QUESTIONÁRIO

Este questionário insere-se no âmbito de uma Investigação sobre a importância e influência das Ciências Experimentais no Pré-Escolar. O Projeto referido ao longo do mesmo diz respeito à implementação de um aquário na sala dos 5 anos (Pré-B) no ano letivo de 2013/2014, e à realização de várias atividades experimentais, no âmbito das ciências naturais, com as crianças desta sala.

Desde já agradece-se a todos os intervenientes pelo tempo despendido e participação nesta Investigação

Sobre o Espaço/ Materiais

1. Quais as áreas presentes na Sala? � Área de leitura � Área de trabalho � Área das ciências � Área do tapete � Área da casinha � Outra (s)

2. Existem manuais para as áreas de conteúdo da Educação Pré-Escolar? � Sim � Não

2.1. Se sim, para que áreas? � Linguagem Oral e Abordagem à Escrita � Matemática � Conhecimento do Mundo � Expressões � Formação Pessoal e Social � TIC � Outro(s)

Sobre as atividades realizadas

3. Qual(is) a(s) área(s) que são trabalhadas com maior frequência em sala? � Linguagem Oral e Abordagem à Escrita � Matemática � Conhecimento do Mundo � Expressões � Formação Pessoal e Social � TIC

4. Com que frequência são abordados conteúdos científicos em sala?

� Nunca � Poucas Vezes � Algumas Vezes � Muitas Vezes

4.1. De que forma são abordados estes conteúdos? � Atividades expositivas � Atividades experimentais � Fichas de Trabalho � Livros � Computador � Músicas � Outra(s) Quais?

__________________________________________________

5. Com que frequência são realizadas atividades experimentais em sala? � Nunca � Poucas Vezes � Algumas Vezes � Muitas Vezes

Mafalda Marques – Estagiária em Pré-Escolar e 1º Ciclo

RESPOSTAS DAS CRIANÇAS AO QUESTIONÁRIO (1ª fase)

Grupo Animal Escolhido O que sabes sobre esse animal? 1 Baleia “É grande, anda na água e é muito gira”

2 Flamingo “É giro e cor-de-rosa que é a minha cor preferida”

3 Leão “É bonito e come as pessoas”

4 Caranguejo “É engraçado, anda atrás das pessoas com umas patas grandes”

5 Golfinho “É muito fofinho, gosto muito dele e é querido”

6 Coelho “É giro e tem umas orelhas muito grandes” 7 Mocho “É fixe porque vê à noite” 8 Enguia Elétrica “É fixe dá choques às pessoas” 9 Morcego “Dorme de dia e é giro”

10 Chita “É fofinha e corre muito rápido” 11 Tubarão “É fixe e come pessoas” 12 Gato “É muito querido eu tenho um”

13 Cão “Eu tenho um cão e ele é muito meu amigo, é muito querido”

14 Tartaruga “Eu tenho uma tartaruga, ela é gira” 15 Periquito “São giros e cantam bem” 16 Águia “São bonitas e voam” 17 Hamster “São muito giros, eu tenho hamsters” 18 Elefante “São grandes e bonitos, têm uma tromba” 19 Beija-flor “É um pássaro muito giro e fofinho” 20 Borboleta “São os animais mais bonitos” 21 Andorinha “São giras, voam e cantam muito bem” 22 Urso “São grandes e muito fofinhos”

23 Jaguar “São fixes, correm muito rápido e comem pessoas”

24 Zebra “São giras, têm muitas riscas brancas e pretas”

25 Canário “É amarelo e muito querido”

26 Cavalo “Têm uma crina que é o cabelo deles, e são muito bonitos”

27 Tigre “Comem pessoas, correm rápido e têm uns olhos muito bonitos”

QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO

A criança observou… E questionou…

Uma semente Será que dá coisas para comer?

Morangos Porque é que o morango tem coisas pretas?

Paus Porque é que caiem paus das árvores?

Uma flor em forma de

estrela

Como é a semente daquela flor?

Planta do girassol Como crescem os girassóis?

Horta da escola Porque é que plantamos sementes?

Sementes Porque é que as sementes estão ali?

Uma casa na terra Será que está uma formiga lá dentro?

Terra Porque é que existe terra?

Folhas Porque é que as folhas têm linhas?

Morango Como crescem os morangos?

Casa de um animal De que animal era aquela casa?

Minhoca Porque é que as minhocas vivem na terra?

Lagarta Como é a casa da lagarta?

As observações e questões levantadas não correspondem ao número de crianças do

grupo (27) por algumas destas observações e questões terem sido colocadas por mais

do que uma criança.

EXEMPLOS DE DESENHOS – ATIVIDADE ESCOLHA DO ANIMAL

Atividade

QUESTIONÁRIO

O questionário que se segue surge no âmbito de uma Investigação sobre a importância e influência das Ciências Experimentais no Pré-Escolar.

O Projeto referido ao longo do mesmo diz respeito à implementação de um aquário na sala dos 5 anos (Pré-B) no ano letivo de 2013/2014 e à realização de várias atividades experimentais, no âmbito das ciências naturais com as crianças desta sala.

Desde já agradece-se a todos os intervenientes pelo tempo despendido e participação nesta Investigação.

1. Quando entrou para a sala dos 5 anos (2013/2014) a criança apresentava interesse/gosto pela área das ciências?

� Nada � Pouco � Bastante � Muito

1.1. Após implementação do projeto, notou diferença no interesse/gosto pela área das ciências? � Sim � Não

1.1.1. O interesse aumentou ou diminuiu? � Aumentou � Diminuiu

2. Em casa, a criança pede para realizar atividades no âmbito das ciências? � Sim � Não

2.1. Se sim, de que tipo? � Experiências � Leitura de livros científicos � Pesquisas na Internet � Outra(s) Quais? _______________________________________________

3. A criança pede para visitar instituições sobre Conhecimento do Mundo? � Sim � Não

3.1. Se sim, quais? � Centros de Ciência Viva � Museus � Planetários � Jardins zoológicos/Oceanários � Outro(s) Quais? __________________________________________________

4. No final do Pré-Escolar, verificou um aumento da literacia científica1 da criança em comparação com o início do ano letivo?

� Sim � Não

4.1. Se sim, responde às seguintes questões:

4.1.1. Pensa que o projeto desenvolvido terá tido influência neste aumento?

� Sim � Não

4.1.2. Este aumento disse respeito a:

� Passou a pedir/Pede mais brinquedos relacionados com a ciência (Microscópios, Telescópios; Experiências, etc.);

� Passou a pedir/Pede mais livros sobre o Conhecimento do Mundo; � Faz mais perguntas sobre o Mundo Cientifico; � Maior uso de vocabulário científico; � Usa corretamente de conceitos científicos; � Outro(s) Quais? _________________________________________________________

No campo que se segue poderá comentar o trabalho realizado no âmbito deste projeto e o impacto que verificou no seu filho e/ou a importância que pensa ter o trabalho experimental em idade pré-escolar.

Mafalda Marques – Estagiária em Pré-Escolar e 1º Ciclo

1 Entende-se por literacia científica, o conhecimento científico adquirido e a utilização desse conhecimento para identificar questões, adquirir novos conhecimentos, explicar fenómenos científicos e elaborar conclusões fundamentadas sobre questões relacionadas com ciência. A compreensão de que a ciência é uma forma de conhecimento e de investigação e a vontade de envolvimento em questões científicas. (PISA, 2006)

QUESTIONÁRIO

Este questionário insere-se no âmbito de uma Investigação sobre a importância e influência das Ciências Experimentais no Pré-Escolar. O Projeto referido ao longo do mesmo diz respeito à implementação de um aquário na sala dos 5 anos (Pré-B) no ano letivo de 2013/2014, e à realização de várias atividades experimentais, no âmbito das ciências naturais, com as crianças desta sala.

Desde já agradece-se a todos os intervenientes pelo tempo despendido e participação nesta Investigação.

1. Quando entrou para a sala dos 5 anos (2013/2014) o grupo apresentava interesse/gosto pela área das ciências?

� Nada � Pouco � Bastante � Muito

1.1. Após implementação do projeto, notou diferença no interesse/gosto pela área das ciências? � Sim � Não

1.1.1. O interesse aumentou ou diminuiu? � Aumentou � Diminuiu

2. No final do Pré-Escolar, verificou um aumento da literacia científica1 no grupo em comparação com o

início do ano letivo? � Sim � Não

2.1. Se sim, responde às seguintes questões:

2.1.1. Pensa que o projeto desenvolvido terá tido influência neste aumento?

� Sim � Não

2.1.2. Este aumento disse respeito a:

� Verificou-se maior interesse por livros sobre o Conhecimento do Mundo; � Faziam mais perguntas sobre o Mundo/Conhecimento Cientifico; � Faziam maior uso de vocabulário científico; � Usavam corretamente conceitos científicos; � Outro(s) Quais? _________________________________________________________

No campo que se segue poderá comentar o trabalho realizado no âmbito deste projeto.

1 Entende-se por literacia científica o conhecimento científico adquirido e a utilização desse conhecimento para identificar questões, adquirir novos conhecimentos, explicar fenómenos científicos e elaborar conclusões fundamentadas sobre questões relacionadas com ciência. A compreensão de que a ciência é uma forma de conhecimento e de investigação e a vontade de envolvimento em questões científicas. (PISA, 2006)

QUESTIONÁRIO

Este questionário insere-se no âmbito de uma Investigação sobre a importância e influência das Ciências

Experimentais no Pré-Escolar.

O Projeto referido ao longo do mesmo diz respeito à implementação de um aquário na sala dos 5 anos (Pré-B)

no ano letivo de 2013/2014, e à realização de várias atividades experimentais, no âmbito das ciências naturais,

com as crianças desta sala.

Desde já agradece-se a todos os intervenientes pelo tempo despendido e participação nesta Investigação.

1. A Turma do 1.º B apresenta interesse/gosto pela área das ciências?

� Nada

� Pouco

� Bastante

� Muito

1.1. Em comparação com outras turmas que teve de 1.º ano nota diferença no interesse deste grupo

pela área?

� Sim

� Não

1.1.1. Se sim, esta diferença verificou-se porque o grupo:

� Revela maior interesse pela área das ciências do que as restantes turmas.

� Revela menor interesse pela área das ciências do que as restantes turmas.

2. Qual o tipo de livros que a turma traz para a sala em maior número:

� Contos, Fábulas e Narrativas;

� Livros Científicos;

� Gramáticas e Manuais;

� Poemas e Poesias;

� Outro(s) ____________________________________________________________________

3. Verifica uma maior literacia científica1 no grupo, em comparação com outras turmas de 1.º ano?

� Sim

� Não

3.1. Se sim, responda às seguintes questões:

3.1.1. Pensa que o projeto desenvolvido terá tido influência neste aumento?

� Sim

� Não

1 Entende-se por literacia científica o conhecimento científico adquirido e a utilização desse conhecimento para identificar questões, adquirir novos conhecimentos, explicar fenómenos científicos e elaborar conclusões fundamentadas sobre questões relacionadas com ciência. A compreensão de que a ciência é uma forma de conhecimento e de investigação e a vontade de envolvimento em questões científicas. (PISA, 2006)

3.1.2. Este aumento disse respeito a:

� Verifica-se maior interesse por livros sobre o Conhecimento do Mundo;

� Fazem mais perguntas sobre o Mundo/Conhecimento Cientifico;

� Fazem maior uso de vocabulário científico;

� Usam corretamente conceitos científicos;

� Outro(s) Quais? _________________________________________________________

No campo que se segue poderá comentar o trabalho realizado no âmbito deste projeto.

REGISTO DE OBSERVAÇÃO

Dia: 17 de Novembro de 2014 (segunda – feira)

Hora: 9:15 – 9:30

Local: Sala de Aula

A professora inicia a aula questionando o grupo sobre o que fizeram no fim-de-

semana, pedindo-lhes que digam apenas o que mais gostaram de fazer. Dez alunos

colocam o dedo no ar à espera que lhes seja dada a palavra. O primeiro aluno a falar é

o **. O aluno diz que durante o fim-de-semana foi ao Museu da Eletricidade em

Lisboa, explica que viu umas máquinas grandes que fazem eletricidade e que o que

mais gostou de fazer foram as experiências que fez no final da visita. A professora

questiona o aluno se gostou da visita e se aconselha os colegas a visitar o museu e este

responde que sim.

De seguida é dada a palavra ao aluno ** que conta que realizou, a seu pedido, uma

experiência com um vulcão em casa com os pais, os colegas mostram entusiasmo

questionando-o como é que fez, mas a professora pede que se passe à próxima aluna

que conta que teve em casa dos avós.

Posteriormente é dada a palavra ao ** que diz ter visitado, a seu pedido, o Oceanário

de Lisboa, explicando que viu vários “animais marinhos”. Por último é dada a palavra

ao ** que conta ter pedido aos seus pais um microscópio e que “eles deram-me e eu

fiquei muito contente”, explicando que durante o fim-de-semana “brincou” várias

vezes com este objeto, com a irmã de 8 anos, observando “bichinhos”.

Plano de Atividade Experimental realizada com Turma A e B

Pergunta inicial – Quais os ingredientes que se dissolvem em água? Materiais: - Copos transparentes de plástico - Colheres - Azeite - Açúcar - Sal - Vinagre - Café - Água Procedimento: 1.º Explicação da atividade que será realizada ao grupo 2.º Previsão realizada no quadro: Mistura-se, Não se Mistura, Mistura-se Parcialmente. 3.º Cada grupo de 5/6 alunos deverá misturar duas colheres de um ingrediente (açucar, sal, azeite, vinagre e café) em copos com a mesma quantidade de água. 4.º Cada grupo virá ao centro mostrar se o ingrediente se dissolveu/misturou; 5.º Registar no quadro, ao lado das previsões, os resultados; 6.º Fazer comparação entre previsões e resultados; 7.º Realizar curta explicação sobre o que é a solubilidade. Quadro de Registo:

Previsão Resultados

Mistura-se Mistura-se Parcialmente

Não se Mistura

Mistura-se Mistura-se Parcialmente

Não se Mistura

Azeite

Vinagre

Sal

Açúcar

Café