RDE Familia e Sociedade Tema 05

8/19/2019 RDE Familia e Sociedade Tema 05

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ROTEIRO DE ESTUDO

Curso: SERVIÇO SOCIAL

Série: 1ª

Disciplina: FAMILIA E SOCIEDADE

Professor EAD: Ma. Ana Lúcia Americo Antonio

Tema:Tema 5: Estrutura Social e Estratificação: Questões Sociais e Políticas para a

Juventude

Conteúdo: O conceito de Estratificação Social.

O conceito e Ordem Social.

O conceito de Classe Social.

A educação para o trabalho como política social falha

Roteiro doTema 5

Este tema deve possibilitar que você analise:

Oque é Estratificação Social

Oque é ordem social.

Porque as classes sociais não garantem mobilidade social

Porque a educação voltada para o trabalho, da forma como é aplicada,

não resolve as diferenças sociais

Estrutura Social e Estratificação: Questões Sociais e Políticas para a Juventude

No cotidiano, vivenciou-se inúmeras situações sobre as quais seelabora algum tipo de visão e de julgamento. Portanto, todos têm algumconhecimento acerca da realidade, seja ela social, físico-material, biológica. Domesmo modo, diariamente se utiliza de termos e palavras que já se tornaramhabituais no vocabulário, mas que possuem um sentido específico, dependendodo contexto em que estejam aplicadas.

Certamente, você já utilizou (falou, ouviu ou leu) palavras como: “status”; “classe alta”; “classe baixa”; “estrutura”; “identidade”; entre muitasoutras. Pois bem, tais ideias possuem um sentido conceitual, capaz de dar umsignificado mais específico e delimitado às palavras, para que não sejamutilizadas a esmo, e até de forma equivocada.

Importante também é destacar que a educação é um fato social, e comotal está diretamente ligado à organização social à qual pertence. Dessa forma,ao se falar em processos educativos, é preciso prever os mecanismos sociaisque o envolvem, dentre eles, a valorização da formação para o trabalho,


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prevista por políticas públicas e privadas, que visam: ou transformar a estruturasocial, ou sua manutenção por meio da garantia de mão de obra capacitada.

O conceito de estrutura é bastante importante nas ciências sociais,embora existam inúmeras dificuldades em defini-lo. Alguns autores optam porfalar em forma estrutural, referindo-se às relações gerais de uma dadasociedade, desconsiderando as pequenas variações e diferenças nela existentes.Outra forma de conceber o termo é referente às relações mais permanentes eorganizadas da sociedade, fazendo, contudo, uma distinção entre estrutura eorganização, considerando que na estrutura social estão presentes as relaçõesde continuidade, enquanto na organização estão as variações ou mudanças.

Dentre as diferentes concepções de estrutura, a que parece mais útil é aque aponta “a estrutura social como o complexo das principais instituições egrupos da sociedade” (BOTTOMORE, 1987).

A estrutura social pode ser percebida como uma inter-relação entre aspartes de um todo, fazendo com que este todo se mantenha relativamente

estável, de modo a ser um componente essencial e determinante de diversasoutras características da sociedade.

O conceito de estrutura engloba o sistema de posições, de classes, destatus que compõem a realidade social, e que apontam para característicasessenciais desta realidade.

Diretamente relacionada à estrutura social está a ordem social, que serealiza, se mantém ou se transforma, de acordo com ações sociais, movimentossociais e políticos, mudanças econômicas.

A ordem social é composta por um conjunto de normas, valores sociaise comportamentos.

A ordem social não é automática nem estática, pois há a necessidadede ser estabelecida, bem como garantida a sua manutenção numa dadasociedade, o que implica em manter o status quo .

Vale ressaltar que a função de manter a ordem social pertence aogoverno, que deve garantir o comportamento dos membros da sociedade.

Assim, o comportamento dos membros de um grupo pode ser funcional, quandoapoia a estrutura social existente, ou disfuncional: quando é contrário àestrutura social.

Em decorrência desses aspectos, pode-se dizer que existe a necessidadede exercer o controle social sobre as pessoas, para que estas se comportem deuma forma socialmente aprovada (e esperada), de modo a garantir a estruturasocial por meio da manutenção da ordem social vigente. No caso, a ordem social

é bastante estratificada, ou seja, há grandes diferenças pautadas principalmenteno poder econômico.Estratificação Social é um termo bastante amplo, que se refere à

diferenciação dos grupos em posições, estratos, camadas ou classes mais oumenos duradouros e hierarquicamente sobrepostos. Pode-se afirmar que quasetodas as sociedades estão estratificadas, de modo a dispor os grupos numaescala hierárquica.

Existem controvérsias teóricas a respeito do conceito de estratificaçãosocial. Alguns autores afirmam que as estratificações são universais,


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representando a distribuição desigual de direitos e obrigações numa dadasociedade. Outros fazem a distinção entre desigualdade social e estratificação.Para estes, a estratificação é um tipo complexo de desigualdade, mas que nãose reduz a esta.

A estratificação social só existe quando surgem amplossetores da população detentores de interesses, formasde participação na produção de bens econômicos,qualidade e volume de consumo, estilo de vida e,finalmente, oportunidades de vida relativamentehomogêneos, de modo a hierarquia culturalmenteconvencionada. (VILA NOVA, 1995, p. 130)

As estratificações são produto do prestígio das posições sociais,implicando numa hierarquia de valores comum na sociedade. Assim, aestratificação social baseia-se em critérios objetivos e critérios subjetivos.

Os critérios objetivos referem-se a elementos quantitativos, que avaliamo montante de rendimentos, a origem dos rendimentos, riqueza, níveleducacional. Os critérios subjetivos referem-se a elementos qualitativos, como otipo de trabalho, função exercida, origem étnico-racial.

A realidade social pressupõe o entrecruzamento destes critérios,mostrando que as estratificações sociais são multideterminadas. As sociedadesurbano-industriais, próprias das sociedades complexas, possuem uma estruturasocial estratificada em classes sociais que se relacionam, numa posição deantagonismo, conflito e luta. Esta é uma característica intrínseca, inerente àestrutura de classes, não se configurando como fenômeno meramenteincidental.

As classes sociais referem-se às camadas não hereditárias da estruturasocial, estando formalmente (juridicamente) abertas aos movimentos demobilidade social. São um produto histórico, derivadas do aumento de riquezaacumulada e apropriada pela minoria de não produtores (proprietários dosmeios de produção) que explora a maioria de produtores (o que é defendidopela Teoria Marxista). Pautam-se essencialmente na existência da propriedadeprivada.

É fundamental ressaltar o caráter dinâmico e transformador das classessociais, que se modificam segundo as transformações históricas (muitas vezeslevando a elas). As classes não existem de forma isolada, mas somente a partirde um sistema de classes, estabelecendo relação umas com as outras, queenvolvem os seguintes elementos:a) Oposição: as classes estabelecem relações de assimetria, num plano

desigual, em que se manifestam interesses opostos. Constituem duas facetas domesmo fenômeno social total.b) Complementaridade: constituem parte integrante do funcionamentodo sistema, garantindo o sistema na sua estrutura essencialmente contraditória.c) Antagonismo: as classes representam contradições internasfundamentais do sistema, porque são as forças que levam potencialmente àtransformação deste.

Importante enfatizar que as oposições entre as classes não são apenasteóricas, elas se dão concretamente em todos os níveis da ação social, nos


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conflitos e lutas de classes, nos campos político e econômico.

A estrutura social com base em classes é formalmente (legalmente)aberta. Contudo, pode ser considerada efetivamente fechada, visto que apossibilidade de mobilidade vertical aparece como praticamente nula.

Alguns estudos que se centram na mobilidade social da estrutura declasses acabam ignorando a estrutura social mais ampla fazendo acreditar numaestratificação de classes absolutamente aberta, que não é verdadeira.

É fundamental que, por meio de uma leitura das classes sociais, sepossa perceber a existência de mecanismos ideológicos que promovem a ilusãoda ascensão social na organização capitalista.

Sabe-se que a sociedade de classes é intrínseca ao modo de produçãocapitalista. Em linhas gerais, as principais características da sociedade capitalistasão:

• Mobilidade ascendente e descendente entre seus membros.• Mudança progressiva de seus traços característicos.• Intensificação do processo competitivo.

As atitudes e motivações competitivas erigem-se como traçoscaracterísticos dos integrantes da sociedade de classes, atuando como requisitosdinâmicos de seu funcionamento.

A concentração da propriedade dos meios de produção implica adiminuição das possibilidades de “sucesso” por meio da apropriação privada dosmeios de produção e, consequentemente, ampliação quantitativa da categoriacomposta por assalariados. Assim, como poucos detêm os meios de produção,resta aos demais a obtenção de êxito por meio de sua colocação no mercado detrabalho: trata-se de ascender de uma camada a outra (considerado superior nahierarquia interna da categoria assalariada).

Nesses termos, o sociólogo Wrigth Mills aponta as relações entre aexpansão qualitativa e quantitativa do sistema escolar e o processo dequalificação da força de trabalho, enquanto recurso competitivo no mercado detrabalho. A crença no valor de uma educação escolar universal tem sido umtraço marcante da ideologia democrática. O crescimento maciço no número dematrículas efetuadas fortalece o sentimento de igualdade de status . O aumentodo acesso à escola tem sido um dos maiores mecanismos sociais de ascensão danova classe média, porque as ocupações próprias desta requerem aquelepreparo que é facultado pelo sistema escolar.

Com o intuito de fornecer um preparo com teor prático, as escolas têm

se adaptado às exigências do momento, e os pais parecem satisfeitos em veremsuas crianças treinadas para a ocupação dos empregos em disponibilidade. É importante lembrar que “o sentido da prática educacional éculturalmente definido e institucionalmente regulamentado de acordo com aspeculiaridades estruturais do sistema no qual ela se exerce” (PREREIRA;FORACCHI, 1987).

As exigências formais para o “recrutamento” nos empregos e asexpectativas de ascensão tendem a ser definidas em termos de graus escolaresatingidos. A educação formal torna-se fundamental para a obtenção de sucessoeconômico e social. As crianças que receberam mais educação que seus pais


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têm mais possibilidade de ocupar posições mais altas.

Os indivíduos não têm oportunidades educacionais semelhantes. Muitos jovensnão conseguem completar o curso de nível médio por conta de urgênciasmateriais.

Para melhor compreender e aperfeiçoar seu conhecimento sobre o temareflita a Leitura Complementar que se apresenta no PLT 267, PolíticaSocial, Família e Juventude, dos autores Mione Apolinário Sales, MaurílioCastro de Matos e Maria Cristina Leal, editora Cortez, 2010.

Faça a Leitura Obrigatória no capítulo (parte 2) de seu Livro-Texto, emque a educação estratifica-se burocraticamente, selecionando-se os

jovens por meio de testes e medidas, muitas vezes ilusórios eenganadores, como algumas políticas públicas e privadas que prometemqualificar para o primeiro emprego, quando na verdade não passam deprogramas superficiais, incapazes de realmente formar realmente o

jovem, consolidando apenas um novo mercado de “cursinhos” paraemprego, correspondente ao tema 4 do caderno de atividades.

Realize as atividades propostas no Caderno de Atividades para o Tema4: “Estrutura Social e Estratificação: Questões Sociais e Políticas para aJuventude ”. As atividades são um valioso instrumento para que vocênão apenas fixe os conceitos abordados pelo tema, mas os transformeem competências sólidas na sua formação profissional.

Bibliografia Básica

MATOS, Sales (org.). Política Social, família e juventude : Uma questão de direitos. 6ª ed. São Paulo:Cortez, 2010.

Bibliografia Complementar

LÉVI-STRAUSS, Claude. As Estruturas Elementares do Parentesco . Vozes: São Paulo, 1976.

ENGELS. F. A Origem da Família, da Propriedade Privada e do Estado. Bertrand Brasil: São Paulo,

1995.

ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os

homens . São Paulo: Martins Fontes, 1999.

BOURDIEU. Escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 1999.

CARVALHO, Inaiá Maria Moreira de; ALMEIDA, Paulo Henrique. Família e Proteção Social. In: São

Paulo em Perspectiva , 17 (2): 109-122, 2003.

PERROT, Michele. “Os Atores”. In: História da vida Privada: da Revolução Francesa à PrimeiraGuerra. vol. 4; Cia das Letras: São Paulo, 1991.

Quer saber mais sobre o assunto? Então:

Leia o artigo: Educação e estratificação social no acesso à universidade pública. Disponível em:

. Acesso em:

7 out. 2014.


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