Prova Objetiva Arte Na Educação Infantil

Questão 1CorretoAtingiu 1,0 de 1,0

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Pular, correr, agarrar, passar por obstáculos e subir em objetos são ações ligadas à necessidade da criança de experimentar o corpo e desenvolver sua autonomia.A expressão corporal é forte requisito para:

Escolha uma:

a. Processo de criação.

b. Compreensão dos limites corporais.

c. Construção de identidades.

d. Materialização das ideias.



A arte no currículo agrega várias áreas do conhecimento: filosofia, História, Antropologia, Estética, Literatura, entre outras. Dessa forma, entendemos que os conteúdos e conceitos desenvolvidos no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental devem propor às crianças a discussão sobre as diversas culturas, costumes, tradições, produções e manifestações

artísticas e espaços culturais, relacionando esses saberes, experiências e conhecimentos aos movimentos presente/passado. Qual a natureza dessa proposta:

Escolha uma:

a. Excepcional e individual.

b. Disciplinar e social.

c. Única e singular.

d. Interativo- interdisciplinar.



Segundo (CUNHA, 2007, p. 138). A escolha por determinadas imagens efetuada pelas professoras direciona o que deveria ser um “gosto infantil”, generalizando todas as crianças como apreciadoras de tais imagens. Esta modelagem no gosto infantil implica retirar das crianças as suas singularidades e seus direitos de escolhas sobre:

Escolha uma:

a. Leituras dramáticas, encenações e dança.

b. Outros universos imagéticos e simbólicos que elas

convivem.

c. Peças teatrais.

d. Processos de leitura e artes.

Questão 4Correto

Atingiu 1,0 de 1,0


Escola Nova é um dos nomes dados a um movimento de renovação do ensino que foi especialmente forte na Europa, na América e no Brasil, na primeira metade do século XX. "Escola Ativa" ou "Escola Progressiva" são termos mais apropriados para descrever esse movimento que, apesar de muito criticado, ainda pode ter muitas ideias interessantes a nos oferecer. Os primeiros grandes inspiradores da Escola Nova foram o escritor Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) e os pedagogos Heinrich Pestalozzi (1746-1827) e Freidrich Fröebel (1782-1852). O grande nome do movimento na América foi o filósofo e pedagogo John Dewey (1859-1952). O psicólogo Edouard Claparède (1873-1940) e o educador Adolphe Ferrière (1879-1960), entre muitos outros, foram os expoentes na Europa. No Brasil, as idéias da Escola Nova foram introduzidas já em 1882 por Rui Barbosa (1849-1923). No século XX, vários educadores se destacaram, especialmente após a divulgação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, de 1932. Podemos mencionar Lourenço Filho (1897-1970) e Anísio Teixeira (1900-1971), grandes humanistas e nomes importantes de nossa história pedagógica. Um conceito essencial do movimento aparece especialmente em Dewey. “Para ele, as escolas deviam deixar de serem meros locais de transmissão de conhecimentos e tornar-se pequenas comunidades.” (Disponível em: http://www.educacional.com.br/glossariopedagogico/verbete.asp?idPubWiki=9577).Quais foram às principais colaborações desse movimento educacional para a Educação Infantil:

Escolha uma:

a. Trabalho coordenação motora, regras e limites.

b. Competição, individualização e livre expressão.

c. Ênfase no desenho e cópia, memorização e pintura.

d. Interesse pelo lúdico, ruptura modelo rígido e estimulo a

autoestima pela via da arte.



Por muito tempo a ênfase na cópia permaneceu presente nas escolas de artes e posteriormente, na educação básica regular. Ainda hoje, verificamos que algumas instituições educacionais destinadas a crianças da Educação infantil e dos anos iniciais do Ensino fundamental exigem um rigor das produções infantis, no qual a cópia é privilegiada em detrimento da:

Escolha uma:

a. Formação da cidadania da criança.

b. Formação cultural da criança.

c. Construção da personalidade da criança.

d. Construção imagética e criativa da criança.



A institucionalização oficial da educação pré-escolar teve início na década de 80 do século XX. A arte/educação, nesse contexto era vista pelos professores, pais e comunidade de forma geral como recreação, mero passatempo, passando a ter especial finalidade de organizar materiais e apresentações “artísticas” em datas cívicas e comemorativas. Qual era a principal função da arte/educação nessa época:

Escolha uma:

a. Divulgação de materiais oferecidos pelo ministério da educação.

b. Desenvolver bom comportamento dos alunos.

c. Decorar a escola e dar suporte às outras áreas de

conhecimento.

d. Formação de cidadãos críticos.



O professor pode ampliar os repertórios artísticos, estéticos e culturais das crianças, bem como as formas de comunicação, sociais e simbólicas, as quais são necessárias na construção de identidades. Isso nos mostra que a função da arte, através dos tempos, foi, continua e sempre será uma ação de construção da realidade. Nas artes, há uma construção de representações do mundo real e imaginário, que

podem contribuir para que as pessoas criem para si mesmas uma possibilidade de futuro (EFLAND, 2005). Sendo assim, qual o objetivo da arte no currículo escolar e fora dele:

Escolha uma:

a. Compreensão da paisagem social e cultural, da qual cada um de

nós faz parte.

b. O planejamento da ação em relação com o espaço existente.

c. A transição dos sentidos através das experiências sensoriais.

d. A significação dos espaços e ambientes.



Um marco significativo na trajetória das crianças e de suas famílias foi o evento da Revolução Industrial, no final do século XVIII. A mulher, nesse contexto, foi inserida no mercado de trabalho externo, fora do lar, sendo obrigada a deixar os filhos aos cuidados da escola. O que surge dentro desse contexto:

Escolha uma:

a. A lei da licença maternidade.

b. Primeiras instituições educativas para os pequenos.

c. Carteira registrada para as mulheres.

d. Internatos de freiras.



Na educação infantil, é necessário dar prioridade ao movimento, explorando e estimulando todo o corpo e a sua relação com o espaço e as outras crianças. Segundo Boff e Silva (2007, p.88), [...] caminhar, correr, saltar, subir e descer escadas e rampas, subir em árvores são exercícios que a instituição educacional precisa favorecer, pois são eles que vão promover a consciência corporal, o freio inibitório para as atividades que preparam a criança para:

Escolha uma:

a. A escrita, a consciência rítmica, a localização espacial.

b. Os benefícios que a arte oferece a nível cognitivo.

c. Refletir sobre a necessidade de mudança em relação ao corpo e ao espaço.

d. Perceber os sentimentos envolvidos em cada atividade artística.



Não são as crianças a fragmentar o conhecimento, são os adultos e as instituições que constroem grandes lacunas e conflitos entre Educação Infantil e Ensino Fundamental, deixando de fora a experiência com a cultura e com a estética, elementos fundamentais na articulação dos saberes e deveres.

Partindo dessas ideias, assinale quais aspectos a arte como integrante do currículo deve priorizar:I. Lúdico.

II. Reprodução.

III. Jogos.

IV. Brincadeira.

V. Imitação.

VI. Criação.

VII. Movimento.

Assinale a alternativa correta:

Escolha uma:

a. I, II, III, IV, VI, VII estão corretas.

b. I, II, IV, V estão corretas.

c. I, II, VI estão corretas.

d. I, III, IV, VI, VII estão corretas.

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