PROJETO

INTERDISCIPLINAR ARTE E

EDUCAÇÃO 2011.2

GRUPO ODISSÉIA

ELIZABETH BASILE

REINILDES AGOSTINI

ROSANA MOREIRA

SELMA TERRA

PICASSO E O ENSINO

FUNDAMENTAL

Pablo Picasso, um artista amplamente conhecido pelo mundo pela sua

versatilidade, tendo trabalhado com diversos tipos de materiais, como

pintura, escultura e cerâmica, criando obras de arte que fazem parte da

história da arte no mundo. Suas obras, assim como as diversas fases

criativas vividas por este artista, são objeto de estudo e discussões em

diversas escolas de arte que buscam entender as minucias dos estilos e

técnicas usadas por Pablo Picasso, desvendando assim o que se passava no

íntimo do homem durante as suas criações, seriam angustias, dores ou

tristezas sendo retratadas na fase azul? Na fase rosa se percebe um período

mais feliz de sua vida, cheio de leveza em seus traços e cores. Sem dúvida

Picasso foi um homem que viveu em busca da felicidade, exatamente como

vivemos todos nós, mas com o grande diferencial, expressar o que sentia

através das mãos, e assim expondo o seu interior ao mundo.

ARTE E CRÍTICA SOCIAL

Podemos utilizar um dos quadros mais belos e expressivos de Picasso

para um projeto interdisciplinar.

Objeto do projeto: Quadro Guernica de Pablo Picasso, em duas

apresentações.

1- Foto do quadro durante uma exposição, para que os alunos

reconheçam as reais dimensões da obra.

2- Reprodução do quadro colorido.

Conteúdos do projeto: o cubismo, vida e obra de Picasso, produção eleitura de pinturas, a guerra civil espanhola , ética , medidas e dimensões,figuras geométricas.

Disciplinas: Artes , História e matemática.

Série escolhida: turmas de 5º ano do ensino fundamental.

Período: 3 horas/aula de cada disciplina.

Objetivo: -Observação, analise e utilização dos elementos da linguagemvisual e suas articulações nas imagens produzidas;

- Identificação de múltiplos sentidos na apreciação de imagens;

- Reflexão sobre a ação social que os produtores de arteconcretizam em diferentes épocas culturais, situando conexões entre vida,obra e contexto;

- identificação de formas geométricas, medidas e dimensõesutilizadas na obra.

mídias utilizadas: jornal, revistas e internet.

Atividade 1: Sensibilizando os alunos e produzindo novas imagens

Para esta aula será necessário preparar o material a partir da obra dePicasso.

• Tirar cópias da obra Gernica para a aula;

• Apresentar aos alunos a obra de Picasso colorida;

• Promover a leitura da obra, orientando os alunos através de perguntas:

- o que você está vendo?

- Descreva as pessoas e o que elas estão fazendo;

- o que esta acontecendo?

- Descreva os animais, quais são, se estão próximos, se estão todos olhandopara a mesma direção;

- como são as cores do quadro?

- de onde vem a luz do quadro?

- localize formas geométricas, se alguma esta em destaque;

- que sentimento esta obra desperta em você?

• Separe as cópias em partes, aproveitando as próprias linhas e figuras dePicasso;

• Distribua uma parte para cada aluno e proponha a criação de uma novaimagem, fazendo a colagem da parte que recebeu em uma folha branca, e apartir dela criar um novo desenho;

• Com as imagens prontas, converse com os alunos sobre a solução que elesencontraram para situar aquela imagem no espaço do papel, o que a maioriados alunos desenhou, o que acrescentaram ao desenho, que temas sãoidentificados nos desenhos e se existem temas diferentes;

• Pedir aos alunos que pesquisem em jornais, revistas e internet sobreassuntos atuais que tenham repercussão em todo o mundo, e que façamuma pesquisa completa sobre a vida e obra de Picasso, o quadro Guernica,fato que gerou tal obra, acontecimentos do período no mundo, na história enas artes.

Atividade 2: Produção de gravuras

Relembrar junto com os alunos o que sentiram com a obra de Picasso,quem foi Picasso, suas obras, suas transformações durante os anos, e qualimpacto a obra Guernica causou em cada um , revendo as figuras produzidaspor eles na aula anterior. Analisar a pesquisa feita sobre Picasso e o períodoem que a obra foi feita, falar sobre o cubismo e sua contribuição para a artemundial.

Pedir que cada aluno que coloque na mesa as reportagens queconseguiram recolher e separe uma manchete que considere a maisimpactante, e a partir desta imagem expresse no desenho em papel o quesentiu ao ver e ler tal reportagem.

Com os jornais e revistas que sobraram, peça aos alunos querecortem de qualquer maneira, e com os pedaços cole-os montando umanova figura.

Avaliação

Realizar a montagem de um grande mural junto com os alunos, com aexposição da reprodução da obra de Picasso e toda a produção dos alunosfeita nos 2 dias anteriores. Promover a apresentação das obras pelos alunos,que deverão chamar a atenção dos colegas para os acontecimentos doperíodo como o que acontecia nas artes e no mundo naquela época.

Incentivar a discussão sobre os novos trabalhos, para que os alunospossam falar sobre o que sentiam quando produziam novas gravuras a partirdas idéias de Picasso.

CONTEXTUALIZAÇÃO

Por vezes os artistas têm sido inspirados por eventos históricos, tanto de seu

próprio tempo como do passado, e por iniciativa própria realizam pinturas com afinalidade de registrá-los ou documentá-los. Também existem situações em as obras sãofrutos de encomendas de personagens poderosas no palco da história.

Impressionado pelos acontecimentos de seu tempo, o espanhol Pablo Picasso criaa obra Guernica (1937).O governo republicano espanhol (que pouco depois seriaderrotado pela Guerra Civil) encomendou-lhe um quadro para o pavilhão da Espanha naExposição Universal que se realizaria em Paris, em 1937. Indignado com o bárbarobombardeio de saturação da antiga cidade basca de Guernica pelos fascistas, Picassoescolheu como,tema o sofrimento de seus cidadãos. Mas, em vez de pintar um quadrorealista como o de Goya ( espanhol, 1746-1828 “ 3 de maio de 1808” ) , Picasso tentoucaptar e transmitir a angústia e o sofrimento através de formas mais simbólicas,brutalmente distorcidas, a fim de obter a maior expressividade possível. À primeira vistao quadro é caótico – como a própria cidade durante o terrível bombardeio. Pouco a pouco,começamos a distinguir formas inteligíveis. A partir da direita, há uma figura com a bocaescancarada num grito e braços desesperadamente jogados para o alto. Uma mulherabaixo dele corre para a esquerda; está com tamanha pressa que sua perna maisafastada parece ter sido deixada para trás. No centro, há um cavalo com terrível talho nailharga. Sob as patas do cavalo, jaz um combatente, os olhos deslocados na morte; umadas mãos segura uma espada quebrada e uma flor, a outra está espalmada e impotente –vazia . Na extrema esquerda, uma mulher volta a cabeça para o alto, gritando suaagonia; nos braços uma criança morta. Seu rosto distorcido é uma máscara de dor – umuivo de desespero que se tornou visível. O bebê morto pende de seus braços como umboneco de trapo. Está tão flácido e inerme que seu nariz tomba. É uma imagem cruel eangustiante. Através da sua obra Guernica, Picasso deplora as devastações da guerra.

O cubismo foi um movimento artístico que teve seu ápice entre 1908 e1914. Ao romper com a representação proposta pela perspectiva, os artistascubistas desconstruiam os objetos para achar um novo espaço, e suas obrascriavam uma espécie de 4ª dimensão, a este se dava o nome de cubismoanalítico.

Numa segunda fase, o cubismo sintético é mais organizado, comformas mais simples e não aparenta ser tão fragmentado.

Com este projeto podemos proporcionar aos alunos uma visão maisampla dos acontecimentos no mundo, como a vida esta sempre interligadaem diferentes dimensões, sejam elas políticas, históricas ou artísticas. Apartir deste novo olhar, os alunos poderão identificar várias visões a respeitode um mesmo acontecimento, e aplicar tal conhecimento na prática diária deaprendizado, podendo então usufruir melhor os conhecimentos adquiridos.

BIBLIOGRAFIA

www.educacaouol.com.br/biografias

www.paralerepensar.com.br/pablo_picasso.htm

www.pintoresfamos.com.br/?pg=picasso

www.suapesquisa.com/picasso/

www.modernaplus.com.br

www.novaescola.org.br/atividades

www.educar.appai.com.br/pesquisa