Projeto Curricular do Agrupamento de Escolas Dr. Jorge ... · individual (CEI) com base no perfil de funcionalidade dos alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente

Rua Luís de Camões, 8800 - 415 Tavira Email: [email protected] ℡ 281 320 440 � 281 320 449 Pág. 1/30

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. JORGE AUGUSTO CORREIA Direção de Serviços da Região do Algarve

ES/3EB Dr. Jorge Augusto Correia; EB 2,3 D. Paio Peres Correia; EB1 Horta do Carmo; EB1/JI Conceição; EB1 Cabanas

Projeto Curricular do Agrupamento de Escolas

Dr. Jorge Augusto Correia , Tavira

2016/2017




Índice

Nota de Apresentação��..........................................��..�..3

Capítulo I – Construção Escolar��..��..........................................��..3

1.- Preâmbulo ��..........................................��..3

2.- Princípios Orientadores�� .........................................�.3

3.- Aprendizagens Transversais��..........................................��4

4.- Educação Especial��..........................................��.5

5.- Educação Pré-Escolar..................................................................................................................................................6

6.- Organização.................................................................................................................................................................6

6.1- Matriz curricular 1º ciclo ( 1º e 2º anos)......................................................................................................................6

6.1.1- Atividades de enriquecimento curricular..................................................................................................................7

6.2 - Matriz curricular1º ciclo ( 3º e 4º anos)��...��..........................................�.....7

6.2.1- Atividades de enriquecimento curricular� ��..��..........................................�.8

6.3- Matriz curricular 2 ciclo ..........................��.............................................��8

6.4 - Matriz curricular 3 ciclo..................��..........................................��...�.9

6.4.1- Oferta de escola......................................................................................................................................................10

6.4.2- Oferta complementar...............................................................................................................................................10

6.5- Percurso de Educação e Formação de Adultos (EFA................................................................................................10

6.6- Cursos Vocacionais Ensino Básico............................................................................................................................10

6.6.1- Matriz Curso Vocacional Básico Informática - 2º ano ��...��..........................................�....11

6.7 Turmas de Currículos Alternativos�� .........................................�..11

6.8- Turmas PIEF............................................��..........................................�..12

6.9- Cursos de Educação e Formação (CEF)............��..........................................�..�13

7.- Organização e Gestão do Currículo do Ensino Secundário...........................................................................................14

7.1.- Matrizes Curriculares dos Cursos Científico-Humanísticos.........................................................................................14

7.2 - Matrizes Curriculares dos Cursos Profissionais...........................................................................................................19

Capítulo II - Construção Escolar...........................................................................................................................................25

1.- Organização Horária........................................................................................................................................................25

2.- Plano de Organização e Programação das Atividades Educativas.................................................................................26

2.1- Constituição de Turmas .................................................................................................................................................26

2.2- Critérios de atribuição de Direção de Turma..................................................................................................................26

2.3- Coordenadores dos Diretores de Turma ........................................................................................................................27

2.4- Distribuição do serviço docente ( letivo e não letivo)......................................................................................................27

2.4.1- Componente letiva e não letiva....................................................................................................................................29

2.4.2- Avaliação da distribuição de serviço............................................................................................................................29




Nota de apresentação

O PCA operacionaliza as finalidades contidas no PE e apresenta-se organizado como uma adenda ao PE, de modo a responder a uma dimensão orientadora e organizacional do PAA. O PCA insere-se numa perspetiva de curto prazo, que coincide com o ano letivo, enquanto o PAA interage com o PE, também numa perspetiva de curto prazo, em alinhamento com os objetivos definidos, as atividades programadas e os recursos humanos, materiais e financeiros que lhe estão afetos.

A perspetiva de uma Escola de qualidade e o desenvolvimento de aprendizagens significativas passam pela perceção do currículo nacional, através do PCA que define as opções estratégicas de curto e médio prazo, a prosseguir durante a vigência do PE.

O PCA deve ser submetido a revisão obrigatória anual ou sempre que a legislação ou a dinâmica do projeto aconselhe.

Capítulo I - Construção Curricular

1.- Preâmbulo

Os conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver pelos alunos de cada nível e de cada ciclo de ensino têm como referência os programas das disciplinas, bem como as metas curriculares a atingir por ano de escolaridade e ciclo de ensino, homologado por despacho do membro do governo responsável pela área da educação.

2.- Princípios orientadores

A organização e a gestão dos currículos dos ensino básico e secundário subordinam-se aos seguintes princípios orientadores :

a) Coerência e sequencialidade entre os 3 ciclos do ensino básico e o ensino secundário e articulação entre as formações de nível secundário com o ensino superior e com o mundo do trabalho;

b) Diversidade de ofertas educativas, tomando em consideração as necessidades dos alunos, por forma a assegurar a aquisição de conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades essenciais para cada ciclo e nível de ensino;

c) Promoção da melhoria da qualidade do ensino;

d) Eficiência na distribuição das atividades letivas e na racionalização da carga letiva semanal dos alunos;

e) Flexibilidade na construção dos percursos formativos, adequada aos diferentes ciclos e níveis de ensino;

f) Favorecimento da integração das dimensões teórica e prática de conhecimentos, através da valorização da aprendizagem experimental;




g) Articulação do currículo e da avaliação, assegurando que esta constitua um elemento de referência que reforce a sistematização do que se ensina e do que se aprende;

h) Reforço do caráter transversal da educação para a cidadania;

i) Valorização da língua;

j) Enriquecimento da aprendizagem, através de atividades culturais diversas em função do projeto educativo de agrupamento.

3.- Aprendizagens transversais

As formações transdisciplinares compreendem a educação para a cidadania, a língua portuguesa, a dimensão humana do trabalho e a utilização das TIC que deverão certificar a aquisição das competências básicas nestes domínios.

Ao longo da escolaridade deverão ser proporcionadas aos alunos, nas diferentes áreas disciplinares, situações que lhes permitam desenvolver competências no âmbito de:

• Identificar, selecionar e aplicar métodos de trabalho e estudo numa perspetiva crítica e criativa;

• Exprimir dúvidas e dificuldades;

• Realizar tarefas por iniciativa própria, avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se propõe realizar;

• Rentabilizar as tecnologias da informação e da comunicação nas tarefas de construção de conhecimento;

• Pesquisar, selecionar, organizar, interpretar e produzir informação de forma crítica em função de questões, necessidades ou problemas a resolver e respetivos contextos;

• Utilizar formas de comunicação diversificadas, adequando linguagens e técnicas aos contextos e às necessidades;

• Valorizar as diferentes formas de linguagem, incluindo a linguagem matemática, aproveitando a capacidade de síntese da sua simbologia;

• Valorizar e apreciar a língua portuguesa, quer como língua materna, quer como língua de acolhimento;

• Promover o gosto pelo uso correto da língua portuguesa;

• Compreender textos orais e escritos em línguas estrangeiras para diversificação das fontes dos saberes culturais, científicos e tecnológicos;

• Identificar situações problemáticas em termos de levantamento de questões;




• Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou problema;

• Selecionar informação e organizar estratégias criativas face às questões colocadas por um problema;

• Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando as regras de convivência e de trabalho;

• Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo trabalho próprio e de outros;

• Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias próprias, dando espaço de intervenção aos seus parceiros e respeitando diferentes pontos de vista.

4.- Educação Especial - Currículo Específico Individual

A legislação em vigor permite a possibilidade de desenhar um currículo específico individual (CEI) com base no perfil de funcionalidade dos alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente. Este é constituído por três áreas curriculares funcionais: Comunicação (Português Funcional e Tecnologias de Informação e Comunicação); Matemática Funcional e Formação Pessoal e Social.

Este currículo específico individual deve assegurar:

• Resposta adequada a cada perfil de funcionalidade; • Aprendizagens ativas mediante a experimentação prática dos conceitos

abordados; • Exploração concreta de situações de vida diária;

• Estabelecer rotinas, regras e métodos de trabalho na realização das diferentes atividades;

• Promover a autonomia pessoal e social;

• Assegurar a transição dos alunos para a vida pós escolar.

5.- Educação Pré-Escolar ( Despacho 5220/97, 4 de abril) ( aguardam-se novas orientações)

As orientações curriculares acentuam a importância de uma pedagogia estruturada, o que conduz a uma organização intencional e sistemática do processo pedagógico, implicando que o educador planeie o seu trabalho e avalie o processo e os seus efeitos no desenvolvimento e na aprendizagem das crianças.

As orientações curriculares constituem, assim, um conjunto de princípios para apoiar o educador na decisões, para conduzir o processo educativo a desenvolver com as crianças.

Áreas de conteúdo

Carga horária

semanal




Área da Formação Pessoal e Social

25 horas

Área da Expressão e Comunicação

Domínio das expressões com diferentes vertentes: expressão motora, expressão dramática, expressão plástica e expressão musical.

Linguagem oral e abordagem à escrita – TIC

Matemática

Área do conhecimento do Mundo

6.Organização e Gestão do Currículo do Ensino Básico

6.1 – Matriz curricular do 1º ciclo- 1º e 2º anos ( Decreto Lei nº176/2014, de 12 de dezembro)

Componentes do currículo Carga horária semanal

Disciplinas 1ºano 2ºano

Português 8 8

Matemática 8 8

Estudo do Meio 3 3

Expressões Artísticas 2 2

Físico motoras 1 1

Apoio ao estudo(a) 2 2

Oferta Complementar(b) 1 1

Total 25 25

Atividades de enriquecimento curricular (c) Carga semanal (5h)

5 5

EMRC0

1 1

Nota: Educação Moral e Religiosa – Disciplina de frequência facultativa, com carga fixa de 1 hora.

a) A lecionar pelo professor titular de turma para aquisição de método de estudo e de trabalho, visando prioritariamente o

reforço do apoio nas disciplinas de português e matemática.

b) Atividades a desenvolver pelo professor titular de turma tendo como tema “ Educação para os valores “.

c) O agrupamento será a entidade promotora estando previstas as atividades:




• Inglês – 1º e 2º anos • Expressão dramática – 1º e 2º anos

• Educação musical – 1º e 2º anos • Expressão físico-motora – 1º e 2º anos

6.1.1- Atividades de enriquecimento curricular

As escolas do 1º ciclo do AEJAC, no desenvolvimento do seu PE, irão proporcionar aos alunos atividades de enriquecimento do currículo de carácter facultativo e de natureza eminentemente lúdica, formativa e cultural, incidindo, nomeadamente, nos domínios desportivo e artístico, na ligação da escola ao meio e na dimensão europeia da educação.

Neste ano letivo, estarão previstas 5 horas semanais nos 1º e 2º anos, e 3 horas semanais nos 3º e 4º anos, que deverão ocorrer após as atividades letivas.

6.2- Matriz curricular do 1º ciclo- 3º e 4º anos ( Decreto-Lei nº176/2014, de 12 de dezembro)

Componentes do currículo Carga horária semanal

Disciplinas 3ºano 4ºano

Português 8 8

Matemática 8 8

Estudo do Meio 3 3

Inglês 2 2

Expressões Artísticas 2 --

Físico-motoras 1 1

Apoio ao estudo(a) 2 2

Oferta Complementar (b) 1 1

Total 27 27

Atividades de enriquecimento curricular (c) Carga semanal (3h)

3 3

Educação Moral e Religiosa 1 1

Nota: Educação Moral e Religiosa – Disciplina de frequência facultativa, com carga fixa de 1 hora.

a) A lecionar pelo professor titular de turma para aquisição de método de estudo e de trabalho, visando prioritariamente o

reforço do apoio nas disciplinas de português e matemática.

b) Atividades a desenvolver em articulação , integrando ações que promovam, de forma transversal, a educação para a

cidadania e componentes de trabalho com as tecnologias de informação e comunicação

c) O agrupamento será a entidade promotora estando previstas as atividades :




• Expressão dramática – 3º e 4º anos • Educação musical – 3º e 4º anos

• Tic – 3º e 4º anos • Expressão físico-motora – 3º e 4º anos

6.2.1- Atividades de enriquecimento curricular

As escolas do 1º ciclo do AEJAC, no desenvolvimento do seu PE, irão proporcionar aos alunos atividades de enriquecimento do currículo de carácter facultativo e de natureza eminentemente lúdica, formativa e cultural, incidindo, nomeadamente, nos domínios desportivo e artístico, na ligação da escola ao meio e na dimensão europeia da educação.

Neste ano letivo estarão previstas 5 horas semanais que deverão ocorrer após as atividades letivas.

6.3 – Matriz curricular do 2º ciclo ( DL 139/2012)

Componentes do currículo

5ºano 6ºano

Total do ciclo

Carga semanal (50 min)


Português 2+2+1 (250) 2+2+1 (250)

1050 Inglês 2+1 (150) 2+1 (150)

História e Geografia de Portugal 1+1 (100) 2+1 (150)

Matemática 2+2+1 (250) 2+2+1 (250)

750 Ciências Naturais 2+1 (150) 2 (100)

Educação Visual 2 (100) 2 (100)

600 Educação Musical 2 (100) 2 (100)

Educação Tecnológica 2 (100) 2 (100)

Educação Física 3 (150) 3 (150) 300

EMRC ( facultativa) (a) (1) (1) 90

Carga total obrigatória 27 (1350) 27 (1350) 2700

Carga Total ( com EMRC) 28 (1395) 28 (1395) 2790

Oferta complementar (b) 1 (50) 1(50) 100

Apoio ao estudo (c) 1+1+1+1(200) 1+1+1+1(200) 200




a) Disciplina de frequência facultativa, com carga fixa de 45 min.

b) Frequência obrigatória para os alunos em Ciências Experimentais, no 6º ano, e O mundo e Eu, no 5º ano.

c) Oferta de frequência obrigatória para os alunos, quando indicados pelo conselho de turma, visando o reforço das disciplinas

de Português , Matemática, Inglês e HGP/CN

6.4 – Matriz curricular do 3º ciclo ( DL 139/2012)


7ºano 8ºano 9ºano

Total do ciclo Carga semanal (50 min)



Português 2+1+1 (200) 2+1+1(200) 2+2+1(250) 650

Inglês 1+1+1(150) 1+1(100) 1+1+1(150)

800 Língua estrangeira II 1+1+1(150) 1+1+1(150) 1+1(100)

História 1+1(100) 1+1(100) 1+1+1(150)

700 Geografia 1+1(100) 1+1+1(150)

1+1(100)

Matemática 2+1+1(200) 2+1+1(200) 2+1+1(200) 650

Ciências Naturais 2+1(150) 2+1(150) 2+1(150)

900 Ciências Físico-Químicas 2+1(150) 2+1(150) 2+1(150)

Educação Visual 2 (100) 2 (100) 2 (100)

850 TIC e OE (Educação Musical e Tecnológica)

1+1(50+50) 1+1(50+50) -----

Educação Física 1+1(100) 1+1(100) 1+1+1(150)

EMRC ( facultativa ) (a) (1) (1) (1) (135)

Carga Total Obrigatória 30 (1500)

30 (1500)

30 (1500) 4500

Carga Total (com EMRC) (31) (30) (30) (4635)

Oferta Complementar(b) 1 1 1 50

(a) Disciplina de frequência facultativa, com carga fixa de 45 min.

(b) Frequência obrigatória para os alunos, desde que criada pela escola. No AEJAC, no 7º ano, será Oficina de Escrita,

lecionada por um professor de Português, e nos 8º e 9º a oferta é Laboratório de Matemática, lecionada por professores de

Matemática.




6.4.1 – Oferta de Escola

Educação Tecnológica no 8º ano e Educação Musical no 7º ano

6.4.2 – Oferta complementar

É o espaço privilegiado para o desenvolvimento de atividades de promoção do sucesso escolar. É da responsabilidade, no 7º ano de escolaridade, dos professores de Português e, nos 8º e 9º anos, dos professores de Matemática.

6.5. Percurso de Educação e Formação de adultos (EFA) Portaria 230/08

6.5.1 – EFA B3

EFA B3

Componentes de formação Áreas disciplinares Horas ( anual)

Aprender com autonomia 40

Áreas de Competência

Cidadania e empregabilidade 200

Linguagem e Comunicação 200

Matemática para a vida 200

Tecnologias Informação e Comunicação 200

Linguagem e Comunicação - LE 100

6.6 – Cursos Vocacionais do ensino Básico (apenas continuação na turma do 2ºano)

6.6.1- Com estes cursos pretende-se assegurar a criação de uma oferta no ensino básico que privilegia tanto a aquisição de conhecimentos em disciplinas estruturantes, como o português, a matemática e o inglês, como o primeiro contacto com diferentes atividades vocacionais. Estes cursos têm uma estrutura curricular organizada por módulos e assentam no envolvimento de empresas, entidades e instituições parceiras, sediadas na área geográfica da escola, quer ao nível da oferta de momentos de prática simulada adequada à idade dos alunos, quer mesmo na contribuição para a lecionação de módulos da componente vocacional.

A quem se destinam?

Os cursos vocacionais do ensino básico destinam-se a alunos a partir dos 13 anos de idade que manifestem constrangimentos com os estudos do ensino geral, designadamente aqueles alunos que tiveram duas retenções no mesmo ciclo ou três (ou mais) retenções em ciclos diferentes na totalidade do seu percurso escolar. A




identificação prévia do público-alvo influencia a organização do curso, nomeadamente a sua duração e a escolha das atividades vocacionais.

O encaminhamento dos alunos faz-se após um processo de avaliação vocacional, que tem em conta fatores como a idade, o percurso escolar, os interesses, as aptidões e as características dos alunos. A integração dos alunos em cursos vocacionais exige o acordo dos encarregados de educação.

6.6.1 – Matriz do curso vocacional básico – Informática – 2 anos

6.7 – Turmas de Currículos Alternativos (PCA)

6.7.1 – Matriz PCA 2º ciclo

Gestão do currículo e da oferta formativa (de acordo com os artigo 20º e 21º, pontos 1 e 2 do Decreto-

Lei nº 139/2012, de 5 de julho)

Componentes do

currículo Disciplinas

Carga horária

semanal

Distribuição dos

tempos

Formação geral

Português 250 50+50+50+50+50

Matemática 250 50+50+50+50+50

Inglês 100 50+50

Formação Disciplinas 1ºano 2º ano

Geral

Português 4 4

Matemática 4 4

Inglês 3 3

Educação Física 3 3

Complementar

História/Geografia 3 3

Ciências Naturais/Físico Química 3 3

Francês 3 3

Vocacional

Aplicações de escritório 5 5

Sistemas de Comunicação Computacionais

5 5

Sistemas de Ambiente Computacionais

5 5

Prática Simulada 210h 210h

Total de horas do curso 1100 1100




Educação Física 150 50+50+50

Formação

complementar

História 100 50+50

Ciências Naturais 100 50+50

Projeto multidisplinar

Educação Artistica e

Tecnológica 100

100

Tema aglutinador “A construção do saber”

150 100+50

TOTAL 1300

6.7.2 – Matriz PCA 3º ciclo

Gestão do currículo e da oferta formativa (de acordo com os artigo 20º e 21º, pontos 1 e 2 do Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de julho)


Disciplinas Carga horária

semanal Distribuição de

tempos

Formação geral

Português 200 50+50+50+50

Matemática 200 50+50+50+50

Inglês 100 50+50

Educação Física 150 100+50

Formação

complementar

História 200 50+50+50+50

Ciências Naturais 200 50+50+50+50

Projeto Multidisciplinar

Tecnologias de Informação e Comunicação

150 100+50

Espanhol 100 50+50

Vida Saudável 250

TOTAL 1400

6.8 – Turmas PIEF

6.8.1 – Matriz PIEF 1, 2º e 3º ciclos

Componentes de

Formação

Área de Competência

Domínios / Unidades de Formação

Carga Horária Semanal (em

minutos)

N.º Professores

Expressão da avaliação

Formação Sociocultural

Línguas, Cultura e Comunicação

Viver em Português 50+50+50 1

Qu

anti

tati

va Matemática e

Realidade 50+50+50 1




Comunicar em Língua Estrangeira

50+50 1

Educação Física 100+50 1

Ciências Naturais 100 1

Ciências Sociais 50+50 1

Formação Artística ou Científico-

Tecnológica


100 1

Oficina de Arte e Oficios

100+100 2

Qu

alit

ativ

a

Formação Vocacional

De acordo com os recursos e ofertas

da escola 200+150 2

Total Semanal 28

6.9- Cursos de Educação e Formação (CEF) - Despacho Conjunto nº 453/04, de 27 julho

Os Cursos de Educação e Formação (CEF) são uma oportunidade de conclusão da escolaridade obrigatória, através de um percurso flexível e ajustado aos interesses dos jovens, ou para prosseguir estudos ou formação que permita a entrada qualificada no mercado de trabalho.

6.9.1- Matriz do Curso CEF - Empregado de mesa e Bar

CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE EMPREGADO DE MESA E BAR (TIPO 2)

Plano de estudos

Componente de formação

Áreas de competência

Disciplinas / domínios total(h) tempos total (h)

tempos total

1ºano semana 2ºano Semana Curso

Sociocultural Línguas Cultura e Comunicação

Língua Portuguesa 105 4 87 3 192

Inglês 90 3 102 4 192

Tecnologias de Informaçao e Comunicação

48 2 48 2 96

Cidadania e Mundo Actual 90 3 102 4 192

Higiene, Segurança e Saúde no Trabalho

30 1 0 0 30

Educação Física 60 2 36 1 96

Científica Ciências Aplicadas

Matemática Aplicada 100 4 110 4 210




Francês 60 2 63 2 123

Tecnológica Tecnologias específicas

Serviço de Cafetaria, Balcão e Mesa na Restauração

193 7 100 4 293

Serviço de Mesa e Bar na Restauração Hoteleira

150 5 124 4 274

Serviço de Mesa e Bar na Restauração Hoteleira

120 4 81 3 201

Prática Formação em Contexto de Trabalho 0 210 0 210

total em horas 1046 1063 2109

total tempos semanais

37 30

7. Organização e Gestão do Currículo do Ensino Secundário

No sentido de dar resposta ao PE, o agrupamento oferece uma vasta diversidade de cursos de nível secundário (Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de julho): Cursos Científico- Humanísticos, Cursos Vocacionais, Cursos Profissionais e Cursos EFA.

Os cursos científico-humanísticos são vocacionados para o prosseguimento de estudos de nível superior.

Os cursos profissionais constituem uma oferta vocacionada para a qualificação inicial dos alunos, privilegiando a sua inserção qualificada no mundo do trabalho e permitindo o prosseguimento de estudos. São cursos organizados em harmonia com o referencial aprovado na família dos cursos profissionais em que se integram.

Os cursos EFA asseguram aos alunos uma nova oportunidade de acesso à escolaridade de nível secundário aos que dele não usufruíram, na idade própria, ou abandonaram precocemente o sistema de ensino.

7.1 Matrizes Curriculares dos Cursos Científico-Humanísticos ( DL 139/2112 e Portaria

243/2012)

Carga horária em tempos de 50 minutos

7.1.1 – Curso de Ciências e Tecnologias

Formação Disciplinas 10ºano 11ºano 12ºano

Geral

Português 2+2+1(250) 2+1+1(200) 2+2+1+1(300)

Língua Estrangeira I,II – Inglês**

2+1(150) 2+1(150) --

Filosofia 2+1(150) 2+1(150) --




Educação Física 2+1(150) 2+1(150) 2+1(150)

Subtotal 14(700) 14(650) 9(450)

Específica

Matemática A 2+2+1(250) 2+2+1+1(300) 2+2+1+1(300)

Física e Química A 2+2+3(350) 2+2+3(350) --

Biologia e Geologia 2+2+3(350) 2+2+1(350) ----

Opções : Biologia

Química

Física

Psicologia B

Inglês

Apli .

Informáticas B

---

---

6(300)

Subtotal 19(950) 19(1000) 12(600)

Não curricular Educação Moral e Religiosa (1)

90 min. 90 min. 90 min.

Total 33(1650)

30' crédito global

33(1650)

30' crédito global

21(1050)

15’ crédito global

(*) – A turma será formada com a opção mais escolhida.

(**) – O aluno escolhe uma língua estrangeira.

(1) – Disciplina de frequência facultativa, com carga fixa de 90 min.

7.1.2 – Curso de Ciências Sócioeconómicas


Geral

Português 2+2+1(250) 2+1+1(200) 2+2+1+1(300)

Língua Estrangeira I,II – Inglês*

2+1(150) 2+1(150) --

Filosofia 2+1(150) 2+1(150) --

Educação Física 2+1(150) 2+1(150) 2+1(150)

Subtotal 14(700) 14(650) 9(450)

Matemática A 2+2+1(250) 2+2+1+1(300) 6(300)




Específica

Economia A 2+2+1+1(300) 2+2+1+1(300) --

Geografia A/História B 2+2+1+1(300)

2+2+1+1(300) ----

Opções :

Economia C

Geografia C

---

---

6(300)

Subtotal 17(850) 17(900) 12(600)


90 min. 90 min. 90 min.

Total 31(1550)


31(1550)


21(1050)

15' crédito global

(*) – O aluno escolhe uma língua estrangeira.


7.1.3 – Curso de Línguas e Humanidades


Geral

Português 2+2+1(250) 2+1+1(200) 2+2+1+1(300)


2+1(150) 2+1(150) --

Filosofia 2+1(150) 2+1(150) --

Educação Física 2+1(150) 2+1(150) 2+1(150)

Sub- total 14(700) 14(650) 9(450)

História A 2+2+1

2+2+1+1(300) 2+2+1+1(300)

Geografia A 2+2+1+1(300) 2+2+1+1(300) --

Matemática Aplicada às Ciências Sociais ou Alemão

2+2+1+1(300) 2+2+1+1(300) ----




Específica Opções :

Geografia C

Inglês

Psicologia B

---

---

6(300)

Subtotal 17(850) 17(900) 12(600)


90 min. 90 min. 90 min.

Total 31(1550)

20' crédito global

31(1550)

20' crédito global

21(1050)

15'crédito global



7.1.4 – Curso de Artes Visuais


Geral

Português 2+2+1(250) 2+1+1(200) 2+2+1+1(300)


2+1(150) 2+1( 150) --

Filosofia 2+1(150) 2+1(150) --

Educação Física 2+1(150) 2+1(150) 2+1(150)

Subtotal 14(700) 14(650) 9(450)

Desenho A 3+2(250) 3+2(250) 2+2+2(300)

Geometria Descritiva A 2+2+2(300) 2+2+3(350) ---

História da Cultura e das Artes

6(300) 6(300) --




Específica

Opções :

Oficina de Artes

API

6(300)

Subtotal 17(850) 17(900) 12(600)


90 min. 90 min. 90 min.

Total 31(1550)

20´ crédito global

31(1550)

20´ crédito global

21(1050)

15' crédito global



Nota : De forma a compensar a diferença entre a carga horária distribuída e o “tempo a cumprir” previsto na matriz curricular do ensino secundário, de salientar o seguinte: (mantendo as previsões do número de turmas)

- 10º ano: 3 turmas de CT x 30'= 90'

1 turma SE x 20' = 20'

1 turma AV x 20' = 20'

2 turmas LH x 20' = 40'

total do crédito para o 10º ano : 170' >>>>>> 3 tempos letivos + 20'


1 turma SE x 20' = 20'

1 turma AV x 20' = 20'

2 turmas LH x 20' = 40'



1 turma SE x 15' = 15'

1 turma AV x 15' = 15'

2 turmas LH x 15' = 30'





Total do crédito global a atribuir : 10 tempos letivos + 45'

7.2 – Matrizes Curriculares dos Cursos Profissionais (Portaria 74-A/2013, de 15 de

fevereiro)

Os Cursos Profissionais destinam-se a jovens que concluíram o 9º ano de escolaridade, têm a duração de três anos letivos, conferem o 12º ano de escolaridade e uma qualificação profissional de nível 3.

7.2.1 – Curso de Técnico de Turismo (Decreto-lei nº91/2013, de 10 de julho)

Funcionará uma turma de 1º ano em agregação com o Curso Profissional de Técnico de Restaurante/Bar

3º ano de continuidade


Geral

Português 4 5 5

Língua Estrangeira - Inglês 3 3 4

Área de Integração 3 3 3


4 --- ---

Educação Física 2 2 2

Científica

História da Cultura e das Artes 3 2 3

Geografia -- 4 5

Matemática 4 -- --

Tecnológica

Turismo – Informação e Animação Turística

6 6 4

Técnicas de Comunicação em Acolhimento Turístico

5 4 ---

Operações Técnicas em Empresas Turísticas

4 4 6

Comunicação em Inglês -- 4 4

Formação em Contexto de Trabalho

---- 300h 300h

Total 1004h 1100h 1096h




7.2.2 – Curso de Técnico de Restaurante/Bar (Decreto-lei nº91/2013, de 10 de julho)

Funcionará uma turma de 1º ano em agregação com o Curso Profissional de Turismo

7.2.3 – Técnico Auxiliar de Saúde ( Decreto lei 91/2013, de 10 de julho )

Funciona o 2º ano de continuidade


Geral

Português 4 5 5

Língua Estrangeira - Inglês/Espanhol

3 3 4



4 --- ---


Cientifica

Economia 3 2 2

Psicologia 4 -- --

Matemática 4 3 --

Tecnológica

Serviço de Restaurante/Bar 8 7 8

Gestão e Controle de Serviços 4 4 2

Formação Turística na Restauração

--- -- 3

Comunicar em Inglês / Espanhol -- 2 2


---- 325h 325h

Total 1051h 1100h 1099h


Português 4 5 5




7.2.4 – Técnico de Informática de Gestão( Decreto-lei 91/2013, de 10 de julho )

Funciona em agregação com o Curso Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos

Geral




4 -- ---


Científica

Biologia 3 3 --

Física e Química -- 3 4

Matemática 4 4 --

Tecnológica

Saúde 4 6 4

Gestão e Organização dos Serviços de Cuidados de Saúde

-- 2 7

Comunicação e Relações Interpessoais

6 -- --

Higiene, Segurança e Cuidados de Saúde

5 6 6


---- 300h 300h

Total 1046h 1096h 1058h


Geral

Português 4 5 5


3 3 4



4 -- ---




7.2.5 – Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos (Decreto-lei 91/2013, de 10 de

julho )

Funciona uma turma do 1º ano em agregação com Curso Técnico de Informática de Gestão.

Funciona uma turma do 3º ano em continuidade.


Científica

Matemática 4 3 3

Economia 3 2 3

Tecnológica

Linguagens de Programação 3 4 3

? 4 4 3

? 6 6 4

? 2 3 5


---- 300h 300h

Total 1027h 1100h 1073h


Geral

Português 4 5 5




4 -- ---


Científica

Matemática 4 4 4

Físico-Química 3 3 2

Eletrónica Fundamental 3 4 3

Instalação e Manutenção de 4 4 3




7.2.6 – Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos (Decreto-lei

91/2013, de 10 de julho )

Funciona o 2ºano de continuidade

Tecnológica Equipamentos Informáticos

Sistemas Digitais e Arquitetura de Computadores

6 6 4

Comunicação de Dados 2 3 5


---- 300h 300h

Total 1027h 1100h 1073h


Geral

Português 4 5 5




4 -- ---


Científica

Matemática 4 4 4


Tecnológica

Arquitetura de Computadores -- 3 4

Sistemas Operativos 5 -- --

Redes de Comunicação -- 5 6

Programação e Sistemas de Informação

10 9 6


---- 300h 300h

Total 1026h 1099h 1075h




7.2.7 – Técnico de Jardinagem e Espaços Verdes (Decreto-lei 91/2013, de 10 de julho )

Funciona em agregação com a turma de Técnico de Segurança e Higiene no Trabalho.

7.2.8 – Técnico de Segurança e Higiene do Trabalho (Decreto-lei 91/2013, de 10 de julho )

Funciona em agregação com o Técnico de Jardinagem e Espaços Verdes


Geral

Português 4 4 4


3 3 3



4 -- ---


Científica

Matemática 4 4 4

Biologia 3 3 2

Física e Química --- 3 3

Tecnológica

Jardinagem 4 3 4

Organização e Planeamento de Espaços Verdes

6 5 6

Desenho Técnico e Geometria Descritiva

5 3 --

Programação e Sistemas de Informação

10 9 6


---- 300h 300h

Total 1046h 1070h 1084h


Português 4 5 5




CAPÍTULO II – Construção Escolar

1 . Organização Horária

O Agrupamento funciona em regime de turno único definido em função do número de turmas/horas curriculares de cada ano ou curso e capacidades nos respetivos espaços, conforme previsto no RI. As atividades escolares decorrem em período diurno e noturno.

O período diurno ocorre entre as 8:20h e as 18:00h. O período da noite decorre entre as 19:00h e as 23:45h.

A distribuição de carga horária semanal e os critérios da distribuição das disciplinas deve ter em consideração uma distribuição equilibrada ao longo da semana. Sempre que uma disciplina tenha dois tempos por semana, estes, se possível, não devem ocorrer em dois dias seguidos.

O desdobramento de turmas faz-se de acordo com o artigo 14º do Despacho Normativo 4-A/2016, de 16 de junho.

Geral




4 -- ---


Científica

Matemática 4 4 4


Tecnológica

Higiene, Segurança e Saúde no Trabalho

6 3 5

Estudo e Organização do Trabalho

3 4 --

Ambiente e Análise de Risco no Trabalho

4 4 6

TIC aplicadas à Segurança e Higiene do trabalho

3 3 --


---- 300h 300h

Total em horas 1052h 1086h 1062h




Na Educação Pré-escolar a interrupção para almoço será de uma hora e no 1º ciclo a interrupção de almoço será de uma hora e meia.

As aulas de Educação Física só podem iniciar-se uma hora depois de findo o período definido para almoço, no horário da turma.

2. Plano de Organização e Programação das Atividades Educativas

2.1- Constituição de turmas

As principais orientações para a constituição de turmas estão instituídas no capitulo V, do Despacho 7B/2015 de 7 de maio, alterado pelo Despacho Normativo nº1-H/2016, de 14 de abril.

Na constituição de turmas devem prevalecer critérios de natureza pedagógica, competindo ao diretor aplicá-los no quadro de uma eficaz gestão e rentabilização de recursos humanos e materiais existentes.

• As turmas de educação pré-escolar são constituídas com um número mínimo de 20 e um máximo de 25 crianças . Contudo, num grupo homogéneo de crianças de 3 anos de idade, o número de crianças por turma não poderá exceder 15;

• As turmas do 1º ciclo do ensino básico são constituídas por 26 alunos;

• As turmas dos 2º e 3º ciclos do ensino básico e do secundário são constituídas por um número mínimo de 26 alunos e um máximo de 30 alunos;

• Nas disciplinas de opção o número mínimo é de 20 alunos;

• Nos 7º e 8º anos, o número mínimo para abertura de uma disciplina de oferta de escola é de 20 alunos;

• Nos cursos profissionais, as turmas são constituídas por um número mínimo de 24 alunos e um máximo de 30 alunos;

• Poderão ser constituídas turmas com um número inferior ao previsto, desde que surjam como continuidade e sejam únicas;

2.2 – Critérios de Atribuição de Direção de Turma

A organização, o acompanhamento e a avaliação das atividades a desenvolver na turma são da responsabilidade do conselho de turma coordenado pelo diretor de turma.

A atribuição do cargo de diretor de turma é da responsabilidade do diretor, que deverá ter em conta os critérios estabelecidos em Conselho Pedagógico e que a seguir se indicam. Os Coordenadores dos Diretores de Turma e o Presidente do Conselho Geral irão emitir parecer sobre a “bolsa” de diretores de turma, tendo em conta os seguintes critérios e capacidades:

• Liderança; • Relacionamento com os alunos;




• Relacionamento com os encarregados de educação; • Relacionamento com os seus pares;

• Cumprimento de prazos.

Será condição preferencial o facto de o professor lecionar todos os alunos da turma.

Os diretores de turma terão no seu horário quatro horas semanais, a repartir entre a componente não letiva e as horas resultantes do crédito horário definido no artigo 9º do Despacho Normativo 4-A/2016, e 16b de junho. Até duas destas horas poderão ser atribuídas a outro docente do conselho de turma que seja responsável pelo acompanhamento dos alunos da turma . A designação do diretor de turma deve atender à necessidade de libertar desse cargo os docentes indispensáveis à implementação de medidas de promoção de sucesso escolar.

2.3 – Coordenadores dos diretores de turma

Para coordenador o trabalho dos diretores de turma, o diretor designa um diretor de turma de cada ciclo de ensino, sempre que possível do quadro do agrupamento de escolas.

2.4- Distribuição do Serviço Docente (letivo e não letivo)

( duração semanal: 35 horas)

A distribuição do serviço docente e não docente, designação dos diretores de turma, constituição de turmas e elaboração de horários é da competência do diretor e deve ter, como princípio orientador, a qualidade do ensino e os legítimos interesses dos alunos. Ao Conselho Pedagógico compete aprovar os critérios gerais a que deve obedecer a elaboração de horários, tendo em conta os resultados obtidos pelos alunos nesse ano, através da análise dos resultados finais e planos estratégicos dos departamentos. Será a Comissão de Avaliação a responsável pelo relatório a apresentar. A organização da Escola deve respeitar integralmente o horário que, no princípio do ano, foi entregue aos alunos e encarregados de educação.

Para operacionalizar a distribuição de serviço, a direção deverá entregar a cada coordenador de departamento as matrizes curriculares com indicação das turmas previstas, bem como o respetivo regime de funcionamento. Será também distribuída a relação de professores que desempenharão cargos pedagógicos, o número de horas da respetiva redução da componente letiva bem como outras reduções, a lista graduada dos docentes e a bolsa de diretores de turma.

As propostas de distribuição de serviço dos departamentos deverão assumir um caráter flexível, considerando que, naquele momento, não existe uma perspetiva completa das necessidades e estão sujeitas a alterações, sempre que contrariem as normas legais em vigor ou tenham como consequência a baixa qualidade dos horários:

Assim, para o presente ano letivo, os coordenadores de departamento devem levar em consideração na proposta de distribuição de serviço letivo as seguintes normas:

• A avaliação da distribuição de serviço docente do ano cessante;




• Possibilitar a cada professor/equipa pedagógica o acompanhamento dos seus alunos ao longo dos diferentes anos de escolaridade, dentro do mesmo ciclo de estudos, desde que não existam objeções devidamente fundamentadas e consideradas pelo diretor;

• Inviabilizar a distribuição de serviço extraordinário; • Garantir que os horários sejam equilibrados no referente a conteúdos

programáticos e número de turmas; • Garantir que as turmas que integrem alunos com necessidades educativas

especiais sejam atribuídas a professores experientes e, se possível, particularmente sensibilizados para estas situações;

• Garantir que no ano terminal das disciplinas sujeitas a exame nacional e nos Cursos Profissionais e Vocacionais as turmas sejam distribuídas a professores experientes e, se possível, a quem não se prevejam impedimentos durante o ano letivo;

• Garantir que nenhuma turma possa ter à mesma disciplina, dois anos seguidos, um professor que tenha tido má relação pedagógica com os alunos;

• O critério de prioridade na escolha de níveis e turma é a continuidade pedagógica seguida da graduação profissional;

• A componente letiva do professor é de 1100 minutos semanais;

• O desempenho de cargos de coordenação, orientação e supervisão pedagógica é exercido nas horas da redução da componente letiva ( artº 79º do ECD). Sempre que as horas não se revelem suficientes, deverá ser utilizado o crédito de horas letivas;

• Na componente não letiva de estabelecimento são obrigatoriamente incluídos 3 tempos de componente de estabelecimento, as horas de redução do artº 79º do ECD e tempos de trabalho individual e reuniões;

• A parte da componente não letiva de trabalho de estabelecimento será marcada, tanto quanto possível , de forma a que o docente possa assegurar as necessidades de acompanhamento pedagógico e disciplinar dos alunos e as atividades educativas necessárias à plena ocupação dos mesmos;

• A carga horária das diferentes disciplinas refere-se a tempo útil e está organizada em períodos de 50 minutos;

No caso de a carga letiva disponível, acrescida do número de horas equiparadas, ser insuficiente para o preenchimento da totalidade dos horários dos docentes do quadro do agrupamento:

• Serão atribuídos horários completos até que se esgote a totalidade da carga horária.

• Haverá lugar apenas para um único horário incompleto, com o mínimo de 6 horas . Os restantes serão horários zero.;

• Calculado o número de professores que ficam sem qualquer serviço distribuído num grupo disciplinar, será atribuído pelo diretor serviço disponível noutros grupos para os quais possuam habilitação própria.

Na distribuição de serviço os departamentos devem ter em conta:




• Os cargos a atribuir e que têm direito a redução de horário; • ECD e as horas da componente não letiva de estabelecimento;

• Que não poderão ser atribuídas aos professores turmas em que se encontrem integrados familiares seus, pelo que aqueles devem consultar antecipadamente as listas nominais de turma

2.4.1-Componente letiva e não letiva O horário semanal do docente deve ter o número de horas necessário para a implementação o projeto educativo do agrupamento e é constituído por 25 tempos de 50 minutos para os docentes dos 2º e 3º ciclos e do ensino secundário, e por 27,5 tempos para os docentes do JI e do 1º ciclo. 1.- A componente letiva dos docentes dos 2º e 3º ciclos e do ensino secundário é: a) De 14 a 22 horas, de acordo com as reduções da componente letiva previstas na Lei ; b) O trabalho colaborativo deve estar organizado por departamento; c) A componente não letiva dos docentes dos 2º e 3º ciclos e do ensino secundário será utilizada:

• No "apoio ao estudo " do 2º ciclo;

• No apoio educativo; • No trabalho colaborativo;

• Na bolsa de substituição; • Nas atividades de coordenação;

• No desenvolvimento de projetos; • Na formação de docentes.

2.4.2 - Avaliação da distribuição de serviço

No final do ano letivo, o agrupamento deve proceder a uma análise da distribuição de serviço efetuada, avaliando os resultados obtidos com o planeamento realizado e tendo em conta, entre outros, os seguintes indicadores:

a) Ambiente de trabalho;

b) Cumprimento dos programas curriculares das diferentes disciplinas;

c) Condições de segurança da escola;

d) Recursos materiais.




Aprovado em Reunião de Conselho pedagógico no dia 25 de julho de 2016

Documents

Projeto Curricular do Agrupamento de Escolas Dr. Jorge ... · individual (CEI) com base no perfil de funcionalidade dos alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente