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Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
1
Figura 1. Fachada do Infantário “O Girassol” (Sede)
Contatos telefónicos:
Sede: 265 22 99 88
Fax: 265 22 99 88
Bairro do Liceu: 265 53 47 24
Santa Maria: 265 53 50 06
Email: [email protected]
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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As parcerias entre escola e comunidade/pais são essenciais para a realização de
projectos que levem à melhoria das nossas escolas e, consequentemente, da nossa
sociedade, pois a escola, quer se queira, quer não, molda, standariza a sociedade.
(Costa, 2014, p. 139)
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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ÍNDICE
INTRODUÇÃO 7
PARTE I - Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar 9
1.1 Princípios Gerais 9
1.2 Objetivos Pedagógicos 10
1.3 Orientações Curriculares – Áreas de Conteúdo 10
PARTE II – Caracterização da Instituição 13
2.1 Designação e Localização 13
2.2 Oferta Educativa 13
2.3 Serviços e Horários 13
2.4 Atividades Extracurriculares 14
Parte III – Organização dinâmica e funcionamento 15
3.1 Normas de funcionamento 15
3.2 Gestão Pedagógica 15
3.2.1 Organigrama 16
3.3 Recursos Humanos 17
3.3.1 Quadro de Pessoal 17
3.4 Horário afeto aos funcionários da Instituição 18
3.5 Rotinas da Instituição
3.6 Horário das Atividades Extracurriculares 19
3.7 Relação com o Exterior e Parcerias 20
Parte IV – Projeto Educativo 22
4.1 Fundamentação 22
4.2 Motivação e Intencionalidade 24
4.3 Enquadramento do tema
4.3.1 na Lei de Bases do Sistema Educativo 24
4.3.2 nas Orientações Curriculares Educação Pré-Escolar 26
4.4 Objetivos Gerais 27
4.5 Objetivos Específicos – Creche 27
4.6 Objetivos Específicos - Educação Pré-Escolar 29
4.7 Competências a desenvolver 34
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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4.8 Princípios orientadores do trabalho pedagógico 34
4.9 Divulgação do Projeto 35
5 Avaliação do Projeto 35
6 Calendarização 36
CONCLUSÕES 38
BIBLIOGRAFIA 40
LEGISLAÇÃO 41
NETGRAFIA 41
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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LISTA DE ILUSTRAÇÕES
Lista de Figuras
Figura 1. Fachada do Infantário “O Girassol” 17
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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Lista de Quadros
Quadro 1. Quadro Pessoal 17
Quadro 2. Horário afeto aos funcionários da Instituição 18
Quadro 3. Rotinas da Instituição 18
Quadro 4. Horário Educação Musical 19
Quadro 5. Horário Motricidade 19
Quadro 6. Horário Natação 19
Quadro 7. Horário Inglês 19
Quadro 8. Horário Ensino Experimental de Ciência 19
Quadro 9. Calendarização 36
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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INTRODUÇÃO
A Educação de Infância é praticada há décadas nas sociedades ocidentais
avançadas. A creche e o jardim-de-infância têm como objetivos fundamentais
complementar a tarefa de socialização básica, tradicionalmente realizada no âmbito
familiar e estimular o desenvolvimento global das crianças que deste modo
independentemente das motivações e vivências em contexto familiar têm assim real
igualdade de oportunidades.
Na época atual, devido às alterações sofridas por algumas formas de organização
da família (pai, mãe a trabalharem fora de casa, famílias mono parentais, horários de
trabalho extensos, pais divorciados com segundas famílias), a sociedade impõe que a
nobre responsabilidade de dar atenção, segurança e educação às crianças com apenas
alguns meses de vida, fique a cargo de Creches, Amas, Infantários, Instituições
Educativas. O tempo real que a criança vive nestes contextos são tanto mais extensos
quanto maiores são as solicitações profissionais das famílias. A responsabilidade direta
pelo desenvolvimento equilibrado e harmonioso da criança por parte dos Centros de
Infância, Instituições Educativas é proporcionalmente maior, cabendo às instituições dar
uma resposta com qualidade educativa.
É essencial ter presente, que o ser humano nasce com uma predisposição inata
para a ação, para o desenvolvimento e para a aprendizagem (exceto em crianças com
problemas específicos de saúde ou desvios de desenvolvimento).
Ao nascer, o bebé inicia um caminho cheio de experiências, ações e interações
que o levarão a conhecer, compreender e estabelecer relações com o meio, com os
objetos e com as pessoas que povoam o seu ambiente. Trata-se tanto de ações que o
bebé realiza no seu meio, como de ações que o meio exerce sobre o bebé.
A adequação do meio físico: sala de atividades, dormitório, fraldário, refeitório,
espaço exterior, é essencial e continuadamente avaliada pelos educadores e outros
profissionais especializados (arquitetos do IRSS da área, técnico de intervenção social
da área e educador de ensino especial, se for o caso).
Oferecer o meio adequado facilita as aprendizagens básicas que preconizam o
desenvolvimento global da criança e que compreende as dimensões: Sensorial,
Precetiva, Intelectual, Afetiva, Social e Comunicacional.
A Educação de Infância constitui uma etapa não obrigatória do sistema
educativo que se encontra organizada em Creche e Educação Pré-Escolar. Ambas
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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configuram o Jardim-de-infância como se tratasse de uma instituição educativa com
personalidade própria e diferente de todo o restante sistema educativo. A organização
desta etapa é feita em dois grupos, de 3 anos cada, pretendendo facilitar o ajustamento
entre os processos do ensino/aprendizagem e ritmos de desenvolvimento evolutivo, ou
seja, uma unidade temporal básica de aprendizagem em que se tem em conta a
heterogeneidade das capacidades, dos interesses, dos ritmos e dos procedimentos das
crianças.
A Educação de Infância deve por um lado permitir às crianças experiências que
estimulem o seu desenvolvimento pessoal; e por outro, deve contribuir de forma eficaz
para compensar todo o tipo de desigualdades, sem que isso signifique deixar de
reconhecer as diferenças físicas e psicológicas das crianças que devem ser consideradas
no plano educativo. Trata-se assim de favorecer a integração das mesmas no processo
educativo.
As duas etapas da Educação de Infância devem manter uma estreita relação, que
sai reforçada com a utilização de um sistema de avaliação contínuo e formativo,
baseado na observação, assim como estar em estreita coordenação com o nível que se
segue, o 1º ciclo, para o qual devem garantir uma transição adequada. É também
necessário um trabalho de coordenação entre equipas docentes especializadas, das
várias escolas, bem como uma intensa cooperação com os pais e encarregados de
educação. O trabalho conjunto com as famílias é essencial para uma prática educativa
com qualidade.
Citando Costa (2011)
Só haverá uma escola eficaz, com sucesso educativo, que informa e forma,
divulga e partilha, com a participação de todos os agentes da comunidade educativa. Os
pais que participam na vida da escola aumentam as suas expetativas educacionais e
valorizam mais a sua importância. (…) o envolvimento dos pais na escola contribui para
ajudar, quer os professores, quer os pais, a criarem um espírito de cooperação. Assim, a
valorização da escola, da educação e dos professores, passa pela aproximação das
famílias (p. 122)
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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PARTE I - Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar
1.1 Princípios Gerais
A Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar estabelece como princípio geral que “a
educação pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo da educação ao
longo da vida, sendo complementar da ação educativa da família, com a qual deve
estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da
criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e
solidário” (Orientações Curriculares, 1997, p. 15).
Os princípios gerais e objetivos pedagógicos enunciados na Lei-Quadro da
Educação Pré-Escolar (lei nº 5/97 de 10 de fevereiro) consagram o ordenamento
jurídico da educação pré-escolar, na sequência dos princípios definidos na lei de bases
do sistema educativo. A Educação Pré-Escolar, no seu aspeto formativo, é
complementar e supletiva da ação educativa da família, com a qual deve estabelecer
estreita relação. De acordo com a redação da Lei n.º 5/97, artigos 3º e 4.º:
1. A educação pré-escolar destinada a crianças com idades compreendidas entre os
3 e os 6 anos de idade de ingresso no ensino básico é ministrada em
estabelecimentos de educação pré-escolar.
2. A frequência da educação pré-escolar é facultativa, no reconhecimento de que
cabe, primeiramente à família a educação dos filhos, competindo porém ao
Estado contribuir ativamente para a universalização da oferta da educação pré-
escolar.
3. Por estabelecimento de educação pré-escolar entende-se a instituição que presta
serviços vocacionados para o desenvolvimento da criança, proporcionando-lhe
atividades de apoio à família.
4. No âmbito da educação pré-escolar, cabe, designadamente, aos pais e
encarregados de educação:
a) Participar, através de elementos eleitos para o efeito ou de associações
representativas, na direção dos estabelecimentos de educação pré-escolar;
b) Desenvolver uma relação de cooperação com os agentes educativos numa
perspetiva formativa;
c) Dar parecer sobre horário de funcionamento de estabelecimento de educação
pré-escolar;
d) Participar, em regime de voluntariado, sob orientação da direção pedagógica
da instituição, em atividades educativas e de atendimento.
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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1.2 Objetivos Pedagógicos
Objetivos gerais pedagógicos definidos para a Educação Pré- Escolar:
Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base na
experiência da vida democrática numa perspetiva de educação para a cidadania;
Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela
pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência do seu papel
como membro da sociedade;
Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso
na aprendizagem;
Estimular o desenvolvimento global de cada criança, no respeito pelas suas
características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam
aprendizagens significativas e diferenciadas;
Desenvolver a expressão e a comunicação através da utilização de linguagens
múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de
compreensão do mundo;
Despertar a curiosidade e o espírito crítico;
Proporcionar à criança condições de bem-estar e de segurança, designadamente,
no âmbito da saúde individual e coletiva;
Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades,
promovendo a melhor orientação e encaminhamento da criança;
Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer
relações de efetiva colaboração com a comunidade.
1.3 Orientações Curriculares – Áreas de Conteúdo
O trabalho diário no Infantário “O Girassol” é organizado a partir dos interesses
das crianças, dando-lhes oportunidades para escolher o que querem fazer. Contudo,
existe um equilíbrio nas atividades propostas pelos profissionais de educação e pelas
atividades livres. Deste modo, o trabalho é estruturado pelo adulto a partir do que
observa, do que a criança questiona e de situações que surgem espontaneamente.
Os profissionais de educação organizam a informação que as crianças lhe
transmitem, planeiam as atividades e definem objetivos, ampliando as experiências e
conhecimentos das crianças, envolvendo-as significativamente.
Os conteúdos privilegiados na educação das crianças estão de acordo com as três
Áreas de Conteúdo das Orientações Curriculares:
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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A Área de Formação Pessoal e Social corresponde a um processo que deverá
favorecer a aquisição do espírito crítico e a interiorização de valores espirituais,
estéticos, morais e cívicos. Deve promover nas crianças atitudes e valores que lhes
permitam tornarem-se cidadãos conscientes e solidários, capacitando-os para a
resolução dos problemas da vida. As atividades mais adequadas são as que possibilitem
a aprendizagem de regras de convívio social e de conhecimento de limites de ação,
devem ainda procurar uma imagem positiva da lei e da convivência social.
A Área de Expressão e Comunicação engloba aprendizagens relacionadas com
o desenvolvimento psicomotor e simbólico que determina a compreensão e o
progressivo domínio de diferentes formas de linguagem. As atividades deverão ser
diversas e múltiplas dado que a criança aprende pela ação, descoberta e relação com os
outros.
A Área do Conhecimento do Mundo pretende levar a criança a conhecer o
mundo que a rodeia e dotá-la de conhecimentos que lhe permitam analisar e refletir
sobre o mundo. Esta área pretende estimular a curiosidade da criança, dando-lhe a
oportunidade de contactar com novas situações. O tratamento desta área pretende
proporcionar às crianças aprendizagens pertinentes e com significado. O essencial neste
domínio é a capacidade de observar, o desejo de experimentar, a curiosidade de saber e
a atitude crítica.
Os materiais privilegiados no desenvolvimento destas atividades são todos
aqueles que permitam uma melhor aprendizagem dentro das três Áreas de Conteúdo.
As atividades individuais devem:
Respeitar o ritmo de cada criança;
Ajudar a consolidar as estruturas mentais;
Estimular o raciocínio lógico através de experiências;
Potencializar o trabalho de representação simbólica;
Desenvolver o espírito de investigação;
Aumentar a capacidade de concentração;
Promover a autonomia.
As atividades coletivas devem permitir:
A comunicação;
A comparação e trocas;
O respeito pelo outro;
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O entendimento em relação a outros pontos de vista;
A definição de normas;
O trabalho conjunto;
A convivência.
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Parte II – Caracterização da Instituição
2.1 Designação e Localização
A Associação de Moradores da Praça do Brasil, denominada Infantário “O
Girassol” é uma Instituição Particular de Solidariedade Social (I.P.S.S.), sem fins
lucrativos que conta com acordos de cooperação celebrados com o Centro Distrital de
Setúbal do Instituto de Solidariedade e Segurança Social.
A Instituição encontra-se situada no distrito e concelho de Setúbal,
especificamente na freguesia de Santa Maria da Graça pertencente à União das
Freguesias de Setúbal (resultante da nova reorganização administrativa, onde se
procedeu à junção das freguesias de Santa Maria da Graça, S. Julião e Nossa Senhora da
Anunciada).
Atualmente desenvolve as suas respostas sociais (creche e jardim de infância)
em três equipamentos distintos da cidade:
- Infantário Girassol (sede) Rua D. Ana Brougthon Gamito n.º 3;
- Pólo de Stª Maria Praceta Vítor Vitorino n.º4;
- Pólo do Bairro do Liceu Praceta Jaime Horácio Junqueiro n.º 3.
2.2 Oferta Educativa
A Instituição acolhe crianças com idades compreendidas entre os 4 meses e a
idade de ingresso no Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, durante o período diário
correspondente ao trabalho dos pais ou de quem exerça as responsabilidades parentais.
2.3 Serviços e Horários
O Infantário “O Girassol” disponibiliza aos seus utentes os serviços nas
seguintes respostas sociais: creche e jardim-de-infância.
De forma a facilitar a vida aos pais, a Instituição ao longo do ano está aberta das
07h30 atá às 19h30, encerra apenas nos feriados nacionais, municipais e no mês de
agosto, também efetua serviço de transporte. Para o efeito dispõe de uma carrinha de
sete lugares que recolhe e leva crianças em circuitos combinados com as famílias, entre
casa/instituição e instituição/casa, dentro da cidade de Setúbal.
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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2.4 Atividades Extracurriculares
A Instituição dispõe das seguintes atividades extracurriculares: educação
musical, ensino experimental de ciência, motricidade, inglês e natação. Estas são
ministradas por docentes exteriores à instituição têm início no mês de outubro e
terminam em junho.
Nas atividades em que seja necessária deslocação, neste caso, motricidade e
natação, a Instituição assegura o transporte das crianças sempre acompanhadas pelos
profissionais da mesma. Poderão frequentar as atividades extracurriculares todas as
crianças com idade a partir dos 3 anos, exceto educação musical a partir de 1 ano,
mediante pagamento extra de acordo com a tabela afixada em cada ano letivo para cada
atividade.
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Parte III – Organização dinâmica e funcionamento
3.1 Normas de funcionamento
Toda a gestão financeira, económica e administrativa, está a cargo de uma
direção administrativa. Esta é eleita pelos sócios da instituição, neste caso, todos os pais
das crianças inscritas, funcionários da instituição, e outros associados residentes na área.
As eleições realizam-se de três em três anos.
3.2 Gestão Pedagógica
A coordenação pedagógica está a cargo de uma educadora de infância, membro
da equipa docente, nomeada pela direção administrativa. É ela que orienta, planeia,
articula e supervisiona o projeto educativo, de forma a concretizá-lo, zelando pela
qualidade e formação das crianças. E não menos importante, também tem a função de
promover o diálogo e a comunicação com o pessoal docente e não docente, de forma
individualizada ou em grupo.
O corpo docente reúne, geralmente uma vez ou duas vezes por mês, no período
da manhã, podendo repetir-se noutros dias sempre que necessário. Estas reuniões têm
como objetivos: planificar, organizar, analisar e avaliar todo o trabalho realizado em
cada sala.
Em relação à organização das atividades, estas estão a cargo de educadoras de
infância que organizam as atividades curriculares que decorrem no tempo letivo e
englobam todos os trabalhos e projetos realizados ao nível das áreas de contéudo
contempladas nas orientações curriculares.
Cada educador tem um dia destinado ao atendimento aos pais. As reuniões com
os encarregados de educação são efetuadas no início e fim do ano letivo, e sempre que
se considere necessário. O organigrama espelha a organização, o funcionamento, a
hierarquia e as relações entre estes.
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3.2.1 Organigrama
Direcção
Pedro Ferreira
Conselho Fiscal
João Piedade
Assembleia Geral
Joaquim Cruz
Coordenação
Verónica Vasques Secretaria
Ana Conceição
Serviços Apoio
Helena Paula Transporte
Avelina
Salas
Sede
Salas
Bº Liceu
Sala
Stª Maria
Berçário Bº Liceu
- Inês Cordeiro
- Porfiria
Berçário Stª Maria
- Verónica Vasques
- Paula Lopes
- Inês Lopes
Bº Liceu 1/2 Anos
- Andreia Vilhena
- Paula Nepomoceno
- Cláudia Ribeiro
Bº Liceu 2/3 Anos
- Vânia Guerreiro
- Celestina Pires
Sala Azul
- Carla Candeias
- Mariana Costa
Sala Encarnada
- Cristina Saraiva
- Andreia Aldegalega
Sala Laranja
- Cristina Rocha
- Helena Andrade
Sala Verde
- Ângela Branco
- Fernanda Machado
- Marta Pilão
Sala Arco- Íris
- Susana Margarida
- Fernanda Pimenta
Sala Rosa
- Cristina Bagorro
- Susana Pechorro
- Ana Luísa Sala Nova
- Elisabete Catela - Fernanda Neves
Limpeza
Catarina Mendão
Sala Amarela
- Ana Mafalda
- Sílvia Bandarra
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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3.3 Recursos Humanos
A Instituição dispõe de um quadro de pessoal estável. Todas as salas possuem
uma educadora de infância e uma ou duas auxiliares dependendo do número de crianças
e respetiva valência.
Fazem parte do quadro de pessoal: onze educadoras de infância, uma
coordenadora pedagógica, uma funcionária administrativa, sete auxiliares de educação,
dez ajudantes de ação educativa, duas trabalhadoras serviços gerais e um motorista. Para
uma melhor leitura consultar quadro:
3.3.1 Quadro Pessoal
Pessoal Perfil Grupo Profissional Tipo de Vínculo
Ana Conceição Pessoal Administrativo Administrativa Quadro Efetivo
Avelina Outro Motorista Quadro Efetivo
Susana Pereira Pessoal Docente Educ. Infância Quadro Efetivo
Cristina Rocha Pessoal Docente Educ. Infância Quadro Efetivo
Andrea Vilhena Pessoal Docente Educ. Infância Quadro Efetivo
Elizabete Catela Pessoal Docente Educ. Infância Quadro Efetivo
Cristina Bagorro Pessoal Docente Educ. Infância Quadro Efetivo
Cristina Saraiva Pessoal Docente Educ. Infância Quadro Efetivo
Carla Candeias Pessoal Docente Educ. Infância Quadro Efetivo
Ângela Branco Pessoal Docente Educ. Infância Quadro Efetivo
Vânia Guerreiro Pessoal Docente Educ. Infância Quadro Efetivo
Ana Mafalda Matos Pessoal Docente Educ. Infância Quadro Efetivo
Verónica Vasques Pessoal Docente Educ. Infância/Prof 1.º Ciclo Quadro Efetivo
Helena Pechorro Pessoal Auxiliar Auxiliar de Educação Quadro Efetivo
Fernanda Machado Pessoal Auxiliar Auxiliar de Educação Quadro Efetivo
Ana Maria Nobre Pessoal Auxiliar Auxiliar de Educação Quadro Efetivo
Celestina Pires Pessoal Auxiliar Auxiliar de Educação Quadro Efetivo
Inês Lopes Pessoal Auxiliar Auxiliar de Educação Quadro Efetivo
Fernanda Neves Pessoal Auxiliar Auxiliar de Educação Quadro Efetivo
Fernanda Pimenta Pessoal Auxiliar Auxiliar de Educação Quadro Efetivo
Paula Nepomuceno Pessoal Auxiliar Ajudante Ação Educativa Quadro Efetivo
Sílvia Bandarra Pessoal Auxiliar Ajudante Ação Educativa Quadro Efetivo
Ana Luísa Pessoal Auxiliar Ajudante Ação Educativa Quadro Efetivo
Paula Lopes Pessoal Auxiliar Ajudante Ação Educativa Quadro Efetivo
Mariana Costa Pessoal Auxiliar Ajudante Ação Educativa Quadro Efetivo
Helena Andrade Pessoal Auxiliar Ajudante Ação Educativa Quadro Efetivo
Porfíria Pessoal Auxiliar Ajudante Ação Educativa Quadro Efetivo
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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Cláudia Ribeiro Pessoal Auxiliar Ajudante Ação Educativa Quadro Efetivo
Susana Pechorro Pessoal Auxiliar Ajudante Ação Educativa Contratado
Andreia Aldegalega Pessoal Auxiliar Ajudante Ação Educativa Contratado
Catarina Mendão Pessoal Auxiliar Trabalhador Serviços Gerais Quadro Efetivo
Marta Pilão Pessoal Auxiliar Trabalhador Serviços Gerais Quadro Efetivo
Quadro 1. Quadro de Pessoal
3.4 Horário afeto aos funcionários da Instituição
Entrada Almoço Saída
Pessoal Docente 08h 12h30-14h 16h30
08h30 12h30-14h 17h
09h 12h30-14h 17h30
Pessoal não docente 09h30 13h30 -15h 18h
10h 14h-15h30 18h30
10h30 14h30-15h30 19h
11h 14h30-15h30 19h30
Quadro 2. Horário afeto aos funcionários da Instituição
3.5 Rotinas da Instituição
Horas Atividades
07h30 Acolhimento
08h30 Encaminhamento das crianças para as respetivas salas
08h30-9h30 Brincadeiras livres na sala
09h30-11h Atividades nas salas
11h–11h30 Atividades e/ou Brincadeiras Lúdicas no Exterior/ Sala
11h30-11h45 Higiene
11h45-12h45 Almoço
12h45-13h Higiene
13h-15h
13h-14h
14h-15h20
Repouso (creche)
Atividades e/ou Brincadeiras lúdicas no Exterior/Sala
Atividades Dirigidas (Pré-escolar)
15h20-15h30 Higiene
15h30-16h15 Lanche
16h15-16h30 Higiene
A partir das 16h30 até às 19h30 Brincadeiras no Exterior/ Brincadeiras nas Salas ou
atividades extracurriculares
Quadro 3. Rotinas da Instituição
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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3.6 Horário das Atividades Extracurriculares
Horário: Educação Musical
Creche
Jardim-de-infância
9h30-10h
10h-10h30
1 vez por semana (30 minutos)
Local: Infantário
“O Girassol”
Quadro 4. Horário Educação Musical
Horário: Motricidade
Creche
Jardim-de-infância
10h-10h30
10h30-11h
1 vez por semana (45 minutos)
Local: Clube Naval
Setubalense
Quadro 5. Horário Motricidade
Horário: Natação
Grupo Heterogéneo
3-5 anos
9h45-10h30
1 vez por semana (45 minutos)
Local: LATI
Quadro 6. Horário Natação
Horário: Inglês
Grupo Heterogéneo
3-5 anos
16h30 – 17h15
1 vez por semana (45 minutos)
Local: Infantário
“O Girassol”
Quadro 7. Horário Inglês
Horário: Ensino Experimental de Ciência
Grupo Heterogéneo
3-5 anos
16h30 – 17h15
Atividades quinzenal
(45 minutos)
Local: Infantário
“O Girassol”
Quadro 8. Horário Ensino Experimental de Ciência
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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3.7 Relação com o Exterior e Parcerias
A Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar estabelece como princípio geral que “ a
educação pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao
longo da vida, sendo complementar da acção educativa da família, com a qual deve
estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da
criança” (Silva, 2002, p.15). Escola e família fazem parte de todo este processo, como
tal deverão colaborar.
O processo de colaboração das famílias “tem efeitos na educação das crianças e,
ainda, consequências no desenvolvimento e na aprendizagem dos adultos que
desempenham funções na sua educação” (2002, p. 15). Sendo a educação pré-escolar
complementar da ação educativa, deverá ser assegurada a articulação entre o
estabelecimento educativo e as famílias, cabendo aos pais participar e colaborar no
projeto educativo.
O Infantário “O Girassol” considera os pais parceiros e/ou colaboradores no
projeto educativo, sendo solicitados a intervir na realização de atividades que envolvam
os seus educandos no âmbito do mesmo.
Assim, a Instituição proporciona um intercâmbio de experiências, desenvolve
projetos que permitem a participação das famílias, fomentando uma excelente e positiva
ligação entre comunidade escolar e encarregados de educação/famílias.
Numa perspetiva de cooperação, partilha e benefícios mútuos o Infantário “O
Girassol” estabelece parcerias com diferentes parceiros/serviços externos que lhes
permitem concretizar os seus projetos.
Neste sentido são parceiros da Instituição:
- Os professores de educação musical, inglês, motricidade, ensino experimental
de ciência e natação, atividades extra curriculares que se desenvolvem ao longo do ano
letivo.
- ESE Escola Superior de Educação de Setúbal e Escola Secundária D. Manuel
Martins (no sentido de colaborar na formação de novos profissionais)
- Câmara Municipal de Setúbal
- Centro de Saúde de Santa Maria da Graça
- Forças de Segurança: Polícia de Segurança Pública, Bombeiros Sapadores de
Setúbal, Proteção Civil
- Biblioteca Municipal de Setúbal
- LATI- Liga dos Amigos da Terceira Idade
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Fornecedores
- Porto Editora
- Abrakadabra Material Didático
- Papelaria Escolar Aranguez
- Inapa
- Ábaco, Material Didático
- Gás Natural
- Águas do Sado
- PT e EDP
- HIPSIS (Higiene, Produtos e Sistema Lda.)
- Palhacinho Serviço de Catering
- K-Med – Saúde, Segurança e Higiene no Trabalho
- HISA: Higiene e Segurança Alimentar
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Parte IV – Projeto Educativo
4.1 Fundamentação
O Projeto Educativo é o documento que consagra a orientação educativa da
instituição ao longo do ano letivo, onde estão contemplados os princípios, os valores os
objetivos que nos propomos trabalhar, cumprindo a nossa função educativa, tendo
sempre presente a formação e aprendizagem das crianças, mobilizando todos os
intervenientes que exercem um papel na sua educação.
De acordo com Penedo1 (2000) o projeto educativo “instrumento que materializa
as necessidades e as definições coletivas possíveis, adequadas ao contexto, não
abdicando nunca de uma gestão baseada na vida democrática e participativa” (p. 25).
Canário acrescenta (1992) que o projeto educativo acaba por ser um processo
dinâmico que integra a história do estabelecimento de ensino e que perfilha uma ideia
do seu desenvolvimento futuro, funcionando não só como meio de orientar a escola,
mas também de a divulgar junto de outros, nomeadamente os pais, a forma como esta
funciona, quais são as suas opções e a sua dinâmica na previsão de um futuro que
pretende atingir.
Sendo a escola um espaço de múltiplas aprendizagens, é importante que desde
cedo se transmitam valores fundamentais, o respeito, a responsabilidade, a
solidariedade, a igualdade, a consciência de ter direitos e deveres, ou seja, formar na e
para a cidadania.
Como refere Cardona, et al. (2009)
A escola ocupa um lugar central em todo o processo de educação para a
cidadania, sendo de uma importância cívica fundamental pois constitui o primeiro
degrau de uma caminhada que a família e a comunidade enquadram. Por isso, deve
proporcionar a cultura do outro como «necessidade de compreensão de singularidades e
diferenças» (Guilherme d’Oliveira Martins, 1992), a responsabilidade pessoal e
comunitária, o conhecimento rigoroso e metódico da vida e das coisas e a compreensão
de culturas, de nações, do mundo. (p.59)
É com base nos valores sociais que iremos desenvolver a temática do projeto
educativo que tem como título “ Educar para a Cidadania”.
Nos primeiros anos, a cidadania está relacionada com o desenvolvimento
pessoal, social e emocional das crianças. Em geral nos primeiros ciclos da escolaridade,
1 In Centro de Estudos Superiores Educação e Sociedade – CESUPE. Para um Arquivo de Ideias e
Tendências da Investigação em Educação. Resumos de Dissertações Apresentadas no Âmbito dos
Cursos de Qualificação. Instituto Superior de Ciências Educativas.
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
23
a educação para a cidadania pode ganhar mais peso curricular contribuindo para o
desenvolvimento pessoal e social. A confiança, a responsabilidade, a partilha, o respeito
pelas diferenças são alguns tópicos que iremos incluir e desenvolver com esyta
temática.
A Formação Pessoal e Social considerada uma área transversal terá um papel
importante dado que todas as componentes curriculares deverão contribuir para
promover nos alunos atitudes e valores que lhes permitam tornarem-se cidadãos
conscientes e solidários, capacitando-os para a resolução dos problemas da vida.
Também a Educação Pré-escolar deve favorecer a formação da criança, tendo em vista a
sua plena inserção na sociedade como ser autónomo e solidário. (Orientações
Curriculares, 1997, p. 51).
De acordo com as linhas orientadoras (2012) preconizadas pela Direção-Geral
de Educação:
A prática da cidadania constitui um processo participado, individual e coletivo,
que apela à reflexão e à ação sobre os problemas sentidos por cada um e pela sociedade.
O exercício da cidadania implica, por parte de cada indivíduo e daqueles com quem
interage, uma tomada de consciência, cuja evolução acompanha as dinâmicas de
intervenção e transformação social. A cidadania traduz-se numa atitude e num
comportamento, num modo de estar em sociedade que tem como referência os direitos
humanos, nomeadamente os valores da igualdade, da democracia e da justiça social.
Enquanto processo educativo, a educação para a cidadania visa contribuir para a
formação de pessoas responsáveis, autónomas, solidárias, que conhecem e exercem os
seus direitos e deveres em diálogo e no respeito pelos outros, com espírito democrático,
pluralista, crítico e criativo (p. 1).
Independentemente do contexto, as experiências de cidadania devem ser
articuladas de forma a contribuírem para um processo de formação coerente. É preciso
estar atento e aproveitar a multiplicidade de oportunidades de aprendizagem da
cidadania no ensino pré- escolar e seguintes ciclos de ensino.
Ao longo do projeto promovemos uma educação que faça a criança questionar-
se acerca das causas e consequências de tudo o que a rodeia, estimulando a sua
capacidade, para que cresça a saber fazer escolhas, a gerir recursos, a resolver
problemas, a respeitar o próximo, o planeta e a participar ativa e conscientemente neste
mundo globalizado. Pretendemos formar cidadãos independentes, autónomos,
participativos e reflexivos.
“Educar para a Cidadania” procura sensibilizar e mostrar que todos nós podemos
agir, e temos o direito/dever de decidir por nós e para os outros, através da valorização
da justiça social e da solidariedade poder-se-á ajudar na construção de uma sociedade
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
24
solidária. Cremos sensibilizar para a importância dos valores, deixando a semente da
cidadania àqueles que constituirão as futuras gerações, é nesta perspetiva que vai ser
elaborado este projeto.
4.2 Motivação e Intencionalidade
Na sociedade atual torna-se urgente reforçar o conceito de cidadania. Perante as
dificuldades, desigualdades, exigências, desafios e mudanças inerentes ao mundo
globalizado é fundamental que as crianças cresçam tendo presente valores cívicos, o
respeito, a solidariedade, a igualdade, a partilha, a responsabilidade, a tolerância, entre
outros.
A educação tem um papel fulcral em todo este processo. Sendo a escola um
espaço privilegiado para a aquisição de saberes, torna-se fundamental uma educação
integral e inclusiva ao longo da vida. Deste modo, “Educar para a Cidadania” procura
desenvolver o conhecimento, a compreensão, os valores, as atitudes, para que as
crianças cresçam informados e conscientes dos seus direitos, responsabilidades e
deveres, e a perceber que poderão ter um papel ativo na comunidade/sociedade.
A cidadania é a responsabilidade perante nós e perante os outros, a consciência
de deveres e de direitos, o impulso para a solidariedade e para a participação, o sentido
de comunidade e de partilha, a insatisfação perante o que é injusto ou o que está errado,
a vontade de aperfeiçoar e de servir, o espírito de inovação, de audácia e de risco, o
pensamento que age e a ação que se pensa. (Jorge Sampaio)
4.3 Enquadramento do tema:
4.3.1 na Lei de Bases do Sistema Educativo
A Lei de Bases do Sistema Educativo2 é a lei que estabelece o quadro geral do
sistema educativo. Define-se sistema educativo como “o conjunto de meios pelo qual se
concretiza o direito à educação, que se exprime pela garantia de uma permanente ação
formativa orientada para favorecer o desenvolvimento global da personalidade, o
progresso social e a democratização da sociedade”. (capítulo I, artigo 1.º)
Este sistema progride segundo um conjunto organizado de estruturas e de ações
diversificadas, pela responsabilidade de diferentes instituições, públicas, particulares e
cooperativas.
2 Lei n.º 46/86 de 14 de outubro
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
25
A Lei de Bases do Sistema Educativo rege-se por princípios gerais que vão ao
encontro daquilo que pretendemos desenvolver ao trabalhar a temática da cidadania,
enunciamos alguns desses artigos:
No capítulo I, artigo 2.º A educação promove o desenvolvimento do espírito
democrático e pluralista, respeitador dos outros e das suas ideias, aberto ao diálogo e à
livre troca de opiniões, formando cidadãos capazes de julgarem com espírito crítico e
criativo o meio social em que se integram e de se empenharem na sua transformação
progressiva.
Artigo 3º referente aos princípios organizativos, o sistema educativo organiza-se
de forma a:
b) Contribuir para a realização do educando, através do pleno desenvolvimento
da personalidade, da formação do carácter e da cidadania, preparando-o para uma
reflexão consciente sobre os valores espirituais, estéticos, morais e cívicos e
proporcionando-lhe um equilibrado desenvolvimento físico;
c) Assegurar a formação cívica e moral dos jovens;
d) Assegurar o direito à diferença, mercê do respeito pelas personalidades e
pelos projetos individuais da existência, bem como da consideração e valorização dos
diferentes saberes e culturas;
e) Desenvolver a capacidade para o trabalho e proporcionar, com base numa
sólida formação geral, uma formação específica para a ocupação de um justo lugar na
vida ativa que permita ao indivíduo prestar o seu contributo ao progresso da sociedade
em consonância com os seus interesses, capacidades e vocação;
l) Contribuir para desenvolver o espírito e a prática democrática, através da
adoção de estruturas e processos participativos na definição da política educativa, na
administração e gestão do sistema escolar e na experiência pedagógica quotidiana, em
que se integram todos os intervenientes no processo educativo, em especial os alunos,
os docentes e as famílias. (Lei n.º 46/86 de 14 de outubro)
Todos estes princípios descritos na Lei de Bases do Sistema Educativo serão
pensados no âmbito do projeto: “Educar para a Cidadania”, onde serão dinamizadas
ações contemplando as diferentes áreas de conteúdo.
A partilha, a solidariedade, o respeito, a igualdade, a formação cívica, a
educação ambiental, constituem elementos fundamentais na educação para a cidadania,
cabe-nos, sensibilizar para a importância destas temáticas, desenvolver na criança o
sentido de responsabilidade em relação aos outros e ao planeta (desenvolvimento
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
26
sustentável), estimular a sua capacidade para resolver problemas, refletir, para que
cresçam conscientes, ativos e responsáveis e a perceber que temos direitos mas também
deveres.
4.3.2 nas Orientações Curriculares Educação Pré-escolar
As orientações curriculares são “um ponto de apoio” para uma educação pré-
escolar enquanto primeira etapa da educação básica, sendo um quadro de referência
para todos os educadores. Estas “constituem um conjunto de princípios para apoiar o
educador nas suas decisões sobre a sua prática, ou seja, para conduzir o processo
educativo a desenvolver com as crianças” (Silva, et al., 1997, p. 13).
Este documento pretende contribuir para o melhoramento da qualidade da
educação pré-escolar, estando estruturado da seguinte forma: “Princípio geral e
objetivos pedagógicos enunciados na Lei-Quadro de Educação Pré-Escolar;
Fundamentos e organização das Orientações Curriculares e Orientações gerais do
educador” (ibidem, p. 14).
A Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar3 assenta em objetivos pedagógicos que
visam a temática que iremos desenvolver com o nosso projeto educativo - cidadania.
Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em
experiências de vida democrática numa perspetiva de educação para a cidadania;
Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas
caraterísticas individuais, incutindo comportamentos que favoreçam
aprendizagens significativas e diferenciadas;
Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como
meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do
mundo;
Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;
Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer
relações de efetiva colaboração com a comunidade. (Despacho n.º 5220/97)
Todos estes objetivos estarão comtemplados e serão desenvolvidos com a
implementação do nosso projeto.
3 Despacho n.º 5220/97 (2.ª série), de 10 de julho, publicado no D.R. n.º 178, II série, de 4 de agosto
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
27
4.4 Objetivos Gerais
Mobilizar para a responsabilidade num contexto de educação para a Cidadania,
para os Direitos Humanos e para o Desenvolvimento, incentivando à cooperação
e solidariedade;
Promover uma cultura de democracia e direitos humanos;
Fortalecer a coesão social, a compreensão mútua e a solidariedade;
Pôr em relevo a experiência individual e a busca de boas práticas, para o
desenvolvimento de comunidades empenhadas no estabelecimento de relações
humanas autênticas;
Estimular a relação com os outros, a construção de identidades pessoais e
coletivas as condições de vida em conjunto;
Promover uma aprendizagem ao longo da vida, onde todos temos um papel
participativo;
Sensibilizar para valores fundamentais como a participação, a parceria, a coesão
social, a equidade e a solidariedade;
Envolver as famílias e a comunidade como parceiros no Projeto Educativo;
Consciencializar para os direitos e deveres de cada cidadão do Mundo.
4.5 Objetivos Específicos - Creche
4-12 meses
Estabelecer relações e vínculos afetivos com o bebé;
Favorecer a estimulação sensorial;
Estimulação auditiva: perceção de sons;
Estimular a sensibilidade táctil e visual;
Exploração de objetos mediante os sentidos da visão e do tato;
Estimular a coordenação motora;
Desenvolvimento dos sentidos através da exploração.
Fomentar a tomada de consciência do próprio corpo o sentido de equilíbrio do
bebé;
Ajudar no reconhecimento das relações causa-efeito;
Perceção e reconhecimento de elementos do ambiente;
Estimulação do gosto pelas atividades musicais;
Estimulação do desenvolvimento da expressão oral.
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
28
12-24 meses
Realização de movimentos livres a partir da música;
Iniciar esquemas corporais desenvolvendo a lateralidade e sentido de orientação;
Perceção de algumas características dos objetos;
Desenvolvimento da coordenação óculo-manual;
Estimulação auditiva: capacidade de escuta;
Manipulação de exploração de diferentes materiais;
Perceção de desenhos e cores nos contos;
Desenvolvimento do movimento rítmico do corpo;
Estimulação do desenvolvimento da expressão oral;
Desenvolver aquisição de confiança em si mesmo e nos outros;
Trabalhar o reconhecimento das imagens que o rodeiam.
Adquirir, progressivamente, hábitos de higiene (lavar as mãos, limpar a
cara/boca…);
Compreender as necessidades do seu corpo (higiene, alimentação e repouso);
Exprimir oralmente vivências e sentimentos que ocorrem no quotidiano;
Participar em jogos e atividades coletivas;
Usufruir das diferentes partes do corpo, como forma de expressão e
comunicação;
Discriminar estímulos visuais, táteis, gustativos, olfativos e auditivos;
Relacionar objetos pelas semelhanças e diferenças;
Utilizar livremente a imaginação para desenvolver a capacidade criativa;
Estimular e desenvolver a motricidade fina;
Estimular e desenvolver a motricidade grossa.
Paralelamente aos objetivos gerais do projeto definimos objetivos específicos
contemplando as diferentes Áreas de Conteúdo estabelecidas nas Orientações
Curriculares para a Educação Pré-escolar.
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
29
4.6 Objetivos Específicos Educação Pré- Escolar
Objetivos Específicos - 3 anos
Áreas de Conteúdo
Área de Formação Pessoal e Social
Regular as necessidades básicas em situações habituais do seu ambiente
familiar e escolar;
Regular progressivamente o seu comportamento em situações de jogo e
atividade;
Colaborar com os adultos nas tarefas da vida quotidiana;
Adquirir hábitos de cuidado, relacionados com a higiene pessoal, com a
alimentação e com a segurança;
Iniciar a identificação e o controle de emoções e sentimentos;
Participar na vida familiar e escolar com atitudes de disponibilidade,
colaboração e alegria;
Desenvolver condutas de integração em grupo.
Área de Expressão e Comunicação
Expressar e representar com o próprio corpo diferentes sentimentos e emoções;
Coordenar de forma adequada as diferentes partes do corpo;
Utilizar a linguagem oral familiar, nas diferentes situações que impliquem
necessidade de comunicar com os outros;
Compreender as mensagens dos adultos e companheiros nas situações
quotidianas familiares e escolares;
Partilhar sentimentos, necessidades, emoções e ideias, com os adultos e com
outras crianças;
Despertar o interesse por histórias e livros e gosto por vê-los e ouvi-las;
Realizar produções plásticas com intenção de expressar e comunicar sensações,
imagens e emoções;
Despertar o interesse pela exploração de diversos materiais, na expressão
plástica;
Discriminar diferentes sons e ruídos da vida quotidiana;
Despertar o gosto por ouvir fragmentos musicais;
Interpretar canções simples e participar em atividades de canto coletivo;
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
30
Agrupar;
Ordenar;
Quantificar;
Comparar;
Situar os objetos no espaço.
Área de Conhecimento do Mundo
Conhecer as partes principais do seu corpo e identificá-las nos outros;
Observar alguns animais e plantas do meio e desenvolver atitudes de respeito e
cuidado pelos mesmos;
Interessar-se pela exploração das caraterísticas e atributos dos objetos
quotidianos mediante diversas ações;
Respeitar e cuidar dos elementos do meio natural e mostrar atitude de interesse
e gosto por atividades ao ar livre;
Ter noções temporais relacionadas com as rotinas diárias.
Objetivos Específicos - 4 anos
Áreas de Conteúdo
Área de Formação Pessoal e Social
Comportar-se nas atividades da vida quotidiana de acordo com as normas
estabelecidas para regular a convivência;
Colaborar ativamente na elaboração de regras de convivência (dentro e fora da
sala) e respeitá-las;
Planificar as tarefas e atividades que tem de realizar e pedir ajuda quando
necessita;
Desenvolver hábitos de ordem e responsabilidade pelos utensílios de uso
individual e coletivo e nas tarefas realizadas;
Desenvolver hábitos de trabalho começando e terminando as tarefas;
Desenvolver uma atitude autónoma na realização das tarefas relacionadas com
as necessidades básicas e nas tarefas relacionadas com o cuidado a ter consigo
próprio;
Identificar a própria família, o lugar que ocupa na mesma e considerar a
casa/família como espaço de partilha de afetos;
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
31
Tomar consciência dos outros e estabelecer relações de comunicação no
ambiente escolar;
Desenvolver atitudes de respeito e cuidado pelos objetos e espaços dos
diferentes ambientes sociais.
Área de Expressão e Comunicação
Experimentar as possibilidades motrizes do corpo;
Realizar atividades que impliquem diversos movimentos, mostrando
coordenação adequada;
Expressar com o corpo sentimentos e emoções (triste, aborrecido, contente) e
interpretar sentimentos e emoções dos outros;
Utilizar as possibilidades do próprio corpo para se expressar, mover e
representar;
Comunicar aos colegas, educadores e outros adultos, sentimentos, emoções,
ideias e necessidades, através da linguagem oral;
Reconhecer a linguagem oral como instrumento linguístico que lhe permite
expressar e compreender sentimentos, emoções, ideias, sensações e
necessidades;
Perceber a linguagem escrita como meio de comunicação, de informação e de
prazer;
Comunicar através da imagem plástica, explorando as diferentes combinações
de cores e expressando intencionalidade no desenho;
Explorar as propriedades sonoras do corpo (voz, palmas, passos), de diferentes
objetos, de instrumentos musicais;
Discriminar os contrastes básicos das qualidades de um som: forte/suave;
comprido/curto;
Interpretar sozinho e em grupo, rimas, canções e poesias;
Seguir o ritmo da melodia com palmas, batimentos ou com o corpo;
Estabelecer e representar relações entre os objetos, agrupá-los em coleções e
ordená-los;
Reconhecer os números do 0 ao 5 e utilizar a série numérica para contar;
Explorar o tamanho dos objetos mediante uma unidade de referência dada;
Situar os objetos no espaço, em relação ao próprio corpo e a objetos entre si;
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
32
Reconhecer figuras geométricas.
Área de Conhecimento do Mundo
Reconhecer e identificar os órgãos e membros exteriores do corpo;
Perceber algumas mudanças físicas, estabelecendo a sua relação com o passar do
tempo;
Identificar e caraterizar alguns elementos e serviços da comunidade;
Participar em festas, acontecimentos e tradições da comunidade;
Observar o meio natural com curiosidade e interesse;
Desenvolver atitudes de preservação da natureza;
Conhecer e caraterizar alguns animais e plantas do seu meio;
Diferenciar objetos pelos seus atributos, pela sua utilidade e atuar sobre eles para
produzir reações, mudanças e transformações.
Objetivos Específicos - 5 anos
Áreas de Conteúdo
Área da Formação Pessoal e Social
Realizar autonomamente as tarefas necessárias no cuidado a ter em relação a si,
ao vestuário e aos objetos;
Elaborar regras de convivência e comportar-se de acordo com elas;
Utilizar regras de cortesia nas diferentes situações da vida quotidiana;
Preparar e organizar autonomamente jogos e atividades, planificando a ação;
Regular sentimentos e emoções em situações de conflito de forma a ajustar a
resposta à situação;
Regular a própria conduta e ajudar na dos outros;
Constatar as limitações e possibilidades do próprio corpo;
Aceitar as limitações e possibilidades dos outros;
Desenvolver hábitos de ordem e trabalho;
Perceber a importância do grupo familiar e identificar a casa como um espaço
onde os membros da família se relacionam e estabelecem troca de afetos;
Desenvolver atitudes de respeito e cuidado pelos objetos e lugares dos diferentes
espaços sociais.
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
33
Área de Expressão e Comunicação
Realizar atividades, quotidianas ou não, que impliquem movimento, mostrando
uma adequada coordenação geral e específica;
Expressar, através do gesto e do movimento, sentimentos e emoções (triste,
aborrecido, contente, surpreendido);
Interpretar sentimentos e emoções de adultos e companheiros;
Representar situações e personagens da vida quotidiana e/ou de histórias
simples, atendendo à situação, aos estados emocionais, ao vestuário e ao aspeto
físico das mesmas;
Expressar com convicção ideias, opiniões e estabelecer diálogos (não se desviar
do tema, perceber se é oportuno e interessante o que tem a dizer);
Reproduzir e produzir adivinhas, rimas, canções, lengalengas, trava línguas
valorizando os textos de tradição popular;
Interessar-se pela linguagem escrita, identificando instrumentos que a veiculam,
«lendo» histórias e valorizando-as, como meio de comunicação;
Elaborar diferentes produções plásticas, aproveitando materiais e suportes
diversos; Interessar-se por diferentes produções artísticas;
Explorar as propriedades sonoras dos diferentes instrumentos e discriminar os
contrastes básicos das qualidades dos sons;
Interpretar e escutar peças musicais, valorizando a obra artística;
Diferenciar e relacionar ontem/hoje/amanhã, dia/noite; tarde/manhã;
Representar as coleções e agrupamentos de objetos mediante códigos
convencionais;
Ordenar objetos atendendo a caraterísticas quantitativas e qualitativas dos
mesmos;
Utilizar a série numérica para contar e completar a mesma mediante a adição
da unidade;
Explorar o tamanho dos objetos mediante uma unidade de referência eleita;
Localizar as atividades da vida quotidiana no tempo;
Situar objetos e utilizar vocabulário preciso nas posições dos mesmos no
espaço;
Reconhecer figuras geométricas: círculo, quadrado, triângulo e retângulo e
sólidos geométricos: esfera e cubo.
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
34
Área de Conhecimento do Mundo
Conhecer e nomear as partes externas do corpo e algumas internas;
Percecionar e explicar algumas mudanças físicas no seu corpo e no dos outros;
Conhecer e assumir a sua sexualidade e distinguir as diferenças sexuais entre
rapazes e raparigas;
Perceber e valorizar os elementos e serviços da comunidade;
Participar em acontecimentos, festas, tradições e costumes da comunidade e
relacionar personagens, alimentos, canções e vestuário com os mesmos;
Observar o ambiente natural com atitude de curiosidade e interesse;
Caraterizar e identificar animais e plantas;
Perceber relações que se estabelecem entre os seres vivos;
Diferenciar e nomear os dias da semana, as estações e os dias festivos;
Identificar as caraterísticas e funções de alguns objetos de uso diário ou não.
4.7 Competências a desenvolver para a vivência de uma cidadania ao longo do
projeto:
Aceitar a sua própria identidade, as caraterísticas, possibilidades e limitações do
próprio corpo;
Valorizar as experiências pessoais como construção da identidade;
Desenvolver a auto estima, a responsabilidade, o respeito por si e pelos outros;
Saber participar socialmente, comunicar, respeitar a diferença tendo em conta a
pluralidade de pertenças individuais;
Adquirir critérios de valor relacionados com a coerência, a solidariedade e o
compromisso pessoal e social dentro e fora da escola;
Reconhecer as injustiças e desigualdades e interessar-se ativamente pela procura
e práticas de formas de vida mais justos. (Adaptado de Guião de Educação
Género e Cidadania 2009, p.42).
4.8 Princípios orientadores do trabalho pedagógico:
Abordagem transversal das questões da cidadania, integrando as diferentes
Áreas de Contéudo, Área de Formação Pessoal e Social, Área de Expressão e
Comunicação e Área de Conhecimento do Mundo;
Partir de questões, interesses, levantados pelas crianças;
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
35
Metodologia ativa, de colaboração, de reflexão e de participação, possibilitando
atitudes e comportamentos informados, autónomos, responsáveis e solidários;
Abordagem integrada dos temas e questões, ao nível dos conhecimentos, das
competências, das atitudes e dos comportamentos. A ação depende daquilo que
conhecemos, temos capacidade de fazer e valorizamos;
Avaliação contínua do trabalho desenvolvido, verificando procedimentos,
reajustes, com vista a atingir objetivos estabelecidos.
4.9 Divulgação do projeto
A divulgação é essencial para uma correta implementação do Projeto Educativo,
ela é feita através de reuniões no início do ano letivo dando a conhecer aos encarregados
de educação o projeto, para que também eles colaborem e participem no processo de
ensino aprendizagem, a fim de dar continuidade ao trabalho desenvolvido pela equipa
pedagógica. O Projeto Educativo também será disponibilizado na página web da
Instituição, e será afixado junto à secretaria para consulta.
5. Avaliação do projeto
A avaliação consiste em recolher ao longo do processo de aprendizagem, dados
que nos permitem obter informação acerca da forma como se está a desenvolver o
processo, de modo a ajustar a intervenção educativa. É um processo sistemático de
determinar a extensão em que objetivos educacionais foram alcançados pelas crianças.
De acordo com Vasconcelos (2004) “ avaliação é uma parte diária e contínua do
ciclo de ensino aprendizagem, através do qual o educador observa aquilo que as
crianças sabem, compreendem e conseguem fazer, de modo a planear o que elas
precisam de saber e de fazer a seguir” (p.35).
Por conseguinte, torna-se imprescindível a avaliação, porque é através dela que o
educador avalia a sua intervenção, as estratégias, o ambiente e os processos educativos
adotados, de modo a promover a aprendizagem do aluno e a melhorar a prática
educativa.
A avaliação do Projeto Educativo será feita centrando-se na análise e reflexão
quanto às estratégias e metodologias adotadas face aos objetivos definidos. Tendo
sempre presente o processo de elaboração, desenvolvimento e execução das atividades,
os resultados e as competências adquiridas.
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
36
Ao longo do projeto procuramos ir ao encontro das necessidades, dos interesses
da criança, tendo sempre presente uma aprendizagem ativa, variada, significativa,
porque “a variedade e o ritmo no currículo são um aspeto importante no «ensino»
(Vasconcelos,2004, p.14). Quanto mais rico e estimulante for o ambiente, mais
interações terá a criança, logo, mais possibilidades de aprendizagem. Aqui os projetos
pedagógicos têm um papel fundamental, porque são projetos de âmbito mais restrito que
correspondem às caraterísticas e necessidades dos grupos específicos, é importante a
articulação entre ambos os projetos, educativo e pedagógico, de forma a possibilitar o
desenvolvimento da ação educativa e conseguinte aprendizagem da criança.
O trabalho desenvolvido assentará numa perspetiva construtivista. As técnicas,
instrumentos de observação e registo serão definidas por cada educador. Destacamos as
reflexões realizadas sempre no final da atividade, momento de partilha em grande
grupo.
Mensalmente realizam-se reuniões com a equipa docente de modo a verificar se
à necessidade de alterações na metodologia, estratégias e implementação no âmbito do
projeto.
Sendo o Projeto Educativo um documento orientador da prática da Instituição,
no final do ano letivo far-se-á uma reflexão/análise envolvendo toda a equipa
pedagógica, no sentido de verificar aspetos a melhorar e se objetivos inicialmente
propostos foram atingidos.
6. Calendarização
setembro Adaptação
Atividades Livres
Dia Internacional da Paz
Dia Internacional da Imprensa
Início do outono
outubro outono
Dia Mundial da Alimentação
Halloween
novembro São Martinho
Dia Internacional dos Direitos das
Crianças (Participação no Dia do
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
37
Pijama)
dezembro inverno
Natal
Festa de natal
janeiro Dia de Reis (janeiras)
fevereiro Dia dos Namorados
Carnaval
março Dia Internacional da Mulher
primavera
Dia do Pai
Dia Mundial da Árvore
Páscoa
abril Dia Internacional do Livro Infantil
Dia Mundial da Terra
25 de abril
maio Dia do Trabalhador
Dia da Mãe
Dia da Família
junho Dia da Criança
Dia Mundial do Ambiente
Santos Populares
verão
julho Dia Mundial das Bibliotecas
Praia
Festa Final de Ano
agosto
Encerramento da Instituição (férias)
Quadro 9. Calendarização
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
38
CONCLUSÕES
As instituições educativas constituem um importante contexto para a
aprendizagem e o exercício da cidadania, nelas se refletem preocupações transversais à
sociedade. Para a exercer é fundamental assumir responsabilidade por problemas e
assuntos que afetam outros cidadãos e manter as tradições que unem os indivíduos e os
fazem sentir mais apoiados e inseridos.
A educação para a cidadania aborda diferentes temáticas como: educação
ambiental, educação para os direitos humanos, educação para a igualdade, educação do
consumidor, educação para o desenvolvimento, educação rodoviária, entre outras.
Sendo estas temáticas transversais à sociedade, a sua inclusão no currículo também
deverá ter uma abordagem transversal, tanto nas diferentes áreas de conteúdo, como em
atividades e projetos a desenvolver.
Ao longo do nosso projeto “Educar para a Cidadania” procuramos despertar a
iniciativa individual e coletiva da criança, através da reflexão dinâmica proposta após as
atividades desenvolvidas em contexto sala. Esta reflexão incentivará para a aquisição de
competências fomentando a cidadania participativa.
Acreditamos que quanto mais precoce for a nossa abordagem, maior consciência
a criança terá ao longo do seu desenvolvimento sendo a prevenção determinante neste
percurso.
Assim, a educação escolar deverá contribuir para o desenvolvimento integral da
pessoa e para a construção da sua identidade, como cidadão responsável e participante
no desenvolvimento humano da sociedade, na democracia participativa e na
solidariedade. Nesta perspetiva, a cidadania não se ensina apenas como estatuto que se
transmite e reproduz, mas sim, como um processo de construção pessoal e coletivo, com
base na atividade da educação ao longo da vida.
Sendo a escola um espaço privilegiado para a formação de cidadãos é inevitável
que os professores reflitam sobre a forma como poderão adquirir e fazer desenvolver
nas crianças e jovens competências essenciais para o pleno exercício da cidadania.
De acordo com Freire 2005 a escola pode assim assumir-se como um espaço de
formação de cidadãos conscientes, críticos, responsáveis e participativos. Para que isto
aconteça o desenvolvimento e aquisição de saberes e competências deve ser
acompanhada de relações democráticas, dialogantes e participativas. Evoca-se uma
praxis emancipatória ativa, socializadora, multifacetada, verdadeiramente incrustada nas
dimensões da cidadania.
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
39
Deste modo, para exercer a cidadania é fundamental assumir responsabilidade
por problemas e assuntos que afetam outros cidadãos, ter uma atitude que tem como
referência os valores da igualdade, justiça, respeito, fundamental será sempre, educar
para que as nossas crianças cresçam a conhecer e a exercer os seus direitos e deveres na
sociedade.
Partindo do pressuposto que a educação para a cidadania visa promover atitudes,
valores, autoestima, competências, respeito mútuo e regras de convivência que
conduzam à formação de cidadãos solidários, autónomos, participativos e civicamente
responsáveis. Deverá haver uma continuidade valorizando o educando e
protagonizando-o enquanto agente de mudança, responsável pelos seus atos, em
contexto escolar, em contexto familiar, num espaço multifacetado.
Projeto Educativo: Educar para a Cidadania 2015-2016
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LEGISLAÇÃO
Lei n.º 5/97 de 10 de fevereiro
Lei n.º 48/86 de 14 de outubro
Despacho n.º 5220/97 de 10 julho
NETGRAFIA
www.ipt./tomar/apegp/EducCidadania.doc acedido a 26/10/2015 às 11h20