propostas de didatização para o inglês no Ensino Fundamental I: gêneros discursivos, multiletramentos e transculturalidade Cláudia Hilsdorf Rocha

Gêneros de propaganda nos livros didáticos de Língua Portuguesa Kátia Sayuri Fujisawa

Sessão 18 11:00 – 12:30 sala F300

Discursos em Educação, entretenimento e novas midias Alexandre Farbiarz (Coordenador)

Educação e entretenimento Tamíris de Almeida Cutrim Ceciliane Dias Gomes

Redes sociais e Educação Mariana de Souza Coutinho Juliana Maria Carvalho

Panorama dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem no Brasil Eduardo de Moura Almeida Raiane Nogueira Gama

Almoço 12:30 – 14:00

26

Impactos das avaliações do PNLD na qualidade dos livros de alfabetização Ceris Salete Ribas da Silva

Pesquisa sobre materiais didáticos em Mato Grosso – a experiência do mestrado em linguagens da UFMT Simone Padilha

Discursos visuais, verbais e multimodais em manuais escolares de países lusófonos Aracy Alves Martins Célia Abicail Belmiro

Sessão 16 11:00 – 12:30 sala K123

Análise de material didático quanto à sua pertinência em relação à formação de professores Vera Lúcia Lopes Cristóvão; Raquel Gamero (Coordenadoras)

Análise de um livro didático de compreensão e produção escrita: uma proposta para licenciatura em língua inglesa Juliane D´Almas Taisa Pinetti Passoni

Material didático de compreensão e produção oral: análise da pertinência em relação à formação de professores Raquel Gamero

Análise de um livro didático de gramática de língua inglesa Mariana Daré Vargas Mariana Killner

Sessão 17 11:00 – 12:30 sala F310

Leitura crítica e multissemiose nos livros didáticos de línguas Roxane Helena Rodrigues Rojo (Coordenadora)

29

Imagem em movimento: recurso para uma abordagem multimodal de ensino de língua inglesa Márcia Olivé Novellino

Enunciados de interpretação no livro didático de língua portuguesa: problemas estruturais ou de compreensão? Rosângela Maria da Cruz

Sessão 21 14:00 – 15:30 sala K110

Grupo Temático 3 Abordagens metodológicas e sistemas de avaliação nos livros, materiais e recursos didáticos

A imagem do professor configurada pelo manual do professor de coleções didáticas de língua inglesa Cristina Mott Fernandez

Manuais do professor e atividades de produção textual em livro didático de língua portuguesa: um estudo da relação teoria - prática Raquel Gomes Palmeira Danielly Vieira Inô Espíndula

Gêneros textuais/discursivos em livros didáticos do ensino médio: critérios de categorização e agrupamento Danielly Vieira Inô Espíndula

Diálogos possíveis entre design e educação como contribuição para a formação de professores reflexivos Tatiana Tabak

Sessão 22 14:00 – 15:30 sala K112

Grupo Temático 3 Abordagens metodológicas e sistemas de avaliação nos livros, materiais e recursos didáticos

28

Comunicações Individuais II 14:00 – 15:30

Sessão 19 14:00 – 15:30 sala K104

Grupo Temático 1 Agentes mediadores: pluralidade autoral

Uma reflexão sobre a transposição didática e didatização nas práticas de ensino mediadas pelo livro didático: do saber a ensinar ao saber ensinado Márcia Andréa Almeida de Oliveira

Análise discursiva de apresentações de livros didáticos de inglês em manuais do professor com base na Linguística Sistêmico Funcional Renato Caixeta da Silva

A constituição autoral nas atividades de análise linguística Lezinete Regina Lemes

Produção brasileira de livros didáticos de alemão ontem e hoje Dörthe Uphoff

Sessão 20 14:00 – 15:30 sala K109

Grupo Temático 2 Gêneros discursivos em livros, materiais e recursos didáticos.

Hipertexto e hipermídia no livro didático de língua portuguesa das séries iniciais do ensino fundamental Geandro Rocha

Hipertexto como material didático para letramento digital na educação de jovens e adultos. Dafne Barboza Cortez Heitor Garcia de Carvalho

31

Sessão 24 14:00 – 15:30 sala K114

Grupo Temático 4 Livros, materiais e recursos didáticos no ensino da escrita e leitura.

Recomendações para o desenho de material didático em cursos on line Claudio de Paiva Franco

Atividades de produção de texto presentes em livros didáticos de português, geografia e história: as condições de produção Luciana Moreno de Oliveira

Estratégias de mediação em leitura na alfabetização de jovens e adultos Maria Cecília Mollica Mariza Leal

A relação entre linguagem e ciência em materiais didáticos de nível médio Viviane dos Ramos Soares

Sessão 25 14:00 – 15:30 sala K116

Grupo Temático 5 Pluralidade cultural, representação social e identidade nos livros, materiais e recursos didáticos

A representação discursiva e visual de portadores de necessidades especiais nos livros didáticos de LEM: tendências contemporâneas Juliana da Silva Passos

O uso do material didático pelos professores: elementos de reflexão sobre a produção do conhecimento docente Maria Cristina Silva Tempesta Ana Lúcia Guedes-Pinto

30

Os gêneros textuais no livro didático de língua portuguesa – uma análise à luz dos PCN Danielle do Amaral Pessoa

As práticas de oralidade no ensino médio mediadas pelo livro didático Fabiane Rodrigues Dulce Cassol Tagliani

Produção de aulas de língua portuguesa em suporte digital: relato de experiência Ynah de Souza Nascimento Carla Alexandre Barboza de Sousa

Sessão 23 14:00 – 15:30 sala K113

Grupos Temáticos 3 e 4 Abordagens metodológicas e sistemas de avaliação nos livros, materiais e recursos didáticos / Livros, materiais e recursos didáticos no ensino da escrita e leitura

O texto literário no livro didático de francês – língua estrangeira Frank da Silva Gonçalves

Literatura infantil: suporte para o desenvolvimento do trabalho alfabetizador com as capacidades linguísticas. Maria Diomara da Silva Juliana Clara Pinton Terezinha Toledo Melquiades de Melo

O texto poético em manuais de redação: o caso da coleção Ruth Rocha Caroline Cassiana Silva dos Santos

Livros didáticos de língua portuguesa e italiana: a construção aluno leitor Viviane Netto Silva

33

Dia 30 de julho

Mesa Redonda 4 09:00 – 10:30 sala F300

Reflexões sobre materiais didáticos e ‘qualidade de vida’ na sala de aula Inês Kayon Miller (Coordenadora)

Uma reflexão sobre as oportunidades de aprendizagem e a produção de material de leitura em inglês Isabel Cristina Rangel Moraes Bezerra (UERJ/FFP)

Trabalhando para entender nossas próprias atividades didáticas no estágio supervisionado Beatriz de Castro Barreto (PUC-Rio) Maria Cristina Góes Monteiro (PUC-Rio) Inês Kayon Miller (PUC-Rio)

Por que voluntários sem prática de sala de aula e sem um livro texto conseguem ensinar línguas estrangeiras? Maria Isabel Azevedo Cunha (Cap-UFRJ/ Especialização PUC-Rio) Lucia Oliveira Albuquerque (Professora voluntária, ONG Educari)

Coffee break 10:30 – 11:00 1º andar prédio Kennedy

Oficinas 11:00 – 12:45 sala K109

1. Avaliação de material didático para educação de jovens e adultos: processos, critérios e instrumentos. Paulo Eduardo Dias Mello

11:00 – 12:45 sala K113

2. Pesquisando (com) (no) o livro didático de língua estrangeira Renato Caixeta da Silva

32

Educação e design: desenvolvendo competências e habilidades pelo jogo Gabriel do Amaral Batista Luiza Novaes Alexandre Farbiarz

Práticas de leitura e escrita para o ensino de literatura para surdos Maria Lucia Martins Cunha

Coffee Break 15:30 – 16:00 1º andar prédio Kennedy

Mesa Redonda 3 16:00 – 17:45 sala F300

Experiências multidisciplinares na elaboração e uso de material didático Rita Couto (Coordenadora)

Multidisciplinaridade no material didático Rita Couto

Design de material didático Cristina Portugal

Materiais didáticos não convencionais em curso didáticos Guilherme de Almeida Xavier

35

Sessão 27 14:00 – 15:30 sala K109

Materiais didáticos elaborados por redes oficiais nas escolas públicas Jacqueline Peixoto Barbosa (Coordenadora)

Múltiplos materiais didáticos na escola: amplificando problemas ou vislumbrando soluções? Jacqueline Peixoto Barbosa

Currículo e material didático: algumas considerações Roxane Helena Rodrigues Rojo

Proposta Curricular do Estado de São Paulo para o ensino de língua portuguesa: primeiras impressões dos ‘Cadernos do professor e do aluno’ Fernanda Félix Litron

Avaliação de atividades de leitura do Sistema Anglo Nathalia Martins Melati

Sessão 28 14:00- 15:30 sala K110

O livro didático de língua estrangeira moderna no PNLD 2011: reflexões necessárias Miriam Lucia dos Santos Jorge (Coordenadora)

O direito ao livro didático de língua estrangeira: professores e alunos em formação Miriam Lucia dos Santos Jorge

A formação do produtor de textos em LE: necessidades e desafios Adriana Maria Tenuta de Azevedo

O ensino da leitura nos livros didáticos de LEM no PNLD Ludmila Scarano Coimbra

A comunicação oral e o livro didático de LEM Aparecida Araújo de Oliveira

34

11:00 – 12:45 sala K118

3. Discutindo critérios para a análise de livros didáticos: a teoria na prática Rogério Tilio

11:00 – 12:45 sala K123

4. Variação linguística e pluralidade cultural: como, por que e para quem elaboramos propostas didáticas Ângela Marina Bravindos Santos

Almoço 12:45 – 14:00

Comunicações Coordenadas III 14:00 – 15:30

Sessão 26 14:00- 15:30 sala K104

A esfera de produção e circulação do livro didático de Língua Portuguesa Maria Inês Batista Campos; Clécio Bunzen (Coordenadores)

Livros didáticos de língua portuguesa para o ensino médio: a voz do autor Maria Inês Batista Campos

De professora à autora: tem sempre uma pedra no meio do caminho... Ynah de Souza Nascimento

Autoria do livro didático de língua portuguesa: o papel do editor Adriana Luzia Sousa Teixeira

O conceito de reedição em livros didáticos: primeira, segunda...muitas? Roberta Lombardi Martins

37

Sessão 31 14:00- 15:30 sala K114

Identidade e hibridismo na formação de designers: cultura e mediações Barbara Jane Necyk (Coordenadora)

Identidade e hibridismo na formação de designers: cultura e mediações Barbara Jane Necyk

A formação da identidade do aluno de design Ricardo Artur Pereira de Carvalho

A formação do designer como agente cultural Daniela de Carvalho Marçal

Sessão 32 14:00 – 15:30 sala K116

Trânsitos: propostas didáticas e acesso à cultura valorizada em debate Mariza Balthasar Soares (Coordenadora)

Gosto vs criticidade: em debate materiais didáticos que abrem perspectivas para a superação dessa dicotomia na formação do leitor literário na escola Mariza Balthasar Soares

A multimodalidade: uma proposta de trabalho com videopoemas Shirley de Oliveira Garcia Jurado

A inclusão de vozes marginais: uma experiência de planejamento de uma unidade de trabalho com fanzine Eduardo de Moura Almeida Ellen Rosenblat Jacqueline Peixoto Barbosa

36

Sessão 29 14:00- 15:30 sala K112

O livro didático de língua estrangeira: tendências atuais Reinildes Dias (Coordenadora)

Manual do Professor de livro didático de língua estrangeira: características, finalidades e análise crítica Reinildes Dias

O livro didático de inglês: em busca de um aprendente autônomo? Marcus de Souza Araújo

A transposição didática de gêneros textuais na prática pedagógica de língua estrangeira: visão atual da escrita como processo Adriana Aparecida Souza Aguiar

Sessão 30 14:00- 15:30 sala K113

Tendências contemporâneas no livro didático de inglês: autonomia, agenciamento e novas tecnologias Rogério Tílio (Coordenador); Christine Nicolaides (debatedora)

A perspectiva do desenvolvimento de autonomia do aprendiz de línguas em livros didáticos de inglês Rogério Tílio

Uma análise comparativa de materiais para a aprendizagem autônoma de inglês Ana Paula Deslandes

O uso do YouTube e de blogs como ferramentas complementares ao livro didático Raquel Rodrigues

Resumos

38

Coffee Break 15:30 – 16:00 1º andar prédio Kennedy

Encerramento/Reflexão 16:00 – 17:45 F300 Nathalia Sá Cavalcante Renato Caixeta da Silva

41

Mesa Redonda 4 Reflexões sobre materiais didáticos e ‘qualidade de vida’ na sala de aula Inês Kayon Miller, Isabel Cristina Rangel Moraes Bezerra, Renata Lopes de Almeida Rodrigues, Beatriz de Castro Barreto, Maria Cristina Góes Monteiro, Maria Isabel Azevedo Cunha, Lúcia Oliveira Albuquerque

Inspirados nos princípios da Prática Exploratória, professoras formadoras, professores em formação inicial e professores voluntários refletem sobre o processo de produção de material instrucional para compreensão de textos em língua inglesa, sobre a criação de atividades didáticas no estágio supervisionado e sobre a possibilidade de ensinar inglês sem livro texto.

Oficinas

1. Avaliação de material didático para educação de jovens e adultos: processos, critérios e instrumentos. Paulo Eduardo Dias Mello

Esta oficina tem como objetivo apresentar e discutir as concepções, os critérios e instrumentos que atualmente orientam a formulação e execução de processos de avaliação de materiais didáticos para a Educação de Jovens e Adultos desenvolvidos pelo Ministério da Educação, tais como materiais literários, livros didáticos e tecnologias educacionais.

2. Pesquisando (com) (no) o livro didático de língua estrangeira Renato Caixeta da Silva

Nessa oficina, os participantes serão instigados a pensar e debater sobre pesquisa e aspectos a ela relacionados, e ainda sobre pesquisa envolvendo livros didáticos de língua estrangeira. As atividades e discussões abarcarão temas, métodos, justificativas de investigações, questões de paradigma de pesquisa, credibilidade, validade e consistência. Esta é uma tentativa de motivar pesquisas sobre o livro didático de línguas estrangeiras e um olhar de pesquisador de professores usuários desses materiais. Nesta oportunidade, serão apresentados exemplos de pesquisas sobre esse material de línguas estrangeiras.

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Plenária

Maria José Coracini

Mesas Redondas

Mesa Redonda 1 Produção de livro didático: perspectivas sobre agência, objetivos e desafios Julie de Araújo Pires, Romulo Miyazawa Matteoni, Ana Paula Marques Beato-Canato, Roxane Rojo

A troca de experiências entre Letras & Design tem em vista aprofundar o conhecimento e a análise de questões relacionadas ao processo de produção, autoria e avaliação do livro didático.

Mesa Redonda 2 Espaços contemporâneos de aprendizagem Beatriz de Castro Barreto, Paulo Abreu, Luiza Novaes, Alexandre Farbiarz

A troca de experiências entre Letras & Design tem em vista refletir sobre a relação entre professores, alunos e novas tecnologias em espaços de aprendizagem inscritos na contemporaneidade.

Mesa Redonda 3 Experiências multidisciplinares na elaboração e uso de material didático Rita Couto, Cristina Portugal,Guilherme de Almeida Xavier

A contemporaneidade leva o professor de língua materna e estrangeira a recorrer a materiais didáticos plurais. A mesa busca compartilhar experiências de elaboração e uso de material didático concreto e virtual.

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Adriana Baptista de Souza

A imagem do aluno através dos textos multimodais no livro de inglês

Através de análises sobre a representação multimodal dos atores sociais em livro de inglês nacional e importado para se chegar à imagem do aluno, o presente trabalho visa a contribuir para a formação crítica de professores de língua estrangeira quanto à exploração do fenômeno da multimodalidade no livro didático.

Adriana Luzia Sousa Teixeira

Autoria do livro didático de língua portuguesa: o papel do editor

Esta apresentação discute o processo editorial de LDs, com destaque para o papel do editor na autoria do LDP. A reflexão sobre o que é produzir materiais didáticos revela que o livro didático deve servir de objeto de pesquisa em outras dimensões que não seja apenas a da análise do produto final.

Adriana Maria Tenuta de Azevedo

A formação do produtor de textos em LE: necessidades e desafios

Neste trabalho, apresentamos o resultado da análise de obras que foram avaliadas pela equipe de avaliadores e coordenadores do PNLD 2011-LEM. Observou-se como essas obras trataram a habilidade de produção escrita, especificamente com relação aos critérios apontados pelo Edital do PNLD 2011 de línguas estrangeira modernas e como essa habilidade está integrada às outras no conjunto das atividades constantes da coleção. Essa análise revela, concomitantemente, a necessidade de se pensar a formação de professores de língua estrangeira no sentido de formá-lo para realizar independentemente uma avaliação do material que ele terá de ou poderá escolher para ser adotado em sua escola, ou com o qual já trabalha.

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3. Discutindo critérios para a análise de livros didáticos: a teoria na prática Rogério Tilio

Esta oficina tem como objetivo discutir critérios para a análise de materiais didáticos para o ensino de língua estrangeira (embora tais critérios possam ser facilmente adaptados ao ensino de língua materna). Tal análise visa tanto à seleção / adoção de livros didáticos, como à sua adaptação para uso em sala de aula.

4. Variação linguística e pluralidade cultural: como, por que e para quem elaboramos propostas didáticas Ângela Marina Bravindos Santos

Esta oficina tem por objetivo apresentar as impropriedades conceituais presentes nos livros didáticos de Português no tocante à relação entre variação lingüística e pluralidade cultural, o que ocorrerá no primeiro momento do trabalho; na segunda etapa, serão desenvolvidas propostas didáticas que relacionem os fenômenos variáveis à modalidade escrita do português.

Comunicações individuais e coordenadas

Adriana Aparecida Souza Aguiar

A transposição didática de gêneros textuais na prática pedagógica de LE: visão atual da escrita como processo

Este trabalho parte da constatação que os livros didáticos (LDs) disponíveis no mercado ainda não incorporam a noção de escrita como processo nem fazem uso da concepção de gênero textual como uma forma de agir, mas apenas como pretexto para fixar itens lexicais e gramaticais. Nesta pesquisa, apresento o procedimento sequência didática (SD) como uma alternativa capaz de mudar essa realidade, uma vez que esse procedimento configura-se como um tipo de transposição didática que é fundamentada no interacionismo sociodiscursivo a partir dos trabalhos do Grupo de Pesquisadores de Genebra (BRONCKART, 2003; DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004).

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Ana Paula Deslandes

Uma análise comparativa de materiais para a aprendizagem autônoma de inglês

Este trabalho propõe uma análise comparativa de materiais para o estudo autônomo da língua inglesa. Edições antigas e recentes de materiais para estudo de inglês, publicadas entre 1938 e 2008, serão comparadas a fim de analisar as mudanças pelas quais estes materiais passaram ao longo dos anos.

Ana Paula Kuczmynda da Silveira

Um olhar sobre o espaço destinado ao trabalho com gêneros do discurso em livros didáticos de língua portuguesa de ensino médio

Este trabalho tem ancoragem da teoria dos gêneros do discurso (BAKHTIN, 1997) e propõe-se a discutir o espaço destinado aos gêneros do discurso no âmbito de atividades voltadas ao ensino-aprendizagem de leitura e produção textual em dois livros de Língua Portuguesa destinados ao Ensino Médio.

André Lima Cordeiro

A divulgação do Livro Didático na mídia eletrônica: recursos comunicativos e linguísticos

Análise comparativa das páginas eletrônicas destinadas à venda e/ou divulgação de Livros Didáticos de Espanhol de quatro editoras de grande porte atuantes no Brasil. Abordam-se questões que envolvem o estudo do gênero discursivo (BAKHTIN, 2000), de estratégias da linguagem e (MAINGUENEAU, 2001) e relativas às estratégias de marketing (KOTLER, 2000).

Annallena de Souza Guedes

O uso de materiais didáticos para o ensino-aprendizagem de inglês: atividades de leitura com foco em temas

O presente trabalho busca discutir estratégias pedagógicas, incluindo o uso de material didático para a aprendizagem de uma língua estrangeira, nesse caso, a inglesa, objetivando a reflexão dos alunos sobre como a língua inglesa pode servir de subsídio na

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Adriana Netto Silva

O uso de uma ferramenta colaborativa da internet como recurso didático: relato de uma experiência didática inovadora em um curso superior de tecnologia

Este artigo objetiva relatar o desenvolvimento de uma experiência inovadora de ensino com o uso de uma ferramenta colaborativa da internet por estudantes de um Curso Superior Tecnológico. Apresentamos as potencialidades e limitações do uso dessa wiki como suporte para o desenvolvimento de um trabalho voltado para a produção coletiva de conteúdo

Adriano Rodrigues de Melo

Gêneros textuais e sua apropriação por manuais didáticos de língua portuguesa

O objetivo desta comunicação é promover uma reflexão sobre a forma como os manuais didáticos de língua portuguesa do ensino fundamental utilizam os gêneros discursivos, intercalando-os em suas páginas e promovendo reconfigurações pela forma de abordagem do gênero. Para entender a utilização do gênero pelo manual didático, foi analisado o gênero notícia de jornal, entendendo as estratégias colocadas em prática pelos sujeitos comunicantes na busca pela produção de sentido.

Ana Angélica Lima Gondim (Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin, co-autora)

A competência comunicativa em livro didático de português – língua estrangeira

A presente comunicação mostra parte de uma pesquisa em desenvolvimento. Nossos objetivos são analisar livros didáticos de português língua estrangeira (a fim de investigar o grau de competência comunicativa, englobando as quatro capacidades necessárias em língua estrangeira), através de atividades de produção oral.

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Camila Dalla Pozza Pereira

A leitura situada e a atitude responsiva ativa em livros didáticos de Língua Portuguesa e sua importância na formação do leitor

Análise da leitura situada em textos e exercícios de livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, para verificar se as coletâneas textuais são contextualizadas e se os exercícios de interpretação desenvolvem a “atitude responsiva ativa” (BAKHTIN, 1997) com o objetivo de comprovar sua importância na formação do leitor.

Caroline Cassiana Silva dos Santos

O texto poético em manuais de redação: o caso da coleção “Escrever e criar... é só começar”, de Ruth Rocha e Anna Flora

Consideramos como corpus os quatro volumes da Coleção “Escrever e criar...” (1996), manuais de redação escritos por Ruth Rocha e Anna Flora. O objetivo era quantificar os textos poéticos e qualificar sua proposta didática, considerando especialmente a produção escrita uma vez que se trata de coleção destinada à redação.

Célia Abicail Belmiro

Dois suportes, múltiplas leituras na formação do leitor

Análise de diferentes possibilidades de relações entre imagens e textos verbais em cartilhas de alfabetização e livros de literatura infantil, suas possibilidades comunicativo-discursivas, a natureza plástica das imagens e sua aderência às situações discursivas e, por fim, as múltiplas realizações que os diferentes gêneros podem suscitar.

Ceris Salete Ribas da Silva

Impactos das Avaliações do PNLD na qualidade dos livros de alfabetização

Este trabalho de pesquisas analisa os impactos das avaliações do PNLD na alteração do perfil dos livros de Alfabetização produzidos no Brasil, considerando os novos pressupostos que passam a subsidiar as suas propostas pedagógicas, bem como as estratégias criadas

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aquisição de conhecimentos das mais diversas áreas, o que proporcionaria múltiplas interfaces com outras disciplinas. Partindo deste pressuposto, os alunos expostos a textos em inglês sobre os temas propostos, podem conseguir efetuar uma melhoria na aquisição de vocabulário intensificando o conhecimento interdisciplinar.

Aparecida Araujo de Oliveira

A comunicação oral e o livro didático de LEM

Neste trabalho, objetiva-se discutir as possibilidades e limitações do trabalho com a compreensão e produção oral, mediado pelo uso do livro didático, no contexto da escola pública brasileira. Dois focos principais dessa discussão são a formação do professor de inglês e espanhol e o investimento na autonomia do aluno, por meio do uso de estratégias de aprendizagem que possam ajudá-lo a utilizar o livro e outros recursos para desenvolver as habilidades necessárias para a comunicação oral (WEISSBERB, 2006; NATION, 2008; PAPP, 2008).

Aracy Alves Martins (Célia Abicail Belmiro, co-autora)

Discursos visuais, verbais e multimodais em manuais escolares de países lusófonos

Este texto estuda os discursos que circulam em manuais escolares de História e de Português, em países lusófonos, com o objetivo de analisar os gêneros textuais e as atividades destinadas aos alunos, com exploração da multimodalidade, pelo perspectiva da Análise do Conteúdo e da Análise Crítica do Discurso (VAN DIJK).

Barbara Jane Necyk

Identidade e hibridismo na formação dos designers: cultura e mediações

Neste estudo verificaremos como o campo do design se constitui na sua origem como palco do embate característico de países periféricos apontado por Canclini: a paradoxal relação entre modernismo e modernização. Na atualidade, observa-se que o campo do design se depara com novos desafios mediante o profuso cenário midiático e multicultural.

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utilizaremos as contribuições de Eagleton (2005), Canclini (2008), Batista (2005), entre outros autores, além das Orientações Curriculares para o Ensino de Língua Espanhola no Brasil (2006).

Cristina Mott Fernandez

A imagem do professor configurada pelo manual do professor de coleções didáticas de lingua inglesa

O objetivo desse estudo foi identificar as características de um exemplar do gênero Manual do Professor (MP) e a forma em que estas configuram o professor de língua inglesa (LI). Baseamo-nos nos aportes teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 1999, e seguintes), Clot (2006) e Faïta (2004).

Dafne Barbosa Cortez (Heitor Garcia de Carvalho, co-autor)

Hipertexto como material didático para letramento digital na educação de jovens e adultos

Na primeira metade do século XXI, apesar de as tecnologias de informação e comunicação estarem bastante difundidas, ainda existem pessoas que não sabem utilizá-las, ou sabem pouco, e gostariam de saber mais. Na Educação de Jovens e Adultos estão algumas delas. Este trabalho pretende analisar alguns hipertextos do ponto de vista pedagógico para serem utilizados em aulas com o objetivo de buscar uma forma de letramento digital eficiente e adequada para aquele público.

Daniela de Carvalho Marçal

A formação do designer como agente cultural

Partindo dos conceitos de Canclini buscamos refletir sobre a formação do designer, como agente cultural, considerando a influência das diversas mediações no contexto pedagógico. Questionamos a formação de um profissional capaz de inovar apenas em determinados aspectos, vemos a reprodução de mitos e estereótipos na produção de websites infantis.

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pelas editoras para se adequarem às novas exigências colocadas pelas avaliações.

Cláudia Hilsdorf Rocha

Propostas de didatização para o inglês no Ensino Fundamental I: gêneros discursivos, multiletramentos e transculturalidade

Sob um enfoque plurilingue e transcultural, orientada pela teoria de gêneros e pela Pedagogia dos Multiletramentos, esta Comunicação visa a apresentar resultados de uma pesquisa de doutorado voltada à elaboração de propostas de didatização para o Inglês no Ensino Fundamental I público.

Cláudio de Paiva Franco

Recomendações para o desenho de material didático em cursos on-line

A presente comunicação tem por objetivo apresentar e discutir recomendações para a elaboração de cursos on-line, mais especificamente cursos de inglês voltados para a leitura. Pretendemos contribuir com questões práticas e teóricas acerca do desenho de atividades pedagógicas em cursos on-line.

Clécio dos Santos Bunzen Jr.

Projeto didático autoral de livros didáticos de língua portuguesa: múltiplos usos

O presente trabalho tem como objetivo discutir o movimento de reapresentação de determinados objetos de ensino, com enfoque no processo de abordá-los e re(a)presentá-los no livro didático e na interação em sala de aula. Destacaremos cenas de letramento escolar em que o livro didático foi usado como um objeto a ser interpretado/re-alinhado.

Cristina Bongestab

Análise de informações culturais em livros didáticos de Língua Espanhola

Análise sobre informações culturais apresentadas em três livros didáticos de Língua Espanhola, editados exclusivamente para estudantes brasileiros. Como base teórica para esta pesquisa,

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construção de sentidos presente no diálogo entre as linguagens verbal e visual que o design concretiza.

Dörthe Uphoff

Produção brasileira de livros didáticos de alemão ontem e hoje

A comunicação tem por objetivo dar uma visão panorâmica dos livros didáticos para o ensino de alemão que foram produzidos no Brasil desde o início do século XX. Serão abordadas questões como as abordagens metodológicas das obras bem como suas diferentes condições de produção, circulação e recepção.

Dulce Casso Tagliani

Do PNLD à sala de aula: a interação livro didático e professor de língua portuguesa

Neste trabalho, discutimos em que medida o professor de Língua Portuguesa interage com as resenhas avaliativas apresentadas pelo Guia do Livro Didático, via PNLD, considerando o nível de informatividade da publicação e o repertório teórico que embasa as práticas do professor.

Eduardo de Moura Almeida (Ellen Rosenblat, Jacqueline Peixoto Barbosa co-autora)

A inclusão de vozes marginais: uma experiência de planejamento de uma unidade de trabalho com fanzine

A partir da experiência de planejamento de unidade de trabalho com Fanzine, será traçado uma reflexão sobre o trabalho com o gênero diante da necessidade de desenvolver um letramento critico que busca colocar em diálogo os discursos das culturas locais dos alunos, com as culturas valorizadas.

Eulália Vera Lucia Fraga Leurquia

O espaço dos gêneros textuais em livro didático de língua portuguesa: do dizer ao fazer

A qualidade do livro didático de língua portuguesa avançou muito depois do Programa Nacional do Livro Didático. No entanto, ainda precisa melhorar para alcançar o nível almejado. Em sala de aula, temos LDs que se dizem atualizados porque possuem gêneros

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Daniela Manini

Os conhecimentos linguísticos-gramaticais em coleções didáticas para o ensino fundamental II

O objetivo desta comunicação é discorrer sobre como coleções didáticas aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2008 desenvolvem o ensino de gramática. Para tanto, escolhemos três coleções com perfis distintos e, portanto, representativas de diferentes tendências para o ensino de língua materna.

Danielle do Amaral Pessoa

Os gêneros textuais no Livro Didático de Língua Portuguesa – uma análise a luz do PCN

O presente trabalho tem como objeto de análise o livro didático tão presente nas salas de aula do Brasil. Tomando como base o papel pelo LDP, essa comunicação tem como objetivo apresentar a analise de uma coleção de livros didáticos atuais de Língua Portuguesa quanto à diversidade de gêneros textuais e ao tratamento dado a esses nas atividades de leitura.

Danielly Vieira Inô Espíndula

Gêneros textuais/discursivos em livros didáticos do ensino médio: critérios de categorização e agrupamento

Este trabalho tem por objetivos: a) identificar os critérios utilizados para a categorização e o agrupamento dos conteúdos de produção textual em 04 (quatro) manuais didáticos de língua portuguesa destinados ao Ensino Médio, especialmente quanto aos gêneros textuais/discursivos; e b) verificar a que estudos lingüísticos essa categorização se filia.

Didier Dominique Cerqueira Dias de Moraes

O design de capas de língua portuguesa e inglês: a produção da Ática nas décadas de 1970 e 1980

A renovação do design de capas de Português e Inglês da Ática aproximou o livro escolar de alunos e professores devido ao reconhecimento de seu universo visual e propiciou a experiência de

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orientações metodológicas, para o professor, e em atividades e tarefas, para o aluno. Apresentação de tais documentos a partir de uma primeira apreciação de seu conteúdo e organização.

Frank da Silva Gonçalves

O texto literário no livro didático de francês - língua estrangeira

Propomos, neste artigo, uma visão, tanto diacrônica quanto sincrônica, do emprego de textos literários no livro didático de francês língua estrangeira (FLE). Nosso objetivo é informar ao professor sobre as perspectivas metodológicas até então adotadas e abordar aspectos relevantes sobre o aproveitamento desse material autêntico.

Gabriel do Amaral Batista (Luiza Novaes; Alexandre Farbiarz, co-autores)

Educação e design: desenvolvendo competências e habilidades pelo jogo

No jogar são necessárias competências e habilidades que permitam a articulação entre regras, conteúdo e esquemas. Esse artigo, a partir da parceria entre os campos de Educação e Design, aborda como essas competências podem ser as mesmas trabalhadas em um momento de ensino e aprendizagem, e de como podem ser desenvolvidas no jogar.

Geandro Rocha

Hipertexto e hipermídia no livro didático de língua portuguesa das séries iniciais do ensino fundamental

O objetivo deste estudo é investigar as apropriações conceituais sobre hipertexto e hipermídia realizadas na coleção “Pensar e Viver” da Editora Ática (Língua Portuguesa das séries iniciais do EF - PNLD/2010), contribuindo assim para a discussão envolvendo as apropriações conceituais realizadas pelos livros didáticos e seu papel no letramento digital de alunos.

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textuais, mas as atividades propostas não possuem propósito comunicativo.

Fabiana Panhosi Marsaro

Projeto gráfico-editorial em livros didáticos de língua portuguesa: influências e interferências no processo de ensino-aprendizagem

Resultados da análise comparativa de duas obras didáticas recomendadas pelo PNLD/2008 com pareceres distintos acerca do projeto gráfico-editorial. Através da coleta e quantificação de dados, procuramos verificar de que maneira a ação editorial pode influir na proposta de ensino-aprendizagem dos autores e na formação crítica e multiletrada dos alunos.

Fabiane Rodrigues (Dulce Cassol Tagliani)

As práticas de oralidade no ensino médio mediadas pelo livro didático

Este trabalho busca discutir as práticas de linguagem oral em sala de aula, no sentido de verificar como os diferentes gêneros orais são abordados por meio do livro didático de língua portuguesa.

Fátima Cristina Dória Ramirez dos Santos

Expectativas em torno do livro didático de língua estrangeira

O trabalho vem propor uma discussão acerca do papel do LD no que tange ao ensino de inglês como LE. O objetivo desta pesquisa foi analisar a visão de professores, alunos e autores em relação a livros didáticos para o ensino de inglês como LE, a fim de investigar se este material é visto como objeto facilitador para a aprendizagem do aluno, um apoio seguro para o professor e um ideal concretizado pelo autor.

Fernanda Félix Litron

Proposta curricular do Estado de São Paulo para o ensino de língua portuguesa: primeiras impressões dos ‘Cadernos do professor e do aluno’

Análise do currículo da rede estadual de São Paulo, implantado em 2008, e dos apostilados que transpõem seus princípios em

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Isabel Cristina Rangel Moraes Bezerra (Renata Rodrigues (co-autora)

Produção de material instrucional em um projeto de iniciação à docência: construindo possibilidades

Apresentamos três instâncias de reflexão sobre material para o ensino de língua inglesa relacionadas a um projeto de iniciação à docência. Este busca construir com os bolsistas não apenas conhecimentos sobre o ensino de leitura, mas de instigá-los a entender suas ações/decisões através dos princípios da Prática Exploratória (ALLWRIGHT, 2009).

Jacqueline Peixoto Barbosa

Múltiplos materiais didáticos na escola: amplificando problemas ou vislumbrando soluções?

Além dos livros didáticos avaliados e distribuídos pelo PNLD, é cada vez mais frequente a presença de sistemas de ensino e de materiais didáticos elaborados por redes oficiais nas escolas públicas. A partir de atividades retiradas desses materiais, pretende-se problematizar seus usos de forma a destacar possíveis benefícios e fragilidades.

Joana Souza (Maria de Lourdes Dionísio, co-autora)

A avaliação dos livros didáticos em Portugal: uma análise de instrumentos

No âmbito do estabelecimento de um sistema de avaliação de livros didáticos em Portugal, enquadrado numa política educativa mais ampla cujo objetivo é aumentar a qualidade da educação, comparamos dois instrumentos de avaliação de livros didáticos e apresentamos posições dos professores relativas a perspectivas pedagógico-didáticas por aqueles veiculadas.

Juliana Clara Pinton

As abordagens acerca do vocabulário trazidas por livros didáticos de língua portuguesa

A presente pesquisa tem o objetivo de fazer uma análise de dois exemplares de livros didáticos de LP, destinados ao 3° ano do EF. Esta abordagem fundamenta-se na observação de como se estabelecem as propostas para ensino do vocabulário nestes suportes pedagógicos.

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Gislene Lima Carvalho

Com quantos paus se faz uma canoa? Identidade cultural no ensino de português – língua estrangeira: as unidades fraseológicas

Este trabalho tem o objetivo de analisar em que medida a cultura brasileira está representada em livros didáticos de ensino de Português como Língua Estrangeira, com foco nas unidades fraseológicas (UFs), expressões peculiares ao idioma e que estão imersas na cultura em que são utilizadas, sendo imprescindíveis para a comunicação.

Heitor Gribl (Roxane Helena Rodrigues Rojo, co-autora)

Abordagens da leitura de gêneros multissemióticos em Livros Didáticos de Língua Portuguesa: Resultados de pesquisa

Apresentamos os resultados da pesquisa desenvolvida (mestrado) a partir da análise interpretativa de duas coleções didáticas, em uma perspectiva interdisciplinar. Verificamos que o modelo de leitura de decodificação é presente na maioria das abordagens realizadas pelas atividades de leitura, revelando carência no tratamento das questões de ensino-aprendizagem para gêneros multissemióticos.

Henrique Rodrigues Leroy (Jerônimo Coura-Sobrinho, co-autor)

Terra Brasil: cultura e ensino em livro didático de português para estrangeiros

O presente trabalho tem o objetivo de refletir sobre tarefas culturais presentes no livro didático de língua portuguesa para estrangeiros Terra Brasil: curso de Língua e Cultura, verificando se as mesmas são contempladas pelo quadro de abordagens de ensino de cultura (GIMENEZ: 2002). A essas interpretações sobre o ensino de cultura, somam-se quatro categorias de cultura desenvolvidas por Moran e adaptadas por Fontes (2002).

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conceitos da área de marketing (CHURCHILL; PETER, 2000). Partindo dessa compreensão, analisamos como os gêneros da propaganda são trabalhados em duas coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa recomendadas pelo PNLD/2008.

Larissa da Silva Lisboa Souza

“Mas isso não é coisa de preto?” O desafio das práticas culturais na escola

As recentes discussões em torno da Pedagogia dos Multiletramentos têm questionado a ausência das manifestações culturais plurais dentro do espaço escolar. Tratando a cultura popular como uma forma privilegiada de letramento, o presente trabalho discute sobre as (im)possibilidades de abordagem dessas práticas no ensino de língua materna.

Leonel Andrade dos Santos (Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin, co-autora)

Competência comunicativa em livros didáticos de língua portuguesa: da teoria à prática

Com o objetivo de refletir sobre o desenvolvimento da competência comunicativa do aluno em LD, mostraremos resultados de uma análise do material da Olimpíada de Língua Portuguesa, levando em consideração a (in) coerência com o conceito de sequência didática, a prescrição do agir do professor de língua, dentre outros aspectos.

Leonor Werneck dos Santos

Gêneros textuais: uma análise dos manuais didáticos do ensino médio

Esta pesquisa, iniciada em 2006, tem como objetivo principal analisar de que maneira os LDP de ensino fundamental e médio de língua portuguesa publicados a partir de 2004 estão aplicando conceitos referentes gêneros (GT) e tipologias textuais (TT).

Lezinete Regina Lemes

A constituição autoral na atividade de análise linguística

Este trabalho apresenta resultados de pesquisa realizada nos livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio sobre a constituição

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Juliana da Silva Passos

A representação discursiva e visual dos portadores de necessidades especiais nos livros didáticos de LEM: tendências contemporâneas

O presente trabalho tem como intuito discutir a tendência contemporânea de representar o portador de necessidades especiais nos livros didáticos de LEM e de que maneira se dá esta representação. Interessa-nos discutir quem é o sujeito representado e que tipo de discurso se constrói e suas possíveis significações na formação da identidade destes sujeitos.

Juliane D’ Almas (Taisa Pinetti Passoni, co-autora)

Análise de um livro didático de compreensão e produção escrita: uma proposta para a licenciatura em língua inglesa

O presente trabalho analisa um livro didático de compreensão e produção escrita e manual do professor para verificar a pertinência de sua utilização em uma graduação em Letras Inglês. Um instrumento para análise destes materiais foi elaborado para guiar a investigação dos mesmos de acordo com determinados documentos norteadores desta graduação.

Kátia Modesto Valério

Tecendo as teias do conhecimento a muitas mãos: uma experiência na graduação em língua inglesa

A comunicação relata um projeto em desenvolvimento no Instituto de Letras da Universidade Federal Fluminense. De uma perspectiva sóciointeracionista, tenta-se abordar a experiência de professores em formação na construção colaborativa de materiais virtuais multimodais que possam dar suporte à aprendizagem de determinados aspectos sintáticos da língua inglesa.

Kátia Sayuri Fujisawa

Gêneros de propaganda nos livros didáticos de Língua Portuguesa

Neste trabalho, definimos a esfera da propaganda, baseando-nos na perspectiva bakhtiniana dos gêneros do discurso e buscando

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língua estrangeira, este trabalho visa a apresentar os principais critérios de avaliação do PNLD de línguas estrangeiras modernas, 2011, relacionados ao tratamento dado á compreensão escrita.

Luis Augusto Nascimento

O Design do Livro Didático de Alfabetização: tipografia e legibilidade

Partindo do pressuposto de que o design do livro influencia na leitura do texto escrito, esta pesquisa pretende analisar o projeto tipográfico de coleções de livros didáticos de alfabetização em função das práticas de leitura e escrita propostas, relacionando as escolhas tipográficas às propostas pedagógicas.

Marcel Álvaro de Amorim (Álvaro Monteiro Carvalho, co-autor)

O livro didático de ensino/aprendizagem de leitura em língua estrangeira: conceitos em foco

Este trabalho teve como finalidade analisar as atividades de leitura de dois manuais didáticos de I/LE. A análise pretendeu verificar se as atividades de leitura propostas nestes manuais seguem as orientações propostas pelos PCNs de LE. Foi concluído que, dos dois materiais analisados, apenas um adéqua-se ao proposto pelos PCNs.

Marcelo Araújo

Texto e imagem no livro didático

O livro didático é ferramenta de multimídia que reúne texto, ilustração, infografia, e fotografia. A eficácia desses elementos para aquisição de conhecimentos depende da elaboração um projeto editorial que leve em conta os processos cognitivos do leitor, e a interação entre seus canais verbal e visual.

Márcia Andréa Almeida de Oliveira

Uma reflexão sobre transposição didática e didatização nas práticas de ensino mediadas pelo livro didático: do saber a ensinar ao saber ensinado

Fazemos uma reflexão sobre a transposição didática do objeto a ensinar ao objeto ensinado realizada em uma turma de 6º ano de língua portuguesa. A partir dessa, destacamos a necessidade de que

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da autoria discursiva em relação à análise linguística. Os dados revelam que há um embate entre a inovação e a tradição no que se refere à didatização dos conteúdos gramaticais.

Lílian Kelly Caldas-Viudes

Gêneros discursivos no livro didático: uma reflexão sobre as capacidades de leitura

Propomos uma reflexão acerca das capacidades e procedimentos de leitura ativados nas práticas de leitura propostas por uma coleção de LD de Ensino Fundamental. Os resultados mostram que tais práticas pouco envolvem o leitor na construção de sentido do texto, uma vez que aparecem para apoiar o trabalho com gêneros.

Luciana Maria Almeida de Freitas

Manual do professor: escrito prescritivo da atividade docente em curso de línguas

Esta comunicação apresenta uma análise de manuais do professor de cinco cursos livres de espanhol. Tem como marco teórico o dialogismo (BAKHTIN, 2003) e a abordagem ergológica da atividade (SCHWARTZ, 1997). Os resultados encontrados indicam que os manuais são escritos que prescrevem a atividade e que constituem a tarefa docente.

Luciana Moreno de Oliveira

Atividades de produção de texto presentes em livros didáticos de Português, Geografia e História: as condições de produção

Esta comunicação pretende apresentar uma análise de enunciados de atividades de produção de texto presentes em livros didáticos de Português, Geografia e História do 4º ano do Ensino Fundamental. O estudo irá mostrar a organização desses enunciados e se eles deixam claro quais são as condições de produção em que o aluno deverá produzir seu texto.

Ludmila Scarano Coimbra

O ensino da leitura nos livros didáticos de LEM no PNLD

Considerando-se a necessidade e importância de se formar leitores de inglês ou de espanhol no contexto de ensino/aprendizagem da

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para que os aprendentes reflitam sobre o próprio conhecimento, desenvolvendo neles a capacidade crítica e de formação de opinião.

Maria Aparecida Oliveira Moreira

Redes sociais de aprendizagem: uma experiência colaborativa no ensino de Inglês na escola pública

O presente trabalho relata a experiência com uma rede social online, criada para possibilitar aos alunos do Ensino Fundamental de uma escola pública um espaço virtual colaborativo de aprendizagem da língua inglesa. Pretende-se com essa iniciativa analisar o comportamento dos jovens aprendizes diante de novos modelos de aquisição de conhecimento.

Maria Cecília Mollica (Marisa Leal, co-autora)

Estratégias de mediação em leitura na alfabetização de jovens e adultos

A comunicação a ser apresentada indica meios pelos quais se pode oferecer suporte ao processo de apropriação das linguagens formais ao oferecer propostas em mediação de leitura para a consolidação dos conhecimentos importantes do mundo letrado referentes às habilidades de leitura e escrita em Língua Materna e em linguagem Matemática.

Maria Cristina Macedo Alencar

Letramento(s) de trabalhadores rurais sem-terra em espaços não escolares: repensando a educação de jovens e adultos do campo

Nesta comunicação, analisamos narrativas de trabalhadores rurais não-escolarizados, integrantes do MST, sobre práticas, no cotidiano de um acampamento, nas quais se faz uso da escrita, objetivando contribuir para uma Educação de Jovens e Adultos do campo na qual as práticas sociais de letramento dos sujeitos possam adentrar o contexto escolar.

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o professor saiba selecionar aspectos relevantes do objeto, planeje e realize situações didáticas utilizando os conhecimentos sobre o livro didático, da disciplina e dos contextos sociais.

Márcia Olivé Novellino

Imagem em movimento: recurso para uma abordagem multimodal de ensino de língua inglesa

O presente trabalho apresenta um estudo sobre imagens em movimento – filmes – utilizados em sala de aula de inglês dentro de uma abordagem multimodal de investigação. Objetiva-se apresentar a. como os significados são produzidos em filmes, e b. discutir como os recursos multimodais estão disponíveis para o ensino da língua inglesa.

Márcia Rodrigues de Souza Mendonça

A imagem como objeto de leitura em livros didáticos de língua materna: um instantâneo

Este trabalho investiga o uso de imagens como objeto de leitura em três coleções didáticas de língua portuguesa de EFII aprovadas no PNLD-2008. Nas obras analisadas, a maioria das imagens das coletâneas de leitura pertence à esfera jornalística e à artística, com poucas imagens não acompanhadas de texto verbal.

Marcos de Souza Araujo

O livro didático de inglês: em busca de um aprendente autônomo?

O objetivo desta comunicação é identificar a fomentação da autonomia no livro didático de inglês do ensino médio no contexto brasileiro. Nossa pesquisa teve como suporte uma coleção recentemente publicada que está sendo utilizada em uma escola de ensino tecnológico na cidade de Belém. Os resultados preliminares da pesquisa evidenciam que tal coleção promove a aprendizagem autônoma do aluno, pois o instiga a buscar seu próprio conhecimento, dando oportunidades para que, gradualmente, esse aluno se encarregue de seu próprio aprender. Desse modo, o material pesquisado é uma relevante fonte de insumo para a busca da aprendizagem autônoma em inglês, pois funciona como ferramenta

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propondo a leitura do filme como texto. Objetivando com isso a formação de leitores, espectadores e produtores de histórias.

Mariana Daré Vargas (Mariana Killner, co-autora)

Análise de um livro didático de gramática de língua inglesa

O Interacionismo sócio-discursivo (ISD) propõe uma perspectiva interacionista social de linguagem, em que as ações de linguagem se desenvolvem em práticas sociais. O objetivo deste trabalho é analisar um livro didático de gramática de língua inglesa com base nos pressupostos teóricos do ISD e critérios para avaliação de materiais didáticos.

Mariana de Souza Coutinho (Juliana Maria Carvalho, co-autora)

Redes sociais e educação

As redes sociais foram criadas como canal de comunicação entre internautas. Procuramos levantar indícios de sua utilização com propósitos pedagógicos, buscando compreender o potencial deste ambiente em processos de ensino-aprendizagem, aliando os recursos de interação ali disponíveis a um status lúdico do ambiente, mais próximo do repertório do jovem discente.

Mariana Santos de Assis (Roxane Helena Rodrigues Rojo, co-autora)

Alfabetizar letrando ou letrar cantando: o rap como conteúdo dos LDP

A comunicação é parte da pesquisa IC desenvolvida com vistas a discutir, dentre outros aspectos, os “lugares” do rap nos meios de comunicação e formadores de opinião. Nela, pretendemos apontar alguns aspectos da relação entre o rap e o movimento cultural hip hop com a escola.

Mariza Balthasar Soares

Gosto vs. criticidade: em debate materiais didáticos que abrem perspectivas para a superação dessa dictomia na formação do leitor literário na escola

Como as recentes propostas de materiais didáticos das secretarias municipal e estadual de São Paulo abrem perspectivas para pensar a superação da dicotomia “gosto” x “criticidade”, apontada, de modo

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Maria Cristina Silva Tempesta (Ana Lúcia Guedes-Pinto)

O uso do material didático pelos professores: elementos reflexão sobre a produção do conhecimento docente

Tomando como base teórica a relação pensamento - linguagem (VYGOTSKY,1989), buscamos compreender como os instrumentos didáticos, tais como os materiais estruturados (SCHNEUWLY & DOLZ, 1997), participam da construção do conhecimento docente. Focalizamos como os “protocolos de ação” (CHARTIER, A. 2007) avançam da aplicação para a produção de conhecimento docente.

Maria Diomara da Silva (Juliana Clara Pinton, Terezinha Toledo Melquiades de Melo, co-autoras)

Literatura infantil: suporte para o desenvolvimento do trabalho alfabetizador com as capacidades linguísticas

Vivemos em uma sociedade que valoriza a cultura escrita, tornando-se cada vez mais necessário o conhecimento sobre o sistema de escrita. Esse trabalho descreve uma prática pedagógica através do trabalho com a literatura infantil. A formulação das atividades foram feitas privilegiando o desenvolvimento das capacidades lingüísticas.

Maria Inês Batista Campos

Livros didáticos de língua portuguesa para o ensino médio: a voz do autor

Nesta comunicação, o objetivo é descrever e analisar as diferentes etapas do processo de construção do livro didático de língua portuguesa para o ensino médio. Nesse nível, estão contempladas três frentes de ensino: literatura, produção de texto e conhecimentos lingüísticos. Depois da coleção terminada, a edição é outra construção que se altera até sua publicação.

Maria Lucia Martins Cunha

Práticas de leitura e escrita para o ensino de literatura para surdos

Ensinar literatura para pessoas surdas, que não dominam a leitura e a escrita da língua portuguesa, parecia uma tarefa quase impossível. Esta proposta interliga a literatura, o cinema e a informática

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Nelson Mitrano Neto

O letramento crítico em ambiente Web 2.0: o processo de co-autoração

Esse trabalho pretende delinear e exemplificar uma proposta de operacionalização de um modelo instrucional para língua estrangeira que contemple um currículo apoiado nos conceitos de instrução com base em conteúdo, tarefas e interdisciplinaridade via um trabalho colaborativo, em co-autoria entre o professor e alunos, em ambiente da Web 2.0.

Patrícia Santos Costa de Resende

Problemas de compreensão dos enunciados de provas escritas: um estudo exploratório

Estudo da comparação dos enunciados das atividades de compreensão presentes nas provas escritas de Língua portuguesa e os constantes na coleção de livros didáticos, Português Linguagens - 6º ao 9º ano. Tal confronto visa verificar a diferença existente entre eles e suas consequências no processo de aprendizado do aluno.

Paula Tatianne Carréra Szundy

Esferas sociais, gêneros discursivos e a construção da leitura crítica em língua inglesa: uma experiência com alunos do primeiro período do curso de Letras

Com base na concepção bakhtiniana de gêneros discursivos (BAKHTIN, 1953), essa apresentação pretende discutir uma proposta pedagógica de utilização de gêneros como instrumentos para construção da leitura crítica em língua inglesa por alunos do 1º período do curso de Letras. Utilizarei como material de análise o plano de curso da disciplina e excertos das seqüências didáticas utilizadas na disciplina Inglês I, componente leitura.

Raabe Costa Alves Oliveira

Imagens discursivas do professor de ELE nos manuais do ensino médio

Este estudo reúne a análise dos manuais do professor presentes nos livros didáticos de espanhol do ensino médio, nosso objetivo é

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geral, como índice do hiato que há entre a formação do leitor literário no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio?

Miriam Lucia dos Santos Jorge

O direito ao livro didático de língua estrangeira: professores e alunos em formação

Nesta apresentação, discutimos a inclusão do componente curricular língua estrangeira moderna no PNLD 2011. Primeiramente, apresentamos o Livro Didático no contexto do mercado editorial brasileiro, nas políticas públicas desenvolvidas pelo Ministério da Educação e o contextualizamos dentre práticas de letramento, fonte de insumo e formação de identidades. Em seguida, analisamos o Edital PNLD 2011, documento que norteia a análise de coleções didáticas inscritas para avaliação por equipes de especialistas.

Natália Moreira Tosatti

A presença e a função de gêneros textuais em livros didáticos de português como língua estrangeira

Nesta comunicação apresentamos resultados de uma pesquisa que investigou a presença e a funcionalidade de gêneros textuais em livros didáticos de Português para Estrangeiros. Verificamos se, nas obras analisadas, os gêneros são propostos com objetivo de criar situações de práticas de linguagem, propiciando o desenvolvimento da competência comunicativa na língua-alvo.

Nathalia Martins Melati

Avaliação de atividades de leitura do Sistema Anglo

Esta comunicação pretende discutir resultados da análise do material didático do Sistema de Ensino Anglo de Língua Portuguesa, de 6º e 9º ano, feita com base nos critérios relativos ao trabalho proposto com a leitura como estabelecidos pelo Guia de Livros Didáticos – PNLD/2008.

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complementação do livro didático no ensino de inglês. A finalidade é promover empoderamento e agenciamento, fornecer oportunidades para encontrar a língua-alvo em contextos sociodiscursivos autênticos e para usá-la em práticas socioculturais.

Regina Lúcia Péret Dell’ Isola (Natália Moreira Tosatti, co-autora)

O livro didático na perspectiva do autor

Nesta comunicação, apresentaremos as diretrizes que conduziram à elaboração de um livro didático de língua portuguesa destinado ao Ensino Médio. Apresentaremos a proposta que orientou a confecção da obra, as bases teóricas, nas quais trabalhamos os princípios didático-pedagógicos que embasaram as atividades e a linha de trabalho adotada.

Reinildes Dias

A abordagem via gêneros textuais como fomento ao letramento em língua estrangeira: da reflexão à prática

Pretendo oferecer uma panorâmica sobre a abordagem via gêneros textuais no desenvolvimento dos processos de recepção (leitura e compreensão oral) e de produção (escrita e produção oral) na aprendizagem de língua estrangeira. Após discutir as prescrições presentes nos documentos públicos atuais, e enfatizar os princípios e diretrizes de uma abordagem de ensino via gêneros textuais, detenho-me em alguns exemplos de atividades de ensino para o desenvolvimento da competência do aluno do Ensino Médio para ler, escrever, ouvir e falar, fazendo uso de uma coleção didática recentemente publicada.

Reinildes Dias

Manual do professor do LD de LE: características, finalidades e análise critica

Tendo em vista a importância que o MP representa no processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, assim como na formação do professor, pretendo analisar criticamente três MPs de LDs do Ensino Médio publicados recentemente, em 2009 e 2010, para o contexto brasileiro da Educação Básica. Dois dos MPs são de LDs de inglês e um de espanhol que serão identificados apenas por números MP1; MP2 e MP3, garantindo, assim, o anonimato de seus

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investigar, nesses discursos, saberes relacionados ao exercício profissional nesse segmento. Além disso, buscamos verificar também quais são as imagens do ensino de espanhol e do professor presentes nos manuais.

Raiane Nogueira Gama

Panorama dos ambientes virtuais de aprendizagem no Brasil

Este trabalho dá continuidade ao levantamento e mapeamento de Ambientes Virtuais de Aprendizagem – AVAs - no Brasil. A partir da análise exploratória de cursos a distância online pretendemos discutir aspectos da interface gráfica de AVAs utilizando conceitos de Comunicação Visual e Design.

Raquel Gamero

Material didático de compreensão e produção oral: análise da pertinência em relação à formação de professores

Esta comunicação visa apresentar uma análise de um livro didático de compreensão e produção oral no intuito de observar sua pertinência em relação às necessidades do curso de Letras Estrangeiras Modernas – Inglês em uma universidade do norte do Paraná, em função de uma reformulação curricular.

Raquel Gomes Palmeira (Danielly Vieira Inô Espíndula, co-autora)

Manuais do professor e atividades de produção textual em livros didáticos de português: um estudo da relação teoria-prática

O objetivo deste trabalho é confrontar o discurso teórico construído no item Manual do Professor, em 03 (três) livros didáticos de português destinados ao ensino médio, e as propostas de produção textual do gênero notícia, a fim de verificar se há correlação entre a teoria escolhida e a prática proposta.

Raquel Rodrigues

O uso do YouTube e de blogs como ferramentas complementares ao livro didático

Esta pesquisa testa novas tecnologias disponíveis ou compartilhadas através da Web 2.0: blogs, o YouTube e vídeos digitais como

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Rita de Cássia Augusto (Priscila Peixoto Pereira, co-autora)

A influência do livro didático na experiência de aprendizagem de inglês de alunos da educação básica

Esta comunicação tem por objetivo apresentar os resultados de um estudo empírico que investiga a influência do livro didático na experiência de aprendizagem de inglês de alunos da educação básica

Roberta Lombardi Martins

O conceito de reedição em livros didáticos: primeira, segunda...muitas?

Este trabalho aborda a noção de reedição pela perspectiva dos gêneros (BAKHTIN, 1952/53) e da atividade (ENGËSTROM, 1999) de reeditar um livro. Busca identificar como se relacionam diferentes edições de uma mesma obra pela análise de duas coleções de editoras e autores diversos em edições de mercado privado e público

Rogério Tilio (Terezinha Fátima Martins Franco Brito, co-autora)

Polifonia e gêneros textuais em um livro didático de língua portuguesa

Com base na análise crítica do discurso, este trabalho objetiva analisar textos e gêneros textuais presentes em um livro didático da série Português: Linguagens (Ensino Fundamental II), com o intuito de verificar se há polifonia que garanta uma perspectiva sociointeracionista de discursividade crítica, estabelecido um diálogo entre esta análise e as atuais políticas públicas, tais como o Programa Nacional do Livro Didático e os Parâmetros Curriculares Nacionais.

Rogério Tilio (Christine Nicolaides, co-autora)

A perspectiva do desenvolvimento de autonomia do aprendiz de línguas em livros didáticos de inglês

Partindo-se do pressuposto básico de que é importante estimular o aprendiz a desenvolver uma atitude autônoma em sua aprendizagem, este deve ser um dos componentes presentes em nossos critérios de escolha de material didático. Este trabalho objetiva analisar livros didáticos que carregam o discurso do desenvolvimento da

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autores e respectivas editoras. Para o empreendimento da minha análise, farei uso do instrumento de Dias (2009) e dos critérios de avaliação, recentemente publicados pelo Programa Nacional de Livro Didático (MEC, 2011), relativos às coleções de Língua Estrangeira Moderna.

Renato Caixeta da Silva

Análise discursiva de apresentações de livros didáticos de inglês em manuais do professor com base na Linguística Sistêmico - Funcional

Este trabalho analisa apresentações de livros didáticos de inglês brasileiras contidas em manuais endereçados aos professores da área e escritas por autores ou editores desses livros. A análise discursiva é baseada na Linguística Sistêmico-Funcional. O livro didático de inglês é visto, aqui, como um elemento do cotidiano social, com importância pedagógica, política, econômica e social, não apenas um instrumento de ensino de línguas, o que também norteia a análise a ser apresentada.

Renato Pazos Vazquez

A distribuição dos gêneros textuais no livro didático de língua estrangeira/espanhol

Este trabalho estuda como se distribuem os gêneros discursivos nos livros didáticos de Língua Estrangeira/Espanhol e quais são os efeitos decorrentes dessas escolhas por parte dos autores a fim de verificar um possível engessamento de determinados gêneros em posições pré-determinadas (cabeça, tronco, pé) dentro dos manuais.

Ricardo Artur Pereira de Carvalho

A formação da identidade do aluno de design

O estudo discute a formação da identidade do aluno de design a partir da observação da sala de aula. Ao contemplar o emprego de diferentes recursos, questiona-se a preponderância da prática profissional sobre a crítica, que conduz tanto à inovação estética e técnica, como à reprodução de estereótipos culturais

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tanto no que concerne aos livros utilizados em escolas públicas quanto aos materiais didáticos utilizados em cursos de formação continuada de professores.

Shirley de Oliveira Garcia Jurado

A multimodalidade: uma proposta de trabalho com videopoemas

Esta comunicação objetiva discutir em que medida um material didático que propõe a leitura de videopoemas, elaborado pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, pode contribuir para o desenvolvimento de capacidades de leitura de poemas e textos multimodais.

Talita Guimarães da Silva

Multiletramentos no samba: escola multicultural?

A pesquisa visa à produção de materiais flexíveis para o ensino de língua/linguagem na escola, baseados na teoria de gêneros, com foco no gênero musical/de discurso samba /pagode, afim de desenvolver materiais que abarquem os multiletramentos da esfera e o diálogo plurilíngue da escola com a cultura popular.

Tamíris de Almeida Cutrim (Ceciliane Dias Gomes, co-autora)

Educação e entretenimento

As novas TIC’s e a valorização dos discursos imagéticos vêm pressionando o professor a alterar suas práticas de ensino, buscando reduzir o hiato com seus alunos. O Edutainment lhe permitirá estabelecer um canal de comunicação partindo de um repertório comum, alicerçando a construção de novas competências.

Tatiana S. de Macedo

A noção de autenticidade e os textos circulantes em manuais de ensino e aprendizagem de escrita em inglês

Neste trabalho, relato pesquisa cujo corpus – nove livros didáticos para o ensino e aprendizagem de escrita acadêmica em língua inglesa em universidades – foi analisado com o objetivo de observar, entre outros aspectos, as dimensões do conceito de autenticidade que

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autonomia, buscando entender os mecanismos por eles utilizados para atender a este objetivo, e discutindo os possíveis resultados desta intervenção na aprendizagem do aluno.

Rosângela Maria da Cruz

Enunciados de interpretação no livro didático de língua portuguesa - problemas estruturais ou de compreensão?

Este trabalho versará sobre os enunciados na seção de interpretação de textos, constantes em livros didáticos do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa do 9º ano. Desse modo, essa comunicação tem como objetivo apresentar uma reflexão pautada nos constructos teóricos de Bakhtin sobre gêneros e de Marcuschi sobre tipologias de perguntas.

Rosielly Santos da Silva

Livro didático de língua inglesa: até que ponto contribui para o processo de ensino e aprendizagem?

Apresento algumas reflexões que surgiram durante meu estágio em uma escola estadual. A partir da Prática Exploratória e de discussões no projeto de ID que participo busquei entendimentos sobre o processo de ensino e aprendizagem desenvolvidos naquele ambiente escolar, objetivando entender a qualidade de vida naquele espaço

Roxane Helena Rodrigue Rojo

Currículo e material didático: algumas considerações

Nesta comunicação, será exposta uma breve análise contrastiva: a) das bases curriculares estaduais e municipais do Estado de São Paulo; b) da maneira (opcional/obrigatória) como os materiais que buscam concretizá-las foram postos em circulação nas redes; etc) dos tipos de objeto de ensino propostos nas bases e nos materiais.

Simone Padilha

Pesquisa sobre materiais didáticos em MT – a experiência do mestrado em linguagens da UFMT

Este trabalho apresentará uma síntese das pesquisas sobre materiais didáticos que se têm realizado no Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem da Universidade Federal de Mato Grosso,

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Vera Lúcia Lopes Cristóvão (Ana Paula Marques Beato-Canato, Célia Regina Apellini Petreche, Marlene Aparecida Ferrarini, Lucas Moreira dos Anjos Santos, co-autores)

Análise de material didático quanto à sua pertinência em relação à formação de professores

Esse trabalho tem por objetivo apresentar e analisar uma proposta de progressão para o ensino de língua inglesa como língua estrangeira para os anos finais do Ensino Fundamental baseada numa abordagem de gêneros textuais fundamentada no quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo.

Viviane Conceição Antunes Lima

A formação cidadã nos livros didáticos: mero adorno ou uma busca de inclusão social

Este trabalho objetiva mostrar que lugar se destina à cidadania nos livros didáticos brasileiros de língua espanhola, publicados entre 2000 e 2009. Nossa hipótese é a de que, geralmente, se apresenta de forma superficial, ao contrário do que versam os atuais documentos educacionais sobre o ensino línguas estrangeiras no Brasil.

Viviane dos Ramos Soares

A relação entre linguagem e ciência em materiais didáticos de nível médio

Este trabalho tem por objetivo discutir a representação da relação entre linguagem e ciência em materiais didáticos voltados a alunos de nível médio a partir de uma reflexão sobre gênero científico e sobre a produção de textos científicos como espaço para crítica às formas de produção naturalizantes da ciência contemporânea.

Viviane Netto Silva

Livros didáticos de língua portuguesa e italiana: a construção do aluno leitor

Essa pesquisa tem como objetivo investigar como se constroem e são modalizados os enunciados sobre os textos dados para leitura em manuais de língua materna italiana e brasileira. Como referencial teórico nos valeremos do conceito de heterogeneidade, introduzido

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permeiam esses livros, de acordo com a categorização de Breen (1985).

Tatiana Tabak

Diálogos possíveis entre design e educação como contribuição para a formação de professores reflexivos

O presente artigo visa abordar as idéias sobre a prática reflexiva sob o ponto de vista de ações que associam o campo do design e da pedagogia, e pretende demonstrar a importância do diálogo entre as duas áreas no enfrentamento do desafio da formação de professores reflexivos.

Terezinha Toledo Melquiades de Melo

A progressão curricular dos gêneros textuais proposta num livro didático

A presente proposta de comunicação analisa a distribuição e a progressão dos gêneros textuais em um livro didático. Optou-se pelas abordagens quantitativa e qualitativa. O livro didático apresenta uma grande diversidade de gêneros textuais, mas estes não são organizados numa progressão curricular.

Thamires Oliveira de Araújo

O gênero publicitário na produção de materiais de leitura em língua inglesa

Este trabalho terá como objetivo a reflexão docente sobre a produção de materiais de leitura em língua inglesa. Partilharei as minhas reflexões sobre a produção de uma atividade de leitura sobre um texto publicitário, problematizando-a, tentando uma aproximação entre as teorias de ensino-aprendizagem e a prática docente.

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Índice dos Autores Adriana Aparecida Souza Aguiar adaguiar@gmail.com Adriana Baptista de Souza drikrj@gmail.com Adriana Luzia Sousa Teixeira adrianaletras@gmail.com Adriana Maria Tenuta de Azevedo

atenuta@gmail.com

Adriana Netto Silva dricanettos@gmail.com Adriano Rodrigues de Melo dricomelo@ig.com.br Alexandre Farbiarz alexfarbiarz@terra.com.br Álvaro Monteiro Carvalho alvaroxxii@yahoo.com.br Ana Angélica Lima Gondim anaangel.gondim@bol.com.br Ana Lúcia Guedes-Pinto alguedes@mpc.com.br Ana Paula Deslandes de A. Moutinho

anapaula_deslandes@yahoo.com.br

Ana Paula Kuczmynda da Silveira ana_paula_k.silveira@terra.com.br Ana Paula Marques Beato-Canato anabeato@uol.com.br André Lima Cordeiro andrelcordeiro@gmail.com Angela Marina Bravindos Santos bravin.rj@uol.com.br Annallena de Souza Guedes annallenaguedes@ifba.edu.br Aparecida Araújo de Oliveira cidaaraujo007@gmail.com Aracy Alves Martins aracymartins60@gmail.com Barbara Jane Necyk 07barbara@gmail.com Barbara Jane Wilcox Hemais bhemais@puc-rio.br Beatriz Barreto barreto@puc-rio.br Camila Dalla Pozza Pereira camila.dpp@gmail.com Carla Alexandre Barboza de Sousa

carlalexandrebs@hotmail.com

Caroline Cassiana Silva dos Santos

carolcassiana@zipmail.com.br

Ceciliane Dias Gomes cissadonahi@hotmail.com Célia Abicail Belmiro celiab@terra.com.br Célia Regina Capellini Petreche Ceris Salete Ribas da Silva cerisrs@gmail.com

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por Authier-Revuz (2001), a partir das noções de dialogismo e polifonia propostas pelo Círculo de Bakhtin.

Walkyria Magno e Silva (Conceição de Souza Fernandes, Marcus de Souza Araújo, co-autores)

Propostas de material didático para o fomento da autonomia na aprendizagem de língua inglesa

Nos últimos anos, a autonomia na aprendizagem de línguas estrangeiras (LE) passou a ter um lugar de destaque no contexto educacional brasileiro. Nesta comunicação, pretende-se propor materiais didáticos, tarefas e estratégias de aprendizagem de inglês que toquem os interesses de aprendentes diversos, catalisando a busca autônoma por conhecimentos.

Ynah de Souza Nascimento (Carla Alexandre Barboza de Sousa, co-autora)

Produção de aulas de língua portuguesa em suporte digital: desafios de quem produz

Relato crítico da experiência das autoras, integrantes da equipe multidisciplinar da empresa Educandus, e autoras de aulas digitais de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental e Médio. O desafio foi produzir um material multimídia com interface amigável e que facilitasse a construção de conhecimento, por parte do aluno.

Ynah de Souza Nascimento

De professora à autora: tem sempre uma pedra no meio do caminho

Reflexão crítica acerca do lugar que o livro didático veio ocupando no processo de construção do percurso pessoal e profissional da professora - não como um objeto de estudo apenas, mas como um objeto cultural complexo construído socio-historicamente e legitimado culturalmente (BUNZEN, 2005)

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Isabel Cristina Rangel Moraes Bezerra

icmoraes@uol.com.br

Jackeline Lima Farbiarz jackeline@puc-rio.br Jacqueline Peixoto Barbosa jacbar@terra.com.br Jerônimo Coura-Sobrinho Joana Sousa joaninhas.povoa@gmail.com Juliana Clara Pinton juclarajf@hotmail.com Juliana da Silva Passos julicwb@yahoo.com.br Juliana Maria Carvalho julianamaria77@gmail.com Juliane D’Almas julianedalmas@yahoo.com.br Julie Pires julie.pires@gmail.com Kátia Modesto Valério katia_valerio@yahoo.com.br Kátia Sayuri Fujisawa sayuri.kat@gmail.com Larissa da Silva Lisboa Souza lari.lisboa@gmail.com Lezinete Regina Lemes lezinetelemes@yahoo.com.br Leonel Andrade dos Santos leonelclarinete@yahoo.com.br Leonor Werneck dos Santos leonorwerneck@yahoo.com.br Lílian Kelly Caldas-Viudes lilian_let@yahoo.com.br Lucas Moreira dos Anjos Santos luca.dos.anjos@gmail.com Lúcia Oliveira Albuquerque Luciana Maria Almeida de Freitas lucianafreitas@uol.com.br Luciana Moreno de Oliveira lumorenoo@yahoo.com.br Ludmila Scarano Coimbra scaranobr@gmail.com Luiza Novaes lnovaes@puc-rio.br Luiz Augusto do Nascimento lzaugusto@gmail.com Marcel Álvaro de Amorim marceldeamorim@yahoo.com.br Marcello Araújo marcelloaraujo@amaiscomunicaçao.

com.br Marcia Andréa Almeida de Oliveira

dryoliv@hotmail.com

Márcia Olivé Novellino marcianovellino@hotmail.com Márcia Rodrigues de Souza Mendonça

mendonca.mrs@gmail.com

Marcus de Souza Araújo marcusaraujo@interconect.com.br Maria Aparecida Oliveira Moreira aparecidamor@uol.com.br

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Christine Nicolaides nicolaides@uol.com.br Claudia Hilsdorf Rocha claudiahrocha@gmail.com Cláudio de Paiva Franco cpaivagfranco@yahoo.com.br Clecio dos Santos Bunzen Junior clecio.bunzen@gmail.com Cristina Bongestab crisbonges@yahoo.com.br Cristina Mott Fernadez cristinamott@yahoo.com.br Dafne Barbosa Cortez dafnebc@gmail.com Daniela de Carvalho Marçal daniela@studiozero.com.br Daniela Manini dmanini@uol.com.br Danielle do Amaral Pessoa danielleletras@yahoo.com.br Danielly Vieira Inô Espíndula dany_vi@yahoo.com.br Didier Dominique Cerqueira Dias de Moraes

didier.moraes@usp.br

Dörthe Uphoff dorthe@ig.com.br Dulce Cassol Tagliani dulcetagliani@vetorial.net Eduardo de Moura Almeida dumoura@gmail.com Edwiges Conceição de Souza Fernandes

edwiges@uepa.br

Ellen Rosenblat ellenblat@terra.com.br Eulalia Vera Lúcia Fraga Leurquin fragaleurquin@yahoo.com.br Fabiana Panhosi Marsaro fabymarsaro@yahoo.com.br Fabiane Rodrigues rodrigues.fabi.30@hotmail.com Fátima Cristina Dória Ramirez dos Santos

fatimaramirez@uol.com.br

Fernanda Felix Litron fernandalitron@hotmail.com Frank da Silva Gonçalves frankup@gmail.com Gabriel do Amaral Batista gabriel@gabiru.com Geandro Rocha gerotj@gmail.com Girlene Écio Damasceno Dias gisdd@hotmail.com Gislene Lima Carvalho gislc@bol.com.br Guilherme Xavier guix@gbl.com.br Heitor Garcia de Carvalho heicarvapl@hotmail.com Heitor Gribl heitor.g@gmail.com Henrique Leroy henriqueleroy@hotmail.com Inés Kayon de Miller inesmiller@hotmail.com

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Renato Caixeta da Silva rencaixe@yahoo.com.br Renato Pazos Vazquez vazquez@ufrj.br Ricardo Artur Pereira de Carvalho

ricardoartur@hotmail.com

Rita de Cássia Augusto ritaugusto@yahoo.com Rita Couto ri-couto@puc-rio.br Roberta Lombardi Martins roberta.l.martins@gmail.com Rogério Tilio rogeriotilio@gmail.com Romulo Matteoni matteodesigner@gmail.com Rosângela Maria da Cruz rosangelaprojovem@gmail.com Rosielly Santos da Silva rosiellyss@hotmail.com Roxane Helena Rodrigues Rojo rrojo@mac.com Shirley de Oliveira Garcia Jurado shirleygo@uol.com.br Simone de Jesus Padilha simonejp1@gmail.com Taisa Pinetti Passoni taisapas@gmail.com Talita Guimarães da Silva tata_guimaraes_1@hotmail.com Tamiris Oliveira de Araújo tamirisdealmeida@gmail.com Tatiana S. de Macedo tmacedo25@yahoo.com.br Tatiana Tabak tatitabak@gmail.com Terezinha Fátima Martins Franco Brito

tfmarfranbr@yahoo.com.br

Terezinha Toledo Melquíades de Melo

temelquiades@gmail.com

Thamiris de Almeida Cutrim thamiris-ao@hotmail.com Vera Lúcia Lopes Cristóvão veracristovao@yahoo.com Violeta de San Tiago Dantas Barbosa Quental

violetaq@puc-rio.br

Viviane Conceição Antunes Lima viviane.antuneslima@gmail.com Viviane dos Ramos Soares vivianesoares@fiocruz.br Viviane Netto Silva vivianetto@gmail.com Walkyria Magno E. Silva wmagno@ufpa.br Ynah de Souza Nascimento ynah@terra.com.br

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Maria Cecília Mollica ceciliamollica@terra.com.br Maria Cristina de Góes Monteiro mcgoes@puc-rio.br Maria Cristina Macedo Alencar cristinaufpa@yahoo.com.br Maria Cristina Silva Tempesta cristempesta@uol.com.br Maria de Lourdes Dionísio mldionisio@ie.uminho.pt Maria Diomara da Silva mariadiomara@yahoo.com.br Maria Inês Batista Campos maricamp@usp.br Maria Isabel Azevedo Cunha Maria Lúcia Martins da Cunha mlcunha@globo.com Mariana da Souza Coutinho maryanacoutinho@hotmail.com Mariana Daré Vargas marianadarevargas@yahoo.com.br Mariana Killner marikillner@msn.com Mariana Santos de Assis iel.mary06@gmail.com Marisa Balthasar Soares mbalth@usp.br Marisa Leal marisaleal@im.ufrj.br Marlene Aparecida Ferrarini maferrarini@yahoo.com.br Miriam Lucia dos Santos Jorge misj54@hotmail.com Natália Moreira Tosatti natalia.tosatti@ig.com.br Nathalia Martins Melati nathaliamelati@terra.com.br Nelson Mitrano Neto mitrano@mac.com Oriana Magalhães Dupont orianamd@yahoo.com.br Patrícia Santos Costa de Resende pscresende@hotmail.com Paula Tatianne Carréra Szundy ptszundy@uol.com.br Paulo Abreu Paulo Eduardo Dias de Melo paulodemello04@gmail.com Priscila Peixoto Pereira Raabe Costa Alves de Oliveira raabealves@yahoo.com.br Raiane Nogueira Gama raiane_nog@msn.com Raquel Gamero rachelgamero@yahoo.com Raquel Gomes Palmeira quelsume@hotmail.com Raquel Rodrigues mzrodriguez@gmail.com Regina Lúcia Péret Dell’Isola reginadellisola@gmail.com Reinildes Dias reinildes@gmail.com Renata Lopes de Almeida Rodrigues

renatalar@uol.com.br

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Capa Barbara Jane Necyk

Diagramação

Alexandre Farbiarz

Site www.letras.puc-rio.br/3silid Romulo Miyazawa Matteoni

Revisão

Vera Lucia Carvalho Grade Selvatici

Produção Tatiana Tabak

Romulo Miyazawa Matteoni

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Programa eCaderno de Resumos

Programa eCaderno de Resumos

Simpósio sobre o Livro Didático de Língua Materna e Estrangeira

Simpósio sobre Materiaise Recursos Didáticos

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