EDUCANDO PARA SEMPRE

PROVA OBJETIVA 3ª série - Ensino Médio

QUÍMICA / LITERATURA

2014

Dia: 28/11 - Das 14h às 15h40min

LÍNGUA ESTRANGEIRA

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1. Aspartame é um edulcorante artificial (adoçante dietético) que apresenta potencial adoçante 200 vezes

maior que o açúcar comum, permitindo seu uso em pequenas quantidades. Muito usado pela indústria alimentícia, principalmente nos refrigerantes diet, tem valor energético que corresponde a 4 calorias/gramas. É contraindicado a portadores de fenilcetonúria, uma doença genética rara que provoca o acúmulo de fenilalanina no organismo, causando retardo mental. O IDA (índice diário aceitável) desse adoçante é 40 mg/kg de massa corpórea. Com base nas informações do texto, a quantidade máxima recomendada de aspartame, em mol, que uma pessoa de 70 kg de massa corporal pode ingerir por dia é mais próxima de: Dado: massa molar do aspartame = 294 g/mol

a) 1,3 · 10-4

.

b) 9,5 · 10-3

.

c) 4 · 10-2

.

d) 2,6. e) 823. Gabarito: B 2. Determinada Estação trata cerca de 30.000 litros de água por segundo. Para evitar riscos de fluorose, a

concentração máxima de fluoretos nessa água não deve exceder cerca de 1,5 miligrama por litro de água. A quantidade máxima dessa espécie química que pode ser utilizada com segurança, no volume de água tratada em uma hora, nessa Estação, é

a) 1,5 kg. b) 4,5 kg.

c) 96 kg. d) 124 kg.

e) 162 kg.

Gabarito: E 3. Em uma reação de síntese do gás amoníaco, foram empregados 3,36L de nitrogênio e 3,36L de

hidrogênio. O rendimento do processo foi de 50% e os gases estavam todos nas mesmas condições de temperatura e pressão. O volume do gás amoníaco obtido foi

a) 3,36l b) 3,00L c) 2,24L d) 2,00L e) 1,12L Gabarito: E 4. A salga, um antigo processo de conservação de alimentos, tem como princípio a a) diminuição do metabolismo das células dos alimentos b) diferença de pressão osmótica c) diminuição da temperatura d) diferença no pH do alimento e) diferença no conteúdo de gordura do alimento Gabarito: B 5. Em uma planície, ocorreu um acidente ambiental em decorrência do derramamento de grande

quantidade de um hidrocarboneto que se apresenta na forma pastosa à temperatura ambiente. Um químico ambiental utilizou uma quantidade apropriada de uma solução de para-dodecil-benzenossulfonato de sódio, um agente tensoativo sintético, para diminuir os impactos desse acidente.

Essa intervenção produz resultados positivos para o ambiente, porque a) promove uma reação de substituição no hidrocarboneto, tornando-o menos letal ao ambiente. b) a hidrólise do para-dodecil-benzenossulfonato de sódio produz energia térmica suficiente para

vaporizar o hidrocarboneto. c) a mistura desses reagentes provoca a combustão do hidrocarboneto, o que diminui a quantidade

dessa substância na natureza. d) a solução de para-dodecil-benzenossulfonato possibilita a solubilização do hidrocarboneto. e) o reagente adicionado provoca uma solidificação do hidrocarboneto, o que facilita sua retirada

do ambiente. Gabarito: D

QUÍMICA

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6. Para compreender o processo de exploração e o consumo dos recursos petrolíferos, é fundamental conhecer a gênese e o processo de formação do petróleo descritos no texto abaixo. "O petróleo é um combustível fóssil, originado provavelmente de restos de vida aquática acumulados no fundo dos oceanos primitivos cobertos por sedimentos. O tempo e a pressão do sedimento sobre o material depositado no fundo do mar transformaram esses restos em massas viscosas de coloração negra denominadas jazidas de petróleo."

(Adaptado de TUNDISI. Usos de energia. São Paulo: Atual Editora, 1991)

a) O petróleo é um recurso energético renovável a curto prazo, em razão de sua constante

formação geológica. b) A exploração de petróleo é realizada apenas em áreas marinhas. c) A extração e o aproveitamento do petróleo são atividades não poluentes dada sua origem natural. d) O petróleo é um recurso energético distribuído homogeneamente, em todas as regiões,

independentemente da sua origem. e) O petróleo é um recurso não renovável a curto prazo, explorado em áreas continentais de origem

marinha ou em áreas submarinas. Gabarito: E

7. Os biocombustíveis de primeira geração são derivados da soja, milho e cana-de-açúcar e sua produção

ocorre através da fermentação. Biocombustíveis derivados de material celulósico ou bicombustíveis de segunda geração — coloquialmente chamados de ―gasolina de capim‖ — são aqueles produzidos a partir de resíduos de madeira (serragem, por exemplo), talos de milho, palha de trigo ou capim de crescimento rápido e se apresentam como uma alternativa para os problemas enfrentados pelos de primeira geração, já que as matérias-primas são baratas e abundantes.

DALE, B. E.; HUBER, G. W. Gasolina de capim e outros vegetais. Scientific American Brasil. Ago. 2009, no 87 (adaptado).

O texto mostra um dos pontos de vista a respeito do uso dos biocombustíveis na atualidade, os quais a) são matrizes energéticas com menor carga de poluição para o ambiente e podem propiciar a geração

de novos empregos, entretanto, para serem oferecidos com baixo custo, a tecnologia da degradação da celulose nos biocombustíveis de segunda geração deve ser extremamente eficiente.

b) oferecem múltiplas dificuldades, pois a produção é de alto custo, sua implantação não gera empregos, e deve-se ter cuidado com o risco ambiental, pois eles oferecem os mesmos riscos que o uso de combustíveis fósseis.

c) sendo de segunda geração, são produzidos por uma tecnologia que acarreta problemas sociais, sobretudo decorrente do fato de a matéria-prima ser abundante e facilmente encontrada, o que impede a geração de novos empregos.

d) sendo de primeira e segunda geração, são produzidos por tecnologias que devem passar por uma avaliação criteriosa quanto ao uso, pois uma enfrenta o problema da falta de espaço para plantio da matéria-prima e a outra impede a geração de novas fontes de emprego.

e) podem acarretar sérios problemas econômicos e sociais, pois a substituição do uso de petróleo afeta negativamente toda uma cadeia produtiva na medida em que exclui diversas fontes de emprego nas refinarias, postos de gasolina e no transporte de petróleo e gasolina.

Gabarito: A

8. Uma das consequências do desenvolvimento industrial é a emissão de gases que, combinados com a água atmosférica, produzem substâncias responsáveis pelas chuvas ácidas. A opção que descreve o impacto ambiental gerado por esse fenômeno é:

a) mudança do pH de ambientes aquáticos b) mineralização do solo e alteração na composição florística c) aumento da produtividade de solos erodidos d) eutrofização de ambientes marinhos e) esterilização dos solos das regiões úmidas Gabarito: A 9. O efeito estufa é um fenômeno natural e fundamental para a manutenção da vida no planeta Terra,

entretanto, quantidades excessivas de gases estufa na atmosfera podem elevar a temperatura do planeta a níveis indesejados. O Protocolo de Quioto (1997) propõe um calendário pelo qual os países signatários têm a obrigação de reduzir a emissão de gases causadores do efeito estufa em, pelo menos, 5,2% até 2012, em relação aos níveis de 1990. Sobre o aquecimento global e os gases causadores do efeito estufa, é INCORRETO afirmar que

a) o CO2 é um gás que causa efeito estufa retendo parte da radiação solar refletida pela superfície do

planeta Terra.

b) o CO2 é absorvido pelos oceanos, diminuindo o valor do pH de suas águas.

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c) o NO2 pode reagir com água na atmosfera, formando HNO3, um dos componentes da chuva ácida.

d) o processo de fotossíntese das plantas contribui para o aquecimento global. e) o Protocolo de Quioto não visa a eliminar totalmente o efeito estufa. Gabarito: D 10. Nas estações de tratamento de água potável das companhias de águas e esgotos, para facilitar a

sedimentação das partículas de impurezas em suspensão, realiza-se uma reação de formação de um precipitado gelatinoso de hidróxido de alumínio [Al(OH)3], que absorve essas partículas suspensas. Sabendo-se que um dos reagentes utilizados é a cal hidratada [Ca(OH)2], pode-se concluir que as outras substâncias são, respectivamente,

a) sulfato de alumínio e sulfato de cálcio. b) sulfito de alumínio e sulfeto de cálcio. c) sulfato de alumínio e sulfito de cálcio. d) sulfeto de alumínio e sulfato de cálcio e) sulfeto de alumínio e sulfito de cálcio Gabarito: A

11. A poesia concreta no Brasil caracteriza-se por a) dar continuidade à corrente intimista e estetizante dos anos 40. b) descaso pelos aspectos formais do poema e preferências pela linguagem correta. c) preocupação com a correção sintática, pela renovação dos temas relacionados com os estados

psíquicos do poeta. d) rigidez no nível prosódico e pela impassibilidade diante dos problemas nacionais. e) visar a atingir e a explorar as camadas materiais do significante (som, letra impressa, linhas, superfície

da folha). Gabarito: E Texto para a próxima questão.

de sol a sol soldado

de sal a sal salgado

de sova a sova sovado

de suco a suco sugado

de sono a sono sonado

sangrado de sangue a sangue

12. O poema concretista, acima indicado, apresenta as seguintes inovações no campo verbal e visual: a) abolição do verso tradicional; desintegração do sistema em seus morfemas; a palavra dá lugar ao

símbolo gráfico. b) apresentação de um ideograma; uso de estrangeirismos, esfacelamento da linguagem. c) ausência de sinais de pontuação; uso intensivo de certos fonemas; jogos sonoros e uso de

justaposição. d) uso construtivo dos espaços brancos; neologismo; separação dos sufixos e dos prefixos; uso de versos

alexandrinos. e) apresentação de trocadilhos; uso de termos plurilinguísticos; desintegração da palavra e emprego de

símbolos gráficos. Gabarito: A

LITERATURA

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13. No governo de Juscelino Kubitschek (1956-1961), presidente que adorava serestas, novas propostas culturais aproveitaram os ares de liberdade e ousaram. Estilos originais sugiram como a Bossa Nova, o Cinema Novo e a poesia concreta que apostava na integração entre textos e imagem, influenciando, anos depois, movimentos como o do Poema-processo.

Em relação ao meio de expressão presente no poema-processo reproduzido, pode-se afirmar que a) a utilização de uma palavra em ambiência geométrica produz um efeito estilístico de desagregação,

restringindo a pluralidade interpretativa do texto. b) o emprego de palavra e imagem cria uma possibilidade de codificação cuja leitura não se efetiva como

um todo. c) a valorização das linhas sobre a palavra enfatiza a contemporaneidade do visual sobre o verbal,

negando as possibilidade interpretativas expressas pela palavra. d) a unidade textual formada por palavras e imagem (SOS e linhas) admite o desenvolvimento de uma

variada estratégia de interpretação. e) a instauração de uma nova linguagem centrada no binômio palavra e imagem promove a valorização de

uma código comunicativo incapaz de expressar uma visão da realidade social. Gabarito: D 14. Leia o texto a seguir, escrito pelo poeta e crítico de arte Ferreira Gullar em 1959

A partir da I Exposição Nacional de Arte Concreta, as diferenças iniciais entre o grupo do Rio e de São Paulo se acentuaram. Os pintores paulistas continuaram em seu propósito de apenas falar ao ótico criando tensões e vibrações visuais de superfície. Os poetas levaram ao extremo sua intenção de eliminar inteiramente o ―poeta‖ da criação do poema [...]. Enquanto isso, a pintora Lígia Clark, levando adiante suas experiências com a ―superfície modulada ‖ e a ―linha orgânica‖ ia livrando sua pintura de todo resquício mecanicista. Reynaldo Jardim, Spanidus e eu, buscávamos [...] uma expressão na poesia que ultrapassava a mera organização geométrica. Nosso trabalho levou-nos a uma reconsideração dos conceitos de espaço, tempo, estrutura, etc., empregados pelos teóricos da arte não-figurativa geométrica.

(GULLAR, F. Da arte concreta à arte neoconcreta. In: AMARAL, A. A. (Coord.). Projeto Construtivo na arte: 1950-1962 . Rio de Janeiro:

Museu de Arte Moderna, 1977. p. 111.)

Com base no texto, é correto afirmar:

I. O texto se refere à ruptura entre o grupo de artistas ligados ao projeto construtivo brasileiro, que deu origem ao movimento Neoconcreto brasileiro.

II. O grupo do Rio negava a validez das atitudes cientificistas e positivistas em arte e retomava o problema da expressão.

III. O grupo de São Paulo, os Neoconcretos, rejeitaram as formas seriadas e os efeitos puramente óticos e criaram estruturas tempo-espaciais orgânicas.

IV. O grupo de São Paulo, os Concretistas, pregavam o racionalismo na arte e na poesia, encaravam ambas como um produto, como um objeto útil e não como expressão subjetiva do seu criador.

Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas. a) I e II. b) I e III. c) III e IV. d) I, II e IV. e) II, III e IV. Gabarito: D

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15. Leia o poema visual de Arnaldo Antunes.

Assinale a opção que contém o gênero poético de vanguarda da segunda metade do século XX, que, seguramente, inspirou a criação de Arnaldo Antunes.

a) Poesia‐Práxis. b) Poema Minimalista. c) Poema‐Processo. d) Poesia Concreta. e) Poesia Marginal. Gabarito: D 16. O movimento Neoconcreto, no Brasil, surge em 1959, a partir do manifesto escrito por Ferreira Gullar.

Algumas de suas características são o distanciamento da arte figurativa e a aproximação com o geométrico, inclusive buscando o rompimento entre o espaço vivencial e o da obra. Analise as imagens a seguir.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, é correto afirmar que são neoconcretistas apenas as imagens a) I e II. b) I e III. c) II e IV. d) I, II e IV. e) II, III e IV. Gabarito: B

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Texto para a próxima questão.

17. Pressupostos teóricos da Poesia Concreta propõem a realização de um poema-objeto, isto é, uma obra

que informa por meio de sua própria estrutura (estrutura = conteúdo); valoriza, entre outros elementos, o espaço em branco da página, como produtor de sentidos, e a utilização de formas visuais. Em várias edições de Epithalamium II (epitalâmio = canto ou poema nupcial), aparecem as seguintes indicações: he = ele; & = e; S = serpens; h = homo; e = Eva. Observe o poema, e, mediante as indicações do autor, aponte, dentre as alternativas, aquela que mais se aproxima da mensagem da obra.

a) As três letras, dispostas de modo a produzir uma imagem visual, denotam que o homem e a mulher, representados pelos pronomes pessoais, em inglês, foram coisificados e, após, separados um do outro, pelo pecado original (Adão e Eva).

b) A letra S, que desenha e escreve She, ao mesmo tempo que compõe as formas sinuosas de uma serpente (=pecado), parece que enlaça o he. Poderia evocar, por um lado, que os gêneros humanos se completam, um no outro, e, por outro, a supremacia da feminilidade sobre a masculinidade, já que he (=ele) é configurado no interior de She (=ela).

c) O &, que se desenha no poema, revela, por um lado, a desintegração mulher/homem (representados em inglês) e, por outro, a situação dos seres humanos no mundo capitalista. Isto se justifica pelo fato de & lembrar a forma com que se designa a razão social das empresas.

d) O significado do poema se esgota na simples contemplação do mesmo, como se fosse o logotipo de uma empresa. O She e o he comparecem como artifícios provocativos que disfarçam os significados de si próprios. Neste sentido, masculinidade e feminilidade se anulam.

e) Não há hierarquia entre She (=ela) e he (=ele), uma vez que esses pronomes pessoais estão desenhados em forma vertical no espaço branco da página, e não horizontalmente, como seria comum na poesia tradicional.

Gabarito: B

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18. Leia os textos e analise as afirmações.

I. A graça do texto 1 decorre da ambiguidade que assume o termo concreta na situação apresentada. II. O texto 2 é exemplo de poesia concreta, relacionada ao experimentalismo poético, no qual o poema

rompe com o verso tradicional e transforma-se em objeto visual. III. Para a interpretação do texto 2, pode-se prescindir dos signos verbais.

Está correto o que se afirma em a) I, apenas. b) III, apenas. c) I e II, apenas. d) I e III, apenas. e) I, II e III. Gabarito: C 19.

um movi mento compondo além da nuvem um campo de combate

O poema acima representa a poesia concretista porque a) liga a palavra e o contexto extralinguístico, estabelecendo uma ponte entre o poeta e a vida social. b) propõe uma arte mais comunicativa, voltada para os problemas reais. c) elimina o retórico, compondo um discurso poético despojado. d) se relaciona com as artes plásticas e com a música. e) joga com as palavras, criando estruturas que se ligam visualmente. Gabarito: E Texto para a próxima questão.

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20. Quanto à linguagem utilizada, o texto I evidencia a) o uso de sinônimos (coca-cola / cola) e antônimos (cola / caco) cujo sentido produz efeito cômico. b) a inversão de sílabas (babe / beba) como recurso expressivo diretamente relacionado ao emprego de

palavras que designam ações opostas. c) o uso de ―slogan‖ publicitário (beba coca cola) na sua função original, ou seja, função apelativa

da linguagem. d) a repetição de palavras (beba / beba; coca / coca) para criar tom grandiloquente e dissimular o efeito

conotativo das palavras do texto. e) o uso de anagrama – isto é, jogo verbal baseado na transposição de letras (coca cola / cloaca) –, a fim

de valorizar o produto a que se refere. Gabarito: B

INGLÊS – OPÇÃO DE CURSO: 000

21. Com base na leitura do poema ―Butterfly‖, percebe-se que o autor compara a felicidade a uma borboleta. De acordo com o texto literário, o autor

a) condena aqueles que correm desesperadamente atrás da própria felicidade, esquecendo-se de que promover o bem-estar do próximo é a melhor maneira de ser feliz.

b) desmistifica o conceito de felicidade, demonstrando que ela não passa de uma sensação efêmera de prazer que não guarda nenhuma relação com a realidade.

c) acredita que a felicidade é algo que deve ser conquistado a qualquer preço, sob pena de viver uma vida sem sentido, totalmente destituída de qualquer realização.

d) reconhecer que a felicidade é algo evasivo que surge em nossas vidas quando somos capazes de voltar a nossa atenção para outras coisas que não sejam ela mesma.

e) duvida que alguém possa verdadeiramente ser feliz enquanto não se der conta de que a felicidade repousa tranquilamente nas pequenas singularidades da vida.

Gabarito: D 22.

LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS

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Henry David Thoreau (1817-1862) se destacou como um ensaísta, posta, naturalista e filósofo americano. Abandonou o convívio com a humanidade e se refugiou em uma cabana nos bosques, às margens do lago Walden, em Massachusetts. Viveu lá de março de 1845 a setembro de 1847. Com base no texto de sua autorias, retirado do livro Walden, Thoreau refugiou-se nos bosques porque a) sentia uma profunda necessidade de encontrar a essência da vida e aprender, antes de morrer, o que

ela tinha para ensinar. b) queria se ver definitivamente livre de toda a hipocrisia que impressa largamente na sociedade

americana de sua época. c) defendia o retorno à natureza como única forma de reencontrar o equilíbrio perdido após ser inserido no

meio urbano. d) admitia que tinha uma dificuldade intrínseca de lidar com pessoas e optou pelo isolamento como forma

de conduzir sua vida. e) resistia à ideia do progresso como agente catalisador de mudanças políticas e econômicas e

transformador da sociedade. Gabarito: A 23.

Textos motivacionais são crônicas com um fundo moral, cujo objetivo é nos ajudar a refletir e melhorar enquanto seres humanos. Com base no texto anterior, o autor a) sustenta que deve-se viver plenamente o presente, porem sem deixar de ter o passado e o futuro como

referências. b) sugere que se esteja apto a identificar as oportunidades que se perdem como forma de aproveitar

melhor o futuro. c) enaltece aqueles que são capazes de criticar a si próprios com o mesmo rigor com que detectam falhas

nos outros. d) ressalta a necessidade de buscar a aprovação de outras pessoas para que as ações sejam validadas. e) defende a tese de que é necessário assumir o papel de protagonista de nossas próprias vidas e de

arquitetos do nosso destino. Gabarito: E

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24.

Assinale o item que define a temática do poema. a) A similaridade entre o coração e o cérebro. b) A predominância da emoção sobre a razão. c) A predominânica do pensamente sobre o sentimento. d) O contraste entre o dia e a noite. e) A conexão entre os corpos celestes e a mente humana. Gabarito: B 25.

O poema anterior trata sobre a) a união entre a aristocracia e a classe trabalhadora. b) uma relação romântica. c) a igualdade de gêneros. d) a união entre diferentes etnias. e) a união entre ricos e pobres. Gabarito: D 26.

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Compreende-se que o jovem que escreveu o telegrama não foi muito cuidadoso na escolha de suas palavras porque a) para expressar habilidade, ele não escolheu o verbo correto. b) ele escolheu may em vez de can. c) ele escolheu a palavra certa para expressar permissão na linguagem formal. d) a linguagem forma exige a escolha do can para expressar permissão. e) ele não usou may para solicitar permissão formal. Gabarito: E 27.

Assinale a opção que melhor expressaria a fala da Mônica a) ―Silence gives consent.‖ b) ―Better late than never.‖ c) ―Appearances are deceptive.‖ d) ―Actions speak louder than words.‖ e) ―He who laughs last, laughs best .‖ Gabarito: A 28.

O fragmento textual indica que a ilha de Nantucket a) tornou-se um lugar da moda entre famosos, há cerca de 30 anos. b) não possui qualquer estrutura para o exercício da medicina moderna. c) é um lugar em que muitas pessoas passam férias no verão. d) redefiniu o conceito da medicina moderna. e) não tem veterinário entre seus residentes. Gabarito: E 29. The following headlines are from the online version of the British newpaper The Guardian.

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In which of the following sections of a newspaper can such headlines be found? a) Environment. b) Business. c) Culture. d) Life & Style. e) Travel. Gabarito: A 30.

Assinale as afirmativa a seguir com V(verdadeiro) ou F(falso).

Mark the correct answer. a) V, F,V,F b) V,V,V,V c) F,V,F,V d) V,V,V,F e) V,V,F,F Gabarito: B

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ESPANHOL – OPÇÃO DE CURSO: 111

Texto para las cuestiones de 21 a 23.

21. Após a leitura da tira anterior, pode-se concluir que a) o dono quer devolver o gato. b) o homem reclama de não ter o manual de instruções. c) a mulher não gostava do gato. d) o homem tentou fazer o gato parar de roncar. e) o gato estava cantando alto. Gabarito: D

LÍNGUA ESTRANGEIRA - ESPANHOL

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22. A melhor definição para ronronear seria a) una espécie de ronquido, en demostración de estar contento. b) una especie de música. c) una especie de gato. d) uma especie de grito dado por los gatos cuando están felices. e) un tipo de ruído por los animales cuando están corriendo mucho peligro. Gabarito: A

23. Lendo a tira anterior, pode-se concluir que a) todas as pessoas querem ter 7 vidas. b) o senhor careca reclama de não ter também 7 vidas. c) o senhor careca propõe que Canturro seja generoso e reparta as vidas. d) o dono pergunta a Gaturro se ele não pode distribuir a que lhe sobra. e) Gaturro concorda que a questão das 7 vidas é um direito adquirido seu. Gabarito: E 24. En este texto del dibujante argentino Quino, aparece Mafalda, una niña traviesa, respondona, de cabeza

grande y con un lazo en el pelo, que está conversando con su amiga Susanita

Teniendo en cuenta el punto de vista de Mafalda, es correcto afirmar que a) el sueño de estos dos personajes es andar a la moda. b) la cultura es un valor. c) la falta de cultura es algo vergonzoso. d) el andar desnudo por las calles es un derecho de todo individuo. e) el mundo de la cultura y de la moda van de la mano. Gabarito: B

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Texto para las cuestiones de 25 e 26.

25. Tras la lectura de los globos y de las imágenes de las historietas, se concluye que a) Mafalda interrumpe la escritura en su diario porque escucha ruidos. b) a Mafalda le encanta cuando su mamá le prepara la sopa. c) no se debe decir la palabra "sopa" porque es una mala palabra. d) a Mafalda no le gusta nada la sopa. e) la madre se enfada porque Mafalda dice mentiras. Gabarito: D 26. En la última viñeta del segundo cómic, tampoco presenta sentido de a) temporalidad. b) condición.

c) causalidad. d) explicatción.

e) negación.

Gabarito: E Texto para la cuestión 27.

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27. En el cómic, lo inusitado de la situación es a) que alguien sea multado por tener imaginación. b) ver a un hombre distinguido con excesso de imaginacion. c) que un señor maneje con excesso de velocidad. d) que alguien que viva en una sociedad consumista no tenga un auto. e) no tener el caballero un carnet de conductor. Gabarito: A 28. Según el policía, el caballero estaba apurado; esto significa que a) era un mal conductor. b) estaba conduciendo por lugar prohibido. c) conducía sin la debida atención. d) conducía un vehículo muy caro. e) conducía muy rápido. Gabarito: E 29. En ―Agradezca que no puedo secuestarle.... quien le noticará su sentencia‖ lo que está en negrita se

refiere respectivamente al a) caballero/caballero. b) Caballero/polícia. c) Vehiculo/juez. d) Policia/juez. e) Carnet/caballero Gabarito: A 30. Las formas verbales agradezca, deberá, notificará y tenga indicam un tratamiento a) amable. b) formal. c) informal. d) irrespetuoso. e) grosero. Gabarito: B

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