QUIZ Edição Joca Versão professor

QUIZ

Edição Joca 139 – Versão professor

Matriz de referência – BNCC

Quiz – edição 139 – Joca

EF69LP55 - Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de

preconceito linguístico.

Nível: Difícil

Anos: 5º ao 7º

1. Leia o texto e responda ao que é pedido.

Instagram bloqueia conta de menores de 13 anos Por Martina Medina

Com mais de um milhão de seguidores no Instagram, a página do funkeiro Nego Ney, de 8 anos, foi bloqueada em setembro. “Meu pai abriu minha conta em 2018 e estourei com a música ‘Nego Ney’”, explicou o artista ao Joca. Segundo ele, o perfil, controlado há três meses pela empresária do cantor, desapareceu sem nenhum aviso, mas já voltou ao ar.

Em setembro, o Instagram anunciou que apagaria contas de menores de 13 anos, já que elas são proibidas para essa faixa de idade. Mas as regras da empresa não falam sobre os perfis de crianças controlados por adultos. Procurado pelo Joca, o Instagram não havia respondido até o fechamento desta edição.

Jornal Joca. Edição 139, 2ª quinzena outubro/2019 (trecho).

Há marca de informalidade no texto em

A) “O perfil desapareceu sem nenhum aviso, mas já voltou ao ar”.

B) “Meu pai abriu minha conta em 2018 e estourei com a música ‘Nego Ney’”.

C) “Em setembro, o Instagram anunciou que apagaria contas de menores de 13 anos”.

D) “Procurado pelo Joca, o Instagram não havia respondido até o fechamento desta edição”.

Gabarito: B

Comentário do item:

Este item avalia a habilidade de reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico. O objetivo é analisar se o estudante consegue reconhecer quem fala e a quem se destina o texto. Isso basicamente ocorre pela presença de marcas linguísticas, como tipo de vocabulário, assunto etc., as quais reforçam a necessidade de o professor dar atenção às variações linguísticas presentes na sociedade, ajudando o estudante a identificar a especificidade de cada registro da língua, bem como o uso deste. Dessa forma, ao fazer uma leitura atenta da notícia, espera-se que ele reconheça que há marca de informalidade no texto em “Meu pai abriu minha conta em 2018 e estourei com a música ‘Nego Ney’”. Note que o uso do verbo estourar está no sentido figurado, usado coloquialmente para indicar que alguém se tornou conhecido súbita e surpreendentemente. Talvez o uso social frequente dessa expressão tenha feito com que o estudante não notasse a informalidade dela, o que pode ter elevado o grau de dificuldade do item (alternativa B, CORRETA). O estudante erra se entender que há marca de informalidade no texto em “O perfil desapareceu sem nenhum aviso, mas já

voltou ao ar”. Ao marcar essa alternativa, ele possivelmente identificou o sentido figurado do verbo desaparecer (cujo significado é roubar ou deixar-se roubar, como na frase: “Quando a luz se apagou durante a festa, o vaso de prata desapareceu.”), o qual não se aplica ao trecho analisado. Essa percepção pode ter sido influenciada por uma dificuldade do estudante em identificar a especificidade de cada registro da língua, bem como as marcas linguísticas presentes na notícia do Joca (alternativa A). Ele também se engana ao acreditar que há marca de informalidade no texto em “Em setembro, o Instagram anunciou que apagaria contas de menores de 13 anos”. Provavelmente a presença do verbo apagar, o qual tem como sentido figurado “anular ou esquecer alguém ou algo”, como em: “Não conseguimos apagar as lembranças da viagem.”, levou o estudante a marcar essa resposta (alternativa C). Por fim, o estudante comete equívoco se entender que há marca de informalidade no texto em “Procurado pelo Joca, o Instagram não havia respondido até o fechamento desta edição”. Talvez tenha ocorrido estranhamento do estudante no trecho “[...] o Instagram não havia respondido até o fechamento desta edição”, pelo fato dele não ter entendido que o Instagram represente a parte pelo todo (metonímia), já que não é o aplicativo que não respondeu ao Joca, mas sim os responsáveis por ele, havendo uma analogia por sentidos próximos, relativos, uma vez que a palavra assume outro sentido que não o literal ou denotativo. Uma dificuldade do estudante em identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto, de modo a comparar registros linguísticos presentes em textos de diferentes esferas, reconhecendo a especificidade do registro, possivelmente o induziu a escolher essa resposta (alternativa D).

EF07LP14 - Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e

argumentatividade.

Nível: Difícil

Anos: 5º ao 7º

2. Leia o texto e depois responda ao que se pede.

Jornal Joca. Edição 139, 2ª quinzena outubro/2019.

O argumento que sustenta a ideia de que “o mar pode subir 2,5 vezes mais rápido” é que

A) os oceanos terão que aguentar um volume maior de água.

B) se o aumento da temperatura terrestre for de até 2°C, então o mar subirá menos.

C) com um volume maior de água, os moradores de áreas de costa terão que se mudar.

D) se a poluição atmosférica continuar crescendo, provocará o derretimento de gelo e de neve.

Gabarito: D


Este item avalia a habilidade de identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade. O objetivo é analisar se o estudante consegue estabelecer relação entre o ponto de vista defendido pelo autor do texto e os argumentos utilizados por ele para defender esse posicionamento. Assim, ao fazer uma leitura atenta da notícia, espera-se que o estudante identifique que o argumento que sustenta a ideia de que “o mar pode subir 2,5 vezes mais rápido” é que se a poluição atmosférica continuar crescendo, provocará o derretimento de gelo e de neve. Note que é isso que está comprovado ao longo do texto, pois caso a poluição do ar siga aumentando e se medidas contra a emissão de gases poluentes não forem tomadas, a elevação da temperatura do globo terrestre fará com que o gelo e a neve se derretam, transformando-os em água, consequentemente elevando o nível do mar mais rapidamente do que acontecia no século passado (alternativa D, CORRETA). O estudante erra se entender que o argumento que sustenta a ideia de que “o mar pode subir 2,5 vezes mais rápido” é que os oceanos terão que aguentar um volume maior de água, pois isso é uma possível consequência da elevação do volume de água do mar, caso não sejam diminuídos os efeitos das mudanças climáticas no globo terrestre. Ao marcar essa resposta, ele indica que possivelmente se ateve mais à referência desse possível efeito, relacionando essa informação à tese do texto

(alternativa A). O estudante também se engana ao acreditar que o argumento que sustenta a ideia de que “o mar pode subir 2,5 vezes mais rápido” é que se o aumento da temperatura terrestre for de até 2°C, então o mar subirá menos. Note que isso acontecerá caso medidas contra a emissão de gases poluentes não sejam tomadas até 2100, impedindo que o nível do mar se eleve tanto. Provavelmente ele ateve sua leitura ao fim do parágrafo, onde esta informação está localizada, devido a uma dificuldade em estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la (alternativa C). Por fim, o estudante comete equívoco se entender que o argumento que sustenta a ideia de que “o mar pode subir 2,5 vezes mais rápido” é que com um volume maior de água, os moradores de áreas de costa terão que se mudar. Perceba que isso é uma provável consequência da elevação do nível do mar por conta do derretimento do gelo e da neve, já que ambos se transformam em água, se a poluição atmosférica continuar crescendo. Logo, esse não é um argumento válido para a tese presente no comando do item. Uma leitura superficial da notícia pode ter feito com que o estudante tenha localizado uma ideia geral presente ao longo do texto, a qual não sustenta a tese analisada (alternativa C).

EF67LP04 - Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em

relação a esse mesmo fato.

Nível: Médio

Anos: 5º ao 7º

3. Leia o texto e depois responda ao que se pede.

Queimadas na Amazônia contribuem para aumento de internações de crianças

Em 2019, o número de crianças de até 10 anos internadas em hospitais por causa de problemas respiratórios dobrou (em comparação com os anos anteriores) nas áreas da Amazônia Legal mais afetadas por queimadas. Foi o que apontou um estudo feito pela Fiocruz, publicado no dia 2 de outubro. De acordo com a pesquisa, nos cem municípios mais impactados pelo fogo foram registradas, em maio e junho, cerca de 5 mil internações por mês. No mesmo período, entre 2008 e 2018, a média mensal foi de 2.500 hospitalizações.

“As crianças possuem um sistema imunológico [que age no combate a doenças] ainda em desenvolvimento e o aparelho respiratório em formação. Além disso, elas passam mais tempo ao ar livre do que os adultos e inalam mais poluentes”, explica a pesquisa.

Amapá, Maranhão, Mato Grosso e Pará são os estados que, em 2019, apresentaram aumento significativo no número de crianças internadas por problemas respiratórios.


No texto, a frase que contém uma opinião é

A) “As crianças possuem um sistema imunológico ainda em desenvolvimento”.

B) “Foi o que apontou um estudo feito pela Fiocruz, publicado no dia 2 de outubro”.

C) “Queimadas na Amazônia contribuem para aumento de internações de crianças”.

D) “O número de crianças internadas em hospitais por problemas respiratórios dobrou.”

Gabarito: A


Este item avalia a habilidade de distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da

opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. Essa distinção pode estar marcada no texto

de diferentes maneiras, como pelo uso dos discursos direto (transcrição exata de uma fala,

caracterizada pelo uso das aspas) ou indireto (utilização de palavras do autor do texto para

reproduzir as falas de alguém) ou ainda pela integração de informações de diversas partes do

texto e/ou pela inferência delas, elevando, assim, o grau de dificuldade do item. Desse modo,

ao realizar uma leitura atenta da notícia, o estudante deve reconhecer que, no texto, a frase que

contém uma opinião é “As crianças possuem um sistema imunológico ainda em

desenvolvimento”. Perceba que esse trecho, transcrito no discurso direto, está distinto dos

demais elementos textuais que compõem a notícia, por meio do recurso das aspas, indicando a

opinião presente na pesquisa da Fiocruz sobre a relação entre o número de crianças de até 10

anos internadas em hospitais por causa de problemas respiratórios, o qual dobrou em

comparação com os anos anteriores, nas áreas da Amazônia Legal mais afetadas pelas

queimadas (alternativa A, CORRETA). O estudante se equivoca se entender que a frase que

contém uma opinião é “Foi o que apontou um estudo feito pela Fiocruz, publicado no dia 2 de

outubro”. Talvez uma dificuldade dele em distinguir fato de opinião, tenha o levado a escolher

um fato, não uma opinião, como resposta ao comando do item (alternativa B). Ele também se

equivoca ao compreender que a frase que contém uma opinião é “Queimadas na Amazônia

contribuem para aumento de internações de crianças”. Ao marcar essa resposta, o estudante

indica que localizou um fato mencionado no texto, possivelmente por não perceber que este

não transmite manifestação de opinião (alternativa C). Por fim, o estudante comete engano ao

acreditar que a frase que contém uma opinião é “Queimadas na Amazônia contribuem para

aumento de internações de crianças.”, a qual é o título da notícia. Provavelmente ele se ateve à

leitura do título da notícia do Joca, o que pode ter contribuído para ele não perceber que isso

se trata de um fato, não de uma opinião relacionada a ele (alternativa D).

EF08LP16 - Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de modalização e

argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e

perífrases verbais, advérbios etc.).

Nível: Médio

Anos: 5º ao 7º


Brasil é o país com a população mais otimista, afirma pesquisa

Uma pesquisa divulgada em setembro, feita com 23 países, concluiu que o Brasil é a nação com o maior percentual de otimistas no planeta. Enquanto 76 a cada 100 brasileiros se consideram otimistas, nos outros países a média é de 56 a cada 100 pessoas. Os brasileiros depositam o otimismo em áreas nas quais acreditam que haverá melhorias no futuro, como novas oportunidades por meio da educação, sustentabilidade e segurança nos transportes.

O estudo entrevistou mais de 20 mil pessoas e foi encomendado pela Expo 2020 Dubai (evento que será realizado entre outubro de 2020 e abril de 2021, em Dubai, nos Emirados Árabes Unidos, com o tema “Conectando mentes, criando o futuro”) e conduzido pela empresa de pesquisas YouGov. Alguns dos outros países ouvidos foram: Argentina, China, Estados Unidos, França, Nigéria e Omã.

Jornal Joca. Edição 139, 2ª quinzena outubro/2019 (trecho).

As aspas presentes na expressão “Conectando mentes, criando o futuro” foram usadas para

A) marcar uma citação.

B) destacar uma gíria presente no texto.

C) indicar o nome do tema de um evento.

D) mostrar que uma expressão, inexistente nos dicionários, foi criada no texto.

Gabarito: C


Este item avalia a habilidade de explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.) O objetivo é checar se o estudante reconhece os efeitos provocados pela utilização de uma pontuação e de outros modos de notações, como tamanho de letra, parênteses, caixa alta, itálico, negrito entre outros recursos. Todos esses mecanismos contribuem para a compreensão textual, favorecendo também a progressão temática e a coesão. Desse modo, após uma leitura atenta do texto, espera-se que o estudante identifique que as aspas presentes na expressão “Conectando mentes, criando o futuro” foram usadas para indicar o nome do tema de um evento, como é possível perceber no trecho: “O estudo entrevistou mais de 20 mil pessoas e foi encomendado pela Expo 2020 Dubai (evento que será realizado entre outubro de 2020 e abril de 2021, em Dubai, nos Emirados Árabes Unidos, com o tema “Conectando mentes, criando o futuro”) e conduzido pela empresa de pesquisas YouGov [grifo nosso].” Logo, a alternativa C é a CORRETA. O estudante erra se entender que as aspas presentes na expressão “Conectando mentes, criando o futuro” foram

usadas para marcar uma citação. Ao marcar essa resposta, ele pode ter presumido que se tratava da exposição de uma opinião, talvez por ver mais frequentemente o emprego dessa pontuação nos casos em que são reproduzidos os discursos diretos (alternativa A). Ele também comete equívoco se compreender que as aspas presentes na expressão “Conectando mentes, criando o futuro” foram usadas para destacar uma gíria presente no texto. Isso só é possível em frases como: “Manera” no que você vai dizer. Talvez uma dificuldade no reconhecimento dos efeitos de sentido provocados pelo emprego de uma pontuação tenha levado o estudante à incorreção da reposta do item (alternativa B). Por fim, o estudante engana-se ao compreender que as aspas presentes na expressão “Conectando mentes, criando o futuro” foram usadas para mostrar que uma expressão, inexistente nos dicionários, foi criada no texto. Isso é possível em frases como: “Hoje à noite vamos “caetanear” o há de bom no show de Caetano Veloso”. O nome disso é neologismo, cuja palavra ou expressão utiliza-se de aspas para demonstrar que algo não existente nos dicionários, como um conceito novo, por exemplo, foi criado. Talvez uma leitura desatenta do trecho onde essa pontuação foi empregada, ou mesmo uma dificuldade em perceber o sentido decorrente dela, tenha levado o estudante a marcar essa resposta (alternativa D).

EF07LP12 - Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de

substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,

possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

Nível: Fácil

Anos: 4º ao 7º



No trecho “O governo retirou fábricas que poluíam o ar dos arredores da capital, passou a usar

gás natural [...]”, a palavra que foi omitida após a vírgula para evitar repetição é

A) ar.

B) capital.

C) retirou.

D) governo.

Gabarito: D


Este item avalia a habilidade de recuperar relações entre partes de um texto, identificando

substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes

anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do

texto. O objetivo é analisar se o estudante reconhece a função que os diferentes recursos de

coesão exercem na notícia, identificando quais palavras foram substituídas por outras, como

nome, pronome, apelido, classe relacionada etc., bem como pela elipse (supressão que

facilmente pode ser subentendida pelo contexto) de termos, de modo a eliminar repetições

indesejadas. De fácil percepção, não é esperado que o estudante tenha dificuldade de identificar

que a palavra que foi omitida após a vírgula para evitar repetição é governo. Note que houve

uma elipse (omissão, em uma frase, de uma palavra que se subentende), recurso coesivo usado

para eliminar repetições indesejadas, sem que isso afete o sentido da frase. Logo, a alternativa

D é a CORRETA. Ele comete equívoco se entender que a palavra que foi omitida após a vírgula

para evitar repetição é ar. Ao marcar essa resposta, o estudante demonstra que tem dificuldade

de acompanhar a progressão das informações, de modo a estabelecer relações entre as partes

do texto, recuperando uma palavra que facilmente pode ser subentendida pelo contexto

(alternativa A). O estudante também erra se achar que a palavra que foi omitida após a vírgula

para evitar repetição é capital. Talvez uma leitura superficial do trecho tenha feito com que ele

não tenha recuperado o termo correto, retomado outro por proximidade com o trecho

analisado, ou seja, por posição (alternativa B). Por fim, ele equivoca-se ao compreender que a

palavra que foi omitida após a vírgula para evitar repetição é retirou. Possivelmente uma

dificuldade de estabelecer relações entre partes de um texto tenha conduzido o estudante ao

erro (alternativa C).

EF35LP05 - Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no

contexto da frase ou do texto.

Nível: Fácil

Anos: 2º ao 7º

6. Leia o texto abaixo e depois responda ao que é pedido.


No texto, a palavra “acessíveis” significa que se trata de algo

A) barato.

B) comunicativo.

C) que se pode ter acesso.

D) que está ao alcance de todos.

Gabarito: D


Este item avalia a habilidade de inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. O objetivo é verificar se o estudante identifica o significado decorrente de uma determinada palavra ou expressão, a qual pode assumir sentidos distintos, com implicações discursivas. De fácil percepção, não se espera que o estudante tenha dificuldade de identificar que, no texto, a palavra “acessíveis” significa que se trata de algo que está ao alcance de todos, já que a lei que entrará em vigor em 2020 busca exigir a presença de recursos audiovisuais que garantam as mesmas oportunidades de

entretenimento a todos que frequentam os cinemas brasileiros, independente de a pessoa ter ou não deficiência visual ou auditiva (alternativa D, CORRETA). O estudante erra se acreditar que

a palavra “acessíveis” significa que se trata de algo barato, como ocorre em: “Comprei um produto a preço acessível”. Ao marcar essa resposta, ele indica que tem dificuldade de compreender os sentidos de palavras e expressões empregados nos textos (alternativa A). Ele também se equivoca se achar que a palavra “acessíveis” significa que se trata de algo comunicativo, a exemplo do que ocorre em: “A triste mulher está a cada dia menos acessível”. Talvez o fato de a lei exigir a instalação de recursos audiovisuais nos cinemas brasileiros para que os deficientes auditivos e visuais acompanhem os filmes em cartaz, tenha levado o estudante a crer que o termo analisado tivesse relação com comunicação, assim estabelecendo proximidade com algo comunicativo (alternativa B). Por fim, o estudante se engana se acreditar que a palavra “acessíveis” significa que se trata de algo que se pode ter acesso, tal qual em: “Diz-se que o caráter é uma virtude acessível a todos”. Possivelmente a proximidade entre as palavras acesso e acessível influenciou o estudante a considerar o vocábulo em seu sentido literal, por desconsiderar o contexto dele dentro do texto (alternativa C).

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