Prova Objetiva – 30/09/2016 CADERNO 3 · • Elaborar propostas – Tomar decisões que sejam benéf icas para a sociedade. Estas cinco competências são cobradas na prova de m

A prova do Enem, que ocorre todos os anos é constituída por 63 questões com cinco alternativas. O objetivo deste caderno de questões é fazer com que você se familiarize com o estilo das provas do Enem, pois são um pouco diferentes das provas que você está acostumado a fazer. Na prova do Enem, as questões não são divididas em disciplinas, mas parecem misturadas, com muitos testes interdisciplinares. As questões se relacionam a as-suntos da atualidade, sempre com enunciados com várias informações. Por isso, leia-os com muito cuidado, buscando interpretar o que está sendo solicitado. Lembre-se de sempre interpretar o texto, gráfico, tabela ou o que a questão fornece como enunciado. Você deve raciocinar em função das informações recebidas. O objetivo da prova do Enem é medir as habilidades e competências apresentadas pelos candidatos que terminaram o Ensino Médio. O enfoque da prova do Enem está em cinco competências: • Dominar linguagens – Capacidade de ler um texto, compreender a linguagem de uma certa ciência, interpretar uma tabela ou gráfico. • Conhecer fenômenos – Verificar se o aluno adquiriu alguns conhecimentos básicos. • Solucionar problemas – Aplicar o conhecimento adquirido, para resolver problemas. • Construir argumentações – Analisar as informações previamente formuladas e decidir qual é a mais coerente com o problema proposto. • Elaborar propostas – Tomar decisões que sejam benéficas para a sociedade. Estas cinco competências são cobradas na prova de maneira indireta e foram esmiuçadas em 21 habilidades. Como funciona este caderno de questões? Este caderno contém questões do formato do Enem, algumas delas foram retiradas das provas do Enem e outras retiradas de simulados, vestibulares ou questões semelhantes. Lembre-se da importância de você familiarizar-se com o tipo de questões propostas pelo Enem, resolvendo o máximo de questões deste caderno. Leia cada questão com muita atenção; os testes têm cinco alternativas. Reúna o máximo de informações para resolver cada problema proposto. CRONOGRAMA ENEM 2016 – Site: <http://enem.inep.gov.br/>

2º SIMULADO TECPUC – 2016 Prova Objetiva – 30/09/2016

INFORMAÇÕES E INSTRUÇÕES:

1. Verifique se a prova está completa de acordo com as orientações dos professores aplicadores. 2. A compreensão e a interpretação das questões constituem parte integrante da prova, razão pela qual os professores aplicadores não poderão interferir. 3. Preenchimento do cartão-resposta Prova Objetiva:

• Preencher para cada questão apenas uma resposta.

• Preencher totalmente o espaço correspondente, conforme o modelo: • Para qualquer outra forma de preenchimento, por exemplo, , o leitor óptico anulará a questão. • Usar apenas caneta esferográfica, escrita normal, tinta azul ou preta. Não usar caneta tipo hidrográfica ou tinteiro.

4. Conferir seus dados no cartão-resposta da Prova Objetiva e assinar no local indicado. 5. Não haverá substituição do cartão-resposta em caso de rasuras ou emendas. 6. Preenchimento do cartão de redação.

• Não se identificar no cartão de redação. • Não assinar o cartão de redação. • Usar apenas caneta esferográfica, escrita normal, tinta azul ou preta. Não usar caneta tipo hidrográfica ou tinteiro. • Escreva com letra legível, diferenciando a maiúscula da minúscula. • Mínimo de 8 (oito) palavras por linha. • Mínimo 08 linhas e máximo 20. • Não se identifique (não coloque seu nome) no texto. • O título não é obrigatório; caso opte por colocá-lo, deve compor um todo coerente e harmonioso com o texto e será contado

como linha. • Não apresente seus argumentos sob forma de tópicos.

Início da prova: 07:30 horas. Término da prova: 12 horas.

3º SÉRIES INFORMÁTICA E ADMINISTRAÇÃO

1º CHAMADA CADERNO 3

2º SIMULADO TECPUC – 2016

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1. (ENEM 2015) O cobre presente nos fios elétricos e instrumentos musicais é obtido a partir da ustulação do minério

calcosita (Cu2S). Durante esse processo, ocorre o aquecimento desse sulfeto na presença de oxigênio, de forma que o cobre fique “livre” e o enxofre se combine com o O2 produzindo SO2, conforme a equação química:

As massas molares dos elementos Cu e S são, respectivamente, iguais a 63,5 g/mol e 32 g/mol.

Considerando que se queira obter 16 mols do metal em uma reação cujo rendimento é de 80% a massa, em gramas, do minério necessária para obtenção do cobre é igual a:

A) 1018. B) 955. C) 1590. D) 2035. E) 3180.

2. (UP 2016) Em 1916, o químico norte-americano Gilbert Newton Lewis, publicou um artigo em que foram propostas a

regra do octeto e a representação conhecida como fórmula eletrônica de Lewis. Resumidamente, esse artigo propõe as seguintes regras de representação:

• Elétrons da camada de valência são representados como pontos colocados ao redor do símbolo químico. • Elétrons compartilhados por dois átomos (elétrons ligantes) são colocados entre os átomos. • Elétrons não compartilhados formam pares ao lado do átomo de origem.


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Como exemplo, a molécula de cloro (Cl2 ) pode ser assim representada:

7 e- Fórmula eletrônica de Lewis Camada de valência

Com base nessas informações, assinale a alternativa que representa corretamente a fórmula eletrônica de Lewis para a molécula de propenonitrila (CH2CHCN).

(Dados: 6C - 1s2 2s2 2p2 / 7 N - 1s2 2s2 2p3 / 1 H - 1s1 )

A) B) C)

D) E)

3. (PUC 2016) Ustulação é a queima de sulfetos, compostos normalmente metálicos, ocorrendo em fornos especiais com

passagem contínua de corrente de ar quente. A ustulação de um sulfeto, cujo ânion provém de um metal de baixa rea-tividade química, dá origem ao respectivo metal, com desprendimento de gás. É um processo utilizado para a obtenção de metais como chumbo, cobre e prata, por exemplo. Uma importante ustulação é a envolvida na produção do ácido sulfúrico concentrado através da queima de minérios de enxofre, na presença de corrente de ar, com a presença da pi-rita (FeS2(s)). A seguir, temos as etapas envolvidas na reação química não balanceada.

FeS2(s) + O2(g) �Fe2O3(s) + SO2(g) SO2(g)+ O2(g) � SO3(g) SO3(g) + H2O (l) � H2SO4(l)

Analisando o texto e a reação, assinale a alternativa CORRETA:

A) O trióxido de enxofre, presente na reação e também na chuva ácida, pode ser denominado de anidrido sulfuroso. B) Utilizando-se 1 kg de pirita, será obtido 1388,33 g de ácido sulfúrico, com um rendimento de 85%. C) O ácido sulfúrico possui caráter covalente, sendo totalmente insolúvel em água. D) Considerando-se os metais nobres mencionados no texto, seria impossível armazenar um artefato confeccionado

com o metal prata em uma solução de ácido sulfúrico. O íon ferro, presente na pirita, possui subnível mais energético 3d4.

4. (PUC 2016 - Adaptada) O airbag (“bolsa de ar”) é um equipamento de segurança obrigatório em muitos países que já

ajudou a salvar muitas vidas em acidentes de carro. Segundo um levantamento feito pelo Instituto de Segurança do Trânsito dos Estados Unidos, desde que o airbag se tornou obrigatório, no ano de 1995, até o ano de 2007, ele ajudou a salvar mais de 15 mil pessoas. Essas bolsas são feitas de um material bastante reforçado, que costuma ser o políme-ro náilon, que é bem resistente. No interior dessa bolsa, há uma mistura de reagentes: azoteto de sódio (NaN3), nitrato de potássio e dióxido de silício. No momento da colisão, sensores localizados em pontos estratégicos do carro

E)


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detectam a forte desaceleração do veículo e são acionados, emitindo sinais para uma unidade de controle, que checa qual sensor foi atingido e, assim, aciona o airbag mais adequado. O sensor é ligado a um filamento que fica em contato com uma pastilha de azoteto de sódio dentro do airbag. Ele emite então uma faísca ou descarga elétrica, que aquece o azoteto, fornecendo a energia de ativação necessária para dar início à reação demonstrada a seguir, que libera grande quantidade de gás nitrogênio (N2).

Disponível em:<http://alunosonline.uol.com.br.

NaN3 (s) → Na(s) + N2(g)

Analisando o texto, assinale a alternativa CORRETA:

A) A ligação química predominante no azoneto de sódio é molecular. B) O raio iônico do sódio é superior ao seu raio atômico, pois a atração dos prótons pelos elétrons no íon sódio é su-

perior quando comparada a do átomo neutro do sódio. C) A bolsa infla rapidamente nos airbags, pois a formação do sódio gasoso se dá em alta velocidade. D) A decomposição de 600 g de azoneto de sódio com 40% de impurezas produzirá aproximadamente 127 g de sódio

metálico e 232 g de gás nitrogênio. E) Na reação de decomposição de 2 mols de azida de sódio (NaN3) são liberados 2 mols de nitrogênio gasoso.

5. (PUCPR 2016) Linus Carl Pauling, nascido no dia 28 de fevereiro de 1901, em Portland, nos Estados Unidos, foi um

dos mais importantes químicos e recebeu dois Prêmios Nobel. Estudou a vitamina C. Em 1929, foi nomeado Professor Associado e, um ano depois, Professor. Em 1930, retorna para a Europa, estuda os elétrons e constrói junto com um aluno um aparelho de difração eletrônica para estudar a estrutura das moléculas. Recebeu, em 1931, o Prêmio Lang-muir por ter realizado o trabalho científico mais significativo realizado por um cientista com menos de 30 anos. Em 1932, mostrou a ideia de eletronegatividade e a escala de Pauling. Um de seus trabalhos mais importantes é sobre hi-bridização e a tetravalência do carbono.

Disponível em:<http://www.soq.com.br>. Analisando o texto, o qual conta um pouco sobre Linus Pauling, assinale a alternativa CORRETA:

A) Caso em um laboratório faltasse o sódio para fazer um experimento, o rubídio poderia substituí-lo, pois ambos pos-

suem propriedades químicas semelhantes. B) A distribuição eletrônica para o íon Fe+3 possui subnível mais energético 3d3. C) A distribuição eletrônica de Linus Pauling ocorre em ordem decrescente de níveis energéticos. D) Analisando-se os raios iônicos do íon Na+ e do íon Mg2+, temos que o raio iônico do íon sódio (Na+) é inferior ao

raio iônico do íon magnésio (Mg2+ ). E) Os elementos sódio, cálcio e ferro são bons condutores de eletricidade, porém maus condutores de calor no estado

sólido.

FORMULÁRIO


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6. (PUCPR 2016) Na figura a seguir, o corpo de massa 10 kg será puxado por uma pessoa ao aplicar uma força na corda até uma altura de 4 metros. Durante a subida, a velocidade do corpo é constante e são necessários 8 segundos para ele completar o percurso. A corda utilizada para puxar o corpo é inextensível e a sua massa pode ser desconsiderada, como também o atrito gerado pelo movimento da roldana (considere g = 10 m/s²).

Fonte: <http://www.virtual.ufc.br/solar/aula_link/lmat/A_a_H/fisica_introdutoria_I/aula_06-5263/04.html>. [adaptada]

Ao considerar a situação descrita acima, a potência mecânica desenvolvida pela pessoa é de:

A) 60 W B) 50 W C) 70 W D) 80 W E) 90 W

7. (PUCPR 2014) Enquanto estudava a Lei de Arquimedes, um aluno resolveu fazer duas experiências:

I. Colocou lentamente uma esfera maciça num líquido 1 e observou que a esfera flutuou com parte de seu volume

submerso no líquido. II. Colocou uma outra esfera maciça, de mesma massa e menor volume que a primeira, num líquido 2, e observou

novamente a flutuação, porém com um volume submerso menor do que o observado na experiência I.

Em relação ao módulo do empuxo sofrido pelas esferas nas duas situações e às densidades dos líquidos, é correto afirmar:

A) O empuxo foi maior na experiência I, e o líquido1 é mais denso que o líquido 2. B) O empuxo foi maior na experiência II, e o líquido 2 é mais denso que o líquido 1. C) O empuxo foi igual nas duas experiências, e o líquido 2 é mais denso que o líquido 1. D) O empuxo foi igual nas duas experiências, e o líquido 1 é mais denso que o líquido 2. E) O empuxo foi maior na experiência II, e o líquido 1 é mais denso que o líquido 2.

8. (PUCPR 2013) Um bloco de 10 kg encontra-se em repouso sobre um plano inclinado, conforme figura a seguir. Sabe-

se que os coeficientes de atrito estático e dinâmico entre o corpo e a superfície são respectivamente 0,75 e 0,70. Para esse plano também considere sen θ = 0,6 e cos θ = 0,8.


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A partir do exposto, pode-se marcar como correta qual das alternativas a seguir?

(Adote g = 10 m/s²)

A) O corpo desce acelerado. O módulo da aceleração é de 6 m/s². B) Faltam dados para calcular a situação em que o corpo se encontra. C) O corpo desce em movimento uniforme. As forças que atuam no corpo se anulam. D) A força de atrito torna-se superior à intensidade do componente tangencial ao plano da força Peso. Sendo assim,

mesmo que muito lentamente, o corpo irá subir o plano. E) O corpo permanece em repouso. A situação será de iminência de movimento.

9. (UP 2015) João derramou um copo com 200 mL de água sobre uma superfície de cimento num dia de sol. Após algum tempo, ele observou que a água tinha evaporado totalmente. Admita que a densidade da água é de 1,00 g/mL e o calor latente de vaporização da água é de 2260 kJ/kg. Qual é a energia, em joules, necessária para transformar essa quanti-dade de água líquida em vapor?

A) 226000000. B) 452000000. C) 459000. D) 452. E) 226.

10. (UEM 2013 – adaptada) Uma escala termométrica N, em comparação com a escala termométrica Celsius, pode ser

representada em um gráfico que contém a escala N no eixo vertical e a escala Celsius no eixo horizontal. Nesse gráfi-co, observa-se que a relação entre as duas escalas é linear e que a reta descrita por essa relação passa pelos pontos (0,-50) e (50,150).

Analise as afirmativas abaixo:

I. -50 ºN equivale a aproximadamente 273 K. II. A temperatura de ebulição da água, à pressão de 1 atm, na escala N, é de 300 ºN. III. 25 ºC equivalem a 50ºN.

Estão CORRETAS:

A) As afirmativas I e II B) Apenas a afirmativa II C) Apenas a afirmativa III D) Todas as afirmativas E) As afirmativas I e III


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11. (UFLAVRAS 2000 – Adaptada) Às 11 horas e 15 minutos, o ângulo (figura abaixo) formado pelos ponteiros de um reló-gio mede:

A) 112,5° B) 90° C) 82,5° D) 120° E) 127,5°

12. (UFPR 2006) Maria e seus colegas trabalham em uma empresa localizada em uma praça circular. Essa praça é circun-

dada por uma calçada e dividida em partes iguais por 12 caminhos retos que vão da borda ao centro da praça, confor-me o esquema abaixo. A empresa fica no ponto E, há um restaurante no ponto R, uma agência de correio no ponto C e uma lanchonete no ponto L. Quando saem para almoçar, as pessoas fazem caminhos diferentes: Maria sempre se des-loca pela calçada que circunda a praça; Carmen sempre passa pelo centro da praça, vai olhar o cardápio do restauran-te e, se este não estiver do seu agrado, vai almoçar na lanchonete, caminhando pela calçada; Sérgio sempre passa pe-lo centro da praça e pelo correio, daí seguindo pela calçada para a lanchonete ou para o restaurante. Sabendo que as pessoas sempre percorrem o menor arco possível quando caminham na calçada que circunda a praça, avalie afirmati-vas a seguir:

I. Quando Carmen e Sérgio vão almoçar na lanchonete, ambos percorrem a mesma distância. II. Quando Maria e Sérgio vão almoçar na lanchonete, quem percorre a menor distância é Maria. III. Quando todos os três vão almoçar no restaurante, Carmen percorre a menor distância. Assinale a alternativa CORRETA:

A) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. B) Somente a afirmativa I é verdadeira. C) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras. D) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras. E) As afirmativas I, II e III são verdadeiras.


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13. (Furg RS 2000) Num estacionamento, há x viaturas de 2 rodas, y viaturas de 4 rodas e z viaturas de 6 rodas, totalizan-do 30 viaturas e 124 rodas. Sabendo-se que o número de viaturas de 4 rodas é o dobro do número de viaturas de 2 ro-das, então temos que x + y – z vale:

A) 2 B) 16 C) 18 D) 12 E) 24

14. (UFAL 99) Se a medida de um arco, em graus, é igual a 128, sua medida em radianos é igual a:

A) π/4 – 17 B) 32π/45 C) 64π/15 D) 64π/45 E) 16π/25

15. (UFRGS 2011) Rasgou-se uma das fichas onde foram registrados o consumo e a despesa correspondente de três

mesas de uma lanchonete, como indicado abaixo.

Nessa lanchonete, os sucos têm um preço único, e os sanduíches também. O valor da despesa da mesa 3 é:

A) R$ 5,50 B) R$ 6,00 C) R$ 6,40 D) R$ 7,00 E) R$ 7,20

16. (2º SIMULADO TEC PUC 2016) As imagens que observamos a seguir representam as Ginásticas:

A) Rítmica e Artística. B) Artística e Academia. C) De academia e Geral. D) Laboral e Rítmica. E) Laboral e de Academia.

17. (2º SIMULADO TEC PUC 2016) Assinale a alternativa que corresponde aos aparelhos utilizados na ginástica rítmica:

A) Maças, bola, bambolê, fita e corda B) Pinos, bola, fita, corda e círculo C) Maças, bola, fita, corda e arco D) Maças, bola, véus, corda e arco E) Maças, bola, cinto, corda e arco


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18. (ENEM 2014) No Brasil, a origem do funk e do hip-hop remonta aos anos de 1970, quando da proliferação dos bailes Black nas periferias dos grandes centros urbanos. Embalados pelas Black music americana, milhares de jovens encon-travam nos bailes de final de semana uma alternativa de lazer antes inexistente. Em cidades como o Rio de Janeiro ou São Paulo, formavam-se equipes de que promoviam bailes onde foi se disseminando um estilo que buscava a valoriza-ção da cultura negra, tanto na música como nas roupas e nos penteados. No Rio de Janeiro ficou conhecida como Black Rio. A indústria fonográfica descobriu o filão e, lançando discos com Equipe com as músicas de sucesso nos bai-les, difundia a moda no restante do País.

DAYRELL, J. A música entre em cena: o rap e o funk na socialização da juventude. Belo Horizonte UFMG 2005.

A presença da cultura hip-hop no Brasil caracteriza-se pela forma de

A) entretenimento inventada pela indústria fonográfica nacional. B) subversão de sua proposta original já nos primeiros bailes. C) lazer gerada pela diversidade de práticas artísticas nas periferias hurbanas. D) afirmação de identidade dos jovens que a praticam. E) reprodução da cultura musical norte-americana.

19. (2º SIMULADO TEC PUC 2016) Durante uma parada de mão na ginástica, qual valência física irá predominar para sua

execução?

A) Força Dinâmica B) Resistência Aeróbia C) Força Estática D) Flexibilidade E) Equilíbrio

20. (2º SIMULADO TEC PUC 2016) O brasileiro Arthur Zanetti entrou para a história do esporte brasileiro. Ele faturou o

ouro em um aparelho exclusivamente masculino na ginástica artística, nos Jogos Olímpicos de Londres e a primeira medalha na história da modalidade para o País. O brasileiro conseguiu a nota de 15.900 e deixou para trás o campeão olímpico e tetracampeão mundial do aparelho, o chinês Chen Yibing, que ficou com a prata. Levando em consideração os aparelhos da ginástica é possível concluir que Arthur foi campeão olímpico na seguinte modalidade:

A) Solo B) Trampolim Acrobático C) Salto Sobre a Mesa D) Argolas E) Trave de Equilíbrio

21. (Enem 2012 – Adaptada) Osmose é um processo espontâneo que ocorre em todos os organismos vivos e é essencial à manutenção da vida. Uma solução 0,15 mol/L de NaCℓ (cloreto de sódio) possui a mesma pressão osmótica das so-luções presentes nas células humanas.

A imersão de uma célula humana em uma solução 0,20 mol/L de NaCℓ tem, como consequência, a:

A) difusão rápida de íons Na+ para o exterior da célula. B) transferência de moléculas de água do interior da célula para a solução. C) diminuição da concentração das soluções presentes na célula. D) transferência de íons Na+ da célula para a solução. E) absorção de íons Na+ sobre a superfície da célula, contra o gradiente de concentração.

22. (UFPR 2006) Abaixo, pode-se observar a representação esquemática de uma membrana plasmática celular e de um gradiente de concentração de uma pequena molécula “X” ao longo dessa membrana.


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Com base nesse esquema, considere as seguintes afirmativas:

I. A molécula “X” pode se movimentar por difusão simples, através dos lipídios, caso seja uma molécula apolar. II. A difusão facilitada da molécula “X” acontece quando ela atravessa a membrana com o auxílio de proteínas carre-

adoras, que a levam contra seu gradiente de concentração. III. Se a molécula “X” for um íon, ela poderá atravessar a membrana com o auxílio de uma proteína carreadora. IV. O transporte ativo da molécula “X” ocorre do meio extracelular para o citoplasma.

Assinale a alternativa CORRETA:

A) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras. B) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras. C) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras. D) Somente a afirmativa III é verdadeira. E) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

23. (PUCRJ 2007) Salmões são peixes migratórios, que vivem em água salgada, mas migram para as águas doces de rios

na época da reprodução. Para assegurar o equilíbrio osmótico de seu corpo, esses peixes que migram temporariamen-te da água salgada para água doce e vice-versa, apresentam o seguinte mecanismo: A) quando em água doce, urinam pouco e eliminam sais por transporte passivo. B) quando em água doce, urinam muito e absorvem sais por transporte ativo. C) quando em água doce, urinam pouco e eliminam sais por transporte ativo. D) quando em água salgada, urinam muito e não eliminam os sais em excesso. E) quando em água salgada, urinam muito e absorvem sais por transporte ativo.

24. (Mack 2006) Uma célula bacteriana foi colocada em um meio hipotônico. Assinale o gráfico que melhor descreve o que

ocorre com o volume da célula (curva 1) e com a concentração de seu citoplasma ao longo do tempo (curva 2).


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25. (UESPI – adaptada) Considerando o funcionamento dos componentes celulares, observe a figura abaixo e assinale a alternativa CORRETA:

Glossário: Glicosilação: reação química que promove a adição de carboidratos a uma determinada molécula.

A) Proteínas sintetizadas podem ser glicosiladas no retículo endoplasmático não granuloso (3) e transportadas por vesículas (5) ao complexo golgiense (9).

B) O complexo golgiense (9) tem por função a glicosilação de proteínas sintetizadas no retículo endoplasmático não granuloso (3).

C) O reticulo endoplasmático granuloso (3) sintetiza alguns hormônios processados no complexo golgiense (9) e se-cretados no meio extracelular em vesículas (1).

D) Os ribossomos (4) sintetizam proteínas que são transportadas através do complexo golgiense (2) e secretadas do retículo endoplasmático granuloso (9) para o ambiente extracelular (6).

E) Proteínas secretadas são provenientes do reticulo endoplasmático granuloso (2). O processo de secreção dessas proteínas é realizado por vesículas (1) do complexo golgiense (9).

26. (TECPUC 2012) Subindo morros, margeando córregos ou penduradas um terço dos municípios do país, abrigando mais de 10 milhões de pessoas, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

MARTINS, A. R. A favela como um espaço da cidade.Disponível em: http://www.revistaescola.abril.com.br. Acesso em: 31 jul. 2010.

A situação das favelas no país reporta a graves problemas de desordenamento territorial. Nesse sentido, uma caracte-rística comum a esses espaços tem sido:

A) a organização de associações de moradores interessadas na melhoria do espaço urbano e financiadas pelo poder

público. B) a presença de ações referentes à educação ambiental com consequente preservação dos espaços naturais circun-

dantes. C) a ocupação de áreas de risco suscetíveis a enchentes ou desmoronamentos com consequentes perdas materiais e

humanas. D) o planejamento para a implantação de infraestruturas urbanas necessárias para atender as necessidades básicas

dos moradores. E) o isolamento socioeconômico dos moradores ocupantes desses espaços com a resultante multiplicação de políti-

cas que tentam reverter. 27. (TECPUC 2012) O crime, para o sociólogo Émile Durkheim, é um fato social normal. Por quê?

A) é normal por ser aceito por todas as pessoas; B) este é um desvio institucional, mas não está previsto em lei como julgar algo que é normal na sociedade; C) ao contrário, o crime para Durkheim, não está presente em todas as sociedades, e portanto, ele nem sequer é uma

atitude que deve ser levada em consideração na formulação de leis e regras sociais; D) O crime, como um tipo de desvio, é normal na vida social, porque não é possível dizer o que vem primeiro, se o

normal ou o patológico. O crime é normal na vida social porque não é possível pensar a existência de regras se não houver sua transgressão.

E) ao contrário, o crime para Durkheim é algo patológico, isto é, doentio.


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28. (TECPUC 2012) Qual o sentido da seguinte charge:

O Crime nosso de cada dia “Eu desviei a verba segurança pública”; “Eu emiti as notas fiscais frias”; “Eu recebi um ‘por fora’ pra deixar entrar celulares e armas na cadeia”; “Eu mandei matar policiais e incendiar ônibus”; “Eu votei no primeiro da fila”. Fonte:http://2mssocio.forumeiros.com/t34p40-desvios-institucionais (Acesso em 20/07/2012).

A) A corrupção está apenas no primeiro personagem, por ser ele político e por ter desviado “verba da segurança pública”; B) Os desvios institucionais podem estar presentes em todos os lugares da sociedade, do político ao eleitor, ambos que

praticam ações fora do estabelecido pelas normas jurídicas; C) O eleitor que vota em alguém que se envolveu em corrupção, não pode ser caracterizado corrupto; D) Os cinco personagens da charge, representam diferentes setores da sociedade, porém, somente o primeiro, que pode

ser o político, é o verdadeiro corrupto da história. E) “O crime nosso de cada dia” significa que todos cometeram atos de corrupção, salvo o personagem que disse “eu votei

no primeiro da fila”. 29. (Unimontes 2012) À medida que, a partir dos anos 70, amplia-se uma cultura democrática no Brasil, que os movimen-

tos sociais, junto com outros setores democráticos, vão arrombando as portas da ditadura. O Estado torna-se lenta-mente permeável à participação de novos atores sociais. O Estado brasileiro, tradicionalmente privatizado pelos seus vínculos com grupos oligárquicos, vai lentamente cedendo espaço, tornando-se mais permeável a uma sociedade civil que se organiza, que se articula, que constitui espaços públicos nos quais reivindica opinar e interferir sobre a política, sobre a gestão do destino comum da sociedade. A radicalização da democracia não significa apenas a construção de um regime político democrático, mas também a democratização da sociedade e a construção de uma cultura democrá-tica. Esse é ainda um desafio.

(Adaptado de CARVALHO, Maria do C.A.A. Participação social no Brasil hoje. Disponível em <http://www.polis.org.br/obras/arquivo_169.pdf> Acesso em maio 2011.

Considerando o texto e essa conjuntura, analise as afirmativas, tendo em vista o significado da participação social:

I. Participar da gestão dos interesses coletivos significa participar do governo da sociedade, disputar espaço no Es-

tado e no mercado, nos espaços de definição e execução das políticas públicas. II. Os movimentos sociais têm, apesar das limitações e precariedades, construído contrapartidas que colocam num

outro patamar de dignidade e respeito setores excluídos da sociedade, rompendo as fronteiras dos espaços onde têm sido confinados.

III. Ampliar a tolerância, o respeito democrático pelo diferente, eliminar as segregações raciais, de gênero, de opção sexual, entre outras, é o resultado da incidência de práticas participativas que constroem e modificam os valores sociais.

IV. Participar significa questionar o monopólio do Estado como gestor da coisa pública, construir espaços públicos não estatais, abrir caminhos para o aprendizado da negociação democrática e afirmar a importância do controle social sobre o Estado.

Estão CORRETAS as afirmativas:

A) II, III e IV, apenas. B) I, II e III, apenas. C) I, III e IV, apenas. D) I, II, III e IV. E) I, II e IV.


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30. (Unicentro 2012) A vida política não acontece apenas dentro do esquema ortodoxo dos partidos políticos, da votação e da representação em organismos legislativos e governamentais. O que geralmente ocorre é que alguns grupos perce-bem que esse esquema impossibilita a concretização de seus objetivos ou ideais, ou mesmo os bloqueia efetivamente. [...] Às vezes, a mudança política e social só pode ser realizada recorrendo-se a formas não ortodoxas de ação política.

GIDDENS, A. Sociologia. 4. ed. Tradução Sandra Regina Netz. Porto Alegre : Artmed, 2008.

Há um tipo comum de atividade política não ortodoxa, que busca promover um interesse comum ou assegurar uma me-ta comum através de ações fora das esferas institucionais, que se chama de

A) mobilidade lateral. B) movimento social. C) interação social. D) princípio preventivo. E) movimento de acomodação urbana.

31. (UNICANTO 2010 - adaptada) A Filosofia não nos torna milionários, não nos ergue às dignidades do Estado; é até bastante descuidada destas coisas. Pode, até não nos fazer subir a altos postos, ou responder todas as nossas per-guntas. Mas, então, para que serve a Filosofia?

A) É a procura da verdade absoluta sendo que se acha a dona da mesma B) Para que se tenha uma vaga idéia do mundo grego C) É o instrumento pelo qual se procura a verdade, não a sua posse, sem se preocupar se vai achá-la ou não. D) É o meio de mistificar o homem através de suas crenças e medos. E) É o meio de alienar as pessoas através do pensamento acrítico.

32. (Ufsj 2013) “A Filosofia a golpes de martelo” é o subtítulo que Nietzsche dá à sua obra Crepúsculo dos ídolos. Tais

golpes são dirigidos, em particular, ao(s):

A) existencialismo, ao anticristo, ao realismo ante a sexualidade, ao materialismo, à abordagem psicológica de artistas e pensadores, bem como ao antigermanismo.

B) compositores do século XIX, como, por exemplo, Wolfgang Amadeus Mozart, compositor de uma ópera de nome “Crepúsculo dos deuses”, parodiada no título.

C) conceitos filosóficos e valores morais, pois eles são os instrumentos eficientes para a compreensão e o norteamen-to da humanidade.

D) conceitos de razão e moralidade preponderantes nas doutrinas filosóficas dos vários pensadores que o antecede-ram e seus compatriotas e/ou contemporâneos Kant, Hegel e Schopenhauer.

E) ao socialismo da URSS, que reutiliza o martelo como símbolo central da classe operária. 33. (UFFS 2010 - adaptada) Sobre o conceito de liberdade em Sartre, pode-se afirmar que sua tese central é a de que ela

deve ser absoluta. Assinale a alternativa que reafirma a tese sartreana.

A) É preciso excluir a possibilidade da existência de Deus, pois sua onipotência não permite a liberdade humana. B) Não existe angústia no homem ao se defrontar com a liberdade. C) O simples fato da liberdade impõe uma forma materialista de determinismo, em que se abandona a ideia de cons-

ciência. D) Os atos livres do ser humano possuem uma essência psicológica que os define e possibilita. E) Os valores permitem definir a liberdade para os homens e suas sociedades.

34. (Ufsj 2013) Na filosofia de Friedrich Nietzsche, é fundamental entender a crítica que ele faz à metafísica. Nesse senti-

do, é CORRETO afirmar que essa crítica:

A) tem o sentido, na tradição filosófica, de contentamento, plenitude. B) é o discernimento proposto por Nietzsche para levar à supressão da tendência que o homem tem à individualidade

radical. C) pressupõe que nenhum homem, de posse de sua razão, tem como conceber uma metafísica qualquer, que não te-

nha recebido a chancela da observação. D) é a inauguração de uma nova forma de pensar sem metafísica através do método genealógico. E) a metafísica é válida, pois trata de Deus e da liberdade humana.


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35. (ENEM 2015) Ninguém nasce mulher: torna-se mulher. Nenhum destino biológico, psíquico, econômico define a forma que a fêmea humana assume no seio da sociedade; é o conjunto da civilização que elabora esse produto intermediário entre o macho e o castrado que qualificam o feminino Beauvoir. O segundo sexo. Na década de 1960, a proposição de Simoe de Beauvoir contribuiu para estruturar um movimento social que teve como marca:

A) pressão do Poder Legislativo para impedir a dupla jornada de trabalho B) ação do Poder Judiciário para criminalizar a violência sexual C) oposição de grupos religiosos para impedir os casamento homoafetivos D) estabelecimento de políticas governamentais para promover ações afirmativas. E) organização de protestos púbicos para garantir a igualdade de gênero

36. (UFPR 2015) O poema “Legado” integra a primeira parte do livro Claro enigma (1951), a que o autor denominou “Entre lobo e cão”. Legado

Que lembrança darei ao país que me deu tudo que lembro e sei, tudo quanto senti? Na noite do sem - fim, breve o tempo esqueceu minha incerta medalha, e a meu nome se ri. E mereço esperar mais do que os outros, eu? Tu não me enganas, mundo, e não te engano a ti. Esses monstros atuais, não os cativa Orfeu, a vagar, taciturno, entre o tal vez e o se. Não deixarei de mim nenhum canto radioso, uma voz matinal palpitando na bruma e que arranque de alguém seu mais secreto espinho. De tudo quanto foi meu passo caprichoso na vida, restará, pois o resto se esfuma, uma pedra que havia em meio do caminho.

ANDRADE, Carlos Drummond de, Claro enigma.São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p. 19.

Considerando o poema, sua relação com o livro, e a poética de Carlos Drummond de Andrade, assinale a alternativa CORRETA:

A) Se anos antes Drummond havia escrito “no meio do caminho tinha uma pedra”, no verso final de “Legado” observa-

se a opção por uma expressão mais coloquial. B) O livro Claro enigma é considerado pela crítica como um marco na redefinição da poesia de Drummond por instau-

rar diálogo com as poéticas clássicas. C) O poema “Legado” tematiza a identidade nacional, vinculando-se aos modelos e perspectivas próprios do movi-

mento Antropofágico. D) O poema “Legado” tematiza a inconstância do eu do poeta e das coisas do mundo e inaugura a vertente autobio-

gráfica da poesia de Drummond. E) O último terceto trai a norma clássica de um soneto, pois apresenta a síntese do poema, da biografia e da trajetória

poética de Carlos Drummond de Andrade. 37. (Enem 2009) Confidência do Itabirano

Alguns anos vivi em Itabira. Principalmente nasci em Itabira. Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. Noventa por cento de ferro nas calçadas. Oitenta por cento de ferro nas almas. E esse alheamento do que na vida é porosidade e [comunicação. A vontade de amar, que me paralisa o trabalho, vem de Itabira, de suas noites brancas, sem mulheres e [sem horizontes.


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E o hábito de sofrer, que tanto me diverte, é doce herança itabirana. De Itabira trouxe prendas diversas que ora te ofereço: esta pedra de ferro, futuro aço do Brasil, este São Benedito do velho santeiro Alfredo Duval; este couro de anta, estendido no sofá da sala de visitas; este orgulho, esta cabeça baixa... Tive ouro, tive gado, tive fazendas. Hoje sou funcionário público. Itabira é apenas uma fotografia na parede. Mas como dói!

ANDRADE, C. D. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003.

Carlos Drummond de Andrade é um dos expoentes do movimento modernista brasileiro. Com seus poemas, penetrou fundo na alma do Brasil e trabalhou poeticamente as inquietudes e os dilemas humanos. Sua poesia é feita de uma re-lação tensa entre o universal e o particular, como se percebe claramente na construção do poema Confidência do Itabi-rano. Tendo em vista os procedimentos de construção do texto literário e as concepções artísticas modernistas, con-clui-se que o poema acima:

A) representa a fase heroica do modernismo, devido ao tom contestatório e à utilização de expressões e usos linguís-

ticos típicos da oralidade. B) apresenta uma característica importante do gênero lírico, que é a apresentação objetiva de fatos e dados históri-

cos. C) critica, por meio de um discurso irônico, a posição de inutilidade do poeta e da poesia em comparação com as

prendas resgatadas de Itabira. D) evidencia uma tensão histórica entre o “eu” e a sua comunidade, por intermédio de imagens que representam a

forma como a sociedade e o mundo colaboram para a constituição do indivíduo. E) apresenta influências românticas, uma vez que trata da individualidade, da saudade da infância e do amor pela ter-

ra natal, por meio de recursos retóricos pomposos

O texto a seguir é referência para as questões 38 e 39 (UFPR 2014)

Não interessa aqui discutir se cabe considerar a chegada dos europeus ao continente americano, em 1492, como des-coberta, encontro ou o que seja: questão, no geral, mais esterilizante que produtiva. O fato é que, naquele ano, os eu-ropeus se deram conta da existência de uma porção vasta de terra até então desconhecida e habitada por homens di-ferentes dos da Europa. O navegador Cristóvão Colombo (1451-1506), responsável por viabilizar tal encontro, achou que estava chegando no Oriente: com base nas medidas adotadas pelo astrônomo árabe do século 9, Abu al-Farghani, calculou mal o tamanho do grau, unidade na qual se dividia a esfera terrestre, e ainda errou ao converter a milha árabe para a milha italiana. O grego Ptolomeu (90-168) e toda a escola de Alexandria lhe teriam servido melhor, mas se calculasse bem, o geno-vês não teria chegado onde chegou. Mesmo porque a imaginação, encharcada de relatos sobre terras fantásticas e da obsessão por monstros, o guiava tanto ou mais que o conhecimento ‘científico’. Encontrar tais monstros era fundamen-tal, com a tradição rezando que sua presença augurava riquezas. Foi grande o desapontamento de Colombo quando os naturais das ilhas do Caribe lhe disseram que nunca tinham visto tais seres. Conforme a realidade contradizia o que lhe ia pela cabeça, o navegador substituía elementos: na falta dos súditos do Grande Cã, levou para a Espanha os ‘ín-dios’ de Hispaniola; em vez das sedas e dos brocados, exibiu aos reis católicos as máscaras estranhas e cintos feitos de osso de peixe; no lugar das presas de elefantes ou unicórnios, ostentou papagaios verdes. [...] Ao longo do século 16, Colomrbo já morto, cresceu na Europa a consciência da magnitude das transformações provo-cadas por aquelas terras novas, ignoradas pelos autores antigos e capazes de mostrar quanta coisa escapara a sua sabedoria. O nome do Novo Mundo ainda flutuava, cada vez mais sendo identificado ao de outro navegador, o florenti-no Américo Vespúcio (1454-1512). Ao léxico faltava capacidade para exprimir tanta coisa nova e estranha, daí recorrer-se primeiro ao que era familiar e conhecido. As palavras não bastavam para um desesperançado Gonzalo de Oviedo descrever a plumagem brilhante dos pássaros americanos, nem para Jean de Léry contrastar o semblante dos tupi-nambás da costa brasílica, tão diferentes dos europeus: quem quisesse “desfrutar do prazer de os conhecer”, afirmou este, teria de “visitá-los no seu país”. Ao dedicar sua Historia General de Las Indias ao imperador Carlos V, em 1553, Francisco Gómara escreveu bombasticamente: “O maior acontecimento desde a criação do mundo (excluindo a encarnação e a morte d’Aquele que o criou) foi a descoberta da Índia”.

(SOUZA, Laura de Mello. Colombo, a América e o Conhecimento. Ciência Hoje, julho 2011, p. 83.)


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38. Assinale a alternativa que NÃO relaciona de forma adequada a expressão grifada com a informação que essa expres-são retoma.

A) “até então” (linha 3) = ano de 1492. B) “tais seres” (linha 12) = monstros. C) “lhe ia pela cabeça” (linha 11) = Cristóvão Colombo. D) “os conhecer” (linha 21) = seres da costa brasílica. E) “sua sabedoria” (linha 18) = de Colombo.

39. Que alternativa reescreve a sentença “Encontrar tais monstros era fundamental, com a tradição rezando que sua pre-

sença augurava riquezas”, mantendo as principais relações de sentido?

A) Encontrar os monstros era sinal de mal agouro, ou seja, significava não encontrar riquezas. B) Era importante encontrar os monstros que, pela tradição, constituíam indícios de riqueza. C) Era imprescindível encontrar os monstros e, se rezassem em sua presença, poderiam encontrar riquezas D) Era importante encontrar os monstros, para os quais tradicionalmente se rezava para atrair riquezas. E) Era lendário o fato de que monstros rezavam para atrair riquezas e encontrá-los era essencial.

40. (PUC 2015). Às vezes, textos publicados em periódicos da imprensa apresentam alguma impropriedade gramatical. É o

que acontece no excerto de uma entrevista intitulada Marilena Chauí no Espaço Cult: Pensadora lança livros, participa de bate-papo, fala sobre sua obra, as manifestações e o Black Bloc. Para Marilena Chauí, os protestos observados no Brasil a partir de junho de 2013 não configuram (1) uma retomada dos movimentos sociais, tampouco carregam as características libertárias de 1968. A pensadora acredita que os movi-mentos existentes em meados dos anos 1970 até meados dos anos 1990, no país, foram capazes de ressaltar os no-vos sujeitos políticos que entraram em cena. “Eles valorizavam a política, visavam produzir uma transformação, trouxe-ram um saldo organizativo para a sociedade e para a política brasileira. Inovaram (2) na forma de fazer política. Eu não vejo isso hoje”, afirma. Hoje, os movimentos estariam diluídos no interior de uma massa que, de acordo com ela, é trabalhada pela mídia como se fosse única, homogênea: a juventude. Ignora-se (3) as divisões de classe, econômicas, sociais, políticas ou cultu-rais. “Por um lado, os movimentos atuais se caracterizam pela dispersão e pela ideia de que o evento da manifestação em si esgota a ação social, a ação política. Termina (4) ali. Não produz um saldo de pensamento, de organização e de histo-ricidade para a sociedade.” Estes estariam, ainda, ligados à institucionalidade, uma vez que dirigem suas demandas ao Estado – ao contrário do ocorrido na França e nos Estados Unidos, em 1968, quando as transformações se davam (5) no interior da sociedade, pois a figura do Estado era completamente rejeitada.

Fonte: Adaptado de: <http://revistacult.uol.com.br>. Acesso em: 11 de set. 2013.

Há uma impropriedade quanto à concordância verbal do verbo indicado pelo número:

A) 3. B) 1. C) 2. D) 4. E) 5.

41. (PUCPR 2015) Read this letter from Ben to his friend Sheila and answer:

Dear Sheila, In your last letter, you asked me to tell you about all the things I did during my summer vacation. We went to Vancouver (1) I have some old friends (2) I haven't seen for about three years. My friend Tim, (3) mother I wrote about in my last letter to you, came with me and we had a great time. We flew into Vancouver on Monday 24th, (4) was also my birthday. The first thing we did was to visit the wonderful aquarium in the city center (5) there are three killer whales and a whole crowd of seals, penguins and dolphins. We arrived in the late afternoon (6) all the animals are fed so it was wonderful to see the dolphins leaping out of the water to get the fish (7) they love to eat so much. The following day, (8) was cloudy and rainy unfortunately, we went to a museum (9) they have some dinosaur skeletons (10) local people have found in the area. The horrible weather never improved all day so we visited a superb seafood restaurant later in the afternoon and had an early dinner. The waiters, (11) were all dressed in traditional fishermen's clothes, were very friendly and told us about the history of the restaurant (12) name was The Jolly Whaler. The restau-rant, (13) has been open since 1888, was once visited by the American President J.F. Kennedy and his wife Jackie.


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The skies were blue on Thursday and we spent some time out on the sea in a large boat (14) we hired. I caught a big fish (15) the captain said was the biggest he'd seen this year. I felt very proud! We left on Thursday evening after a mini-vacation (16) helped me to relax a lot and now I have returned to work. The next time (17) you write to me, you must tell me about YOUR last vacation. Bye for now Sheila, Ben.

Adapted from: www.esl-lounge.com/student/grammar/relativepronouns

Choose the correct alternative:

I. Numbers 2, 7, 14, 15, 17 don’t need a relative pronoun. II. Numbers 1, 5, 9 can be completed with the relative pronoun ‘where’. III. Numbers 3, 12 can be completed with the relative pronoun ‘whose’. IV. Numbers 4, 8, 10, 13, 16, can be completed with the relative pronoun ‘that’. V. Numbers 5, 6, 9 can be completed with the relative pronoun ‘where’.

A) Only the alternatives I and II are correct. B) The alternatives I, II, III and IV are correct. C) The alternatives II, III and IV are correct. D) The alternatives I, II, and III are correct. E) The alternatives III, IV and V are correct.

42. (PUCPR 2014) Read the sentence given and observe the underlined word:

“In some cultures team members will be highly self-motivated to carry out their responsibilities without the need for a manager or colleagues to motivate them. In other cultures, team leaders may need to coach performance from team members and use positive feedback to motivate them.”

(Source: DIGNEN, Bob; CHAMBERLAIN, James. Fifty ways to improve your intercultural skills. London: Summertown Publishing, 2009. p. 121)

In the sentence “In other cultures, team leaders may need to coach performance from team members and use positive feedback to motivate them”, the modal verb ‘may’ indicates:

A) possibility. B) prohibition. C) lack of need. D) habitual past action. E) possession.

43. (ENEM 2013)

Steve Jobs: A life remembered 1955 – 2011

Readersdigest.ca takes a look back at Steve Jobs, and his contribution to our digital world.

CEO. Tech-Guru. Artist. There are few corporate figures as famous and well-regarded as former-Apple CEO Steve Jobs. His list of achievements is staggering, and his contribution to modern technology, digital media, and indeed the world as a whole, cannot be downplayed. With his passing on October 5, 2011, readersdigest.ca looks back at some of his greatest achievements, and pays our respects to a digital pioneer who helped pave the way for a generation of technology, and possibilities, few could have imagined.

Disponível em: www.readersdigest.ca. Acesso em: 25 fev. 2012

Informações sobre pessoas famosas são recorrentes na mídia, divulgadas de forma impressa ou virtualmente. Em relação a Steve Jobs, esse texto propõe:

A) expor as maiores conquistas da sua empresa. B) descrever suas criações na área da tecnologia. C) enaltecer sua contribuição para o mundo digital. D) lamentar sua ausência na criação de novas tecnologias. E) discutir o impacto de seu trabalho para a geração digital.


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(UFPR 2015) A tira a seguir é referência as questõe s 44 e 45:

44. Consider the question Calvin asks: “How can you be creative when someone’s breathing down your neck?”. The pur-

pose of it is:

A) to complain about the result of a test. B) to complain about writing a text on teaching. C) to question why someone has to learn how to write. D) to question how someone can be creative and meet the requirements of a writing task. E) to question why someone has to be standing at the back of another person, by his or her neck.

45. Hobbes suggests that Calvin should not think about the result of a writing task but rather have fun with the process of

creating. Why is this suggestion NOT a profitable one?

A) Because Calvin is doing his final exams. B) Because Calvin cannot be creative while writing. C) Because Calvin was sent to the psychologist at school every time he had fun with writing. D) Because Calvin feels he will fail his writing course. E) Because Hobbes does not know how much effort the process of writing requires.

LAS SEMILLAS DE LA DISCORDIA

Una noche un campesino de África vio que la discordia plantaba semillas en su campo. Se abstuvo de intervenir y la observó. Cuando ella terminó y se fue, él se pasó toda la noche recogiendo, con la ayuda de una linterna, las peligro-sas semillas. Se las llevó a su casa sin decir una sola palabra a su familia. Al día siguiente, para deshacerse de las semillas, les dio un puñado a las gallinas. Pero apenas las picotearon se pu-sieron a pelear furiosamente, a muerte, entre ellas. Terminó con sus manos y brazos cubiertos de crueles picotazos. Buscando otra forma, tiró un puñado al río. Pero los peces, anguilas e incluso los hipopótamos empezaron a desplazar-se, mientras olas enormes recorrían ese río habitualmente calmo, tan enormes que una parte de la llanura quedó inun-dada. Otro día tuvo la idea de triturar una parte y, sin decirle de qué se trataba, pedirle a su mujer que le preparara una torta. Se puso a comer aquella torta. Pero apenas tragó el primer bocado, la encontró mal cocida, demasiado salada y empe-zó a reprochárselo a su mujer. Ella, que también acababa de terminar su primer bocado, replicó gritando que si su marido la encontraba mal prepara-da simplemente significaba que él era un imbécil, cosa que ella siempre había sospechado. Se desató tal ira entre ellos que fue necesaria la intervención de vecinos para separarlos. Pasaron unas semanas. Poco a poco recobraron la calma, pero el campesino, que había perdido el sueño y la sonrisa, sólo pensaba en las semillas que le quedaban. Pensó en hacer un viaje a algún país lejano. Sin embargo, como era un buen hombre, se decía que los países lejanos estaban sembrados de suficientes semillas de la discordia. Incluso pensó dirigirse hasta el mar para tirar su saco de semillas, pero temió crear una tempestad sin igual. Las buenas razones le hicieron renunciar a aquella idea. Cuando aparecieron los primeros brotes, vio con alegría que tendría una cosecha excepcional. En los campos vecinos se apresuraban a arrancar las malas hierbas. Él no tenía nada que hacer. La cosecha crecía espléndida y sana.


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Todas las mañanas veía crecer su prosperidad. Se dejó ganar por la ociosidad. Incluso aprovechó para visitar a unos primos que vivían a tres días de camino. A su regreso, las lamentaciones de su mujer y sus hijos le dieron la bienvenida. En pocas horas una bandada de aves había devastado su campo. No quedaba ni un solo brote. Los sabios del pueblo encontraron la razón de aquella desgracia. En los otros campos (que no habían sido devasta-dos), dijeron, siempre había habido un hombre trabajando, moviéndose, haciendo ruido con sus herramientas. Por eso los pájaros se habían dirigido al único campo en el que no había nadie. Un campo magnífico, por otra parte, el campe-sino esperó la llegada de la noche, se levantó sin hacer ruido y sacó del escondite el saco con las últimas semillas. Fue hasta su campo y allí echó las semillas, una a una. Al volver al pueblo, vio a lo lejos que la discordia plantaba semillas en un pequeño bosque que pertenecía a uno de sus amigos. Un amigo al que quería mucho, y al que se guardó mucho de avisar.

http://albalearning.com/audiolibros/cuentos/lassemillas.html

46. ¿Qué hizo el campesino con las semillas?

A) No hizo nada B) La discordia las plantó de nuevo C) Las vendió D) Las conservó E) Las recogió una a una

47. ¿Qué pasó con las gallinas cuando comieron esas semillas?

A) Les dio mucho sueño B) Se volvieron violentas y agresivas C) Produjeron mucho huevo D) No les pasó nada E) Se murieron

48. ¿Que sucedió cuando se las dio a los peces?

A) Los animales del agua se volvieron agresivos y violentos B) Murieron al instante C) Los hipopótamos se los arrebataron D) No sucedió nada E) Los peces se perdieron en el oceáno

49. ¿Por qué el campesino estaba sin sueño y preocupado?

A) Porque había peleado con su familia B) Porque había peleado con los vecinos C) Porque estaba con hambre D) Porque trabajó mucho el día anterior E) Por causa de las semillas

50. ¿Por qué el campo del campesino finalmente fue devastado?

A) Porque dejó de trabajar la tierra B) Por causa de las semillas mágicas C) Porque los vecinos destruyeron su campo D) Porque una tempestad azotó su campo. E) Porque las semillas eran mágicas


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REDAÇÃO

A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua for-mação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema Publicidade In-fantil em Questão no Brasil , apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, or-ganize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO I

A aprovação, em abril de 2014, de uma resolução que considera abusiva a publicidade infantil, emitida pelo Conselho Nacio-nal de Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda), deu início a um verdadeiro cabo de guerra envolvendo ONGs de de-fesa dos direitos das crianças e setores interessados na continuidade das propagandas dirigidas a esse público. Elogiada por pais, ativistas e entidades, a resolução estabelece como abusiva toda propaganda dirigida à criança que tem “a intenção de persuadi-la para o consumo de qualquer produto ou serviço e que utilize aspectos como desenhos animados, bonecos, linguagem infantil, trilhas sonoras com temas infantis, oferta de prêmios, brindes ou artigos colecionáveis que tenham apelo às crianças. Ainda há dúvidas, porém, sobre como será a aplicação prática da resolução. E associações de anunciantes, emissoras, revistas e de empresas de licenciamento e fabricantes de produtos infantis criticam a medida e dizem não reco-nhecer a legitimidade constitucional do Conanda para legislar sobre publicidade e para impor a resolução tanto às famílias quanto ao mercado publicitário. Além disso, defendem que a autorregulamentação pelo Conselho Nacional de Autorregula-mentação Publicitária (Conar) já seria uma forma de controlar e evitar abusos.

IDOETA, P. A.; BARBA, M. D. A publicidade infantil deve ser proibida? Disponível em: www.bbc.co.uk. Acesso em: 23 maio 2014 (adaptado).

TEXTO II

TEXTO III

Precisamos preparar a criança, desde pequena, para receber as informações do mundo exterior, para compreender o que está por trás da divulgação de produtos. Só assim ela se tornará o consumidor do futuro, aquele capaz de saber o que, como e por que comprar, ciente de suas reais necessidades e consciente de suas responsabilidades consigo mesma e com o mundo. SILVA, A. M. D.; VASCONCELOS, L. R. A criança e o marketing: informações essenciais para proteger as crianças dos apelos do marketing infantil. São Paulo: Summus, 2012 (adaptado).

ATENÇÃO: • A redação que apresentar cópias dos textos da Proposta de Redação terá o número de linhas copiadas desconsi-

derando para efeitos de correção. • Não é necessário título; • Mínimo de linhas 8, máximo de linhas 20. • Receberá nota ZERO em qualquer uma das situações expressas a seguir, a redação que:

- Tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada insuficiente; - Fugir ao tema ou não atender ao tipo dissertativo-agurmentatvo; - Apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos; - Apresentar parte do texto deliberadamente, desconectada do tema proposto;


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FOLHA DE REDAÇÃO (rascunho)

ALUNO (A): ___________________________________________ DATA:__/__/____

NOTA: ________ TURMA: _________

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1____________________________________________________ 2____________________________________________________ 3____________________________________________________ 4____________________________________________________ 5____________________________________________________ 6____________________________________________________ 7____________________________________________________ 8____________________________________________________ 9____________________________________________________ 10____________________________________________________ 11____________________________________________________ 12____________________________________________________ 13____________________________________________________ 14____________________________________________________ 15____________________________________________________ 16____________________________________________________ 17____________________________________________________ 18____________________________________________________ 19____________________________________________________ 20____________________________________________________

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Prova Objetiva – 30/09/2016 CADERNO 3 · • Elaborar propostas – Tomar decisões que sejam benéf icas para a sociedade. Estas cinco competências são cobradas na prova de m