Programação da 3ª Etapa 2º Ano do Ensino Fundamental Sons nasais em posição final de sílaba ... Identificar quantas sílabas tem uma palavra, ... Separar palavras em sílabas

Programação da 3ª Etapa

“SENHOR, TU FIZESTE O HOMEM À TUA IMAGEM E SEMELHANÇA. ISTO RECONHECE QUEM SE RECONHECE A SI PRÓPRIO.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

A parceria da família com a escola sempre será fundamental para o sucesso da educação de todo

indivíduo. Para isso, a escola precisa do apoio da família no cotidiano do trabalho, seja no

acompanhamento dos deveres de casa ou no estímulo e valorização às novas aprendizagens do

aluno.

Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o

acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com

frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo

apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer

um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Patrícia Marques Coordenadora Pedagógica 1º e 2º Anos do Ensino Fundamental

2º Ano do Ensino Fundamental

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Formação de Competências e Habilidades Socioemocionais: Competência:

Autoconhecimento e autogestão: Conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas

emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os

adequadamente em situações diferentes.

Habilidade:

Resiliência: Lidar com problemas, superar obstáculos ou resistir à pressão, voltando ao estado

natural após uma situação crítica.

Evidências:

Conhece suas próprias características, sentimentos e inclinações.

Identifica seus pontos fortes e pontos de atenção, atuando proativamente para desenvolver suas potencialidades.

Confia nas suas habilidades e talentos, usando-os em todo seu potencial.

Não se expressa de forma negativa diante das dificuldades (“não sei”,”não consigo” etc.).

Expressa-se com confiança diante do outro. Avaliação:

Observação da professora.

Auto avaliação do aluno.

Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz Eventos / Datas comemorativas: • 1º a 4 de setembro – Bienal de Artes 26 a 30 de setembro – Festival Literário Magnum FLIM – sábado letivo para Educação Infantil

à 2ª Série do Ensino Médio • 7 a 9 de outubro – Comemoração da Semana da Criança • 14 de novembro – Feira de Ciências – sábado letivo


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Português Conteúdos: Ortografia Emprego de letras maiúsculas e minúsculas Dígrafos: lh, ch, nh Sons nasais em posição final de sílaba

Trocas regulares Trocas irregulares Acentuação Habilidades:

Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente. Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e irregulares, na produção de

textos diversos.

Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto, apresentar diferentes sentidos.

Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da acentuação, com base na vivência e com apoio do dicionário.

Gramática

Classes de palavras:

– Substantivo: número e grau.

Sílaba:

– Divisão silábica funcional.

Significação de palavras: sinônimos e antônimos.

Frases: sinais de pontuação – ponto-final, de interrogação, exclamação, dois-pontos e travessão.

Parágrafo.

Habilidades:

Identificar quantas sílabas tem uma palavra, observando a mais forte.

Representar na escrita unidades da língua oral (fonema), fazendo relação de quantidade e sonoridade.

Escrever palavras, considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever.

Separar palavras em sílabas.

Compreender o sentido de palavras, frases e textos.

Identificar a função das classes de palavras na construção de textos.

Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos.

Identificar cada classe de palavras, entendendo os conceitos e funções.

Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados.

Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em número.


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Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em grau.

Empregar palavras de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados.

Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de textos.

Elaborar frases afirmativas, interrogativas, negativas e exclamativas, a partir da intenção comunicativa.

Comparar frases afirmativas, interrogativas e exclamativas, observando a entonação e intenção comunicativa de cada uma.

Identificar os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de um texto.

Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual.

Identificar, em textos diversos, o sentido do uso dos sinais de pontuação.

Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas).

Utilizar parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros.

Compreender a importância dos parágrafos e dos travessões para a definição das falas de personagens em um diálogo.

Identificar o sentido correto de uma palavra, a partir do contexto em que está sendo utilizada.

Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer dizer.

Leitura e compreensão Domínios discursivos/Gêneros textuais: Gênero textual: Jornalístico Notícia

Localizar informações explícitas em textos jornalísticos. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram

usadas.

Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. Identificar finalidade e uso social de diferentes textos do domínio jornalísticos Gênero textual: Instrucional Verbete

Localizar informações explícitas em textos instrucionais. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos instrucionais,

identificando suas principais diferenças.

Identificar a finalidade dos textos instrucionais. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram

usadas.

Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. Reconhecer a finalidade e uso social de diferentes textos do domínio instrucional. Interpretar textos instrucionais, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a

esse domínio.


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Textos de entretenimento História em quadrinhos

Localizar informações explícitas em textos de entretenimento. Identificar as principais informações em textos de entretenimento, tomando como referência a

estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. Identificar semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros. Associar os gêneros pertencentes ao domínio entretenimento à sua finalidade e ao seu

suporte. Textos interpessoais: Lista

Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos interpessoais, identificando suas principais diferenças.

Localizar informações explícitas em textos interpessoais.

Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos.

Associar os gêneros pertencentes ao domínio interpessoal à sua finalidade e ao seu suporte.

Identificar semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros. Ficcionais Contos de fadas Identificar elementos que compõem uma narrativa. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras,

expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador,

personagens, cenário, conflito e desfecho.

Ordenar em sequência cronológica os fatos de um texto. Estabelecer diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos.

Localizar informações explícitas em textos ficcionais. Inferir informações implícitas em textos ficcionais. Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência o título, as

ilustrações e as informações veiculadas.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas.

Conhecer as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de um determinado gênero.

Associar os gêneros pertencentes ao domínio ficcional à sua finalidade e ao seu suporte. Produção escrita Gêneros textuais

Instrucional: registro de aula Interpessoal: relato Ficcional: narrativa

Publicitário: cartaz


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Habilidades:

Produzir textos diversos, de acordo com as possibilidades de escrita. Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário. Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto. Observar, no momento da escrita, os aspectos próprios a cada gênero/tipo, considerando: tipo

de argumentação, uso da norma-padrão, clareza de ideias e uso de recursos diversos.

Verificar a relação do título com o texto produzido. Adequar a escrita ao contexto de produção. Adequar a escrita ao tema proposto. Adequar a escrita ao público-alvo. Manter a progressão temática do texto.

Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando

as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto gráfico). Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários a uma melhor organização e

compreensão do texto.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação dos textos. Literatura

Uso da biblioteca de sala.

Uso livre do Espaço de Leitura Ruth Rocha (Magnito) e a Biblioteca Carlos Drummond de Andrade (Master).

Livros de literatura:

“Chapeuzinhos Coloridos”, de José Roberto Torero e Marcus Aurélius Pimenta. Ed. Objetiva.

“O imperdível menino que perdia tudo”, de Marcelo Pires. Ed. Galerinha Record.

“História de Ratinho”, de Annegert Fuchshuber. Ed Ática.

“Contos do arco da velha”, de Maria Teresa dos Santos Silva. Ed. Companhia das Letrinhas.

“Os espiões da Emília”, de Monteiro Lobato. Ed. Brasiliense.

“Contos de Gringolados”, de Oldair Cunha, Ed. Dimensão.

“Marcelo, Marmelo, Martelo”, de Ruth Rocha, Ed. Salamandra.

“Cinderela Brasileira”, de Mar Carolyne France, Ed. Paulus.

“Quando o dia engoliu a noite”, de Sônia Rosa, Ed. Paulinas.

“A fada afilhada”, de Márcio Vassalo, Ed. Global.

“A maravilhosa roupa do rei”, de Sônia Junqueira, Ed. Atual

“ Velhinho entalado na chaminé”, de Pedro Bandeira, Ed. Moderna.

Distribuição de pontos: 1ª avaliação: 12 pontos

2ª avaliação: 12 pontos Estratégia de leitura: 10 pontos Produção de texto: 6 pontos


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Dicas de aprofundamento: Programação mensal da BIJU – Biblioteca Infanto-Juvenil da Biblioteca Pública Estadual

Luís de Bessa – www.cultura.mg.gov.br

Biblioteca Pública Infantil e Juvenil de Belo Horizonte - Rua Carangola, 288

Leitura dos suplementos infantis dos jornais em circulação: Gurilândia (Estado de Minas), O Tempinho (O Tempo), Folhinha (Folha de São Paulo).

Filmes: Marley e eu; Madagascar 1 e Madagascar 2; A Era do Gelo 1, 2 e 3.

Livros: “Rato”, de Paulo Tati e Edith Derdyk (Melhoramentos); “Planeta Bicho”, de Luiz

Roberto Guedes (Formato); “O Leão e o Camundongo”, de Jerry Pinkney (Martins Fontes).

Sites: http://animalplanet.discoverybrasil.uol.com.br

www.africam.com

www.suipa.org.br http://apasfa.org. Música: CD’s Saltimbancos, de Chico Buarque de Holanda; A Arca de Noé, com poemas e

canções de Vinícius de Moraes.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdos: Espaço e Forma Geometria - Localização e movimentação no espaço. - Relações espaciais. - Vivências. - Representações gráficas. Habilidades:

Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais.

Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica, tendo como referência as relações espaciais.

Interpretar movimentação de pessoa/objeto em diversas representações gráficas. Formas geométricas - Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cilindro e cone). - Figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, losango, círculo). - Simetria. Habilidades:

Identificar sólidos geométricos, denominando-os. Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo

homem.

Identificar figuras planas, considerando o número de lados de cada uma. Comparar figuras geométricas planas, identificando semelhanças e diferenças entre elas. Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo

homem, identificando suas características.

Identificar as figuras geométricas planas nas faces e bases dos sólidos. Identificar eixos de simetria em figuras. Tratamento da informação Estatística - Tabelas: simples e de dupla entrada. - Gráficos: de colunas, barras, pictórico. Habilidades:

Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em gráficos. Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas,

considerando diversos contextos.


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Grandezas e Medidas Medida de tempo:

Calendário (dia, semana, mês e ano). Relógio: hora e meia hora. Medida de valor (sistema monetário)

Cédulas e moedas. Quantias (escrita por extenso). Conceitos: compra e venda, troco, produto de maior valor e menor valor. Sistema de medida: comprimento, massa e capacidade.

Instrumentos de medida. Unidades não convencionais. Habilidades: Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas. Ler horas exatas e meia hora em relógio analógico e digital.

Identificar unidades de medida de tempo. Estabelecer relações entre as unidades de medida de tempo. Estabelecer relações entre o horário de início e de término e /ou o intervalo de duração de um

evento ou acontecimento no qual os horários sejam horas exatas e/ou meia hora.

Resolver problemas envolvendo as unidades de tempo e suas relações. Reconhecer o uso das medidas de comprimento em situações práticas do cotidiano. Identificar instrumentos de comprimento compatíveis com os objetos a serem medidos e

utilizá-los.

Conhecer as unidades padronizadas para medida de comprimento. Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano. Reconhecer diferentes instrumentos de medida de massa. Reconhecer as medidas de massa, reconhecendo quando elas devem ser utilizadas. Reconhecer o uso das medidas de capacidade em situações práticas do cotidiano. Comparar medidas de capacidade, observando o que cada uma representa.

Reconhecer diferentes instrumentos de medida de capacidade. Reconhecer as medidas de capacidade, identificando quando elas devem ser utilizadas. Conhecer as unidades padronizadas para medida de capacidade. Reconhecer os diferentes tipos de forma de pagamento, dinheiro, cheque, cartão de crédito. Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas. Reconhecer os conceitos de compra e venda, troco, caro e barato, em situações práticas e as

diferentes formas de pagamento. NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais até três algarismos:

Função dos números Contagem Contagem em escalas ascendentes e descendentes e em intervalos Leitura e escrita de números com algarismos


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Ordenação (sequências numéricas, ordem crescente e decrescente) Antecessor e sucessor Quantificação até 999 Números pares e ímpares Números ordinais até 20º Sistema de numeração decimal até a segunda ordem:

Princípios (princípio posicional, valor relativo e absoluto) e características (base 10, organização em ordens e classes).

Representação de números naturais. Dezenas e unidades: formação de agrupamentos de base 10. Composição e decomposição de números naturais. Dezena e meia dezena. Dúzia e meia dúzia.

Dobro. Metade. Operações - Adição e subtração com números naturais de até dois algarismos: - Ideias da adição (acrescentar e reunir) e da subtração (tirar, complementar, comparar e

equalizar). - Multiplicação e divisão (primeiros contatos). - Fatos fundamentais até o total e minuendo 18 (memorização e automatização). - Algoritmos. - Cálculos mentais com números naturais. Habilidades: Reconhecer regularidades em sequência numérica. Identificar a localização de números naturais na reta numérica.

Ordenar números em ordem crescente ou decrescente. Conceituar números pares e ímpares com base em suas características. Identificar o antecessor e o sucessor de um número. Reconhecer o uso social dos números ordinais em diferentes contextos. Conhecer a notação de números ordinais para a utilização em diferentes contextos. Conhecer os princípios e características do sistema de numeração decimal: base 10, valor

posicional, ordens (dezena e unidade).

Compor números naturais. Decompor números naturais. Conhecer os conceitos de quantidades numéricas (dúzia e meia dúzia).

Aplicar os conceitos de dobro. Aplicar os conceitos de metade. Associar a adição às ideias de acrescentar e reunir. Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar). Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, completar,

comparar e equalizar).

Automatizar os fatos da adição e subtração.


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Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato: estimativas, agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações.

Resolver problemas que envolvam as ideias de multiplicação e divisão. Reconhecer frações em contexto diário.

Conhecer o conceito de fração. Estabelecer comparações entre frações e inteiros para associar fração à ideia de relação parte-

todo.

Apropriar-se da ideia de meios (em quantidades contínuas e descontínuas) e quartos de um inteiro (em quantidades contínuas).

Resolver adição e subtração com números de até dois algarismos, sem reserva e sem reagrupamento.

Distribuição de pontos:

1ª Avaliação: 10 pontos. 2ª Avaliação: 10 pontos. 3ª Avaliação: 12 pontos. Ditado e cáculos: 8 pontos. Dicas culturais: “A peteca do pinto”, de Nilson José Machado (Editora Scipione).

“Era uma vez três...”, de Ana Maria Machado (Editora Berlendis & Vertecchia).

“Adivinhe se puder”, de Eva Furnari (Editora Moderna).

http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml

Web.educom.pt/pr1305-jogo.htm

www.aplusmath.com/Games/HiddenPicture/HiddenPicture.php

http://jogoseducativos24.com.br/Jogo-vemaprendermatematica.aspx

www.rachacuca.com.br

http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml

http://www.aplusmath.com/Games/HiddenPicture/HiddenPicture.php

http://jogoseducativos24.com.br/Jogo-vemaprendermatematica.aspx


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ÁREA DE CONHECIMENTO: História

Conteúdos:

Unidade 4 – O trabalho de cada um

● Em locais abertos.

● Em locais fechados.

● Povos indígenas.

● Comunidades quilombolas.

● As costureiras.

● Os canavieiros.

Habilidades:

● Descrever um fato, atribuindo à memória referências temporais, de significado e de valor.

● Identificar ações que contribuem para a preservação do patrimônio histórico e cultural.

● Comparar acontecimentos no tempo e espaço, tendo como referência anterioridade,

posterioridade e simultaneidade.

● Identificar sequência cronológica como complexidades crescentes (antes, agora, depois,

passado, presente, futuro, antigamente, nos dias atuais).

● Identificar as semelhanças e diferenças sociais e econômicas que existem na comunidade.

● Identificar as semelhanças e diferenças culturais que existem na comunidade.

● Identificar a fonte histórica para complementar a interpretação e análise dos fatos.

● Analisar a importância do trabalho exercido pelos homens e mulheres para a vida em

sociedade.

● Identificar semelhanças e diferenças de diferentes profissões em diversas culturas.

● Identificar as características do trabalho em locais abertos.

● Identificar as características do trabalho em locais fechados.

● Identificar os problemas dos profissionais em relação ao seu local de trabalho.

● Relacionar o problema do trabalho infantil com a desigualdade social.

● Identificar os direitos do cidadão em relação aos bens, espaços e serviços públicos.

● Identificar os deveres do cidadão em relação aos bens, espaços e serviços públicos.

● Conhecer a rotina das costureiras em diferentes tempos.

● Conhecer as condições de trabalho dos canavieiros em diferentes tempos.

Tema Transversal: Ano Internacional da Luz


● Avaliação Integrada: 16,0 pontos.

● Avaliação: 16,0 pontos.

● Trabalho avaliativo: 8,0 pontos.

Dicas de aprofundamento:

● “Tem tudo nesta rua” – Marcelo Xavier – Editora Formato.

● “Ossos do Ofício” – Gilles Eduar – Companhia das Letrinhas.

● “Artes e Ofícios” – Roseana Muray – Editora FTD.


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● “Tarsila do Amaral” – Ângela Braga – Editora Moderna.

● Museu de Artes e Ofícios – www.mao.com.br

● CEDEFES – www.cedefes.org.br

● Filme: Ratatouille


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia

Conteúdos:

Espaço e Localização

● Representação do espaço – diferença entre desenho e representação.

● Diferentes pontos de vista, diferentes visões.

Habilidades:

● Identificar objetos à direita e à esquerda, tendo por referência a si próprio ou outros objetos.

● Identificar na sua posição, aplicando noções de direita, esquerda, frente e atrás.

● Reconhecer os diferentes tipos de visão (as diferentes visões dos objetos).

Unidade 3 - Lugar de morar

● Minha casa.

● Minha casa e seu interior.

● Os profissionais da construção.

● Materiais para a construção de moradias.

● Casas da comunidade quilombola Kalunga.

● Moradias dos povos indígenas.

Habilidades:

● Identificar as características do lugar onde vive, a moradia.

● Localizar os diferentes espaços no interior da moradia e refletir sobre eles.

● Reconhecer os diferentes materiais utilizados nas construções das casas.

● Estabelecer relações entre as diferentes moradias e o tipo de material utilizado com o modo

de vida, clima, vegetação e a situação econômica das pessoas que vivem nessas moradias.

● Conhecer profissões e profissionais relacionados à construção civil.

● Identificar os materiais utilizados na construção das casas quilombolas.

● Identificar os materiais utilizados na construção das casas indígenas.

● Perceber a moradia como um direito do cidadão e sua importância para as pessoas.

● Identificar a utilização de materiais alternativos nas construções e no dia a dia, como modo de

preservação das matérias-primas da natureza.

Unidade 4 – Muitas ruas, muitos caminhos

● A rua e a paisagem.

● Ruas de ontem e ruas de hoje.

● A rua da escola.

● O caminho para a escola.

● Chegando à escola.

● Ruas do mundo.


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Habilidades:

● Identificar e relacionar elementos naturais e culturais que constituem as paisagens.

● Identificar os elementos que compõem as paisagens da rua de moradia.

● Identificar as mudanças e permanências nas paisagens de ruas ao longo do tempo.

● Reconhecer os principais elementos da paisagem que compõem a rua da escola.

● Reconhecer a paisagem do caminho casa-escola.

● Conhecer os meios de transporte mais utilizados pelos alunos.

● Conhecer ruas de diferentes lugares do mundo.

● Identificar direitos e deveres na comunidade escolar em relação ao ambiente que a cerca.


● Trabalho avaliativo: 8,0 pontos.




● “A rua de Marcelo” – Ruth Rocha – Editora Salamandra.

● “Davi ataca outra vez” – Ruth Rocha – Editora Salamandra.

● “Se essa rua fosse minha” – Eduardo Amos – Editora Moderna.

● “Motorista e pedestre: passo a passo conquistando seu espaço” – Juciara Rodrigues – Editora

Formato.

● www.ibge.gov.br7a12


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências

Livro: “Água e ar”

Conteúdos:

● Onde está a água?

● Qual o formato da água?

● Tem água nesses alimentos?

● Para onde vai a água das roupas?

● Como a água limpa?

● Como limpar a água?

● Posso beber?

● Do que são feitas as nuvens?

● Onde está o ar?

● O ar ocupa espaço?

● Como se forma o vento?

● O que é ar comprimido?

● O fogo precisa de ar?

● O que é poluição do ar?

● Como usar o vento e a água?

Habilidades:

● Reconhecer que a água é parte integrante do ambiente e do corpo de todos os seres vivos.

● Identificar que a água em estado líquido não possui formato próprio.

● Identificar que a água no estado sólido possui formato fixo.

● Reconhecer que a água pode se apresentar em diferentes estados físicos.

● Identificar que existe água, em menor ou maior quantidade, na composição dos alimentos.

● Formular e comprovar hipóteses sobre a presença de água na batata crua e no pão.

● Relacionar a durabilidade de um alimento, considerando a quantidade de água presente nele.

● Investigar e relacionar sobre a secagem de roupas com o processo de vaporização da água.

● Reconhecer que na vaporização a água líquida vai para o ar e se mistura a ele.

● Reconhecer que a água é capaz de dissolver muitas substâncias.

● Identificar substâncias solúveis e não solúveis em água.

● Compreender alguns processos de separação de misturas, resultantes de substâncias

dissolvidas ou não em água.

● Investigar, por meio de observação e interpretação de experimentos, a validade de alguns

objetos na separação de substâncias e materiais misturados à água.

● Reconhecer a evaporação como um processo para separar o que está dissolvido em água.

● Compreender que bebemos água potável.

● Identificar a presença de sais minerais dissolvidos na água potável.

● Compreender que a água que existe no ar, sob a forma de vapor, se torna líquida por

condensação.


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● Investigar a presença do ar em locais menos óbvios.

● Reconhecer que o ar ocupa espaço.

● Estabelecer relações entre o deslocamento do ar e a formação dos ventos às variações de

temperaturas.

● Reconhecer que o espaço ocupado pelo ar pode variar, conforme ele é comprimido ou

expandido.

● Compreender que o ar é formado por mais de um tipo de gás.

● Reconhecer que o oxigênio é imprescindível para que haja combustão.

● Identificar as fontes poluentes do ar.

● Compreender que a poluição do ar pode ocasionar graves consequências.

● Demonstrar preocupação e interesse em apresentar soluções para reduzir a poluição do ar.

● Compreender que o vento e a água podem ser utilizados na realização do trabalho.

● Conhecer algumas aplicações de máquinas movidas pelo vento e pela água.


● Feira de Ciências: 8,0 pontos.




● www.ecokids.com.br

● www.smartkids.com.br

● http://www.manualdomundo.com.br/

● www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/chuachuagua/

● www.on.br/pequeno_cientista/

http://www.on.br/pequeno_cientista/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos Unit 9: Our clothes. Present Continuous (ing form – “What are you wearing?”) Perguntas e respostas usando “Have you got...?” Vocabulário: vestuário & estações do ano. Unit 10: Our hobbies.

Likes and dislikes + ing Vocabulário: esporte e lazer. Unit 11: My birthday!

Would you like...? Can I have....? Vocabulário: aniversário. Unit 12: On holiday! Where do you want to go on holiday? I want to go... Vocabulário: férias (sítio, praia, fazenda, cidade, país). 2- Habilidades:

Reconhecer vocábulos a partir dos seus sons. Escrever corretamente os vocábulos aprendidos. Reconhecer o significado dos vocábulos ou expressões em textos orais de diversos gêneros. Identificar os vocabulários estudados: vestuário, esporte e lazer, aniversário e férias. Expressar-se oralmente utilizando verbos de ação contínua.

Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra e de textos. Identificar a ideia central do texto oral. Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido. Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas

diversas. Projeto de Formação: Distribuição de pontos: 1 Reading and writing test – 12,0 pontos 1 Speaking test – 10,0 pontos

1 Listening test – 10,0 pontos 1 Trabalho – 8,0 pontos (Magnum Fashion Day) Dicas de aprofundamento:

www.starfall.com (website para crianças em Inglês)

Ouvir músicas e assistir a filmes infantis em Inglês. (Google “nursery rhymes”)

Assistir a clássicos infantis em Inglês. (google ou you tube: Little Red Riding Hood, Cinderella,

Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.)

Visitar a sessão dos livros em Inglês da biblioteca do Magnum.

http://www.starfall.com/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos: • As maravilhas que existem no mundo

As pessoas se ajudam a viver. Terra: o lugar onde vivemos. Água: o líquido da vida. Plantas: sustento da vida. O ar que respiramos Animais: nossos companheiros. Habilidades: • Compreender a importância de uma educação socioambiental, baseada no respeito, e os

benefícios que as atitudes tomadas podem trazer. • Compreender o compromisso com os outros no respeito às pessoas que convivem no mesmo

espaço geográfico. Conteúdos: • Valores transcendentais Tema transversal

Compaixão Alteridade proatividade Habilidades: • Vivenciar os valores transcendentais da formação humana e cristã. • Praticar os valores e habilidades socioemocionais necessários à boa convivência no cotidiano. Dicas de aprofundamento: - Magnum SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/ - comshalon.org – formação humana e cristã - “Fé na vida: meu mundo e eu” – Margarida Regina de Almeida/José Donizetti dos Santos – Ed.

do Brasil. - www.palavraescuta.com.br/ OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento e a fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na sociedade como um todo.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música CONTEÚDOS: • Tempo • Movimento sonoro • Pulsação regular • Altura, timbre, intensidade • Melodia • Acompanhamento (s) • Interpretações • Performance • Desenvolvimento crítico musical HABILIDADES: • Identificar variações de andamentos em trechos musicais. • Identificar o tipo de som produzido por instrumentos musicais de diferentes estilos. • Identificar parâmetros do som grave, médio, agudo, ascendente, descendente, longo, curto,

forte, fraco, piano. • Escutar obras musicais variadas, observando suas principais características. • Executar escala pentatônica com voz e corpo. • Executar uma escala maior ascendente e descendente. • Aperfeiçoar a acuidade auditiva, desenvolvendo aptidões para o canto. • Desenvolver a capacidade de cantar em grupo. • Pesquisar e identificar os ritmos e os instrumentos existentes no samba, jazz e bossa nova. • Construir instrumentos que produzam uma escala musical. • Reconhecer as figuras rítmicas de som e de silêncio. • Compor uma melodia e uma sequência rítmica. Dica cultural: DVD: “Uakit ao Vivo”. A miscigenação sonora entre a música instrumental erudita e popular, o experimentalismo na arte de construção de instrumentos e a densidade cultural e histórica das composições do Uakti estão neste DVD gravado ao vivo em Belo Horizonte. A força expressa pela musicalidade do Uakti é presença certa nos espetáculos do grupo, em especial neste show.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos:

Arte grega e romana Leitura de imagem Habilidades:

Ampliar o vocabulário artístico. Descrever a imagem observada. Reconhecer as várias formas de expressar do artista.

Identificar cores e temas nas imagens. Adequar a disposição de figuras, de acordo com o tamanho do suporte. Usar a liberdade de linguagem plástica. Utilizar corretamente o material. Utilizar elementos variados para expressar ideias. Desenvolver o senso estético. Dica de aprofundamento: Visite o Espaço do Conhecimento da UFMG: lá você pode conhecer a exposição “Demasiado humano”, que, a partir de várias áreas do conhecimento, conta a trajetória da humanidade no planeta Terra. O espaço faz parte do Circuito Cultural da Praça da Liberdade. Seu edifício de vidro encontra-se entre o Museu das Minas e do Metal e o Edifício Rainha da Sucata.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Habilidades: • Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar,

saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas). • Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica,

reação, ritmo e equilíbrio). • Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente

seus limites e potencialidades. • Argumentar suas ideias de forma respeitosa. • Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias). • Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo. • Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário. • Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros. • Criar estratégias individuais, em pequenos grupos para cumprir tarefas. • Cumprir regras e combinados estabelecidos. • Conhecer a importância da cooperação. • Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança. • Comunicar-se por meio da dança e da mímica/dramatização. • Vivenciar os movimentos da ginástica e o uso de seus aparelhos, conhecendo gradativamente

os limites e as potencialidades do próprio corpo. • Identificar os elementos da ginástica. • Diferenciar os movimentos corporais referentes às lutas. • Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos,

populares, com elementos esportivos). • Criar brincadeiras em pequenos grupos possibilitando o desenvolvimento da criatividade. • Conhecer as regras que caracterizam os jogos. • Adaptação e imersão no meio aquático. Conteúdos: • Jogos (de exploração, com elementos esportivos e populares) • Lutas • Ginástica Rítmica • Danças • Natação Dica cultural: O projeto ”No domingo, a rua é nossa”, da Prefeitura de Belo Horizonte, é uma oportunidade para usufruir de espaços da cidade com a família. Saiba mais no site: http://portalpbh.pbh.gov.br/pbh/ecp/contents.do?evento=conteudo&idConteudo=142448&chPlc=142448&&pIdPlc=&app=salanoticias

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Programação da 3ª Etapa 2º Ano do Ensino Fundamental Sons nasais em posição final de sílaba ... Identificar quantas sílabas tem uma palavra, ... Separar palavras em sílabas