Projeto de Recuperação FINAL– 2ª Série EM

HISTÓRIA

Objetivo: Proporcionar ao aluno a oportunidade de rever os conteúdos trabalhados durante o semestre nos quais apresentou dificuldade e que servirão como pré-requisitos para os conteúdos que serão trabalhados no próximo ano.

Como estudar (estratégia):

O aluno deverá refazer os exercícios dados em sala e realizar a lista de exercícios. Deverá, também, refazer as provas aplicadas como forma de rever o conteúdo de maneira prática e assistir as vídeoaulas dos assuntos indicados.

O conteúdo descrito abaixo será avaliado por meio de:

1 prova com 20 questões (valor:10,0)

Matéria a ser estudada (conteúdo):

VOLUME CAPÍTULO ASSUNTO

3 11 Primeira Guerra Mundial

4 12 Revolução Russa

4 14 Período Entreguerras

5 15 Era Vargas

5 16 Segunda Guerra Mundial

LISTA DE EXERCÍCIOS PARA ESTUDAR

TESTES

1. No período entre as duas guerras mundiais, diversos acontecimentos contribuíram para a ascensão do nazifascismo na Europa, dentre eles podemos mencionar: a) O fortalecimento do comunismo soviético e o enfraquecimento do capitalismo liberal, causando medo entre os

mais conservadores. b) A divisão de territórios nas conferências de paz após a Primeira Guerra que deixou a França descontente. c) O Tratado de Saint-Germain, que foi sentido como humilhante por boa parte dos alemães, e a piora econômica

após a Crise de 29. d) A aliança entre Itália, Alemanha e Japão, também chamada de Eixo Roma-Berlim-Tóquio. e) O crescimento da crise econômica e política europeia após a derrota da Entente no conflito de 1918. 2. A crise de 1929 e dos anos subsequentes teve sua origem no grande aumento da produção industrial e agrícola, nos EUA, ocorrido durante a 1ª Guerra Mundial, quando o mercado consumidor, principalmente o externo, conheceu ampliação significativa. O rápido crescimento da produção e das empresas valorizou as ações e estimulou a especulação, responsável pela "pequena crise" de 1920-21. Em outubro de 1929, a venda cresceu nas Bolsas de Valores, criando uma tendência de baixa no preço das ações, o que fez com que muitos investidores ou especuladores vendessem seus papéis. De 24 a 29 de outubro, a Bolsa de Nova York teve um prejuízo de US$ 40 bilhões. A redução da receita tributária que atingiu o Estado fez com que os empréstimos ao exterior fossem suspensos e as dívidas, cobradas; e que se criassem também altas tarifas sobre produtos importados, tornando a crise internacional.

Projeto de Recuperação FINAL– 2ª Série EM

RECCO, C. História: a crise de 29 e a depressão do capitalismo. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u11504.shtml>.

Acesso em: 26 out. 2008. (com adaptações). Os fatos apresentados permitem inferir que a) as despesas e prejuízos decorrentes da 1ª Guerra Mundial levaram à crise de 1929, devido à falta de capital

para investimentos. b) o significativo incremento da produção industrial e agrícola norte-americana durante a 1ª Guerra Mundial

consistiu num dos fatores originários da crise de 1929. c) a queda dos índices nas Bolsas de Valores pode ser apontada como causa do aumento dos preços de ações

nos EUA em outubro de 1929. d) a crise de 1929 eclodiu nos EUA a partir da interrupção de empréstimos ao exterior e da criação de altas tarifas

sobre produtos de origem importada. e) a crise de 1929 gerou uma ampliação do mercado consumidor externo e, consequentemente, um crescimento

industrial e agrícola nos EUA. 3. Podemos caracterizar historicamente o fascismo do entreguerras como: a) Um movimento que visa a inserção de um país de forma autônoma e independente no mercado mundial

capitalista, colocando a pátria em primeiro lugar para melhor distribuição de empregos e posições para todos os seus cidadãos.

b) Personalização do líder, o pai da nação, em oposição ao multipartidarismo democrático; nacionalismo beligerante, seus principais votantes se encontravam na classe média e média baixas, frustradas pelas crises do modelo liberal parlamentar e econômico liberal; anticomunismo, responsável pela divisão da nação através das lutas de classes e pelo internacionalismo; xenofobia e racismo, causados por ressentimentos históricos que iam desde a perda de guerras e territórios até diferenças religiosas e linguísticas.

c) Um movimento que tem origens históricas na tradição política da esquerda internacionalista, por isso seria estatista e contrário ao liberalismo econômico. A cor vermelha da bandeira do partido Nacional-Socialista era inspirada na Revolução Russa, que adotou as cores vermelhas quando se transformou de Rússia para URSS.

d) Uma boa parte dos seus líderes tinha origem no comunismo ou socialismo. A política era voltada para as massas, revelando seu caráter democrático e em prol dos trabalhadores pobres. Com o passar do tempo, passaram a divergir dos comunistas por conta do nacionalismo. Para eles, a revolução tinha que ser nacional, enquanto os comunistas defendiam o internacionalismo. Foi dessa forma que cresceu a xenofobia entre os fascistas, pois temiam que o internacionalismo fizessem com que seus trabalhadores perdessem empregos.

e) O fascismo foi uma resposta à ascensão imperialista norte-americana após a 1ª Guerra Mundial. 4. Assim como os nazistas e os fascistas, os integralistas pregavam a substituição da luta de classes pela ascensão dos melhores, para renovar as camadas dirigentes e continuar estrutural e funcionalmente o seu papel na sociedade.

Antonio Candido. Teresina etc. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980, p. 129. Adaptado. O texto compara nazismo, fascismo e integralismo, identificando-os a) no anseio de estabelecer um governo proletário, capaz de frear a ascensão da burguesia e de patrocinar

amplas reformas sociais e políticas. b) na aceitação da luta de classes como princípio das relações sociais e na valorização da reforma administrativa

como forma de eliminar os problemas políticos. c) no esforço de valorizar a identidade nacional, único traço capaz de impedir a luta de classes e assegurar a

formação de um governo socialista. d) na rejeição da ideia de que a sociedade seja movida pela luta de classes e na defesa de que o poder seja

exercido por um grupo limitado e privilegiado de pessoas. e) na busca de uma revolução proletária internacional e no reconhecimento do papel central que o governo deve

exercer na harmonização das relações sociais. 5. O período entre as duas grandes guerras mundiais, de 1918 a 1939, caracterizou-se por uma intensa polarização ideológica e política. Assinale a alternativa que apresenta somente elementos vinculados a esse período: a) New Deal; Globalização; Guerra do Vietnã. b) Guerra do Vietnã; Revolução Cubana; Muro de Berlim. c) Guerra Civil Espanhola; Nazifascismo; Quebra da Bolsa de Nova York. d) Nazifascismo; New Deal; Crise dos Mísseis. e) Doutrina Truman; República de Weimar; Revolução Sandinista.

Projeto de Recuperação FINAL– 2ª Série EM 6. O período entre guerras (1918-1939) foi marcado: a) pela vitória das ideias liberais, pelas democracias na Europa, pela crise econômica nos EUA, devido aos grandes gastos com a Primeira Guerra Mundial. b) pela rápida recuperação da Alemanha, uma das nações perdedoras na Primeira Guerra Mundial, graças ao

Plano Marshall implantado pelos Estados Unidos. c) pelo gangsterismo nos EUA devido à Lei Seca, pelo surgimento de regimes totalitários, como o Nazismo e o

Fascismo, pelo crescimento da intolerância e do racismo. d) pelo grande crescimento científico ocorrido principalmente com a Primeira Guerra Mundial. O homem descobriu novos remédios, como a penicilina, e a força atômica, usada pela Alemanha na Segunda

Guerra Mundial. e) pela “belle époque”, os chamados anos dourados, pela vida luxuosa da burguesia europeia, enriquecida com a Primeira Guerra Mundial. Ao mesmo tempo, a miséria devastava a Rússia, o que a levou à 1ª revolução socialista da História.

7. O futurismo de Marinetti e o fascismo de Benito Mussolini têm em comum a) a constatação da falência cultural da Itália, que se agarrou ao passado romano e ignorou os grandes avanços

da Primeira Revolução Industrial. b) o desejo de proporcionar aos cidadãos italianos o acesso aos bens de consumo e a implantação do Estado de

bem-estar social. c) o esforço de modernização cultural e a tentativa de demolir as edificações que restaram do passado romano. d) a valorização e a adoção das bases e dos princípios das teorias revolucionárias anarquistas e socialistas. e) a glorificação da ideologia da guerra e da velocidade proporcionada pelos avanços técnicos e militares. 8.

No filme O Grande Ditador, produção norte-americana de 1940, Charlie Chaplin compõe um retrato irônico do nazi-fascismo europeu em duas de suas principais figuras: Hitler e Mussolini. A cena reproduzida apresenta três características da ideologia nazista: a) colonialismo, expansionismo e antissemitismo. b) militarismo, irracionalismo e expansionismo. c) anticomunismo, expansionismo e centralismo. d) liberalismo, militarismo e tradicionalismo. e) racionalismo,democracia e expansionista. 9. Analise as afirmativas sobre os totalitarismos nazista e fascista do período entre guerras, preenchendo os parênteses com F (falso) ou V (verdadeiro). ( ) Os movimentos totalitários combatiam o liberalismo e o marxismo, contra os quais opunham o discurso

nacionalista. ( ) Tanto o nazismo quanto o fascismo receberam amplo apoio dos estratos mais pobres da população. ( ) Ao contrário do nazismo, o fascismo, uma vez no poder, não criou um mecanismo estatal especializado em

propaganda. ( ) A questão racial foi mais enfatizada pelo discurso nazista do que pelo fascismo. ( ) O nazismo e o fascismo foram fenômenos políticos restritos à Alemanha e à Itália, não exercendo influência

em outros países do Ocidente. O correto preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

Projeto de Recuperação FINAL– 2ª Série EM a) V – F – F – V – F b) V – V – F – V – F c) F – V – V – F – V d) F – F – F – V – V e) V – F – V – F – F 10. Ao contrário do historiador contemporâneo ao fascismo – como Franz Neumann, Theodor Adorno ou Ângelo

Tasca – , nós sabemos, através de Auschwitz, o que é o fascismo ou, ao menos, sabemos qual é a sua prática, ao

contrário, ainda, dos historiadores que escreveram no imediato pós-guerra, como Trevor-Hopper, G. Barraclough

ou Eric Hobsbawm (até algum tempo), não podemos tratar o fascismo como um movimento morto, pertencente à

história e sem qualquer papel político contemporâneo. Encontramo-nos, desta forma, numa situação insólita:

sabemos qual a prática e as consequências do fascismo e sabemos, ainda, que não é um fenômeno puramente

histórico, aprisionado no passado. Assim, torna-se impossível escrever sobre o fascismo histórico – o que é

apenas uma distinção didática – sem ter em mente o neofascismo e suas possibilidades.

(Daniel Aarão Reis Filho, O Século XX, p. 111-112.)

Assinale a opção que sintetiza CORRETAMENTE a ideia contida no trecho acima.

a) O Fascismo é um fenômeno definido conceitualmente, cuja prática é identificada pelos historiadores que coexistiram com ele historicamente.

b) O Fascismo não é um fenômeno histórico ligado ao passado, ele se insere na política contemporânea atual sob outras formas de atuação.

c) O Fascismo não pode ser tratado sem qualquer relação com a política contemporânea, já que hoje sabemos sua prática e suas consequências.

d) O Fascismo, conforme os historiadores, é um fenômeno que não pode ser escrito, já que se circunscreve na história contemporânea como passado e presente.

e) O Fascismo é um fenômeno político, social e econômico, exclusivo da América Latina. 11. Analise as indicações abaixo: I - Censura e controle “O samba O Bonde de São Januário, de autoria de Wilson Batista composta em 1940 e interpretado por Ataúfo Alves, foi censurado pelo DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda). Esse órgão, criado pelo governo de Getúlio Vargas durante o Estado Novo, exercia de forma severa a censura sobre os jornais, as revistas, o teatro, o cinema, a literatura, o rádio e as demais manifestações culturais. A letra original dizia: “O bonde de São Januário/leva mais um sócio otário/só eu não vou trabalhar”.”

Fonte: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=23459

O Bonde de São Januário

Quem trabalha é quem tem razão Eu digo e não tenho medo de errar

O Bonde de São Januário leva mais um operário Sou eu que vou trabalhar

Antigamente eu não tinha juízo Mas hoje eu penso melhor no futuro

Graças a Deus sou feliz vivo muito bem A boemia não dá camisa a ninguém

Passe bem!

Composição: Wilson Batista II - Expectativa de apoio estatal nas disputas de terra “Deste Norte do Paraná, que já parecera o eldorado para milhares de brasileiros que para lá se deslocavam, chega a carta de José Arruda de Oliveira. A carta não serve apenas para pedir, mas também contar sua vida: “Trabalhei na Bahia em cinquenta e cinco tarefas de cacau, mas só recebi mil cruzeiros por pé. Tenho sofrido

Projeto de Recuperação FINAL– 2ª Série EM muito na unha dos tubarões. Eu não queria trabalhar mais para os tubarões”. Tubarão, na linguagem da época, era o explorador que não plantava, mas colhia o resultado de seu plantio. Arruda continuava: “Formei quatro alqueire de café, e tenho uma posse. Mas agora homem da companhia agrícola de Catanduva diz que a terra é deles. Eu agaranto que é mata do Estado”. Ser mata do Estado abria para Arruda a esperança de que pudesse ficar em paz: “eu assisti o seu comício em Londrina e fiquei muito satisfeito. Eu queria muito conversar com o senhor pra contar o que acontece aqui no Paraná.”.”

RIBEIRO, Vanderlei V. Cartas da roça ao presidente: os camponeses ante Vargas e Perón. Revista de História Comparada, Rio de Janeiro, v. 1, n. 2, p. 9, 2007.

Após analisarmos tais considerações frente ao que se denominou "Era Vargas", podemos indicar como INCORRETA a seguinte alternativa: a) O DIP atuou e interveio junto aos setores de comunicação e produção cultural com ênfase em abordagens que

favorecessem ações e interesses do Estado, tais como a valorização do trabalho, em um momento de intensa tensão social no campo e na cidade.

b) A expressão "pai dos pobres e mãe dos ricos" corresponde a uma avaliação crítica que se fez (e faz) sobre as medidas e ações promovidas durante a presença de Vargas à frente do Estado brasileiro. Sugere a oscilante denominação de apresentar-se afeito às demandas populares, mas garante apoio e alianças a interesses dominantes.

c) A memória que prevaleceu sobre o período Vargas corresponde a uma leitura histórica em que a prática populista buscava garantir apoio popular e uma imagem de consenso social frente às medidas governamentais.

d) A Consolidação das Leis Trabalhistas durante a gestão do presidente Vargas surge como marco de mudança nas relações de trabalho, uma vez que desde então jamais houve descumprimento dos direitos trabalhistas.

e) A experiência do populismo na América do Sul no século XX permite destacar uma prática de governo em que se privilegiam ações de controle social, revestidas por demandas populares, ao mesmo tempo em que personifica a atuação do Estado na figura de seus governantes.

12. Em 1937, Getúlio Vargas deu início ao Estado Novo. Esse período durou até 1945, quando se finalizou aquilo que ficou conhecido como “Era Vargas”. Sobre o Estado Novo, assinale a alternativa CORRETA. a) O nacionalismo varguista não permitiu qualquer tipo de interferência estrangeira no país, fosse por meio de

empréstimos, por migrações, tampouco por instalações de bases militares. b) Por ter entre suas características o nacionalismo, Vargas governou com o auxílio dos integralistas. c) A imigração alemã para o Brasil foi incentivada, sendo permitida a manutenção do uso do idioma de origem

pelos imigrantes no cotidiano. d) O fim do Estado Novo foi acelerado pela vitória dos aliados na Segunda Guerra Mundial, que demonstrou

contradição com a permanência de um ditador na presidência do Brasil. e) Para não entrar em contradição com seus aliados estrangeiros, Vargas adotou a livre imprensa e a livre

fundação de partidos políticos. 13. A Era Vargas, ou Período Getulista, como também ficou conhecida, teve início com a Revolução de 1930, que deu fim à República dos Oligarcas, afastando o então presidente Washington Luís e uma série de governadores do poder. Essa era teve seu fim em 1945, quando terminou a Segunda Guerra Mundial e Vargas foi pressionado pelos militares a deixar o cargo e retirar-se para o Rio Grande do Sul, sua terra natal. Identifique, nos itens abaixo, as principais mudanças do período. a) Os direitos trabalhistas concedidos permitiam plena liberdade de organização da classe trabalhadora sem

nenhum controle do governo sobre os sindicatos. b) Entre os direitos trabalhistas estavam o Décimo Terceiro Salário, licença maternidade por 90 dias e o adicional

de um terço do salário no mês de férias. c) A Constituição de 1934 adotou medidas democráticas e criou as bases da legislação trabalhista. Além disso,

sancionou o voto secreto e o voto feminino. d) Houve a extinção do Ministério do Trabalho e dos tribunais do trabalho, medidas que visavam cortes nos gastos

públicos para estabilizar o país, que ainda sofria reflexos da Crise de 1929. e) Ocorreu estímulo à indústria leve e criação de mecanismos para proteger os interesses dos cafeicultores, pois o

governo deveria comprar os excedentes da produção de café para salvar o setor agrícola. 14. De acordo com a Constituição Federal brasileira de 1988, os recursos minerais do subsolo são patrimônio nacional. No entanto, a primeira vez em que isso foi definido na legislação do país foi em 1934, quando entrou em vigor a Constituição que também instituiu o voto feminino e o salário mínimo. Três anos depois, em 1937, essa Constituição foi revogada e uma nova foi promulgada, dando inicio ao Estado Novo. O período da história brasileira ao qual se referem essas informações ficou conhecido como

Projeto de Recuperação FINAL– 2ª Série EM a) República do Café com Leite. b) Período Regencial. c) Segundo Reinado. d) Ditadura Militar. e) Era Vargas. 15. O período Constitucional da Era Vargas, que se estende de 1934 a 1937, foi marcado por tempos difíceis e conturbados. Melhor identifica esse período: a) teve lugar um movimento de rebeldia conhecido como Revolução Constitucionalista, que exigia que se fizesse

uma nova constituição para o país. b) foi instituída uma nova moeda para o país – o cruzado – como forma de estabilizar o país que sofria os efeitos

da crise de 1929. c) pela primeira vez na história do país, um governante era processado por crime político (impeachment),

perdendo seu mandato. d) tem lugar a luta entre duas forças: “nacionalistas” e “entreguistas”, ocasião em que acontece a nacionalização

do petróleo – “o petróleo é nosso”. e) foram firmados dois movimentos antagônicos, que refletiam, aqui, o crescimento das ditaduras na Europa: a

Ação Integralista Brasileira (fascista) e a Aliança Nacional Libertadora (comunista). 16. A charge a seguir apresenta uma caricatura que retrata Adolf Hitler e Josef Stalin e a pergunta “Quanto será que essa lua de mel vai durar?” (tradução).

A que importante episódio histórico a charge faz alusão? a) O acordo que sela a aliança entre Alemanha e Itália, visando isolar a União Soviética no concerto europeu, para

dar início à Segunda Guerra Mundial. b) O pacto de não agressão firmado entre Alemanha e União Soviética, em 1939, e que dividia a Polônia entre os

dois países, o que possibilitou que Hitler ordenasse a invasão do território polonês, dando início à Segunda Guerra Mundial.

c) A aliança entre Alemanha e União Soviética, objetivando fazer com que os Estados Unidos retardassem ao máximo sua entrada na Segunda Guerra mundial, o que vai acabar acontecendo com o ataque japonês à base americana de Pearl Harbor.

d) O acordo entre Alemanha e Estados Unidos para impedir o avanço na Europa da doutrina comunista, patrocinada pela União Soviética.

e) A aliança entre Alemanha e União Soviética, visando fortalecer o apoio bélico dos dois países aos fascistas na Guerra Civil Espanhola e que ampliou a influência política alemã no Leste Europeu.

17. A primeira bomba japonesa cai às 7h55. A força-tarefa estava estacionada a trezentos e setenta quilômetros das ilhas Havaí. 190 aviões haviam partido para a primeira onda de ataques. A segunda foi levada a cabo com outros 170 aviões. Os danos norte-americanos foram pesados, mas nem todos irreparáveis para a marinha. Foram definitivamente afundados três couraçados. Mais perdas sofreram a força aérea da marinha e do exército. Morreram 2.403 norte-americanos.

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In: VIGEVANI, Tulio. A Segunda Guerra Mundial. São Paulo: Moderna, 1986. p. 38. O texto descreve um acontecimento que pode ser associado a) ao ataque japonês em 1941 em Pearl Harbor, a maior base naval norte-americana no Pacífico sul, precipitando

a entrada dos Estados Unidos na Segunda Guerra Mundial. b) ao domínio dos Estados Unidos na Segunda Guerra Mundial que, ao conquistar regiões gigantescas e

estratégicas na Europa, provocou o ataque em Pearl Harbor, em 1941. c) à crescente turbulência política que criou um clima psicológico favorável ao nacionalismo e ao militarismo e

estimulou o ataque japonês em Pearl Harbor, no Pacífico sul, em 1941. d) à retirada das tropas japonesas da Indochina pelos Estados Unidos e a normalização das relações políticas no

Pacífico sul que foram responsáveis pelo ataque japonês em Pearl Harbor, em 1941. e) à hegemonia militar japonesa em regiões estratégicas do Pacífico sul que estimulou o ataque norte-americano

em Pearl Harbor em 1941, durante a Segunda Guerra Mundial. 18. ROSA DE HIROXIMA Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas Mas oh não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroxima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A antirrosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa sem nada.

MORAES, Vinicius de. Rosa de Hiroxima. Disponível em: <http://www.viniciusdemoraes.com.br/pt-br/poesia/poesias-avulsas/rosa-de-hiroxima>.

Acesso em: 11 de maio de 2017. O autor do texto faz referência aos desdobramentos da Segunda Guerra Mundial diretamente decorrentes a) da evolução dos blindados, da artilharia e das armas automáticas da infantaria. b) do impacto da tecnologia sobre as operações terrestres. c) do desenvolvimento da energia nuclear para fins bélicos. d) dos benefícios das tecnologias de propulsão para a indústria de alimentos. e) da contribuição da eletrônica militar para o desenvolvimento da medicina. 19.

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Produzido e divulgado nos Estados Unidos durante a Segunda Guerra Mundial, o cartaz tinha o objetivo político de a) promover o término do conflito. b) justificar o extermínio de judeus. c) difundir o sentimento xenofóbico. d) reforçar o revanchismo dos derrotados. e) enfraquecer o nacionalismo exacerbado. 20. Atente para o texto abaixo: A Segunda Guerra Mundial (1939-1945) foi a maior catástrofe provocada pelo homem em toda a sua longa história. Envolveu setenta e duas nações e foi travada em todos os continentes, de forma direta ou indireta. O número de mortos superou os cinquenta milhões, havendo ainda uns vinte e oito milhões de mutilados. Sobre o conflito em questão, assinale a alternativa correta. a) A Segunda Guerra foi um conflito limitado à Europa, com poucos combates em outras regiões, o que tira dela a

característica de mundial. b) A razão do sucesso do exército alemão foi a ausência de preconceito racial na composição de suas tropas, pois

era constituído por várias nacionalidades. c) Comunistas e nazistas se uniram durante todo o conflito, provocando o pior massacre de vidas civis e militares

de toda a história da humanidade. d) A Segunda Guerra é considerada como uma verdadeira guerra mundial, sendo uma consequência de um

conjunto de continuidades e questões mal resolvidas pelos tratados de paz estabelecidos após a Primeira Guerra Mundial.

e) Ao invadir a União Soviética, em 1942, os alemães só foram derrotados graças ao rigoroso inverno russo, que inviabilizou seu maquinário de guerra.

DISSERTATIVAS 1. Explique a Paz Armada, que antecedeu a Primeira Guerra Mundial.

2. Imediatamente após a sua ascensão ao poder, Lênin disse:

"Este governo declara solenemente sua disposição de concluir imediatamente a paz (...) igualmente justa para

todas as nações e nacionalidades, sem exceção."

Em março de 1918 foi assinado o armistício de Brest Litovsk e os soviéticos saíram da Primeira Guerra.

Projeto de Recuperação FINAL– 2ª Série EM a) Justifique por que a assinatura do armistício de Brest Litovsk foi um ato coerente com a política externa do

governo bolchevista.

b) Por que a Alemanha tinha interesse em concluir a paz com os soviéticos?

3. Qual a relação entre a Primeira Guerra Mundial e os acontecimentos políticos que ocorreram na Rússia entre

fevereiro e outubro de 1917?

4. A Primeira Guerra Mundial abalou profundamente todos os povos envolvidos, e as revoluções de 1917-1918 foram, acima de tudo, revoltas contra aquele holocausto sem precedentes, principalmente nos países do lado que estava perdendo. Mas em certas áreas da Europa, e em nenhuma outra mais que na Rússia, foram mais que isso: foram revoluções sociais, rejeições populares do Estado, das classes dominantes e do status quo.

(Adaptado de Eric Hobsbawm, Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras, 1998, p. 262-263.) a) Relacione a Primeira Guerra Mundial e a situação da Rússia na época. b) Cite e explique um princípio da Revolução Russa de 1917. 5. Leia os documentos a seguir. Os camponeses partem para o front com incrível entusiasmo; e as classes superiores da sociedade, quer sejam liberais ou conservadoras, os aclamam, desejando-lhes boa sorte […] Habitualmente, os camponeses sentiam que não tinham nada a fazer a não ser beber; mas agora não é mais assim. É como se a guerra lhes desse uma razão para viver […] No ardor dos soldados russos se percebe o entusiasmo que agita o coração dos antigos mártires se lançando para a morte gloriosa.

LE BON, Gustave. 1916 apud JANOTTI, Maria de Lourdes. A Primeira Guerra Mundial. O confronto de imperialismos. São Paulo: Atual, 1992. p.17.

Após um ano de massacre, o caráter imperialista da guerra cada vez mais se afirmou; essa é a prova de que suas causas encontram-se na política imperialista e colonial de todos os governos responsáveis pelo desencadeamento desta carnificina. […] Hoje, mais do que nunca, devemos nos opor a essas pretensões anexionistas e lutar pelo fim desta guerra […] que provocou misérias tão intensas entre os trabalhadores de todos os países.

CONFERÊNCIA DE ZIMMERWALD - 5 a 8 de setembro de 1915. Apud JANOTTI, Maria de Lourdes. A Primeira Guerra Mundial. O confronto de imperialismos. São Paulo: Atual, 1992. [Adaptado].

No início da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), estabeleceu-se, sobretudo na Europa, uma disputa de ideias em torno do envolvimento nesse conflito. Com base na leitura de cada um dos documentos, explique as posições assumidas sobre a participação na guerra. 6.

pedra na estrada (23-10-1942)

(BELMONTE. "Caricatura dos tempos". São Paulo: Melhoramentos, 1982.)

Os anos de 1941 e 1942 foram decisivos para o desfecho da Segunda Guerra Mundial.

Identifique, na caricatura acima, um episódio e seu respectivo desdobramento para o desfecho da Segunda

Guerra Mundial. 2,0

Projeto de Recuperação FINAL– 2ª Série EM 7. O jornal O Globo, em sua edição de 29 de julho de 1949, noticiava que: "É gravíssimo o estado do ex-

marechal Petain (Philippe Petain - 1856-1951), segundo informou o advogado e defensor do ex-chefe do Governo

de Vichy" na França.

Explique, no contexto da Segunda Guerra Mundial, o significado político do Governo de Vichy. 2,0

8. "Mais uma vez, as forças e os interesses contra o povo coordenaram-se novamente e se desencadeiam sobre

mim. Não me acusam, insultam, não me combatem, caluniam e não me dão o direito de defesa. Precisam sufocar

a minha voz e impedir a minha ação, para que eu não continue a defender, como sempre defendi, o povo e

principalmente os humildes. Sigo o destino que me é imposto. Depois de decênios de domínio e espoliação dos

grupos econômicos e financeiros internacionais, fiz-me chefe de uma revolução e venci. Iniciei o trabalho de

libertação e instaurei o regime de liberdade social. Tive de renunciar. Voltei ao governo nos braços do povo. A

campanha subterrânea dos grupos internacionais aliou-se à dos grupos nacionais revoltados contra o regime de

garantia do trabalho. A lei de lucros extraordinários foi detida no Congresso. Contra a justiça da revisão do salário

mínimo se desencadearam os ódios. Quis criar a liberdade nacional na potencialização das nossas riquezas

através da Petrobrás, mal começa esta a funcionar, a onda de agitação se avoluma. A Eletrobrás foi obstaculada

até o desespero. Não querem que o trabalhador seja livre. Não querem que o povo seja independente. (...) Lutei

contra a espoliação do Brasil. Lutei contra a espoliação do povo. Tenho lutado de peito aberto. O ódio, as

infâmias, a calúnia não abateram meu ânimo. Eu vos dei a minha vida. Agora ofereço a minha morte. Nada receio.

Serenamente dou o primeiro passo no caminho da eternidade e saio da vida para entrar na História."

(in Silva, Hélio. 1954: "Um tiro no coração". Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978. P.347-8)

Os trechos anteriores são parte da carta-testamento de Getúlio Vargas. Ele chegou ao poder com a Revolução de

1930, comandou o Estado brasileiro por 15 anos ininterruptos (até ser deposto, em 1945), retornou eleito em 1950

e, no dia 24 de agosto de 1954, no palácio do Catete, matou-se com um tiro no coração. O legado dessa fase da

história do Brasil foi tão duradouro que, recentemente, declarou-se chegada a hora de encerrar a "Era Vargas".

Identifique, a partir do texto, duas características dessa "Era Vargas". 2,0

9. Durante a Era Vargas (1930 -1945), dois blocos políticos se destacaram, representando de um lado,

influências fascistas e, de outro, influências comunistas. Quais eram esses dois blocos? 2,0

10. "Após o advento do Estado Novo, deu-se a consolidação de uma política de massas que vinha se preparando

desde o início da década. Constituídos a partir de um golpe de Estado, sem qualquer participação popular, os

representantes do poder buscaram legitimação e apoio de setores populares mais amplos da sociedade através

da propaganda [...]. Além da busca de apoio, a integração política das massas visava ao seu controle em novas

bases."

Fonte: CAPELATO, Maria Helena. "O Estado Novo: o que trouxe de novo?", in: Ferreira, Jorge (org.). "O

Brasil republicano". Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2003, vol. 2, p.110.

O Estado Novo correspondeu ao período do Governo Vargas iniciado em 1937, com um golpe de Estado, e

encerrado com a deposição do presidente.

a) Identifique duas medidas adotadas pelo Governo Vargas, durante o Estado Novo, que buscavam assegurar a

realização dos objetivos mencionados pela autora do texto.1,0

b) Explique um fator ligado à conjuntura internacional que tenha contribuído para o fim do Estado Novo. 1,0

11. Leia o texto e responda ao que se pede:

"Eu espero, mas as horas passam devagar. Eu estou na fila da sopa. Atrás de mim e na minha frente

existem homens. Centenas de homens. Eu estou imprensado no meio da fila. Eu já estou aqui há duas horas. Já é

noite e faltam dois minutos para que eles comecem a servir. O vento sopra nas esquinas e me corta como uma

faca. Eu estou aqui há duas horas apenas. Alguns desses caras estão aqui há quatro. Do outro lado da rua as

pessoas ficam olhando pra nós. Nós somos um bom show para elas. Uma fila da sopa que se estende por dois

Projeto de Recuperação FINAL– 2ª Série EM quarteirões é algo que se deve ver."

(Kromer, Tom. "Waiting for Nothing". In Salzman, Jack. "Years of Protest: A Collection of American

Writings of the 1930's". New York: The Bobbs-Merrill Company, Inc. Publishers, 1970, p. 45.)

a) O texto anterior foi escrito em uma conjuntura marcada pela chamada "Crise de 29", relacionada à "quebra" da

bolsa de valores de Nova York. De que forma é possível relacionar a situação, descrita no texto, com a crise de

29?

b) A partir de 1933, implantou-se nos Estados Unidos o "New Deal", que trouxe uma modificação importante na

relação entre o Estado e a Sociedade. Identifique a mudança que coloca em questão um princípio básico do

liberalismo clássico.

12. "NOVA YORK, 29 (U.P.) - Os diretores de meia dúzia das maiores instituições financeiras desta cidade, com

recursos que somam aproximadamente sete bilhões de dólares, reuniram-se às primeiras horas da noite de ontem

(... ) para discutir a situação da Bolsa, em face das últimas baixas das cotações dos títulos. Foi noticiado, que

nessa reunião foi deliberado prepararem-se planos de mobilização de toda a potencialidade financeira daquelas

instituições, a fim de evitar novos desastres. (...) A Bolsa de Títulos abriu com uma baixa de proporções sem

precedentes. (...)

BERLIM, 29 (A.B.) - A crise verificada nas praças de Nova York e Amsterdam causou nova inquietação na Bolsa

de Berlim."

"Folha da Manhã". São Paulo, 30 de outubro de 1929

a) Cite dois fatores que contribuíram para a crise de 29 nos EUA.

b) Explique as razões da internacionalização da crise de 29.

13. O Fascismo foi uma experiência política central para o século XX. Sua ascensão, como regime, inicia-se na Itália após a Primeira Grande Guerra Mundial, com a “marcha sobre Roma” de 1922, na qual os fascistas italianos passaram a controlar as principais instâncias de poder no país. Considerando essa afirmação, faça o que se pede. a) Caracterize a conjuntura política e econômica europeia que permitiu a ascensão do fascismo entre as duas

guerras. b) Cite dois elementos que caracterizam o fascismo. 14. O filme O Ovo da Serpente tem como cenário a cidade de Berlim, no ano de 1923. Trata-se, sobretudo, de uma fábula de advertência. Dez anos antes da subida dos nazistas ao poder, já se podia ver um fantasma rondando as vielas da Alemanha e pressupor que, em meio à desordem, à crise econômica e ao vácuo político, uma semente de radicalismo e violência estava para brotar. Como afirma um dos personagens, a vitória só chegaria em alguns anos, quando os jovens do país se tornassem adultos e se vissem cansados de viver em uma terra amargurada. Ao cabo da trama, sentencia-se que o fascismo era uma ameaça perceptível: “É como o ovo de uma serpente. Através das finas membranas, você pode claramente discernir o réptil já perfeito”.

Projeto de Recuperação FINAL– 2ª Série EM O filme O ovo da serpente retrata o contexto de crise alemã após a Primeira Guerra Mundial, que favoreceu a subida ao poder de Hitler, principal figura do Partido Nazista. Retire do texto dois problemas da sociedade alemã que contribuíram para a ascensão do nazismo ao poder em 1933. Indique, também, a ação tomada pelo Partido Nazista em relação a cada um desses problemas. 15. Em 1922, Ele marcha sobre Roma. Ele é a Itália em movimento. A Revolução prossegue. Depois de meio século de letargia, a nação cria seu próprio regime. Surge o Estado dos italianos. Seu poder manifesta-se. Suas virtudes vêm à tona. Seu império está em formação. Esse grande renascimento (...) terá o nome Dele. Em todo o mundo se inaugura um século italiano: o século de Mussolini.

(Augusto Turati (1928), citado por Donald Sassoon. Mussolini e a ascensão do fascismo, 2009.) O perfil de Benito Mussolini foi escrito em 1928 e mostra algumas características do fascismo italiano. Identifique, a partir do documento, como esse perfil de Mussolini, traçado pelo autor do texto, caracteriza a ideologia fascista e se opõe aos princípios políticos democráticos. 16. Os animais humanizados de Walt Disney serviam à glorificação do estilo de vida americano. Quando os desenhos de Disney já eram famosos no Brasil, o criador de Mickey chegou aqui como um dos embaixadores da Política da Boa Vizinhança. Em 1942, no filme Alô, amigos, um símbolo das piadas brasileiras, o papagaio, vestido de malandro, se transformou no Zé Carioca. A primeira cópia do filme foi apresentada a Getúlio Vargas e sua família, e por eles assistida diversas vezes. Os Estados Unidos esperavam, com a Política da Boa Vizinhança, melhorar o nível de vida dos países da América Latina, dentro do espírito de defesa do livre mercado. O mercado era a melhor arma para combater os riscos do nacionalismo, do fascismo e do comunismo.

(Adaptado de Antonio Pedro Tota, O imperialismo sedutor: a americanização do Brasil na época da Segunda Guerra. São Paulo: Companhia das Letras, 2000, pp. 133-138, 185-186.)

a) De acordo com o texto, de que maneiras os personagens de Walt Disney serviam à política externa norte-

americana na época da Segunda Guerra Mundial? b) Como o governo Vargas se posicionou em relação à Segunda Guerra Mundial? 17. Destaque as principais semelhanças entre o Fascismo de Mussoline e o Nazismo de Hitler.

18. O Estado Novo (1937-1945) foi marcado pelo seu caráter centralizador, intervencionista e autoritário. As

forças opositoras ao regime valiam-se dessas características para denunciar a "ação fascista" do governo.

No processo de crise desse Estado, cujo desfecho foi a deposição de Vargas, avalie a importância da participação

do Brasil na Guerra em oposição ao nazi-fascismo.

19.

Projeto de Recuperação FINAL– 2ª Série EM

O painel pintado por Pablo Picasso em 1937, Guernica, é uma referência ao bombardeio da área de mesmo nome, durante a Guerra Civil Espanhola (1936-1939). a) Apresente os principais aspectos visuais dessa obra de Picasso. b) De que forma a imagem pode ser compreendida como uma crítica ao franquismo? 20. Leia os textos abaixo e, em seguida, responda às questões: “(...) os 23 anos entre a chamada “Marcha sobre Roma” de Mussolini e o auge do sucesso do Eixo na Segunda Guerra Mundial viram uma retirada acelerada e cada vez mais catastrófica das instituições políticas liberais”

(HOBSBAWM, Eric. “A queda do liberalismo”. In: A Era dos Extremos, p.115) A complexidade dos problemas morais e materiais inerentes à vida moderna alargou o poder de ação do Estado, obrigando-o a intervir mais diretamente, como órgão de coordenação e direção, nos diversos setores da atividade econômica e social”

(Getúlio Vargas, Discurso, 1938, vol.3, p.135-136). A Era Vargas é associada ao contexto marcado por aquilo que Eric Hobsbawm chamou de “retirada acelerada e cada vez mais catastrófica das instituições políticas liberais”. Cite e explique DUAS políticas da Era Vargas que se relacionam com a “queda do liberalismo”.