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DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS TÉCNICO (1º CFGS ASIR 1º CFGS DAM 1º CFGS DAW) Curso 2019 2020 Amparo Gómez Zapater (1º DAM diurno) Victoria Sáez-Benito Sánchez (1º ASIR diurno) Daniel Espinosa Azofra (1º DAW) José Luis De Cáceres García (1º DAM-DAW Dual vespertino)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INGLÉS TÉCNICO€¦ · Ciclos: ASIR, DAM, DAW Módulo: Inglés Técnico 2 1. INTRODUCCIÓN El módulo de Inglés Técnico pertenece al primer curso de los

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DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA

Y COMUNICACIONES

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

INGLÉS TÉCNICO

(1º CFGS ASIR – 1º CFGS DAM – 1º CFGS DAW)

Curso 2019 – 2020

Amparo Gómez Zapater

(1º DAM diurno)

Victoria Sáez-Benito Sánchez

(1º ASIR diurno)

Daniel Espinosa Azofra

(1º DAW)

José Luis De Cáceres García

(1º DAM-DAW Dual vespertino)

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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1. INTRODUCCIÓN

El módulo de Inglés Técnico pertenece al primer curso de los Ciclos Formativos

de Grado Superior: Administración de Sistemas Informáticos en Red, Desarrollo de

Aplicaciones Multiplataforma y Desarrollo de Aplicaciones Web.

Estos ciclos están regulados por las siguientes órdenes:

• Orden 1/2011, de 10 de enero, por el que se establece la estructura básica

del currículo del ciclo formativo de Técnico Superior en Administración de

Sistemas Informáticos en Red y su aplicación en la Comunidad Autónoma

de La Rioja. (B.O.R. de 14 de enero de 2011)

• Órdenes 20/2011 y 21/2011, de 10 de octubre, de la Consejería de

Educación, Cultura y Turismo, por las que se establece la estructura básica

del currículo del ciclo formativo de Técnico Superior en Desarrollo de

Aplicaciones Multiplataforma y la estructura básica del currículo del ciclo

formativo de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y su

aplicación en la Comunidad Autónoma de La Rioja, respectivamente, ambas

publicadas en el B.O.R. de 21 de octubre de 2011.

El módulo es de 65 horas lectivas anuales, lo que supone 2 horas semanales.

El módulo pretende cubrir la formación necesaria para facilitar la comprensión,

comunicación y expresión de temas informáticos en lengua inglesa. Los contenidos

van abordando las distintas áreas de la informática actual, desarrollando las 4

destrezas principales en inglés: lectura (reading), escucha (listening), escritura

(writing), habla (speaking). En cada unidad se incluye: una actividad de introducción,

una tarea principal sobre el tema del capítulo, ejercicios de vocabulario, lengua y

gramática, y ejercicios complementarios para reforzar la expresión oral o escrita.

* Debido a la situación excepcional motivada por el Coronavirus, se ha añadido un

epígrafe al apartado de Criterios de calificación (apartado 7)

2. OBJETIVOS GENERALES Y CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL

INCORPORADOS AL MÓDULO

Los objetivos generales que pretendemos conseguir son:

• Comunicarse oralmente en situaciones habituales de la vida real en el

ámbito de la tecnología, trasmitiendo informaciones sobre tareas habituales

en el sector informático.

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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• Comprender información escrita en inglés sobre temas informáticos

(artículos, manuales, blogs, ayudas, mensajes de error).

• Redactar documentos técnicos en inglés (formularios, informes,

comentarios) con corrección.

• Percibir las diferencias de protocolo entre la lengua inglesa y la española en

distintos ámbitos laborales y profesionales (presentaciones, llamadas,

instrucciones, agradecimientos, saludos, etc).

• Valorar la importancia del conocimiento del inglés para la labor profesional

de un informático.

No se pretende que el alumno memorice los conceptos más allá de lo

estrictamente necesario, sino que adquiera una dinámica de trabajo adecuada. Se

realizará especial hincapié en enseñar procedimientos adecuados para la adquisición

de destrezas en el uso del inglés como lenguaje técnico. Para ello se enfocará el

módulo desde un punto de vista eminentemente práctico, de forma que el alumno vaya

adquiriendo hábitos correctos de trabajo, asimilando paso a paso los conceptos

desarrollados, rodeándose en todo momento de las herramientas y documentación

precisas para aplicar las destrezas adquiridas.

Respecto a la seguridad laboral, en el entorno de trabajo informático, los

aspectos en los que se incide tienen que ver con la ergonomía, la adecuada posición

del teclado y ratón, así como el monitor.

Este módulo presenta contenidos relacionados con todos los módulos de los

ciclos, pues utiliza vocabulario, manuales técnicos, expresiones… que pueden

trabajarse en todos ellos.

3. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS QUE INTEGRAN Y CONTRIBUYEN AL

DESARROLLO DEL MÓDULO PROFESIONAL

Para desarrollar los contenidos, el módulo se ha estructurado en las siguientes

secciones y unidades:

• Module 1: Computers today

• Unit 1 – Living in a digital age

• Unit 2 - Computer essentials

• Unit 3 - Inside the system

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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• Unit 4 - Buying a computer

• Module 2: Input/output devices

• Unit 5 - Type, click and talk!

• Unit 6 - Capture your favourite image

• Unit 7 - Display screens and ergonomics

• Unit 8 - Choosing a printer

• Unit 9 - Devices for the disabled

• Module 3: Storage devices

• Unit 10 - Magnetic storage

• Unit 11 - Optical storage

• Unit 12 - Flash memory

• Module 4: Basic software

• Unit 13 - The operating system (OS)

• Module 5: Faces of the Internet

• Unit 16 - The Internet and email

• Unit 17 - The Web

• Unit 19 - Internet security

• Module 6: Programming / Jobs in ICT

• Unit 26 - Jobs in ICT

Dependiendo de las capacidades, orientación profesional del alumnado y ritmo

de aprendizaje, se podrán añadir las siguientes unidades complementarias:

• Module: Basic software

o Unit 14: Word processing (WP)

o Unit 15: Spreadsheets and databases

• Module: Faces of the Internet

o Unit 18: Chat and conferencing

• Module: Creative software

o Unit 20: Graphics and design

o Unit 21: Desktop publishing

o Unit 22: Multimedia

o Unit 23: Web design

• Module: Programming /Jobs in ICT

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Módulo: Inglés Técnico

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o Unit 24: Program design and computer languages

o Unit 25: Java

• Module: Computers tomorrow

o Unit 27: Communications systems

o Unit 28: Networks

o Unit 29: Video games

o Unit 30: New technologies

4. SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y TIEMPO ASIGNADO

PARA EL DESARROLLO DE CADA UNA DE ELLAS

Este módulo cuenta con una carga horaria total de 65 horas, a razón de 2

horas semanales.

• Module 1: Computers today – 11 horas

• Unit 1 - Living in a digital age

• Unit 2 - Computer essentials

• Unit 3 - Inside the system

• Unit 4 - Buying a computer

• Module 2: Input/output devices – 13 horas

• Unit 5 - Type, click and talk!

• Unit 6 - Capture your favourite image

• Unit 7 - Display screens and ergonomics +10+

• Unit 8 - Choosing a printer

• Unit 9 - Devices for the disabled

• Module 3: Storage devices – 13 horas

• Unit 10 - Magnetic storage

• Unit 11 - Optical storage

• Unit 12 - Flash memory

• Module 4: Basic software - 3 horas

• Unit 13 - The operating system (OS)

• Module 5: Faces of the Internet – 10 horas

• Unit 16 - The Internet and email

• Unit 17 - The Web

• Unit 19 - Internet security

• Module 6: Programming / Jobs in ICT – 8 horas

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Módulo: Inglés Técnico

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• Unit 26 - Jobs in ICT

Se han contemplado 7 horas para actividades de evaluación.

5. POR CADA UNIDAD DIDÁCTICA SE PRECISARÁ:

5.1. OBJETIVOS A ALCANZAR

5.2. CONTENIDOS QUE SERÁN DESARROLLADOS

5.3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN

JUSTIFICANDO PARA QUÉ Y CÓMO SERÁN REALIZADAS, ASÍ COMO

LOS RECURSOS NECESARIOS PARA SU REALIZACIÓN

Bloque 1: Computers today (11 horas)

Objetivos del

bloque:

• Hablar y escribir sobre aplicaciones informáticas en la vida diaria

• Estudiar la estructura básica de un ordenador

• Estudiar las diferencias entre distintos tipos de ordenador

• Aprender cómo clasificar ordenadores

• Aprender acerca de la estructura y funciones de la UCP

• Aprender cómo distinguir entre RAM y ROM

• Aprender cómo se mide la memoria

• Aprender el uso de pronombres relativos

• Aprender cómo preguntar acerca de ordenadores en una tienda de

informática

• Aprender a entender las especificaciones técnicas de diferentes

ordenadores

Unit 1: Living in a digital age

Contenidos Diferentes usos del ordenador

La magia de los ordenadores

Objetivos de aprendizaje Hablar y escribir acerca de aplicaciones de los

ordenadores en la vida diaria

Contenidos gramaticales Collocations verbo+sustantivo

Contenidos de vocabulario Ordenadores en educación, bancos, oficinas,

aeropuertos, bibliotecas, entretenimiento, coches de

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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Fórmula 1, fábricas, etc. Términos: digital, data, word

processor, monitor, online, download, store…

Destrezas

- Listening Escuchar información específica en descripciones

cortas

- Speaking Hablar sobre lo que los ordenadores pueden hacer en

áreas específicas

- Reading Asociar textos con imágenes, decidir dónde se colocan

distintas partes extraídas de un texto

- Writing Resumir una conversación

Unit 2: Computers essencials

Contenidos Elementos de un ordenador

Objetivos de aprendizaje Entender la estructura básica de un ordenador

Reconocer las diferencias entre los tipos de

ordenador: Sobremesa, portátil, tablet y PDA

Clasificar dispositivos de ordenador

Usar vocabulario básico de tecnología de la

información

Contenidos gramaticales: Expresiones para clasificar

Contenidos de

vocabulario:

Terminología básica: Hardware, software, input,

output, CPU, memoria principal, periféricos,

dispositivos de almacenamiento, discos magnéticos,

dispositivos de entrada, dispositivos de salida,

impresora, ratón, teclado, modem o router, cámara,

DVD, puerto USB

Destrezas:

- Listening Entender el texto en una lectura acerca de los tipos de

ordenador

- Speaking Describir el ordenador propio y sus componentes

Describir un diagrama usando expresiones de

clasificación

- Reading Entender información específica acerca de los

elementos de un ordenador

Asociar slogans publicitarios con los elementos de un

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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ordenador

- Writing Escribir un correo electrónico describiendo las ventajas

de las tablets en la clase o de los portátiles en los

negocios

Unit 3: Inside the system

Contenidos La UCP, la memoria principal, buses y tarjetas.

Unidades de memoria. El ordenador ideal

Objetivos de aprendizaje Entender la estructura y funciones de la CPU

Distinguir entre RAM y ROM

Entender las medidas de memoria: bits, bytes, Kb, Mb,

Gb, Tb

Usar pronombres relativos correctamente

Contenidos gramaticales Usar frases de relativo

Contenidos de vocabulario Procesador, chip, unidad de control, unidad aritmético-

lógica, registro, ranura de expansión, placa base, reloj

del sistema, bus, anchura de bus, memoria principal,

Gigaherzio

Abreviaturas y acrónimos: CPU, ALU, RAM, ROM,

GHZ, DIMM, BIOS, bit, Kb, Mb, Gb, Tb, ASCII

Destrezas

- Listening Transformar la información de una descripción en un

diagrama

- Speaking Describir el ordenador ideal

- Reading Entender información de especificaciones técnicas

- Writing Tomar notas acerca del ordenador ideal

- Materiales

opcionales

Un procesador real, chips de memoria, cuadro del

código ASCII

Unit 4: Buying a computer

Contenidos En una tienda de ordenadores. Ordenadores para

distintos trabajos

Objetivos de aprendizaje Aprender a preguntar por un ordenador

Entender las especificaciones técnicas de diferentes

ordenadores

Aconsejar el ordenador idóneo para distintas personas

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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Contenidos gramaticales Funciones del lenguaje útiles para un vendedor de

ordenadores (saludos y ofrecimiento de ayuda, dando

especificaciones técnicas, describiendo funciones,

comparando)

Funciones útiles para un comprador de ordenadores

(explicar lo que se desea, preguntando

especificaciones técnicas, preguntando precios)

Contenidos de vocabulario Revisión del vocabulario básico de unidades anteriores

Destrezas

- Listening Escuchar un diálogo con información específica

- Speaking Simulación del vendedor y el cliente en una tienda de

informática

- Reading Comprendiendo especificaciones técnicas

- Writing Escribir un email a un amigo recomendándole un

ordenador

Bloque 2: Input/Output devices (13 horas)

Objetivos del

bloque:

• Describir dispositivos de entrada/salida

• Identificar las diferentes teclas de un teclado y explicar sus funciones

• Diferenciar entre realidades y opiniones en publicidad

• Entender las especificaciones técnicas de cámaras, impresoras y

dispositivos de visualización

• Aprender y usar la forma del superlativo de los adjetivos

• Poder recomendar el monitor idóneo para una persona en particular

• Entender y dar instrucciones y consejos sobre el uso de monitores y

ordenadores

• Comparar diferentes tipos de impresora

• Aprender y usar conectores del lenguaje

• Conocer qué tipo de dispositivos pueden usar las personas

discapacitadas

Unit 5: Type, click and talk!

Contenidos Dispositivos de entrada: el teclado, el ratón, etc.

Entrada de voz

Objetivos de aprendizaje Ser capaz de describir dispositivos de entrada

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Módulo: Inglés Técnico

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Identificar las teclas del teclado. Entender las acciones

básicas con el ratón. Entender el use de los sistemas

de reconocimiento de voz

Contenidos gramaticales Describir funciones con for+-ing; pronombre

relativo+verbo; pronombre relativo + is used

to+infinitivo; used to+ infinitivo.

Describir propiedades: It has... It features... It allows

you to...

Contenidos de vocabulario Keyboard, mouse, scanner, trackball, tablet, light pen,

joystick, game controller, barcode reader, touchpad,

touch screen, webcam, microphone.

Grupos de teclas: alphanumeric, function, etc.

Acciones con el ratón: select, click, double-click, drag,

etc.

Destrezas

- Listening Identificar dispositivos específicos por sus

descripciones.

Identificar qué se menciona y qué no en una entrevista

- Speaking Describir dispositivos de entrada

- Reading Identificar las claves en un diagrama a través de la

información de un texto

Leer y rellenar los huecos en un texto

- Writing Describir un mando para juegos

Materiales opcionales Dispositivos reales de entrada (ratón, micrófono,

teclado estándar, etc.)

Unit 6: Capture your favourite image

Contenidos Escáner, cámaras digitales, video cámaras

Objetivos de aprendizaje Entender textos escritos y hablados sobre scaners y

cámaras digitales

Distinguir entre hechos y opiniones en anuncios

Describir una cámara digital

Usar la forma del superlativo de adjetivos

correctamente

Usar sufijos correctamente

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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Contenidos gramaticales: La forma del superlativo de los adjetivos

Contenidos de

vocabulario:

Scan, flatbed scanner, slide scanner, handheld

scanner, OCR, digitized image, camcorder (video

cámara), cámara de teléfono, megapixel.

Sufijos para formar adjetivos y sustantivos

Lenguaje de persuasión en anuncios

Destrezas:

- Listening Completar notas basándose en una conversación

- Speaking Describir las propiedades de una cámara

- Reading Encontrar información específica en un texto

Distinguir hechos y opiniones en anuncios

- Writing Completar un extracto de prensa

Materiales opcionales Anuncios de revistas especializadas en ordenadores

Unit 7: Display screens and ergonomics

Contenidos Cómo funciona la pantalla.

Salud y seguridad con los ordenadores

Objetivos de aprendizaje Entender cómo funciona una pantalla

Recomendar la pantalla idónea para una persona

específica

Escribir una lista de directrices para hacer el instituto u

oficina más ergonómico

Entender instrucciones y consejos para el uso de

monitores y ordenadores

Contenidos gramaticales Instrucciones y consejos: imperativo, should, ought to,

had better

Contenidos de vocabulario Pixel, resolution, flicker, phosphor, electron beam,

ergonomics, tilt-and-swivel, aspect ratio, colour depth,

video adapter, plasm screen, inch, video projector,

home cinema.

Abbreviations: CRT, LCD, TFT, OLED, cd/m2, RSI

Destrezas

- Listening Escuchar información específica para completar

sentencias

- Speaking Una pantalla de ordenador

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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Conversar acerca de la pantalla que se desearía tener

- Reading Entender especificaciones técnicas

- Writing Escribir la descripción de un ordenador a partir de la

información en una tabla

Escribir una lista de recomendaciones para tener una

oficina o un colegio ergonómico.

- Materiales

opcionales

Especificaciones técnicas reales de un monitor LCD.

Páginas web sobre salud y seguridad con ordenadores

y ergonomía

Unit 8: Choosing a printer

Contenidos Tipos de impresora

Anuncios sobre impresoras

Objetivos de aprendizaje Entender las principales propiedades técnicas de una

impresora

Compara diferentes tipos de impresora

Reconocer y usar distintos tipos de conectores del

lenguaje

Usar la forma de comparativo de los adjetivos

correctamente

Contenidos gramaticales Cohesión en el discurso: conectores. Comparativos

Contenidos de vocabulario Types of printers: dot-matrix, inkjet, laser, thermal,

imagesetter, plasetter (CTP), multi-function printer,

plotter. Otros términos: output, resolution, scalable

fonts, dots per inch, ink cartridge, toner, PictBridge,

page description language. Abbreviations: cps, dpi,

USB, CTP, PDL,

Destrezas

- Listening Escuchar información específica de un podcast

- Speaking Hablar sobre la impresora idónea para situaciones

particulares. Describir la impresora ideal

- Reading Completar una tabla con información técnica dado en

un texto

Analizar la función de las conexiones en un texto

- Writing Describir las impresoras que se disponen en casa o en

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Módulo: Inglés Técnico

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el trabajo.

Unit 9: Devices for the disabled

Contenidos Tecnología asistencial para persona discapacitadas

La Web Accessibility Initiative (WAI)

Objetivos de aprendizaje Entender qué clase de dispositivos de entrada/salida

pueden usar las personas discapacitadas

Hablar y escribir de cómo los ordenadores pueden

adaptarse para personas ciegas, sordas y

discapacitados motores

Contenidos gramaticales Frases sustantivizadas (modificadores: adjetivos,

participios, genitivo ‘s, sustantivos)

Contenidos de vocabulario Braille, embosser, speech synthesis system, screen

magnifier, sip and puff, electronic note taker,

textphone, on-screen keyboard, adaptive switch,

eyegaze system, touch screen, voice recognition

system.

Destrezas

- Listening Escuchar un diálogo y tomar notas.

- Speaking Conversar sobre los problemas que tienen los usuarios

de ordenadores con distintas discapacidades. Tipos de

dispositivos que les ayudan a sobrellevar estos

problemas.

- Reading Leer para encontrar información específica en un

texto.

- Writing Escribir un email resumiendo diferentes tecnologías

asistenciales.

- Actividad

complementaria

Charla de la ONCE en la que se pueden conocer los

dispositivos y aplicaciones que dispone esta

asociación para personas discapacitadas.

Bloque 3: Storage devices (13 horas)

Objetivos del

bloque:

• Conocer diferentes tipos de dispositivos y discos magnéticos.

• Dar instrucciones y aconsejar sobre la protección de datos.

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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• Usar vocabulario técnico asociado con dispositivos y medios de

almacenamiento óptico.

• Conocer y usar más conectores del lenguaje.

• Aprender detalles técnicos de las memorias flash y sus usos.

• Aprender diferentes maneras de construir nuevas palabras: Añadiendo

afijos, transformando y componiendo.

• Describir dispositivos basados en memoria flash.

Unit 10: Magnetic storage

Contenidos Dispositivos y medios de almacenamiento magnético

(discos flexibles, discos duros, discos duros externos,

dispositivos de cinta).

Cuidado y manejo de los discos.

Objetivos de aprendizaje Diferenciar los distintos tipos de unidades y discos

magnéticos.

Dar instrucciones y aconsejar sobre protección de

datos.

Contenidos gramaticales El imperativo y should/shouldn’t para explicar

precauciones y dar avisos.

Contenidos de vocabulario Magnetic, floppy disk, C: drive, tape, portable hard

drive, read/write head, spin, platter, format, track,

sector, directory, partition, backup, seek time,

millisecond, data transfer rate, fragmentation,

defragmentation.

Destrezas

- Listening Escuchar información específica en una conversación

- Speaking Argumentar sobre cómo se deben proteger los datos

- Reading Entender detalles técnicos

- Writing Escribir un correo electrónico explicando las

precauciones que hay que tomar con un disco duro.

Materiales opcionales Medios de almacenamiento reales, por ejemplo,

disquetes y/o disco duro externo.

Unit 11: Optical Storage

Contenidos Discos y unidades ópticas (CD, DVD, HD-DVD y Blu-

Ray)

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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Objetivos de aprendizaje Desarrollar destrezas de lectura y escritura

reconociendo la información más importante de un

texto.

Adquirir vocabulario técnico asociado con dispositivos

y medios de almacenamiento óptico.

Reconocer y usar conectores del lenguaje.

Contenidos gramaticales: Cohesión en el discurso: conectores

Contenidos de

vocabulario:

Optical drive, laser beam, DVD burner, portable DVD

player, dual/double layer, backward-compatible, Blu-

Ray disc.

Abreviaturas: CD-ROM, CD-R, CD-RW, DVD-ROM,

DVD-R, DVD-RW, HD-DVD.

Destrezas:

- Listening Entender información específica en una conversación

y corregir las afirmaciones falsas.

- Speaking Contrastar los pros y contras de usar diferentes

dispositivos de almacenamiento para propósitos

específicos.

- Reading Localizar especificaciones técnicas, formatos y usos

de diferentes medios ópticos en un texto.

Tomar notas en un texto.

Analizar la función de los conectores en un texto.

- Writing Publicar un comentario en un foro online.

Materiales opcionales Un CD, un DVD y un disco Blu-ray

Unit 12: Flash memory

Contenidos Memorias flash: tarjetas, unidades y reproductores

Objetivos de aprendizaje Entender los detalles técnicos de las memorias flash y

sus usos

Entender las diferentes formas de construir nuevas

palabras: afijos, conversiones y composiciones.

Ser capaz de describir dispositivos que incorporan

memorias flash.

Contenidos gramaticales Formación de palabras (prefijos, sufijos, conversión,

composición)

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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Contenidos de vocabulario Flash memory card, USB flash drive, pen drive, non-

volatile, card reader, hybrid hard drive.

Destrezas

- Listening Escuchar información específica en una conversación

de una presentación de dispositivos electrónicos.

- Speaking Describir flash drives y reproductores MP3/MP4

- Reading Entender especificaciones en un texto sobre memorias

flash y sus usos

- Writing Escribir la respuesta a un mensaje SMS

- Materiales

opcionales

Dispositivos basados en memoria flash reales, por

ejemplo: tarjetas flash de cámaras o móviles, unidades

flash con distintos diseños y capacidades, un

reproductor MP3.

Bloque 4: Operating System (3 horas)

Objetivos del

bloque:

• Aprender las funciones del sistema operativo

• Aprender las propiedades de una interfaz gráfica de usuario, o GUI

• Practicar en el uso de los determinantes correctos con los sustantivos

contables e incontables.

• Aprender a resumir un texto.

Unit 13: The Operating System (OS)

Contenidos Sistemas operativos (Windows Vista, Linux, MAC OS)

La interfaz gráfica de usuario (GUI)

Objetivos de aprendizaje Entender la función del sistema operativo

Reconocer las propiedades, características de una

interfaz gráfica de usuario o GUI.

Usar los determinantes correctos con los sustantivos

contables e incontables.

Resumir un texto

Contenidos gramaticales Nombres contables e incontables

Determinantes

Contenidos de vocabulario System software, operating system, application

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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software, multitasking, user interface, GUI, Wimp

environment, user-friendly, desktop, Window, icon,

folder, menu bar, drop-down menu, scroll bar, dock

Destrezas

- Listening Completar una ficha técnica sobre Windows Vista

obtenida a partir de escuchar una entrevista.

- Speaking Comparar sistemas operativos

- Reading Entender información específica de un texto.

Adivinar el significado de palabras en un contexto y

traducirlas.

- Writing Un resumen

Bloque 5: Faces of the Internet (10 horas)

Objetivos del

bloque:

• Estudiar vocabulario relacionado con Internet y el correo electrónico

• Aprender a hacer diferentes tipos de preguntas

• Aprender las características básicas de la web

• Aprender y usar collocations relacionadas con Internet

• Aprender y usar vocabulario relacionado con la web, comercio

electrónico, banca online.

• Aprender ideas básicas relacionadas con la seguridad y la privacidad en

internet

• Debatir asuntos controvertidos en relación con Internet.

Unit 16: The Internet and email

Contenidos Conectarse a Internet

Características de Internet

Correo electrónico

Objetivos de aprendizaje Adquirir vocabulario relacionado con Internet y el

correo electrónico.

Entender cómo funciona Internet.

Entender la anatomía de un email

Ser capaz de diferenciar diferentes tipos de preguntas

correctamente.

Contenidos gramaticales Preguntas

Contenidos de vocabulario Modem, Internet Service Provider (ISP), wireless

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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router, online, TCP/IP, broadband, ADSL, Wi-Fi,

wireless access point, hotspot, power-line Internet

Internet features: email, FTP (file transfer protocol),

newsgroups, Telnet, chat and instant messaging

Email features: mail server, email client, username, @,

domain name, attachment, emoticon, smiley, spam.

Destrezas

- Listening Completar notas basadas en una conversación en una

tienda de ordenadores

- Speaking Preguntar y responder cuestiones a cerca de Internet

- Reading Entender información general y específica de una

selección de FAQs sobre Internet

- Writing Escribir una respuesta a un correo electrónico

Materiales opcionales Medios de almacenamiento reales, por ejemplo,

disquetes y/o disco duro externo.

Unit 17: The Web

Contenidos Una página web típica.

El fenómeno web

Comercio electrónico y banca online

Objetivos de aprendizaje Reconocer las características básicas de la web

Usar collocations en relación con la web e Internet

Adquirir vocabulario en relación a la web, comercio

electrónico y banca online

Contenidos gramaticales: Collocations

Los prefijos e- y cyber-

Contenidos de

vocabulario:

Website, hyperlink, search engine, download, upload,

blog, podcast, peer-to-peer, wikis, e-tailer, RSS feed,

shopping cart, internet auction, phishing

Parts of a web address

Destrezas:

- Listening Reconocer la pronunciación de las direcciones de

Internet

Entender información general y específica sobre

comercio electrónico y banca online escuchando un

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Ciclos: ASIR, DAM, DAW

Módulo: Inglés Técnico

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podcast y tomando notas

- Speaking Debatir sobre hábitos de navegación en la web

- Reading Entender información general y específica en un texto

sobre el fenómeno web

- Writing Escribir un pequeño artículo sobre el presente y futuro

del fenómeno web.

Materiales opcionales Páginas web ilustrando diferentes fenómenos web, por

ejemplo, Ebay, Wikipedia, MySpace, Youtube, Second

Life, etc.

Unit 19: Internet Security

Contenidos Seguridad y privacidad en Internet

Seguridad online para niños

La historia del pirateo informático

Delitos informáticos

Objetivos de aprendizaje Entender ideas básicas sobre seguridad y privacidad

en Internet.

Debatir asuntos controvertidos en relación a Internet.

Contenidos gramaticales El pasado simple

Contenidos de vocabulario Internet Security: username, password, firewall,

hacker, cracker, cookies, worm, Trojans, spyware,

adware, digital certificate, encryption, decryption,

filtering program.

Internet Crime: piracy, plagiarism, malware, spreading,

phishing, cyberstalking, IP spoofing

Destrezas

- Listening Elegir las mejores respuestas a preguntas sobre una

entrevista

Rellenar las notas de una entrevista

- Speaking Debatir temas sobre Internet: delitos informáticos,

privacidad, infringir el copyright, censura, etc.

- Reading Entender información general y específica sobre

seguridad y privacidad en Internet.

Localizar información específica en un texto sobre la

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Módulo: Inglés Técnico

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historia de la piratería.

- Writing Resumir un debate.

Bloque 6: Jobs in ICT (8 horas)

Objetivos del

bloque:

• Hablar sobre la experiencia personal en el uso de ordenadores.

• Debatir sobre las cualidades personales y destrezas profesionales que se

necesitan para un trabajo en informática.

• Aprender a entender ofertas de trabajo

• Aprender a escribir un CV y una carta de solicitud de trabajo.

Unit 26: Jobs in ICT

Contenidos Trabajos en Informática

Anuncios sobre ofertas de trabajo

Carta de solicitud de empleo

CV

Objetivos de aprendizaje Debatir las cualidades personales y destrezas

profesionales que se necesitan para un trabajo en

informática.

Entender ofertas de trabajo

Escribir un CV en inglés y una carta de solicitud de

empleo

Contenidos gramaticales El presente perfecto

Contenidos de vocabulario Software Engineer, hardware engineer, blog

administrator, help desk technician, DTP Operator,

Network Administrator, WebMaster, Computer Security

Specialist

Professional skills

Destrezas

- Listening Identificar trabajos de informática a partir de

descripciones habladas

Completar notas acerca de un candidato en una

entrevista de trabajo

- Speaking Debatir cualidades y habilidades requeridas para

trabajos específicos

- Reading Identificar cualidades y destrezas requeridas para

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Módulo: Inglés Técnico

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trabajos encontrados en anuncios escritos

Encontrar información específica en una carta de

solicitud de trabajo

- Writing CV

Carta de solicitud de trabajo

Contenidos mínimos

Los contenidos del módulo han sido adaptados en esta programación con la

finalidad de que el alumno alcance las capacidades terminales definidas en el RD

497/2003 de 2 de mayo.

Contenidos actitudinales

Los contenidos actitudinales, aquellos que contribuyen a que la realización de

actividades adquiera un carácter profesional, merecen especial atención ya que son

necesarios para lograr los objetivos mencionados. Es por ello que existen algunas

actitudes asociadas al comportamiento, a la participación activa en clase, a la

realización de las actividades propuestas, de forma individual o en grupo, cuya

adquisición se ha de contemplar y fomentar en el desarrollo de todas las unidades

didácticas programadas para este módulo:

Actitudes Personales:

• Aceptar y cumplir las normas de comportamiento y trabajo establecidas.

• Participar activamente en las clases.

• Valorar la importancia del manejo de idiomas en las comunicaciones

profesionales.

• Interesarse por la formación permanente en cuestiones relacionadas con el

inglés.

• Valorar la constancia y el esfuerzo propio y ajeno en el aprendizaje.

Perseverar en aprender y mejorar.

• El interés, la participación, las aportaciones realizadas y el grado de

compromiso con el desarrollo del módulo.

• Utilizar los equipos y programas informáticos cumpliendo las normas de

seguridad e higiene y requisitos legales y en los términos en los que el

profesor indique en cada momento.

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Módulo: Inglés Técnico

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• Mostrar interés por la utilización correcta del lenguaje inglés informático.

• Realizar su trabajo personal de forma autónoma y responsable: no copiar.

• Responsabilizarse de la ejecución de su propio trabajo y de los resultados

obtenidos.

• Poner esmero, pulcritud y puntualidad en la entrega de actividades,

cumpliendo los plazos de tiempo y en la forma que se indique.

• Aplicar correctamente las reglas de ortografía y usar una redacción clara y

bien construida en sus trabajos.

Actitudes relacionales:

• Respeto por otras opiniones, ideas y conductas. ‘Saber estar’ en todos los

sentidos.

• Tener conciencia de grupo, integrándose en un grupo de trabajo,

participando activamente en las tareas colectivas y respetando las

opiniones ajenas.

• Respetar la ejecución del trabajo ajeno.

• Mantener actitudes de solidaridad y compañerismo.

6. ACTIVIDADES DE REFUERZO O RECUPERACIÓN INDICANDO, ENTRE

OTROS ASPECTOS, LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE MÓDULOS

PENDIENTES

Atención a la diversidad

Acogiéndonos a la Programación Curricular de Ciclo Formativo del centro,

habrá que tener en cuenta que en esta etapa, por no ser obligatoria, las adaptaciones

curriculares deber ser no significativas, es decir, no se pueden variar los contenidos ni

las capacidades terminales.

Atendiendo a la diversidad -extranjeros, superdotados, discapacitados motrices

o psíquicos, diversidad de estudios previos... se tomarán medidas para facilitar el

normal desarrollo de las actividades del módulo a todos los alumnos matriculados, por

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Módulo: Inglés Técnico

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ejemplo, adaptando la realización de pruebas escritas, utilizando el ordenador y otras

medidas que sean necesarias según vayan surgiendo.

Si se detecta que un alumno o grupo de alumnos no ha adquirido los

conocimientos o destrezas mínimas correspondientes a una unidad didáctica o un

grupo de ellas, se le proporcionarán actividades adicionales para paliar sus

deficiencias, empezando por las más sencillas, aportando la documentación y

explicaciones necesarias.

Si, por el contrario, se observa que algún alumno o alumnos adquieren

conocimientos y capacidades a un ritmo superior al del grupo, se les pueden plantear

actividades añadidas sobre aspectos no desarrollados en profundidad o de especial

interés, además de animarlos a que ayuden a sus compañeros en la tarea de

aprendizaje, al tiempo que potenciará el trabajo en grupo.

En consonancia con el Proyecto Curricular de Ciclo Formativo del centro, las

directrices y medidas para atender a la diversidad se pueden resumir en:

• Conocer la situación del alumno al comienzo de cada unidad didáctica

mediante procedimientos de evaluación inicial.

• Distinguir los contenidos mínimos cuyo aprendizaje debe asegurarse para

todos los alumnos, de los que son ampliación de conocimientos.

• Plantear distintas estrategias y metodologías de aprendizaje: distintas

actividades y materiales didácticos, distintos ritmos de trabajo y distintos

agrupamientos.

• Prestar distinta atención y ayuda durante el desarrollo de las actividades.

Actividades de recuperación de los módulos pendientes

Aquellos alumnos que no hayan superado una evaluación o el módulo

completo y la junta de evaluación decida enviar a la siguiente convocatoria ordinaria,

deberán superar una prueba de carácter teórico-práctico que incluya todos los

contenidos de la evaluación (o del módulo en su caso) así como entregar todas las

prácticas y proyectos propuestos durante el curso.

En caso de aprobar en la recuperación, la nota de esta evaluación (o la

calificación global) será la media entre la nota obtenida en primera instancia y la nota

obtenida en la recuperación o 5 en el caso de que esta media diera menos de 5.

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Módulo: Inglés Técnico

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7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN QUE SERÁN APLICADOS PARA LA

VERIFICACIÓN DEL PROGRESO Y CALIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS

Tipos de evaluación

La evaluación formativa será individualizada durante el desarrollo de los

ejercicios prácticos a realizar por los alumnos, la supervisión por parte del profesor del

proceso de ejecución de los ejercicios será constante, ofreciendo indicaciones,

resolviendo dudas, así como corrigiendo posibles errores.

Por último, la evaluación sumativa consistirá en ir valorando la realización de

las prácticas y las pruebas de evaluación que se establezcan.

Instrumentos de medida previstos

Se realizarán tres evaluaciones, una por trimestre, en las que se verificará la

adquisición de las capacidades terminales a través de los contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales desarrollados por el alumno.

En cada evaluación existen una serie de prácticas y ejercicios desarrollados en

clase de obligada ejecución y prueba/s de carácter teórico-práctico en las que se

incluyen los conceptos y procedimientos desarrollados hasta el momento.

Criterios de calificación

La evaluación de este módulo se realiza a lo largo de todo el curso. De acuerdo

con el Proyecto Educativo de Centro se establece la asistencia mínima a clase (90%

de las horas establecidas) para no poderse aplicar la pérdida del derecho a la

calificación por evaluaciones.

La calificación obtenida en cada una de las 3 evaluaciones de los alumnos

estará comprendida entre 1 y 10 sin decimales. Se valorará con un 70% el examen al

final de cada evaluación y con un 30% los ejercicios entregados y corregidos por el

profesor y la participación activa en clase. En el caso de realizar examen de

comprensión auditiva, su valoración estará entre el 20% y el 30% del examen de

evaluación. El porcentaje concreto se plasmará en el examen correspondiente. Los

criterios a la hora de redondear se basarán en la actitud positiva del alumno.

Dentro de la actitud en clase también se valorará la disposición del material

necesario y su correcta utilización (libro, apuntes, cuaderno o archivo de ejercicios,

esquemas, etc.).

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Será requisito indispensable para aprobar una evaluación la realización de

todos los ejercicios propuestos en el aula, la entrega de prácticas y superar con éxito

el examen (nota mayor o igual que 5).

Cuando un alumno acumule más de un 10% de faltas de asistencia, puede perder

el derecho a evaluación continua, por lo cual pasaría directamente a un examen global

del módulo en junio, debiendo previamente entregar, en la fecha marcada por el

profesor, los ejercicios, prácticas y trabajos obligatorios exigidos a lo largo del curso.

Se realizará una evaluación continua a lo largo del curso, de tal manera que, si

un alumno suspende una evaluación, pero aprueba la siguiente, la evaluación anterior

se considerará recuperada. De esta forma, si aprueba la tercera evaluación, habrá

aprobado la totalidad del módulo. La nota final del módulo en este caso (tercera

evaluación aprobada pero primera y/o segunda suspendida) será la media de las tres

evaluaciones o 5 en caso de que esta media diera menos de 5.

Si las tres evaluaciones han sido aprobadas, la nota final del módulo será la

media de esas notas.

Si suspende la tercera evaluación, el alumno podrá realizar un examen de

recuperación final de todos los contenidos del módulo, además de entregar los

ejercicios y prácticas obligatorias que hayan quedado pendientes durante el curso. La

nota final del módulo en este caso será la media entre la nota media obtenida en

primera instancia de las tres evaluaciones del curso y la nota de la recuperación, o 5

en caso de que esta media diera menos de 5.

Los alumnos que no hayan superado el módulo en la primera sesión de

evaluación ordinaria, tendrán derecho a permanecer en el centro educativo realizando

actividades de repaso y recuperación y acceder a la segunda sesión de evaluación

ordinaria. Recibirán un informe de evaluación con los contenidos pendientes para el

examen y los ejercicios que deba realizar y entregar antes del segundo examen

ordinario. También deberán entregar obligatoriamente las prácticas que hayan

quedado pendientes durante el curso. En caso de aprobar, la nota obtenida será la

media entre la nota obtenida en primera instancia en la primera convocatoria ordinaria

y la nota obtenida en la segunda convocatoria ordinaria o 5 en el caso de que esta

media diera menos de 5.

Así mismo será requisito indispensable para aprobar cada una de las

evaluaciones y por lo tanto la evaluación final:

• Mostrar una actitud proactiva hacia el módulo.

• Realizar todas las prácticas y entregarlas en la fecha indicada.

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• Superar con éxito todas las pruebas objetivas.

• Traer el material necesario a clase.

• Superar todos los contenidos actitudinales mencionados en los apartados

anteriores.

Estos criterios se han establecido con el objetivo de garantizar que el alumno

está capacitado para incorporarse a la vida laboral de forma que sea capaz de afrontar

la resolución de problemas y proyectos de la vida real. Por ello, las conductas

contrarias a las actitudes que se han enumerado en esta programación o que infrinjan

las normas elaboradas por el Departamento de Informática para el correcto desarrollo

de los Ciclos Formativos, serán objeto de sanción, incluyendo la disminución de

calificación en las evaluaciones.

* Debido a la situación excepcional motivada por el Coronavirus, los criterios de

calificación del tercer trimestre deben variar respecto a lo previamente establecido.

Como nos hemos tenido que adaptar a una enseñanza a distancia, vemos necesario

dar mayor peso al trabajo diario de los alumnos durante estas semanas, por lo tanto,

se establecen los siguientes criterios:

• Examen teórico-práctico (50%).

• Entrega de ejercicios y trabajos; actitud y participación (50%). Los ejercicios y

trabajos solicitados pueden ser necesario que sean expuestos y defendidos por

parte del alumnado de manera online, si así lo requiere el profesorado. La nota

final del ejercicio y trabajo será la suma del propio trabajo y la exposición y

defensa del mismo.

Si el examen teórico-práctico no pudiera realizarse, su correspondiente tanto por

ciento se sumará al otro apartado.

Si un alumno el módulo en la convocatoria final ordinaria, se realizará una prueba

teórico-práctico final, que podrá englobar un examen y la entrega de trabajos.

El resto de lo especificado en este apartado tiene su validez

Fomento de la lectura

Se tratará de fomentar la lectura practicándola en el aula en voz alta. Se

propondrán lecturas complementarias en inglés, para reforzar lo trabajado en clase.

Por otro lado, se exigirá cierto nivel en ortografía y en redacción en la documentación

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Módulo: Inglés Técnico

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que se entregue en las distintas asignaturas, con el fin de fomentar el gusto por la

corrección en el trabajo escrito.

8. METODOLOGÍA

El módulo es eminentemente práctico. Cada una de las unidades se va

desarrollando a través de actividades de distinta índole, que perfeccionan las distintas

destrezas.

Dependiendo de la dificultad y de la diferencia de nivel que pueda haber entre

los alumnos, el desarrollo de las actividades estará más o menos tutorizado, es decir

se pueden plantear algunas actividades para que los alumnos las resuelvan de forma

autónoma, otras pueden ser planteadas en pequeños grupos, en los que los alumnos

pueden ayudarse unos a otros, o incluso se puede dividir la actividad en otras más

pequeñas, para ir resolviendo más detenidamente.

Otra de las estrategias es fomentar el debate del grupo. La conversación es

fundamental en el manejo de una lengua y por ello se realizarán actividades en las que

se suponga una situación real y los alumnos deban reaccionar y desenvolverse en

inglés, como lo harían si fuera en español.

También se fomentará la búsqueda y comentario de artículos y videos en

inglés, relacionados con el tema de la unidad que se esté tratando.

Materiales y recursos didácticos

Las prácticas se desarrollarán en el aula. Se usará el libro de texto descrito en el

apartado de Bibliografía y el CD con las audiciones correspondientes al texto. El aula

deberá contar con los siguientes medios físicos:

• Pizarra blanca de rotulador.

• Proyector.

• Un ordenador para cada dos alumnos y uno para el profesor.

• Altavoces.

• Instalación de red, con acceso a Internet.

Actividades complementarias y extraescolares

Se animará al alumnado a participar en las actividades complementarias que

considera convenientes el Proyecto Curricular de Ciclo Formativo del centro:

• Visitas a exposiciones del campo de la Informática

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Módulo: Inglés Técnico

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• Visitas a empresas, tanto de informática como de otra índole. Se busca

acercar al alumno a la realidad del mundo laboral permitiéndoles conocer

la estructura departamental de las empresas, obtener información sobre

los medios informáticos utilizados en las empresas y en concreto visitar las

dependencias informáticas.

• Participación en concursos convocados acordes a la materia.

9. BIBLIOGRAFÍA

Se va utilizar como libro de texto el siguiente:

• Infotech. English for computer’s. Fourth edition

Santiago Remacha.

Editorial Cambridge University Press.

• Computer’s Dictionary.

10. NECESIDADES Y PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Dada la exigencia lingüística de este módulo, se necesitarán cursos para

fomentar y mejorar el nivel de inglés del profesorado.