PROJETO PEDAGÓGICO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA – CAMPUS ALEGRETE

PROJETO PEDAGÓGICO

CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA MODALIDADE INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

CAMPUS ALEGRETE

Autorizado pela Resolução do Conselho Diretor n° 005/2006 de 04 de fevereiro de 2006

Reformulado pela Resolução ad referendum nº 16 de 20 de abril de 2011

Alegrete, RS, Brasil

Ano 2011

SUMÁRIO

1 JUSTIFICATIVA ................................................................................................... 4

2 OBJETIVOS ....................................................................................................... 16

3 DETALHAMENTO .............................................................................................. 17

4 REQUISITOS DE ACESSO ............................................................................... 18

5 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO .......................................................... 18

6 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ........................................................................ 22

7 CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ... 114

8 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES .............................................................................. 114

9 INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS, RECURSOS TECNOLÓGICOS E BIBLIOTECA ........................................................................................................... 115

10 PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO ................................................................. 120

11 CERTIFICADOS E DIPLOMAS ........................................................................ 126

Presidente da República

Dilma Rousseff

Ministro da Educação

Fernando Haddad

Secretário da Educação Profissional e Tecnológica

Eliezer Pacheco

Reitor do Instituto Federal Farroupilha

Carlos Alberto Pinto da Rosa

Pró-reitora de Ensino

Tanira Marinho Fabres

Diretor Geral do Campus Alegrete

Otacílio Silva da Motta

Equipe Técnica

Diretora de Ensino do Campus Alegrete

Carla Comerlato Jardim

Coordenador do Curso Técnico em Agropecuária

Emerson Bianchini Estivalete

Curso Técnico em Agropecuária - Modalidade Integrado ao Ensino Médio - 2006 Campus Alegrete

4

1 JUSTIFICATIVA

JUSTIFICATIVA DA ÁREA PROFISSIONAL

Regionalização do Estado

O Estado do Rio Grande do Sul, segundo o IBGE, apresenta-se dividido

em sete mesorregiões: Centro Oriental Rio-Grandense, Centro Ocidental Rio-

Grandense, Nordeste Rio-Grandense, Noroeste Rio-Grandense, Sudoeste Rio-

Grandense, Sudeste Rio-Grandense, e região Metropolitana de Porto Alegre.

Para a presente justificativa, optamos pela regionalização realizada por

Navarro (1999) e não pela do IBGE, que faz somente uma divisão geográfica do

espaço, e nem a da Secretaria do Planejamento do Estado, que divide o Estado em

duas metades, a norte e a sul, que parece, num primeiro momento, bastante

genérica para o objeto deste trabalho. A opção pela regionalização apresentada por

Navarro se deve ao fato desta regionalização estar em comum acordo com a

metodologia utilizada para as Escolas, pois conforme o autor “a regionalização (...)

não obedece a critérios ou delimitações oficiais, mas reflete principalmente o senso

comum, tal como referido em matérias jornalísticas ou mesmo entre os agricultores.

De fato, não existe esta definição, formalmente definida. Da mesma forma, a divisão

indicada não registra outras áreas típicas, às vezes relevantes em termos

produtivos, mas menores geograficamente e de menor amplitude social.

A seguir enfocaremos as características produtivas, sociais e econômicas

da Região Fronteira-Oeste do Rio Grande do Sul, destacando, especialmente, o

município de Alegrete, local onde o Instituto Federal Farroupilha Campus Alegrete

está inserido.


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MAPA DEMONSTRATIVO DO RIO GRANDE DO SUL COM DESTAQUE PARA A REGIÃO FRONTEIRA-OESTE

LOCALIZAÇÃO DO MUNICÍPIO DE ALEGRETE E DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA CAMPUS ALEGRETE NA REGIÃO FRONTEIRA-OESTE DO

ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

Região Fronteira Oeste

RIO GRANDE

DO SUL

IFFARROUPILHA CAMPUS ALEGRETE


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Características Regionais A região Fronteira Oeste é composta de 13 municípios e uma população* total

de 549.331 habitantes (5,39% do total do Rio Grande do Sul), dos quais 89.28%

(490.424 habitantes) residem nas áreas urbanas e 10.72% (58.907 habitantes) nas

áreas rurais. A região apresentou no período de 1996 a 2000 taxa de crescimento

demográfico anual ** de 0,90% ao ano, inferior a média do estado (1,39%), não

existem municípios com taxas de crescimento negativas. Os que apresentam as

menores taxas de crescimento são: Rosário do Sul (0,08%), Alegrete (0,54%) e São

Borja (0,63%). Existem, no entanto, municípios com taxas mais altas que a média do

Estado como: Manoel Viana (3,66%), Barra do Quaraí (2,64%) e Santana do

Livramento (1,48%). Cabe ainda salientar que os municípios de Uruguaiana e

Santana do Livramento concentram juntos, 35,56% da população da região.

A rede urbana da região da Fronteira Oeste possui um centro urbano que se

destaca: Uruguaiana, a maior cidade da região, também se destaca a cidade de

Santana do Livramento. A rede é constituída por mais de seis cidades médias e

quatro pequenas, emancipadas recentemente. Nesta região estão localizadas seis

Aglomerações Internacionais, três estão situadas junto à Fronteira com a República

Argentina: São Borja-Santo Tomé, Itaqui-General Alvear/La Cruz e Uruguaiana-

Passo de Los Libres, duas com a República Oriental do Uruguai: Quaraí-Artigas e

Santana do Livramento-Rivera e uma junto ao Uruguai e a Argentina: Barra do

Quaraí-Bella Union/Monte Caseros.

*Dados do IBGE 2000

** Os dados relativos à taxa de crescimento municipal, não contemplam os 30

novos municípios instalados em 2001.


7

ECONOMIA DA REGIÃO

Ao longo da década de 90, a região manteve sua participação na produção do

Estado, situando-se, em 1998, no patamar de 4,2% do produto total do Rio Grande

do Sul. Neste ano, o produto da região somou R$ 2,96 bilhões e o Produto Interno

Bruto por habitante atingiu R$ 5.495,00, ficando abaixo da média estadual, que foi

de R$ 7.186. Examinando-se o comportamento dos setores produtivos, constata-se

que a agropecuária tem participado com a mais importante contribuição da região

para o Estado, com aporte de 8,9% do produto estadual no setor. A parcela da

indústria regional corresponde a 1,9%, com comércio com 3,5% e, a de outros

serviços, com 49% dos correspondentes produtos setoriais do Rio Grande do Sul.

Observando-se a estrutura produtiva interna da região, ou seja, a contribuição

de cada setor para a produção total da Fronteira Oeste, verifica-se que coube aos

serviços a parcela de 47% do produto em 1998. No período de 1990 a 1998, o setor

de serviço apresentou um aumento em torno de 21% na estrutura produtiva regional.

Em compensação, a indústria e o comércio apresentaram decréscimo em sua

participação no produto regional. Atualmente, a indústria é responsável por 16,5%

do produto, o comércio por 8% e a agropecuária que manteve o mesmo nível

durante o ano de 90; 28,5%.

A Fronteira Oeste absorveu, em 1999,em torno de 3,3% dos empregos

formais do Estado. No período de 1989-1997, possuía entre 3,6 e 3, 2, com o maior

número absoluto de vagas, aproximadamente 65 mil, registrado em 1989. Em

termos de distribuição de emprego, é de destacar a capacidade de absorção do

setor serviço que empregava, nesse ano, cerca de 40% dos trabalhos. Os

subsetores que mais absorveram empregos foram a Administração Pública, os

serviços de Alojamento, Alimentação, Reparos e Manutenção, e os serviços

Médicos, Odontológicos e Veterinários. Ao comércio corresponderam outros 26%,

com destaque para o Comércio Varejista. No setor secundário, a indústria de

transformação empregava aproximadamente 9,5%, e a construção civil outros 2%. A

agropecuária da região empregava 22,5% da mão de obra com vínculo formal.

É necessário ressaltar que esses dados se referem exclusivamente ao

mercado formal de trabalho, ou, seja aos empregados registrados no Ministério do

Trabalho e Emprego. Assim sendo, todos os empregos informais não são


8

considerados nestas estatísticas, restringindo, em parte, as generalizações feitas

com tais informações. Além disso, algumas distorções podem ser registradas, sendo

bastante frequente que o nível de emprego de um setor não corresponda à sua

capacidade produtiva, devido à informalidade das relações de trabalho.

Na estrutura fundiária* da região Fronteira Oeste, predominam em área

(72,35%) as grandes propriedades, que representam um número pequeno de

estabelecimentos (10,22%). As propriedades que possuem área entre 50 e 500

hectares (39,59%) ocupam 25,14% da área total agropecuária e as pequenas

propriedades possuem uma participação significativa com 44,19% dos

estabelecimentos ocupando uma pequena parcela, 2,51% da área rural.

Dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), extraídos do

Censo Agropecuário 1995/1996.

Quanto à produção, a agropecuária alcançou, em 1998, 28,5% do produto

total da região, representando aproximadamente 8,9% do setor no Estado. Entre os

principais produtos da região, pode-se destacar: o arroz, com 84% do valor da

produção agrícola nacional e 33% do valor da produção do setor no Estado, a soja,

com 9,2 e 5,8%, e o milho com 2,3 e 1,9%, respectivamente. Na pecuária a região

se destaca em praticamente todos os rebanhos, com exceção do suíno que possui

22,5%, o rebanho bovino, 42% o rebanho ovino, 24% o eqüino, 32% o asinino e 25%

o bubalino. Ainda contribui com cerca de 50% da produção de lã do Rio Grande do

Sul.

Relativamente ao setor industrial, que contribuiu com 16,5% do produto total

da região, o segmento que mais gerou empregos no ano de 1999 foi o de alimentos

e bebidas, ocupando 6,5% da mão-de-obra regional. As vagas proporcionadas por


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estes estabelecimentos situaram-se, principalmente, nos municípios de Santana do

Livramento, Alegrete, São Borja, Uruguaiana, Itaqui e São Gabriel. A construção civil

gerou mais empregos em Uruguaiana e Santana do Livramento. Também merecem

destaque os segmentos têxteis, com vagas concentradas nos municípios de

Uruguaiana e Santana do Livramento; o Papel, Papelão, Editorial e Gráfico, com

empregos em vários municípios da região.

Quanto ao tamanho dos estabelecimentos, a Fronteira Oeste abriga indústrias

de diversos portes. Os que geraram mais empregos situam-se na faixa de 100 a 249

empregados, ocupando 20% da mão-de-obra industrial, seguida pelos da faixa de 20

a 49 empregados. Ao segmento de alimentos e bebidas pertencem os

estabelecimentos de maior porte: o maior, de 500 a 999 empregados, situado em

Santana do Livramento, seguido por indústrias que empregam entre 250 a 499

empregados, estabelecidas em Alegrete e Itaqui. Os empregos em

estabelecimentos de menor porte estiveram distribuídos em diversos municípios da

região.

Emprego

Analisando, verifica-se que a agropecuária é setor que mais cresce e contribui

com 10.897 novos empregos. Nos setores restantes, os Serviços (-3.792), o

Comércio (-2.923), a Administração Pública (-2.866) e a Indústria de Transformação

(-2.328), são os que mais perdem, demonstrando as dificuldades por que passa esta

região.

Somente no município de Itaqui crescem os empregos (857). Nos demais

municípios, há uma perda sensível de empregos, como em Santana do Livramento

(-6003), Uruguaiana (-2.869) e Quaraí (-868). As emancipações que ocorreram na

região, no período de 1988-98, dificultaram as comparações em alguns municípios

mais recentes.

Uruguaiana (13.402), Santana do Livramento (10.008) e Alegrete (9.181),

concentravam em 1998, 57,53% dos empregos regionais, principalmente nos

setores do Comércio, Serviços, Administração Pública e Agropecuária.


10

5 Ministério do Trabalho e Emprego, Relação anual de Informações Sociais, 2000.

ASPECTOS AMBIENTAIS

A região apresenta alguns problemas ambientais ligados à própria dinâmica

natural, agravados pelo tipo de uso do solo ou atividades econômicas. Assim

verifica-se na área, por exemplo, a ocorrência de erosão e arenização, além da

crescente escassez de água relacionada especialmente ao aumento da utilização do

recurso pela lavoura arrozeira em épocas de estiagem. Pode-se constatar na área,

também o desmatamento das margens dos rios que colabora para o agravamento

dos problemas resultantes de períodos de chuvas concentradas com a conseqüente

ocorrência de enchentes. Há ainda a contaminação do solo e da água pelo uso de

insumos químicos e agrotóxicos, por isso a área apresenta, segundo a FEPAM, alta

prioridade para o controle dos impactos da atividade agrícola.

Constata-se na área ainda a ocorrência de poluição dos cursos d´água por

efluentes domésticos nos núcleos urbanos maiores, além de problemas relativos à

produção e destinação de resíduos sólidos urbanos. Há ainda a ocorrência de

poluição acidental principalmente pelo transporte de cargas tóxicas e potencialmente

perigosas ao longo do eixo da BR 290 e no município de Uruguaiana.


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ENTRAVES E POTENCIALIDADES PARA O DESENVOLVIMENTO DA REGIÃO

Das conclusões do relatório do 1º Seminário de Desenvolvimento Regional,

foram extraídos os seguintes Entraves e Potencialidades regionais:

ENTRAVES

Entre os entraves citados pela região colocam-se como importantes à

ausência de uma consciência comunitária e a dificuldade para criar novos

empreendimentos. São destacadas também, as baixas densidades demográficas

regional e a distância entre as cidades, acrescentando-se a isto, sérios problemas

da malha viária. Assim, destaca-se o acesso precário a Itacurubi e Santa Margarida.

As telecomunicações são também um dos problemas regional, dificultando o

processo de comunicação.

As grandes propriedades, muitas vezes improdutivas, são consideradas um

entrave. A desvalorização dos produtos da região, a prática da monocultura, o

abandono do pequeno proprietário rural (sem infraestrutura, sem cursos de

capacitação e assistência técnica e sem crédito a juros compatíveis), somados a

ausência de estruturas de comercialização, são alguns dos problemas que ainda

devem ser enfrentados.


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POTENCIALIDADES

A qualidade dos solos e as grandes extensões de terras disponíveis

possibilitam uma produção agrícola com capacidade de alavancar o

desenvolvimento regional. Projetos de assentamento é também uma potencialidade

para o crescimento da região. Além destas, pode-se citar outras ações como o

incremento à produção agropastoril, a reconversão da ovinocultura regional, a

disseminação de padrões de produção com qualidade e produtividade e

ecologicamente sustentáveis, junto com a melhoria do rebanho de bovinos e a

ampliação e aprimoramento da pecuária leiteira (através da qualificação de matrizes)

são fundamentais para a região. Outra potencialidade é a diversificação da

atividade rural em seguimentos como a fruticultura, florestamento, o milho de várzea

e a apicultura.

Destaca-se também na região, a agroindústria da soja, arroz e carne,

devendo ser incentivada a instalação de pequenas e médias Agroindústrias para

agregar valores à produção da agricultura e pecuária.

A Fronteira Oeste tem uma localização geográfica estratégica, no caminho do

MERCOSUL e do Gasoduto Brasil-Argentina. Para desenvolver o turismo rural,

histórico e cultural, a Fronteira Oeste necessita ainda investir na infraestrutura

regional, na formação de mão-de-obra e, definir qual o papel a ser desempenhado

pela iniciativa privada e pelas prefeituras, no financiamento de projetos turísticos.

A indústria de confecções e malharias, pode vir a transformar a região em um

pólo de artesanato, a partir da exploração regional de lã, sendo outra fonte a

agroindústria do couro.

Justificativa da Habilitação Profissional

Os novos fatores econômicos e políticos, em especial aqueles relacionados

com o MERCOSUL, a abertura econômica e a incapacidade do Estado em manter

mecanismos e/ou sustentação da agropecuária (por exemplo, crédito, AGF, preço

mínimo, etc.), sobre a agropecuária gaúcha modificam seu ambiente social e

produtivo e materializam novos desafios e impasses aos produtores, e


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consequentemente, identificam uma nova etapa do desenvolvimento agrário e

agrícola do Rio Grande do Sul.

Para o conjunto de produtores do Estado, na parte caracterizada por

pequenos e médios produtores agrícolas e de pequenos animais, e na parte sul por

grandes produtores de arroz e de pecuária de corte extensiva, é um momento de

profunda reflexão sobre o negativo papel desempenhado pelo commodities na

geração de renda, e sobre as novas oportunidades de produção destinadas a

promover a diversificação. É necessário que o produtor alcance uma renda que lhe

permita permanecer no campo produzindo, especialmente os pequenos produtores

familiares.

Especificamente a pecuária bovina de corte na parte sul, caracteriza-se pela

exploração extensiva de rentabilidade negativa no setor frigorífico, apresenta um

quadro de grave estagnação. De acordo com o estudo realizado pela Associação

Brasileira de Agribusiness-ABAG/RS*, os frigoríficos menos rentáveis são aqueles

de maior porte, que não conseguem se beneficiar das economias de escala devido

ao sistema de competição estabelecido. Do lado dos produtores, a lotação de

animais obtida no Rio Grande do Sul na exploração de pastagens nativas é inferior a

de outras regiões que se utilizam de pastagens plantadas, com desfrute baixo e

elevada idade de abate.

O estudo conclui que este é um sistema tipicamente extensivo, apresentando

sérios problemas de sustentação econômica, indicando como principais do sistema

agroindustrial de carne bovina do Rio Grande do Sul: o sistema de comercialização

arcaico e ineficiente, a baixa rentabilidade por área nas propriedades rurais e nos

frigoríficos, a forte sazonalidade de oferta, a grande quantidade de abates

irregulares, a assimetria de informações, a baixa transparência do mercado de carne

e a total descoordenação da cadeia produtiva.

Estes problemas colocaram em “xeque” as propostas de soluções tópicas e

mesmo as voltadas estritamente para o setor como a desoneração de tributos ou o

subsídio aos frigoríficos. Alguns dos agentes entrevistados consideram que as

soluções devem passar por mudanças estruturais de forma a alterar o perfil regional.

Neste sentido, a região já vive um momento em que diversos agentes em diferentes

campos vêm se enfrentando notadamente na alteração do perfil fundiário da metade

sul, como uma das primeiras medidas para a promoção de um novo padrão de


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desenvolvimento regional. Questões relacionadas ao meio ambiente (preservação

do ecossistema), aptidão agrícola das terras, infraestrutura (precariedade da rede de

transportes e da distribuição de equipamentos públicos), entre outras, são elementos

que compõem os debates sobre os rumos desta região e, consequentemente, do

setor da bovinocultura de corte.

Agribusiness gaúcho: competitividade e proposta de ação integrada.

ABAG/RS e Secretaria de Agricultura e Abastecimento do Rio Grande do Sul,

dezembro de 1995. Os efeitos sociais deste novo momento da agropecuária gaúcha

variam distintamente nas diferentes regiões do Estado, de acordo com suas

especificidades de produção, no entanto, de forma geral, há uma forte modificação

demográfica no meio rural com a diminuição constante das famílias dedicadas às

atividades propriamente agrícolas, o que vem repercutindo sobre a estrutura de

ocupação rural no Rio Grande do Sul.

Uso da terra

A área total em 31/12/95 abrangeu 77% da área territorial do Estado (28.2

milhões de ha), com uma área aberta de 8.3 milhões de ha, sendo que a área em

lavouras correspondeu a 5.63 milhões de ha. A proporção de área aberta dos

estabelecimentos foi de 38%. Entretanto, como a pecuária bovina e ovina é

expressiva no setor agropecuário gaúcho, esta baixa proporção de área aberta é

porque a pecuária local emprega grandes proporções de pastagens naturais, que só

no ano de 1995 totalizou 10,5 milhões de há, ou seja, quase a metade da área total

dos estabelecimentos.


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1995

Utilização das Terras Área

Área total 21.800.887

Aberta 8.284.122

Lavouras 5.635.362

Pastagens plantadas 1.156.762

Matas plantadas 630.138

Em descanso 641.780

Produtiva não usada 220.080

Pastagens nativas 10.523.566

Matas naturais 1.881.493

Terras inaproveitáveis 1.111.706Fonte: Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estátistica - IBGE

Em hectares

Utilização das Terras

Rio Grande do Sul

Terras com lavouras

Na área das lavouras da tabela abaixo, verificou-se, em 1995, o predomínio

das temporárias como o arroz (especialmente o irrigado), a soja e o trigo e, dentre

os permanentes a da videira.

As áreas de lavouras em boa medida retratam as mudanças recentes na

economia e na política agrícola nacional, como por exemplo, a política de juros, a

abertura econômica e o abandono das políticas de suporte ao setor agrícola, que

reduziram bastante a capacidade de competitividade de algumas lavouras gaúchas,

e assim agricultura foi levada a concentrar parcelas significativas de suas áreas

aptas em cultivos que ofereciam mais vantagens comparativas, no caso o arroz, e

também nos segmentos modernos da soja e do milho, bem como de outras lavouras

menores (em área de cultivo) como a videira. A soja, mais recentemente, devido ao

aumento conjuntural de seu preço em 1997, volta a ter uma expansão de sua área

de cultivo neste final de década, enquanto o arroz, neste mesmo período enfrenta a

concorrência do arroz argentino e uruguaio no mercado nacional.

Como resposta do dinamismo em que se encontra o mercado, na

contemporaneidade, focando a agricultura, essa investigação conclui que é possível

“indicar outras e/ou novas atividades de forte apelo regional, quanto à absorção de

mão-de-obra, características climáticas favoráveis, novos nichos de mercado,

incremento de renda, dentre outras. Aparecem com destaque, em cereais – triticale

e aveia; nas frutíferas – nectarina, citros, uva de mesa e vinífera, pera, nas hortaliças

– pepino, abóbora, alcachofra, tomate, alface e cultivo orgânico.


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Associar o uso de tecnologia na produção, desafiando o limite das chamadas

áreas não férteis, significou grande mudança na agricultura. Transpor os parâmetros

do solo e intervir geneticamente na planta, sem pôr em risco o ecossistema, são

encaminhamentos decisivos no desenvolvimento desse seguimento. Trata-se,

portanto, de escolhas que definem os rumos do setor.

Reiterando, as ações decisórias que têm encaminhado o desenvolvimento da

agricultura brasileira, representadas pela intervenção tecnológica na fertilidade do

solo e pela alteração genética da planta, entre outras conquistas, exigem

redimensionar, sobremaneira, o perfil do Técnico em Agropecuária, que deverá

incorporar diferenciais em seu padrão técnico, quer seja pelas questões aqui

levantadas, quer seja pelas exigências advindas da globalização, que perpassem

todas as etapas das atividades produtivas (do plantio às práticas comerciais).

2 OBJETIVOS

Objetivos do Curso

Formar Técnicos em Agropecuária, aptos a atuarem como agentes de mudança

no setor produtivo agrícola e zootécnico, com capacidade para desenvolver

ações ligadas ao agronegócio, considerando as diferentes fases do

processamento de produtos agropecuários;

Desenvolver a educação Profissional Integrada ao trabalho, à ciência e à

tecnologia;

Oferecer aos alunos oportunidades para construção de competências

profissionais, na perspectiva do mundo da produção e do trabalho, bem como do

sistema educativo;

Possibilitar a avaliação, reconhecimento e certificação de conhecimentos

adquiridos na educação profissional, inclusive no trabalho, para fins de

prosseguimento e conclusão de estudos;

• Estruturar o currículo do curso oferecido, objetivando atender as necessidades dos

alunos nos seus anseios, de maneira a oportunizar seu acesso às diversas técnicas

agropecuárias, formando técnicos capazes de atuarem nestes segmentos como


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diversificadores da propriedade e de melhoria de qualidade de vida do meio rural.

Priorizar o atendimento para estudantes egressos do meio rural, possibilitando-lhes

a viabilidade de retorno à propriedade, para o desenvolvimento de ações produtivas

com sustentabilidade e rentabilidade;

* Ofertar aos alunos do Campus, formação profissional abrangente, com visão

concreta da realidade, a fim de que possam optar entre diferentes processos e

agregar valores aos produtos agropecuários;

* Enfatizar, paralelamente à formação profissional específica, o desenvolvimento de

todos os saberes e valores necessários ao profissional-cidadão, tais como o domínio

da linguagem, o raciocínio lógico, relações interpessoais, responsabilidade,

solidariedade e ética, entre outros;

* Desenvolver as ações planejadas em parcerias com empresas, produtores,

Entidades e Instituições ligadas ao setor primário, oportunizando aos estudantes o

contato direto com o mundo do trabalho.

* Oportunizar a todos os estudantes do Campus, a possibilidade de construção de

conhecimento tecnológico, através de pesquisas e experiências desenvolvidas;

* Qualificar e requalificar trabalhadores rurais através de ações planejadas, de

cursos, Encontros e Seminários, possibilitando o uso da infraestrutura da Escola, em

parceria com as outras Instituições.

3 DETALHAMENTO

Denominação do Curso: Curso Técnico em Agropecuária- Modalidade Integrado ao

Ensino Médio

Tipo: Técnico

Modalidade: Presencial

Habilitação: Técnico em Agropecuária – Modalidade Integrado ao Ensino Médio

Endereço de Oferta: Instituto Federal Farroupilha - Campus Alegrete

RS 377 – Km 27 – Passo Novo – Caixa Postal 118 CEP: 97555-000

Turno de funcionamento: Integral

Número de vagas: 120

Periodicidade de oferta: Anual


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Carga horária total: 4.720 h

Regime Letivo: 3 anos + Estágio

Coordenador(a) do Curso: Emerson Bianchini Estivalete

4 REQUISITOS DE ACESSO

O Instituto Federal Farroupilha-campus Alegrete, em seus Processos

Seletivos, adotará os dispostos do regulamento organizado pela Comissão

Permanente de vestibular.

5 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

O IF Farroupilha, em seus cursos, prioriza a formação de profissionais que:

Tenham competência técnica e tecnológica em sua área de atuação;

Sejam capazes de se inserir no mundo do trabalho de modo

compromissado com o desenvolvimento regional sustentável;

Tenham formação humanística e cultura geral integrada à formação

técnica, tecnológica e científica;

Atuem com base em princípios éticos e de maneira sustentável;

Saibam interagir e aprimorar continuamente seus aprendizados a partir da

convivência democrática com culturas, modos de ser e pontos de vista

divergentes;

Sejam cidadãos críticos, propositivos e dinâmicos na busca de novos

conhecimentos.

Ao concluir o curso Técnico em Agropecuária- modalidade Integrado ao

Ensino Médio, o aluno deverá ter adquirido as seguintes competências gerais da

área de Agropecuária:

Analisar a situação técnica, econômica e social da região, identificando as

atividades peculiares da área a serem implementadas;


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Organizar e monitorar: a exploração e manejo do solo de acordo com suas

características, as alternativas de otimização dos fatores climáticos e seus efeitos

no crescimento e desenvolvimento das plantas e dos animais, a propagação em

cultivos abertos ou protegidos, em viveiros e em casas de vegetação, a obtenção

e o preparo da produção animal, o processo de aquisição, preparo, conservação

e armazenamento da matéria prima e dos produtos agroindustriais, os programas

de nutrição e manejo alimentar em projetos zootécnicos;

Identificar os processos simbióticos, de absorção, de translocação e os efeitos

alelopáticos entre solo e planta, planejando ações referentes aos tratos das

culturas;

Selecionar e aplicar métodos de erradicação e controle de pragas, doenças e

plantas invasoras, prescrevendo o receituário agronômico;

Planejar e acompanhar a colheita e a pós-colheita;

Identificar famílias de organismos e microorganismos relacionados à área,

diferenciando os benéficos dos maléficos;

Elaborar, aplicar e monitorar programas profiláticos, higiênicos e sanitários na

produção agroindustrial, de Produtos de Origem Vegetal e Animal;

Implantar e gerenciar o controle de qualidade na produção agrícola e zootécnica;

Identificar e aplicar técnicas mercadológicas para a distribuição e a

comercialização de produtos agropecuários;

Identificar e aplicar inovações nos processos de montagem, monitoramento e

gestão do empreendimento Agropecuário e Agroindustrial;

Elaborar relatórios e projetos topográficos;

Elaborar projetos de instalações rurais e de irrigação e drenagem;

Elaborar projetos Agropecuários e Agroindustriais de incorporação de novas

tecnologias e de crédito rural;

Fazer uso eficiente de pastagens e forrageiras, bem como selecionar e aplicar

métodos de erradicação e controle de pragas, doenças e plantas daninhas nessas

culturas;

Aplicar métodos e programas de reprodução animal e de melhoramento genético;

Elaborar relatórios e laudos e executar recomendações técnicas;


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Constituídas as competências gerais da área e as específicas da habilitação,

o Técnico em Agropecuária- modalidade Integrado ao Ensino Médio será o

profissional capaz de:

Orientar tecnicamente agropecuaristas;

Executar atividades ligadas à criação e manejo de animais, à formação, condução

e colheita de culturas;

Planejar e executar projetos agropecuários e desempenhar funções de

gerenciamento de propriedades rurais;

Manter-se atualizado, com visão contextualizada do agronegócio e cadeia

produtiva, para adaptar-se às constantes mudanças e demandas do mercado de

trabalho e do setor produtivo;

Compreender o contexto sócio-econômico-político e cultural em que está inserido

e de propor e conduzir melhorias junto ao setor rural, em nível de empresa rural e

através de alternativas associativistas e cooperativistas.

Além das competências já especificadas, também serão propiciadas ao aluno,

condições para aquisição de competências que lhe permitam:

Compreender a importância e a necessidade da aplicação de princípios e valores

éticos e morais, perante as diversas situações da vida do cidadão e,

consequentemente, do cotidiano do profissional;

Entender e valorizar o hábito da leitura como um dos meios de comunicação que

conduzem à informação e à atualização do profissional;

Conhecer e aplicar os conceitos e princípios de gestão vinculados à importância

dos sistemas de qualidade;

Conhecer e utilizar o método estatístico para subsidiar solução de problemas;

Utilizar a informática como instrumento de trabalho;

Desenvolver uma postura crítica, investigativa e propositiva, diante da atual crise

ambiental, na perspectiva da construção de uma cidadania participativa e ativa;

Programar e acompanhar o desenvolvimento de projetos e programas da área.

Atribuições e Responsabilidades:

Analisar a situação técnica, econômica e social da região, identificando as

atividades peculiares da área com potencial de desenvolvimento agropecuário;


21

Organizar e monitorar o manejo do solo de acordo com suas características, as

alternativas de otimização dos fatores climáticos e efeitos no crescimento e

desenvolvimento de plantas, a propagação em cultivos abertos, protegidos e em

viveiros;

Determinar época e o momento adequado para o plantio;

Planejar ações referentes ao plantio e aos tratos culturais de culturas anuais e

perenes;

Selecionar e aplicar métodos de prevenção, controle e erradicação de pragas,

doenças e plantas invasoras, prescrevendo o receituário agronômico;

Planejar e acompanhar a colheita, pós-colheita e comercialização agrícola;

Efetuar e manter atualizados os controles de produção e registros contábeis;

Identificar e aplicar técnicas mercadológicas para a distribuição e

comercialização de produtos agropecuários;


gestão do agronegócio;

Elaborar relatórios;

Elaborar projetos topográficos, de irrigação, de drenagem, de instalações rurais e

zootécnicas;

Elaborar projetos agropecuários de incorporação de novas tecnologias e de

crédito rural;

Prestar assistência técnica e administrativa às empresas e aos produtores rurais;

Orientar e programar a operação e manutenção de máquinas, equipamentos e

implementos agrícolas;

Planejar, organizar e orientar cooperativas e associações;

Executar tarefas em campos experimentais e laboratórios;

Atuar na elaboração, execução e monitoramento de atividades pertinentes às

suas atribuições, atendendo aos limites legais definidos para o técnico;

Organizar e monitorar a obtenção e preparo da produção animal e os programas

de nutrição e manejo alimentar em projetos zootécnicos;

Aplicar métodos e programas de reprodução animal e melhoramento genético;

Auxiliar na elaboração e seleção e monitorar programas profiláticos, higiênicos e

sanitários de produção animal e agroindustrial;


22


gestão do empreendimento agropecuário;

Atuar como agente de inspeção sanitária animal.

6 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

O curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio acha-se

estruturado em sete áreas de conhecimento, distribuídas às cargas horárias por

disciplina, totalizando 4720 horas, sendo 880 horas na Área de Linguagens e suas

Tecnologias, 480 horas na Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias, 840

horas na Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, 80 horas na Área da

Agroindústria, 640 horas na Área da Zootecnia, 600 horas na Área da Agricultura e

840 horas na Área de Infraestrutura Rural. Este curso prevê um estágio

supervisionado de 360 horas, onde 100 horas são executadas na forma de

monitoria, na própria instituição, conforme regulamentação interna.

O Instituto Federal Farroupilha- Campus Alegrete organizou a estrutura

curricular do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio por áreas

visando a proporcionar o trabalho interdisciplinar e a organização e dinamização dos

processos de ensino-aprendizagem, a formação do integral do cidadão, a partir da

construção coletiva de todos os docentes do Campus, de consultas aos setores

produtivos, bem como a sociedade civil organizada.

Foram utilizados os seguintes critérios na organização por áreas:

Identificação de perfis de conclusão de cada área e/ou habilitação;

Identificação das competências e habilidades correspondentes, tendo como

parâmetro os Referenciais Curriculares da área profissional;

Um balanceamento de carga horária, condizente com as exigências legais

necessárias à formação técnica-cidadã.

Ao concluir a carga horária 4360 horas das áreas do conhecimento o aluno

concluirá a Etapa Final da Educação Básica, o Ensino Médio e ao cumprir o estágio

curricular de 360 horas será conferida ao aluno a Habilitação Profissional de Técnico

em Agropecuária.


23

Plano de Ensino - Ensino Médio Integrado ao Ensino Profissional

Matriz Curricular

Técnico Agrícola - Habilitação Agropecuária C.H Semanal C.H Anual

Área DISCIPLINA 1º 2º 3º 1º 2º 3º

Área das Linguagens,

códigos e suas

Tecnologias

LÍNGUA PORTUGUESA 3 3 3 120h 120h 120h

EDUCAÇÃO FÍSICA 3 2 2 120h 80h 80h

ARTE 2 - - 80h - -

LÍNGUA ESTRANGEIRA (Inglês ou Espanhol)

- 2 2 - 80h 80h

Área da Ciências da Natureza,

Matemática e suas

Tecnologias

BIOLOGIA 2 2 - 80h 80h -

FÍSICA - 2 2 - 80h 80h

QUÍMICA 2 2 - 80h 80h

MATEMÁTICA 3 3 3 120h 120h 120h

Área das Ciências

Humanas e suas

Tecnologias

GEOGRAFIA 2 2 - 80h 80h -

HISTÓRIA - 2 2 - 80h 80h

SOCIOLOGIA E EXTENSÃO RURAL - - 2 - - 80h

FILOSOFIA - - 2 - - 80h

TPOAV - 2 - - 80h -

Agricultura

AGRICULTURA GERAL 2 - - 80h - -

CULTURAS ANUAIS - 2 2 - 80h 80h

OLERICULTURA 3 - - 120 - -

FRUTICULTURA - - 2 - - 80h

SILVICULTURA - - 2 - - 80h

PASTAGEM E FORRAGEIRAS - 2 - - 80h -

Zootecnia

ZOOTECNIA GERAL 2 - - 80h - -

BOVINOCULTURA DE CORTE - - 3 - -- 120h

BOVINOCULTURA DE LEITE - - 2 - - 80h

OVINOCULTURA - 2 - - 80h -


24

AVICULTURA 2 - - 80h - -

EQUINOCULTURA 1 - 40h - -

SUINOCULTURA - 2 - - 80h -

PISCICULTURA 1 - - 40h - -

APICULTURA 1 - - 40h - -

Infraestrutura Rural

INFORMÁTICA BÁSICA 2 - - 80h - -

INFORMÁTICA APLICADA - 2 2 80h 80h

DESENHO E TOPOGRAFIA 1 2 - 40h 80h -

CONSTRUÇÕES E INSTALAÇÕES

RURAIS

1 - 40h - -

MECANIZAÇÃO AGRÍCOLA 4 - - 160

h

-

IRRIGAÇÃO E DRENAGEM - - 2 - - 80h

ADMINISTRAÇÃO, ECONOMIA E EMPREENDEDORISMO RURAL

- - 1 - - 40h

SEGURANÇA NO TRABALHO 1 - - 40h - -

GESTÃO AMBIENTAL 2 - - 80h - -

ASSOCIATIVISMO E COOPERATIVISMO

1 - - 40h - -

Carga Horária total por série: 1480 1520 1360

37 38 34 + 4 monitoria

Estágio Curricular: 360h

Monitoria: 100 h

Profissional Médio Total

1º 800 h 680 h 1.480 h

2º 720 h 800 h 1.520 h

3º 640 h 720 h 1.360 h

Total 2.160 h 2.200 h 4.360 h

4.360 + 360 = 4.720 h


25

Plano de Ensino

Curso Técnico Agrícola Habilitação Agropecuária, Modalidade Integrada ao Ensino Médio

Área das linguagens, códigos e suas tecnologias.

Língua Portuguesa 1º série 120h

Competências Habilidades Bases Tecnológicas Relação Interdisciplinar Ações

1- Compreender e

interpretar os mais

variados tipos de

texto;

2- Produzir textos de

diferentes gêneros

com argumentação

lógica, clareza,

concisão e

organização

gramatical;

3- Expressar idéias

com clareza levando

em consideração o

receptor;

4- Decodificar

mensagens dos mais

diversos emissores.

- Desenvolver o hábito da

leitura e da escrita;

- Ampliar o vocabulário;

- Explicitar relações que

estabelecem entre os

elementos e partes de um

texto;

- Inferir o tipo de destinatário;

- Caracterizar e distinguir os

diferentes tipos de textos;

- Distinguir texto literário de

texto não-literário, em

função da forma, finalidade

e convencionalidade;

- Identificar e utilizar as

classes de palavras no

texto, estabelecendo

relações lógico-semânticas;

Estrutura do texto: partes e

relação entre as partes;

Conteúdo do texto: tema e

sua limitação, idéias

principais, secundárias,

implícitas e explícitas e

argumentos;

Tipos de texto:

informativos, persuasivos e

literários (notícia,

reportagem, editorial,

crônica, fato histórico,

relato, conto, história em

quadrinhos, charge, fábula,

publicidade);

Elementos da narrativa;

Textos literários das

diversas épocas da

1. Todas as disciplinas





técnicas

Vocabulário a partir da

realidade do aluno;

Formação de conceito a

partir do concreto;

Uso do dicionário em

todas as disciplinas;

Orientação sistemática

para correção de texto

(ortografia, acentuação

gráfica, pontuação,

concordância etc.).

Projeto Interdisciplinar


26

- Usar adequadamente

palavras sinônimas,

antônimas, parônimas e

homônimas;

- Empregar a ortografia oficial

do Português na produção

textual.

- Identificar as funções da

linguagem e os elementos

da comunicação nos textos

trabalhados;

- Reconhecer as variações

linguísticas decorrentes da

função da linguagem

presente em cada texto;

- Avaliar o efeito de sentido

consequente do uso de

pontuação expressiva;

- Empregar, no texto,

convenções para citação de

discurso direto, indireto e

indireto livre;

- Estabelecer relações lógico-

semânticas adequadas ao

redigir períodos, usando os

conetivos;

- Empregar as regras de

acentuação gráfica na

literatura brasileira

correlacionadas à

realidade;

Textos literários e não

literários;

Classes de palavras;

Significação das palavras

e expressões no contexto

(sinônimos, antônimos,

parônimos, homônimos,

denotação e conotação);

Níveis de linguagem;

Funções da linguagem;

Relação de sentido entre

os elementos do texto;

Ortografia;

Acentuação gráfica;

Verbos;

Discurso direto e indireto;

Narração;

Descrição;

Relatório


27

produção textual;

- Empregar, no texto,

recursos oferecidos pelo

sistema verbal;

- Produzir textos narrativos,

descritivos e dissertativos;

- Expressar-se e redigir com

clareza e concisão;

- Estabelecer relações entre

as partes de um texto a

partir de mecanismos de

concordância verbal e

nominal;

- Explicitar as relações entre

os termos da oração;

Empregar linguagem apropriada

na elaboração de documentos,

redigindo-os de acordo com a

situação.



5- Compreender e interpretar os mais variados tipos de texto;

6- Produzir textos de diferentes gêneros com

- Desenvolver o hábito da leitura e da escrita;

- Ampliar o vocabulário; - Explicitar relações que estabelecem entre

os elementos e partes de um texto; - Inferir o tipo de destinatário; - Caracterizar e distinguir os diferentes tipos

Estrutura do texto: partes e relação entre as partes;

Conteúdo do texto: tema e sua limitação, idéias principais, secundárias, implícitas e explícitas e argumentos;

Tipos de texto: informativos,

1. Todas as disciplinas 2. Todas as disciplinas 3. Todas as disciplinas 4. Todas as disciplinas 5. Todas as disciplinas técnicas

Vocabulário a partir da realidade do aluno;

Formação de conceito a partir do concreto;

Uso do dicionário


28

argumentação lógica, clareza, concisão e organização gramatical;

7- Expressar idéias com clareza levando em consideração o receptor;

8- Decodificar mensagens dos mais diversos emissores.

de textos; - Identificar as principais escolas literárias,

representantes e características nos textos estudados;

- Identificar e utilizar as classes de palavras no texto, estabelecendo relações lógico-semânticas;

- Usar adequadamente palavras sinônimas, antônimas, parônimas e homônimas;

- Empregar a ortografia oficial do Português na produção textual.

- Deduzir significação de palavras a partir do conhecimento de radicais, prefixos e sufixos;

- Empregar adequadamente palavras com radicais, prefixos e sufixos;

- Estabelecer relações adequadas entre as orações de um período;

- Avaliar o efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva;

- Empregar, no texto, convenções para citação de discurso direto, indireto e indireto livre;

- Estabelecer relações lógico-semânticas adequadas ao redigir períodos, usando os conetivos;

- Empregar as regras de acentuação gráfica na produção textual;

persuasivos e literários (notícia, reportagem, editorial, crônica, fato histórico, relato, conto, história em quadrinhos, charge, fábula, publicidade);

Textos literários das diversas épocas da literatura brasileira correlacionadas à realidade;

Figuras de linguagem;

Vícios de linguagem;

Estrutura e formação de palavras;

Frase, oração e período;

Ortografia;

Organização do período simples e composto;

Discurso direto e indireto;

Narração;

Descrição;

Redação Técnica (carta comercial, ofício, requerimento, carta, procuração, currículo vitae, memorando, relatório).

Relatório – noções de metodologia científica

em todas as disciplinas;

Orientação sistemática para correção de texto (ortografia, acentuação gráfica, pontuação, concordância etc.).




9- Compreender e interpretar os mais variados tipos de texto;

10- Produzir textos de diferentes gêneros com argumentação lógica, clareza, concisão e organização gramatical;

- Desenvolver o hábito da leitura e da escrita;

- Ampliar o vocabulário; - Explicitar relações que

estabelecem entre os elementos e partes de um texto;

- Inferir o tipo de destinatário; - Caracterizar e distinguir os

Estrutura do texto: partes e relação entre as partes;

Conteúdo do texto: tema e sua limitação, idéias principais, secundárias, implícitas e explícitas e argumentos;

Tipos de texto: informativos, persuasivos e literários (notícia,

1. Todas as disciplinas 2. Todas as disciplinas 3. Todas as disciplinas 4. Todas as disciplinas 5. Todas as disciplinas técnicas

Vocabulário a partir da realidade do aluno;

Formação de conceito a partir do concreto;

Uso do dicionário em todas as disciplinas;


29

11- Expressar idéias com clareza levando em consideração o receptor;

12- Decodificar mensagens dos mais diversos emissores.

diferentes tipos de textos; - Identificar as principais escolas

literárias, representantes e características nos textos estudados;

- Estabelecer as diferenças entre as diversas correntes literárias no contexto sócio-econômico-político e cultural;

- Identificar e utilizar as classes de palavras no texto, estabelecendo relações lógico-semânticas;

- Usar adequadamente palavras sinônimas, antônimas, parônimas e homônimas;

- Empregar a ortografia oficial do Português na produção textual.

- Deduzir significação de palavras a partir do conhecimento de radicais, prefixos e sufixos;

- Empregar adequadamente palavras com radicais, prefixos e sufixos;

- Estabelecer relações adequadas entre as orações de um período;

- Explicitar as relações entre os termos da oração;

- Demonstrar as possibilidades de colocação dos termos da oração na ordem direta e inversa;

- Avaliar o efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva;

- Avaliar as propriedades do uso dos recursos lexicais e semânticas;

- Produzir textos, aplicando os recursos sintáticos do período

reportagem, editorial, crônica, fato histórico, relato, conto, história em quadrinhos, charge, fábula, publicidade);

Textos literários das diversas épocas da literatura brasileira correlacionadas à realidade;

Relação de sentido entre os elementos do texto;

Ortografia;

Pontuação;

Concordância nominal e verbal;

Dissertação;

Redação Técnica (carta comercial, ofício, requerimento, carta, procuração, currículo vitae, memorando, relatório).

Colocação pronominal;

Regência Nominal e Verbal;

Orientação sistemática para correção de texto (ortografia, acentuação gráfica, pontuação, concordância etc.).



30

composto; - Estabelecer relações lógico-

semânticas adequadas ao redigir períodos, usando os conetivos;

- Empregar as regras de acentuação gráfica na produção textual;

- Estabelecer relações entre as partes de um texto a partir de mecanismos de concordância verbal e nominal;

- Empregar, no texto, recursos oferecidos pelo sistema verbal;

- Explicitar as relações de dependência entre os verbos, nomes e complementadores;

- Produzir dissertativos; - Organizar o parágrafo

obedecendo ao objetivo previamente traçado no tópico frasal;

- Emitir opinião, defender posicionamentos e argumentar ao redigir textos;

- Expressar-se e redigir com clareza e concisão;

- Empregar linguagem apropriada na elaboração de documentos, redigindo-os de acordo com a situação.

Educação Física 1º série 120h

Competências Habilidades Bases Tecnológicas Relação Interdisciplinar Ação

1. Relatar sua experiência anterior na área de Educação Física e do esporte escolar;

- Conhecer os fundamentos básicos das principais modalidades esportivas e de condicionamento físico;

- Entrevista individual; -

- Português -


31

2. Aferir peso, altura e envergadura, IMC (Índice de Massa Corporal);

- Conhecer sua aferição antropométrica; - Coordenação, agilidade, força muscular,

- Exame biométrico;

- Matemática - Biologia

- Trabalho em conjunto com os setores de Nutrição e Enfermagem;

3. Participar do exame de saúde, relatando suas condições de saúde, uso de medicação permanente e submeter-se aos exames propostos;

-Conhecer seu estado de saúde em geral;

-Entrevista;

- Português - Exame médico (feito por um médico na escola)

4. Conhecer Anatomia, Fisiologia e Biologia, capacitando o aluno para uma análise crítica dos programas de atividades físicas e o estabelecimento de critérios para julgamento, escolha e realização de atividades corporais saudáveis.

- Demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais, assim como, capacidade para discutir, sugerir e modificar regras, reunindo elementos de várias manifestações de movimento estabelecendo a melhor utilização dos conhecimentos adquiridos sobre a cultura corporal; - Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas e ter consciência da sua importância na vida do cidadão; - Participar das atividades de grandes e pequenos grupos, compreendendo a s diferenças individuais e procurando colaborar para que o grupo possa atingir os objetivos que se propôs;

5. Reconhecer na convivência e nas práticas pacíficas maneiras eficazes de crescimento coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre diferentes pontos de vista postos em debates;

6. Interessar-se pelo surgimento das múltiplas variações da atividade física e competições esportivas enquanto objetivo de pesquisa e área de interesse social

- A Educação Física e o Desporto escolar como opção sadia de recreação, lazer e formação corporal, bem como, da construção da cidadania;

- Biologia - Desenvolver projeto na área da saúde abordando nutrição, alimentação adequada, estética, hábitos de higiene e de postura;


32

5. Investigar e compreender as atividades corporais e sua implicação na manutenção da saúde

-Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e identificar as atividades corporais valorizando a melhoria de sua aptidão física, oportunizando uma postura autônoma na seleção das atividades;

5 Todas as disciplinas - Trabalhar em todas as disciplinas os cinco sentidos;

6. Contextualizar-se sócio-culturalmente

- Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal conhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão

6. Arte - Projeto artístico-cultural-esportivo-espiritual;

7. Aferir seu nível de aptidão física e conhecer a importância do treinamento desportivo

- Coordenação; - Resistência; - Agilidade; - Força; - Flexibilidade; - Alongamento; - Destreza; - Ritmo; - Velocidade; -Velocidade de reação; - Lateralização; - Conhecimento das principais modalidades esportivas.

-Sondagem das experiências anteriores na área de Educação Física e do nível da sua aptidão física; - Testes.

- - Explanação sobre a importância do treinamento físico para a manutenção da saúde;

8. Desenvolver a aptidão física

- Coordenação - Resistência - Agilidade - Força - Flexibilidade - Alongamento - Destreza - Ritmo - Velocidade - Velocidade de reação - Laterização - Conhecimento das principais modalidades esportivas

- Exercícios físicos que contribuem para o desenvolvimento da aptidão física.

- Biologia - Análise genética e a sua influência no desempenho físico;


33

9. Participar de jogos, treinamentos e torneios de forma a demonstrar disciplina, espírito de equipe e de liderança, organização tática e técnica em quadra.

- Aperfeiçoar as habilidades de cada atividade esportiva e dominar suas respectivas regras.

- Motivar a participação do aluno em atividades e eventos esportivos a nível estudantil

- Todas as disciplinas -Trabalhar aspectos éticos e a importância da coletividade;

10. Praticar atletismo como opção sadia de cultura corporal e vivência harmônica com a natureza, aprimorando as qualidades físicas inerentes à modalidade, buscando a superação de suas marcas.

- Velocidade - Velocidade de reação - Coordenação - Força explosiva dos membros inferiores - Resistência aeróbica -Resistência anaeróbica - Resistência muscular localizada - Agilidade - flexibilidade

* Noções táticas * Regras táticas * Histórico dos jogos olímpicos * Corrida de velocidade: 100m * Corrida do meio fundo: 400m *Corrida de revezamento> 4 x 100

Física

História

Geografia


11. Jogar voleibol como opção de recreação e lazer, aprimoramento as qualidades físicas inerentes à modalidade, bem como: despertar a criatividade, espírito de confiança, responsabilidade, sociabilidade.

- Velocidade de reação - Velocidade de deslocamento - Velocidade dos membros superiores - Força explosiva - Coordenação - Agilidade - Resistência aeróbica -Resistência anaeróbica - Resistência muscular localizada -flexibilidade

*Histórico do voleibol *O desenvolvimento do jogo * Adaptação à bola e a rede * O toque * Manchete * Saque * Recepção * Regras básicas

História

Geografia


12. Jogar futsal como opção de recreação e laser, visando desenvolver e aprimorar qualidades físicas inerentes á modalidade bem como despertar a criatividade, espírito de confiança e liderança, responsabilidade, sociabilidade.

- Força explosiva dos membros inferiores - Velocidade de reação - Agilidade - Resistência aeróbica - Resistência muscular localizada dos membros inferiores - Coordenação

* Característica do futsal * Histórico *Principais fundamentos * Chutes * Passes * Recepção * Noções de ataque e defesa *Regras básicas

História

Geografia



34

Educação Física 2º série 80h

Competências Habilidades Bases Tecnológicas Relações Interdisciplinares Ações

13. Aferir peso, altura e envergadura;

14. Índice de massa corporal

15. Nutrição

- Conhecer sua aferição antropométrica;

* Exame biométrico;

Matemática

Biologia

Desenvolver projeto na área da saúde abordando nutrição, alimentação adequada, estética, hábitos de higiene, alimentação e de postura corporal;

16. Entender a importância da Educação Física como fator de conservação da saúde, longevidade e estreitamento das relações humanas.

- Reconhecer a importância da prática esportiva para o bem estar físico e psicossocial.

*O porquê da Educação Física e do desporto escolar. A importância do exercício físico.

Todas as disciplinas

Trabalhar a importância da Educação Física na vidas das pessoas;


- Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal conhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão

* Educação Física e o desporto escolar, como opção sadia de recreação, lazer e formação corporal, bem como, da construção da cidadania.

Todas as disciplinas

Trabalhar a importância da Educação Física na vidas das pessoas;

18. Desenvolver sua aptidão física

- Coordenação -Força muscular - Resistência orgânica - Resistência aeróbica -Resistência muscular localizada - Alongamento - Velocidade - Velocidade de reação - Treinamento esportivo

Exercícios físicos que contribuem para o desenvolvimento aprimoramento do conhecimento físico.

Física * Projeto Interdisciplinar


35

19. Jogar voleibol como opção de recreação e lazer, aprimoramento as qualidades físicas inerentes à modalidade, bem como: despertar a criatividade, auto-confiança, responsabilidade, sociabilidade.

- Velocidade de reação - Velocidade de deslocamento - Velocidade dos membros superiores

* Tática individual de cortada * Jogadas rápidas com fintas * Tática individual de bloqueio * Jogos treinos


- Velocidade - Velocidade de reação - Coordenação - Força explosiva dos membros inferiores - Resistência aeróbica -Resistência anaeróbica - Resistência muscular localizada - Agilidade - flexibilidade

* Corrida de velocidade: 200m * Corrida do meio fundo: 800m, 1.500m * Corrida de revezamento> 4 x 400m * Mini rústica *Cross-country

Física

Matemática

21. Jogar Basquetebol, como opção de recreação e lazer visando desenvolver as qualidades físicas inerentes a modalidade desenvolvendo criatividade, auto-confiança, espírito de liderança, responsabilidade, sociabilidade.

- Força muscular - Resistência - Rapidez - Destreza - Flexibilidade - Agilidade - Coordenação - Equilíbrio -Resistência cardiovascular

*Manejo do corpo *Movimentação lateral *Paradas bruscas * Partidas rápidas * Giros e finta * Arremesso de média e longa distância * Bandeia * Princípios básicos ofensivos e defensivos *Jogos simulados *Regras básicas

Biologia

Física

20. Jogar futsal como opção de recreação e laser, visando desenvolver e aprimorar qualidades físicas inerentes á modalidade.

-Força muscular -Resistência -Velocidade -Destreza -Flexibilidade -Agilidade -Coordenação -Equilíbrio -Resistência Cardio -- Vascular

- Dribles e fintas *Passes *Tipos d chute *Marcação *Cabeceio *Finalização *Recepção *Regras básicas

Todas as disciplinas Jogos interséries


36

Educação física 3º série 80h



24. Índice de Massa Corporal e Nutrição

Conhecer sua aferição antropométrica;

Exame biométrico;

Biologia

Matemática

Física


Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal conhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão

- Educação Física e o desporto escolar, como opção sadia de recreação, lazer e formação corporal, bem como, da construção da cidadania

Filosofia

Sociologia

Arte

26. Desenvolver sua aptidão física

Coordenação Força muscular Resistência orgânica Resistência aeróbica Resistência muscular localizada Alongamento Velocidade Velocidade de reação


Filosofia

Sociologia

Arte

27. Jogar voleibol como opção de recreação e lazer, aprimoramento as qualidades físicas inerentes à modalidade, bem como: despertar a criatividade, auto-confiança, espírito desconfiança, responsabilidade, sociabilidade.

Velocidade de reação Velocidade de deslocamento Velocidade dos membros superiores Força explosiva Coordenação Agilidade Resistência aeróbica Resistência anaeróbica Resistência muscular localizada Flexibilidade Descontração

Tática individual de cortada Jogadas rápidas com fintas Tática individual de bloqueio Jogos treinos


37


Velocidade Velocidade de reação Coordenação Força explosiva dos membros inferiores Resistência aeróbica Resistência anaeróbica Resistência muscular localizada Agilidade Flexibilidade

Mini rústica Cross-country Salto em distância Salto triplo Arremesso de peso Lançamento de disco

* Física


Força muscular Resistência Rapidez Destreza Flexibilidade Agilidade Coordenação Equilíbrio Resistência cardiovascular

Bandeja com drible Rebote Defensiva individual Jump Passe de gancho Corta luz Lance livre Jogada ofensiva Regras Jogos treinos

Todas as disciplinas jogos

30. Jogar futsal como opção de recreação e laser, visando desenvolver e aprimorar qualidades físicas inerentes à modalidade.

Liderança, responsabilidade, sociabilidade.

Força muscular Resistência Velocidade Destreza Flexibilidade Agilidade Coordenação Equilíbrio Resistência cardiovascular

Dribles Fintas Passes Tipos de chutes Marcação Cabeceio Finalização Regras básicas



Conhecer sua aferição antropométrica;

Exame biométrico;



38

32. Desenvolver suas aptidão física

Coordenação Força muscular Resistência orgânica Resistência aeróbica Resistência muscular localizada Alongamento Velocidade Velocidade de reação




Velocidade Velocidade de reação Coordenação Força explosiva dos membros inferiores Resistência aeróbica Resistência anaeróbica Resistência muscular localizada Agilidade flexibilidade

Corrida de velocidade: 200m Corrida do meio fundo: 800m, 1.500m Corrida de revezamento> 4 x 400m Mini rústica Cross-country


34. Jogar voleibol como opção de recreação e lazer, aprimoramento as qualidades físicas inerentes à modalidade, bem como: despertar a criatividade, auto-confiança, espírito desconfiança, responsabilidade, sociabilidade.

Velocidade de reação Velocidade de deslocamento Velocidade dos membros superiores Força explosiva Coordenação Agilidade Resistência aeróbica Resistência anaeróbica Resistência muscular localizada Flexibilidade Descontração

Posições na quadra e rotações Passes Cortadas Bloqueios Jogos simulados Ataque e defesa Regras básicas



-Força muscular -Resistência -Rapidez -Destreza -Flexibilidade -Agilidade -Coordenação -Equilíbrio -Resistência cardiovascular

*Manejo do corpo *Movimentação lateral *Paradas bruscas * Partidas rápidas * Giros e finta * Arremesso de média e longa distância * Bandeia * Princípios básicos ofensivos e defensivos * Jogos simulados * Regras básicas



39

36. Jogar futsal como opção de recreação e laser, visando desenvolver e aprimorar qualidades físicas inerentes á modalidade.

- Força muscular - Resistência - Velocidade - Destreza - Flexibilidade - Agilidade - Coordenação - Equilíbrio - Resistência Cardio Vascular

* Dribles e fintas *Passes *Tipos d chute * Marcação * Cabeceio * Finalização * Recepção * Regras básicas


Arte 1º série 80h


1. Análise, conhecimento e apreciação das diferentes manifestações de arte e suas linguagens.

- Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da arte (música, artes visuais, dança, teatro, artes audiovisuais); - Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética; - Analisar, refletir e compreender diferentes processos da Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas; - Conhecer, analisar, refletir e compreender critérios culturalmente construídos e embasados em conhecimentos afins, de caráter filosófico, histórico, sociológico, antropológico, semiótico, científico e tecnológico entre outros; - Analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestações de Arte – em suas múltiplas funções – utilizadas por diferentes grupos sociais e étnicos, interagindo com o patrimônio nacional e internacional, que se deve conhecer e compreender em sua dimensão sócio - histórica.

- Conceitos, interpretação, importância da Arte no contexto histórico e cultural;

- Dança artística; - Vocais de canto; - Desenho livre; - Oficinas de trabalho; - Maquetes da Escola; - Confecção de cestas em

jornal; - Trabalho em perígrafo; - Textos sobre arte; - Interpretação; - Fitas de vídeo.

1. Todas as disciplinas. - Trabalhar em todas as disciplinas os cinco sentidos;

- Criação de um laboratório de artes.

- Projeto artístico-cultural-esportivo-espiritual;


40

ompetencies Hability Technológical Bases Relação Interdisciplinar Ação

1- Knowing how to chose the adequated register of the language using coherence and cohesion verbal and non-verbal strategies;

2- Knowing and using modern foreigh language, analyzing the expressive recourse of verbal language;

3- Knowing how to distinguish the variant linguistic.

1- Chossing the adequated register of situation in which one processes the communication and word which reflect the idea that one intend to communicate;

2- Using coherence and cohesion within speaking and writing;

3- Using verbal and non-verbal strategies to compensate lacks, to make the effetive communication and to reach the effect in writing and reading situation;

4- Knowing and using modern foreign language as instrument of access to information, other cultures, and social groups;

5- Understanding the form of na expression can be interpreted face social and cultural aspects;

6- Analyzing the expressive recourses of verbal language, relationing texts / contexts with nature, function, organization, framework according to the condition of the production / reception / intention, epoc, place, interlocutors which participate of the criation and propagation of aurailable ideas, chooses, technologies;

7- Krowing how to distinguish the variant linguistic;

8- Knowing how the statements reflect the form of be, think, act, feel of whom make them.

- Phonetic; - Alphabet; - Spelling; - Nouns; - Gender; - Articles; - Pronoums; - Numbers; - Time; - Date; - Weight; - Lenght; - Liquid; - Measure; - Verbs:

Present Continuous;

Present Tense;

Future Tense.

1.Todas as disciplinas - Trabalhar textos de todas as disciplinas;

- Produzir material que nomeiem ordens, objetos e ações.

Língua estrangeira (Inglês ou Espanhol)

2º série 80h


41

Área das Ciências da Natureza, Matemática e Suas Tecnologia

Biologia 1º série 80h

Competências Habilidades Bases Tecnológicas Relação Interdisciplinar

Ação

Organização e a diversidade dos organismos vivos.

- Reconhecer a Biologia como ciência dinâmica e que está em constante evolução; - Estabelecer a importância da Biologia para a sua vida prática profissional; - Distinguir os seres vivos dos seres não vivos; - Analisar as teorias de criação da vida e do homem; - Relacionar e caracterizar os componentes orgânicos

e inorgânicos dos seres vivos; - Citar a função dos componentes orgânicos e inorgânicos dos seres vivos. - Aplicar os conhecimentos adquiridos para melhor

entender a estrutura e funcionamento de seres vivos.

- Associar os processos fisiológicos a vida das plantas; Conhecer as DST e entender a importância da prevenção;

- Conhecer os métodos contraceptivos.

1. Organização da vida: 1.1 Unidade dos seres vivos:

a célula 1.2 Diversidade e

diferenciação celular; 1.3 Origem da vida e grandes

linhas da evolução; 1.4 Composição química dos

seres vivos (Compostos orgânicos e compostos inorgânicos)

1.5 Citologia - Microscopia - Tipos de células - Morfologia e fisiologia

celular

Português

Educação Física

Química

Arte

Todas as disciplinas técnicas

Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário

Entendimento de textos

Projetos interdisciplinares

Pesquisas

Práticas Laboratoriais


42

- Conhecer o funcionamento de microscópios; - Manusear corretamente um microscópio; - Preparar material para a observação microscópica. - Identificar a unidade básica que estrutura os seres vivos; - Diferenciar células procariontes e eucariontes

- Reconhecer a grande diversidade que existe entre os seres vivos; - Conhecer os seres quanto a sua classificação; - Conhecer as regras de nomenclatura dos seres vivos; - Empregar corretamente a nomenclatura científica; - Reconhecer grupos taxonômicos; - Identificar taxonomicamente os seres vivos; - Identificar os principais vírus, bactérias e protozoários de interesse agroindustrial e de interesse patológico;

2.Diversidade da Vida 2.1Diferentes formas de vida 2.2Biologia dos vírus, bactérias, protistas e fungos

Química

Português

Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário



Pesquisas


- Analisar e reconhecer grupos de animais e seus processos morfofisiológicos

- Reconhecer os diferentes filos animais - Identificar os invertebrados parasitas de interesse patológico - Relacionar as diferentes ordens de insetos e sua importância na agricultura, zootecnia e saúde humana - Identificar os animais de interesse zootécnico; - Caracterizar os animais de interesse zootécnico, levando em conta os aspectos anatômico-fisiológicos; - Associar os processos fisiológicos à vida animal.

3.Biologia dos Animais Química

Português

Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário



Pesquisas


- Analisar e reconhecer grupos de plantas e seus processos e seus processos morfológicos e fisiológicos

- Identificar plantas superiores e inferiores; - Reconhecer cada órgão vegetal e sua importância

econômica; - Conhecer os fenômenos fisiológicos dos vegetais;

4.Interações de Seres Vivos 4.1. Desenvolvimento e Meio Ambiente

Química

Português

Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário



Pesquisas



43


- Compreender os fundamentos biológicos da reprodução dos seres vivos;

- Reconhecer que as condições de alimentação, habitação, educação, renda, meio ambiente, trabalho, transporte, emprego, lazer, liberdade, segurança, acesso à posse de terra e acesso aos serviços de saúde são fatores determinantes da saúde individual e coletiva.

- Relacionar os principais problemas ambientais nas áreas rurais: poluição das águas, do solo e do ar; uso inadequado de agrotóxicos e condição impróprias de saneamento com as condições de saúde da população;

- Relacionar a qualidade do ar e da água, as condições de saneamento básico, de deposição de lixo e outros resíduos, nos centros urbanos com a condição de saúde da população.

Biologia Humana - Reprodução celular - Gametogênese - Embriogênese - Reprodução Humana

Ecologia

Filosofia

Português



- - Reconhecer a reprodução celular como processo fundamental para o crescimento e regeneração animal e vegetal; - Conhecer os processos de divisão celular; - Compreender os processos de formação de gametas; - Relacionar as formas de reprodução; - Reconhecer a reprodutividade como processo da continuidade da vida; - Diferenciar reprodução sexuada e assexuada - Descrever os tipos de reprodução sexuada; - Conhecer os processos de formação de tecidos e órgãos; - Compreender o ciclo estral nos animais

Fundamentos da hereditariedade



- - Compreender a importância da carga hereditária e suas manifestações nos seres vivos.

- Reconhecer através dos trabalhos de Mendel, o mecanismo de transmissão de características hereditárias;

- Aplicar as leis de Mendel em diferentes situações, para explicar a transmissão e prever a manifestação de características dos seres vivos;

- Calcular a probabilidade genética; - Estabelecer a importância da genética para a

agricultura, a zootecnia e para a nossa vida.

Matemática


Biologia 2º série 80h


44

Física 2º série 80h


- Conhecer e relacionar: o movimento e o equilíbrio dos corpos;

-Identificar as diferentes forças atuando em objetos, em condições estáticas ou dinâmicas. - Distinguir peso em massa, bem como suas unidades (Newton e Kg). - Relacionar aceleração e força na interpretação de movimentos reais. - Identificar ação e reação como pares de forças de interação na interpretação de situações reais. - Associar a variação da quantidade de movimentos de um objeto, como uma bola ou um carro, à força aplicada sobre ele e a duração dessa ação. - Utilizar o princípio de conservação de quantidade de movimento em situações concretas (ex. em colisões entre veículos). - Avaliar torques em configurações simples dadas (ex. pedais, volantes, etc.) e ampliação de forças em ferramentas e nos movimentos do corpo humano. Analisar a condição de equilíbrio de um objeto em termos do cancelamento das forças e dos torques agindo sobre ele. - Relacionar trabalho e energia cinética, em situações reais (ex., quando se a tira uma pedra). - Utilizar a definição de trabalho para o cálculo da energia necessária para a realização de diferentes atividades (ex., subir escada, frear veículos, arrastar pesos). - Utilizar o conceito de energia mecânica (cinética mais potencial) para a previsão de movimentos reais em situações em que ela aproximadamente se conserva. - Em condições reais, em presença de transformações de energia e forças dissipativas, como em processos físicos, químicos e biológicos, revelar compreensão do

Mecânica Movimento e equilíbrio

Educação Física

Matemática

Português

Arte

Mecanização

Construção Rural

Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário


Projetos

Pesquisas



45

princípio da conservação de energia em seu sentido mais geral. - Relacionar energia e potência, sabendo usar suas unidades (Joule e Watt). - Estimar o consumo de combustível ou

eletricidade de motores, em associação com seu desempenho, utilizando o conceito de potência mecânica.

‾ Calcular o tempo de percurso, velocidade ou deslocamentos em trajetos lineares ( ex.: em viagens). ‾ Localizar posições, descrever deslocamentos e representar velocidades ou acelerações, utilizando linguagem vetorial; ‾ Relacionar intervalo de tempo, velocidades, deslocamentos lineares, utilizando linguagem descritiva, algébrica ou gráfica (em caminhadas, viagens, etc.) ‾ Avaliar as acelerações em situações em que são conhecidas as velocidades de um objeto em sucessivos momentos; ‾ Relacionar deslocamentos angulares, períodos, numero de rotações e movimentos circulares ( ex.: relógios, toca discos, corpos celestes, engrenagens.)

Física 3º série 80h

Competências Habilidades Bases Tecnológicas Relação

Interdisciplinar Ação

- Conhecer e relacionar: o movimento e o equilíbrio dos corpos e dos fluídos;

1. Identificar a pressão num ponto de um fluído como sendo devida ao peso da coluna de fluído acima deste ponto. 2. Avaliar a ação do empuxo agindo em um objeto imerso ou flutuante em um fluído para, por exemplo, estabelecer as condições de flutuação. 3. Compreender o funcionamento de dispositivos hidráulico simples (como prensas hidráulicas). 4. Conceituar vazão (ex., num cano ou num rio) como taxa de escoamento ou de massa.

1. Fluídos 1.1 Movimentos, variações e conservação.

Educação Física

Matemática

Português

Arte

Química

Mecanização

Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário


Projetos

Pesquisas



46

- Reconhecer, distinguir e utilizar: calor e trabalho.

1. Estima a temperatura, em situações de coexistência água/ vapor, como numa chaleira, ou água / gelo, como num copo, revelando conhecer os padrões zero e cem da escala Celsius. 2. Distinguir calor e temperatura, em situações concretas. 3.Avaliar temperaturas, a partir de propriedades termicamente sensíveis, tais como volume de um gás, comprimento de uma barra ou cor de uma chama. 4. Calcular variações de pressão, volume e temperatura utilizando a equação geral dos gases ideais. 5. Interpretar temperatura como medida de agitação térmica de átomos e moléculas para explicar propriedades térmicas e conceituar a escala Kelvin, interpretando o zero absoluto de temperatura.

1.Calor ambiente e uso de energia; 1.1 Fontes e troca de calor; 1.2 Tecnologias que usam calor: motores e refrigeradores

Educação Física

Matemática

Português

Arte

Química

Mecanização

Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário


Projetos

Pesquisas


1. Reconhecer calor como energia transferida do mais quente para o mais frio, em exemplos práticos (como no uso de agasalhos). 2. Identificar materiais bons e maus condutores térmicos, em função de sua utilização em construções, equipamentos e utensílios. 3. Reconhecer diferentes processos responsáveis por trocas de calor em situações exemplares. 4. Utilizar o conhecimento do calor específico e do calor latente, em situações práticas e processos biológicos (por exemplo, no suor). 5. Estimar o gasto de combustível para aquecer e/ou ferver uma quantidade de água, num certo tempo. 6. Reconhecer e denominar os diferentes processos térmicos presentes em ciclos atmosféricos, como evaporação, condensação, convecção, etc., compreendendo a importância da região do globo, proximidade do mar, altitude e outros fatores na denominação do clima.

1. O calor na vida e no ambiente

Agricultura

Zootecnia

Projetos Interdisciplinares

1. Relacionar calor e trabalho como formas de troca de energia e quantificá-las em calorias e Joules. 2. Descrever a operação de uma máquina térmica real (ex., motor a combustão ou geladeira), em termos de trocas de calor e trabalho. 3. Fazer uso quantitativo da conservação de energia (primeira lei da termodinâmica) em diferentes situações e processos físicos, químicos ou biológicos.

1. Energia: produção para uso social



47

- Caracterizar, identificar e explicar a natureza do som.

1. Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem som para reconhecer as características que os diferencia. 2. Associar diferentes características de sons e grandezas físicas; 3. Conhecer o funcionamento da audição humana; 4. Compreender, para utilizar adequadamente sons; 5. Conhecer os processos físicos envolvidos nos diferentes sistemas de gravar e reproduzir sons.

1. Som e informação; 1.1 Fontes sonoras 1.2 Gravação de

sons 1.3 Transmissão de

sons

Segurança no trabalho

Mecanização


1. Identificar trajetórias de feixes de luz em formação de sombras, em situações cotidianas, ou em fenômenos astronômicos (ex., sombra de um poste, eclipses, fases da lua, etc.). 2. Utilizar um ou mais espelhos planos para obtenção de imagens em situações práticas; 3. Interpretar imagens produzidas por refração de luz; 4. Reconhecer situações em que ocorre reflexão total; 5. Reconhecer lentes convergentes, lentes divergentes e vidros planos pelos seus efeitos sobre feixes de luz; 6. Posicionar objeto, espelho ou lente e anteparo para projetar imagens de diferentes tamanhos (máquina fotográfica, câmaras e projetores, etc.); 7. Utilizar lentes para obter imagens com aumento ou diminuição do tamanho de objetos, como em lupas, microscópios ou telescópios. 8. explicar o funcionamento do olho, a projeção de imagens da retina, os defeitos visuais e suas correções; 9. compreender para utilizar adequadamente, imagens.

1. Imagem e informação 1.1 Formação e

detecção de imagem;

1.2 Gravação e reprodução de imagens;

1.3 Transmissão de imagens;



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- Aplicar as leis do eletromagnetismo em aparelhos domésticos e no consumo de energia elétrica.

1. Identificar fenômenos eletrostáticos intencionais e acidentes do cotidiano. 2. Relacionar correntes com o movimento de elétrons ou íons, reconhecendo os elementos químicos envolvidos. 3. Representar graficamente campo elétrico e potencial elétrico, interpretando suas linha de força e superfícies equipotenciais; 4. Relacionar os conceitos e as unidades de carga, corrente, campo, potencial e força. 5. Calcular a força de interação entre cargas isoladas ou entre objetos carregados, em função da sua configuração. 6. Compreender riscos biológicos de descargas elétricas e descrever pára-raios, aterramentos e blindagens. 7. Explicar a condutividade elétrica de materiais em termos de modelos microscópicos. 8. Utilizar bússolas como detector de campos magnéticos. 9. Associar campos magnéticos às correntes que os produziram. 10. Prever o efeito de campos elétricos e magnéticos sobre cargas elétricas em movimento.

1. Eletromagnetismo Cargas, Correntes e Campos; 1.1Matéria e radiação


1. Identificar a continuidade de circuitos elétricos em situações da vida prática. 2. Reconhecer fontes usuais de corrente e tensão. 3. Reconhecer bons e maus condutores usuais de corrente elétrica. 4. Representar circuitos reais, com resistores, interruptores, condutores e fontes (ex., o circuito de uma luminária, lanterna ou chuveiro), utilizando símbolos convencionais. 5. Saber utilizar medidores de corrente e tensão. 6. Calcular tensões, correntes e resistências em condutores ou em circuitos reais. 7. Calcular dissipação térmica em circuitos resistivos (ex., em aquecedores, fiação, etc.) 8. Dimensionar fontes reais de eletricidade para utilização em situações práticas. 9. Avaliar potência e consumo elétricos em aparelhos domésticos e industriais.

1. Circuitos e Dispositivos Resistivos 1.2 Equipamentos elétricos e telecomunicações



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10. Estimar consumo diário/mensal familiar de energia elétrica, em KWH, a partir da potência nominal dos aparelhos domésticos e do tempo médio de utilização de cada um deles 11. Saber escolher o valor adequado do fusível de proteção de fiações elétricas residenciais simples. 12. Reconhecer dispositivos que necessariamente fazem uso de correntes continuas ou correntes alternadas. 13. Reconhecer a presença e descrever a operação de imãs, eletroímãs ou transformadores, em equipamentos ou redes de distribuição. 14. Descrever a operação de um eletroímã ou de um transformador, de acordo com a configuração das bobinas e a intensidade da corrente. 15. Compreender a relação fluxo magnético e campo elétrico na geração de eletricidade. 16. Compreender motores e geradores como conversores de corrente elétrica em trabalho e vice-versa, sabendo descrever seus componentes essenciais. 17. Compreender imãs permanentes, em termos, de correntes microscópicas. 18. Descrever o princípio de gravação e leitura de informações em materiais magnéticos. 19. Descrever, em termos de modelos simples, a transmissão e a recepção de ondas eletromagnéticas. 20. Identificar as denominações e usos práticos das ondas eletromagnéticas de diferentes faixas de freqüência.

- Compreender e analisar temas gerais da física moderna.

1. Estimar o valor de grandezas físicas básicas em situações triviais (ex., volume de um corpo, massa de um prego, potência de uma lanterna, vazão de uma torneira, etc.) 2. Descrever usos e riscos de processos de visualização de imagens utilizados em diagnósticos médicos (ex., raios X, ultra-som, etc.) 3. Explicar processos eletroquímicos usuais (ex., eletrólise, baterias, etc.). 4. Classificar as diferentes fontes de energia de uso social mais difundido, em termos de suas características (convencionais)

1. Matéria e radiação 1.1 Matéria e suas propriedades 1.2 Radiação e suas interações; 1.3 Energia nuclear e radioatividade

.Projetos Interdisciplinares


50

Química 1º série 80h


Conceituar e construir uma estrutura atômica hipotética.

• Conceituar elemento químico e reconhece-lo através do número atômico, independente deste possuir carga elétrica ou não; • Representar, segundo a IUPAC, um átomo qualquer a partir do seu símbolo, nº de massa e nº atômico; • Realizar a distribuição eletrônica dos átomos neutros e de seus íons.

Elementos; Modelos atômicos e Representação atômica.

Biologia

Matemática

Agricultura

FPV

Zootecnias


Compreender a organização da Tabela Periódica e identificar as propriedades dos átomos.

• Reconhecer que os elementos químicos estão agrupados na Tabela Periódica segundo algumas de suas propriedades, e que estas variam nos grupos e períodos; • Extrair da Tabela Periódica dados que caracterizam os elementos químicos; Identificar, na Tabela Periódica, os elementos químicos através do seu nº atômico ou de sua configuração eletrônica; • Diferenciar metais, de ametais, de semi-metais e gases nobres; Identificar os metais tóxicos através de sua distribuição eletrônica; • Relacionar o conceito de cor com a distribuição dos elétrons nos átomos.

Tabela Periódica

Biologia

Matemática

Agricultura

FPV

Zootecnias



51

Conceituar os diferentes tipos de ligações químicas e onde estes se aplicam na vida diária.

•Reconhecer que ligações químicas se estabelecem pelas diferentes interações dos elétrons da camada de valência; •Representá-las através de modelos atômicos e de fórmulas moleculares e estruturais; •Prever o tipo de ligação formada pelos átomos a partir de suas localizações na •Tabela Periódica; •Reconhecer que as ligações covalentes e iônicas são explicadas pela teoria do octeto; •Diferenciar misturas de substâncias e, substâncias simples de substâncias compostas, através da análise de fórmulas moleculares.

Ligações Químicas; Misturas.

Biologia

Matemática

Agricultura

FPV

Zootecnias


Aplicar os conceitos de ácidos, bases, sais e óxidos e os seus usos no cotidiano.

•Conceituar e nomear ácidos, bases, sais e óxidos, segundo a teoria de Arrhenius; •Reconhecer os ácidos, as bases, os sais e os óxidos através de suas fórmulas moleculares; •Representar, através de equações químicas, as reações de neutralização ou salificação. •Conceituar e relacionar o pH com a natureza das substâncias.

Ácidos, bases, sais e óxidos; pH

Biologia

Matemática

Agricultura

FPV

Zootecnias


Segurança em laboratório de Química e Ambiental.

•Desenvolver as operações básicas de laboratório e reconhecer os materiais utilizados; •Aplicar as regras básicas de segurança em laboratório, indústria ou no cotidiano agrícola; •Prever os perigos existentes pelo uso indiscriminado de agrotóxicos e aplicar as regras básicas de segurança ambiental.

Operações básicas de laboratório; Segurança ambiental; Segurança alimentar.

Correlacionado com todo o curso técnico.


Química 2º série 80h


Estabelecer as unidades físicas (massa, volume e densidade) e químicas (mol) e suas grandezas.

Determinar a massa molecular dos principais compostos; Transformar a massa molecular em nº de mol.

Massas atômicas e moleculares; Volume; Densidade; Nº de mol.

Matemática Agricultura



52

Compreender e relacionar o conceito de concentração (g/L, mol/L, e %) com suas aplicações agrícolas.

Calcular concentrações de soluções expressas em g/L, mol/L e %; Classificar as soluções em: diluída e concentrada, saturada, insaturada e supersaturada; Calcular concentrações de soluções desconhecidas através da técnica de titulação.

Soluções aquosas. Matemática Agricultura


Compreender a importância da química do carbono para a vida animal e vegetal. Relacionar a importância do Petróleo e dos novos combustíveis vegetais.

Representar a tetravalência do carbono; Diferenciar ligações simples (saturada) de ligações duplas e triplas (insaturadas); Relacionar o ciclo do carbono com o desenvolvimento das plantas e com a poluição do meio ambiente; Classificar e nomear os principais compostos de carbono; Escrever, a partir do nome e da fórmula molecular, as fórmulas estruturais dos principais compostos de carbono; Identificar e diferenciar açúcares, carboidrato, lipídios e aminoácidos; Reconhecer que substâncias isômeras podem apresentar diferentes propriedades físicas e químicas; Reconhecer a presença das principais substâncias químicas em; sabões e detergentes, bebidas alcoólicas, alimentos, pesticidas Reconhecer que o petróleo é uma mistura de várias substâncias; Reconhecer a importância ambiental e econômica dos combustíveis vegetais.

Compostos do carbono; Açúcares, lipídeos, carboidrato e amino ácidos; Compostos utilizados na agroindústria.

TPOAV



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Matemática 1º série 120h


Interpretar textos, representação e resolução de problemas matemáticos simples. - Interpretar textos, representação e resolução de problemas matemáticos compostos.

- Ler e interpretar textos matemáticos; - Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões, etc...) - Transcrever mensagens matemáticas de linguagem corrente para linguagem simbólica (equações, gráficos, diagrama, fórmulas); - Resolver problemas matemáticos diversos; - Estabelecer relações entre grandezas quantificadoras para aplicações práticas; - Identificar o problema (compreender enunciados, formular questões, etc...); - Procurar, selecionar e interpretar informações relativas ao problema; - Seleciona estratégias de resolução de problemas;

- Operações com números decimais e frações; - Razão e proporção - Regra de três - Porcentagem - Equação de 1° grau - Equação do 2° grau - Resolução de equações de 1° e 2ºgrau;

Português

Química

Física


Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário


Projetos Pesquisas

- Identificar, utilização e correlação de unidades de medidas.

- Identificar as diferentes medidas, aplicações e transformações; - Ler, interpretar e operar corretamente medições correlacionadas com situações concretas e práticas; - Utilizar corretamente instrumentos de medição e desenho; - Desenvolver a capacidade de utilizar a matemática na interpretação e interpretação no real; - Utilizar adequadamente calculadoras e computador reconhecendo suas limitações e potencialidades;

- Sistema Métrico Decimal Português

Química

Física


Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário


Projetos Pesquisas

-Utilizar raciocínio lógico, através de conhecimentos geométricos –plana / espacial

- Aplicar conhecimentos e métodos matemáticos em situações reais; - Utilizar corretamente instrumentos de medição; - Projetar e confeccionar sólidos geométricos.

- Geometria Plana e Espacial


54



Calcular áreas com razões trigonométricas

- Definir as razões trigonométricas no triângulo retângulo; - Ler, interpretar e calcular corretamente as medidas obtidas no manejo de equipamentos.

- Razões trigonométricas

Português

Física

Topografia

Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário


Projetos

Pesquisas

Resolver de situações problemas, com uso da trigonometria

- Ler e interpretar textos matemáticos; - Produzir textos matemáticos adequados; - Distinguir e utilizar raciocínios dedutivos e indutivos; - Desenvolver a capacidade de utilizar a matemática na interpretação do real; - Utilizar adequadamente calculadoras e computador; - Utilizar corretamente instrumentos de medição e desenho.

- Trigonometria Português

Física

Topografia

Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário


Projetos Pesquisas

- Representar e operar com funções de primeiro e segundo grau.

- Reconhecer os conjuntos numéricos; - Representar e operar com intervalos; - Distinguir e utilizar raciocínios dedutivos e indutivos; - Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões); - Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.

- Conjuntos numéricos/teoria de conjuntos; - Funções de 1° grau - Funções de 2° grau

Português

Física

Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário


Projetos Pesquisas

- Interpretar e representar matemática com uso de funções exponenciais e função logarítmica.

- Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões); - Transcrever mensagens matemáticas da linguagem corrente para linguagem simbólica (equações); - Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas, gráficos); - Transcrever linguagem matemáticas para linguagem simbólica; - Calcular juros compostos.

- Função Exponencial; - Função Logarítmica.

Português

Física

Agricultura

Piscicultura

Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário


Projetos Pesquisas

- Identificar e resolver sucessões numéricas

- Identificar e diferenciar sucessões; - Calcular as sucessões e aplicar na resolução de problemas concretos na área rural, com produção.

- Progressão Aritmética - Progressão Geométrica

Português

Agricultura

Leitura

Interpretação



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- Utilizar a matemática na interpretação do conjunto dos números reais.

- Desenvolver a capacidade de utilizar a matemática na interpretação e intervenção no real;

- Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares

Português Física Agricultura

Leituras Vocabulário Uso do dicionário Entendimento de textos Projetos Pesquisas

- Resolver situações problemas com o uso de análises combinatórias

- Formular hipóteses e prever resultados; - Procurar, selecionar e interpretar informações relativas a um problema; - Obter estratégias de resolução de problemas.

- Análise Combinatória - Teoria das Probabilidades

Física Zootecnia Agricultura


- Utilizar raciocínio lógico, através de conhecimentos geométricos.

- Aplicar conhecimentos e métodos matemáticos em situações reais; - Distinguir e utilizar raciocínios dedutivos e indutivos; Utilizar corretamente instrumentos de medição.

- Geometria Analítica. Física Topografia Agricultura


- Utilizar, resolver e interpretar exercícios matemáticos

- Interpretar tabelas; - Formatar gráficos com a utilização da informática; - Resolver problemas do dia-a-dia

- Estatística - Matemática Financeira

Física Informática Agricultura



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Área das Ciências Humanas e Suas Tecnologia

Geografia 1º série 80h


Compreender as ferramentas da cartografia

Medir distâncias e extrair informações a partir de mapas

Comparar perfis topográficos com mapas hipsométrico

Matemática

Português

Topografia


Analisar e comparar a dinâmica da população

Analisar e comparar as principais políticas contemporâneas, os principais deslocamentos no mundo, as principais teorias racistas (apartheid, anticemismo, neonazismo) 1.2 Comparar as pirâmides etárias típicas de países desenvolvidos e subdesenvolvidos; 1.3 Diferenciar país populoso e povoado; - analisar a questão racial no Brasil ( população

negra e indígena) - Explicar os principais conflitos étnicos e religiosos

no mundo atual.

- Políticas demográficas

contemporâneas; - Países desenvolvidos e

subdesenvolvidos; - Países populosos e

povoados; - Teorias racistas; - Questão racial no

Brasil; - Conflitos étnicos e

religiosos.

Matemática

Português

História

Ética


Compreender as dinâmicas da natureza

2.1 Compreender as teorias da prática tectônicas e suas implicações; 2.2 Relacionar a estrutura geológica e as riquezas minerais; 2.3 identificar as principais transformações ocorridas na terra ao longo do tempo geológico 2.4 compreender o processo de formação do solo e sua degradação

- Relevo e mortogênese Agricultura

Zootecnia

Biologia


3.1 Explicar a circulação geral da atmosfera, relacionando – as com a pluviosidade, tipos climáticos e com a movimentação das massas de ar. 3.2 Relacionar as estações do ano com o movimento de translação e inclinação do eixo da terra; 3.3 Comparar as classificações climáticas, associar as principais correntes marítimas com seus efeitos climáticos e econômicos

3 Circulação geral da atmosfera e classificação climática

Português



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Geografia 2º série 80h


- Associar os complexos naturais e a questão ambiental

- Associar o mapa hipsométrico, o mapa das bacias hidrográficas e o potencial energético dos rios brasileiros.

- Localizar, analisar, descrever e comparar a área da floresta amazônica mata atlântica, cerrado, caatinga, pantanal, campos e matas dos pinhais, através de análise de tabelas e gráficos.

- O uso indiscriminado de agrotóxicos, fertilizantes químicos, máquinas agrícolas, a dependência da relação campo-cidade e a degradação do meio ambiente.

- Analisar através de tabelas, gráficos e matas, a expansão da agricultura moderna no cerrado brasileiro.

- Agricultura moderna Português

Agricultura

Química

Matemática

Biologia


- Estabelecer co-relação entre o processo de industrialização e urbanização no Brasil e no mundo.

- Descrever a dinâmica da população e os movimentos migratórios

- Estabelecer co-relações entre a monocultura e a relação do trabalho, e a relação campo-cidade

- Relacionar dados com mapas da modernização da Agropecuária nas diversas regiões brasileiras;

- Descrever e classificar as migrações populacionais e internacionais e seus reflexos em relação aos espaços brasileiros

- Monocultura: cana-de-

açúcar, laranja, café e a suas relações de trabalho e migração campo-cidade;

- Modernização da Agropecuária;

- Migrações internas e externas.

Português

Agricultura

Química

Matemática

Biologia


- Analisar e caracterizar a reforma agrária e a reforma urbana

- Localizar, analisar e caracterizar através de mapas as áreas de conflitos de terras no Brasil, na década de 70 até os dias atuais

- Áreas de conflito de terras do Brasil;

- Movimento soa trabalhadores sem terra (MST);

- Estrutura fundiária brasileira;

- Violência no campo

História

Filosofia

Sociologia

Ética

Português



58

História 2º série 80h


- Conhecimento e identificação do Povo Indígena e Africana e a importância desses povos em terras americanas.

1. Deduzir que a inexistência de desigualdades sociais entre os indígenas “brasileiros” decorria, principalmente, do fato de a Terra ser de uso e posse coletiva. 1.1. Explicar os fatores básicos que provocaram a expropriação das terras indígenas pelos colonizadores europeus na América. 1.2. Diferenciar as formas de resistência à escravidão dos africanos utilizados como mão-de-obra compulsória no Brasil (quilombos) e na América antilhana (rebeliões e o processo da independência do Haiti). 1.3. Relacionar o incentivo do governo americano em 1820 para que se ocupassem as terras do oeste dos EUA com o processo da expropriação das terras indígenas.

1. Terra conquista e poder nas sociedades americanas. 1.1. O uso e posse da terra nas comunidades indígenas “brasileiras” e pré - colombianas. 1.2. A expropriação das terras indígenas no contexto do antigo sistema colonial e do Mercantilismo 1.3. A escravidão no Brasil colonial: revoltas e rebeliões. 1.4. Marcha, para o oeste e a expropriação das terras indígenas nos EUA no século XIX.

Português

Geografia

Filosofia

Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário


Resenhas

Filmes

Projetos

Pesquisas

Seminários

Arte

- Conhecimento do relacionamento dos movimentos revolucionários europeus com o uso e posse da Terra

2. Movimentos Revolucionários europeus e questões relacionadas ao uso e posse da Terra. 2.1. Os cercamentos dos campos na Inglaterra no século XVI e XVII. 2.2. Condições de vida e trabalho dos camponeses franceses na época da Revolução Francesa. 2.3. A coletivação das terras na URSS no período Stalinista.

2. Movimentos Revolucionários europeus e questões relacionadas ao uso e posse da Terra. 2.1. Os cercamentos dos campos na Inglaterra no século XVI e XVII. 2.2. Condições de vida e trabalho dos camponeses franceses na época da Revolução Francesa. 2.3. A coletivação das terras na URSS no período Stalinista.

Português

Geografia

Filosofia

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Resenhas

Filmes

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Pesquisas

Seminários

Arte

- Conhecimento da dinâmica e funcionamento das sociedades industriais contemporâneas na Europa e América Latina.

3. Caracterizar a divisão social do trabalho como um traço básico do capitalismo industrial. 3.1. Inferir que o crescente processo de desnacionalização da economia brasileira a partir da década de 1950 vincula-se aos

3. Dinâmica e funcionamento das sociedades industriais contemporâneas. 3.1. A Revolução Industrial e a classe operária.

Português

Geografia

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Resenhas


59

investimentos cada vez mais volumosos de capital estrangeira no país.

Filmes

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4. Avaliar a proposta da redução da jornada de trabalho como sendo uma das principais reivindicações do movimento operário brasileiro na greve geral de 1917. - Diferenciar os movimentos anarquista (ênfase nos sindicatos) e comunista (valorização do partido político) na década de XX no Brasil quanto à proposta de cada um acerca da organização do operariado. 4.1. Associar a criação do imposto sindical ao controle dos sindicatos pelo Estado na era Vargas no Brasil. 4.2. Generalizar a existência da liderança carismática no exercício do poder executivo como sendo um traço comum do populismo nos diferentes países da América Latina: Péron-Argentina, Vargas- Brasil e Cárdenas-México. 4.3. Identificar a reorganização dos sindicatos dos metalúrgicos no ABC paulista como um dos movimentos de resistência e oposição ao regime militar na década de 70 no Brasil.

4. Urbanização e trabalho no século XX 4.1. Os movimentos operários brasileiros no início do século XX. 4.2. Trabalhismo e populismo na era Vargas. 4.3. Populismo na América Latina: Argentina e México. 4.4. A reorganização dos movimentos sindicais no Brasil nos anos 70.

Português

Geografia

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Arte

História 3º série 80h


Interdisciplinar Ações

- Conhecimento da estrutura da economia e sociedade, dentro da divisão internacional após a guerra fria.

1. Analisar a utilização da LSN (Lei da Segurança Nacional) como instrumento jurídico básico do governo federal para reprimir os movimentos sindicais no Brasil na década de 70. 2. Compreender que o crescimento dos índices de desemprego nos países industrializados dos

5. Economia e sociedade no pós-guerra. 5.1. Processos de industrialização e as novas tecnologias. 5.2. Formação de blocos econômicos na nova divisão

Português

Filosofia

Sociologia

Leituras

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Resenhas

Filmes


60

anos 50 até hoje também decorre da racionalização dos processos de produção gerada pela introdução de tecnologias de ponta na indústria. 3. Generalizar os pontos comuns (ausência de barreiras tarifárias entre os países membros, política monetária comum, regionalização) que se observam na constituição dos diferentes blocos econômicos da atualidade: CEE, NAFTA e MERCOSUL. 4. Relacionar a constituição das alianças militares (OTAN e Pacto de Varsóvia) como acirramento das tensões internacionais que marcaram o período da Guerra Fria nas décadas de 50 e 60. 5. Identificar a Guerra do Vietnã como um exemplo de conflito militar indireto envolvendo as superpotências durante o período da chamada Guerra Fria.

internacional. 5.3. A Guerra Fria

Projetos

Pesquisas

Seminários

Arte

- Conhecimento dos movimentos sociais no mundo e questão étnica a partir de 1960.

1. Associar as lutas pelo fim das leis segregacionistas à expansão dos direitos da cidadania (acesso à escola, por exemplo) nos EUA na década de 60. 2. Relacionar a existência do “Apartheid” com as sanções internacionais (proibição de investimentos, rompimento de relações diplomáticas e boicotes esportivos) contra a África do Sul até a década de 80. 3. Apontar o conservadorismo do sistema educacional francês como um dos pontos de contestação do ideário dos movimentos estudantis em paria – 1968. 4. Associar os reduzidos índices de ascensão sócio-econômico da população negra com a existência de discriminação étnica no Brasil atual. 5. Avaliar que a desigualdade sócio-econômica derivada do desemprego constitui um dos fatores geradores do quadro de violência urbana observado no Brasil atualmente.

6. Cidadania, Movimentos sociais e questões étnicas a partir de 1960. 6.1. As lutas pela conquista dos direitos civis nos EUA. 6.2. Apartheid 6.3. Europa nos anos 60: Paris 1968 e a “Primavera de Praga”. 6.4. A questão do negro e da violência urbana no Brasil atual.

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- Conhecimento do 1. Compreender que o golpe de 1964 no Brasil 7. Militarismo e autoritarismo na Português Leituras


61

militarismo e autoritarismo na América Latina a partir de 1960.

foi resultado de uma aliança entre civis (clero conservador, grandes empresários nacionais e estrangeiros e instituições sociais conservadoras) e militares, e não meramente um golpe militar. 2. Avaliar que a participação dos EUA, através da CIA, no Golpe de Estado ocorrido no Chile em 1973, foi um reflexo do quadro de intervenções norte-americanas na América Latina durante o período da Guerra Fria.

América Latina. 7.1. O golpe civil-militar de 1964 e a Doutrina de Segurança Nacional; e o Desenvolvimento (DSND). 7.2. Governos militares na América Latina de 70 e 80. 7.3. Cultura e participação nos anos 60 no Brasil e os movimentos de oposição ao regime militar.

Filosofia

Sociologia

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- Conhecimento dos movimentos sociais e a questão da Reforma Agrária no Brasil.

1. Identificar o “Tropicalismo” como um dos movimentos culturais mais representativos durante os anos 60 no Brasil. - Nomear a guerrilha do Araguaia como uma das formas de resistência e oposição ao regime militar no Brasil.

Português

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2. Generalizar o processo de êxodo rural observado no Brasil atual como decorrente da intensificação das práticas da expropriação capitalista no campo: concentração de terras, mecanização de produção agrícola, contratação de trabalhadores rurais sem registro profissional. 3. Inferir que o princípio jurídico de acesso à propriedade rural através da compra definida pela Lei de Terras de 1850 no Brasil contribuiu decisivamente para a exclusão da possibilidade da população pobre ter acesso à propriedade da terra. 4. Relacionar a intensificação das correntes migratórias externas para o Brasil na Segunda metade do século XIX coma necessidade de substituição da mão-de-obra escrava na lavoura brasileira no mesmo período. 5. Avaliar que a realização de uma Reforma Agrária que contempla os segmentos sociais

8. Tensões que envolvem o uso e posse da Terra na História do Brasil 8.1. Manifestações culturais 8.2 O êxodo rural e as relações de exploração e expropriação do trabalhador rural no Brasil atual. 8.3. A Lei da Terra de 1850. 8.4. A substituição da mão-de-obra escrava no Brasil do século XIX.

Português

Filosofia

Sociologia

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Pesquisas

Seminários

Arte


62

menos favorecidos da população rural, deve ser um objetivo econômico-social permanente da política agrário brasileira da atualidade. 7.Nomear o MST(Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra) como o mais significativo movimento social no campo do Brasil atual.

Sociologia e Extensão Rural 3º série 80h

Competência Habilidade Bases Tecnológicas Relação Interdisciplinar Ações

- Compreender o

desenvolvimento da sociedade;

- Conhecer o papel Histórico das Instituições sociais, políticas e econômicas;

- Entender a importância das tecnologias contemporâneas de comunicação e informação.

- Avaliar a realidade atual e os problemas da realidade brasileira;

- Compreender a sociedade e as possibilidades de transformação desta, como produto da ação humana.

REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO

- Conhecer os processos de ocupação de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos;

- Entender o impacto das tecnologias associadas às ciências humanas sobre a vida social os processos de produção, o desenvolvimento do conhecimento e a vida social.

- Associar as práticas dos diferentes grupos e atores sociais, aos princípios que regulam a convivência em sociedade, aos direitos e deveres da cidadania, a justiça e a distribuição dos benefícios econômicos;

- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e

INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO CONTEXTUALIZADA

Identificar os diferentes tipos de sociedade no processo de desenvolvimento histórico da sociedade: sócio-primitiva-escravista-feudal;

Identificar o processo produtivo do sistema capitalista da revolução industrial a nova revolução tecnológica e sua relação com o mundo do trabalho.

Conhecer as diversas formas de organização civil, a estrutura do poder brasileiro e os partidos políticos;

Identificar as principais entidades de classe no campo e na cidade;

Conceituar e identificar classes sócias e movimentos sócios no Brasil;

Conhecer o papel dos meios de comunicação e sua influência na sociedade;

Compreender a necessidade de uma leitura crítica do papel da mídia na sociedade;

Estratificação Social Pirâmide social

Classes Sociais;

Estado – ideologia- infra-estrutura

Hegemonia – sociedade civil

Análise da realidade atual e os Problemas da

* História

Português

Filosofia

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Resenhas

Filmes

Projetos

Pesquisas


63

culturais em condutas de indagação, análise, problematização, e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões da vida social, política, econômica e cultural;

- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, sociais e culturais que constituem a identidade e a das outras.

sociedade Brasileira – Desemprego – Violência – Analfabetismo – Renda Nacional –– Meio Ambiente – Dívida Externa e Interna.

Prostituição, fome, migrações desordenadas;

Análise do Censo Brasileiro (dados estatísticos sociais do Brasil)

- Pesquisa Social

Identificar – Compreender e Pluralidade Cultural do Povo Brasileiro;

- Identificar os Processos Sociais – Associativo – Cooperação Dissociativo – Conflito – Competição;

- Análise do modo de Produção Socialista.

Filosofia 3º série 80h



1. Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas áreas e em outras produções culturais;

2. Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano da sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade

1- Ler textos filosóficos de modo significativo;

2- Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros;

3- Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;

4- Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais consistentes;

. AS VÁRIAS FACES DA IDEOLOGIA Uma “deixa” para a ideologia A Pátria amada A generalização do particular O discurso lacunar Inversão da realidade O reinado das coisas A dominação pela ideologia Muito além da aparência A lógica da ideologia TRABALHO E REALIZAÇÃO Conflito entre trabalho e realização O trabalho na Antigüidade greco-romana A experiência Medieval O trabalho na economia de mercado A ética capitalista do mercado O valor dado ao trabalho A razão do mercado- o medo

História

Sociologia

Geografia

Português

E. Física

Arte

Leituras

Vocabulário

Uso do dicionário


Resenhas

Filmes

Projetos

Pesquisas

Seminários

Arte


64

científico-tecnológica. O apogeu do mundo liberal Trabalho e alienação A realização do mercado consumidor Os caminhos para a realização TECNOLOGIA E SOCIEDADE Os fantásticos avanços da tecnologia Os problemas da civilização tecnológica CIDADANIA E POLÍTICA O que é política? A política e o cotidiano A política na idade moderna A indiferença na política A cidadania A participação política O AMOR A necessidade do amor O microcosmo do amor- A relação homem-mulher O macrocosmo do amor- A sociedade Narcisismo- A impossibilidade do amor Amor apelo de humanização. A ARTE O que é arte A (in) utilidade da arte Como ler uma pintura


65

Agroindústria

TPOAV 2º série 80h



Identificar, avaliar e monitorar o processo de conservação e armazenamento da matéria-prima e dos produtos agroindustriais; Adotar medidas de prevenção de alterações na matéria-prima e produtos agroindustriais. Fazer amostragens de matéria-prima; Identificar as impurezas e contaminações da matéria-prima; Planejar, avaliar e monitorar a obtenção de produtos agroindustriais; Interpretar a legislação pertinente.

Conservação e armazenamento da matéria-prima e produtos agroindustriais; Alterações físico-químicas e microbiológicas; Legislação pertinente.

Qualidade da matéria-prima; Tecnologia de produção; Processamento de produtos alimentares e não-alimentares; Instalações e equipamentos para a agroindústria; Legislação pertinente


66

Agricultura

Competências Habilidades básicas Bases tecnológicas Relação interdisciplinar Ações

Reconhecer a importância da agricultura no contexto Sócio-Político-Econômico

Comparar o comportamento de solos com diferentes propriedades físicas e químicas

Avaliar valores das propriedades físicas do solo

Diagnosticar sintomas de deficiência e toxidez de nutrientes

Planejar e monitorar o uso de corretivos e fertilizantes

Planejar o tipo de exploração e manejo do solo de acordo com suas características

Classificar as fontes de fornecimento de nutrientes

Descrever o processo de decomposição da matéria orgânica

Planejar, orientar e monitorar as práticas de manejo da matéria orgânica

Definir classes de uso do solo

Avaliar a posição e o papel da agricultura no contexto Sócio-Político-Econômico

Delimitar o perfil cultural e reconhecer suas características

Calcular e comparar os valores das propriedades físico-químicas do solo

Separar plantas com sintomas de deficiência e/ou excessos nutricionais

Coletar amostras de solo

Estabelecer relação entre pH do solo e a disponibilidade de nutrientes para as plantas

Indicar os níveis de fertilidade do solo e as exigências das culturas

Utilizar tabelas de recomendação de corretivos e fertilizantes

Citar os efeitos nocivos dos fertilizantes no ambiente

Utilizar as fontes de matéria orgânica

Fazer a classificação dos adubos

Introdução: Histórico, Divisões e Importâncias da agricultura no contexto Sócio-Político-Econômico.

Solo: Conceito Formação Propriedades: Físicas Químicas Complexo biológico

Nutrientes Conceito Funções Critérios de essencialidade Classificação Sintomas de deficiência e toxidez Fontes de fornecimento

Reação do solo pH Causas Conseqüências Formas de correção

Análise do solo Importância Tipos Amostragem Unidades de medida Interpretação dos resultados

Todas as disciplinas do médio/profissional


Agricultura Geral 1º série 80h


67

Definir sistemas de cultivo

Caracterizar e selecionar métodos de conservação do solo e da água

Avaliar as conseqüências econômicas , sociais e ecológicas da erosão

Identificar e interrelacionar os fatores climáticos

Analisar causas e efeitos dos fatores climáticos no crescimento e desenvolvimento das plantas

Planejar, avaliar e monitorar alternativas de otimização dos fatores climáticos.

Indicar as classes de uso do solo

Citar os efeitos dos fatores climáticos nas plantas

Coletar registrar e utilizar dados meteorológicos

Citar tipos de erosão e seus efeitos

Caracterizar sistemas de cultivo

Caracterizar as classes de aptidão do uso do solo

Recomendações

Fertilidade do solo Conceito Avaliação Métodos para determinação de adubação e calagem

Adubos e adubação: Conceito Classificação Composição Compatibilidade Aplicação Tipos

Fatores e elementos climáticos: Causas e efeitos Dados meteorológicos: Instrumentos de medidas Representação gráfica Exigências climáticas das culturas

Erosão: Conceito Tipos Causas Conseqüências

Sistemas de Cultivo e plantio: Conceitos Importância Tipos: convencional, direto, cultivo mínimo

Conservação do solo: Conceito Importância Principais práticas conservacionistas Classes de uso do solo.


68

Culturas Anuais 2º série 80h


* Identificar os fatores do ambiente e relacioná-las ao crescimento das planta cultivadas

Relacionar as características de clima, solo e práticas de cultivo à produtividade das plantas e lavouras

O crescimento das plantas:

Fatores que afetam o crescimento das plantas: climáticas, edáficos, bióticos, geográficos e de cultivo;

Noções de fotossíntese;

Fatores que afetam a fotossíntese: CO2, água, luz, temperatura, nutrientes minerais e idade das plantas;

Noções de respiração;

Fatores que afetam a respiração: temperatura, omos causados por doenças, pragas, etc.

Química

Biologia

Agricultura geral

As avaliações serão escritas, orais e/ou práticas, quando for adequado, individuais e/ou em grupo

Conhecer as espécies cultivadas através de suas características morfológicas.

* distinguir as espécies cultivadas mediante suas características morfológicas

Noções de sistemáticas e morfologia vegetal.

Química

Biologia

Agricultura geral


69

Culturas Anuais 3º série 80h


Conhecer o comportamento das espécies quanto ao ciclo de crescimento

Identificar e utilizar o conhecimento do ciclo e hábito de crescimento no manejo das plantas cultivadas.

Quanto ao ciclo de crescimento;

Química

Biologia

Agricultura geral


Identificar as fases do desenvolvimento a fim de realizar práticas de cultivo no momento adequado

Identificar as fases do desenvolvimento das plantas

Fases do desenvolvimento das plantas cultivadas:

Dormência;

Germinação;

Emergência;

Fase vegetativa;

Fase de maturação

Química

Biologia

Agricultura geral


Conhecer os principais aspectos relacionados ao cultivo das plantas cultivadas

Dominar as principais práticas de manejo das plantas cultivadas.

Culturas Anuais:

Aveia, trigo, centeio, cevada, triticale, milho, girassol, mandioca, batata, feijão, soja;

Descrição da planta: Classificação botânica; Clima; Solo; cultivares; Preparo do solo; Semeadura; Plantas invasoras; Pragas; Doenças; Colheita; Produtividade.

Química

Biologia

Agricultura geral



70

Olericultura 1º série 120h


Correlacionar a importância da estrutura da planta com sua função econômica;

Caracterizar o processo de absorção e translocação;

Definir, analisar e correlacionar os efeitos alelopáticos entre o solo e plantas;

Planejar e monitorar a época de plantio de acordo com o clima e a cultura.

Identificar as principais funções dos órgãos das plantas;

Relacionar as etapas do processo de absorção e translocação;

Realizar os tratos culturais nas plantas olerícolas.

Origem e evolução das espécies vegetais;

Fisiologia e anatomia das plantas;

Energia e fotossíntese;

Absorção e translocação de solutos nas plantas;

Alelopatia;

Tratos culturais nas plantas olerícolas.



Planejar, avaliar e monitorar alternativas de otimização dos fatores climáticos;

Elaborar cronograma de cultivo.

Executar cronograma de cultivo;

Executar práticas culturais no cultivo das plantas olerícolas.

Exigências climáticas das plantas olerícolas.



Definir os métodos de prevenção, erradicação e controle de pragas, doenças e plantas invasoras;

Avaliar as conseqüências do uso

Fazer o reconhecimento de plantas invasoras, pragas e doenças;

Utilizar informações climáticas no manejo de pragas, doenças e plantas invasoras;

Conceitos de pragas, doenças e plantas invasoras – prevenção e controle;

Fatores climáticos e sua influência na ocorrência de pragas,




71

de métodos controle de pragas, doenças e plantas invasoras;

Realizar a prevenção e o controle de pragas, doenças e plantas invasoras;

Aplicar a legislação pertinente.

doenças e plantas invasoras;

Normas de saúde e segurança do trabalhador, consumidor e ambiente;

Legislação pertinente.

Planejar e dimensionar a colheita e pós-colheita, atendendo às demandas e características dos diversos mercados consumidores.

Determinar o ponto de colheita;

Quantificar a produção dimensionar do seu dimensionamento e seu transporte;

Pontos de colheita de produtos olerícolas de acordo com sua finalidade;

Fatores físicos, climáticos e de mercado que afetam a colheita e pós-colheita de produtos olerícolas;

Ponto de transplante e de comercialização de mudas;

Colheita e pós-colheita;

Preparação da produção para o mercado;





72

• Identificar e avaliar as formas de propagação; Planejar e monitorar a propagação de plantas; • Planejar a semeadura e o plantio; • Planejar e monitorar cultivos protegidos

Realizar a propagação assexuada;

Produzir mudas e sementes;

Realizar a semeadura e plantio de olerícolas.

Viveiros e cultivos protegidos.



Fruticultura 3º série 80h


Analisar, planejar, organizar e utilizar os parâmetros relacionados ao solo, água, planta, atmosfera e suas inter-relações para a otimização da irrigação;

Planejar, organizar, e monitorar projetos de irrigação de acordo com os parâmetros técnicos e as condições econômicas do agricultor;

Analisar, planejar, organizar e monitorar projetos de drenagem de acordo com as situações de campo;

Conhecer as características dos principais sistemas de irrigação;

Projetar sistemas de irrigação de acordo com a cultura, solo, clima e a viabilidade econômica.

Solo;

Nutrientes;

Adubos e adubação;

Cultivo e plantio;

Conservação do solo;

Máquinas e equipamentos;

Morfologia

Produção de frutíferas



Elaborar cronograma de cultivo fruticultura;

Planejar, avaliar e monitorar o uso de sistemas de irrigação e drenagem.

Utilizar práticas de otimização dos fatores climáticos relacionados ao crescimento e desenvolvimento das plantas;

Exigências climáticas das plantas frutíferas;

Manejos culturais;

Irrigação; Drenagem




73

Executar cronogramas de cultivo;

Executar as práticas culturais ;

Estabelecer relações entre os efeitos fenológicos com a ação dos fitormônios;

Planejar as ações referentes aos tratos culturais.

Fazer aplicações de fitormônios;

Fazer o reconhecimento dos efeitos provocados pelos fitormônios;

Realizar tratos culturais.

Fitormônios: tipos, formas de aplicação e efeitos;

Tratos culturais



Identificar e avaliar as formas de propagação;

Produzir sementes e mudas de frutíferas

Realizar a semeadura e plantio em pomares

Noções de genética reprodução de plantas;

Métodos de propagação



Identificar plantas invasoras, pragas e doenças e avaliar níveis de danos econômicos em frutíferas

Definir os métodos de prevenção, erradicação e controle de pragas, doenças e plantas invasoras em frutíferas.

Fazer o reconhecimento de plantas invasoras, pragas e doenças em áreas de fruticultura;

Realizar a prevenção e controle de plantas invasoras, pragas e doenças em áreas de frutíferas .

Pragas, doenças e plantas invasoras em áreas de fruticultura;

Métodos de controle de pragas, doenças e plantas invasoras em áreas de fruticultura.

Manejo integrado de pragas, doenças e plantas invasoras em áreas de fruticultura;

Legislação, ética e valores aplicados ao controle de pragas, doenças e plantas invasoras nas atividades agropecuárias




74

Planejar e dimensionar a colheita de sementes, mudas e frutas;

Conhecer e monitorar os métodos e técnicas de colheita, armazenamento e beneficiamento;

Organizar o armazenamento da produção;

Identificar pragas dos produtos armazenados e seus controles.

Coletar amostras para determinar o ponto de colheita e corte na fruticultura;

Quantificar a produção e dimensionar o transporte;

Realizar a colheita;

Utilizar as embalagens adequadas;

Aplicar técnicas de amadurecimento;

Pontos de colheita e corte de produtos, de acordo com sua finalidade;

Fatores físicos, climáticos e de mercado que afetam a colheita e pós-colheita dos produtos;


Controle de pragas e doenças de produtos armazenados;




Silvicultura 3º série 80h


Implantar, manejar e avaliar programas de florestamento e reflorestamento.

Conhecer a importância sócio-político econômico e ambiental da Silvicultura

SILVICULTURA

Introdução;

Importância econômica e ambiental;

Desmatamento



Avaliar a importância sócio política da viveiricultua no país;

Escolher adequadamente o tipo de viveiro a ser

Conceituar atividade de viveiricultura e identificar a sua importância;

Identificar os diferentes tipos de viveiro;

Viveiros Florestais: introdução, conceito, importância social, política e econômica;

Tipos de viveiros




75

explorado;

Avaliar a infra-estrutura e as condições edafoclimáticas necessárias na instalação de um viveiro florestal.

Escolher adequadamente o local para instalação de um viveiro;

Relacionar, quantificar e utilizar os materiais e equipamentos utilizados em viveiricultura

Provisórios: uso e características

Permanentes: uso e características

Instalação de viveiros

Localização: topografia, solo, clima, disponibilidade de água, condições de acesso;

Infra- estrutura

Descrição do material e equipamentos;

Propagar plantas de forma sexuada e assexuada;

Escolher o método adequado para cada espécie vegetal

Identificar e classificar os métodos de propagação de plantas;

Proceder a coleta e armazenagem adequada das sementes e do material vegetativo utilizado no processo de propagação;

Conhecer e proceder a quebra de dormência dos materiais utilizados na produção de mudas;

Conhecer as diferentes técnicas de reprodução assexuada

Método de propagação de plantas

Escolha de plantas matrizes (estacas, sementes) Propagação sexuada

Coleta e preparo de sementes

Quebra de dormência

Semeadura Propagação assexuada

Estaquia

Mergulhia

Alporquia

Enxertia



Avaliar e orientar a formação de mudas florestais;

Orientar todas as operações de manejo necessárias a produção de mudas;

Identificar utilizar e preparar os diferentes substratos utilizados em viveiricultura;

Conhecer e utilizar os diferentes tipos de recipientes utilizados em

Formação de mudas Florestais

Estudo dos substratos e recipientes;

Formação e tipos de mudas

Tratos culturais básicos

Controle fitossanitários Legislação de viveiros e mudas




76

Conhecer a legislação que rege a produção e comercialização de mudas florestais.

viveiricultura;

Proceder ao manejo adequado para a produção de mudas;

Identificar as mudas que estão fora do padrão estabelecido pela legislação

florestais

Conhecer as principais espécies e o manejo das culturas trabalhadas na área florestal;

Conhecer o manejo empregado na recuperação de áreas degradadas.

Implantar, manejar e avaliar projetos de plantios de espécies florestais nativas, exóticas e plantas estimulantes;

Implantar e manejar florestas para recuperação de áreas degradadas

Plantas estimulantes

Introdução e importância;

Cultivo da erva-mate;

Implantação e condição do cultivo;

Plantas Exóticas e Nativas

Classificação Botânica

Introdução e importância

Implantação e condução do cultivo das principais espécies de importância econômica.




77

Pastagem e Forrageiras 2º série 80h


Elaborar cronograma de cultivo de plantas forrageiras

Produção de forragens



Executar as práticas culturais;

Exigências climáticas das forrageiras. Todas as disciplinas do médio/profissional


Estabelecer relações entre os efeitos fenológicos com a ação dos fitormônios;

Planejar as ações referentes aos tratos culturais.

Fazer aplicações de fitormônios;

Fazer o reconhecimento dos efeitos provocados pelos fitormônios;

Realizar tratos culturais.

Fitormônios: tipos, formas de aplicação e efeitos;

Tratos culturais nas forrageiras.



Identificar e avaliar as formas de propagação;

Produzir sementes de forrageiras;

Realizar a semeadura e plantio em lavouras,

Noções de genética reprodução de plantas;

Métodos de semeadura.



Identificar plantas invasoras, pragas e doenças e avaliar níveis de danos econômicos em forrarageiras;

Definir os métodos de prevenção, erradicação e controle de pragas, doenças e plantas

Fazer o reconhecimento de plantas invasoras, pragas e doenças em áreas de forrageiras;

Realizar a prevenção e controle de plantas invasoras, pragas e doenças em áreas de forrageiras;

Pragas, doenças e plantas invasoras em áreas de forrageiras.

Métodos de controle de pragas, doenças e plantas invasoras em áreas de forrageiras

Manejo integrado de pragas, doenças e plantas invasoras em áreas de forragens;

Legislação, ética e valores aplicados ao




78

invasoras forrageiras controle de pragas, doenças e plantas invasoras nas atividades agropecuárias

Planejar e dimensionar a colheita de grãos, sementes


Organizar o armazenamento da produção;

Identificar pragas dos produtos armazenados e seus controles

Coletar amostras para determinar o ponto de colheita e corte plantas forrageiras;



Utilizar as embalagens adequadas;

Aplicar técnicas de amadurecimento;

Dimensionar equipamentos para secagem.

Pontos de colheita e corte de produtos, de acordo com sua finalidade;

Fatores físicos, climáticos e de mercado que afetam a colheita e pós-colheita dos produtos;


Controle de pragas e doenças de produtos armazenados;





79

Zootecnia

Zootecnia Geral 1º série 80h


Analisar os procedimentos envolvidos nos métodos e técnicas de reprodução animal;

Orientar métodos de reprodução;

Controlar e avaliar o processo reprodutivo;

Avaliar as vantagens e desvantagens do Sistema de Reprodução Natural e Artificial.

Fazer reconhecimento dos aspectos anatômicos e fisiológicos do aparelho reprodutivo;

Observar as manifestações fisiológicas da fêmea no cio;

Fazer a seleção de machos e fêmeas para a reprodução;

Reconhecer materiais e equipamentos utilizados nos sistemas de reprodução;

Conduzir processos de Reprodução natural e artificial

1.1 Puberdade/Ciclo Esstral fases e duração; 1.2 Ovulação; 1.3 Fecundação; 1.4 Gestação; 1.5 Parto; 1.6 Anestro; 1.7 Monta/tipos; 1.8 Conceito, Emprego nas principais criações; 1.8 – Inseminação Artificial Tipos; Vantagens e desvantagens Materiais utilizados; Seleção de animais; Técnicas de Coleta de Sêmem; Acondicionamento do Sêmem; Outros métodos (transf. de embriões)



Analisar métodos de melhoramento genético;

Avaliar programas de melhoramento genérico;

Avaliar a performance anima.

Fazer seleção de animais para melhoramento genético;

Aplicar métodos de melhoramento;

Mensurar performance animal.

2.1 Ezoognósia (exterior)

Importância;

Classificação zoológica e zootécnica;

Partes do corpo; 2.2 Noções de Genética:

Fundamentos;

Herdadibilidade

Hereditariedade

Mutações. 2.3.Métodos de reprodução

Importância

Seleção

Mestiçagem

Cruzamento;

Hibridação

Consanguidade




80

2.4 Efeitos ambientais sobre processo de adaptação e performace animal; 2.5 Medidas/índice de Produtividade:

Produtividade

Capacidade de ganho de peso;

Produção média

Conversão alimentar;

Eficiência alimentar

Rendimento e qualidade de carcaça;

Persistência de produção

Identificar os nutrientes e alimentos e suas funções;

Analisar programas de nutrição e alimentação;

Planeja, avaliar e monitorar a implantação e manejo das forragens de interesse zootécnico

Fazer a classificação dos alimentos e nutrientes;

Especificar funções nutricionais dos alimentos;

Especificar as funções dos constituintes do sistema digestivo;

Utilizar tabelas de composição químicas e valores nutricionais dos alimentos para as diversas fases de criação;

Prepara rações;

Fazer o arroçoamento;

Fazer a classificação de forragens (quanto ao ciclo, época e espécie);

Reconhecer métodos conservação de alimentos;

Reconhecer doenças carências e metabólicas.

3.Sistema Digestivo: Anatomia e Fisiologia; 3.1 Alimentos e alimentação; Classificação Geral; Funções; Emprego de rações; 3.2Limitações; 3.3.Fontes; Sintomas; Deficiências; Digestão e absorção de carboidratos, lipídios e proteínas; 3.4 Absorção de vitaminas e Minerais; 3.5 Aditivos Classificação; Funções 3.6 –Doenças carências e metabólicas; Diagnóstico; Sintomas; Tratamento; 3.7 Forrageiras: pastagem nativa; Utilização; Melhoramento; 3.8 Pastagens Cultivadas: Tipos (singular e consorciada); Implantação; Época de utilização; Formas de utilização;




81

Caracterizar Sistemas de Criação;

Adequar o manejo ao sistema de criação

Conhecer Sistemas de criação;

Manejar animais lactantes;

Manejar animais em fase de crescimento e/ou cria;

Maneja animais em fase de terminação;

Manejar animais para reposição;

Manejar matrizes e reprodutores;

Manejar animais em fase de produção;

Manejar animais após o parto.

3.9 Sistema de Criação: Vantagens e desvantagens; 4 Parâmetros que definem o início e o término da

fase de criação; 4.1 Controle zootécnico da Criação Importância Métodos Identificação dos animais; Normas de arraçoamento; Manejo das diversas fases de criação; Ambiência; Preparo de animais para leilões exposições e eventos afins.



Identificar as principais doenças infecto-contagiosas, parasitárias e tóxicas e seus sintomas;

Analisar programas profilatórios, higiênicos e sanitários.

Diferenciar os sintomas das principais doenças infecto-contagiosas, parasitárias e tóxicas;

Executar e acompanhar os métodos de profilaxia e tratamento de doenças;

Utilizar vias e métodos de aplicação de vacinas e medicamentos;

Aplicar as normas profiláticas, higiênicas e sanitárias de produção e comercialização.

1.Importância do controle sanitário; 2.Doenças Tipos Etiologia; Sintomas; Diagnóstico; Profilaxia; Tratamento; 3.Desinfetantes Importância; Tipos Funções normas técnicas de uso; 3.1 Instrumento de uso veterinário; 3.2Preparo de soluções; 3.3Procedimentos de limpeza das instalações e equipamentos; Medicamentos; Classificação Vias de forma e aplicação; Conservação e validade; 3.4Procedimentos necessários a visita em criatórios; 3.5Procedimentos e técnica de coleta e envio de material para análise em laboratório;




82

3.6 Legislação sanitária e conservação do meio ambiente

Planejar e monitorar a obtenção da produção;

Caracterizar as técnicas e os tipos de preparo da produção ao consumo;

Preparar produtos destinados ao mercado;

Avaliar o momento para obtenção e preparo da produção;

Interpretar a legislação e normas pertinentes.

Utilizar técnicas para obtenção e preparo da produção;

Executar procedimentos de preparo dos produtos destinados à comercialização ou agroindústria;

Cumprir legislação e normas pertinentes

Produtos;

Classificação;

Obtenção

Preparo;

Abate;

Seleção de animais;

Técnicas;

Normas;

Sanidade do Animal;

Métodos;

Sub-produtos

Legislação pertinente




83

Bovinocultura de Corte 3º série 120h


Organizar e monitorar um programa reprodutivo em uma bovinocultura de corte, adequando às condições existentes e os resultados esperados.

Enumerar as características da reprodução natural e artificial em bovinos de corte;

Enumerar os procedimentos da inseminação artificial em bovinos de corte;

Implementar programas reprodutivos de bovinos de corte;

Fazer seleção de machos e fêmeas na reprodução;

Manusear materiais e equipamentos utilizados nos sistemas de reprodução.

Programas reprodutivos;

Inseminação artificial;

Atendimento ao pré-parto, parto e pós-parto.



Organizar, orientar, executar, monitorar e analisar os métodos e programas de melhoramento genético em bovinos de corte, de acordo com as condições existentes e o mercado consumidor.

Fazer a seleção de animais para melhoramento genético;

Aplicar métodos de melhoramento genético;

Reconhecer os aspectos favoráveis e desfavoráveis;

Características externas e indicadores do desempenho zootécnico;

Mensurar a performance animal.

Melhoramento genético de bovinos de corte;

Aspectos a serem modificados, preservados ou melhorados no desempenho de bovinos de corte;

Índice de produtividade.



Planejar, organizar e monitorar os programas de nutrição e manejo alimentar em bovinos de corte.

Utilizar tabelas de composição química e valores nutricionais de alimentos;

Utilizar tabelas de exigências nutricionais para as diversas fases da criação de bovinos de corte;

Calcular e preparar rações para bovinos de corte;

Fazer arraçoamento de bovinos de corte.

Sistema digestivo;

Alimentos e alimentações;

Aditivos alimentares;

Doenças carenciais e metabólicas.




84

Conhecer sistemas de criação de bovinos de corte;

Adequar o manejo ao sistema de criação.

Realizar o manejo de bovinos de corte, nas diversas fases e sistemas de criação.

Exigências e características nas diversas fases de criação de bovinos de corte;

Características dos diversos sistemas de criação.



Identificar as principais doenças infecto-contagiosas, parasitárias e tóxicas e seus sintomas em bovinos de corte;

Conhecer programas profiláticos, higiênicos e sanitários de bovinos de corte.

Diferenciar os sintomas das principais doenças infecto-contagiosas, parasitárias e tóxicas em bovinos de corte;

Executar e acompanhar os métodos de profilaxia e tratamento de doenças de bovinos de corte;

Fazer coleta para exame laboratorial;

Utilizar técnicas de segurança no trabalho e proteção ambiental;

Efetuar vacinações.

Controle zoosanitário de bovinos de corte;

Limpeza, higienização e desinfecção das instalações e equipamentos de bovinocultura de corte;

Doenças infecto-contagiosas, parasitárias e tóxicas;

Legislação sanitária e o ambiente.




Avaliar o momento para obtenção e preparo da produção.

Utilizar técnicas para obtenção e preparo de produtos e subprodutos;

Executar procedimentos adequados para o preparo da produção para a agroindústria ou a comercialização;

Cumprir legislação e normas pertinentes.

Produtos e subprodutos;

Abate;

Ordenha;





85

Bovinocultura de Leite 3º série 80h


Organizar e monitorar um programa reprodutivo em uma bovinocultura de leite, adequando às condições existentes e os resultados esperados.

Enumerar as características da reprodução natural e artificial em bovinos de leite;

Enumerar os procedimentos da inseminação artificial em bovinos de leite;

Implementar programas reprodutivos de bovinos de leite;

Fazer seleção de machos e fêmeas na reprodução; M

Manusear materiais e equipamentos utilizados nos sistemas de reprodução.

Programas reprodutivos;

Inseminação artificial;

Atendimento ao pré-parto, parto e pós-parto.



Organizar, orientar, executar, monitorar e analisar os métodos e programas de melhoramento genético em bovinos de leite, de acordo com as condições existentes e o mercado consumidor.

Fazer a seleção de animais para melhoramento genético;

Aplicar métodos de melhoramento genético;

Reconhecer os aspectos favoráveis e desfavoráveis;

Características externas e indicadores do desempenho zootécnico;

Mensurar o desempenho animal.

Melhoramento genético de bovinos de leite;

Aspectos a serem modificados, preservados ou melhorados no desempenho de bovinos de leite;




Planejar, organizar e monitorar os programas de nutrição e manejo alimentar em bovinos de leite.

Utilizar tabelas de composição química e valores nutricionais de alimentos;

Utilizar tabelas de exigências nutricionais para as diversas fases da criação de bovinos de leite;

Calcular e preparar rações para bovinos de leite;

Fazer arraçoamento de bovinos de leite.

Sistema digestivo;

Alimentos e alimentações;

Aditivos alimentares;

Doenças carenciais e metabólicas.




86

Conhecer sistemas de criação de bovinos de leite;


Realizar o manejo de bovinos de leite, nas diversas fases e sistemas de criação.

Exigências e características nas diversas fases de criação de bovinos de leite;

Características dos diversos sistemas de criação.



Identificar as principais doenças infecto-contagiosas, parasitárias e tóxicas e seus sintomas em bovinos de leite;

Conhecer programas profiláticos, higiênicos e sanitários de bovinos de leite.

Diferenciar os sintomas das principais doenças infecto-contagiosas, parasitárias e tóxicas em bovinos de leite;

Executar e acompanhar os métodos de profilaxia e tratamento de doenças de bovinos de leite;


Utilizar técnicas de segurança no trabalho e proteção ambiental;

Efetuar vacinações

Controle zoosanitário de bovinos de leite;

Limpeza, higienização e desinfecção das instalações e equipamentos de bovinocultura de leite;


Legislação sanitária e o ambiente.




Avaliar o momento para obtenção e preparo da produção.

Utilizar técnicas para obtenção e preparo de produtos e subprodutos;



Produtos e subprodutos;

Abate;

Ordenha;

Legislação pertinente




87

Ovinocultura 2º série 80h


Conhecer os procedimentos envolvidos nos métodos e técnicas de reprodução animal nos sistemas naturais e artificiais.

Controlar e avaliar o processo reprodutivo de ovinos

Fazer o reconhecimento dos aspectos anatômicos e fisiológicos do aparelho reprodutivo dos ovinos;

Enumerar as características da reprodução natural e artificial

Enumerar os procedimentos da inseminação artificial em ovinos;

Implementar programas reprodutivos de ovinos.

Anatomia e fisiologia do aparelho reprodutor;

Puberdade e maturidade sexual;

Inseminação artificial.

Ciclo estral

Atendimento ao pré –parto, parto e pós parto e animais de ovinos;

Gestação, parto e puerpério.



• Organizar e monitorar métodos e programas de melhoramento genético; • Avaliar a performance animal.

Reconhecer os aspectos favoráveis e desfavoráveis, características externas e indicadores do desempenho zootécnico;

Conhecer os métodos de melhoramento genético.

Aplicar métodos de melhoramento genético

Aspectos a serem modificados, preservados ou melhorados na performance de animais;


Genética;

Princípios de melhoramento animal;

Métodos de reprodução;

Índices de produtividade.


Projetos Interdisciplinar

• Planejar, organizar e monitorar os programas de nutrição e manejo alimentar em animais ovinos;

• Utilizar tabelas de composição química e valores nutricionais de alimentos; Calcular e preparar rações e fazer o arraçoamento de animais ovinos

Anatomia e fisiologia do sistema digestivo;

Alimentos e alimentação;

Sistema digestivo;

Programa alimentar;

Aditivos, medicamentos, vitaminas e minerais;

Doenças carênciais e metabólicas.




88

Conhecer sistemas de criação;


•Realizar o manejo nas diversas fases de criações.

Exigências e características as diversas fases de criação

Características dos diversos sistemas de criação

Manejo nas diversas fases de criação e sistemas

Ambiência.




Elaborar, aplicar e monitorar programas profiláticos, higiênicos e sanitários na atividade ovina.

Diferenciar os sintomas das principais doenças infecto-contagiosas, parasitárias.

Executar e acompanhar os métodos de profilaxia e tratamento de doenças

Fazer a coleta de material para exame laboratorial.

Noções gerais de controle zoosanitário;

Importância do controle sanitário;

O ambiente na prevenção e controle zoosanitário;

Preparo de soluções e o uso de desinfetantes;

Limpeza, higienização e desinfecção de equipamentos e instalações;

Legislação sanitária e sua relação ambiental;


Coleta e envio de material para laboratório



Avaliar o momento para obtenção da produção;

Preparar produtos para mercado;



Executar procedimentos adequados para o preparo da produção para a comercialização;


Abate;





89

Avicultura 1º série 80h


Avaliar e controlar o processo reprodutivo de animais de pequeno porte;

Conhecer os sistemas de reprodução natural e artificial.

Fazer o reconhecimento dos aspectos anatômicos e fisiológicos do aparelho reprodutivo;

Enumerar as características da reprodução natural e artificial de animais de pequeno porte;

Instalações (galpões, incubatórios, equipamentos) – Granja para Matriz.



Cadeia hormonal reprodutiva;

Ciclo estral;

Ovulação e fecundação;




• Avaliar a performance animal; 6. Conhecer métodos e

programas de melhoramento genético.


Conhecer e aplicar métodos de melhoramento genético (considerar – descarte).

Genético;


Métodos de melhoramento genético;

Índices de produtividade, capacidade de ganho de peso, conversão alimentar, rendimento e qualidade de carcaça e persistência de produção (postura).



• Planejar, organizar e monitorar os programas de nutrição e manejo alimentar em animais de pequeno porte;


Especificar as funções nutricionais dos alimentos;

Preparar rações para animais de pequeno porte;

Fazer o arraçoamento de animais de pequeno porte;

Calcular e preparar rações;



Cálculo de rações de animais de pequeno porte;

Programa alimentar de animais de pequeno porte;


Deficiências nutricionais.




90

• Conhecer sistemas de criação; Adequar o manejo ao sistema de criação.

Realizar o manejo de animais de pequeno porte nas diversas fases e sistemas de criações.

Sistemas de criação;

Identificação dos animais (assinalação-registro);

Sistemas, instalações e equipamentos;

Parâmetros que identificam o início e o término de cada fase;

Controle zootécnico( índices produtivos);

Manejo nas diferentes fases de criação.



• Identificar as principais doenças infecto-contagiosas, parasitárias e tóxicas e seus sintomas em animais de pequeno porte. • Elaborar, aplicar e monitorar programas profiláticos, higiênicos e sanitários na produção de animais de pequeno porte.

Diferenciar os sintomas das principais doenças infecto-contagiosas, parasitárias e tóxicas em animais de pequeno porte;

Executar e acompanhar os métodos de profilaxia e tratamento profilático(vacinação) e terapêutico de doenças em animais de pequeno porte;






Limpeza de instalações e equipamentos;



Coleta e envio de material para laboratório.



• Avaliar o momento para obtenção e preparo da produção; Preparar produtos para o mercado; • Interpretar a legislação e normas pertinentes.




Produtos oriundos de animais de pequeno porte;

Abate: técnicas, métodos e equipamentos;

Subprodutos;





91

Equinocultura 1º série 40h


Planejar, organizar e orientar uma exploração eqüina;

Escolher o modelo de produção adequado à realidade financeira;

Gerenciar uma exploração eqüina.

Conhecer o processo produtivo;

Reconhecer defeitos e corrigi-los;

Reconhecer a idade dos animais;

Conhecer e distinguir pelagem e suas variações;

Conduzir processo reprodutivo;

Dispensar cuidados aos animais;

Desenvolver noções do processamento de amansamento;

Escolher o tipo adequado à determinada finalidade;

Distinguir raças

Histórico: Importância e utilização;

Genética e mutações: tipos e subtipos;

Avaliação do sistema locomotor: aprumos dos membros anteriores e posteriores; correção de defeitos; casqueamento e assentamento de ferraduras;

Determinação da idade: exame da arcada dentária;

Cromotricologia: pelagens e variedades;

Formação do plantel;

Instalações necessárias à exploração;

Métodos de exploração;

Manejo da reprodução: monta; tios de monta; fecundação e diagnósticos de gestação; cuidados com as gestantes e recém-nascidos; aleitamento e colostro artificial, determinação da eficiência de imunodefesa, desmama; recria e marcação;

Amansamento; doma e adestramento.

Alimentação;

Sanidade;

Raças




92

Suinocultura 2º série 80h


• Avaliar e controlar o processo reprodutivo de animais suínos; • Conhecer os sistemas de reprodução natural e artificial.

Fazer o reconhecimento dos aspectos anatômicos e fisiológicos do aparelho reprodutivo;

Enumerar as características da reprodução natural e artificial de animais suínos;




Ciclo estral;

Ovulação e fecundação;

Gestação, parto e puerpério;




es

• Avaliar o momento para obtenção e preparo da produção; • Preparar produtos para o mercado; • Interpretar a legislação e normas pertinentes.




Produtos oriundos de suínos;

Abate : técnicas, métodos e equipamentos;

Subprodutos;




es

• Conhecer sistemas de criação de suínos; • Adequar o manejo ao sistema de criação.

Realizar o manejo de suínos nas diversas fases e sistemas de criação.


Identificação dos animais;

Instalações e equipamentos;


Controle zootécnico;

Manejo nas diferentes fases de criação.



es

• Identificar as principais doenças infecto-contagiosas, parasitárias e tóxicas e seus sintomas em suínos; • Conhecer programas profiláticos, higiênicos e sanitários na produção de animais suínos.

Diferenciar os sintomas das principais doenças infecto-contagiosas, parasitárias e tóxicas em suínos;

Executar e acompanhar os métodos de profilaxia e tratamento de doenças em suínos;


Efetuar vacinações.











es


93

Piscicultura 1º série 40h


Conhecer o processo reprodutivo

• Conhecer os sistemas de reprodução natural e artificial.

Fazer o reconhecimento dos aspectos anatômicos e fisiológicos




Ciclo evolutivo dos castos;

Fecundação;




Avaliar a performance animal.



Genética;






Planejar, organizar e monitorar os programas de manejo alimentar


Preparar, alimentar com alimentos de manutenção e estímulos.



Sistema digestivo;

Programa alimentar;







Realizar o manejo nas diversas fases de criações




Manejo nas diferentes fases de criações.




94


Elaborar, aplicar e monitorar programas profiláticos, higiênicos e sanitários na atividade apícola.

Diferenciar os sintomas das principais doenças infecto-contagiosas, parasitárias nas abelhas;

Executar e acompanhar os métodos de profilaxia e tratamento;




















95

Apicultura 1º série 40h


Conhecer o processo reprodutivo das abelhas;

Conhecer os sistemas de reprodução natural e artificial.

Fazer o reconhecimento dos aspectos anatômicos e fisiológicos das abelhas.




Ciclo evolutivo dos castos;

Fecundação;




Avaliar a performance animal.



Genética;






Planejar, organizar e monitorar os programas de floração e manejo alimentar.


Preparar, alimentar com alimentos de manutenção e estímulos.



Sistema digestivo;

Programa alimentar;







Realizar o manejo nas diversas fases de criações.




Manejo nas diferentes fases de criações.




96


Elaborar, aplicar e monitorar programas profiláticos, higiênicos e sanitários na atividade apícola.

Diferenciar os sintomas das principais doenças infecto-contagiosas, parasitárias nas abelhas;

Executar e acompanhar os métodos de profilaxia e tratamento de doenças em abelhas;



















Informática Básica 1ª Série 80h


Conhecer as operações básicas do Sistema Operacional Windows, do Editor de Texto World 7.0 e Planilha Excel

Manipular o Sistema Operacional Windows, bem como seus acessórios e utilitários;

Digitar textos e construir tabelas utilizando as Ferramentas do World;

Construir Planilhas, Gráficos, utilizando as

Noções Básicas do Sistema Operacional Windows;

Noções Básicas do Editor de texto World 7.0;

Noções Básicas de Planilha do Excel;




97

7.0;

Conhecer as interfaces dos programas para navegação e pesquisa na Internet;

funções e Fórmulas Básicas do Excel;

Utilizar os Browsers para navegação na Internet

Básico de Navegação na Internet.

Informática Aplicada 2º série 80h


Identificar os principais equipamentos de Informática, reconhecendo os de acordo com suas características, funções e modelos.

Compreender as funções básicas dos principais produtos de micro-informática, tais como sistemas operacionais, editores de textos, planilhas de cálculos, aplicativos de apresentação e desenvolvimento de páginas para a Internet;

Saber o conceito de redes de computadores, diferenciando redes locais, globais, como Intranets e Extranets.

Business Plan: Metodologia para dar início ao processo de criação de uma empresa;

Como os dados e as informações são armazenados no computador. Práticas em laboratório sobre a criação de pastas e arquivos de dados. Técnicas para a movimentação e cópia de arquivos e pastas;

Criação de um vocabulário técnico de Informática. Inglês/Português;

Todas Trabalhos em Laboratório e em Salas de Aulas, bem como Apresentações em Seminários

Informática Básica 3ª Série 80h


Identificar os principais equipamentos de Informática, reconhecendo os de acordo com suas características, funções e modelos.

Compreender as funções básicas dos principais produtos de micro-informática, tais como sistemas operacionais, editores de textos, planilhas de cálculos, aplicativos de apresentação e desenvolvimento de páginas para a Internet;

Saber o conceito de redes de computadores, diferenciando redes locais, globais, como

Efetivação prática das técnicas acima apresentadas utilizando-se do processador de texto Word for Windows;

Utilização do software Power Point para elaboração de cálculos, operações matemáticas, projeções, gráficos, mapas, manipulação de números;

Banco de dados para manusear

Todas Trabalhos em Laboratório e em Salas de Aulas, bem como Apresentações em Seminários


98

Intranets e Extranets. quantidade de dados e informações manipulação;

Noções de conexão de computadores. Como funciona a Internet. Elaboração de páginas para o Word Wide Web

Desenho e Topografia 1º série 40h


identificar os materiais e instrumentos de desenho; Reconhecer a importância do desenho técnico.

Aquisição de experiências no manejo dos materiais de desenho

Materiais e instrumentos de desenho * movimento e manejo

Construções e instalações rurais;

Topografia;

Matemática

As avaliações serão processuais no decorrer dos trimestres ocorrendo diariamente através da observação dos requisitos de participação (interesse), desempenho e sociabilidade.

Também ocorrerão através de trabalhos e avaliações escritas

Reconhecer a utilização das normas, letras, números, cotas e símbolos usados em trabalhos técnicos segundo a ABNT

Aplicação das normas básicas para o desempenho

Normas e convenções técnicas:

Normas básicas;

contagem

Zootécnica

Matemática

-

Identificar os elementos básicos da geometria, utilizando os materiais de desenho

Adquirir conhecimentos básicos para o atendimento mais aprimorado do desenho técnico

Elementos fundamentais da geometria;

Ângulos;

Polígonos

Construções de figuras geométricas

Matemática

Topografia

Irrigação e Drenagem

-

Utilizar corretamente as escalas em trabalhos técnicos

Adquirir conhecimentos básicos envolvendo cálculos de escalas, bem como a sua aplicação em projetos arquitetônicos,

Tipo

Aplicação

Simbologia;

Planta baixa

Matemática

Topografia

Construções e Instalações Rurais

-


99

tipográficos, etc.

Identificar e projetar sólidos nos diversos planos e em perspectiva

Desenvolver conhecimentos básicos necessários ao entendimento do desenho técnico, em especial o arquitetônico e o topográfico.

Noções básicas de projeção ortogonal

Classificação das projeções;

Classificação das perspectivas

Matemática


Topografia;

Zootécnica

Irrigação e Drenagem

-

Desenho e Topografia 2º série 80h


Interpretar projetos arquitetônicos, topográficos e utilizar instrumentos de desenho técnico.

Traçar linhas inclinadas perpendiculares e paralelas;

Desenhar ângulos

Cotagem

Esboçar um projeto arquitetônico

1. Normas e convenções técnicas;

2. Materiais e instrumentos de desenho;

2.1 Movimento 2.2 Manejo 3. Desenho Geométrico



Dominar as técnicas e executar levantamentos planimétricos, altimétricos e planialtimétricos; Representar graficamente o levantamento topográfico

Instalar e regular para a operação níveis e teodolitos;

Medir ângulos horizontais e verticais;

Medir distâncias com trena;

Calcular área de triângulos;

Demarcar curvas em nível e em desnível;

Fazer leitura na mira;

Formar

4. Agrimensura; 4.1 Conceito; 4.2 Divisão 4.2.1 topografia 4.2.2 Geodésia

Conceito

Divisão

Sistema Geográfico de Informação

UTM, RTM, LTM 5. Instrumentos e acessórios:

5.1 Nível Ótico e Níveis Expeditos;

5.2 Teodolito Digital 5.3 Piquete, testemunha,

Trema, Ficha, Mira




100

alinhamentos;

Medir com o escalímetro;

Desenhar mapa.

Falante, Balisa; 6. Escala; 6.1. Conceito 6.2 Tipos 6.3 Escalímetro 7. Nivelamento Direto 7.1 Conceito Divisão 7.1.1 Nivelamento de Curvas em Nível; 7.1.2 Nivelamento de canais, drenos e terraços


1º série 40h


* Materiais utilizados em construções e instalações rurais; * Identificar os diversos materiais utilizados em construções rurais. Pesquisar os materiais regionais disponíveis; * Avaliar a capacidade de uso de materiais regionais disponíveis; * Sistematizar o uso de materiais.

* Inventariar os materiais de construções existentes nas regiões; * Elaborar planos de utilização de material; * Estabelecer aplicabilidade aos materiais; * Conhecer os diversos materiais utilizados.

* Pedras, Brutas e / ou Britadas; * Areia grossa, média, finas e especiais; * Mica, pó de mármore, saibro.

* Caibro, ripa, sarrafo tábua

NÃO FERROSOS *Vergalhões, zinco

* Plásticos em geral; * PVC; * Conduites plásticos.

IMPERMEABILIZANTES * Betume asfaltico, tintas e vernizes especiais, fibra de vidro, tintas para pintura, Cal, PVA, tintas especiais, selador, massa corrida.

*Gesso, Cal, Cimento, Produtos cerâmicos, cimento-amineto

*Matemática *Geografia *Desenho técnico *Topografia * Biologia * Agricultura Geral * Zootecnia Geral

* Avaliação será através de *Parecer Descritivo; * Individual (PDI), que completará além assiduidade e pontualidade, a participação nas atividades teórico-práticas e seu resultado na construção do conhecimento; * A evolução do aluno, sua responsabilidade e sociabilidade em geral, ao longo do tempo, serão observadas e fazem parte do PDI; * O processo avaliativo a ser utilizado é o de testes orais e escritos, debates em aula, trabalhos e relatórios de pesquisa e visitas, além de seminários


101

*Tipo de construções * Pesquisar as diversas construções; * Analisar a real necessidade das construções; * Elaborar programa de utilização das construções. * Sistematizar a utilização das construções; * Identificar a disponibilidade de material com as necessidades das construções.

* Coletar as informações sobre as diversas construções; * Indicar as construções conforme necessidades; * Relacionar o tipo de construção com a necessidade e disponibilidade; * Aplicar as diversas construções e instalações rurais ou material adequado

* Em função da necessidade; * Em função da disponibilidade; * Alvenaria * Madeira * Mista * Pau a pique

* Emprego dos materiais; * Pesquisar os materiais regionais; *Avaliar a potencialidade de usos dos materiais; *Analisar a utilização com a disponibilidade; * Sistematizar o uso dos diversos materiais

* Coletar as informações sobre os materiais e distinguir sua utilização; * Relacionar os materiais e sua utilização; * Indicar o uso de materiais; * Aplicar o conhecimento na utilização dos materiais; * Executar e acompanhar o emprego dos materiais;

* Fundações e alicerces (pedras, blocos de cimento); * paredes (tijolo (maciço ou furado), madeira, blocos de concreto, pedra); * Cobertura (cerâmica, metálica, fibro-cimento e outros materiais); * Pisos (madeira, cerâmico, concreto, carpete); * Revestimentos (reboco groso, fino massa corrida, selador, pintura); * Forro (madeira, concreto, gesso, isopor); * Aberturas (janelas, portas, madeira, ferro alumínio, vidros)



* Importância, objetivo, utilização e adequação dos materiais; * Fases de uma construção; * Pesquisar locais para as construções; * Identificar a melhor posição para as construções; * Elaborar projetos; Definir cronograma de

*Dimensionar o desenvolvimento de uma construção ou instalação rural; * Relacionar o material necessário; * Indicar os materiais a serem utilizados; * Estabelecer as diversas fases de uma construção; * Indicar a viabilidade; * Executar o planejamento;

* Escolha do local (aspectos topográficos, geológicos, de proteção, de orientação); * Escolha do material a ser utilizado (resistência, durabilidade e disponibilidade); * Viabilidade; * Elaboração do projeto (parte gráfica, orçamento, memorial descritivo, cronograma de desenvolvimento).




102

desenvolvimento.

* Técnicas de construção * Definir as diversas etapas de desenvolvimento de uma obra; * Elaborar as marcações necessárias; * Sistematizar as operações

* Relacionar as diversas técnicas de construção; * Interpretar e cumprir as técnicas de acordo com as fases de desenvolvimento; * Estabelecer as diversas técnicas de acordo com as fases de desenvolvimento.

* Limpeza e preparação do terreno; * Fundações e estruturas (marcação dos alinhamentos, escalações e alicerces); * Alvenaria; * Telhado; * Revestimentos (externo e interno); * Pavimentação; * Aberturas ( colocação); * Pintura.



* Instalações, cálculo de material, normas técnicas para construções e instalações rurais; * Definir os materiais; * Analisar a qualidade necessária dos materiais; * Elaborar cálculos de quantidade de material.

* Elaborar projetos de construções e instalações rurais; * Calcular a quantidade de material necessário; * Indicar materiais a serem utilizados; * Dimensionar as instalações; * Aplicar materiais que garantam a utilidade e segurança das instalações.

* Avicultura (corte e postura); * Suinocultura (cria, recria e engorda); * Bovinocultura (corte e leite). * Ovinocultura




103

Mecanização Agrícola 2º série 160h


Identificar máquinas, implementos e ferramentas agrícolas obedecendo ás normas de segurança e de manutenção.

Enumerar as funções de máquinas e implementos agrícolas;

Operar máquinas e implementos agrícolas e utilizar ferramentas agrícolas;

Fazer a manutenção de máquinas, implementos e ferramentas agrícolas;

Tração mecânica e animal

Máquinas e implementos agrícolas

Segurança no trabalho, do trabalhador e do ambiente.



Planejar a semeadura e o plantio;

Realizar a semeadura e plantio de culturas anuais regionais;

Maquinas e implementos de plantio



Definir os métodos de prevenção, erradicação e controle de pragas, doenças e plantas invasoras;

Analisar as técnicas de controle biológico diversos de pragas e doenças;

Avaliar as conseqüências da utilização dos métodos de controle.

Utilizar maquinário e equipamentos para o controle de plantas invasoras, pragas e doenças;

Calcular dosagens de produtos recomendados para controle de plantas invasoras, pragas e doenças;

Métodos de controle de plantas invasoras, pragas e doenças em áreas de culturas anuais;

Manejo integrado de plantas invasoras, pragas e doenças em áreas de culturas anuais;

Controle sanitário de produtos agrícolas armazenado;

Normas sobre saúde e segurança no trabalho.



Planejar e dimensionar a colheita com os respectivos armazéns e tipos de produtos;







104

Irrigação e Drenagem 3º série 80h


Analisar, planejar, organizar e utilizar os parâmetros relacionados ao solo, água, planta, atmosfera e suas inter-relações para a otimização da irrigação;

Planejar, organizar, e monitorar projetos de irrigação de acordo com os parâmetros técnicos e as condições econômicas do agricultor;

Analisar, planejar, organizar e monitorar projetos de drenagem de acordo com as situações de campo;

Conhecer as características dos principais sistemas de irrigação;

Projetar sistemas de irrigação de acordo com a cultura, solo, clima e a viabilidade econômica.

Solo;

Nutrientes;

Adubos e adubação;

Cultivo e plantio;

Conservação do solo;

Máquinas e equipamentos;



Planejar, avaliar e monitorar o uso de sistemas de irrigação e drenagem.


Operar sistemas de irrigação e de drenagem;


Executar as práticas de irrigação e drenagem

Exigências climáticas das culturas;

Manejos culturais;

Irrigação;

Drenagem




105

Administração, Economia e Empreendedorismo Rural

3º série 40h


Caracterizar e Classificar as empresas rurais;

Organizar atividades que interagem na estrutura administrativa;

Elaborar planejamento financeiro;

Planejar recursos humanos;

Elaborar proposta orçamentária e financeira;

Interpretar legislação tributária;

Analisar a estrutura agrária regional e nacional;

Conhecimentos Técnicos de Informática

Definir as atividades agropecuárias e agroindustriais a serem implementadas;

Dimensionar a exploração do projeto;

Definir os insumos necessários;

Elaborar o orçamento de cada atividade;

Identificar as necessidades e as possíveis fontes de crédito;

Definir as necessidades de obras, de infra-

Utilizar Instrumentos para Coleta de Dados;

Exercer funções administrativas;

Gerir recitas, despesas, investimentos e saldos;

Cumprir calendário fiscal;

Cumprir legislação trabalhista;

Relacionar os dados regionais e nacionais da estrutura e comparar com a local;

Aplicar conhecimentos de Informática;

Coletar e compilar os resultados da análise dos fatores técnicos-econômicos e as perspectivas de mercado;

Calcular custos de produção;

Quantificar e compatibilizar a necessidade de recursos por projeto;

Executar atividades previstas nos cronogramas;

Utilizar linhas de crédito.

Administração Rural;

Tios de empresas;

Ambiente geral e operacional;

Tomada de decisão

Planejamento, organização, direção e controle;

Funções administrativas, de produção, comercial, financeira e de recursos humanos;

Legislação tributária e agrícola;

Noções de gestão empresarial;

Relações humanas no trabalho;

Fundamentos de segurança no trabalho;

Contabilidade Rural;

Sistemas de Informação

Critérios técnico-econômicos para definição das atividades agropecuárias, agro-industriais e prestação de serviços;

Recursos naturais disponíveis; Alternativas de produção; Tradição da propriedade; Políticas governamentais para a região e setor; Mercado; Infraestrutura: estradas, transporte, armazenagem; Riscos; Política de crédito agrícola Custos de produção Insumos; Recursos Humanos; Gastos Gerais;




106

estrutura, construções e instalações;

Definir as necessidades de máquinas, equipamentos, implementos e ferramentas;

Identificar a disponibilidade de armazenamento para insumos

Definir os recursos humanos necessários a cada tipo de exploração;

Avaliar as opções associativas para aperfeiçoar os negócios;

Avaliar a relação custo/benefício de cada atividade;

Elaborar cronogramas de produção e físico-financeiro.

Custos indiretos Depreciação; Amortização; Despesa; Receita; Análise de resultados * Legislação trabalhista

Planejar e monitorar a comercialização;

Identificar as oportunidades de mercado;

Desenvolver domínios de conhecimento sobre a qualidade e apresentação dos produtos agroindustriais no processo de comercialização;

Elaborar cronogramas de atividades

Decidir quanto à oportunidade de comercialização de produtos agro-industriais;

Fazer embalagem dos produtos a serem comercializados;

Utilizar instrumentos de marketing;

Executar cronograma de atividade;

Comercialização Estrutura; Mercado; Índice de preço; Comportamento; Política Governamental Intermediação Associativismo CONCEX ( Conselho Nacional de Comércio Exterior);

Qualidade e apresentação dos produtos a serem comercializados;

Embalagem;

Análise do mercado consumidor

Canais de distribuição;

Preços, produtos, praça, promoção e propaganda




107

Sistematizar o controle dos fatores produtivos;

Identificar as normas referentes à saúde e segurança do trabalho e do meio ambiente;

Monitorar e avaliar o processo produtivo;

Avaliar a produtividade de cada atividade e projeto;

Avaliar a qualidade da produção;

Avaliar o rendimento das máquinas e equipamentos;

Avaliar os resultados econômicos e financeiros de cada atividade e projeto

Comparar índices técnicos

Registrar e contabilizar as etapas do processo de produção;

Registrar a produtividade da mão de obra por atividade e/ou projeto

Registrar e efetuar pagamentos;

Registrar os gastos com manutenção e conservação de máquinas, e equipamentos implementos e ferramentas;

Utilizar programas de computador aplicados às atividades de produção;

Verificar o cumprimento de normas de saúde e segurança no trabalho;

Cumprir legislação e normas de saúde e segurança no trabalho;

Cumprir legislação e normas de saúde e segurança no trabalho.

Fatores de produção;

Sistemas de controle;

Sistemas de avaliação da produção;

Fluxograma;

Instrumentos de controle

Desenvolver no aluno a capacidade empreendedora.

Conhecer e entender o conceito de empreendedorismo.

Analisar recursos físicos, materiais, tecnológicos, mercadológicos, financeiros para montagem de um negocio.

Elaborar cronogramas, orçamentos, listas de materiais e equipamentos, memórias de cálculo.

Elaborar um plano de negocio.

Analisar as possibilidades, recursos..., para montagem de um negocio.

Estruturar um plano de negocio.

Metodologias para documentação e acompanhamento de projetos de empreendedorismo.

Cálculo de custos.

Plano de negocio.




108

Segurança no Trabalho 1º série 40h


Interpretar as normas de Segurança no trabalho;

Identificação de riscos relacionados ao Ambiente de Trabalho;

Exercer liderança e realizar a comunicação interpessoal;

Prestar primeiros Socorros

Interpretar textos;

Conhecer a Legislação Civil;

Conhecer o funcionamento de Máquinas e Equipamentos;

Conhecer as causas dos acidentes;

Estabelecer dados estatísticos sobre acidentes;

Cumprir a legislação;

Tratamento interpessoal;

Tratamento de Pessoal;

Como trabalhar com Segurança;

Equipamentos indispensáveis;

Importância da CIPA;

Acidentes no trabalho;

Primeiros Socorros;



Gestão Ambiental 1º série 80h


Conhece os fundamentos de Educação ambiental e do controle de poluição agroindustrial.

Reconhecer os princípios básicos de Educação ambiental e Conservação meio ambiente;

Identificar a importância do controle de poluição agroindustrial.

Conceitos fundamentais de ecologia;

Princípios básicos de educação ambiental e Conservação do meio ambiente;

Fundamentos do controle de poluição agroindustrial;



* Dominar as operações de manejo e tratamento de efluentes agroindustriais

Identificar e avaliar as principais características físico-químicas de efluentes agroindustriais;

Orientar e executar as

Características físico químicas de efluentes agroindustriais;

Noções de análises físico químicas de efluentes;

Tratamentos primários,




109

principais análises de efluentes agroindustriais de acordo com a legislação pertinente;

Orientar e executar operações de tratamento de efluentes agroindustriais

secundários e terciários de efluentes agroindustriais.

* dominar as operações de manejo e tratamento de resíduos agroindustriais sólidos e gasosos.

* Orientar e executar operações de tratamento de resíduos sólidos agroindustriais; * orientar e executar operações de tratamento d e tratamento de resíduos gasosos agroindustriais;

* caracterização de resíduos agroindustriais sólidos e gasosos;* Manejo e tratamento de resíduos sólidos; Manejo e tratamento de resíduos gasosos



* Compreender a legislação ambiental

* Interpretar e aplicar a legislação ambiental em especial sobre emissão de resíduos e controle de poluição

* Legislação e normalização ambiental



Dominar os procedimentos e operações de reaproveitamento e reciclagem de resíduos agroindustriais

Reconhecer os principais produtos oriundos da reciclagem e reaproveitamento de resíduos agroindustriais;

Identificar as principais técnicas de reaproveitamento de resíduos agroindustriais;

Orientar e executar as operações de reaproveitamento, recuperação e reciclagem de resíduos agroindustriais.

Princípios de reaproveitamento e reciclagem de resíduos;

Recuperação e regeneração de produtos;

Compostagem e vermicompostagem;

Disposição no solo




110

Identificar e coordenar os processos de montagem, monitoramento e gestão do empreendimento agroindustrial;

Elaborar planejamento financeiro, recursos humanos e proposta orçamentária;

Interpretar legislação tributária

Exercer funções administrativas;

Gerir receitas, despesas, investimentos e saldos;

Cumprir a legislação trabalhista

Identificar e avaliar ações de gerenciamento organizacional;

Selecionar informações relativas a novos produtos e evolução das técnicas aplicáveis nos planos de trabalho

Inventariar patrimônio

Utilizar instrumentos para coleta e organização de dados;

Coordenar o uso de produtos, materiais, utensílios e equipamentos e adotar métodos de controle de qualidade;

Tipos de empresas;

Ambiente Geral e Operacional;

Gerenciamento

Planejamento, organização, direção e controle;

Funções administrativas: de produção comercial financeira e de recursos humanos;

Contabilidade rural;

Legislação tributária;

Noções de gestão empresarial;

Relações humanas no trabalho

Fundamentos de segurança no trabalho



Elaborar projetos agroindustriais de incorporação de novas tecnologias, bem como de crédito;

Estruturar, monitorar e analisar sistemas de custos de produção.

Pesquisar preços de produtos e serviço, organizando planilhas para confecção de tabela de preços;

Coletar e compilar os resultados da análise dos fatores técnico-econômicos e as perspectivas de mercado;

Calcular os custos de produção;

Quantificar e compatibilizar a necessidade de recursos pro projeto;

Executar atividades previstas nos cronogramas;

Elaboração de Orçamentos;

Estoque de materiais;

Técnicas mercadológicas, de gerenciamento, pesquisa, aplicação de preços, elaboração de orçamentos, liderança, organização, serviços, relacionamento pessoas, assessoramento do cliente, estoque materiais e arquivamento;

-econômicos para definição de atividades agropecuárias, agroindustriais e prestação de serviços;

Recursos naturais disponíveis;

Alternativas de produção




111

Utilizar linhas de créditos;

Cumprir legislação pertinente

Tradição da propriedade;

Políticas governamentais para a região e setor;

Mercado;

Infraestrutura: estradas, transportes, armazéns;

Riscos

Insumos

Recursos humanos

Gastos gerais

Custo indiretos

Depreciação

Amortização

Despesa

Receita

Análise de resultados

Identificar e aplicar técnicas mercadológicas para distribuição e comercialização de produtos;

Dominar técnicas de controle de qualidade e apresentação dos produtos agroindustriais;

Interpretar legislação pertinente

Tomar decisão quanto à comercialização;

Fazer embalagem dos produtos a serem comercializados;

Utilizar cronograma de atividades

Cumprir legislação pertinente.

Conceitos

Importância

Estrutura

Mercado

Conceito

Importância

Índice de preços

comportamento

Política governamental Intermediação;

Associativismo CONCEX (Conselho de Comércio Exterior)

Qualidade e apresentação dos produtos a seus comercializados;

Embalagem;

Análise do mercado consumidor.

Preços, produtos, praça,




112

promoção e propaganda

Legislação específica

Monitorar e avaliar o processo produtivo;

Avaliar a produtividade, a qualidade da produção, o rendimento de máquinas e equipamentos e resultados econômico-financeiros de cada atividade e projeto;

Interpretar legislação pertinente

Registrar e contabilizar as etapas do processo de produção;

Registrar a produtividade da mão-de-obra por atividade e/ou projeto;

Registrar e efetuar pagamentos;

Registrar os gastos com manutenção e conservação de máquinas, equipamentos, implementos e ferramentas;

Verificar o cumprimento de normas de saúde e segurança no trabalho;

Cumprir legislação e normas de saúde e segurança no trabalho;

Fatores de produção;

Sistemas de controle

Convencionais

Informatizados

Sistemas de avaliação da produção;

Fluxograma

Instrumentos de controle;





113

Associativismo e Cooperativismo 1º série 40h


Planejar, organizar as diferentes formas de cooperativas;

Participar, orientar e atuar no ramo cooperativista.

Diferenciar os modelos organizacionais das cooperativas;

Gerenciar pessoas e atividades no ramo cooperativista

Conceitos básicos do cooperativismo;

A história do cooperativismo;

Diferentes formas de cooperativismo;

As vantagens do cooperativismo;

Princípios do cooperativismo;

Procedimentos para constituição e legalização de cooperativas;

Legislação cooperativista.




114

7 CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM O Campus Alegrete seguirá os dispostos no regulamento da avaliação

do rendimento escolar do Instituto Federal Farroupilha.

8 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E

EXPERIÊNCIAS ANTERIORES

Poderá ser concedido o aproveitamento de estudos de disciplinas de

outros cursos, mediante requerimento dirigido ao Setor de Registros

Acadêmicos, em formulário próprio, no período da matrícula, ou de sua

renovação, acompanhado dos seguintes documentos devidamente assinados

pelo setor de registro da Instituição:

a) Histórico Acadêmico;

b) Matriz Curricular com os programas das disciplinas cursadas, objeto da

solicitação;

A análise de equivalência entre as matrizes curriculares será realizada

por docente(s) especialista(s) da disciplina objeto do aproveitamento, que

emitirá parecer conclusivo, sob a responsabilidade do coordenador do curso

caberá validação de disciplinas quando a carga horária da disciplina cursada

for igual ou superior a carga horária da disciplina requerida.

Serão apresentadas as disciplinas cujos os conteúdos coincidirem em,

no mínimo, 75% (setenta e cinco por cento) com os programas das disciplinas

do respectivo curso oferecido pelo Instituto.O coordenador do curso deverá

consultar a Direção de Ensino para definir a validação de disciplinas.


115

9 INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS, RECURSOS TECNOLÓGICOS E BIBLIOTECA

8.1 INFRA – ESTRUTURA FÍSICA 8.2 ÁREA CONSTRUÍDA: 25.322,66 m2

8.3 UEP ZOOTECNIA I: 642,40 m2

1. Sala de aula 92,15 m

2

2. Galpão .................................................

100,00 m2

3. Galpão .................................................

96,00 m2

4. Galpão .................................................

63,00 m2

5. Galpão .................................................

63,00 m2

6. Galpão .................................................

68,00 m2

7. Galpão .................................................

50,00 m2

8. Galpão .................................................

32,00 m2

9. Depósito Ração ...................................

12,00 m2

10. Pinteiro ................................................

12,00 m2

11. Pinteiro ................................................

12,00 m2

12. Galpão Apicultura ...............................

42,25 m2

8.1.4 UEP ZOOTECNIA II: 592,00 m2

1. Galpão Ovinocultura

........................................................ 120,00 m

2

2. Sala de aula ......................................................................

84,00 m2

3. Galpão maternidade, creche, recria e terminação ............

304,00 m2

4. Galpão Gestação ..............................................................

84,00 m2


116

8.1.5 UEP ZOOTECNIA III: 1.345,85 m2

1. Sala de aula, sala ordenha, sala do leite, alojamento

................. 147,00 m

2

2. Confinamento Bovinos ..............................................................

666,00 m2

3. Galpão arraçoamento ..................................................................

294,00 m2

4. Depósito de Ração .....................................................................

61,75 m2

5. Galpão Ordenha / 2 .....................................................................

69,30 m2

6. Matadouro para Bovinos (9 x 3,5) ..............................................

31,50 m2

7. Inseminação Artificial (3,20 x 2,70 ...........................................

8,64 m2

8. Balança para Bovinos (3,25 x 3,40) ............................................

11,05 m2

9. Abrigo tronco (3,55 x 5,20) ........................................................

18,46 m2

10. Abrigo banheiro para bovinos ( 10,90 x 3,50) ............................

38,15 m2

8.1.6 UEP AGROINDÚSTRIA: 388,00 m2

1. Prédio com sala de aula, sala leite, sala para abate

de suínos, sala para abate de aves, vestiário ..........................

388,00 m2

8.1.7. UEP AGRICULTURA I: 1571,36 m2

1. Galpão

................................................. 36,00 m

2

2. Estufa ...................................................

480,00 m2

3. Estufa ...................................................

465,00 m2

4. Estufa ...................................................

437,10 m2

5. Estufa / Sementeira .............................

53,40 m2

6. Sala aula / horta velha .........................

99,86 m2


117

8.1.8 UEP AGRICULTURA II e MECANIZAÇÃO: 409,00 m2

1. Sala de aula

........................................................... 79,00 m

2

2. Oficina ..................................................................

80,00 m2

3. Garagem para máquinas e implementos ...............

250,00 m2

8.1.9 UEP AGRICULTURA III: 110,80 m2

1. Sala de aula ...........................................................

66,80 m2

2. Galpão ...................................................................

44,00 m2

8.1.10 ADMINISTRAÇÃO CENTRAL: 6.667,80 m2

1. Prédio Administrativo

........................................................................ 379,94 m

2

2. Prédio salas de aula (105) .................................................................

434,94 m2

3. Prédio administração escolar e salas de vídeo ...................................

389,60 m2

4. Prédio Laboratórios de Física, Química, Biologia, Informática ........

398,12 m2

5. Prédio Salas de aula (6 a 10) ..............................................................

307,80 m2

6. Biblioteca ...........................................................................................

261,25 m2

7. Prédio CGAE e Grêmio Estudantil ....................................................

275,00 m2

8. Prédio Sala de TV para alunos, Supervisão Pedagógica, Sala de Reuniões, Sala Coordenação de Cursos, Sala dos Servidores ...........

407,00 m2

9. Quiosque para alunos .........................................................................

123,49 m2

10. Prédio sala 12, miniauditório, lancheria ............................................

300,00 m2

11. Alojamento para alunos: Prédio 2ª e 3ª séries ....................................

609,00 m2

Prédio 1ª séries ........................................... 345,85 m

2

12. Prédio cozinha, refeitório, lavanderia ................................................

740,74 m2


118

13. Almoxarifado: Prédio 1 ......................................................................

300,00 m2

Prédio 2 ...................................................................... 153,77 m

2

Posto de Combustível ................................................ 60,00 m

2

14. Padaria ................................................................................................

48,00 m2

15. Ginásio coberto com quadra poliesportiva ........................................

1.133,30 m2

8.1.11 CENTRO DE INFORMÁTICA: 604,00 m2

1. Prédio com 1 sala de aula, 4 salas com laboratórios, 1

sala de administração, 1 sala de oficina e sanitários ...............................

604,00 m2

8.1.12 CONSTRUÇÕES PARA APOIO: 12.991,45 m2

1. Sala de aula Topografia (6,25 x 30,23)

.............................................. 188,94 m

2

2. Prédio Marcenaria e Fábrica de Ração Animal .................................

341,60 m2

3. Áreas de Circulação e Passarelas .......................................................

654,91 m2

4. Prédio Antigo Curso de Tratorista (14 x 52) ....................................

728,00 m2

5. Quadras Poliesportivas descobertas (18 x 32) ...................................

576,00 m2

6. Campo de Futebol e Pista de Atletismo (70 x 137) ..........................

9.590,00

m2

7. Quadra de areia (38 x 24) ...................................................................

912,00 m2


119

Biblioteca

A Biblioteca do Instituto Federal Farroupilha - Campus Alegrete –

Biblioteca Tasso Siqueira, disponibiliza aos usuários infraestrutura física, de

acervo e de recursos humanos de boa qualidade. Atualmente possui uma sala

de estudos com capacidade para cerca de 50 usuários, sala com capacidade

para 12 microcomputadores com acesso à internet e sala de processamento

técnico, reuniões e oficina de livros.

A Biblioteca mantém expediente externo de segunda à sexta-feira, das

08 horas às 23 horas ininterruptamente e também aos sábados onde realiza

atendimento externo nos turnos manhã e tarde.Este setor conta com 2

bibliotecárias, 2 auxiliares de biblioteca, 1 funcionária contratada e 4 bolsistas

que desenvolvem paralelamente às rotinas do setor ações que visam a

permanente atualização, qualificação e ampliação do acervo e demais serviços

oferecidos.

O acervo é organizado conforme Classificação Decimal –CDU- e

atualmente conta com 11.217 volumes assim quantificados:

Livros:

Área 00 (Generalidades e Informática): 564 volumes

Área 1 (Filosofia e Psicologia): 225 volumes

Área 2 (Religião): 73 volumes

Área 3 (Ciências Sociais): 2327 volumes

Área 5 (Matemática e Ciências Naturais): 1924 volumes

Área 6 (Ciências Aplicadas): 2401 volumes

Área 7 (Artes, Recreação, Esportes): 90 volumes

Área 8 (Língua, Lingüística e Literatura): 1659 volumes

Área 9 (Geografia, Biografia,História): 241 volumes

Total :9.504 + Livros no processamento técnico

(aproximadamente 1000) = 10.504


120

Material em meio magnético:

Fitas VHS: 268 volumes

CD’s: 40 volumes

DVD’s: 292 volumes

Periódicos:

113 volumes

Total de exemplares dos diversos materiais: 11.217 PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO

CORPO DOCENTE (Quadro Efetivo)

N.º Docente Formação Titulação Área Regime de Trabalho

1 Airam Fernandes da Silva Agronomia Mestrado Ciência e Tecnologia de Sementes

Dedicação Exclusiva

2 Alcionir Pazatto de Almeida Geografia Mestrado Análise Ambiental e Dinâmica Especial


3 Ana Paula Flores Botega Química Especialização Educação Ambiental e Sanitária – Educação Virtual à Distância


4 Ana Rita Costenaro Parizi Engenharia Agrícola

Doutorado Engenharia de Água e Solo


5 Andressa Ballem Ciências Biológicas

Graduação Dedicação Exclusiva

6 Anna Carolina Cerato Confortin

Zootecnia Mestrado Produção Animal-Forragicultura


7 Bento Alvenir Dornelles de Lima

Licenciatura em Ciências Agrícolas

Doutorado Ciências Agrárias Dedicação Exclusiva

8 Camila Goulart Peres Educação Física

Mestrado Educação Física Escolar


9 Carla Comerlato Jardim Medicina Veterinária

Mestrado Educação Dedicação Exclusiva

10 Carlos Ayrton Josende Prates

Educação Física

Especialização Educação Natação Dedicação Exclusiva

11 Cláudio Fiorezi Agronomia Doutorado Ciclagem de Nutrientes Dedicação Exclusiva

12 Cristhiano Bossardi de Vasconcelos

Ciência da Computação

Mestrado Geomática: Tecnologia da Geoinformação


13 Dirce Neusa Goulart Licenciatura em Estudos Sociais

Especialização Licença Médica

14 Edi Vernei Souza Goulart Medicina Veterinária

Especialização Organização Escolar Dedicação Exclusiva

15 Edenir Luiz Grimm Agronomia Doutorado Engenharia Agrícola Dedicação Exclusiva

16 Edison Gonzague Brito da Silva

Licenciatura em Filosofia

Mestrado Filosofia Dedicação Exclusiva

17 Eduardo Alves Oliveira Ciências Mestrado Entomologia Dedicação


121

Biológicas Exclusiva

18 Emerson Bianchini Estivalete

História Especialização Ensino e Pesquisa em História


19 Emmanuel Veiga de Camargo

Medicina Veterinária

Mestrado Clínica Médica Dedicação Exclusiva

20 Fábio Diniz Rossi Informática Mestrado Ciências da Computação


21 Fernanda Ortolan Farmácia-Bioquímica

Mestrado Ciência e Tecnologia dos Alimentos


22 Greice Gonçalves Girardi Licenciatura em Letras

Mestrado Inglês Dedicação Exclusiva

23 Ismael Batista Silvestre Maidana

Licenciatura em Matemática


24 Itagira Munhoz Martins Licenciatura em Letras

Especialização Linguística Dedicação Exclusiva

25 Janice Walau Ferreira Ciências Biológicas


26 Janine Bochi do Amaral Pedagogia Mestrado Educação Dedicação Exclusiva

27 Jeferson Lopez Queiroz Educação Física

Especialização Educação Física Escolar


28 Jiani Cardoso da Roza Sistemas de Informação

Mestrado Computação Científica Dedicação Exclusiva

29 Jorge Kraemer Stone

Administração de Empresas Ciência da Computação Ciências Contábeis


30 José Ernesto Alves Grisa Zootecnia Mestrado Sociologia Rural Dedicação Exclusiva

31 José Luiz Ferraz Aires Zootecnia Doutorado Plantas Forrageiras Dedicação Exclusiva

32 José Nilton Rodrigues Dorneles

Artes Plásticas – Habilitação em Técnicas Agrícolas

Especialização Metodologia do Ensino de 2º Grau


33 Joseane Erbice dos Santos Engenharia Agrícola

Pós-Doutorado Processamento e Armazenamento de Produtos Agrícolas


34 Josiane Fontoura dos Anjos Brandolt

Informática Mestrado Ciência da Computação


35 Jussara Aparecida da Fonseca

Matemática Especialização Matemática Dedicação Exclusiva

36 Lauren Moraes da Silveira Engenharia Civil

Mestrado Engenharia de Produção


37 Leonardo Gabriel Cassani Aramburu

Informática Mestrado Sistemas e Processos Industriais


38 Leontina Maria Witt Cidade

Filosofia – Letras Português - Francês

Especialista Linguística Aplicada Dedicação Exclusiva

39 Lilianna Bolsson Loebler Engenharia Agronômica

Mestrado Ciência e Tecnologia de Sementes

Cedida

40 Liane Camatti Educação Especial

Graduação Educação/Área educação especial


41 Luciana Azambuja Alcantara

Desenho e Plásticas

Mestrado Artes e Visualidade Dedicação Exclusiva

42 Luciano José Crochemore Química Mestrado Engenharia Ambiental Dedicação


122

Exclusiva

43 Luciano da Costa Barzotto Admisnistração e Farmácia Bioquímica

Mestrado Ciências Sociais Dedicação Exclusiva

44 Marcelo Pedroso da Roza Sistemas de Formação e Matemática

Mestrado Ciência da Computação


45 Maria Consuelo Silva de Souza

Médica Veterinária

Especialização Toxicologia Animal Licença Mestrado

46 Maria Helena Galary Medeiros

Licenciatura em Química

Especialização Metodologia de Ensino Licença Médica

47 Marta Leonor Picolli Borella Medicina Veterinária

Especialização Toxicologia Animal Piscicultura


48 Maurício Guerra Bandineli Agronomia Mestrado Agronomia Dedicação Exclusiva

49 Maurício Ramos Lutz Matemática Especialização Estatística Dedicação Exclusiva

50 Mauro Janner Martins Química Mestrado Química Orgânica Dedicação Exclusiva

51 Mauro Pereira Mendes Educação Física


52 Norberto Bolzan Engenharia Agrícola

Doutorado

Engenharia Civil/Cadastro Técnico Multifinalitário e Gestão Territorial


53 Omar Júnior Garcia Silveira Licenciatura em Física

Doutorado Física Dedicação Exclusiva

54 Otacílio Silva do Motta Medicina Veterinária

Mestrado Zootecnia - Ovinocultura


55 Paula Vergara da Silva Química de alimentos

Mestrado

Ciência e Tecnologia Agroindustrial/Área: Qualidade em Alimentos


56 Paulo Admir Sanguinete Pires

Licenciatura em Letras


57 Paulo Duran dos Santos Molina

Medicina Veterinária

Mestrado Medicina Veterinária Preventiva


58 Paulo Ricardo Barbieri Dutra Lima

Sistemas de Informação

Mestrado Engenharia da Produção


59 Renata Porto Alegre Zootecnia Mestrado Plantas Forrageiras Dedicação Exclusiva

60 Rodrigo Ferreira Machado Agronomia Doutorado Ciência e Tecnologia de Sementes


61 Roger Elias História Especialização Ensino Religioso Área: Teologia


62 Rosana Wagner Sistemas de Informação

Mestrado Computação Dedicação Exclusiva

63 Rosemari Kerber Aires Ciências Agrárias

Mestrado Educação Agrícola Dedicação Exclusiva

64 Rossana Cassanta Rossi Letra Portuguê-Inglês


65 Rúbia Mara Siqueira da Silva

Química Doutorado Química Inorgânica Dedicação Exclusiva

66 Sérgio da Costa Nunes

Tecnologia de Processamento de Dados Licenciatura Plena/Formação de Professores

Mestrado Ensino de Ciências e Matemática



123

67 Sônia Regina Scheleski

Licenciatura em Ciências – 1º grau e Licenciatura Plena em Matemática

Especialização Matemática e Estatística


68 Thiago Troina Melendez Matemática Especialização Matemática para professores do ensino fundamental e médio


69 Tiago Santos da Rosa

Letras Habilitação: Português/ inglês

Especialização Gestão e Organização Escolar


70 Valeska Duarte da Silva Goularte

Economia Doméstica

Mestrado Ciência e Tecnologia Agroindustrial


CORPO DOCENTE (Quadro Temporário)

N.º Docente Formação Titulação Área Regime de Trabalho

1 Caius Bacellos Pellegrine Zootecnia

2 Darciela Lovatto Ceolin Análise de Sistemas

Especialização Desenvolvimento de Software

Substituto (20 horas)

3 Denise da Silva Química - - Substituto (20 horas)

4 Heleno Carmo Borges Cabral

Informática Mestrado Bioinformática Substituto (20 horas)

5 Lisiane Bochi Brittes Letras – Lingua Portuguesa

Substituto (20 horas)

6 Monique da Silva Pedagogia

7 Ricardo Annes Administração Mestrado Ciência da Computação Substituto (40 horas

8 Vinicius Guaresch

9 Silvana da Rosa Letras Português-Inglês

Mestrado Leitura e Gognição Substituto (20 horas)

RELAÇÃO DO PESSOAL TÉCNICO-ADMINISTRATIVO

SERVIDORES TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS

SERVIDOR CARGO FORMAÇÃO

1 Adriana Correia dos Santos

Técnico em Agropecuária. - Graduação em Zootecnia.

2

Adriele Machado Rodrigues

Assistente de alunos.

- Licenciatura em Letras - Especialização em Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa

3 Aires da Silva Dorneles Técnico em Agropecuária. - Graduação em Agronomia.

4 Alba Cristina Botelho Muniz

Assist. em Administração -Ensino Médio

5

Alexsandra A. Brito

Assist. Administração

- Técnico em Contabilidade - Licenciatura em Letras: Português/Inglês


124

- Especialização em Psicopedagogia Social

6 Alice R. Oliveira Rocha Assist. Administração Ensino Médio

7

Ana Paula S. Ribeiro

Pedagoga

- Pedagogia: Supervisão - Especialização em Psicopedagogia

8 Antonio Candido Silva da Silva

Aux. Administrativo - Superior em Ciências Jurídicas e Sociais.

9 Antonio Carlos A. Ferraz Pedreiro Ensino Fundamental

10 Antonio Renato Souza Machado

Assist. Administrativo - Bacharel em Administração

11 Antonio Roberto S. Machado

Vigilante Ensino Médio

12 Araci da Costa Machado Vigilante Ensino Médio

13 Augusto Elias Penna de Souza

Assist. Administração Ensino Médio

14 Aurora V. Fernandes Aux. Administrativo Ensino Fundamental

15 Braulino R. Alves Op. Máquinas Agrícolas Ensino Fundamental

16

Carmem Lourdes Dilonet Smanioto

Pedagoga/ Supervisão Escolar

-Pedagogia - pós-graduação em Interdisciplinariedade.

17 Catia S. O. Marck Telefonista Ensino Médio

18

Clovis A. S. Silva

Op. Máquinas Lavanderia

Ensino Médio Profissionalizante: Técnico em Informática

19 Cristiane de Lima Geist Auditora Superior em Direito

20

Daniel F. R. Morais

Téc. Agropecuária

- Técnico em Agropecuária - Pedagogia - Especialização em Psicopedagogia

21 Denise Margareth B. Ancino Delavenchia

Médica - Superior em Medicina - Especialização em Medicina do trabalho

22

Dionara Lopes Dorneles

Assistente em Administração

- Bacharel em Administração - Especialização em Administração de Marketing e RH.

23 Elisângela Aparecida Numitor Franklin

Assist. Administração Ensino Médio

24 Eliane Aparecida P. Colpo Assist. Administração -Tecnologo em Processos Gerenciais

25

Eva E. M. Rodrigues

Téc. Assuntos Educac.

- Licenciatura em Estudos Sociais - Especialização em Organização Escolar

26 Fabiana Bonatto Gonçalves

Assist. Administração - Graduação em Ciências Biológicas.

27

Fabiana da S. Cabreira

Odontóloga

- Odontologia - Especialização em Odontopediatria

28 Fernanda Murussi Odontóloga - Especialização em Odontopediatria

29 Francisco S. Lima Téc. Agropecuária Técnico em Agropecuária

30 Gisela F. Freitas Nutricionista Nutrição

31 Gláucia R. J. R. Rodrigues Aux. Enfermagem - Técnico em Enfermagem - Tecnólogo em Agroindústria

32

Heleno Carmo B. Cabral

Técnico Analista de TI.

- Especialização em Educação na modalidade PROEJA - Mestrado em Nanociências

33 Ione Terezinha G. Correa Assist. Administração Bacharel em Administração


125

34 Irion P. Adolpho Motorista Ensino Fundamental

35 Jacinto P. Costa Jardineiro Técnico em Agroindústria

36 Janete Fouchard Lira Assistente de Alunos Ensino Médio

37 Jéssica Saraiva da Silva Assistente de Alunos Ensino Médio

38 João Adalberto A. Mosselim

Op.Máquinas Agrícolas Ensino Fundamental

39 João Batista P. Pereira Cozinheiro Ensino Médio

40 João Batista R. Lopes Téc. Contabilidade - Bacharelado em Administração

41 João Hermes M. Neto Téc. Agropecuária Técnico em Agropecuária

42

Jonathan Simonin Sales da Silva

Administrador

-Bacharel em Administração - Especialização em Gestão Pública

43 José Carlos A. Souza Aux. Administrativo Técnico em Agropecuária

44 José Carlos D. Rodrigues Eletricista Ensino Médio

45

Juliana Spolaor Warth

Pedagoga

- Superior em Pedagogia - Especialização em Pedagogia Escolar: Supervisão e Orientação

46 Lara Mendonça de Almeida

Assistente de Alunos Ensino Médio

47 Leila Acosta Pinho Pedagoga/ Tec. Em Assuntos Educacionais

- Superior em Pedagogia - Especialização em Psicopedagogia Social

48

Lisiane L. Dias

Psicóloga

- Psicologia - Especialização em Recursos Humanos

49 Luciano P. Costa Vigilante Ensino Médio

50 Lucimar S. B. Moral Assist. Administração - Bacharel em Administração

51 Luiz Carlos T. Santos Marceneiro Ensino Médio

52

Lurdes Elena Soares Mazui

Aux. Administração

- Superior em Econômia - Especialização em em Formação em Educação – PROEJA.

53 Marcele B. da Silva Pedagoga/ Téc. Em Assuntos Educacionais

- Superior em Pedagogia

54

Maria Cleonice L. Silva

Assist. Administração

- Bacharel em Administração - Especialização em Administração

55 Maria G. Souza Cozinheira Técnico em Agroindústria

56 Nadir F. S. Silva Cozinheiro Técnico em Informática

57 Patrício S. Machado Almoxarife - Bacharel em Administração

58 Patric Lincon Ramirez Izolan

Técnico da Técnologia da Informação

Técnico em Informática

59

Paula T. O. Silva

Téc. Tecnol. Informação

- Bacharel em Administração - Especialização em Educação Ambiental

60 Paulo R. M. Lara Armazenista Ensino Fundamental

61 Renato Paz Xavier Engenheiro Civil - Engenheiro Civil

62 Renato Xavier Faria Médico Veterinário - Doutorado em Medicina Veterinária

63 Ronaldo F. Moura Padeiro Técnico em Agroindústria

64 Sandro A. B. Cruz Assist. Administração Ensino Médio: Técnico em Informática

65 Silmar Freitas de Castro Contador Ciências Contábeis

66 Simara M. F. Perin Bibliotecária Biblioteconomia

67 Thiago Assunção de Almeida

Técnico em Agropecuária Ensino Médio


126

10 CERTIFICADOS E DIPLOMAS

O Certificado de conclusão de curso será expedido conforme

orientações estabelecidas pela Legislação Educacional Vigente e é concedido

a todo o aluno que concluiu o curso. Este documento será expedido, pelo Setor

de Registros Acadêmicos do campus, no prazo máximo de 15(quinze) dias a

contar a data do pedido.

O Diploma será confeccionado e registrado pelo Setor de Registros

Acadêmicos do campus e posteriormente encaminhado a Pró-Reitoria onde

será novamente registrado e emitido pelo Setor de Registros Acadêmicos da

Pró-Reitoria de Ensino do Instituto Federal Farroupilha. O aluno deverá retirar o

seu Diploma no SRA do campus no prazo máximo de 90 dias a contar da data

de colação de grau ou do pedido, quando se tratar de 2ª via.

Documents

PROJETO PEDAGÓGICO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA