Projeto Político Pedagó - C. E. BARÃO DE ANTONINA · ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA ... 5ª série 1 46 2 47 - - 6ª série 1 46 2 59 - - 7ª série 1 48 2 62 - -

Colgio Estadual Baro de Antonina Ensino Fundamental, Mdio, Normal e Profissional

ProjetoPolticoPedaggico

RioNegroParan2011

1

SUMRIO

1 IDENTIFICAO/ ORGANIZAO DA ENTIDADE ESCOLAR..................................06

Histrico.....................................................................................................................07 DISTRIBUIO DE ALUNOS POR TURMAS.........................................................09 QUADRO ADMINISTRATIVO E ESPECIALISTAS 2011......................................11 DADOS DO CORPO DOCENTE..............................................................................13

Organizao do Espao Fsico..................................................................................16Infra-estrutura do Prdio............................................................................................18Relao de Ambientes...............................................................................................19Perfil da Comunidade.................................................................................................20

2 OBJETIVOS GERAIS......................................................................................................223 MARCO SITUACIONAL..................................................................................................26 ANLISE DOS DADOS ESTATSTICOS DA ESCOLA APRENDIZAGEM...........27

Formao Inicial e Continuada de Professores e Funcionrios:................................31 Organizao do Tempo escolar .........................................................................32 Equipamentos Fsicos e Pedaggicos.......................................................................35 Material Didtico Pedaggico:................................................................................35 Relaes de Trabalho na Escola ..............................................................................36 Participao dos pais.................................................................................................39 Contradies e conflitos presentes na prtica docente.............................................40 Critrios de organizao e distribuio de turmas:....................................................41 Organizao da hora/atividade: Problemas e possibilidades:...................................42

4 - MARCO CONCEITUAL Introduo..................................................................................................................44

Concepo de Sociedade...........................................................................................44 Concepo de Homem...............................................................................................45

Concepo de Desenvolvimento da ca e do adolescente........................................46 Concepo de Educao ....................................................................................57 Concepo de Conhecimento....................................................................................58

Concepo de Alfabetizao e Letramento................................................................59Concepo de Escola.................................................................................................62Concepo de Ensino Aprendizagem ........................................................................64Concepo de Avaliao ...................................................................................65Concepo de Currculo ...................................................................................70Educao Inclusiva.....................................................................................................72

5- MARCO OPERACIONALGrandes Linhas de Ao ...................................................................................76AES RELATIVAS FORMAO CONTINUADA.............................................79Diretrizes Para Avaliao Geral de Desempenho dos Docentes, Pedagogos,

Funcionrios e Avaliao Institucional e do PPP................................................................80Aes relativas Recuperao Paralela...................................................................81CALENDRIO ESCOLAR.........................................................................................82PROCESSOS DE AVALIAO, CLASSIFICAO E PROMOO.......................85REGIME ESCOLAR (REGULAMENTO INTERNO)..................................................89MATRIZES CURRICULARES....................................................................................91

6-Avaliao Institucional do PPP........................................................................................1017- Referncias....................................................................................................................1028-PROPOSTA PEDAGGICA/CURRICULAR .................................................................103

ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................103LNGUA PORTUGUESA ..................................................................................103ARTES......................................................................................................................114EDUCAO FSICA.................................................................................................123

2

MATEMTICA........................................................................................................136CINCIAS...............................................................................................................149HISTRIA...............................................................................................................160GEOGRAFIA...........................................................................................................172ENSINO RELIGIOSO..............................................................................................179LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA INGLS .............................................188

ENSINO MDIO............................................................. .......................................199LNGUA PORTUGUESA ................................................................................199ARTE ...................................................................................................................211EDUCAO FSICA...............................................................................................221MATEMTICA........................................................................................................230FSICA....................................................................................................................243QUMICA................................................................................................................253BIOLOGIA..............................................................................................................259HISTRIA ......................................................................................................269GEOGRAFIA .........................................................................................................289SOCIOLOGIA........................................................................................................297FILOSOFIA ......................................................................................................310LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA INGLS ............................................321CURSO DE FORMAO DE DOCENTES DA EDUCAO INFANTIL E DOS

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL INTEGRADO BASE NACIONAL COMUM...................................................................................332LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA ..........................................................332

LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA INGLS..................................................340ARTE ..................................................................................................................343EDUCAO FSICA...............................................................................................348MATEMTICA .......................................................................................................354FSICA....................................................................................................................359QUMICA................................................................................................................365BIOLOGIA..............................................................................................................370HISTRIA..............................................................................................................374GEOGRAFIA..........................................................................................................389

SOCIOLOGIA.........................................................................................................396DISCIPLINAS DA FORMAO ESPECFICA......................................................407FUNDAMENTOS HISTRICOS DA EDUCAO................................................407FUNDAMENTOS FILOSFICOS DA EDUCAO..............................................410FUNDAMENTOS SOCIOLGICOS DA EDUCAO ................................416FUNDAMENTOS PSICOLGICOS DA EDUCAO ................................419FUNDAMENTOS HIST. E POL. DA EDUCAO INFANTIL.............................432CONCEPES NORTEADORAS DA EDUCAO ESPECIAL.........................436TRABALHO PEDAGOGICO NA EDUCAAO INFANTIL ....................................440ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO...............................................448LITERATURA INFANTIL.......................................................................................454METODOLOGIA DO ENS. DA LNGUA PORT. E ALFABETIZAO................458METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMTICA...............................................463METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTORIA......................................................469METODOLOGIA DE ENSINO DA GEOGRAFIA ...........................................472METODOLOGIA DE ENSINO DE CINCIAS.....................................................476METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE .......................................................489METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAO FSICA .....................................497PRTICA DE FORMAO / ESTGIO SUPERVISIONADO ....................500FORMAO DE DOCENTES SUBSEQUENTE ..............................................507FUNDAMENTOS HISTRICOS DA EDUCAO...............................................507FUNDAMENTOS FILOSFICOS DA EDUCAO.............................................510

3

FUNDAMENTOS SOCIOLGICOS DA EDUCAO .................................516FUNDAMENTOS PSICOLGICOS DA EDUCAO...........................................519PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO .........................................................532INTRODUO METODOLOGIA CIENTFICA .............................................543FUNDAMENTOS HIST. E POL. DA EDUCAO INFANTIL................................545CONCEPES NORTEADORAS DA EDUCAO ESPECIAL...........................548POLTICA EDUCACIONAL.....................................................................................552TRABALHO PEDAGOGICO DA EDUCAAO INFANTIL ......................................552ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO.................................................556LITERATURA INFANTIL..........................................................................................560METODOLOGIA DO ENS. DA L. PORT. E ALFABETIZAO..............................563METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMTICA..................................................569METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTORIA.........................................................574METODOLOGIA DE ENSINO DA GEOGRAFIA ...............................................577METODOLOGIA DE ENSINO DE CINCIAS.........................................................579METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE.................................................................592METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAO FSICA .........................................595PRTICA DE FORMAO / ESTGIO SUPERVISIONADO.................................598

CURSO TCNICO EM INFORMTICA SUBSEQUENTE...................................604 ANLISE E PROJETOS...........................................................................................605 BANCO DE DADOS.................................................................................................606 FUNDAMENTOS DO TRABALHO...........................................................................606 FUNDAMENTOS E ARQUITETURA DE COMPUTADORES.................................607 INFORMTICA INSTRUMENTAL............................................................................608 INGLS TCNICO....................................................................................................609 INTERNET E PROGRAMAO WEB.....................................................................609 LINGUAGEM DE PROGRAMAO........................................................................611 MATEMTICA..........................................................................................................612 PRTICA DISCURSIVA E LINGUAGENS...............................................................613 REDES E SISTEMAS OPERACIONAIS..................................................................613 SUPORTE TCNICO...............................................................................................614 CURSO TCNICO EM INFORMTICA INTEGRADO.........................................615 ANLISE E PROJETOS...........................................................................................616 ARTE........................................................................................................................617 BANCO DE DADOS.................................................................................................619 BIOLOGIA.................................................................................................................620 EDUCAO FSICA.................................................................................................623 FILOSOFIA...............................................................................................................625 FSICA......................................................................................................................627 FUNDAMENTOS E ARQUITETURA DE COMPUTADORES.................................631 GEOGRAFIA............................................................................................................632 HISTRIA................................................................................................................634 INFORMTICA INSTRUMENTAL...........................................................................635 INTERNET E PROGRAMAO WEB....................................................................636 LEM INGLS........................................................................................................637 LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA..............................................................638 LINGUAGEM DE PROGRAMAO.......................................................................642 MATEMTICA.........................................................................................................644 QUMICA.................................................................................................................646 REDES E SISTEMAS OPERACIONAIS.................................................................647 SOCIOLOGIA..........................................................................................................648 SUPORTE TCNICO..............................................................................................650 CURSO TCNICO EM ADMINISTRAO SUBSEQUENTE .........................650 AVALIAO DE PRODUO E MATERIAIS........................................................651

4

ADMINISTRAO FINANCEIRA E ORAMENTRIA...........................................652 COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL...............................................................654 CONTABILIDADE.....................................................................................................655 ELABORAO E ANLISE DE PROJETOS...........................................................656 ESTATSTICA APLICADA.........................................................................................656 FUNDAMENTOS DO TRABALHO............................................................................657 GESTO DE PESSOAS...........................................................................................658 INFORMTICA..........................................................................................................659 INTRODUO ECONOMIA..................................................................................660 MARKETING.............................................................................................................661 MATEMTICA FINANCEIRA....................................................................................663 NOES DE DIREITO E LEGISLAO SOCIAL E DO TRABALHO.....................663 ORGANIZAO, SISTEMAS E MTODOS.............................................................665 PRTICA DISCURSIVA E LINGUAGEM .................................................................666 TEORIA GERAL DA ADMINISTRAO...................................................................666 CURSO TCNICO EM ADMINISTRAO INTEGRADO.....................................669 ADMINISTRAO DE PRODUO E MATERIAIS.................................................669 ARTE..........................................................................................................................672 BIOLOGIA..................................................................................................................674 COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL................................................................677 CONTABILIDADE......................................................................................................679 EDUCAO FSICA..................................................................................................680 ELABORAO E ANLISE DE PROJETOS............................................................682 FILOSOFIA................................................................................................................683 FSICA.......................................................................................................................684 GEOGRAFIA..............................................................................................................688 GESTO DE PESSOAS............................................................................................690 HISTRIA..................................................................................................................691 INFORMTICA..........................................................................................................693 INTRODUO ECONOMIA...................................................................................694 LEM INGLS...........................................................................................................695 LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA................................................................696 MARKETING..............................................................................................................701 MATEMTICA...........................................................................................................702 NOES DE DIREITO E LEGISLAO SOCIAL E DO TRABALHO.....................704 ORGANIZAO, SISTEMAS E MTODOS.............................................................706 QUMICA....................................................................................................................706 SOCIOLOGIA.............................................................................................................707 TEORIA GERAL DA ADMINISTRAO...................................................................709PROGRAMAS DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES CURRICULARES EM CONTRATURNO.................................................................................................................712

5

1 IDENTIFICAO E ORGANIZAAO DA ENTIDADE ESCOLAR: Estabelecimento: Colgio Estadual Baro de Antonina Ensino Fundamental, Mdio, Normal e Profissional Localizao: Avenida Xavier da Silva, 606 Centro Rio Negro PR, Fone/Fax: (47) 3642 0352 Email: [email protected] Regional de Educao rea Metropolitana Sul cdigo 03Cdigo do Municpio na SEED 2250Cdigo do Estabelecimento na SEED 00026Cdigo do Estabelecimento no INEP 41142497Entidade Mantenedora: Governo do Estado do ParanAtos Oficiais referentes ao Colgio: Ato de Autorizao do Colgio: Decreto n 2785/77 de 04/01/1977Ato de Reconhecimento do Colgio: Resoluo n 0716/82 de. 12/03/1982 Ato de Credenciamento do Ensino Profissional do Colgio: Resoluo n 2303/10 de 31/12/2010

Ato da renovao do reconhecimento do curso de Ensino Fundamental: Resoluo n 1150/07 de 27/02/2007

Ato da renovao do reconhecimento do curso de Ensino Mdio: Resoluo n 1149/07 de 27/02/2007

Ato Administrativo de Aprovao do Regimento Escolar: Ato Administrativo n 143/09 de 27/04/09

Ato de reconhecimento do curso Formao de Docentes: Resoluo 5039/07 de 07/12/07

Autorizao de funcionamento do curso Tcnico em Administrao Integrado: Resoluo n 2303/10 de 25/05/2010

Autorizao de funcionamento do curso Tcnico em Informtica Integrado: Resoluo n 2305/10 de 25/05/2010

Autorizao de funcionamento do curso Tcnico em Administrao Subsequente: Resoluo n 5419/10 de 13/12/2010Autorizao de funcionamento do curso Tcnico em Informtica Subsequente: Resoluo n 2304/10 de 25/05/2010

Distncia do Colgio ao NRE AM Sul: 120Km HISTRICO

O Colgio Estadual Baro de Antonina Ensino Fundamental Mdio e Normal, resultou da fuso do Grupo Escolar Baro de Antonina criado em 1912; da Escola Normal Colegial Estadual Margarida Kirchner criada em 1958 e do Colgio Comercial Estadual Professor Jos Gribosi criado em 1959. Houve a reorganizao pelo Decreto n 2785 de 04/01/77 e a fuso propriamente dita em 1983.

7

mailto:[email protected]

Recebeu a denominao Colgio Baro de Antonina, em homenagem a Joo da Silva Machado, o Baro de Antonina, fundador da cidade de Rio Negro.

Manteve em seu currculo os cursos pr-primrio, primeiro grau de 1 a 4 srie e 2 grau tcnico com as habilitaes: Tcnico em Magistrio, Secretariado e Tcnico em Contabilidade, Auxiliar em Contabilidade e Assistente de Administrao.

O ensino de 1 a 4 srie foi municipalizado atravs da Resoluo 149/91 de 02/05/1991.

Os cursos de Secretariado e Assistente de Administrao foi cessado atravs da Resoluo 207/87.

Os cursos de Tcnico em Magistrio, Tcnico em Contabilidade e Auxiliar de Contabilidade tiveram cessao gradativa a partir do ano de 1996 pela adeso ao PROEM SEED, encerrando-se em 1999.

Diretores do Grupo Escolar Baro de Antonina1912 1927: Antonio Tupy Pinheiro1927 1945 : Margarida Kirchner1945 1963 : Heredia Medeiros Ferreira1963 1983 : Ldia Cominski Crema

Diretores da Escola Normal Secundria Margarida Kirchner1958 1961 : Marian Nite Schneider

1961 1962 : Eliza Grein Maitelli

1962 1981 : Maria Jos Frana Foohs

1982 1983 : Ada Cordeiro Maciel

Diretores do Curso de Contabilidade1960 1961: Francisco Jos Gramlich

1961 1965 : Acary Juru Stoeterau

1965 1969 : Accio C. Borba Coelho

1969 1977 : Adalberto Mattos Ferreira

1977 1978 : Rubens de Campos Trovo

1978 1983 : Ada Cordeiro Maciel

Diretores Gerais:1983 1985: Arildo Grabas

1986 1987 : Ary Siqueira

1988 1989 : Durceli C. Bold Linhares

1990 1993 : James Karson Valrio

8

1993 1995 : Arildo Grabas

1996 2003 : Mauro Csar de Souza

2004 - ........ : Alessandro C. von Linsingen

Atualmente o Colgio Estadual Baro de Antonina oferta a Educao Bsica nas modalidades Ensino Fundamental 6 ao 9 anos e Ensino Mdio Educao Geral, com as resolues secretariais de reconhecimento Resoluo 716/82 e Resoluo 1315/2000 respectivamente. Possui desde 2004 o Curso de Formao de Docentes nas Modalidades Subsequente e Integrado sendo no Perodo Noturno, com processo de Autorizao N 590/05 e a partir de 2006, no perodo diurno na Modalidade Integrada.

A partir de 2006 conta com a Sala de recursos atendendo aproximadamente 24 alunos, sendo a regncia desta sala conduzida por profissional devidamente habilitado e concursado. Tambm contamos com o funcionamento da sala de Apoio onde os alunos tm atendimento nas disciplinas de Lngua Portuguesa e Matemtica .

Atende um total de 832 alunos, sendo 388 do Ensino Fundamental, 305 do Ensino Mdio, e 139 alunos no Curso de Formao de Docentes e ____ alunos nos Cursos Tcnico em Administrao e Tcnico em Informtica, assim distribudos:

9

Distribuio de Alunos por turmas Ano Letivo 2011

Perodo Manh Tarde NoiteCurso / Srie Turmas Alunos Turmas Alunos Turmas Alunos

Ensino Fundamental

5 srie 1 46 2 47 - -

6 srie 1 46 2 59 - -

7 srie 1 48 2 62 - -

8 srie 1 45 2 49 - -

Ensino Mdio Educao Geral

1 srie 1 38 - - 1 19

2 srie 1 32 1 17 1 11

3 srie 1 40 1 10 1 23

Form. Doc. Educ.Profis.-

Org. Semestral Subsequente

2 semestre - - - - 1 14

Form. Doc. Educ.Profis.-

Org. Semestral Subsequente

4 semestre - - - - 1 12

Form. Doc. Integrada Educao Profis.-Org. Anual

1 srie 1 40 - - - -

2 srie 1 27 - - - -

3 srie 1 24 - - - -

4 srie 1 22 - - - -

Tc. Adm. Integrado 1 srie 1 42 - - - -

Tc. Adm. Integrado 2 srie 1 27 - - - -

Tc. Adm. Subsequente

1 semestre - - - - 1 47

2 semestre - - - - 1 23

3 semestre 1 16

Tc. Inf. Integrado 1 srie - - 1 24 - -

Tc. Inf. Integrado 2 srie - - 1 13 - -

Tc. Inf. 1 semestre - - - - 1 45

10

Subsequente 2 semestre - - - - 1 12

3 semestre - - - - 1 14

CELEM 1 srie - - 1 21 - -

2 srie - - - - 1 25

Sala de Recursos multisseriada - - 1 10 - -

Fontedosdados:SecretariadaEscola/setembrode2011

O Estabelecimento possui os funcionrios, equipe administrativa e Equipe Pedaggica atuando nos horrios descritos a seguir, sendo que o nmero de pessoas foi calculado conforme o nmero de alunos no perodo.

Quanto ao Corpo Docente, conta com profissionais, 100% formados a nvel de Ensino Superior (apenas uma professora substituta acadmica) sendo que 80% destes so Ps Graduados, todos devidamente habilitados e enquadrados em suas reas.

11

QUADRO ADMINISTRATIVO E ESPECIALISTAS 2011

12

13

FUNO NOME PERODO

ESCOLARIDADE

Diretor Geral ALESSANDRO C. VON LINSINGEN

M/V/N Ensino Superior Educao Fsica

Diretora Auxiliar

LUCIANA SOUZA SGUERRE

M/V Ensino Superior Cincias Sociais

Secretrio Geral

KARINE TEIXEIRA LISBOA ROCHA

M/V Ensino Superior- - Pedagogia

Equipe Pedaggica

ELIANE TCHOEKE LIEBL

M Ensino Superior Pedagogia

Equipe Pedaggica

LUCIANE CARLA DA LUZ

V Ensino Superior Pedagogia

Equipe Pedaggica

VERA MARIA PFEFFER

SCHELBAUER

M Ensino Superior Pedagogia/PDE

Equipe Pedaggica

LAUGENICE AP GERBER RIBEIRO

N Ensino Superior Pedagogia

Equipe Pedaggica

EDINALVA APARECIDA UNGER

MIGUEL

V Ensino Superior - Pedagogia

Coordenao Curso FormDocentes

ADILES JUSVIAKI PAES

M/V/N Ensino Superior - Pedagogia/PDE

Coordenao Curso

Integrado Administrao e Informtica

KAREY SCHIMIDTJURGENSEN

M/V Ensino Superior/ Ps Graduao -Pedagogia

Coordenao Curso

Administrao

EDINALVA APARECIDA UNGER

MIGUEL

N Em sino Superior - Pedagogia

Coordenao Estgio

Supervisionado For.

Docentes

ARLETE MARIA DIDONE

M/V Ensino Superior Pedagogia /PDE

Apoio Tc. Admin.

MARIA DE FTIMA MUNHOZ

M/V Ensino Superior - Administrao

Apoio Tc. Admin.

KALYNKA TEIXEIRA LISBOA

M/V Ensino Superior - Pedagogia

Apoio Tc. Admin.

MARISTELA BECKER M/V Ensino Mdio

Apoio Tc. Admin.

ADO GENILTON KOTLEVSKI

M/V Ensino Superior - Administrao

Apoio Tc. Admin.

PRISCILA DE CAMARGO

M/V Ensino Superior Turismo

Apoio Tc. Admin.

MARILIA BENINCA M Ensino Superior Letras

Apoio Tc. Admin.

MARLEI CIOLA N Ensino Superior - Letras

Apoio Tc. Admin.

NILSON ANTONIO PAIZANI

M/V Ensino Superior Letras

Apoio Tc. Admin.

MEIRIANE TRAIN DE SOUZA

N Ensino Mdio

Bibliotecria ROSANE RAUEN M/V Ensino Superior - HistriaAux. de

Servios Ger.ADIR JORGE DE

CAMARGOV/N Ensino Mdio

Aux. de Servios Ger.

CELSO CLOVIS MILCHESKI

M/V Ensino Fundamental Incompleto


DIRCE DE L. DA SILVEIRA LIMA

M/V Ensino Mdio


SANDRA REGINA FERREIRA RIBAS

M/V Ensino Mdio


VERA LCIA SENFF SANTOS

V/N Ensino Mdio

Aux. de SOILI TEREZINHA M/V Ensino Superior

QUADRO DO CORPO DOCENTE Ano Letivo 2011

Professores Formao Inicial Maior Graduao ADEMAR FLAVIO ALEXANDRE Ensino Superior

Cincias/Matemtica

PS GRADUAO

ADILES JUSVIACK Ensino SuperiorPedagogia

PS GRADUAO

ADILSON ANTONIO RIBOVSKI Ensino SuperiorQumica

LICENCIATURA PLENA

ANDRE LUIS REICHARDT Ensino SuperiorMatemtica

LICENCIATURA PLENA

ANGELITA NEHLS SCHIMIEGUEL

Ensino Superior Geografia

LICENCIATURA PLENA

ARLETE MARIA DIDONE Ensino SuperiorPedagogia

PS GRADUAO

ARY SIQUEIRA Ensino SuperiorMatemtica Fsica

LICENCIATURA PLENA

CARLOS HENRIQUE BREGER Ensino Superior Educao Fsica

LICENCIATURA PLENA

CARMEM RAQUEL PALUCH Ensino SuperiorAdministraao

PS GRADUAO

CHRISTIAN DANIEL LICNERSKI MARQUES PINHEIRO

Ensino SuperiorInformtica

LICENCIATURA PLENA

DEILE FRANCINE VASCONCELOS DA SILVA FERRAZ

Ensino Superior Geografia

LICENCIATURA PLENA

DEISE GOMES TAUSCHECK Ensino Superior Letras

LICENCIATURA PLENA

DIAIR DE JESUS KURKIEVICZ BATISTA LEITE

Ensino Superior Pedagogia

LICENCIATURA PLENA

EDSON LUIZ NIZER Ensino SuperiorMatemtica

PS-GRADUAO

EDSON MIGUEL Ensino Superior Letras

PS GRADUAO

ELFRIDE SOMMER Ensino SuperiorLetras

PS-GRADUAO

ELISANGELA JUSVIACK Ensino Superior Geografia

LICENCIATURA PLENA

EMERSON WILSON DE OLIVEIRA

Ensino SuperiorBiologia

PS GRADUAO

ESTELA MARIA S. Z. FERNANDES

Ensino SuperiorArtes

PS GRADUAO

EZIDIO ZALUTZSKI Ensino SuperiorHistria

PS-GRADUAO

FERNANDO HANIG FERREIRA Ensino Superior Fsica

SUPERIOR INCOMPLETO

FERNANDO RAUEN Ensino Superior SUPERIOR COMPLETO

15

Matemtica FRANCINE SCHREINER

TIBURSKIEnsino Superior

LetrasSUPERIOR COMPLETO

GILDA LUIZA FERNANDES DINIZ

Ensino SuperiorGeografia/Artes

PS GRADUAO

GILVANE HACK MACHADO LOPES

Ensino SuperiorArtes

SUPERIOR COMPLETO

GRISELDIS FRITSCH THIEM Ensino SuperiorLetras

PS GRADUAO

ISABELA CRISTINA APARECIDA MAYER

Ensino SuperiorHistria

LICENCIATURA PLENA

ISAMARA MAYER BRAZ WOLF Ensino SuperiorCincias

PS GRADUAO

ISLEI APARECIDA GELBECKE Ensino Superior Letras

PS GRADUAO

JACIEL SEBASTIAO ALVES DA SILVA

Ensino SuperiorQumica

LICENCIATURA PLENA

JAMES KARSON VALRIO Ensino SuperiorFilosofia

PS-GRADUAO

JEAN VICHINHESKI Ensino SuperiorInformtica

PS-GRADUAO

JOO CARLOS XAVIER Ensino SuperiorFsica

PS GRADUAO E MESTRADO

JOS MOACIR VALRIO Ensino Superior Matemtica

PS GRADUAO

JULIANA BORDIN Ensino Superior Geografia

LICENCIATURA PLENA

JULIANO ANDRE BUZINELLO Ensino Superior Informtica

LICENCIATURA PLENA

KAREY SCHMIDT JURGENSEN Ensino Superior Pedagogia

PS GRADUAO

LAUGENICE GERBER Ensino Superior Pedagogia

PS GRADUAO

LINDAMIR KUHL Ensino Superior Sociologia

PS GRADUAO

LUCELIA DE ATADE Ensino Superior Filosofia

LICENCIATURA PLENA

LUCIANA SOUZA SGUERRE Ensino SuperiorCincias Sociais

PS-GRADUAO

LUCIANE CARLA DA LUZ Ensino Superior Pedagogia

PS GRADUAO

LUCIMAR CONCEIO VIEIRA IAREMCZUK

Ensino Superior Letras

PS GRADUAO

MCIA APARECIDA MAYER Ensino SuperiorHistria

LICENCIATURA PLENA

MARCIA CAMPOS RODRIGUES KOHLER

Ensino SuperiorPedagogia

PS-GRADUAO

MARCIA REGINA T. Ensino Superior PS-GRADUAO16

MARCINICHEN KNOP Letras/ Pedagogia MARCIO ANTONIO RAKZA Ensino Superior

LetrasPS GRADUAO

MARCOS GERMANO DEGENHARDT

Ensino Superior Fsica

PS GRADUAO E PDE

MARIA CRISTINA WICHINHESKI

Ensino SuperiorPedagogia

PS GRADUAO

MARIA HELENA FERREIRA Ensino SuperiorMatemtica

PS GRADUAO

MARILDA REGINA PAISANI PEREIRA

Ensino SuperiorLetras

PS-GRADUAO

MARISA CONTE SCHELBAUER Ensino SuperiorGeografia

PS-GRADUAO

MARLI DE CASTRO Ensino Superior Geografia

LICENCIATURA PLENA

MAURO CESAR DE SOUZA Ensino SuperiorEd. Fsica

LICENCIATURA PLENA

MILENE TORRES GONALVES STALL

Ensino Superior Ed. Fsica

PS GRADUAO

RAQUEL FLORES PRADE Ensino SuperiorPedagogia

PS GRADUAO

RUBIA TERESINHA CARIOLATTO

Ensino SuperiorGeografia

PS GRADUAO

ROBERTO CARLOS Ensino SuperiorBiologia

MESTRADO

ROBSON FERNANDES DINIZ Ensino SuperiorPedagogia

LICENCIATURA PLENA

ROSANGELA CALOMENO Ensino SuperiorMatemtica

PS GRADUAO

SERGIO LUIZ SUCHA Ensino Superior Artes

PS GRADUAO

SILMARA DE FTIMA ALVES Ensino SuperiorMatemtica

PS GRADUAO

SILENE MARIA AUGUSTIN Ensino SuperiorEd. Fsica

PS-GRADUAO

SUELI GENI DUARTE Ensino Superior Letras

LICENCIATURA PLENA

SUELLEN SOARES RAMOS Ensino Superior Ed. Fsica

LICENCIATURA PLENA

THANMIRES RAMOS Ensino SuperiorLetras

PS GRADUAO

VALNETE TERESINHA DOS SANTOS

Ensino Superior Letras/Espanhol

LICENCIATURA PLENA

VERA M PFEFFER SCHELBAUER

Ensino SuperiorCincias/Pedagogi

a

PS-GRADUAO E PDE

VITORIO STACHELSKI Ensino SuperiorAdministrao

PS-GRADUAO

17

VIVIANE ANA KOPPE PORTELLA

Ensino SuperiorLetras/Espanhol

PS GRADUAO

Organizao do Espao Fsico

O Colgio construdo em dois pavimentos e est em boas condies de uso porm. No adaptado para cadeirantes. No espao externo possui rampas de acesso.

A rea total do terreno de 10.946,64m2, sendo 2.896,89m2 ocupado pela rea construda e 8,049,75m2 de rea livre. Possui rea coberta, cancha polivalente sem cobertura, quadra de areia, uma quadra polivalente coberta com uma rampa externa de acesso e uma cozinha em boas condies.

O colgio possui 12 salas de aula medindo aproximadamente 50m2 cada uma delas; uma biblioteca medindo 90,88m2. Dois Laboratrios de Informtica com 20 monitores e 05 cpus, do Programa Paran Digital e 12 monitores com 06 cpus do Proinfo, sendo utilizados pelos alunos e professores.

Uma sala de Direo com 17,50m2, secretaria, sala de professores com 2 banheiros, A Equipe Pedaggica provisoriamente est instalada em 2 salas com aproximadamente 12m.

O Colgio possui um Salo Nobre em boas condies de uso, reformado em 2009 pela Fundepar.

O Colgio possui ainda banheiros masculino e feminino com oito sanitrios cada, equipados com torneiras, e chuveiro, bem como com banheiros adaptados para cadeirantes e 2 bebedouros com gua gelada.

Todas as salas de aula esto equipadas com ventiladores de parede, Tvs pen drive, cadeiras e carteiras em cada sala, possuindo tambm mesas para o professor.

As demais dependncias tambm possuem mveis em bom estado de uso.No espao da rea coberta est sendo concluda uma adaptao de 02 salas

para onde ser remanejada a Secretaria da escola e sala de oficinas e brinquedoteca para o Curso de Formao de Docentes. Nas salas remanejadas, funcionar Laboratrio de Fsica e Matemtica. Tambm est sendo criado Incubatrio adaptado com bancadas de Informtica tendo em vista a necessidade para os cursos Tcnicos de Informtica e Administrao.

Sala de professores

A sala de professores utilizada como um espao pedaggico, de planejamento e estudos, onde os professores tm sua disposio, uma TV com antena parablica, vdeo cassete, onde podem ser gravados programas de interesse s suas aulas, ou assistir a matrias que atualizem os conhecimentos, com a descobertas cientficas, tambm so colocados disposio, livros das diversas reas para consulta e pesquisas que podem ser usados como subsdios para sua prtica pedaggica.

Tambm existe um microcomputador com acesso internet onde os professores podem acessar reas de interesse, planejar suas aulas, etc.

18

Alm disso, nesse espao que a Equipe Pedaggica faz as orientaes, discusses para o aprimoramento constante do trabalho.

Biblioteca

A Biblioteca do Colgio Baro conta com cerca de 5500 exemplares de livros das mais variadas reas do conhecimento. Alguns desses livros por fazerem parte do acervo da escola h mais de 50 anos, se encontram em defasagem, em funo dos avanos tecnolgicos e ampliao das conquistas da cincia. Para minimizar os efeitos desta defasagem, a Direo busca constantemente atualizar o acervo com as verbas do Fundo Rotativo, Campanha de doao de livros, assinatura de revista/ peridicos, ou mesmo disponibiliza acesso internet atravs de um micro computador instalado na Biblioteca para pesquisa. Assim, o espao da biblioteca democratizado garantindo acesso a todos os alunos e comunidade escolar, respeitados o regulamento prprio. Funciona com sistema de emprstimo mediante carteirinha de usurio e adota a catalogao simplificada .

um espao preferentemente de leitura, produes e pesquisas, embora existam dificuldades para acomodar turmas numerosas, sendo necessrio s vezes improvisaes de espao, como no ptio, ou na prpria sala de aula.

Ptios

A rea externa da escola ( ptio ) necessita de adequaes, principalmente em funo de ser um espao muito grande com diversas barreiras arquitetnicas ( escadas, muros, rampas, etc) gerando dificuldades no controle e superviso dos alunos por parte do Inspetor Escolar, pois muitas vezes se escondem entre os blocos de construo. Existe tambm uma rea construda antiga, condenada pelo Corpo de Bombeiros, com projeto de recuperao urgente junto Fundepar.

Existem projetos de paisagismo e jardinagem j sendo implementados, com plantio e manuteno de rvores nativas e exticas, na sua maioria florsticas para o embelezamento da escola, cultivo de flores de poca mantidos nos canteiros, organizao da horta com plantios permanentes atravs de hortalias e legumes de poca. A colocao de bancos, mesas com demarcaes de xadrez, dama e trilha ainda esto em projeto, a serem utilizados em horrios alternativos, constantes nesta Proposta . Foi construda rampa de acesso a cadeirante, pela utilizao da Quadra Poliesportiva em patamar de nvel diferente da escola.

Laboratrios

O laboratrio de Informtica conta com 22 computadores e acesso a Internet e est em processo de adequao ao Programa Paran Digital e 1 impressora. Nesse espao os alunos podem fazer uso pedaggico dos equipamentos

19

direcionados pelos professores, e em perodo contrrio s aulas podem realizar trabalhos, acessar blogs, e-mails, messenger, etc.

O Colgio conta tambm com 10 computadores e acesso internet provenientes do Programa Proinfo, os quais so utilizados para pesquisas e aulas dos cursos tcnicos.

No ano de 2010 o Colgio recebeu doao de mais 08 computadores via APP, da Fundao Souza Cruz pela empresa de Rio Negro os quais esto sendo disponibilizados na escola.

Conforme disponibilidade dos equipamentos, a comunidade escolar tambm pode ter acesso, respeitando as normas internas do laboratrio.

Os laboratrios de Fsica e Matemtica, aps recebimento sero instalados em local prprio, destinado para esse fim. O Laboratrio de Cincias Fsicas e Biolgicas inexistente, os equipamentos do Laboratrio so utilizados como recurso pedaggico na prpria sala de aula .

Existem projetos em tramitao na Fundepar para a reforma de espao fsico, atualmente isolado, conforme solicitao de Laudo do Corpo de Bombeiros. O Laudo condena estrutura que sustenta as telhas e teto. rea atualmente isolada pelo perigo de desabamento.

Infra-estrutura do Prdio

Ano de Construo: 1995 Projeto Padro: EspecialQuantidade de Blocos: 3 Projeto: 1.200,00 mConstruda: 1.916,00 mTerreno: 7.078,13 m

Proteo do Terreno Proteo de Alvenaria: 100.00 %Infra-estrutura Acesso para Deficiente: NoBanheiro para Deficiente: Sim (construdo em 2009)Calada de Passeio: SimMeio-fio: SimEstacionamento: NoPara raio: NoCisterna: NoReservatrio de gua: SimCentral GLP: SimUso Adequado para Central GLP: NoRede Telefnica: Sim

Tipo de Rede de Esgoto: Rede Pblica Tipo de Abastecimento de gua: Rede Pblica Tipo de Entrada de Energia: Rede Trifsica 100A

20

Distncia do Ponto de Transporte Coletivo: Menos de 500 metros Tipo de Via de Acesso: Pedra Irregular Situao do Equipamento de Incndio Somente extintores c/p qumico

Relao de Ambientes

Uso do Ambiente Bloco Comprimento Largura rea (m2)

Almoxarifado 2 9,53 3,45 32,87rea de Circulao Coberta 2 5,50 2,60 14,30 rea de Circulao Coberta 2 39,26 2,25 88,33rea de Circulao Coberta 2 14,00 1,50 21,00 rea de Circulao Coberta 2 5,50 2,60 14,30rea de Circulao Coberta 2 39,26 2,25 88,33 rea de Servios 2 3,60 2,00 7,20Auditrio/Teatro 4 21,90 10,80 236,52Biblioteca 2 10,90 8,90 97,01Cantina comercial 2 3,45 1,50 5,17Cozinha 2 7,35 3,38 24,84Depsito de Material 2 3,83 2,25 8,61Depsito de Material 3 1,95 1,65 3,21Depsito de Merenda 2 3,70 3,60 13,32Depsito Material de Limpeza 2 3,60 2,00 7,20Depsito Material de Limpeza 2 2,20 1,65 3,63Hall 2 3,60 3,45 12,42Outros 2 5,40 5,05 27,27Outros 2 5,53 2,65 14,65Ptio Coberto 2 17,60 9,19 161,74Sala de Arquivo 2 3,63 2,25 8,16Sala de Educao Fsica 2 3,70 3,65 13,50Sala de Prof/func com WC 2 6,08 3,35 20,36Sala do Diretor 2 4,13 3,45 14,24Sanitrio de Aluno Feminino 2 6,00 5,05 30,30

21

Sanitrio de Aluno Feminino 4 5,30 4,50 23,85Sanitrio de Aluno Masculino 2 6,00 5,05 30,30Sanitrio de Aluno Masculino 4 5,30 4,50 23,85Salas de aula 12 2

Ambientes Esportivos

Tipo Ambiente Esportivo

Bloco Comprimento Largura

Quadra 1 1 30,00 18,00Quadra Coberta1 1 30,00 18,00

Perfil da Comunidade

Atravs de questionrio formulado pela equipe de elaborao do PPP composta por representantes de todos os segmentos da Escola, diagnosticou-se a Comunidade Escolar, como tendo as seguintes caractersticas:

A clientela bem diversificada social, cultura, tnica e economicamente, repercutindo na viso heterognea de educao tanto do aluno como da famlia. O envolvimento e participao mais efetivos so de famlias com maior grau de instruo e esclarecimento sobre educao, desenvolvimento e cidadania.

Das respostas obtidas, 40% dos alunos so oriundos da Zona Rural e 60% da Zona Urbana. Moram em sua maioria com pai e me, mas percebe-se uma grande incidncia de desagregao conjugal e descomprometimento de responsabilidades definidas sobre a prole vindo a refletir em problemas sociais de convvio e valores na escola.

A renda mdia das famlias que compe a comunidade escolar de meio salrio mnimo (26%), 1 a 3 salrios mnimos (46%); outros de 3 a 5 salrios mnimos (21%) e o restante com renda superior.

No mbito das relaes entre escola e comunidade, apesar das vrias atividades organizadas a nvel escolar, conclui-se que h pouco envolvimento e comprometimento da comunidade e dos prprios alunos com a escola. Os pais visitam a escola, para acompanhamento do rendimento escolar, acompanham e participam de decises em Assembleias e conhecem o funcionamento do sistema de ensino na escola. Os horrios das aulas so organizados com 5 aulas por turno nos perodos: matutino, vespertino e noturno, obedecendo a Matriz Curricular de cada Modalidade de Ensino, e as disciplinas so distribudas e supervisionados pela Equipe Pedaggica, de acordo com a Proposta Pedaggica vigente.

22

A clientela dos cursos tcnicos subsequentes, do perodo noturno apresenta caractersticas diferenciadas da demais comunidade escolar. Alunos com idade entre 17 e 50 anos, com ensino mdio concludo entre 1993 e 2010, todos remanescentes de escolas pblicas, sendo 7% com curso superior e 6% com formao tcnica em outras reas.70% dos alunos possuem remunerao prpria nas mais diversas reas de atuao. Todos tem objetivos claros e definidos com seu ingresso nos cursos. Os alunos buscam enriquecer seu curriculum, buscam conhecimento, crescimento, tirar dvidas em Informtica, buscam uma viso mais ampla em Informtica, buscam tambm aprender sempre mais, qualificar-se para o mercado de trabalho, superar seus limites, boa formao profissional, acesso a melhores empregos, a concursos, conhecimento terico e prtico, enfim, um futuro melhor.

23

2 OBJETIVOS GERAIS

24

O Colgio Estadual Baro de Antonina Ensino Fundamental, Mdio e Normal tem por finalidade, atendendo ao Disposto nas Constituies Federal, Estadual e demais diretrizes emanadas da SEED-PR ministrar o Ensino Fundamental (correspondente ao 6 at o 9 ano) e o Ensino Mdio,bem como o Ensino Tcnico Profissional, observada a legislao e normas especificamente aplicveis:

O Ensino Fundamental, obrigatrio e gratuito, tem por objetivo a formao bsica do cidado, mediante:

I. desenvolvimento da cognio, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo;

II. a compreenso do ambiente natural e sociocultural, dos espaos e das relaes socioeconmicas e polticas, da tecnologia e seus usos, das artes e dos princpios em que se fundamentam as sociedades;

III. o fortalecimento dos vnculos de famlia e da humanizao das relaes em que se assenta a vida social;

IV. a valorizao da cultura local/regional e suas mltiplas relaes com os contextos nacional/global;

V. o respeito diversidade tnica, de gnero e de orientao sexual, de credo, de ideologia e de condio socioeconmica;

O Ensino Mdio, etapa final da Educao Bsica, com durao mnima de trs anos, tem como finalidade:

I. a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

II. a formao que possibilite ao aluno, no final do curso, compreender o mundo em que vive em sua complexidade, para que possa nele atuar com vistas sua transformao;

III. o aprimoramento do aluno como cidado consciente, com formao tica, autonomia intelectual e pensamento crtico;

IV. a compreenso do conhecimento historicamente construdo, nas suas dimenses filosfica, artstica e cientfica, em sua interdependncia nas diferentes disciplinas;

A Educao Profissional, em nvel mdio, desenvolvida de forma integrada ao Ensino Mdio visa a formao humana para apreenso dos conhecimentos scio-histricos, cientficos e tecnolgicos e tem como finalidade:

I. articulao com a Educao bsica;

II. o trabalho como princpio educativo;

III. integrao com o trabalho, a cincia, a cultura e a tecnologia;

IV. estmulo educao permanente e contnua

25

V. O objetivo principal do Curso de Formao de Docentes , consiste em fornecer uma educao que tenha o trabalho como princpio educativo, que considere o homem em sua totalidade histrica e articule o trabalho manual e intelectual, integrando-o ao Ensino Mdio, formando pessoas que compreendam a realidade e possam atuar como profissionais.

VI. Os objetivos principais do Curso Tcnico em Administrao Integrado e Subsequente, so:

a) Organizar experincias pedaggicas que levem formao de sujeitos crticos e conscientes, capazes de intervir de maneira responsvel na sociedade em que vivem;

b) Oferecer um processo formativo que assegure a integrao entre a formao geral e a de carter profissional de forma a permitir tanto a continuidade nos estudos como a insero no mundo do trabalho;

c) Articular conhecimentos cientficos e tecnolgicos das reas naturais e sociais estabelecendo uma abordagem integrada das experincias educativas;

d) Oferecer um conjunto de experincias tericas e prticas na rea com a finalidade de consolidar o saber fazer;

e) Destacar em todo o processo educativo a importncia da preservao dos recursos e do equilbrio ambiental;

f) Propiciar conhecimentos tericos e prticos amplos para o desenvolvimento de capacidade de anlise crtica, de orientao e execuo de trabalho na rea de administrao;

g) Formar profissionais crticos, reflexivos, ticos, capazes de participar e promover transformao no seu campo de trabalho, na sua comunidade e na sociedade na qual est inserido.

VII. Os objetivos principais do Curso Tcnico em Informtica Integrado e Subsequente, so:

a) Organizar experincias pedaggicas que levem formao de sujeitos crticos e conscientes, capazes de intervir de maneira responsvel na sociedade em que vivem;

b) Oferecer um processo formativo que assegure a integrao entre a formao geral e a de carter profissional de forma a permitir tanto a continuidade nos estudos como a insero no mundo do trabalho;

c) Articular conhecimentos cientficos e tecnolgicos das reas naturais e sociais estabelecendo uma abordagem integrada das experincias educativas;

d) Oferecer um conjunto de experincias terico-prticas na rea de informtica com a finalidade de consolidar o saber fazer;

e) Formar para o exerccio da cidadania, com entendimento da realidade social, econmica, poltica e cultural do mundo do trabalho, para a atuao de forma tica como sujeito histrico;

f) Proporcionar a formao de um profissional capaz de identificar os elementos bsicos da informtica, os sistemas operacionais, as diferentes

26

linguagens de programao e os elementos de qualidade de softwares, multimdia, conhecimento tcnico para aperfeioar e desenvolver a automao das tarefas relacionadas ao cotidiano da vida profissional;

g) Preparar profissional de nvel tcnico com capacidade para criar e manter projetos de softwares simples;

h) Fornecer ao educando a competncia para preparar o ambiente computacional para instalao/operao de sistemas;

i) Formar profissional com competncia para especificar sistemas computacionais;

j) Destacar em todo o processo educativo a importncia da preservao dos recursos e do equilbrio ambiental.

O Colgio tem como 2 objetivo desenvolver suas funes de escola numa gesto compartilhada, tendo como princpios norteadores a igualdade de condies, a gesto democrtica, a liberdade e a valorizao dos trabalhadores em educao, sempre voltados ao sucesso do aluno contando com o envolvimento da comunidade escolar.

Como 3 grande objetivo, o Colgio tem a inteno de garantir nas suas possibilidades a efetivao deste Projeto Poltico Pedaggico enquanto articuladora, inovadora, viabilizadora, tica, identificadora e desafiadora, aplicando sempre seus recursos de forma justa atendendo as prioridades da comunidade escolar e do estabelecimento.

27

3 MARCO SITUACIONAL

28

Anlise dos dados estatsticos da Escola - Aprendizagem

Rendimento/Movimento Escolar - 2004

Fonte: SERE/ABCData: 11/03/2005

Rendimento Escolar Movimento EscolarEnsino Taxa de

AprovaoTaxa de Reprovao Taxa de Abandono

Fundamental 88,60% 10,00% 1,20%

Mdio 83,20% 6,50% 10,20%





Fundamental 74,30% 21,00% 4,60%

Mdio 72,30% 17,10% 10,40%





Fundamental 86,10% 11,90% 1,90%

Mdio 82,10% 8,00% 9,80%



Rendimento Escolar Movimento EscolarEnsino Taxa de Taxa de Reprovao Taxa de Abandono

29

rovaoFundamental 81,30% 17,00% 1,50%

Mdio 80,70% 13,10% 6,00%





Fundamental 84,90% 11,80% 3,20%

Mdio 71,00% 14,60% 14,30%





Fundamental 83,70% 14,60% 1,50%

Mdio 74,90% 15,70% 9,30%Form.

Docentes88,80% 7,80% 3,20%





Fundamental 84,0% 13,0% 1,0%

Mdio 75,0% 15,0% 10,0%Form.

Docentes87,80% 8,80% 3,20%

30

Dados IDEB observados entre 2005 e 2009

EscolaIDEB observado e projetado

2005 2007 2007 2009 2009

C E Baro de Antonina E Fund Md Norm 3,4 4,0 3,4 3,9 3,6

Dados ENEM 2009

Escola

Mdia em Linguage

ns e Cdigos

Mdia em Matemti

ca

Mdia em Cincias Humanas

Mdia em Cincias

da Natureza

Mdia nas Objetivas

Mdia Redao

Mdia Total

(Redao+Objetivas)

C E Baro de

Antonina E Fund

Md Norm

488,17 486,06 487,34 468,47 482,51 605,65 544,08

Percebe-se uma grande modificao de desempenho entre os anos de 2006 a 2009, tanto nas taxas de aprovao e reprovao quanto nas taxas de abandono.No Ensino Fundamental, e no Mdio houve uma diminuio da taxa de reprovao e consequentemente, aumento na taxa de aprovao. Resultados oscilam nos anos letivos.

Em nossa anlise isso se deve a diversos fatores descritos a seguir:- Adaptao mdia mnima 6,0 para aprovao e modificao do sistema de

avaliao das sries iniciais do Ensino Fundamental no mbito municipal.- A escola vem desenvolvendo trabalho pedaggico de modo a acompanhar os

professores e alunos envolvendo os pais desde o 1 bimestre nos resultados de desempenho dos alunos, chamando responsabilidade tambm a famlia. No perodo vespertino os pais so mais presentes. No perodo matutino, onde a clientela na maioria da zona rural, os pais participam menos alegando dificuldades em se deslocar at a escola. Sempre motiva-se para usarem outros meios de contato e de acompanhamento, mas a cultura da comunidade rural diferente em relao escola. Assim, planeja-se atividades e encaminhamentos que no chegam a ser concludos pela ausncia dos alunos. Gera ento uma dicotomia teoria/prtica e que a escola vm desenvolvendo um trabalho desde 2006, tambm trabalhando para resultados diferentes e mudana de quadro estatstico neste aspecto.

31

- Outros pontos foram levantados junto Comunidade escolar, sendo alguns considerados de avano para a qualidade de ensino e outros que se tornam desafios para serem superados:

- Baixos ndices em avaliaes institucionais, como na Olimpada de Matemtica (OBMEP), mesmo que gradativamente a mdia de acertos tenha melhorado.(2009 n mximo de acertos = 11 pontos; 2010 n mximo de acertos=15pontos) e 2011 n mximo de acertos=15 pontos). Mdia de 70% dos alunos pontuaram entre 5 a 8 pontos, o que considera-se muito aqum dos objetivos. Um dos fatores para esses ndices a falta de empenho dos alunos e falta de motivao pelos professores e equipe pedaggica a esses alunos, pois a escola no os desafia de forma significativa. Os resultados so reflexo de uma atividade como outra de um dia comum de aula. Aspecto que a escola j se props a rever enquanto conscientizao e sensibilizao.

- Os ndices do IDEB, com a Prova Brasil manteve-se nas metas projetadas quando a partir de 2006 a meta proposta pela escola foi de superao. Percebeu-se pouca superao em 2007,evidenciando da meta 3,4 para o observado 4,0. No entanto, em 2009 os ndices se equipararam. Pesquisando possveis causas, constatou-se erro de entrega de gabarito correspondente avaliao, o que prejudicou mais de 1/3 do grupo avaliado. No momento no foi possvel substituio dos cartes ou retomada pois, segundo o avaliador, isso no era possvel. Os alunos se desmotivaram para terminar o restante das avaliaes pois com gabaritos trocados no espelharia a realidade e isso influenciou nos resultados do IDEB 2009 de forma considervel. Os resultados do ENEM 2009 poderiam ser melhores. Na mdia total a escola destacou-se com o melhor resultado das escolas pblicas do municpio. A mdia na redao ficou com 605,65 pontos superando inclusive instituies de ensino particular.

- Constatou-se tambm que os alunos que ingressam na 5 srie do ensino fundamental demonstram conhecimento bsico com mais desempenho, apresentando criticidade com argumentao, mais organizao na escrita, leitura com mais qualidade e com hbitos de estudos.A escola tem um encaminhamento diferenciadocom os alunos que chegam e no conhecem nosso espao. Aos pais direcionada uma entrevista (informal) diferenciada e com as turmas de 6 ano programado anualmente uma recepo onde num primeiro momento, os alunos so apresentados escola enquanto espaos fsicos e localizaes de dependncias, funcionrios e algumas funes (bsicas) e, desde a distribuio de aulas, se orienta a partir de reunies pedaggicas e replanejamentos, os professores que melhor de adquam ao trabalho com alunos mais novos.A Equipe Pedaggica realiza acompanhamento mais estreito com vistas ao melhor acolhimento possvel. Diagnsticos so realizados pelos professores para posterior anlise do aprendizado. Tenta-se proporcionar a melhor adaptao possvel tendo em vista que a sistemtica (vrios professores e disciplinas especficas com estes) diferente do que ocorre nas sries iniciais. O acompanhamento com o trabalho pedaggico dos professores parte das premissas levantadas nos diagnsticos das turmas tendo como base o PPP e suas concepes de educao, ensino, aprendizagem, avaliao, dentre outros.

- Destaca-se tambm as ofertas de novos cursos para a comunidade escolar resgatando uma tradio do Colgio desde a dcada de 1950, vindo a abrir novas oportunidades para quem busca aprofundamento atravs de cursos

32

tcnicos, ampliando opes com os cursos tcnico em informtica e tcnico em administrao, a partir de 2010. Acrescenta-se neste tem a oferta da Lngua estrangeira moderna espanhol, com a abertura do CELEM tambm neste ano.

- A escola tem a inteno de abrir cursos tambm pelo PROEJA, pela procura e interesse inclusive de grupos trabalhadores que necessitam de atualizao escolar e maior qualificao, mas que no possuem ensino mdio completo.

- H tambm grande participao em atividades coletivas por alunos, professores, funcionrios, equipe pedaggica e direo. Citamos como exemplo de atividades, a gincana da higienizao interna feita durante o 2 semestre, como preveno de disseminao de vrus, bactrias e fungos, reforando a higiene pessoal e cuidados com a sade individual.

- Outro fator importante a se destacar a relao humana bem significativa entre as instancias colegiais, dentro da comunidade escolar e em especial dentro da escola no seu dia a dia o que mantm um ndice de boa convivncia, respeito com o outro vindo a refletir na qualidade de vida no espao escolar.

- Existncia de democracia mediante autonomia com tica, vindo a refletir num trabalho mais responsvel e com maior segurana dentro da escola.

- Destacam-se alguns pontos preocupantes onde a escola busca solues, sendo: - Necessidade de maior comunicao entre o NRE e a Escola, o que em 2011

vem melhorando.- Falta de divulgao efetiva e constante de pontos positivos relacionados

escola e ao trabalho escolar.- Falta de mtodos diferenciados para uma clientela especfica (deficincias

fsicas, sociais e comportamentais).- Falta um pouco mais de informao sobre a clientela, principalmente casos

especficos que necessitam trabalho adaptado.- Falta maior organizao de tempo escolar para atendimentos pedaggicos

especficos.- Descumprimento de regras estabelecidas pelo grupo.- Alunos com baixo desempenho e que no reagem s tentativas de soluo

propostas pela equipe pedaggica, professores e pais. Analisando os provveis fatores que evidenciam esses ndices levantou-se questes familiares, de sade e sociais onde constatou-se que esses alunos vem de famlia desestruturada, alguns com passagem e acompanhamento do Conselho Tutelar

Formao Inicial e Continuada de Professores e Funcionrios:

O Colgio Estadual Baro de Antonina, por primar pela qualidade do ensino nele ministrado e, por entender que o principal agente da qualidade o professor, sempre articula com seu grupo formas de viabilizar o aperfeioamento e capacitao de seu quadro.

Assim, todas as aes planejadas, desde reunies pedaggicas peridicas, bem como grupos de estudos internos, e grupos de estudos em forma de cursos com certificados de capacitao so oferecidos anualmente pelo Colgio. Tambm a divulgao e incentivos constantes para participao em cursos seminrios ofertados a nvel de Estado, so efetivados. A participao em Seminrio de

33

Educao inclusive o que o municpio anualmente realiza, so incentivados e programados para que todos participem.

A Escola acredita que pela atualizao que o aperfeioamento perpassa, onde reflexes, decises e sedimentaes de metodologias e avaliaes se efetivam e repercutem em mudanas de posturas na prxis da educao. Entende-se que no a teoria por ela mesma e nem a prtica por si s que faro acontecer uma escola para a vida onde o saber sistematizado e o uso da melhor forma possvel deste, levaro construo da cidadania de fato.

Portanto a base das discusses e das intenes unir o conhecimento terico contextualizao, pois a escola precisa ser dinmica e mais do que qualquer outra instituio estar atualizada no modo de utilizar os conhecimentos produzidos pela sociedade assim como selecionar os que do suporte mais concreto busca dos demais que se utilizaro no decorrer da vida.

A nvel de graduao o quadro de pessoal todo capacitado nas suas reas, onde a escola entra com papel fundamental de incentivador para especializaes nas reas afins ou de interesse de cada profissional. Na medida em que financeiramente o profissional consegue se organizar tem feito e esto fazendo cursos a nvel de ps graduao, vindo a escola agregar qualidade no ensino que oferta.

Atravs de seus profissionais, sempre amplia vises e conceitos principalmente sobre o ser humano, seu desenvolvimento suas caractersticas e particularidades, seus anseios, angstias e necessidades e a nvel pedaggico, estas questes, so fundamentais quando mais aprofundadas e definidas para se desempenhar a funo do ato de ensinar tendo-se claro o tipo de cidado que se quer formar.

O grupo de professores solicita SEED ou NREAM-Sul, possibilitar aos professores aperfeioamentos por escolha. Exemplo: Curso de Lnguas, alm dos j oferecidos independente de reas, disponibilizando recursos ou bolsas, pois o profissional no dispe desses recursos diante da demanda que exige o custo de vida atual. Ressalta-se que, se o profissional estiver melhor capacitado, melhor desempenho profissional tambm, e ainda, estar mais incentivado, determinado, sentindo-se mais realizado.

Organizao do Tempo escolar

A organizao do calendrio escolar e distribuio de aulas semanais so de acordo com a carga horria anual. A disposio dos horrios adequada comunidade escolar.

No Colgio Estadual Baro de Antonina o Ensino Fundamental e Mdio so oferecidos de forma regular, seriada, com emisso de mdias bimestrais, com cumprimento dos 200 dias letivos e no mnimo 800 horas anuais estabelecidos por Lei. Na Educao Profissional, so oferecidos o Curso de Formao de Docentes em duas Modalidades: Na Modalidade Integrada, o Curso regular, seriada com 4 anos de durao. Na modalidade Sub-sequente, o curso regular, semestral com durao de 5 semestres, onde tambm so garantidos os dias letivos e as horas aulas estabelecidos por Lei.

34

So tambm oferecidos o Curso Tcnico em Informtica em duas modalidades: Na modalidade integrada, o Curso regular, seriado, com 4 anos de durao. Na modalidade Subsequente, o curso regular, semestral com durao de 3 semestres, onde tambm so garantidos os dias letivos e as horas aulas estabelecidos por Lei. Tambm so oferecidos o Curso Tcnico em Administrao em duas modalidades: Na modalidade integrada, o Curso regular, seriado, com 4 anos de durao. Na modalidade Subsequente, o curso regular, semestral com durao de 3 semestres, onde tambm so garantidos os dias letivos e as horas aulas estabelecidos por Lei.

35

Os horrios das aulas em cada perodo so:

Manh

07:30h 08:20h : 1 aula

08:20h 09:10h : 2 aula

09:10h 10:00h : 3 aula

10:00h 10.15h : intervalo

10:15h 11:05h : 4 aula

11:05h 11:55h : 5 aula

Tarde

13:00h 13.50h : 1 aula

13:50h 14:40h : 2 aula

14:40h 15:30h : 3 aula

15:30h 15:45h : intervalo

15:45h 16:35h : 4 aula

16:35h 17:15h : 5 aula

Noite

18:50h 19:40h : 1 aula

19:40h 20:30h : 2 aula

20:30h 21:20h : 3 aula

21:20h 21:30h : intervalo

21:30h 22:20h : 4 aula

22:20h 23:10h : 5 aula

36

Equipamentos Fsicos e Pedaggicos

Descrio do Material QuantidadeANTENA PARABLICA 1EPISCPIO 1APARELHO DE DVD 10RETROPROJETOR 2TELEVISOR A CORES 20" 2TELEVISOR A CORES 29" 13TELEVISOR A CORES 21" FUNDEF 1VDEO CASSETE 4 CABEAS CINERAL 2VDEO CASSETE 5 CABEAS-FUNDEF 1APARELHO DE SOM COM CD 3SUPORTE PARA VDEO E TV 2BATEDEIRA SEMI-IND.12LTS.FUNDE 1FOGO A GS COM 6 BOCAS-PROEM 1FOGO SEMI-IND. 4 BOCA E FORNO 1FREEZER HORIZ.152 LITROS USADO 1FREEZER 300 LITROS PLC 1LIQUIDIFICADOR IND. CAP. 4 LTS 1BOTIJO DE GS VAZIO CAP.13 KG 6ESTANTE METLICA SIMPLES 2MAQ. ESC. ELETRONICA OLIVETTI 1IMPRESSORA JATO TINTA 4MICROCOMPUTADOR 10MONITOR 14" - 10GLOBO TERRESTRE FSICO 1GLOBO TERRESTRE POLITICO 1LEIS DE HOM 1CADEIRA ESTOFADA FIXA C-1 13CONJ.MOV.CINEMTICA E DINMICA 1CONJUNTO DE TERMOLOGIA 1CONJUNTOS DE TICA E ONDAS 1MESA ESCRIVANINHA C/2 GAVETAS 1CARTEIRA DO PROFESSOR VERDE 12MESA DE LEITURA E BIBLIOTECA 15MESA DE REUNIO MOD. MR-FMI-1 1ARMRIO AO 2 PORTAS 15MESA DE COPA - PROEM 1

Material Didtico Pedaggico:

O Colgio possui em seu acervo, disponvel para o corpo docente e alunos,02 kits Construo Geomtrica para Professor em madeira contendo: transferidor, compasso, rgua, esquadros 45 e 30, 01 planetrio 220V com encarte sistema solar, 02 Microscpio ptico, 10 bacos em madeira; 05 caixas com disco de fraes com 24 peas cada; 10 Caixa tangran, com 10 tangrans cada; 10 Caixa Domin diviso com 28 peas cada; 10 Caixa Domin Adio com 28 peas cada;

37

10 Caixas Domin Subtrao com 28 peas cada; 10 Caixas Domin Multiplicao com 28 peas cada; 01 Caixa Barras e Medidas com 110 peas; 02 Caixas Bloco Lgico com 48 peas cada, 01 Caixa Slidos Geomtricos com 11 peas; 01 Dorso Bissexual 60cm; 01 Caixas de Medidas de Tempo contendo 02 relgios despertadores corda; 07 Quadros para Relgio; 06 Caixas com Rguas de Fraes de at 10 divises; 01 Saco de nmeros e sinais de Matemtica com 40 peas; 03 Encartes com 20 mdulos cada, de moldes geomtricos; 50 fitas de vdeo de Fundao Roberto Marinho para o Ensino Mdio e 25 para o Ensino Fundamental envolvendo diferentes disciplinas, 10 fitas da Histria da Arte, 5 fitas de Educao Fsica, 3 kits multimdia( reas de Cincia ) Os equipamentos como os materiais didticos-pedaggicos esto em boas condies de uso e tambm esto a disposio permanentemente de todos os professores do estabelecimento de ensino.

Relaes de Trabalho na Escola

A relao de trabalho na escola boa. Na medida do possvel o dilogo sempre est presente entre direo, professores, funcionrios, pais e alunos. Existem instncias diferentes as quais interagem com as demais e desempenham sua funo especfica.

Os professores, no geral, sugeriram neste item que:Dever a Equipe de Direo e Equipe Pedaggica, serem representao de

tudo aquilo que determinado ao aluno como boa conduta, direitos e obrigaes, tais como:- o no uso de tabagismo nas dependncias da escola;- cumprimento de horrios corretamente;- uso de um uniforme;- bom humor e determinao;- busca de alternativas para problemas corriqueiros;- pensar e criar alternativas para aplicabilidade de contedos e busca de interesse

de alunos, como participao de feiras, amostras, concursos, mudanas na escola, etc.

- flexibilizao do horrio da Biblioteca e Orientao Pedaggica para o uso dos alunos, pais e professores, antes do horrio regulamentar e recreios;

- quando necessrio, agendar para atender em turnos alternativos- organizao do ptio da escola: limpeza, jardinagem, bancos.

I - Gesto Democrtica O Colgio Estadual Baro de Antonina - Ensino Fundamental, Mdio e Normal, segundo seu Regimento Escolar tem como base de sua gesto administrativa pedaggica, a participao de toda a comunidade escolar atravs de seus rgos colegiados com representao igualitria seguindo os princpios constitucionais e legais.

Seus Diretores so eleitos pela comunidade escolar, havendo participao efetiva na forma como se organiza e se desenvolve o trabalho educativo, o qual se expressa essencialmente em uma crescente participao poltica na construo da igualdade social.

38

Em sua atual estrutura organizacional, o Colgio composto pelo Conselho Escolar, Equipe de Direo, Equipe Pedaggica, Equipe Administrativa e Associao de Pais , Professores e Funcionrios como rgo complementar.

II Equipe de Direo: composta pelo Diretor e Diretor Auxiliar. Responsvel pela gesto dos servios escolares no sentido de garantir o alcance dos objetivos educacionais do estabelecimento conforme a Proposta Pedaggica.

III Organizao Pedaggica: responsvel pela coordenao, implantao e implementao das Diretrizes Pedaggicas emanadas da SEED. composta dos seguintes setores:

A ) Equipe Pedaggica : tem como funo a coordenao e apoio das atividades do Corpo Docente e da Biblioteca Escolar, no desenvolvimento da proposta pedaggica, dos projetos pedaggicos e da avaliao pedaggica conjunta, visando a qualidade e eficincia no desempenho do trabalho pedaggico; Avaliar a adaptao e bem estar do aluno na escola ou em seu grupo, visando o desenvolvimento de sua personalidade, seu encaminhamento vocacional e profissional, a afirmao de valores pessoais e sociais com a cooperao da escola, famlia e demais rgos competentes, objetivando o desenvolvimento integral do aluno. As normas de convivncia, bem como a relao calorosa aos alunos e pais retrata o tratamento mais adequado possvel para eventuais situaes problemas. Na medida de necessidades insistentes ao esgotamento de articulaes a nvel escolar e familiar so feitos encaminhamentos a acompanhamento mais especficos por profissionais competentes visando sempre o avano e desenvolvimento do educando e em consenso ou a pedido familiar pois a gesto passa por decises sempre compartilhadas e analisadas em prol do aluno.

B) Corpo Docente : constitudo pelos professores do estabelecimento, cujas funes incluem: cumprir e fazer cumprir os horrios e calendrio escolar, manter e fazer manter a disciplina em sala de aula e fora dela, participar das atividades extra classe e reunies de estudos, pedaggicas, encontros, cursos seminrios, reunio de pais; registrar as atividades desenvolvidas, promover planos de recuperao aos alunos de baixo rendimento, elaborar e cumprir o planejamento de atividades para o ano letivo, procurar desenvolver e/ou aprimorar no aluno os objetivos propostos em sua disciplina, empenhar-se pela educao integral do educando; coibir qualquer forma de discriminao ou preconceito .

H tambm que se destacar o desenvolvimento dos Projetos Especiais (explicitados ao final desta proposta) com nfase interdisciplinar e que enriquecem a consideravelmente a avaliao global do aluno sendo registrados na anlise do desenvolvimento dos objetivos pertinentes desta Proposta.

C) Biblioteca : um espao pedaggico cujo acervo est a disposio de toda a comunidade escolar durante o horrio de funcionamento do Colgio . administrada por profissional indicado pela SEED e tem como funo primordial favorecer e estimular a leitura e o acesso informao entre os educandos.

IV Equipe Administrativa : o setor de suporte ao funcionamento de todos os setores do Estabelecimento de Ensino, composta dos seguintes:

39

A) Secretaria : rgo responsvel pela escriturao, documentao escolar e correspondncia do estabelecimento. Seus servios so coordenados e supervisionados pela Direo ficando a ela subordinados.

B) Quadro de Auxiliar de servios gerais : Tem como funo a manuteno, preservao, segurana e merenda escolar do estabelecimento sendo coordenado e supervisionado pela Direo, ficando a ela subordinado.

V rgos complementares:

Associao de Pais e Mestres: tem por finalidade promover o intercmbio entre a famlia do aluno, corpo docente , tcnico pedaggico, administrativo e direo do estabelecimento; propor e auxiliar em medidas que visem o aprimoramento do trabalho pedaggico e assistncia do corpo Discente.

A Associao de Pais, Mestres e Funcionrios est devidamente registrada, com Estatuto aprovado e possui o CNPJ sob n 00680.963/0001-83.

Apndice da APMF, existe o Clube de Mes para troca de experincias, de conhecimentos e colaborao com a escola atravs da APMF no que ela necessitar. A APMF, atua de forma dinmica e participativa no mbito da escola auxiliando no que lhe compete: gerar e administrar os recursos financeiros prprios e os que lhe forem repassados atravs de convnios, de acordo com as prioridades estabelecidas em reunio conjunta com o Conselho Escolar, tomando decises e acompanhando o recebimento e a aplicao de verbas recebidas e arrecadadas em prol da melhoria da qualidade do ensino e do ambiente escolar que carece de constante. Representa os reais interesses da comunidade escolar, contribuindo dessa forma, para a melhoria da qualidade de ensino, visando uma escola pblica, gratuita e universal. Presta assistncia aos educandos, professores e funcionrios, assegurando-lhes melhores condies de eficincia escolar, em consonncia com a Proposta Pedaggica do Estabelecimento de Ensino.

VI Corpo discente: Constitudo pelos alunos regularmente matriculados no estabelecimento. Estes e/ou seus responsveis legais no ato da Matrcula comprometem-se a cumprir as normas do estabelecimento contidas no Regimento Escolar. A clientela neste quadro bastante diversificada se evidenciando na escola suas experincias sociais, emocionais e afetivas.

OBS - Conta tambm com o trabalho de apoio do Conselho Tutelar, empresas e rgos governamentais e no-governamentais. O Conselho Tutelar, assim como a Equipe Pedaggica tm sido eficientes no resgate de alunos que se evadem da escola. direito da criana o acesso e a permanncia na escola mas, dever dos pais e comunidade propiciarem ao aluno condies para que ele, com sucesso, se desenvolva como cidado, dentro dos padres de qualidade educacional os quais a escola prioriza.

Participao dos pais

40

A participao dos pais nas aes de gesto democrtica, embora incentivada pela Direo, Equipe Pedaggica e Professores, bastante tmida em relao clientela do perodo matutino. Se limita na maioria das vezes, em comparecer para reunies de entrega de boletins, quando a Equipe Pedaggica solicita a presena para tratar de assuntos disciplinares, ou em eleies para Direo (onde tem presena considervel). Em relao clientela do perodo vespertino, os pais so bem mais presentes, vindo a acompanhar com mais frequencia o desempenho de seus filhos.

Alguns pais, no incentivam suficientemente os filhos para o estudo, e no criam um clima favorvel ao estudo em casa, no do condies compra de livros, de revistas, e muitas vezes o prprio auxlio da bolsa famlia, utilizado para outros fins, deixando a cargo da prpria escola a providncia de adquirir o material escolar e uniforme. Existem tambm casos, em que os pais do interior solicitam que os filhos saiam durante o perodo de aula para realizar tarefas de cunho particular, como: pagar contas, ir ao dentista, fazer compras, etc.

Os pais que fazem parte da APMF e do Conselho Escolar tm presena regular nas reunies e sempre que solicitados, mas no se percebe a formao de liderana forte, que possa interferir, ou ajudar a escola de maneira mais efetiva em sua gesto.

Existem alguns casos em que necessrio a interferncia do Conselho Tutelar para garantir a presena dos pais na escola, pois percebe-se que em algumas famlias devido desestrutura, os pais delegam toda a responsabilidade da educao dos filhos escola, furtando-se at de responsabilidades bsicas como o acompanhamento acadmico, disciplinar, e de conduta social.

41

Contradies e conflitos presentes na prtica docente.

No Colgio Baro de Antonina a prtica docente encontra algumas dificuldades, relacionados a materiais especficos e espao fsico ( laboratrios, salas de aula ). Tambm encontramos dificuldades na atualizao de proposta pedaggica curricular escrita e partilhada com a escola principalmente para atualizao do PPP., bem como tempo para leitura e reflexo conjunta. Considerando que nossos professores trabalham, em sua maioria em outras escolas, e at em outro estado ( Santa Catarina ), temos problemas quando temos reunies, cursos, Conselhos de Classe, pois os professores muitas vezes no conseguem comparecer 100% pois esto em outras escolas. Outro problema referente aos professores envolve o descumprimento de regras estabelecidas pelo grupo e o descumprimento de prazos acordados em reunies.

Com relao ao Conselho de Classe, se participa mas ainda tmida uma anlise mais profunda do seu significado, tornando a atuao do professor um pouco descomprometida no sentido de um planejamento efetivo para tomada de decises futuras, ou a definio de aes conjuntas que possam modificar o quadro atual com empenho de todo o grupo. No momento do Conselho, o professor tem o seu resultado numrico registrado no Livro de Registro de Classe muitas vezes ainda a lpis e os pedagogos se incumbem de coordenar os trabalhos com alguns instrumentos de anlise organizados previamente. Tem sido evitado destaque razes de ordem individual, disciplinar como fatores que levam aos resultados. No momento do pr conselho analisa-se o desempenho do prprio profissional, sua metodologia, currculo, ou at mesmo sua atitude pessoal diante desses resultados, o que acaba oportunizando momentos de dilogo e reflexo junto do professor respeitando-se o momento. Tambm no pr conselho analisa-se o aluno disciplina por disciplina de forma mais aprofundada. O pr-conselho com(constataes registradas de alunos e professores) auxilia o momento seguinte, para propor estratgias pedaggicas conjuntas as quais devem ser efetivadas no bimestre seguinte e at retomadas, caso as atitudes tenham sido significativas ou ausentes at ento. Est sendo mais tranquilo e o retorno mais concreto tanto por parte dos professores como por parte dos alunos tendo em vista que os pais so chamados at escola para anlise conjunta do processo em alguns casos. No mbito pedaggico, a formao e postura do professor interfere no processo educacional na escola. A continuidade nas concepes educacionais definidas pela escola exige base cientfica e tcnica dos profissionais da educao para que as mudanas propostas por esta ou aquela linha pedaggica se efetive de fato na sala de aula. Constatou-se a partir do ano de 2007 que os professores esto mais integrados no trabalho pedaggico tendo como princpio a Proposta Pedaggica e as diretrizes Estaduais. Esto incorporando de uma forma mais efetiva as concepes do PPP na sua prtica. Constata-se pela discusso que realizam nas reunies, conselhos de classe, nos encaminhamentos e na riqueza de materiais produzidos pelos alunos. Fica evidente ainda, a falta de envolvimento mais eficaz em algumas disciplinas.

H que se destacar tambm, a questo disciplinar do aluno, onde no contexto atual ele se posiciona, questiona, se expressa mais, o que repercute de forma positiva ou negativa, e que interfere no processo educativo quando a formao do professor mais conservadora. Isso requer uma reviso dentro da formao do professor no momento atual. Um grupo pequeno de professores vem

42

redirecionando sua postura de forma positiva refletindo nos resultados de desempenho, interesse e dedicao dos alunos.

Na gesto democrtica , a discusso e o consenso esto presentes no momento do discurso vindo a refletir numa responsabilidade conjunta, muitas vezes essas decises na prtica, so respeitadas, mas nem por todos executadas, gerando diversidade de direes, critrios, conceitos e atitudes, vindo a dissolver a solidez de uma definio administrativa.

A proposta de incluso tm sido discutida e trabalhada com todos os profissionais da escola com reflexes nos programas de capacitao oferecidos pela SEED, nas formaes continuadas, nas reunies de planejamento e replanejamento, nas reunies Pedaggicas, nos pr conselhos e nos conselhos de classe. Mas os professores ainda se sentem limitados em sua atuao prtica, pois as reflexes realizadas so feitas geralmente em torno da aceitao do aluno includo, definio de polticas, mas no espao da sala de aula o professor se v desamparado, pois no sabe que metodologias utilizar, formas de avaliao, adequao do currculo, que sejam efetivamente eficazes.

A dificuldade que o professor encontra em lidar com a agressividade, rebeldia, falta de respeito que cada vez mais est presente na escola, devido desestruturao familiar e crise de valores que assola toda a sociedade. Em 2007 iniciou-se um projeto em conjunto com a comunidade, onde pais tambm participam trazendo propostas de temas que consideram relevantes. A escola tem a participao da organizao civil e pblica neste trabalho onde est se oportunizando momentos de reflexo junto a psiclogos, assistentes sociais dentre outros, onde a escola continua esse trabalho com os pais, alunos e professores com enfoque cidadania, qualidade de vida, autovalorizao, perspectivas e as interferncias nessa formao, pela presena de drogas, falta de limites, autoridade e responsabilidade sobre o menor. Paralelamente est sendo feito grupos de adolescentes os quais so trabalhados em horrios e locais extras escola por um grupo de setor pblico onde o aluno se inscreve e participa de oficinas com temas atuais. A presena significativa e aos poucos os resultados positivos vem retornando pela preocupao e procura maior dos pais quanto ao acompanhamento dos filhos na escola. um incio de trabalho que depende de continuidade de forma efetiva para que seja eficaz. Em 2011 essa caminhada est bem mais slida. So feitos trabalhos todos os anos socializando os temas e reflexes com todos. Em 2010 um trabalho muito significativo foi sobre o tema Bulling. Em 2011, o tema em questo a paz nas escolas e a no violncia, com sensibilizao, campanhas, adeso ao uso da fitinha branca, entre outras atividades voltadas para o tema com a intencionalidade de reduo da prtica agressiva, principalmente em brincadeiras, conforme argumentam sempre os alunos e reduo da intolerncia por parte dos profissionais da educao.

Critrios de organizao e distribuio de turmas:

O ensino fundamental, ensino mdio e profissional organizado de forma seriada. A distribuio e formao de turmas de frequncia mista, em turnos matutino, vespertino e noturno, com autorizao de rgo competente. Para a formao de turmas, procura-se respeitar o nmero mximo de alunos por turma,

43

porm no turno matutino isto no acontece devido falta de salas de aula. neste perodo que existe o transporte escolar para alunos do interior do municpio. Respeita-se a ordem cronolgica de efetuao de matrcula pelos pais ou responsvel. As modalidades ofertadas pela escola esto distribudas nos trs perodos, para proporcionar a opo de frequncia em um dos trs turnos.

Organizao da hora/atividade : Problemas e possibilidades:

Com relao a hora/atividade, ela organizada e distribuda dentro do horrio semanal do professor para ser cumprida na escola. um momento de estudo, preparao de aulas, planejamento, pesquisa e troca de ideias e experincias com colegas e equipe de pedagogos. Deve ser melhor aproveitado pela escola.

44

4 - Marco Conceitual

45

Introduo

Na escola, os conceitos sobre temas geradores da dinmica escolar sempre esto sendo discutidos, uma vez que eles refletem a prtica do docente na sala de aula e no processo ensino-aprendizagem como um todo, envolvendo postura profissional, metodologias, contedos, materiais didtico/pedaggicos, avaliaes, dentre outros. A partir de vrios debates, onde a escola precisou se situar com relao a sua atual funo na sociedade e precisou redefinir seu Projeto Poltico Pedaggico, foram geradas novas leituras a partir do marco conceitual da Proposta Pedaggica anterior, superando estas e projetando novos conceitos com os quais o corpo docente se identifica e considera pertinentes pois direciona novas possibilidades dessas prticas docentes, visando principalmente a formao de cidadania participativa, visando o conhecimento cientfico, possibilitando a interdisciplinaridade com maior clareza, provocando a formao de uma escola tambm ci

Documents

Projeto Político Pedagó - C. E. BARÃO DE ANTONINA · ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA ... 5ª série 1 46 2 47 - - 6ª série 1 46 2 59 - - 7ª série 1 48 2 62 - -