ESCOLA ESTADUAL PROF.ª NEYDER SUELLY COSTA VIEIRA

PROJETO TECNOLÓGICO 2013

USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO(TICs) NA IMPLANTAÇÃO DE PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS NA ESCOLA

OBJETIVOS

-Estimular os alunos à pesquisa e à coleta de dados na escola e no seu entorno, desenvolvendo o estudo dessas informações e a divulgação dos resultados obtidos;

-Democratizar o acesso e a publicação de conhecimento oferecendo suporte para que os alunos publiquem suas pesquisas no blog, no site ou na rede social educativa da escola;

-Identificar e promover atitudes sustentáveis no coletivo e agir coerentemente com elas;

-Desenvolver atitudes diárias de respeito ao ambiente e à sustentabilidade, apoiadas nos conteúdos trabalhados em cada componente curricular;

- Ampliar o interesse dos alunos pelos problemas ambientais e desafiá-los na busca de soluções individuais e coletivas.

METODOLOGIA

1ª etapa: Planejamento em equipeReunir os alunos para uma conversa sobre a importância de criar um ambiente voltado à sustentabilidade ambiental. Propor a formação de grupos com o auxílio dos professores de cada disciplina ou por área de conhecimento, que avaliarão como a escola:

-Lida com os recursos naturais (Ciências, Geografia, Química e Biologia);

-O descarte de resíduos (Química, Ciências e Biologia);

-As coletas de dados (Matemática e Física) e

-A manutenção de áreas verdes ou livres de construção (Português, História entre outros).

2ª etapa: Diagnóstico inicial

Orientar cada grupo a fazer uma avaliação atenta do assunto escolhido. No fim, os resultados devem ser compartilhados com a comunidade escolar.

3ª etapa: ImplantaçãoCom base no diagnóstico inicial, montar com os grupos os principais pontos a serem trabalhados.  Algumas soluções são:- Energia: Incentivar o uso racional da energia elétrica, evitando desperdícios e promovendo a economia por meio de cartazes, postagens textuais e audiovisuais no blog e no site da escola, além de desenvolver enquetes, atividades online e fóruns na rede social educativa. (Língua Portuguesa e Arte) - Água: Providenciar o conserto de vazamentos e disseminar a prática de fechar torneiras no desuso. Entender os processos de captação e armazenamento da água da chuva, que pode servir para lavar o chão e regar áreas verdes em nossa escola. (Física e Matemática) - Horta Suspensa: construir uma horta suspensa com vasos de garrafa PET e cultivar temperos, hortaliças, ervas medicinais e flores, aproveitando-os no enriquecimento da merenda escolar. (Geografia, Biologia e Ciências). - Resíduos: buscar parcerias com cooperativas de catadores. Visitar famílias de catatores e realizar entrevistas. Valorizar os catadores de nossa região diante de nossa comunidade escolar. Substituir sulfite, cartolina, isopor e EVA por papel craft reciclado. Construir composteiras para a destinação do lixo orgânico e a produção de adubo, implantar programas contra o desperdício de comida e promover o uso e o descarte corretos dos produtos de limpeza, bem como do óleo. (Química, Biologia e Ciências) - Biodiversidade: estimar a área permeável e as áreas verdes de nossa escola, valorizando os espaços para o desenvolvimento de espécies vegetais. Fazer jardins com alunos e professores. As mudas de flores e plantas poderão ser coletadas pelos alunos e distribuídas na comunidade escolar. (Matemática e Arte) - Coleta de papéis recicláveis: utilizar o verso de cópias e outros para confecção de cadernos de rascunhos para os alunos, bem como, capas dos cadernos desenvolvidas por professores de artes. Realização de oficinas de reciclagens com a participação de dos pais ou responsáveis. (todos os setores da escola – coleta dos papéis).

4ª etapa: Definição de conteúdos curriculares

Em reuniões com coordenadores e professores, levantar os conteúdos pedagógicos que podem receber o apoio do projeto ao ser trabalhados em sala, como:

- A importância da água para a vida na Terra;- O desenvolvimento dos vegetais; - A dinâmica da atmosfera terrestre; - As transformações químicas;- Os tipos de poluição;- Os combustíveis renováveis e não-renováveis;- As cadeias alimentares;- Os ciclos do carbono e do nitrogênio; - A importância dos aquíferos;- O estudo das populações, entre outros;- A coleta de dados, o tratamento matemático, a construção de tabelas e gráficos e a divulgação dos resultados obtidos.

5ª etapa: Sensibilização da comunidade

6ª etapa: Manutenção permanente das ações

Convocar as famílias para participar de reuniões e eventos sobre o tema. Expor as mudanças implantadas na escola em painéis, apresentar as reduções nas contas de água e de luz e convidá-las a ver de perto a preocupação ambiental aplicada nos diferentes locais da escola. Entregar cartilha elaborada pelos alunos, fazer a divulgação necessária no blog, no site e na rede social educativa de nossa escola. Desenvolver oficinas de reciclagem com materiais descartados em casa ou na escola. (Língua Portuguesa, Matemática e Arte)

Acompanhar o andamento das mudanças, anotando os resultados e as pendências. Reunir os envolvidos para fazer as avaliações coletivas das medidas adotadas. Reforçar os princípios do projeto sempre que julgar necessário e levando em consideração novas sugestões e soluções propostas por alunos, educadores ou famílias.

É importante ter em mente que essa manutenção deve ser permanente e não apenas parte isolada do projeto.

Usar as tecnologias de informação e comunicação na manutenção e mediação do projeto entre todos os participantes.

RECURSOS UTILIZADOS

Sala de Tecnologias Educacionais (STE), computadores, data show, projetor multimídia, notebook, impressora, equipamento de som, home theater, papel kraft reciclado, gráfica rápida, cartuchos de tinta, materiais para as oficinas de reciclagem e/ou horta suspensa.

Site da escola : www.eeneydersuelly.webnode.com

Blog da escola: www.neydersuelly.blogspot.com

Rede social educativa: www.eeneydersuelly.edmodo.com

Descrição março abril maio julho agosto Setembro Outubro

Reunião com comunidade escolar xxxxxx

Período de disseminação do projeto xxxxxx xxxxxx

Desenvolvimento das cartilhas de orientação sobre práticas sustentáveis. Postagens no blog e no site da escola

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Distribuição para comunidade escolar xxxxx xxxxxx

Confecção de cartazes internos de orientação xxxxx xxxxx

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Recolher papéis reutilizáveis de copiadoras

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Implantar práticas sustentáveis

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Confeccionar cadernos para rascunhos a partir de folhas das copiadoras

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Produzir jardins xxxxx xxxxx Xxxxxx

Trabalhar em sala de aula os temas selecionados xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx

Oficina de reciclagem xxxxxx xxxxxx

Festival da Canção e exposição à comunidade escolar

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CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

AVALIAÇÃO

Retomar os objetivos do projeto, recordando o que a escola espera alcançar, e questionar se eles foram atingidos, total ou parcialmente.

Montar uma pauta de avaliação sobre cada item trabalhado e retomar aqueles que merecem mais aprofundamento.

Avaliar por meio de fichas também o envolvimento dos alunos, se todos estão interessados na questão ambiental e se houve mudança de atitudes cotidianas em relação ao desperdício e ao consumo dos recursos disponíveis na escola.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FREIRE, P. Pedagogia da esperança. Um reencontro com a pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1997.

HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. HENRIQUES, Ricardo; TRAJBER, Rachel; MELLO, Soraia; LIPAI, Eneida M.; CHAMUSCA, Adelaide. Cadernos SECAD 1 – Educação Ambiental: aprendizes de sustentabilidade. Ministério da Educação. Brasília - DF, 2007. 109 pág. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao2.pdf>. Acesso em: 08 de março 2013.

Em:<http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/projeto-para-escola-sustentavel-institucional-meio-ambiente-desperdicio-consumo-consciente-educacao-544830.shtml>. Como fazer uma escola sustentável. Acesso em: 08 de março 2013.

“Nada existe de permanente a não ser a mudança”.

Heráclito de Éfeso