Caracterização dos quatro níveis psicogenéticos da organização das sílabas na Pós-AlfabetizaçãoFonte: “Uma linguagem Poética na Pós-Alfabetização” – Caderno de Atividades do GEEMPA

(Estudos de Esther Pillar Grossi)Resumido por Ildenice Lima Costa

Níveis

Hipóteses Conflito Didática

Alfa

betiz

ado

1

- As sílabas são formadas por apenas 2 letras (uma consoante e uma vogal) – hipótese da generalização- As sílabas com mais de duas letras são simplificadas para duas (professora = pofesora). *Associação de 18 sons a letras

- As sílabas em que aparece uma vogal antes da consoante são escritas invertidas (escrevo = secevo).

- Associação de palavras x objeto- Leitura de glossários:

Jogo da memória Baralho com as letras trocadas Correspondência entre consoantes/vogais Correspondência entre quantidades de letras

de cada palavra Lince de palavras e figuras

- Veritek com as palavras do glossário- Montar palavrasNotas importantes: Os esquemas de pensamento só atuam quando o aluno não sabe de memória a escrita de palavras. Ele os usa para decidir como escrever uma palavra que não é do seu universo memorizado. Um conjunto numeroso de palavras significativas, memorizadas por sua importância ou pela freqüência em que cada aluno com elas se depara é certamente um apoio para que ele formule as hipóteses do seu processo, também na pós-alfabetização.

Alfa

betiz

ado

2

- As sílabas iniciando por vogal passam a ser escritas por elas (escrevo = esqrevo ou eskrevo).- Há a associação letra/som.- Amplia sons (â, é, r brando)

- Rompimento com a ideia de que todas as sílabas têm obrigatoriamente duas letras na ordem consoante/vogal.

- Veritek da troca de sílabas- Palavras com as letras misturadas para associar às palavras do glossário- Atividades de correspondência entre sílabas do tipo vogal-consoante e consoante-vogal- Atividades de correspondência entre sílabas e quantidade de letras- Montagem de palavras com as sílabas a partir das palavras do glossário

Alfa

betiz

ado

3

- Surgimento das nasalizações com m, n e (~) nas palavras- Percepção dos dígrafos lh, nh, ch, rr e SS, pois o aluno descobriu a escrita de um único som com duas letras. - Associação de uma letra a mais de um som.

- Sons semelhantes: X/CH, CH/J, S/Ç, G/J, V/F, P/B, T/D, M/N, C/G

- Caça-palavras- Cruzadinhas- Palavras que rimam- Reorganizar palavras no contexto de frases, versos, parágrafos e textos- Delimitar palavras- Solucionar códigos- Completar palavras que tenham sons semelhantes - Completar palavras com os dígrafos

Alfa

betiz

ado

4

- O aluno chega à convicção de que, pronunciando atentamente parte por parte das palavras, ele saberá como escrever cada sílaba. - Associa um som a mais de uma letra.

- Uma consoante pode estar desacompanhada de vogal (pneu, objeto, advogado...)- Percepção biunívoca entre sons e letras apoiada por padrões semânticos (dilemas ortográficos)

- Palavras: Uso do dicionário - Letras: discutir sobre a percepção biunívoca entre sons e letras- Textos: estruturação e reestruturação de pequenos textos; reorganização textual (concatenação de ideias); leitura de textos (individual e em voz alta)

Estar alfabetizado significa uma mudança de posição social clara, nítida e de consequências muito simples e profundas. O aluno alfabetizado lê logograficamente frases e textos. (Leitura logográfica = das palavras como um todo). Ele pode não escrever corretamente as palavras, mas faz trocas inteligentes das letras para representar os sons.