PROGRAMAÇÃO DA 3ª 1º ANO ETAPA · Letra cursiva e de imprensa. 3. DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 3.1. Sons semelhantes (rimas). 3.2. Sílabas. 4. DECODIFICAÇÃO

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TEMA TRANSVERSAL 2017:

“TRABALHO, CONDIÇÃO HUMANA PARA A CONSTRUÇÃO DE UM MUNDO MELHOR”.

EVENTOS / DATAS COMEMORATIVAS:

BIENAL DE ARTE

PROCESSO SELETIVO

SEMANA DA CRIANÇA

FEIRA DE CIÊNCIAS

ENCERRAMENTO DO 1º ANO

ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDOS:

1. DISTINÇÃO ENTRE LETRAS E OUTRAS FORMAS GRÁFICAS 1.1. As letras e outros símbolos gráficos. 1.2. O alfabeto. 1.3. Ordem alfabética. 2. CONVENÇÕES GRÁFICAS 2.1. Direção da escrita. 2.2. Espaçamento entre palavras. 2.3. Letras maiúsculas e minúsculas. 2.4. Letra cursiva e de imprensa. 3. DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 3.1. Sons semelhantes (rimas). 3.2. Sílabas. 4. DECODIFICAÇÃO E COMPREENSÃO DE PALAVRAS 1. TIPOS TEXTUAIS: 1.1. Narração; 1.2. Argumentação; 1.3. Exposição; 1.4. Descrição.

1º ANO

PROGRAMAÇÃO DA 3ª

ETAPA

CRISTIANE/IVONE/RAQUEL/

TERESA

“Não consiste a felicidade em ter filhos, mas sim em ter bons filhos.” Santo Agostinho

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

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1. DOMÍNIOS DISCURSIVOS/ GÊNEROS TEXTUAIS 1.1. JORNALÍSTICOS Editorial, notícia, reportagem, entrevista, crônica, anúncio, classificado, carta do leitor, resumo, resenha, boletim, charge, programação cultural, texto de opinião etc. 1.2. INSTRUCIONAIS Receita, regra de jogo, manual, regulamento, contrato, roteiro, listagem, formulário, artigo científico, informativo, verbete, relatório, rodapé, registro de aula, diário de campo, glossário, tabela, mapa, gráfico, projeto, cronograma, bibliografia, biografia, currículo, índice, prova, debate, exposição, entrevista, seminário, etc. 1.3. PUBLICITÁRIOS Propaganda, anúncio, cartaz, folheto, logomarca, logotipo, aviso, outdoor, placa, classificados, endereço postal, endereço eletrônico, endereço de internet etc. 1.4. ENTRETENIMENTO Anedota, tirinha, jogo, adivinha, provérbio, história em quadrinhos, palavras-cruzadas, horóscopo e jogo teatral. 1.5. INTERPESSOAIS Carta pessoal, carta aberta, carta do leitor, telefonema, e-mail, bilhete, recado, relato, convite, informe, diário pessoal, aviso, lista de compras, formulário, placa, mapa de destino, catálogo, bate-papo virtual, etc. 1.6. FICCIONAIS Parlenda, lenda, fábula, história em quadrinhos, poema, poema concreto, romance, conto, crônica, peça de teatro, roteiro de teatro, roteiro de cinema, declamação, encenação, narrativa de aventura, narrativa de viagem, etc. 1. PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS 1.1. Tipos textuais 1.2. Domínios discursivos: jornalísticos, instrucionais, publicitários, entretenimento, interpessoais, ficcionais. 2. REVISÃO E EDIÇÃO DO TEXTO 2.1. Adequação discursiva e conceitual: 2.1.1. Adequação ao tema e ao gênero proposto. 2.1.2. Coerência (unidade temática): * Relação título-texto; * Continuidade; * Progressão; * Articulação. 2.1.3. Consistência argumentativa. 2.2. Adequação formal 2.2.1. Coesão (recursos anafóricos, articuladores, correlação de tempos verbais, processos de coesão lexical, modalizadores, operadores argumentativos). 2.2.2. Morfossintaxe (estruturação de períodos; concordância; regência; emprego de crase; colocação). 2.2.3. Paragrafação e pontuação. 2.2.4. Ortografia e acentuação.


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1. LINGUAGEM ORAL 1.1. Gêneros do discurso oral: entrevistas, seminários, reportagens de rádio e TV, notícias de rádio e TV, debates, consulta, recado, apresentações, declamação de poemas, encenação de peças teatrais. 1.2. Código oral e código escrito. 1.3. Uso social. 1. LÍNGUA E LINGUAGEM 1.1. As variedades linguísticas. 1.1.1. Linguagem e adequação de uso. 1.1.2. A língua e suas variedades. 1.1.3. Língua oral e língua escrita. 1.1.4. Língua formal e língua informal. 2. FONOLOGIA 2.1. Ortografia. 2.1.1. Trocas de uso frequente. 2.1.2. Trocas regulares. 2.1.3. Trocas irregulares.

2.2. Acentuação. 2.2.1. O acento gráfico. 3. MORFOLOGIA 3.1. Estrutura e formação de palavras. 3.2. Processos de formação de palavras. 4. SINTAXE 4.1. Frases e orações. 4.2. Tipos de frases. 4.2. Pontuação e paragrafação. 4.2.1.Os sinais de pontuação. 4.2.2. Funções dos sinais de pontuação.

HABILIDADES:

H15. Identificar palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos.

H17. Ordenar as letras em ordem alfabética.

H18. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

H19. Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

H20. Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

H21. Conhecer as diferentes formas de grafar uma mesma letra.

H22. Diferenciar letras maiúsculas de minúsculas em relação à grafia (imprensa e cursiva).

H23. Compreender os movimentos próprios à escrita cursiva, observando a forma de grafar cada letra do alfabeto.

H24. Escrever em letra cursiva, respeitando a direção do traçado.

H25. Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

H26. Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras.

H27. Identificar aliterações observando sons semelhantes no início das palavras.

H28. Identificar o número de sílabas que formam uma palavra.


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H29. Identificar a sílaba mais forte de uma palavra.

H30. Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras (compostas por consoante e vogal).

H31. Identificar correspondências entre grafemas e fonemas que são regulares (F, V, P, B, D, T).

H32. Identificar em palavras a representação de letras com uma correspondência sonora (c,g).

H33. Identificar as correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas ( exemplo: sapo/casa).

H34. Compreender que existe uma variação entre o modo de falar e o modo de escrever.

H35. Representar, na escrita, unidades da língua oral, fazendo relação de quantidade e sonoridade.

H36. Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/vogal (bo-la).

H37. Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/vogal/consoante (tex-to).

H38. Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/consoante/vogal (pra-to).

H39. Identificar a escrita de uma palavra ditada ou ilustrada, reconhecendo todos os fonemas ou sílabas.

H40. Ler frases, reconhecendo todas as palavras que as compõem.

H41. Ler textos, relacionando dados para atribuir sentido a eles.

H42. Perceber que no portador de texto jornal são apresentados diversos gêneros de textos e que cada um deles tem uma apresentação própria.

H43. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos.

H44. Identificar o assunto principal de alguns textos jornalísticos, tomando como referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais.

H45. Reconhecer alguns gêneros do domínio jornalístico pelas suas finalidades e usos sociais.

H46. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual.

H47. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos instrucionais, identificando suas principais diferenças.

H48. Localizar informações explícitas em textos instrucionais.

H49. Associar os gêneros pertencentes ao domínio instrucional à sua finalidade e ao seu suporte.

H50. Conhecer as principais informações de alguns textos instrucionais, tomando como referência a estrutura de cada um.

H51. Conhecer os passos necessários para realização de ações relacionadas a alguns gêneros do domínio instrucional.

H52. Identificar a finalidade dos textos instrucionais.

H53. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais.

H54. Reconhecer a finalidade e uso social de diferentes textos do domínio instrucional.

H55. Perceber que os gêneros pertencentes aos textos publicitários são apresentados de formas diferentes.

H56. Localizar informações explícitas em textos publicitários.

H57. Identificar a finalidade dos textos publicitários.

H58. Identificar o suporte de textos publicitários.

H59. Interpretar texto publicitário, com o auxílio de material gráfico diverso.

H60. Localizar informações explícitas em textos de entretenimento.

H61. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento.

H62. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

H63. Interpretar textos de entretenimento, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio.

H64. Associar os gêneros pertencentes ao domínio entretenimento à sua finalidade e ao seu suporte.

H65. Conhecer o tipo de linguagem utilizada em textos de entretenimento, percebendo sua importância para a comunicação das informações.

H66. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos interpessoais, identificando suas principais diferenças.

H67. Localizar informações explícitas em textos interpessoais.


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H68. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento.

H69. Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos.

H71. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual.

H72. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos ficcionais, identificando suas principais diferenças.

H73. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.

H74. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.

H75. Antecipar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como base título, imagens e estrutura.

H76. Localizar informações explícitas em textos ficcionais.

H77. Inferir informações implícitas em textos ficcionais.

H78. Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas.

H80. Comparar várias versões de alguns gêneros ficcionais, observando semelhanças e diferenças.

H81. Conhecer principais autores da literatura infanto-juvenil e suas obras.

H83. Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita.

H84. Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência.

H85. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema central e seus desdobramentos.

H86. Adequar a escrita ao contexto de produção.

H87. Adequar a escrita ao público-alvo.

H88. Adequar a escrita ao tema proposto.

H89. Adequar a escrita ao gênero textual proposto.

H90. Verificar relação do título com o texto produzido.

H91. Verificar a progressão temática do texto.

H92. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto.

H93. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras de uso frequente.

H94. Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda do professor.

H95. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

H96. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.

H97. Conhecer principais características dos diversos gêneros do discurso oral.

H98. Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

H99. Reconhecer funções da fala, comparando-as com as funções do código escrito.

H100. Reconhecer os “ jeitos de falar” de pessoas de regiões distintas, observando principais diferenças.

H101. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

H102. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

H103. Adequar a fala ao contexto de comunicação.

H104. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

H105. Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às intenções comunicativas.

H106. Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias de comunicação.

H107. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente.

H108. Conhecer os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de frases.


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ATIVIDADES:

Livro de Interpretação de texto. Apostila: Atividades de Português. Atividades no caderno. Caderno de caligrafia. Atividades em folhas para colar no caderno. Projeto – Passaporte de Leitura. Correio em sala de aula. Gêneros textuais. Leitura em sala. Leitura de livros da biblioteca em sala de aula e em casa. Atividades com massinha (letra cursiva). Atividades na quadra de areia (letra cursiva). Atividades na caixa de areia (letra cursiva). Atividades com o alfabeto móvel. Reconto oral e escrito de livros da biblioteca. Produções de textos. Jogos com figuras, letras, som e palavras. Encenação de histórias. Declamação de poemas e parlendas. Apresentação de música. Para casa de memória. Entrevistas. Divulgação de campanhas.

Marco de Série: “Trilhas do saber: Leitura, interpretação e produção textual”.

DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Biblioteca pública infantil

ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA CONTEÚDOS:

Espaço e forma.

Tratamento da informação.

Grandezas e medidas.

Números e operações.

HABILIDADES:

H1. Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como referência o esquema corporal.

H2. Reconhecer posições relativas entre pessoas e/ou objetos no espaço, usando termos como: ao lado, à frente, atrás, em cima, embaixo, antes, depois, dentro, fora, entre.

H3. Identificar posição/localização de objeto/pessoa, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo).

H4. Identificar posição/ localização de objeto/ pessoa em uma representação gráfica (desenho, malha quadriculada, croquis, itinerários, mapas e maquetes), tendo como


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referência as relações espaciais.

H5. Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

H7. Orientar a movimentação de outra pessoa, fornecendo-lhe direções a seguir.

H9. Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, observando suas características.

H12. Identificar semelhanças e diferenças entre as figuras tridimensionais, analisando suas características.

H15. Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

H17. Identificar eixos de simetria em figuras.

H18. Identificar figuras simétricas e assimétricas.

H19. Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla entrada.

H20. Organizar gráficos de coluna simples, barras simples, para apresentar o resultado de dados coletados.

H21. Interpretar informações e dados explícitos em gráficos de coluna e barra.

H23. Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de colunas que as representam e vice-versa.

H24. Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas, considerando diversos contextos.

H25. Identificar grandezas mensuráveis, diferenciando suas formas de medida e contextos de uso.

H27. Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas.

H28. Ler horas exatas em relógio analógico e horas em relógio digital.

H29. Estabelecer relações de ordem temporal.

H30. Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã) para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

H31. Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento, no qual os horários sejam horas exatas.

H32. Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações.

H33. Identificar instrumentos de medida de comprimento compatíveis com os objetos a serem medidos e utilizá-los.

H34. Conhecer as unidades padronizadas para medida de comprimentos.

H35. Comparar medidas de comprimento, observando o que cada uma representa.

H36. Resolver problemas realizando estimativas de medida de comprimento.

H37. Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano.

H38. Reconhecer diferentes instrumentos de medida de massa.

H39. Comparar medidas de massa, observando o que cada uma representa.

H40. Identificar as medidas de massa, reconhecendo quando elas devem ser utilizadas.

H41. Resolver problemas realizando estimativas de medida de massa.

H42. Comparar medida de capacidade, observando o que cada uma representa.

H43. Reconhecer diferentes instrumentos de medida de capacidade.

H44. Resolver problemas envolvendo medidas de capacidade.

H45. Identificar as cédulas e moedas em circulação no Brasil, observando suas principais características.

H46. Reconhecer o uso do dinheiro em situações práticas do cotidiano.

H47. Resolver problemas envolvendo o sistema monetário.

H48. Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas.

H49. Reconhecer o uso social dos números, considerando diversos contextos.

H51. Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenhos, oralidade, escrita).

H52. Conhecer a notação de algarismos para utilização em diversos contextos.


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H53. Grafar os algarismos corretamente, utilizando-os em diversos contextos.

H54. Escrever números até 100, observando regularidade na sequência dos números naturais.

H55. Continuar sequências numéricas de um em um, a partir de número dado.

H56. Comparar escritas numéricas e observar alguma regularidade.

H57. Inserir números naturais em sequências numéricas.

H58. Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar quantidades.

H59. Classificar objetos diversos, verbalizando os critérios de agrupamento utilizados.

H62. Identificar a localização de números naturais na reta numérica.

H63. Ordenar números em ordem crescente ou decrescente.

H64. Identificar o antecessor e o sucessor de um número.

H65. Ler números ordinais.

H68. Conhecer os conceitos de quantidades numéricas (dúzia, meia dúzia).

H69. Associar a adição às ideias de reunir e acrescentar.

H70. Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar.

H71. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

H72. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, comparar e equalizar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

H73. Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.

H74. Utilizar estratégias convencionais ou não para resolver cálculos.

H75. Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão.

ATIVIDADES:

Na frente, atrás, em cima, embaixo. Mesmo sentido ou sentidos contrários. Orientação: direita e esquerda. Localização e deslocamento. Mesma quantidade. Representação de quantidades. Números até 100. Número maior e número menor. Números ordinais. A dezena. Dúzia e meia dúzia. Sólidos geométricos. Sistema monetário. Atividades e problemas com uso de cédulas e moedas. Situação de adição. Situação de subtração. Maneiras de efetuar a adição e a subtração. A relação entre adição e subtração. Uso de material concreto, como: material dourado, tampinhas etc. Representação da adição. Representação da subtração. Problemas envolvendo estimativa. Medida de tempo. Medida de massa. Medida de comprimento. Medida de capacidade.


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Grandezas e medidas no nosso dia a dia. Marco de Série: “Trilhas do saber: Leitura, interpretação e produção textual”.


Projeto Ápis

Projeto Brincando se aprende – jogos e desafios para calcular e pensar.

Jogos cooperativos.

Jogo com a família – Dama / dominó

www.edinfjogos.universoneo.com.br

www.escolagames.com.br

jogosonlinegratis.uol.com.br

Museu das Telecomunicações: Tecnologia contando história. (Endereço: Av. Afonso Pena, 4001 – Centro/ BH).

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS

CONTEÚDOS:

Como desviar os raios de luzes?

O que pode deformar uma imagem?

De onde vêm as cores do arco-íris?

Luzes de cores diferentes se misturam?

Azul com amarelo: que cor dá?

Como são produzidas as cores dos jornais?

Quantas cores há em cada cor?

Qual a importância das cores para os animais?

HABILIDADES: H1. Adotar uma postura investigativa ao observar fenômenos do dia a dia, analisando-os criticamente, a fim de buscar respostas para os mesmos, dentro do seu universo social e cognitivo. H2. Selecionar informações necessárias para a resolução de problemas, desenvolvendo olhar crítico sobre a realidade. H3. Relacionar fenômenos do cotidiano com o conteúdo aprendido, identificando as evidências. H4. Utilizar termos científicos para resolução de problemas. H5. Reconhecer a metodologia científica a partir da realização de experimentos com observações temporárias, registros de resultados e conclusões. H6. Levantar hipóteses e fazer previsões acerca de experimentos. H7. Manipular corretamente materiais (lupa, placa de Petri, papel filtro, termômetro e pipeta) ao realizar experimentos, visando à sua segurança.

http://www.edinfjogos.universoneo.com.br/

http://www.escolagames.com.br/


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H8. Trabalhar em equipe com troca de informações, respeito mútuo, compartilhamento de materiais, tarefas e ideias. H9. Ler textos, imagens e escalas (termômetro), a fim de coletar informações para a resolução de problemas. H10. Identificar fatos, opiniões e/ou evidências, a partir da leitura de textos ou da observação, para construir significado e resolver situações-problema. H11. Ser capaz de argumentar e defender uma ideia com base em fatos e evidências. H12. Elaborar conclusão sobre um experimento com base em resultados não esperados. H13. Registrar de diferentes maneiras (desenho, texto e tabelas), as observações, conclusões e conceitos.

Verificar que a luz pode ser desviada com o uso do espelho.

Conhecer como os espelhos podem ser utilizados na construção de um caleidoscópio.

Perceber que o formato do espelho interfere na imagem refletida.

Conhecer diversos tipos de espelho, como o cilíndrico, o côncavo e o convexo.

Identificar as diferenças nos formatos das imagens refletidas pelos espelhos planos,

cilíndricos, côncavos e convexos.

Constatar que a luz branca, como a do Sol, é composta de uma mistura de luzes de

diferentes cores.

Pensar sobre o fato de que o arco-íris para se formar na natureza, precisa da presença de

água no estado líquido.

Comprovar que a adição de luzes de cores diferentes forma a luz branca.

Observar que outras cores podem se formar pela adição de luzes de cores diferentes.

Investigar o que acontece quando cores diferentes de tintas são misturadas.

Constatar que se podem obter várias cores diferentes a partir da mistura das cores

vermelha, azul e amarela.

Perceber que a mistura de cores-luz produz cores diferentes da mistura de cores-

pigmento.

Ampliar seus conhecimentos sobre obtenção de cores a partir da mistura das cores

subtrativas primárias;

Conhecer e utilizar a técnica do pontilhismo para colorir.

Perceber que algumas tintas são compostas pela adição de diferentes cores.

Ampliar seus conhecimentos sobre cor, percebendo que as cores vistas no mundo natural

vêm de substâncias químicas chamadas pigmentos.

Saber sobre a importância do pau-brasil para a história brasileira.

ATIVIDADES:

Luz, Cores e Sombras – Aulas 9, 10, 11, 12, 13, 14 e 15.

Registros no Diário de Ciências.

DICAS DE APROFUNDAMENTO: Revista Ciência Hoje das Crianças (chc.cienciahoje.uol.com.br).

Sugestões e pontos de partida para um aprofundamento teórico, prático e investigativo na


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pesquisa do teatro de sombras.

http://www.clubedasombra.com.br;

[email protected];

Vídeo para ilustrar mistura de cores: https://www.youtube.com/watch?v=QaRMLOQo0KM

ÁREA DE CONHECIMENTO: GEOGRAFIA

CONTEÚDOS:

Apropriação do espaço – Geografia da produção Os sistemas de produção econômica. A organização do espaço rural. A organização do espaço urbano. A aceleração tecnocientífica e a produção industrial. As matrizes energéticas no mundo.

HABILIDADES:

H33 – Reconhecer a importância da preservação do meio ambiente.

H34 – Reconhecer a necessidade de reduzir o lixo e reaproveitar os materiais.

H35 – Demonstrar atitudes de preservação e conservação do meio ambiente, evitando diferentes formas de desperdício.

H36 – Associar a utilização nacional do meio ambiente com a qualidade de vida.

ATIVIDADES:

Rodas de conversas. Registros por meio de desenhos e colagens em folhas e escritas no caderno de sala. Pesquisas trazidas de casa. Manuseios de materiais reciclados. Trabalhar os 5 R’s da sustentabilidade. Marco de Série: “Trilhas do saber: Leitura, interpretação e produção textual”.


Museu de Artes e Ofícios Praça Rui Barbosa- Centro, Belo Horizonte- MG. Tel. (31) 3248-8600

Museu da Escola De Minas Gerais Avenida Afonso Pena, 1212- Centro, Belo Horizonte - MG.

http://www.clubedasombra.com.br/

mailto:[email protected]


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ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA

CONTEÚDOS:

Relações e formas de poder, ideologias e movimentos sociais. Sociedade, história e relações de poder. Contexto sócio-histórico de construção dos direitos e deveres dos cidadãos.

Mundo do trabalho: tecnologias e relações sociais de produção. Relações de produção de mundo do trabalho.

HABILIDADES:

H28 – Conhecer grupos sociais e étnicos em situação de exclusão na sociedade brasileira, em diferentes tempos.

H29 – Conhecer diferentes movimentos sociais brasileiros e seu papel na transformação da realidade.

H30 – Conhecer os direitos da criança e os direitos de estudante para posicionar-se como cidadão portador de direitos e deveres.

H31 – Conhecer a história de sua família, percebendo suas principais características.

H32 – Identificar as relações de poder em diferentes esferas da sociedade (família).

H33 – Conhecer as datas comemorativas nacionais e locais, observando a importância de cada uma.

H34 – Identificar e respeitar os símbolos pátrios (Bandeira do Brasil e Hino Nacional).

H35 – Conhecer o Hino Nacional, entendendo sua importância para a constituição da identidade brasileira.

ATIVIDADES:

Histórias que as caixas contam; Momento Cívico; Apostila: Virtudes para crianças; Rodas de conversas; Trabalhar Direitos e Deveres das Crianças; Registros por meio de desenhos e colagens em folhas e escritas no caderno de sala; Pesquisas trazidas de casa; Trabalhar calendário e datas comemorativas; Marco de Série: “Trilhas do saber: Leitura, interpretação e produção textual”.


Museu das Telecomunicações

Transitolândia

Museu de Artes e Ofícios


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ÁREA DE CONHECIMENTO: FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ

CONTEÚDOS:

Campanha da Fraternidade 2017 - “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Lema: Cultivar e guardar a criação)

Os povos originários e a cultura – sociodiversidade.

Educar para preservar o nosso bioma.

A comunicação interpessoal.

A comunicação de Deus e a pessoa humana.

A comunicação social.

O sentido da história de Natal.

HABILIDADES:

C1H1 – Reconhecer-se como sujeito de suas próprias ações, como ser responsável e solidário.

C1H1 - Reconhecer a história pessoal de vida, identificando os grupos de convívio que fizeram e fazem parte dessa história.

C1H2 – Perceber-se como sendo capaz de cultivar relações permanentes, criando grupos de amizade e respeitando as diferenças entre as pessoas.

C1H1 – Demonstrar através do comportamento que o outro é importante para mim e que, com os meus colegas formamos um grupo de partilha e construção de conhecimentos.

C2H1 - Respeitar o jeito de ser do outro, considerando as diferenças individuais.

C3H1 - Participar e valorizar os momentos de reflexão e celebração, compreendendo-os como espaço de crescimento que leva ao transcendente.

C5H1 - Reconhecer ações que favoreçam a prática de hábitos sociais, como o respeito ao outro e às coisas que o cercam, de forma sustentável e contínua.

ATIVIDADES:

Caderno de FHC – Registro de atividades;

Dinâmicas, jogos cooperativos e brincadeiras;

Músicas;

Livros, gravuras, vídeos;

Histórias.


Livros:

A vendedora de Fósforos. DCL – Difusão cultural do Livro.

Naquela noite de Natal. Texto de Tim Dowley e Ilustrações de Stuart Martin. Paulinas.

A galinha que criava um ratinho. Texto de Ana Maria Machado. Ed. Ática.

Árvore da vida. Texto de Rochelle Strauss. Ed. Melhoramentos.


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Filmes:

Palavras Mágicas – Celina Santana – Paulinas.

TV Cançãonova.com/programa/cantinho da criança.

ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTE

CONTEÚDOS:

Gêneros: retrato e autorretrato;

Paisagem;

Figura humana;

Natureza morta;

Instalações interativas;

Videoinstalações.

HABILIDADES:

H3 D1- Distinguir os gêneros da pintura: paisagem, autorretrato;

H5D1- Citar as diferenças e semelhanças entre obras de mesmo tema;

H8D1- Utilizar os conhecimentos sobre a relação entre arte e realidade, para atribuir sentido a uma obra artística;

H9D1- Descrever sua interpretação sobre um objeto;

H10D1- Descrever a relação dialógica existente entre os elementos que compõem uma obra.

ATIVIDADES:

Desenho de observação.

Desenho livre.

Técnicas de pinturas.

Modelagem com massinha e argila.

Recorte.

Rasgadura.

Colagem.

Confecção de painéis.

Trabalhos Bienal de Arte.


Livro: Coleção Mestres da Arte Brasil Autores: Vários Editora: Editora Moderna

Museu de Arte Contemporânea Inhotim / Brumadinho

Museu Inimá de Paula Rua da Bahia, 1201 Centro Tel:3132134320

Dicas: Explorar vários tipos de materiais, tintas e sucatas para criação de trabalhos.

tel:3132134320


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SITE:

http://www.funarte.gov.br

ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA INGLESA

CONTEÚDOS: Título

My family (membros da família)

Feeling good (emoções e sentimentos)

HABILIDADES:

C1H1. Conhecer palavras, em inglês, relacionadas às suas experiências pessoais ou aos temas trabalhados. C1H2. Reconhecer vocábulos da língua inglesa incorporados à língua portuguesa (shopping, show, hot dog, playground, etc.). C1H3. Empregar, de forma contextualizada, o vocabulário estudado, observando semelhanças e diferenças entre as línguas. C2H7. Reconhecer características das linguagens oral e escrita. C2H8. Expressar-se, oralmente e por escrito, em situações comunicativas diversas. C3H36. Utilizar palavras ou expressões em inglês, de uso cotidiano, em diferentes situações. C3H37. Identificar características da fala, na língua inglesa, ao ouvir trechos de áudio. C3H38. Expressar-se oralmente, respeitando a pronúncia própria à língua inglesa. C3H40. Reproduzir pequenos diálogos que contenham o léxico já trabalhado. C3H42. Usar a língua inglesa para cumprimentar, despedir-se e fazer perguntas relacionadas ao contexto da sala de aula. C3H43. Realizar ações escolares, considerando as instruções orais dadas em inglês pelo professor.

MATERIAIS E DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Desenhos animados (Cartoons): Super Why and Word World (Discovery Kids). Franklin and Friends (Youtube)

Músicas : https://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs https://www.youtube.com/user/pattyshukla/videos

SITES:

www.englishexercises.org

www.frivjogosonline.com.br

www.smartkids.com.br

http://supersimplelearning.com/

http://learningstationmusic.com/

https://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs

https://www.youtube.com/user/pattyshukla/videos

http://www.englishexercises.org/

http://www.frivjogosonline.com.br/

http://www.smartkids.com.br/

http://supersimplelearning.com/

http://learningstationmusic.com/


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TRABALHOS Tema: Serão abordados temas estudados em sala com apoio do material didático (Livro Shine on!). Os trabalhos não serão pontuados. Critérios de observação:

Capricho;

Participação nas atividades;

Atendimento aos comandos dos pelo professor;

Interesse;

Desempenho; Cronograma:

As atividades acontecerão ao longo da etapa durante as aulas de inglês.

ÁREA DE CONHECIMENTO: MÚSICA

CONTEÚDOS:

Materiais Sonoros

- Tempo - Locomoção - Métrica - Pulsação - Frases rítmicas - Diferenciação na duração dos sons - Notas musicais

Caráter Expressivo

- Aquisição de elementos musicais simbólicos - Articulação Staccato e legato. - Andamento

Forma

- Estrutura da música (Ostinato, repetições e variações)

HABILIDADES:

Ritmo

H1. Identificar sons curtos e longos presentes no cotidiano, observando sons da fala, da natureza, do ambiente, aprendendo conceitos de duração.

H2. Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais e executando frases rítmicas para se apropriar dos conceitos de duração.

H3. Desenvolver a percepção e realização de modos rítmicos básicos (apoio, acento métrico e pulso).


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Melodia

H2. Executar com instrumento padrões escalares musicais.

H6. Ordenar notas vizinhas para facilitar a assimilação dos conceitos de melodia.

H7. Desenvolver frases musicais a partir de padrões escalares e arpejos.

Parâmetros do som

H1. Reconhecer sequências de sons graves, médios e agudos no meio social e na natureza.

H5. Adotar atitude de respeito ante a diversidade de manifestações musicais, suas estéticas e valores.

RECURSOS UTILIZADOS

Som, CDs, vídeos.

Instrumentos musicais pedagógicos. .

ATIVIDADES

Repetir séries de movimentos com as mãos e pés, para afirmar o pulso musical.

Brincadeira na roda com música (Movimento anterior, onde está o som, qual é o

instrumento).

De pé, fazer vários movimentos de acordo com músicas propostas.

A partir de músicas propostas, criar movimentos para expressar a melodia.

Dia da criação musical: apresentada a ideia central (próprias ideias), criaremos ritmos,

melodias e sons que farão parte daquela canção.

Manipulação dos instrumentos do Instrumental Orff e apresentação em roda de sons

com o que cada um conseguiu extrair daquele instrumento/objeto sonoro.

Audição passiva: música clássica - as crianças irão imitar os movimentos do mestre.

Cantar a música da história com a voz grave, aguda e fanhosa; com a boca fechada e

outras possibilidades que sejam apontadas pelas crianças.

DICA CULTURAL Livro: Crianças Famosas: Mozart


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ÁREA DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS:

Jogos e brincadeiras

Dança e atividades rítmicas e expressivas

Ginástica

Atividades aquáticas

Lutas

HABILIDADES:

C1H1- Compreender a importância da EF para a sua formação acadêmica e pessoal.

C1H2- Conhecer e perceber suas limitações, na perceber suas limitações, na perspectiva de superá-las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las.

C1H4- Ampliar seus conhecimentos sobre o corpo e suas praticas.

C1H5-Compreender a importância da prática regular de exercício físico para manutenção da saúde.

C1H6- Ampliar a percepção sobre si e o outro, possibilitando uma ação mais autônoma, solidária e cooperativa.

C1H7- Respeitar as diferenças entre as pessoas, considerando a inclusão como um aspecto importante para a cidadania.

C1H10- Ampliar sua capacidade de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente.

C1H12-Analisar a importância dos conhecimentos da Educação Física no seu cotidiano e como eles podem modificar ou não as suas ações e interações nos diferentes tempos e espaços.

C2.1H7- Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança.

C2.3 H3H4 Conhecer e vivenciar diferentes modalidades de luta.

C2.3H5- Vivenciar as possibilidades de movimento da luta, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo.

C2.4H4- Vivenciar as possibilidades de movimento corporal conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo por meio dos jogos e brincadeiras.

C2.4H1- Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos e brincadeiras.

C3H1-Conhecer e vivenciar diferentes modalidades de ginásticas.

C3.4H1 Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, populares, salão, com elementos esportivos e pré-desportivos).

C3.4H2-Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade.

C4H4- Adquirir hábitos de higiene e cuidado com o corpo.

C4H6- Conhecer a importância da prática da atividade física e de bons hábitos

alimentares para a saúde.

C4.1H4-Identificar posturas corporais adequadas à utilização da mochila e aos hábitos de

estudo.

C5H2- Argumentar suas ideias de forma respeitosa.

C5.2H7- Criar estratégias individuais e em grupos para cumprir tarefas.

C5H3- Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidade e ideias).

C5.3H7- Vivenciar a vitória e a derrota, respeitando o adversário.

C5.4H7- Cumprir regras e combinados estabelecidos.


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ATIVIDADES

Atividades de coordenação motora e equilíbrio;

Jogos populares: queimada, peteca, rouba-bandeira;

Jogos pré-desportivos: Jogo do reino, Limpa quadra de vôlei, Gol a gol;

Pegadores diversos;

Lutas: Lançar o touro, luta do Saci, Capoeira;

Ginásticas: Deslocamentos, saltitos e flexibilidade;

Atividades aquáticas;

Atividades rítmicas expressivas.


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PROGRAMAÇÃO DA 3ª 1º ANO ETAPA · Letra cursiva e de imprensa. 3. DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 3.1. Sons semelhantes (rimas). 3.2. Sílabas. 4. DECODIFICAÇÃO