PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL · 2015-02-02 · PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL “A MELHOR LIÇÃO É O EXEMPLO.” Sto. Agostinho

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA

3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

“A MELHOR LIÇÃO É O EXEMPLO.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 3º Ano, na 1ª Etapa.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e

ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à formação integral dos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para um melhor acompanhamento da família e que assim vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o propósito de oferecer o melhor ensino e a melhor formação.

Atenciosamente,

Claudete Marcellino Coordenadora Pedagógica

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Competências e habilidades socioemocionais Competência:

Relacionamento interpessoal: Estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade: Gentileza: agir de forma nobre, delicada, amável e cordial, percebendo a

necessidade de alguém e/ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira

espontânea Evidências:

Usar palavras que demonstram gentileza. Prestar ajuda espontânea a colegas, professores e funcionários. Conservar limpo seu espaço em sala.

Respeitar regras e combinados de convivência estabelecidos pela turma. Ouvir a opinião dos colegas. Esperar a vez de falar.

Participar espontaneamente de ações solidárias. Tomar iniciativa para resolver conflitos. Avaliação:

Autoavaliação. Tema Transversal 2015: Ano Internacional da Luz Eventos / Datas comemorativas:

28/3 – Manhã de Integração 11/4 – Celebração da Páscoa na escola


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdos:

Sons nasais: m, n – c, g

Habilidades:

Escrever em palavras a representação de letras com uma correspondência sonora (c, g – m, n).

Conteúdos:

Domínios discursivos/gêneros textuais: notícia, índice, verbete, tirinha, carta pessoal, conto, poema.

Habilidades:

Localizar informações explícitas num texto. Inferir informações implícitas num texto.

Identificar o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

Identificar a finalidade e uso social de diferentes textos. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. Estabelecer relações sobre o assunto principal em diferentes textos.

Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento.

Associar os gêneros pertencentes ao domínio entretenimento à sua finalidade e ao seu suporte.

Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.

Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.

Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referências o título, as ilustrações e as informações veiculadas.

Identificar as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de um determinado gênero.

Associar os gêneros pertencentes ao domínio ficcional à sua finalidade e ao seu suporte.

Conteúdos:

Produção de textos escritos: carta pessoal, conto, poema. Revisão de textos escritos.


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Habilidades:

Produzir textos de diferentes gêneros. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo

proposto para cada ano escolar.

Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão temática e articulação do texto.

Adequar a escrita ao contexto de produção. Adequar a escrita ao tema proposto.

Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto.

Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente. Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização

e compreensão do texto.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras,

considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras. Conteúdos:

Acento gráfico, pontuação, substantivo, tipos de frase, sinonímia e antonímia.

Habilidades:

Compreender a função das onomatopeias na construção de alguns gêneros textuais.

Identificar cada classe de palavras, entendendo seus conceitos e funções. Identificar a função das classes de palavras na construção de textos. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos.

Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados.

Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios e os simples dos compostos.

Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero.

Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em número.

Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual.

Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada.

Identificar o sentido correto de uma palavra, a partir do contexto em que está sendo utilizada.


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Livros de Literatura da Etapa:

“Pratique gentileza” - Projeto desenvolvido por Rádio Itatiaia, UNIMED e Fiat. “Convivendo com a escola” - Laura Jaffé/ Laure Saint-Marc – Ed. Saraiva “Pedro compra tudo” - Maria de Lourdes Coelho – Ed. Cortez “As coisas que a gente fala” - Ruth Rocha – Ed. Salamandra

“Boas maneiras para crianças” - Joyce Jones – Ed. Globo “E eu com isso?” - Brian Moses / Mike Gordon – Ed. Scipione “Atrás da porta” - Ruth Rocha – Ed. Saraiva

“Meio ambiente” - Eloisa Biasotto Mano/ Élen Beatriz A. V. Pacheco – Ed. Contexto

“Tomás, um leva e traz” - Ruth Rocha – Ed. Saraiva “Quando comecei a crescer” - Ruth Rocha – Ed. Salamandra “O menino de orelha em pé” - Ricardo Azevedo – Ed. Cia das Letrinhas

Projetos:

Colcha literária Sacola da leitura Distribuição de pontos:

1ª Avaliação – 8,0 pontos 2ª Avaliação – 8,0 pontos

3ª Avaliação – 8,0 pontos Produção de texto avaliada – 6,0 pontos

Dicas de aprofundamento: Sites:

www.brincandonarede.com.br http://recreioonline.abril.uol.com.br/home/index/shml Livros:

“O menino que vendia palavras” - Ignácio Loyola Brandão - Ed. Objetiva. “Uma menina chamada Julieta” e “O Menino Maluquinho” - Ziraldo - Ed.

Melhoramentos. “Marcelo, marmelo, martelo e outras histórias” - Ruth Rocha - Ed. Salamandra.

“Tem uma história nas cartas de Marisa” - Mônica Sthael - Ed. Formato.

http://www.brincandonarede.com.br/

http://recreioonline.abril.uol.com.br/home/index/shml


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdo: Espaço e Forma

Relações espaciais de posição/localização: direita/esquerda. Localização e movimentação no espaço.

Representações gráficas: representações na malha quadriculada: itinerários, mapas.

Figuras planas: quadrado, retângulo, triângulo, círculo. Elemento: lados. Propriedade: número de lados.

Habilidades:

Identificar posição/localização de objetos/pessoas, focalizando as relações sociais.

Identificar posição/localização de objetos/pessoa em uma representação gráfica, tendo como referência as relações espaciais.

Interpretar movimentação de pessoa/objeto em diversas representações gráficas.

Identificar figuras geométricas planas, considerando o número de lados de cada uma.

Comparar figuras geométricas planas, identificando diferenças e semelhanças entre elas.

Conteúdo: Tratamento da Informação

Tabelas simples e de dupla entrada. Gráficos: colunas simples, barras simples.

Habilidades:

Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla entrada.

Organizar gráficos de colunas simples, barras simples, para apresentar o resultado de dados coletados.

Interpretar informações e dados explícitos em gráficos.

Conteúdo: Grandezas e Medidas

Medidas de tempo: calendário e relógio: hora/meia hora, dia, semana, quinzena, mês.

Medidas de valor: cédulas, moedas. Quantias escritas por extenso e em forma decimal, composição e decomposição de quantias.

Medidas de comprimento: instrumentos de medida, metro, centímetro, quilômetro.


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Habilidades:

Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas. Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de

duração de um evento ou acontecimento no qual os horários sejam horas exatas ou meia hora.

Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações.

Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. Compor e decompor valores utilizando cédulas e/ou moedas. Identificar instrumentos de medida de comprimento compatíveis com os objetos

a serem medidos e utilizá-los. Comparar medidas de comprimento, observando o que cada uma representa.

Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento. Conteúdo: Número e Operações Números naturais até três algarismos: leitura e escrita de números com

algarismos e por extenso, ordenação, números pares e ímpares, antecessor e sucessor.

Sistema de numeração até a terceira ordem: valor relativo, valor absoluto, ordens e classes.

Dúzia e meia dúzia.

Dezena e meia dezena. Representação do número. Operações: adição e subtração com números naturais até três algarismos.

Termos e funções da adição e da subtração. Fatos fundamentais da adição e subtração. Multiplicação de números naturais. Algoritmos da adição e subtração.

Cálculos com números naturais.

Habilidades: Ordenar números naturais em ordem crescente e decrescente.

Identificar números pares e ímpares. Identificar sucessor e antecessor de um número. Identificar intervalos de uma sequência numérica.

Continuar sequências numéricas de um em um, de dois em dois, de três em três.

Reconhecer regularidades em sequência numérica. Inserir números naturais em sequência numérica. Representar números naturais utilizando Q.V.L., material dourado, ábaco,

amarradinhos. Compor números naturais.

Decompor números naturais de diferentes maneiras. Aplicar os conceitos de quantidades numéricas. Nomear os termos da adição e da subtração.


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Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias de adição. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias de subtração. Resolver problemas que envolvam as ideias de multiplicação.

Automatizar os fatos da adição e da subtração.

Distribuição de pontos:

1ª prova: 8,0 pontos 2ª prova: 8,0 pontos 3ª prova: 8,0 pontos Ditado de fatos: 3,0 pontos

Ditado de fatos: 3,0 pontos

Dicas de aprofundamento: Livros:

“Bem-me-quer” – Atílio Bari - Editora Scipione.

“E eles queriam contar” – Luzia Franco Ramos - Editora Ática. “Caramelos da alegria” – Luzia Franco Ramos - Editora Ática. “De hora em hora” – Ruth Rocha - Editora Quinteto Editorial. “Contando com relógio” – Nilson José Machado - Editora Scipione.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdo:

Identidade e memória individual e coletiva

Habilidades:

Identificar modos de viver individual como formas de se reconhecer como sujeito social.

Compreender que os diferentes padrões de moradia são exemplos de transformação histórica das sociedades.

Identificar semelhanças e diferenças em relação às características das moradias.

Identificar mudanças e permanências em relação às características das moradias.

Conhecer as formas de morar dos povos indígenas. Conhecer as formas de morar dos povos quilombolas.

Conhecer os elementos de urbanização da rua, identificando mudanças e permanências ao longo do tempo.

Conteúdos: Patrimônio histórico e cultural.

Habilidades:

Identificar que o patrimônio é composto tanto por edificações, monumentos, como por modos de fazer tradicionais de determinadas comunidades.

Relacionar atividades locais e acontecimentos históricos com a preservação da memória do indivíduo, grupos e comunidades.

Conteúdo

Construção das noções de tempo.

Habilidades:

Comparar acontecimentos no tempo e espaço, tendo como referência anterioridade, posterioridade e simultaneidade.

Comparar tarefas domésticas realizadas há cerca de 100 anos com as vivências atuais.

Saber identificar tempos históricos diferentes a partir do conhecimento de passado e presente.

Interpretar linha de tempo.

Conteúdos:

Diferenças culturais, econômicas, étnicas, de idade, de religião, de costumes e de gêneros.


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Habilidades:

Identificar as semelhanças e diferenças sociais e econômicas que existem na comunidade.

Identificar as semelhanças e diferenças culturais que existem na comunidade. Reconhecer as semelhanças e as diferenças de hábitos e cultura dos brancos,

negros e indígenas.

Compreender que a existência de diversidade étnica entre brancos, negros e índios não significa que apenas um destes segmentos sociais possui cultura.

Conteúdos:

Fontes históricas

Habilidades: Identificar os objetos de uso individual e coletivo que contam e representam a

história de cada um e de cada família. Identificar as fontes históricas documentais da vida do aluno.

Identificar permanências e mudanças nos utensílios domésticos ao longo do tempo.

Conteúdos: Contrastes sociais e econômicos

Habilidades:

Caracterizar a discriminação feita de forma geral (inclusive cultural) contra o índio, como forma de instituir e legitimar a desigualdade social.

Compreender a questão da falta de moradia em diferentes tempos, relacionando-o à desigualdade social.

Identificar os direitos do cidadão em relação aos bens, espaços e serviços públicos.


1ª Avaliação – 12,0 pontos 2ª Avaliação – 12,0 pontos Trabalho avaliativo – 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

http//www.casaruibarbosa.gov.br/paracriancas http//www.fumkhman.org.br/pinturas.asp.

Livros: “O tempo é feito de muitos tempos”, de Murilo Cisalpino. BH: Formato, 1996.

“Quando eu era pequena”, de Adélia Prado, SP: Record, 2006. “No tempo dos meus bisavós”, de Nye Ribeiro, SP: Editora do Brasil, 2008.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia

Conteúdos: Bairros, muitos bairros

O bairro e as paisagens. Noção de direita e esquerda. Diferentes visões (vertical, oblíqua e frontal).

O bairro da escola. O bairro e os endereços. O bairro e o jogo de percurso.

O jogo de percurso: encontrando locais num bairro. Representação do quarteirão da escola. O bairro, a escola e as pessoas.

Habilidades:

Compreender que os bairros são formados por diferentes paisagens. Identificar os símbolos utilizados para sinalizar as vias públicas.

Analisar a qualidade de vida do bairro. Identificar os problemas dos bairros. Refletir sobre o funcionamento dos bairros. Interessar-se pelas questões sociais e pela natureza.

Perceber-se como parte integrante da paisagem e também responsável por ela. Responsabilizar-se pela produção excessiva de lixo. Perceber a importância da organização e mobilização de grupos para a melhoria

da qualidade de vida. Contribuir para a conservação da escola e do espaço em que vive. O bairro e suas características:

Representando a paisagem do bairro.

Meu bairro e outros bairros. Meu bairro, meu lugar de viver.

Habilidades:

Identificar os elementos naturais e transformados da paisagem de um bairro. Conhecer características do bairro da escola e sua paisagem. Conhecer a paisagem do quarteirão da escola. Conhecer diferentes formas de representação: desenho, croqui e planta.

Conhecer as vantagens e desvantagens da vida das pessoas em determinados bairros.

Conhecer as transformações que podem ocorrer na paisagem e nas funções dos bairros.

Ler imagens.


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Conteúdo: Orientação espacial Localização e movimentação no espaço.

Organização e orientação espacial. Representação de objetos e espaços. Noção de direita e esquerda.

Habilidades:

Identificar elementos à direita e à esquerda, tendo como referência a si próprio ou objetos.

Indicar sua posição, aplicando noções de direita, esquerda, frente e atrás. Indicar a posição de um objeto ou pessoa, tendo como referência outra pessoa

ou objeto. Reproduzir um trajeto numa grade.

Identificar representações gráficas de objetos, numa perspectiva vertical (de cima para baixo).

Identificar representações gráficas de objetos, numa perspectiva frontal (de frente para o objeto).

Associar objetos representados numa perspectiva oblíqua (plano inclinado) com representações numa perspectiva vertical (de cima para baixo).

Identificar elementos à direita e à esquerda, tendo como referência a si próprio ou objetos.

Situar-se e localizar-se por meio de endereços. Situar-se e localizar-se utilizando o desenho de uma planta.

Construir gráficos, plantas, maquetes e croquis.

Distribuição de pontos: 1ª Avaliação – 12,0 pontos

2ª Avaliação – 12,0 pontos

Trabalho avaliativo – 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

“O bairro de Marcelo” – Ruth Rocha. São Paulo: Salamandra. “A rua que flutua” – Sílvio Costa. São Paulo: Paulus. “O segredo da Rua 18” – Zélia Gattai. São Paulo: Companhia das Letrinhas.

“O distraído sabido” – Ana Maria Machado. São Paulo: Salamandra. “O tempo é feito de muitos tempos” – Murilo Cisalpino. Belo Horizonte:

Formato.

“Aviãozinho de papel” – Ricardo Azevedo. São Paulo: Companhia das Letrinhas.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdo:

O que é ambiente? Habilidades:

Conceituar ambiente. Caracterizar diferentes ambientes.

Adaptar os seres aos ambientes em que vivem.

Conteúdo: Como os seres vivos sobrevivem no ambiente? Habilidades:

Perceber as características de um ser vivo e como ele sobrevive em determinado ambiente.

Compreender que as diferenças individuais são importantes para a sobrevivência no ambiente.

Conteúdo:

Como é esse ambiente?

Habilidades:

Identificar a escola como um ambiente do qual faz parte. Identificar as principais características do ambiente. Reconhecer as relações interpessoais, trocas com outros ambientes, etc.

Conteúdo:

É possível viver em qualquer clima? Habilidades:

Conhecer o modo de vida do ser humano em diferentes climas. Estabelecer relações entre a forma de vida de diferentes grupos humanos e as

relações climáticas nas regiões onde habitam. Conteúdo:

Quente ou frio? Habilidades: Perceber que os termos quente e frio referem-se a sensações térmicas.

Compreender o funcionamento do termômetro. Conteúdo:

Como funciona um termômetro?


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Habilidades:

Construir um modelo de termômetro e entender seu funcionamento. Compreender que os termômetros que utilizamos no dia a dia têm seu

funcionamento baseado na dilatação e contração térmica. Conteúdo: Qual é a temperatura ideal para se viver? Habilidades: Compreender que a temperatura pode interferir na vida dos seres vivos.

Perceber que alguns seres vivos vivem melhor em uma determinada temperatura.

Entender o que são fungos, como vivem e que alguns podem causar doenças. Conteúdo: Como viver em ambientes com baixas temperaturas? Habilidades:

Conhecer as regiões da terra que apresentam temperaturas extremamente baixas.

Identificar algumas espécies de animais que vivem nessas regiões e algumas adaptações.

Conteúdo:

Por que nos polos as temperaturas são sempre baixas? Habilidades:

Perceber que, devido à esfericidade terrestre, a luz solar que incide em uma área determinada é a mais intensa na região equatorial do que nas regiões

polares.

Relacionar a incidência de luz solar nas diferentes regiões da Terra com as temperaturas nessas regiões.


1ª Avaliação: 12 pontos 2ª Avaliação: 12 pontos

Trabalho avaliativo: 6 pontos

Dicas de aprofundamento: http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ciencias/

http://www.canalkids.com.br http://mundoestranho.abril.com.br/mundoanimal?per_page=10&pw=2 http://chc.cienciahoje.uol.com.br/

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ciencias/

http://www.canalkids.com.br/

http://mundoestranho.abril.com.br/mundoanimal?per_page=10&pw=2

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: INGLÊS Conteúdos: Review Unit:Hello.

Cumprimentos. Informações pessoais (name / age / brothersandsisters) Brinquedos e números de 1 a 20

Expressar ações contínuas. I’vegot ……..

Unit 1: Family matters.

Membros da família Pronome interrogativo – Who Ações contínuas

Descrição física.

Unit 2: Home sweet home.

Tipos de moradias Partes da casa Números de 21 a 100 Where do youlive? / Whatisyouraddress? / Whatisyourphonenumber?

Habilidades:

Reconhecer vocábulos a partir dos seus sons.

Escrever corretamente vocábulos aprendidos. Reconhecer os significados dos vocábulos ou expressões em textos orais de

diversos gêneros.

Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra e textos.

Identificar a ideia central de textos. Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido. Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações

comunicativas diversas.

Projeto:

Autocuidado / self-care Distribuição de pontos:

Reading andwritingtest: 8,0 pontos Speakingtest: 8,0 pontos Listeningtest: 8,0 pontos

Trabalho: 6,0 pontos


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Dicas de aprofundamento:

www.starfall.com (website para crianças em Inglês) Ouvir músicas e assistir a filmes infantis em Inglês (Google “nursery rhymes”) Assistir a clássicos infantis em Inglês (google ou you tube: Little RedRiding

Hood, Cinderella, SleepingBeauty, Peter Pan, etc.)

Visitar a sessão dos livros em Inglês da biblioteca do colégio Magnum.

http://www.starfall.com/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:

Ritmo: tempo, métrica, pulsação regular, frases rítmicas. Habilidades:

Identificar sons curtos e longos, presentes no cotidiano.

Executar frases rítmicas simples para se apropriar dos conceitos de duração.

Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais.

Identificar diferentes ritmos. Conteúdo:

Frases melódicas Habilidades:

Executar padrões escalares com instrumento musical.

Representar graficamente a direcionalidade sonora.

Compreender o conceito de melodia. Conteúdo:

Estrutura musical Habilidades:

Compreender a relação texto – melodia e ritmo na música. Conteúdos:

Representação musical Habilidades:

Utilizar formas de registro sonoro, convencionais ou não, na grafia e leitura de produções musicais próprias ou de outros.

Reconhecer escrita musical não convencional. Conteúdo: Interpretação Habilidades: Interpretar os vários gêneros musicais, identificando suas principais

características. Dicas de aprofundamento:

LIVRO: PARA FAZER MÚSICA - Cecília Cavalieri França


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É um livro didático que aborda o ensino da música para crianças de forma estimulante, crítica e expressiva. O livro inclui um CD com 35 faixas de repertório variado, como rock, rap, samba, música clássica e funk.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdo:

A existência humana - A busca da felicidade. - Os espaços de crescimento - Crescer junto com os outros

Habilidades:

Desenvolver a percepção sobre a busca da felicidade, os privilégios e

implicações desta busca. Aprimorar, a problemática do crescimento e discernimento da formação

humana. Conteúdo:

Responsabilidade - O ser humano como parte da natureza - O mundo que é visto e que nos rodeia - O mundo que se pode construir - As tarefas do dia a dia - Cooperação no desenvolvimento de minhas tarefas

Habilidades: Aprimorar a responsabilidade sobre a natureza e sobre o mundo, assim como o

que pode ser construído pelo ser humano responsável.

Desenvolver práticas que possam transmitir o ideal de gentileza e bom senso na vivência com os outros.

Conteúdo:

Valores transcendentais - Celebração de Páscoa - Tema transversal - Projeto Gentileza - Valores universais

Habilidades:

Vivenciar os valores transcendentais vividos na formação humana e cristã. Praticar os valores necessários à boa convivência no cotidiano. Dicas de aprofundamento: Livros:

“O que fazer? Falando de convivência” – Liliana Iacocca - Ed. Ática. “Fé na vida: Meu Mundo e Eu” – Margarida Regina de Almeida/José Donizetti dos

Santos – Ed. do Brasil.

“Eu e os outros - Melhorando as relações” – Liliana Iacocca - Ed. Ática.


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“O Livro das virtudes” − William J. Bennett. Editora Nova Fronteira.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

Conteúdo:

Abstracionismo: - Elementos visuais. - Leitura de imagem.

Habilidades: Ampliar o conhecimento dos recursos de expressão da linguagem artística.

Elaborar registros das experiências com formas visuais. Conteúdo:

Cor e superfície Habilidades: Reconhecer formas geométricas nas imagens. Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas. Reconhecer a importância da preservação, conservação e restauração do

patrimônio histórico.

Diferenciar as cores primárias e secundárias. Dica de aprofundamento: Visite o Centro de Arte Popular - Cemig Localizado na Rua Gonçalves Dias, o Centro de Arte Popular - Cemig integra o Circuito Cultural Praça da Liberdade. O espaço privilegia a riqueza e a diversidade das manifestações culturais populares, valorizando o trabalho dos artistas que traduzem no barro, na madeira e em outros materiais, o universo em

que vivem. Trabalhos de artistas de várias regiões do Estado, como o Vale do Jequitinhonha, Cachoeira do Brumado, Divinópolis, Prados, Ouro Preto e Sabará . No espaço há também salas destinadas a obras de artistas do mundo inteiro. Horários de funcionamento: Às terças, quartas e sextas-feiras, de 10h às 19h. Às quintas-feiras de 12h às 21h. Aos sábados e domingos, de 12h às 19h. Acesso gratuito


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:

Jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, com elementos esportivos e populares;

Lutas; Ginástica Artística;

Dança. Habilidades:

Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas).

Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica, reação, ritmo e equilíbrio).

Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente seus limites e potencialidades.

Argumentar suas ideias de forma respeitosa. Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias). Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo.

Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros. Vivenciar diversos ritmos e danças. Reproduzir e criar movimentos com ritmos de formas variadas. Comunicar-se por meio da dança e da mímica/dramatização.

Reproduzir movimentos da ginástica. Vivenciar diferentes modalidades de ginásticas (artística, acrobáticas). Conhecer os objetos e aparelhos da ginástica.

Vivenciar as possibilidades de movimento da luta. Reproduzir movimentos da luta. Conhecer e vivenciar diferentes modalidades da luta (judô e capoeira).

Conhecer a história da capoeira e do judô. Vivenciar os elementos das lutas (judô e capoeira). Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (de exploração, aquáticos,

populares, pré-desportivos).

Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade.

Conhecer as regras que caracterizam os jogos. Diferenciar jogo de esporte.

Documents

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