RedentorNews 12-21-2013

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REDENTOR

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Setembro de 2013 Edição 23 Ano VII Distribuição Gratuita

NEWS

CENTRINHOpor Cláudia Boechat

p. 27

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Desoneração da Folha dePagamentos para o Ensino Superior já!

Alunos da Redentoraprovados no Ciênciassem Fronteiras

Aluno da Redentoraprovado em Concurso

Professor André Raeli énomeado pelo CREA

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capa: Jaq

ueline Pellizzo

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Jaqueline DiasNino BellienyR. Pro 30067-RJ

ExpedienteFACULDADE REDENTOR

Faculdade Redentor Diretor GeralHeitor Antonio da Silva Diretora de Recursos HumanosCláudia Regina Boechat Silva Diretor de Operações e FinançasLuis Adriano Pereira da Silva Diretor de Graduação de UnidadesAndré Raeli Diretor Nacional de Pós-Graduação Vítor Hugo Vidal Rangel Jr. Diretora do Colégio RedentorEliane Azevedo Procuradora InstitucionalFabiana Pereira Costa Ramos Secretária GeralVanessa Xavier ControllerLeandro Muniz

BibliotecáriaRúbia Christina Lopes Ribeiro ProduçãoDepartamento de Comunicação da Faculdade Redentor

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Campos dos Goytacazes - RJ

22 2722 1111Rua Dr. Beda, número 112. Bairro Turf Clube.

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ÍNDICEEditorial 4

Graduação Itaperuna

Aluno da Redentor é aprovado para

mestrado em Universidade Federal 5Egresso Redentoriano passa em 1º lugar em Concurso 6Futuro Engenheiro Civil traz experiências dos EUA 7Homenagem ao Coordenador do melhor curso de

Ciências Biológicas do Brasil 8Alunos Redentorianos aprovados no Ciências sem Fronteiras 9Alunos de Direito recebem Juiz Federal em sala de aula 10

Graduação Campos

De Volta Ao Começo 11O Ser Enfermeiro aos olhos dos Graduandos de Enfermagem

da Faculdade Redentor de Campos 12

Colégio Redentor

Ensino na Escola e em Casa 14Colégio Redentor soma pontos em Vestibulares Federais 15Festival de Música e Dança 16

Faculdade Redentor

Desoneração da Folha de Pagamentos para o Ensino Superior já! 17 Agências de publicidade recebem Comunicação da Redentor 18

Professor André Raeli é nomeado pelo Crea 19Inovações no FIES facilitam a adesão e condições de pagamento 19A Gratidão de um Artista Digital 20Projeto CASA da FacRedentor traz apoio ao aluno Redentoriano 22TCC apresenta importante questão a Itaperuna 22

Plataforma Connection

O Centro Virtual de Aprendizagem da Faculdade Redentor 25

Herbário Guido Pabst

Descoberta Inusitada: Poaia

(Psychotria ipecacuanha Strokes) 26

Pós-Graduação

O uso de Fibroblastos no rejuvenescimento facial é estudado

no curso da Faculdade Redentor 23Faculdade Redentor e Pró-Saúde 24

Centrinho (CACI)

Cláudia Boechat fala sobre o Centrinho 2710 coisas que você precisa saber sobre o Autismo 28Dia Mundial da Conscientização do Autismo foi

lembrado com diversas homenagens 30


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EditorialMais uma vez, cumpro o grato e agradável dever de produzir o Editorial do

Redentor News. Confesso que cada vez fica mais difícil em face da quantidade de assuntos interessantes para abordar. Desta feita, entre muitas coisas, quero destacar o crescimento e o engrandecimento da Faculdade Redentor com os resultados obtidos nos seus cursos de Graduação e Pós-graduação, assim como o sucesso pessoal de nossos egressos.

Sobre o crescimento, vale dizer que já fomos integralmente avaliados e aprovados no processo de implantação dos Cursos de Eng. Civil e Eng. de Produção para a modalidade EAD, inicialmente com dois polos, e que só es-tamos aguardando a publicação das Portarias de Credenciamento; estamos também na fase final de autorização do Curso de Medicina, que, por sua vez, já propunha conteúdo global que excederia às novas exigências propostas

pela atual legislação – o nosso Curso de Medicina nasce grande e dando garantia de uma excelente formação.

Outra coisa que muito nos orgulha é o trabalho que esta Instituição vem realizando através da sua Clínica Es-cola – CACI – Centro de Atendimento Clínico de Itaperuna. Se não bastasse o excelente atendimento que ofere-cemos em todos os seus setores, nele foi recentemente instalado o Centri-nho – Setor específico para o atendi-mento do Autismo, que se constitui no melhor organismo para esse fim na Região Sudeste. Por isso mesmo, a Cidade de Itaperuna foi colocada no cenário Nacional como tendo o se-gundo melhor atendimento para esse espectro no Brasil. Além da excelente equipe especializada que possuímos, periodicamente ministramos Cursos e Seminários que vêm recebendo parti-cipantes de vários Estados do País.

Há que se ressaltar, também, as conquistas dos nossos egressos, tan-to no exercício profissional quanto

na expansão cultural dos mesmos: ti-vemos um Eng. Civil ingressando no Mestrado do IME - Instituto Militar de Engenharia, uma das instituições mais sérias e duradas do Brasil; outro sendo aprovado para o Mestrado em Eng. Mecânica na UFRJ, igualmente dificí-lima, etc., entre outros.

Honra-nos ainda o sucesso do Cur-so de Ciências Biológicas, que na ava-liação do MEC conquistou o primeiro lugar absoluto entre todas as IES do Brasil, pelo que parabenizo ao seu Co-ordenador, Prof. M. Sc. Marcos Thomé e a todos os alunos, tanto os que fo-ram avaliados quanto aos que seguem garbosamente os seus estudos.

Muito eu teria ainda para escre-ver, me faltando, contudo, o espaço. Entretanto não posso deixar de citar o grande crescimento do Colégio Re-dentor e sua sábia direção, que bre-vemente oferecerá também o Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano e tam-bém a recente descoberta pelo nosso Herbário de mais uma espécie nativa,

que é a POAIA, e a implantação do Projeto CASA, de suma importância para apoio dos discentes, etc.

Fica aqui a minha gratidão a Deus por nos permitir essas realizações, en-quanto nos dispomos a fazer muito mais, sobretudo debaixo da sua Gra-ça.

Parabéns a todos e boa leitura.

Prof. D. Sc. Heitor Antonio da Silva

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Graduação Itaperuna

Aluno da Redentor é aprovado paramestrado em Universidade Federal

O ex-aluno da FacRe-dentor, Victor Barbosa de Souza, cursou Engenharia Mecânica e se formou ao final do ano de 2012. Após ser aprovado para Mestra-do na Universidade Fede-ral, UFF, o miracemense de 23 anos afirma que tem grande expectativa na car-reira e pretende continuar se dedicando.

A nova etapa de sua vida está sendo construída em Niterói – RJ, desde o dia 11 de março, data em que começou o programa de mestrado.

Fizemos algumas per-guntas ao Engenheiro e ex-aluno.

Sobre a nova etapa da sua vida, qual a expectativa em relação ao tempo que terá que se dedicar ao mestrado? E em relação à sua profissão?

Para você, o que significa ter sido aprovado para um mestrado federal?

Victor Barbosa

O momento é de transição, pois as coisas são ainda bem recentes, eu ainda não parei para sentar e fazer tal análise, mas creio que boa parte do meu tempo será dedicada a esse programa. Com relação à minha profissão, eu pretendo conciliar o mestrado com as minhas atividades profissionais. Eu acabei de receber convite para lecionar em uma ins-tituição de ensino de nível técnico profissionalizante. Tenho ainda uma sociedade de um escritório de Engenharia, NVX Soluções em Engenharia, com meu amigo Niander, onde pretendemos dar continuidade aos trabalhos nele desenvolvidos.

Participar de um programa de mestrado em Engenharia Mecânica já é um sonho, tendo esta oportunidade em uma instituição federal é algo extraordinário. Considerando que a UFF é referencia do campo da pesquisa na área de engenharia, é algo valiosíssimo.

Victor também contou como foi estudar da Faculdade Redentor e presta devidos agra-decimentos. “Foi uma oportunidade ímpar estudar na Faculdade Redentor. No início, eu achava meio marketing o slogan da faculdade (formando amigos e profissionais), mas com o tempo pude perceber que isso realmente é verdade. Nessa etapa de vida pude entra-

rem contato com um universo de conhecimento que me formou um Engenheiro com capacidade crítica para intervir nos processos referentes à minha profissão.

Também, pude participar de projetos de Pesquisa e Extensão, onde o conhecimento teórico se alia com a aplicação prática. Sou muito grato à Faculdade Redentor, em particular ao Luis Adriano, pelo incentivo à pesquisa com Energia Solar Fotovoltaica.

Também ao D.Sc. Paulo Feliciano, que contribuiu de forma muito singular na mudança de visão do curso de Engenharia Mecânica, dando maior ênfase à formação prática. Sou grato à minha amiga e pro-fessora D.Sc. Amanda Camerini pelas contribuições no meu TCC, além de muitos outros conhecimentos a mim repassados.

Não posso esquecer-me de meu amigo e mes-tre, professor M.Sc. Niander Aguiar Cerqueira, que foi meu grande incentivador, meu orientador de Iniciação Cientifica e o grande responsável por me incentivar a dar continuidade aos estudos. Sou ex-tremamente grato ao professor Niander, pois ele me ajudou a ser um aluno mais dedicado, a ser uma pessoa mais humana, a ser um cristão melhor e com certeza um profissional com ética. Estes são valores que não se en-contram em qualquer lugar. Aproveitando a oportunidade, eu não poderia deixar de agradecer a Deus e aos meus pais, porque sem eles com certeza não chegaria a lugar algum.”

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Graduação Itaperuna www.redentor.edu.br

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Davi Diniz

Egresso Redentoriano passa em1º lugar em Concurso

O curso de bacharelado em Enfer-magem da Faculdade Redentor é um curso que busca promover a interdis-ciplinaridade. A Faculdade Redentor, preocupa-se com a capacitação do aluno em cuidar, educar, gerenciar e pesquisar de forma crítico-reflexi-va, para que o mesmo esteja sempre atento às inovações da profissão, além de ser destacado como curso de En-fermagem com maior projeto da res-ponsabilidade social da enfermagem brasileira: os anjos da enfermagem.

Recentemente, a faculdade Reden-tor foi agraciada com uma excelente notícia: o aluno Davi Aguiar Diniz pas-sou em 1º lugar no concurso público para a prefeitura de Varre-Sai - RJ, sua cidade natal.

Davi formou-se em junho de 2013 e ressalta a qualidade de sua formação para passar em um concurso público com apenas 3 meses de formação e conta em entrevista: “Sempre gostei da arte de cuidar. O que me atrai na

profissão é a possibilidade de uma boa relação entre o profissional de saúde e seu cliente. A opção pelo curso se deu quando percebi que o desejo de cuidar estava presente em meu dia a dia. Posso dizer que me sinto seguro no meu fazer profissional, devido à boa formação que tive na Faculdade Redentor.”

Ao perguntar o que espera de sua vida profissional a médio e a longo prazo, Davi é enfático ao responder “A médio prazo, pretendo me espe-cializar, através de uma pós-graduação em Enfermagem do Trabalho e, a lon-go prazo, ingressar no mercado de tra-balho na área de office-shore.”

O Enfermeiro completa dizendo que “foi através dos conhecimentos adquiridos durante a graduação na Redentor e no campo de estágio que pude já ingressar no mercado de tra-balho com apenas 3 meses de forma-do, passando em 1º lugar no concurso público. Estudar na Faculdade Reden-

tor foi de suma importância para minha formação, pois tive excelentes profes-sores, pude conhecer várias pessoas com as quais construí amizades que levarei para minha vida.”

A coordenadora do curso, Aline Cunha Gama Carvalho, falou sobre os méritos do aluno: “A vitória do nosso egresso Davi Aguiar Diniz é o resulta-do de um trabalho incessante de toda família Redentor, que nunca mede es-forços para tornar possível, o sonho de seus discentes, além do mérito dele próprio, que sempre foi um aluno apli-cado e que soube aproveitar todas as oportunidades que lhe foram lança-das. Ter o Davi aprovado em primeiro lugar no processo seletivo, em apenas 03 meses após sua formatura é a maior prova de que estamos no caminho cer-to. Parabéns Davi!! Que sua vida seja sempre permeada de muitas novas conquistas!”


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Redentor News fez algumasperguntas para o Marcelo

Redentor News - Como está sendo o estudo e experiência fora do país?Marcelo Torres - O objetivo da viagem é aperfeiçoar o meu inglês, conhecendo assim a cultura local, adquirindo mais conhecimentos e novas experiências na minha área.Residindo junto a uma família de amigos em Coral Springs, próximo a Miami, tenho frequentado as aulas na Broward College, onde es-tou adquirindo novos conhecimentos nas formas de construção civil que utilizam diferentes materiais e tecnologia nas construções, que são bem diferentes do Brasil. A organização, qualidade e rapidez nas construções em geral foram os pontos que me chamaram mais atenção. Cabe ressaltar, também, a qualidade das estradas e aeroportos já que tenho me deslocado bastante por aqui.

Redentor News - O que espera desta experiência?Marcelo Torres - Como já atuo na área como Técnico em Edificações para a Coordenação de Engenharia da Defensoria Pública, este aprendizado que estou tendo servirá muito para o meu futuro profissional. Penso que o mais importante quando nos formamos são as nossas experiências e as notas também, claro, mas para mim as notas são consequências dos nossos estudos, até porque o mercado de trabalho está cada vez mais competitivo, por isso acho que é importante a busca do conhecimento e de novas experiências.

Redentor News - O que espera da profissão que escolheu?Marcelo Torres - Tenho confiança na profissão que escolhi seguir, espero que me abra muitas portas no mercado de traba-lho, não só no Brasil. Tenho planos em voltar ao exterior, assim que me formar para poder me especializar. Espero também que eu possa estar aprendendo cada vez mais com outros profissionais da área.

Redentor News- O que pensa sobre o curso da FacRedentor?Marcelo Torres - O curso satisfaz minhas expectativas, considero o ensino de qualidade e espero que continue sempre melhorando.

Redentor News - O que lhe chamou atenção nas construções da Flórida?Marcelo Torres - As casas aqui não possuem fundação, nas construções eles usam madeira para fazer o esqueleto e a es-trutura e, logo depois, revestem com compensado, espuma, isopor e algodão prensado.

Futuro Engenheiro Civil trazexperiências dos EUA

Cursando o 5º período do curso de Engenharia Civil da Faculdade

Redentor, o aluno Marcelo Torres voltou motivado dos EUA, onde

ficou durante o mês de janeiro deste ano.

Marcelo assistiu às classes de engenharia aperfeiçoando o inglês

na Broward College, em Miami, Florida.


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curso. Ela também é merecedora de muitos elogios, pois está sempre ao lado dele, apoiando e acompanhan-do-o em todos os momentos, até mesmo nos domingos, participando das coletas de trabalhos de TCC (Tra-balho de Conclusão de Curso) dos alunos.

Nosso coordenador é merecedor de muito mais. Esta surpresa foi uma forma que encontramos para retribuir um pouco de nossa gratidão, por ser tão presente em nossas vidas, por acreditar em nossos sonhos, quando às vezes nem nós mesmos estamos acreditando, por falar conosco, mes-mo que o tempo dele seja da porta da faculdade ao estacionamento, por deixar sua casa em pleno domingo e ir com seus alunos coletar dados para o TCC, por tirar nossas dúvidas sem-pre que as temos, por estar constan-temente nos aconselhando...

Enfim, é por tudo isso e muito mais que ele é o coordenador do melhor curso de Ciên-cias Biológicas do Brasil: o Curso da Faculdade Redentor!

Parabéns, Professor Thomé!

Homenagem ao Coordenador do melhor curso de Ciências Biológicas do Brasil

Aos cinco dias do mês de abril de 2013, alunos, ex-alu-nos e professores do curso de Ciências Biológicas se reuniram na Faculdade Re-dentor para prestar home-nagem ao Coordenador do Curso, Marcos Paulo Macha-do Thomé, pelo seu aniversá-rio e agradecer por acreditar e ser tão presente na vida de todos.

Foi possível para muitos expressar o carinho pelo Pro-fessor, desejando paz, saúde, amor, mais trabalho, suces-so, força e acima de tudo, as mais ricas bênçãos de Deus sobre a vida dele e a de sua família, continuando a ser ex-celente em tudo o que vem realizando.

Após as palavras dos alu-nos e ex-alunos, a professora e esposa Cileny Saroba nos emocionou com um belo dis-

Texto produzido por ex-alunos do curso.

Marcos Paulo Machado Thomé, Coordenador de Ciências Biológicas


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Alunos Redentorianos aprovados noCiências sem Fronteiras

Os alunos Ana Paula de Almeida Araújo, de Engenharia Civil e Lucas Henrique Pinto, de Ciências Biológicas, foram apro-vados para o programa Ciências sem Fronteiras, programa do Governo do Estado que busca promover a consolidação, expansão e internacionalização da ciência e tecnologia, da inovação e da competitividade brasileira por meio do intercâm-bio e da mobilidade internacional.

Ana Paula vai ficar 18 meses nos Estados Unidos. Desde o dia 24 de agosto de 2013, a aluna de Civil começou uma nova e importante etapa em sua vida. Os primeiros 6 meses serão dedicados ao curso de inglês intensivo, após isso serão 12 meses empenhada a cursar Engenharia Civil no país.

Ana Paula“Eu estou me sentindo muito feliz e realizada. O sen-

timento é de valorização, pessoal e profissional. Sem dú-vida esta é uma oportunidade incrível, e eu não poderia arcar com os custos de um intercâmbio por conta própria. Programas como o Ciências sem Fronteiras mostram que o Governo Federal está investindo pesado na educação superior no Brasil, e eu estou orgulhosa disso. Sinto-me honrada em representar o Brasil no exterior. ” – contou Ana Paula.

A Redentoriana conta, também, como foi o processo até o Ciências sem Fronteiras: “ano passado houve o pe-ríodo de inscrições diretamente no site do CsF (Ciências sem Fronteiras), então me inscrevi. Em seguida, a Facul-dade Redentor me homologou e eu pude continuar “con-correndo” a uma vaga. Mas o grande diferencial para ser selecionado para esta bolsa de intercâmbio é possuir um bom currículo acadêmico (envolvimento em pesquisas, monitorias, e boas notas) e também é necessário alcan-çar mais que 600 pontos no ENEM (além de ter concluído pelo menos 20% da grade curricular).”

E acrescenta: “Acredito que este intercâmbio vai me tornar uma pessoa mais madura e preparada, pois são 18 meses por conta própria, sendo proibido voltar ao Brasil no período da bolsa. Profissionalmente, eu voltarei fluente em inglês e com uma experiência que me colocará à fren-te de muitos profissionais na disputa por uma determina-da vaga. Eu espero crescimento pessoal e profissional.”

Lucas HenriqueJá o aluno Lucas Henrique está em Sydney (Austrália),

na Macquarie University, desde o dia 20 de agosto. Lucas estará aprimorando inglês nos seis primeiros me-

ses e depois fará uma avaliação, caso consiga a pontuação exigida pela faculdade, aos alunos de fora, continuará os

estudos no país e só retorna ao Brasil ao final de 2014.

Lucas contou que “na University eles exigem bastante dos alunos, porém, fazem questão de que nós pratique-mos esportes e outras atividades, eles dizem aqui que tra-balhar duro é preciso, mas descansar a mente com exer-cícios, atividades em grupo e relacionamento com alunos de diferentes nacionalidades também: isso é essencial para um bom desempenho do corpo estudantil. A princí-pio é desafiador sair de um país e ir pra outro onde você não domina completamente a língua. Mas acima de tudo é muito enriquecedor. Estou me adaptando.”

Em relação ao recebimento da notícia sobre a apro-vação no Programa, Lucas conta que “A princípio eu me inscrevi no programa esperando ganhar a bolsa; digamos que eu me inscrevi por desencargo de consciência. Mas quando eu menos esperei, recebi um e-mail dizendo que minha candidatura havia sido homologada e não acreditei. No fim das contas, tudo foi tão corrido pra mim que acor-dei esses dias e me peguei dizendo a mim mesmo: “Meu Deus, eu estou estudando em Sydney.” É uma oportuni-dade única, darei o meu melhor aqui.”

E completa: “Estudar fora de seu País de origem acres-centa muita coisa tanto na vida profissional, acadêmica quando na vida pessoal. Na minha primeira semana aqui em Sydney, já fiquei abismado com o quanto aprendi em termos de comportamento. É algo impressionante. É uma oportunidade única, tenho muito a aprender aqui ainda. Tenho imensa vontade de seguir meus estudos acadêmi-cos e cursar um mestrado e, quem sabe um dia, um dou-torado. Acredito que essa oportunidade irá abrir porta para mim no futuro. Principalmente no lado acadêmico/profissional.”


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Alunos de Direito recebem Juiz Federal em sala de aula

A aula do juiz federal Mauricio Magalhaes Lanha na disciplina de Direito Penal, na matéria “Aplicação da pena” (matéria

aplicada pelo Prof. Cláudio Chequer, também coordenador do curso), aconteceu no dia 30 de abril para os alunos do 3º

período do curso de direito.

Trata-se de matéria ligada diretamente à especialidade dos juízes, pois são os juízes que fazem as sentenças e, nessas

sentenças, fazem a respectiva aplicação da pena no caso de condenação do réu. É um assunto complexo, envolvendo

várias fases e cálculos, e muito cobrado em concursos públicos, especialmente os da magistratura.

O convite do professor Cláudio Chequer ao juiz surgiu em razão de ele ter passado recentemente no concurso da ma-

gistratura, ter feito EMERJ (Escola da Magistratura do Estado do Rio de Janeiro) e por sua preparação no que diz respeito

aos aspectos teóricos e práticos do tema.

Graduação Campos www.redentor.edu.br

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De Volta Ao Começo

De volta aos bancos es-colares, volta e meia, é para onde todos nós que estamos vivos

deveríamos estar. Ingressei em Marketing, na mais nova faculda-de de Campos, a Faculdade Re-dentor. O Marketing é um ramo de conhecimento contemporâ-neo, por isso mesmo desprezado e confundido com publicidade, propaganda, venda e até mani-pulação da vontade alheia. Isso é um engano. É disciplina ampla, multidisciplinar, quase irrestrita, que envolve olhares em eco-nomia, mãos em planejamento estratégico, é de muita criação, mente aberta, curiosidade in-telectual, um pouco de psicolo-gia, outro de antropologia, uma noção de legislação e uma forte interação no agora. É mesmo um balaio de saberes que juntos formam esta nova qualidade de profissional. Mestre em abrir cor-tinas, a enxergar horizontes de oportunidades.

Curso rápido, formação de

Tecnólogo de Marketing, sai em dois anos. A Redentor que lan-ça, na sociedade, a sua imagem como formadora de amigos e profissionais, corresponde ao mote propalado. O ambiente universitário é acolhedor, des-contraído, mas, organizado, não deixa a seriedade cair. Como da primeira turma do curso na insti-tuição, tenho a convicção de que já saímos ganhando. Fazemos a história.

O corpo docente é jovem,

ávido em repassar conteúdo, desafiado a mostrar resultado; ao mesmo tempo flexível em compreender as dificuldades da turma heterogênea - majoritaria-mente formada de gente que tra-balha o dia todo em suas frentes profissionais - que chega esbafo-rida na sala de aula. E ainda vêm colegas de longe. Até do Espíri-to Santo tem.

Ontem mesmo, ao término de mais uma prova, verificamos que o conteúdo é pra valer, ninguém

está ali para brincar de ensinar.

E, talvez, essa seja a maior di-ferença da Faculdade Redentor: excelência.

Aliás, notável através do agressivo marketing institucional, a faculdade se arrisca em criar forte expectativa no público alvo.

Decidida, chegou a Campos para ficar e sadiamente disputar com as demais do ensino de ter-ceiro grau. Sabe que a expecta-tiva gerada será correspondida.

Olho nos olhos, na secretaria à coordenação do curso. Tive a satisfação de pessoalmente estar algumas vezes com o diretor exe-cutivo Luís Adriano da Silva e sua discreta e sólida mulher, Claudia Boechat. É visível a confiança dos dois no projeto de crescimento traçado para a Faculdade Reden-tor em Campos. Determinação e paciência, duas virtudes dos dois transmitidas ao corpo funcional. Sinceras são suas intenções. São sucesso, e eu, lá estou!

Por Luciana Portinho


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O Ser Enfermeiro aos olhos dos Graduandos de Enfermagem da Faculdade Redentor de Campos

Em 2013, as atividades do curso de enfermagem tiveram inicio com a proposta de formar enfermeiros com um perfil transformador da realidade. Mas, para analisar a mudança, é pre-ciso conhecer o egresso no inicio do curso. A fim de iniciar a investigação desse perfil, buscou-se desenvolver atividades reflexivas na disciplina de Introdução à Enfermagem.

Inicialmente foi realizada uma abor-dagem dos alunos, considerando as questões clássicas dos encontros ini-ciais com os egressos: “qual a moti-vação para cursar o bacharelado em enfermagem?” Em resposta unânime referem o desejo de cuidar do próxi-mo.

Sabidamente, a essência da en-fermagem é o cuidar. Essência esta descrita desde os primórdios da en-fermagem por Florence Nightingale, considerada precursora da Enferma-gem. Mas cuidar é tudo? Quais são os tipos de cuidado possíveis? Como cuidar? Quais as bases teóricas que devem respaldar o cuidado humano? Quais as atitudes terapêuticas do En-fermeiro?

As atitudes terapêuticas não são o produto de mero instinto, mas sim re-sultantes de reações comportamentais cuja origem baseia-se na identifica-ção e determinação das necessidades apresentadas pelas pessoas ajudadas. A atitude terapêutica provém de tra-balho com a própria personalidade; é o modo calculado, cortês, sincero, in-teressado de sentir, pensar e agir; é o “instrumento” básico no desempenho da enfermagem para com as pessoas ajudadas.

“Ajudar é a tarefa da enfermagem” (Daniel, 1993). Mas o que de fato ajuda emocionalmente as pessoas? Terapias? Demonstração das qualidades humanas do terapeuta? Mas, e o que é cuidar?

“Não temos cuidado. Somos cuidados. Isto significa que o cuidado possui uma dimensão ontológica que entra na constituição do ser humano. É um modo de ser singular do homem e da mulher. Sem eles deixamos de ser humanos.” (BOFF, 2008)

O ser que cuida deve interagir com o ser cuidado, utilizando as prerrogativas dos Instrumentos Básicos do Cuidar em Enfermagem (Comunicação, relação de ajuda, habilidades cognitiva, manipulativa e cientifica, processo de enfermagem, método científico, criatividade, observação).

Associada às discussões em sala de aula, foi proposta uma atividade de entre-vista com um enfermeiro atuante em instituição hospitalar ou saúde coletiva. A pergunta era objetiva: quais as suas frustrações e satisfações profissionais a res-peito das frustrações e satisfação profissional de enfermeiros atuantes na região?

Alunos de Enfermagem da Redentor

Por Shirley Rangel Gomes


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As entrevistas foram realizadas com enfermeiros de diversas instituições assistenciais, públicas e privadas, resultando em informações bem similares. Dentre as frustrações descritas, encontram-se: falta de reconhecimento profissional, sa-lários baixos, carga horária alta, especialmente porque não foram instituídas as 30 horas semanais, em tramitação, mas pouca adesão pelos hospitais privados. Relataram ainda a falta de companheirismo entre os profissionais da equipe de enfermagem e entre os profissionais de saúde.

Com relação à satisfação de ser Enfermeiro, eles descreveram que o conhecimento transforma a realidade e a possi-bilidade de mudar o perfil epidemiológico local. Esses depoimentos foram discutidos em sala de aula, com a proposta de desenvolver o senso crítico, tornar as frustrações relatadas como inquietudes que devem ser analisadas, discutidas e modificadas durante o processo de formação do Ser Enfermeiro.

ReferênciasBOFF, L. Saber cuidar: ética do humano-compaixão pela terra. Petrópolis:Vozes. 14ª- ed, 2008DANIEL, L.F. Atitudes interpessoais em enfermagem. São Paulo: EPU; 1983.

Depoimentos dos alunos sobre o processo de mudança para não haver frustrações futuras:

Em debate em sala de aula, foi desenvolvido esse texto, com os depoimentos dos discentes de Bacharel em Enfermagem, a respeito desse processo de formação.

Os alunos informaram que escolheram a Faculdade Redentor por diversos motivos, dentre eles:

Ao final do debate, os alunos descreveram que a participação na elaboração deste texto já indi-ca que a proposta para formar um profissional crítico está bem iniciada. Afinal, o enfermeiro não se forma na conclusão do curso, ao conquistar o diploma, mas quando inicia a sua informação no primeiro período.

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Ensino na Escola e em Casa

Conheça a seguir, alguns dos recursos que pais e alunos têm em casa após as aulas:

Contando com a melhor estrutura física e pedagógica entre os colégios da Região, o Colégio Redentor continua o processo de formação dos alunos também quando estão em casa, com o uso na internet do Portal Eletrônico da Rede Pitágoras de Ensino.

De fácil utilização e abrangendo toda a comunidade escolar - professores, administradores, coordenadores pe-

dagógicos, pais e alunos - este Portal oferece recursos digitais educacionais, materiais para as atividades de aula, referências a sites de valor educativo, suporte para avaliações, jogos educativos, softwares educativos e artigos sobre temas de interesse do mundo da educação e gestão escolar. Além disso, contempla também espaço cola-borativo, ambiente multimídia, editorias educacionais e ferramentas voltadas para a preparação dos estudantes para o ENEM.

Todos os recursos são norteados por competências e habilidades, permitindo a participação ativa de seus usu-ários num ambiente de constantes descobertas, comunicação de ideias, troca de informações, num caráter inves-tigativo, objetivando a aprendizagem efetiva.

Atende os níveis de ensino Fundamental 1 e 2 e Ensino Médio. O portal é dividido por páginas específicas para Docentes, Estudantes, Família e Escola.

Textos

É um recurso cujo conteúdo consiste em apresentar uma ideia dominante, utilizando-se, exclusivamente, de pala-vras. Como por exemplo: livros, docu-mentos informativos, expositivos, etc. Exclui outros recursos de caráter mais metodológicos, como manuais, guias, avaliações, etc.

Imagens

Representação visual de um conteúdo. Exemplos: fotografias, pinturas, gráfi-cos, diagramas, etc.

Apresentações

É um recurso multimídia, cujo conte-údo é organizado para ser exposto ante a um auditório escolar, palestras ou workshops. Fornece informações e ideias sobre um tema central. Os pro-gramas mais comuns são o OpenOffice.org, Impress ou Microsoft PowerPoint.

Planejamento de aula

Este recurso facilita ao docente atingir os objetivos esperados e planejados dentro da sala de aula. Envolve o de-senvolvimento de uma aula e suas espe-cificidades, contemplando sempre, no mínimo, dois recursos, com a finalidade de enriquecer as aulas disponibilizadas para os docentes. É um instrumento de trabalho que ajuda a evitar improvisa-

ções desnecessárias.

Ficha Temática

É o desenvolvimento de uma unidade de informação sobre um tema especí-fico.

Jogos

Atividade virtual que, sujeita a certas re-gras, se realiza para fins recreativos. No ambito educacional pode se integrar no desenvolvimento de uma experiência de aprendizagem.

Software Educativo

É um software cujo principal objetivo é criar um ambiente interativo que poten-cialize o ensino e o autoaprendizado. Tecnicamente pode ser instalado em qualquer computador que disponha dos requisitos necessários para seu fun-cionamento.

Marcos Geográficos

Unidades de informação relacionadas com uma posição geográfica do mundo.

Colunas

Um artigo é um texto de caráter comu-nicacional, que representa a postura institucional do portal ou de um colu-nista frente a um acontecimento ou um problema atual, de interesse educativo ou geral.

Datas Comemorativas

Recurso que disponibiliza as datas co-memorativas nacionais, com conteúdos informativos e/ou elaborados para serem trabalhados em salas de aula.

Conteúdo Multimídia

Espaço destinado a todos os recursos multimídias, disponibilizados em um úni-co local.

Vídeo

Representação visual do conteúdo de um recurso, apresentado em movimento. Exemplo: animações, filmes, programas de televisão, vídeos, etc.

Áudio

Recurso cujo conteúdo é principalmente de áudio. Inclui músicas gravadas, *Obje-tos de Aprendizagem – é uma estrutura (distribuição e organização) autônoma que contém um objetivo geral, objetivos específicos, uma atividade de aprendi-zagem e uma estrutura (metadados da informação externa). Mecanismos de avaliação e ponderação, os quais po-dem ser desenvolvidos com elementos multimídia, a fim de permitir a reutiliza-ção, interowperabilidade, acessibilidade e duração no tempo. Um Objetivo de aprendizagem pode estar constituído ao menos com os seguintes componentes: conteúdos, atividades de aprendizagem e um contexto. É um produto do qual convergem processos de ensino e design instrucional.

Espaço Colaborativo

Recurso que estimula a colaboração e tro-ca entre pares, estimulando o intercâm-bio de experiências educativas, enquetes, participação em debates educacionais, acesso a blogs educativos, etc. Além dis-so, o usuário tem permissão para envio de recursos para o portal.

Ferramentas Acadêmicas

Ambiente de aprendizagem que privile-gia a interação, a solução de situações-problema e a expressão criativa, visando ao desenvolvimento de competências e habilidades.

Ferramenta de construção de páginas

Todos os usuários podem criar e publicar, com facilidade, páginas pessoais ou de projetos, sem precisar ter conhecimento de linguagens de programação.

Projeto pedagógico

Espaço para tornar disponível, em local próprio, o projeto pedagógico.

Avaliações

Espaço para a inserção de informações sobre as avaliações nacionais da Educa-ção Básica, ou ainda, avaliações da esco-la.

Outros

Mais Brasil, Espaço ENEM, Sites Educa-tivos.


RedentorNews 15

Colégio Redentor soma pontos em Vestibulares Federais

Mais uma vez, o Colégio Redentor demonstrou sua comprovada eficiência nas provas de vestibulares, não só do IFF como inclusive do ENEM e de faculdades particulares. Essa atuação tem-se repetido progressivamente, o que demonstra a capacidade docente e diretiva daqueles os quais pertencem a essa respeitada instituição de ensino. A listagem abaixo dos alunos aprovados nessas seleções é a incontestável evidência dessa eficiência.

Por Caio Valeriote


RedentorNews16

FESTIVAL DE MÚSICA E DANÇAAconteceu no dia 18 de junho,

a 1ª edição do REDFEST - Festival de Música e Dança do Colégio Re-dentor de Itaperuna. O evento re-alizado pelo Colégio e patrocinado pela Faculdade Redentor teve a participação de todas as séries do CER - Centro Educacional Redentor. Muita música boa e coreografias de dança impecáveis rechearam a tar-de de terça-feira no Colégio.

Os alunos se esforçaram muito para apresentar aos jurados, que analisaram qualidade de voz quali-dade instrumental, postura de pal-co, expressão corporal/musical, no caso das bandas.

E na categoria dança, foram jul-gados: ritmo, precisão e harmonia dos movimentos.

Como recompensa, os alunos melhor julgados levaram para cas a troféus separados por categoria:

Dança: 1º, 2º e 3º lugares - Ensi-no Médio e 1º, 2ºe 3º Ensino Funda-mental e Categoria Música 1º, 2º e 3º geral.

Eliane Azevedo, diretora do CER sobre a ideia da criação do evento, execução e resultado. REDFEST foi idealizado pelo Prof.: Thiago Aze-vedo (Educação Física) e nós apoia-mos a realização do evento, por acreditarmos que vale a pena incen-tivar a descoberta de talentos!

A música e a dança são formas lindas de expressão da alma e do corpo. Ano que vem teremos mais!!!

Faculdade Redentor www.redentor.edu.br

RedentorNews 17

Desoneração da Folha de Pagamentos para o Ensino Superior já!

Luis Adriano Silva

Nosso principal argumento é eco-nômico. Posso destacar alguns núme-ros do ensino superior particular no país: geração de 425 mil empregos (227 mil professores e 198 mil funcio-nários da área administrativa).

Hoje, o ensino privado é o grande responsável pelo acesso à educação superior no país: entre 75% e 80% das matrículas universitárias são particula-res contra 20% da oferta nas universi-dades públicas. E o governo, se quiser atingir as suas metas de aumento de graduados no país (e está conseguin-do através do FIES), será com o Ensino Privado.

A geração de caixa do setor é pequena se comparada a outras ati-vidades. “Tributar” a folha de paga-mentos, que em muitas IES chega a 70% da receita, em vez de tributar o faturamento, prejudica a sua capaci-

dade de investimento em melhorias de infraestrutura, oferta de bons salá-rios e cursos de qualificação docente. A política de desoneração é um dos maiores acertos da política econômica do governo, mas é crucial que nosso setor seja contemplado.

Concluindo...

Os impactos positivos são: hoje apenas 18% dos nossos jovens estão matriculados no ensino superior. Se olharmos para qualquer país desen-volvido, esse percentual é altíssimo. Citando a Coreia do Sul, por exemplo, lá chega a quase totalidade de seus jovens.

Porque o ensino superior privado no país, como já disse, é o grande

responsável pelas matrículas (80%), e queremos que o percentual de jovens no ensino superior aumente (é meta do governo dobrar até 2020), a de-soneração da folha das Universidades privadas se faz urgente e necessária, para que consiga investir mais, melho-rar a qualidade dos nossos docentes, e contribuir decisivamente para incluir o país em um novo patamar de desen-volvimento econômico e social susten-tável.

RedentorNews 17


Agências de publicidade de Campos recebem setor de Comunicação da Redentor

No dia 20 de março de 2013, o departamento de Comuni-cação da Faculdade Redentor esteve na cidade de Campos dos Goytacazes para uma visita à Squad Comunicação Integra-da, uma das mais conceituadas Agências de Publicidade da re-gião. Foi uma tarde inteira, re-cepcionados por Joelma Alves, Gestora de Projetos e por Alan Rene, Diretor de Criação. O dia foi bastante produtivo o que os fez voltar a casa muito motiva-dos. Os integrantes da Comu-nicação Redentor puderam co-nhecer de perto os conceitos e criações da Squad.

Nos dias 26 e 27 de junho

a equipe visitou a Agência BL, também em Campos. Foram dois dias agradáveis e produti-vos para os comunicadores da FacRedentor. Nesta ocasião, os redentorianos, recepciona-dos por toda a equipe da BL, conheceram o espaço físico da agência e seu funcionamento. Os comunicadores retornaram a Itaperuna com muitas ideias e entusiasmados.

“Sei que posso falar pela equipe, pois todos ficaram tão entu-

siasmados quanto eu. A motivação que desenvolvemos nas agências foi instantânea. Pudemos observar to-das as peculiaridades de uma agência profissional com anos de experiência no ramo. Logo ao entrarmos, repara-

mos os ambientes criativos: em am-bas as agências, cada metro quadra-do era personalizado. Incrível! Após o impacto com o ambiente tão imerso no mundo do Design, nos apresenta-ram todos os aspectos da empresa, ou seja, relacionamento com os clien-tes, processos de criação, exposição, difusão de uma marca no mercado, entre outros. Com tantas novidades e tamanha inspiração, nosso entusias-mo não poderia ser diferente”, Maria Mimessi.

O Setor de Comunicação da Facul-dade Redentor (Jaqueline Pellizzon – Assessora de Imprensa, Aline Taylu-li – Secretária do setor de comunica-ção, Maria Mimessi – Direção de arte, Gustavo Goulart - Designer Gráfico, Matheus Alves – Designer Gráfico re-cebe as demandas de publicidade.

RedentorNews18


RedentorNews 19

Professor André Raeli é nomeado pelo CREA

Inovações no FIES facilitam a adesão e condições de pagamento

No dia 17 de março, no Hotel Vilaredo em Rio das Ostras, a convite do Presidente do Crea- Rio - Engenheiro Agostinho Guerreiro, o Prof. André Raeli foi empossado como Inspetor de um dos mais famosos conselhos de classe do Brasil, com área de abrangência no Norte e Noroeste Fluminense. O cargo, dentre outras funções, representa o Presidente em decisões plenárias de câmaras e colegiados superiores.

O Professor Raeli, Engenheiro Civil, Mestre em Engenharia de Produção, Avalia-dor do MEC, Diretor da Faculdade Redentor Itaperuna e Campos, entre outras espe-cialidades, dá mais um passo na escadaria sem fim do aperfeiçoamento profissional, agora como Inspetor do Crea- RJ Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia do Rio de Janeiro.

Professor André Raeli

Muitas pessoas desejam entrar em um curso superior. Com o novo FIES, fica bem mais fácil cursar uma graduação. O FIES (Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior) é um programa do Ministério da Educação para financiar a graduação de estudantes em Faculdades/Universidades particulares.

Desde sua criação, o FIES vem passando por mudanças para ampliar cada vez mais o acesso da população ao ensino superior. Recentemente, algumas mudanças foram feitas para que todos tenham ainda mais facilidade.


RedentorNews20

A GRATIDÃO DE UMARTISTA DIGITAL

Artista gráfico dos melhores, Gustavo (na foto com o filho Mau-rício), nos conta sua trajetória dentro da Faculdade que mais cres-ce no Estado do Rio.

MINHA VIDA DE REDENTORIANO

O COMEÇO

Estou na Faculdade Redentor desde outubro de 2011. Bem, era dia do meu aniversário, e, por consequência, meu filho Mau-rício, passaria o dia comigo e, então, aproveitamos, indo, (minha mãe também), ao meu antigo emprego, a Sancolor, para bater algumas fotos no estúdio.

Depois, fiquei proseando com os meus amigos do antigo traba-lho. Um deles, o Maxsuel, comentou que esteve com o então ge-rente de comunicação da Redentor, o Fellipe e que ele teria per-guntado se conhecia alguém que trabalhasse com o Photoshop.

Maxsuel, se prontificou em me levar à Redentor. Fomos na mesma hora. Neste dia, o Fellipe não estava, mas depois fui entrevistado e, passados alguns dias, recebi o convite para ser funcionário da Comunicação da Redentor.

PAIXÃO JURÍDICA

Estudo Direito e estou na área que sinto muito prazer em estudar.

SAUDADES

Lembro-me com carinho dos 3 anos na Sancolor, inclusive sou muito grato, porque foi onde eu aprendi a trabalhar com o Photoshop, e também ao Ale-xandre Márcio, que foi quem me en-sinou. Foram 3 anos de muito prazer, acabei saindo por conta própria, mas as amizades que fiz lá foram marcan-tes. Até hoje quando encontro com eles! Entrei lá ainda menino e com cer-teza saí de lá maduro.

O ESPÍRITO DA COISA

Para se trabalhar em Comunicação, Arte e Publicidade, é preciso muita dedicação, e principalmente ouvir os

outros. Uma coisa que eu aprendi na Redentor é que saber ouvir pode ser a luz que faltava ao criar. Venho apren-dendo, a cada dia mais, que o toque final, pode estar a um palmo do seu nariz e os companheiros de trabalho sempre terão uma boa ideia para aju-dar.

SONHOS

Eu sou apaixonado por Ciências Humanas, mais precisamente pelo Di-reito. Acredito que possa usar os co-nhecimentos adquiridos na faculdade em vários segmentos profissionais.

LIDAR COM GENTE INTELIGENTE

Olha, se tem uma coisa que eu vi e vivi na Redentor foi exatamente essa visão. São pessoas extremamente ca-pazes intelectualmente, nos acrescen-tando, dia após dia, um conhecimento

que não é ensinado em nenhum curso específico, e sim na Universidade da Vida. Pessoas com vasta cultura, mui-ta atitude, pró-ativas e, mesmo assim, todas elas com suas peculiaridades, mas que somadas, criam um ambiente extremamente inteligente; aliás, isso é de se esperar numa Faculdade tão va-lorizada como é a Redentor. Lidar com essas pessoas é sem dúvida uma eter-na fonte de aprendizado.

O SIGNIFICADO DE CERTAS PALAVRAS

Gratidão: eu sou grato a tanta gen-te! Para existir o meio – que é tempo-ralmente onde estamos -, deve existir o início – que é onde as pessoas a quem somos gratos estão - e depois do meio vem o fim onde toda a gra-tidão é exposta na homenagem que fazemos, dia após dia, às pessoas que sem dúvida foram marcantes em nossa

RedentorNews20


RedentorNews 21

caminhada.

Mas, também, devemos tomar

cuidado, porque a gratidão às vezes

pode ser um sentimento egoísta; não

devemos ser gratos apenas aos que

nos fizeram alegres, senão se torna

um sentimento fútil: “Gosto daquela

pessoa porque ela fez tal boa coisa

por mim”. A Gratidão deve ser um

sentimento de subordinação por algo

que fizeram para a gente se espelhar

e, no futuro retribuir sempre, toman-

do cuidado para que a gratidão não

seja um mero sentimento, porém, o

mais sublime, onde você reconhe-

ce que só foi capaz de determina-

do feito porque teve mãos amigas,

ora a segurá-lo, ora a lhe indicar o

caminho, ora a conquistar para você

algo que sozinho você não onsegui-

ria. Não por incompetência, mas por

inexperiência. Penso que o senti-

mento da gratidão é inerente ao da

admiração.

Dedicação: faz extrapolar nossos

próprios limites, como um artesão,

vai moldando nossas habilidades e

necessidades.

Liderança: é essencial à vida, é

um modelo, um pastor a guiar. Te-

mos muitos líderes, seja na religião,

no trabalho, na vida. O importante

é compreender a necessidade de se

espelhar e cumprir as obrigações.

Respeito: não é uma escolha,

é uma obrigação. O respeito pelo

próximo, e instituições, seja jovem,

velho, entre outros, deveria ser algo

corriqueiro e não uma exceção. As

maiores mazelas da raça humana são

motivadas pela falta de respeito.


RedentorNews22

Projeto CASA da FacRedentortraz apoio ao aluno Redentoriano

TCC apresenta importantequestão a Itaperuna

Há alguns meses, a FacReden-tor está trabalhando em um proje-to que visa ao suporte aos alunos. O Projeto CASA - Coordenadoria de Atendimento e Suporte ao Alu-no teve como idealizador o Profes-sor André Raeli.

O objetivo do projeto é apoiar o estudante, em especial aqueles dos primeiros semestres, bem como aos egressos. Visa ao acolhimento e ao suporte desses estudantes, portanto possui espaço físico próprio e uma equipe composta por Orientadores Educacionais, que conta com uma coordenadora e Assistente Social, Alice Pinheiro, uma psicóloga, Erika Siqueira Tiradentes e uma pedago-ga, Elaine Bauer, uma equipe de alu-nos e professores monitores e outros profissionais em atendimento.

Os profissionais de atendimen-

to da CASA trabalharão na capita-ção dos candidatos aprovados nos Processos Seletivos, em seguida acompanharão todo o processo de matrícula, fazendo com que este indivíduo conheça a rotina e os projetos da IES e do Curso esco-lhido.

Além do acompanhamento ini-

cial aos calouros, acontecerá ao longo da formação, o atendimento psicopedagógico que estará dis-ponível para todos os estudantes, para apoiá-los em suas necessi-dades, proporcionando-lhes uma melhor adaptação ao meio acadê-mico, seja em assuntos de ordem material, emocional e educacional.

Outro diferencial da CASA é o monitoramento e acompanhamen-to do egresso no Mercado de Tra-balho, através de um programa es-pecífico: CARREIRAS. Projeto que faz toda a diferença para o aluno na hora de escolher a Instituição em que vai ingressar.

Andre Raeli (idealizador do CASA), Erika Siqueira (Psicóloga), Alice (coordenadora), Elaine Bauer (pedagoga)

No mês de julho, mais um TCC foi publicado com créditos Redentoria-nos. Entre os autores, o Coordenador de Ciências Biológicas, Marcos Paulo Machado Thomé, Mariana Giarola, Benedito, Álvaro Dutra de Souza, Pâ-mela Poubel Faria, Cristiano Guilher-me Alves Oliveira, trabalharam com o tema “Levantamento da contamina-ção pelo vírus da Hepatite B com ma-teriais perfurocortantes em manicures do município de Itaperuna – RJ.”

Resumo do trabalho: “A hepatite B está entre as doenças infecciosas que mais causam morbidade e mor-

talidade no mundo, tornando-se uma grande preocupação entre os traba-lhadores de diversas áreas. Entre os profissionais da saúde e estética, a hepatite B configura-se como uma doença ocupacional. Portanto, o objetivo do presente trabalho foi re-alizar um levantamento da contami-nação pelo vírus da hepatite B, bem como fornecer informações a respeito dessa doença para manicures do mu-nicípio de Itaperuna, RJ.

Os resultados obtidos sugerem negatividade de casos com a presen-ça do HBsAg, porém, não se pode

deixar de ressaltar que 78% das en-trevistadas não sabem de forma com-pleta os meios de transmissão da hepatite B e apenas 2% receberam o esquema completo de vacinação do vírus, mostrando que ainda existe falta de conhecimento acerca da do-ença e prevenção tanto ocupacional como pessoal, sendo assim, impor-tante o estudo desse grupo que tem-se destacado tanto nos últimos anos, podendo desta forma, informar-lhes sobre os riscos e as maneiras como podem estar se prevenindo.”

Pós-Graduação www.redentor.edu.br

RedentorNews 23

Já utilizadas em trata-mentos para cicatrizar pe-les queimadas, reparar do-enças genéticas da pele e em outras áreas da Medici-na com bastante êxito, os fibroblastos estão sendo usados para rejuvenescer. O método é para rugas, sulcos, flacidez e cicatrizes.

Apesar de muito mo-derno, estudos mostram que o uso de fibroblastos em tratamentos de rejuve-

nescimento é bastante simples.

No curso de pós-graduação de Medicina Translacional com ênfase em Células-Tronco e Fibroblastos, oferecido na cidade de São Paulo/SP pela Faculdade Redentor em parceria com o Centro de Atualização em Saúde (CAS) e o Instituto de Pesquisas de Células-Tronco (IPC-TRON), os estudantes aprendem como retirar o material celular da pele do paciente e, após processado em um laboratório, eles apren-dem como aplicar o material no próprio paciente.

A técnica consiste em retirar um fragmento de 1 cm3 da pele do paciente atrás da orelha, porque é o local onde há células que estão preservadas do sol. Em seguida, o material é enviado ao laboratório, onde os fibroblastos são separados da pele e cultivados com o sangue

O uso de Fibroblastos norejuvenescimento facial é estudadono curso da Faculdade Redentor

da própria paciente durante 60 dias. Após este período, os fibroblastos cultivados são homo-geneizados com o ácido hialurônico e transfe-ridos para a seringa. A aplicação só pode ser realizada pelo médico que injetará nos locais da face que precisam ser preenchidos. Após 3 meses os fibroblastos ativam a produção de colágeno, devolvendo a vitalidade da pele. O processo é bastante seguro, pois as células são retiradas do próprio paciente, não havendo risco de rejeição. Em 2012 esta tecnologia foi transferida para a cidade do México.

O curso de pós-graduação de Medicina Translacional com ênfase em Células-Tronco e Fibroblastos é coordenado pela biomédica Profª Dra. Lilian Piñero Eça, ela afirma, que os resultados são muitos bons. “O uso de fibro-blastos para rejuvenescimento é uma nova área da Medicina, a Medicina Regenerativa, através da criopreservação celular, da ‘terapia celular’, para incentivar a Medicina preventiva e melho-rar a qualidade de vida do paciente.

Podem se inscrever na pós-graduação, pro-fissionais como médicos, biomédicos, biólogos, enfermeiros, médicos veterinários e outros pro-fissionais.

Por Lívia Dutra

RedentorNews 23

Pós-Graduação www.redentor.edu.br

RedentorNews24

Faculdade Redentor e Pró-Saúde

Há dois meses, a Faculdade Redentor firmou uma parceria com a Pró-Saúde - Associação Beneficente de Assistência Social e Hospitalar, a fim de oferecer cursos de capacitação e Pós-Graduação com peso e nível máximo de qualidade na cidade do Rio de Janeiro.

A Pró-Saúde é uma conceituada entidade especializada em gestão hospitalar que atua há 45 anos de atividades e ad-ministra dezenas de unidades de saúde em todo o país, além de expressiva atuação nas áreas de formação profissional e assistência social e filantrópica. Utiliza metodologias consagradas aplicadas por profissionais com vivência em gestão hospitalar e serviços de saúde.

Premiada e nacionalmente reconhecida nesse setor, a Pró-Saúde oferece soluções de gestão e assessoria, promovendo soluções e aprimorando a administração hospitalar, gerando qualidade no atendimento e equilíbrio financeiro da institui-ção.

São mais de 3.500 leitos e 12.000 mil funcionários diretos e indiretos (dos quais quase 1,5 mil são médicos) sob respon-sabilidade da Pró-Saúde, que mantém, ainda, o maior quadro de administradores hospitalares graduados do Brasil.

A gestão da qualidade implementada pelos consultores da Pró-Saúde está alinhada aos requisitos de Acreditação ONA, tornando-se um caminho facilitador para as instituições que buscam implementar a garantia da qualidade dos ser-viços prestados.

Esta é mais uma oportunidade de afirmar o prestígio da Faculdade Redentor na qualificação de excelência dos profis-sionais de saúde no Estado.

RedentorNews24

Plataforma Connection www.redentor.edu.br

RedentorNews 25

PLATAFORMA CONNECTION

Em 2013, as atividades do curso de enfermagem tiveram inicio com a proposta de formar enfermeiros com um perfil transformador da realidade. Mas, para analisar a mudança, é preciso conhecer o egresso no inicio do curso. A fim de iniciar a investigação desse perfil, buscou-se desenvolver atividades reflexivas na disciplina de Introdução à Enferma-gem.

Inicialmente foi realizada uma abordagem dos alunos, considerando as questões clássicas dos encontros iniciais com os egressos: “qual a motivação para cursar o bacha-relado em enfermagem?” Em resposta unânime referem o desejo de cuidar do próximo.

Sabidamente, a essência da enfermagem é o cuidar. Es-

sência esta descrita desde os primórdios da enfermagem por Florence Nightingale, considerada precursora da Enfer-magem. Mas cuidar é tudo? Quais são os tipos de cuidado possíveis? Como cuidar? Quais as bases teóricas que de-vem respaldar o cuidado humano? Quais as atitudes tera-pêuticas do Enfermeiro? As atitudes terapêuticas não são o produto de mero instinto, mas sim resultantes de reações comportamentais cuja origem baseia-se na identificação e determinação das necessidades apresentadas pelas pesso-as ajudadas. A atitude terapêutica provém de trabalho com a própria personalidade; é o modo calculado, cortês, since-ro, interessado de sentir, pensar e agir; é o “instrumento” básico no desempenho da enfermagem para com as pesso-as ajudadas.

Enumeramos alguns recursos importantes da Plataforma CONNECTION.

01) Acesso direto à página de LOGIN. Recurso que reduz problemas com usuários que tenham dificuldade em visua-lizar blocos em websites, já que os mecanismos principais para acesso a plataforma encontram-se concentrados em um só lugar.

02) Logado na plataforma, o usuário tem acesso aos ma-nuais e guias para navegação e os menus estão liberados

03) No menu SALA DE AULA, o aluno tem acesso ao ma-terial didático disponibilizado em ambiente específico para cada disciplina. Esse método pioneiro também em nossa instituição possibilita ao professor liberdade para utilizar uma página pessoal para melhor gerir suas disciplinas.

04) No menu PERFIL, o aluno pode modificar o perfil e vi-sualizar suas informações. É possível, também, modificar perfil e senha de acesso.

05) Dentro da SALA DE AULA, o aluno tem acesso ao ma-terial didático e também ao questionário, onde recebe a nota assim que conclui a resolução das questões.

06) O ambiente apresenta, também, a atividade interativa Wiki, que permite a composição colaborativa de documen-tos com o uso do navegador Web, ou seja, permite que os participantes trabalhem juntos, adicionando novas páginas

Web, complementando e alterando o conteúdo das pági-nas publicadas.

07) Professores e alunos podem interagir no ambiente de aprendizagem através da página de Participantes, na qual é possível enviar mensagens para os professores e colegas.

08) Na atividade Chat, os alunos podem tirar as dúvidas com o professor em tempo real ou então criar grupos de discussão e estudos para tirarem dúvidas sobre o conteúdo estudado.

Vale lembrar que teremos muitas novidades ao longo desse semestre.

A Plataforma CONNECTION oferecerá cursos online gratuitos e um acervo didático em nossa Biblioteca Virtual CONNECTION.

Dúvidas e/ou sugestões, entre em contato com Gestão da Plataforma CONNECTION: [email protected]

Herbário Guido Pabst www.redentor.edu.br

RedentorNews26RedentorNews26

Descoberta Inusitada: Poaia(Psychotria ipecacuanha Strokes)

Recentemente, o pesquisador e Curador do Herbário “Guido Pabst” GFJP - Lúcio Leoni, em trabalho de campo, encontrou num fragmento de Mata Atlântica no município de Itaperuna, uma espécie que se tor-nou rara e ameaçada de extinção.

“As hervas eméticas foram ensi-nadas aos advindos da Europa pelos aborígenes. Estes as conheciam bem e sabiam utilizar dos seus princípios, preparando decoctos ou ingerindo o suco fresco das raízes, quando se sentiam doentes ou quando precisa-vam de um expectorante”. (Hoehne)

A poaia foi utilizada no tratamen-to de infecções intestinais, tosse con-vulsiva e bronquite. A raiz da poaia, dependendo da idade da planta, contém de 2 a 2,7% de alcaloides, sendo os mais importantes a eme-tina, a cefelina e a psicotrina, que conferem à planta suas propriedades terapêuticas.

Em 1817, os farmacêuticos Pelle-tier e Caventou isolaram o alcaloide emetina das raízes da poaia. O alca-loide emetina, que foi isolado da po-aia por Pelleti em 1817 está constitu-ído, na realidade, por três alcaloides:

emetina, cefaelina e psicotrina, juntos com outros dois: a orto-metil-psicotri-na e a emetramina. São ainda encon-trados saponinas, um tanino (o ácido ipecacuânico) e a ipecamina. A raiz possui ainda uma forte proporção de amido e oxalato de cálcio.

A poaia é uma planta essencial-mente silvestre, vive em áreas sombre-adas e úmidas, solo pouco argiloso, com alto teor de matéria orgânica e rica em ferro. Ocorria com frequência na Mata Atlântica.

O mercado farmacêutico mundial movimenta cerca de US$ 100 bilhões/ano e baseia-se predominantemente em 1.000 fármacos de origem vege-tal. Cada um, portanto, gera US$ 100 milhões de faturamento / ano. Um quilo de poaia vale hoje mais de US$ 80 afirma Ladislau Araújo Skorupa, pesquisador de germoplasmas medi-cinais do CENARGEN. Atualmente, o comércio da poaia se encontra limita-do devido ao difícil acesso ao material espontâneo nas matas em função das derrubadas e queimadas ao longo dos anos.

O pesquisador Lúcio Leoni disse que “necessitamos dar continuidade

ao trabalho, a fim de tentar localizar outras populações desta espécie no município de Itaperuna e região, tendo como objetivo a coleta de germoplas-mas para cultivos futuros e comerciali-zação da matéria prima e preservação da espécie através da reintrodução na região e município.”

Poaia (Psychotria ipecacuanha Strokes)

Centrinho (CACI) www.redentor.edu.br

RedentorNews 27

A notícia de que agora, em Itape-runa, já há um Centrinho que cuida de crianças autistas já se espalhou. O Centrinho do CACI (Clínica Escola da Faculdade Redentor) é um sonho que está sendo realizado e a Diretora de Recursos Humanos da Instituição, Cláudia Boechat, conta como tudo aconteceu.

“O CACI é Clínica Escola da Fa-culdade Redentor. Este nome, CACI, na verdade, é um nome fantasia para uma empresa que a princípio não tem finalidade jurídica (A Clínica Escola da Faculdade Redentor). Ela começou as atividades junto com a Faculdade (2002) para que, quando os alunos fossem para campo de estágio, já ti-vessem pacientes.

O atendimento na Clínica começou

com os cursos de fonoaudiologia e nutrição, que eram os dois cursos da época, e depois disso foi crescendo; a Clínica Escola Redentor foi recebendo outros cursos. E em um determinado momento, nós tivemos a oportunida-de de trabalhar com uma empresa, a Vida e Saber, que tinha convênio SUS para fonoaudiologia e psicologia. En-tão, na verdade, existem duas empre-sas ali, a Clínica Escola Redentor, que não tem personalidade jurídica, e a Vida & Saber. Isso tudo é o CACI!

A Vida & Saber existe por conta do credenciamento do SUS. Apesar de na Faculdade Redentor não termos o curso de psicologia, os atendimentos foram cre credenciados para grupo e por isso, desde o início, temos psicólo-gos vinculados ao CACI, que atendem grupos de psicologia. E tudo isso foi

crescendo; tivemos algumas crianças atendidas individualmente (apesar de o credenciamento ser para grupo no SUS) por ter algum problema que as impedia de serem atendidas em gru-po.

E a fono atendeu uma grande de-manda de pacientes que sempre ti-vemos; a fonoaudiologia sempre teve um movimento muito grande. A prin-cipal característica do CACI é fazer o atendimento tanto de SUS, como particular ou outros convênios que temos, com a mesma qualidade. Não existe diferença. A sala de espera é a mesma e o tempo do atendimento é o mesmo. Assim, naturalmente o CACI foi tendo algumas vocações por conta das patologias que iam aparecendo.

O Centrinho surgiu por uma ques-tão pessoal. Além do Daniel, meu fi-lho, que é autista, a gente já tinha duas crianças autistas no CACI. A mediado-ra que atendia o Daniel na época, a fonoaudióloga Bruna, passou a se en-volver mais com o autismo e na mes-ma época recebemos um rapaz autista na Faculdade, e a Bruna também foi mediadora. A partir disso, começaram os estudos sobre o autismo. Há dois anos eu conheci a Patrícia Piacenti-ni (Especialista em desenvolvimento infantil e Terapeuta DIR (Desenvolvi-mento Diferenças Individuais) em um curso em Campos. Ela avaliou o Dani e taaraçou algumas estratégias de atendimento para ele, aí começamos a fazer um trabalho com profissionais para atendê-lo. Depois disso, ela veio a Itaperuna e já ministrou dois cursos e, agora, vem com uma frequência de 2 em 2 meses. A primeira vez em

que ela veio a Itaperuna, sugeriu que trouxéssemos a melhor profissional de autismo do Estado do Rio, que hoje é a Helena Gueiros (especialista de inte-ração sensorial e atendimento autista).

Este ano, aconteceu o terceiro Summer Camp (semelhante a uma co-lônia de férias só para autistas). Este evento acontece em Recife e é dire-cionado a crianças do Brasil inteiro e a profissionais que vão em busca de trei-namento. E, lá, foram Bruna, a fonoau-dióloga, a Aline, fisioterapeuta, além da Anadine, estagiária mediadora de uma de nossas crianças e a Ana Clara, mediadora do Daniel, meu filho. Elas participaram, fizeram o treinamento e, quando voltaram, avaliamos a pro-posta da abertura do Centrinho. Hoje, o Centrinho já está funcionando, com instalações adequadas e já trouxemos a Patrícia para fazer uma avaliação de como está a implementação do Cen-trinho. A Helena assumiu a orientação semanal e o Centrinho funciona às se-gundas, quartas e sextas-feiras. A l é m disso, o CACI tem outras atividades como fisioterapia, esporte, psicologia, nutrição, enfermagem e fonoaudiolo-gia.

“O CACI surgiu, assim, para aten-der os estágios dos cursos oferecidos pela Faculdade Redentor. Então, o CACI, na verdade, é a Clínica Escola da Redentor que não tem personalida-de jurídica, e a Vida e Saber, por conta dos convênios. Hoje, é uma Clínica de referência na região. É um sonho cons-truído a cada dia, com muito carinho, por todos nós.”

Cláudia Boechat falasobre o Centrinho


RedentorNews28

10 coisas que você precisa saber sobre o Autismo

O Centrinho da CACI - Centro de Atendimento Clínico de Itape-runa não é um “centrinho”, é um Centrão!

Estive lá e, de perto, a gente vê e sente melhor. Um trabalho extraordinário, feito com base científica, pedagógica e amorosa. Centrinho é nome carinhoso dado para algo muito maior. O texto abaixo, revela parte deste universo.

10 coisas que toda criança com autismo gostaria de que você soubessePor Ellen Nottohm

1Antes de tudo eu sou uma criança. Eu tenho autismo. Eu não sou somente “Au-tista”. O meu autismo é só um aspecto

do meu caráter. Não me define como pessoa. Você é uma pessoa com pensamentos, sentimentos e talentos. Ou você é somente gordo, magro, alto, baixo, míope. Talvez estas sejam algumas coisas que eu perceba quando conhecer você, mas isso não é necessariamente o que você é. Sendo um adulto, você tem algum controle de como se autodefine. Se quer excluir uma característi-ca, pode se expressar de maneira diferente. Sendo criança eu ainda estou descobrin-do. Nem você ou eu podemos saber do que eu sou capaz. Definir-me somente por uma característica, acaba-se correndo o risco de manter expectativas que serão pequenas para mim. E se eu sinto que você acha que não posso fazer algo, a minha resposta natu-ralmente será: Para que tentar?

2A minha percepção sensorial é desorde-nada. Interação sensorial pode ser o as-pecto mais difícil para se compreender

o autismo. Quer dizer que sentidos ordinários como audição, olfato, paladar, toque, sensações que passam despercebidos no seu dia a dia podem ser doloridos para mim. O ambiente em que eu vivo pode ser-me hostil. Eu posso parecer distraído ou em ou-tro planeta, mas eu só estou tentando me defender. Vou explicar o porquê: uma simples ida ao mercado pode ser um inferno para mim: a mi-nha audição pode ser muito sensível. Muitas pessoas podem estar falando ao

mesmo tempo, música, anúncios, barulho da caixa registradora, celulares tocando, crian-ças chorando, pessoas tossindo, luzes fluo-rescentes. O meu cérebro não pode assimilar todas estas informações, provocando em mim uma perda de controle. O meu olfato pode ser muito sensível. O peixe que está à venda na peixaria não está fresco. A pessoa que está perto pode não ter tomado banho hoje. O bebê ao lado pode estar com uma fralda suja. O chão pode ter sido limpo com amônia. Eu não consigo sepa-rar os cheiros e começo a passar mal, porque o meu sentido principal é o visual. Então, a visão pode ser o primeiro sentido a ser superestimulado. A luz fluorescente não é somente muito brilhante, ela pisca e pode fazer um barulho. O quarto parece pulsar e isso machuca os meus olhos. Esta pulsação da luz cobre tudo e distorce o que estou vendo. O espaço pa-rece estar sempre mudando. Eu vejo um brilho na janela, são muitas coi-sas para que eu consiga me concentrar. O ventilador, as pessoas andando de um lado para o outro... Tudo isso afeta os meus sen-tidos e agora eu não sei onde o meu corpo está neste espaço.

3Por favor, lembre de distinguir entre não poder (eu não quero fazer) e eu não posso (eu não consigo fazer) Receber

e expressar a linguagem e vocabulário pode ser muito difícil para mim. Não é que eu não escute as frases. É que eu não o compreendo. Quando você me chama do outro lado do quarto, isto é o que eu es-cuto “BBBFFFZZZZSWERSRTDSRDTYFDYT

João”. Ao invés disso, venha falar comigo direta-mente com um vocabulário simples: “João, por favor, coloque o seu livro na estante. Está na hora de almoçar”. Isso me diz o que você quer que eu faça e o que vai acontecer de-pois. Assim é mais fácil para compreender.

4Eu sou um “pensador concreto” (CON-CRETE THINKER). O meu pensamento é concreto, não consigo fazer. Interpreto

muito pouco o sentido oculto das palavras. É muito confuso para mim quando você diz “não enche o saco”, quando o que você quer dizer é “não me aborreça”. Não diga que “isso é moleza, é mamão com açúcar” quando não há nenhum mamão com açúcar por perto e o que você quer dizer é que isso e algo fácil de fazer. Gírias, piadas, duplas intenções, paráfrases, indiretas, sarcasmo eu não compreendo. 5Por favor, tenha paciência com o meu vo-cabulário limitado. Dizer o que eu preciso é muito difícil para mim, quando não sei as pa-lavras para descrever o que sinto. Posso estar com fome, frustrado, com medo e confuso, mas agora estas palavras estão além da minha capacidade, do que eu possa expressar. Por isso, preste atenção na lingua-gem do meu corpo (retração, agitação ou ou-tros sinais de que algo está errado). Por outro lado, posso parecer como um pequeno professor ou um artista de cinema dizendo palavras acima da minha capacida-de na minha idade. Na verdade, são palavras que eu memorizei do mundo ao meu redor para compensar a minha deficiência na lin-guagem. Porque eu sei exatamente o que é espe-


rado de mim como resposta quando alguém fala comigo. As palavras difíceis que, de vez em quando falo, podem vir de livros, TV, ou até mesmo serem palavras de outras pessoas. Isto é chamado de ECOLALIA. Não preciso compreender o contexto das palavras que es-tou usando. Eu só sei que devo dizer alguma coisa.

5Por favor, tenha paciência com o meu vo-cabulário limitado. Dizer o que eu preci-so é muito difícil para mim, quando não

sei as palavras para descrever o que sinto. Posso estar com fome, frustrado, com medo e confuso, mas agora estas palavras estão além da minha capacidade, do que eu possa expressar. Por isso, preste atenção na lingua-gem do meu corpo (retração, agitação ou ou-tros sinais de que algo está errado). Por outro lado, posso parecer como um pe-queno professor ou um artista de cinema di-zendo palavras acima da minha capacidade na minha idade. Na verdade, são palavras que eu memorizei do mundo ao meu redor para compensar a minha deficiência na linguagem. Porque eu sei exatamente o que é espe-rado de mim como resposta quando alguém fala comigo. As palavras difíceis que, de vez em quando falo, podem vir de livros, TV, ou até mesmo serem palavras de outras pessoas. Isto é chamado de ECOLALIA. Não preciso compreender o contexto das palavras que es-tou usando. Eu só sei que devo dizer alguma coisa.

6Eu sou muito orientado visualmente, porque a linguagem é muito difícil para mim. Por favor, me mostre como fazer

alguma coisa ao invés de simplesmente me dizer. E, por favor, esteja preparado para me mostrar muitas vezes. Repetições consisten-tes me ajudam a aprender. Um esquema visual me ajuda durante o dia a dia. Alivia-me do stress de ter que lembrar o que vai acontecer. Ajuda-me a ter uma tran-sição mais fácil entre uma atividade e outra. Ajuda-me a controlar o tempo, as minhas ati-vidades e alcançar as suas expectativas. Eu não vou perder a necessidade de ter um esquema visual por estar crescendo. Mas o meu nível de representação pode mudar. An-tes que eu possa ler, preciso de um esquema visual com fotografias ou desenhos simples. Com o meu crescimento, uma combinação de palavras e fotos pode ajudar mais tarde a co-nhecer as palavras.

7Por favor, preste atenção e diga o que eu posso fazer ao invés de só dizer o que eu não posso fazer. Como qualquer ou-

tro ser humano, não posso aprender em um ambiente onde sempre me sinta inútil, que há algo errado comigo e que preciso de CON-SERTO. Para que tentar fazer alguma coisa nova, quando sei que vou ser criticado? Constru-tivamente ou não é uma coisa que vou evitar. Procure o meu potencial e você vai encontrar muitos! Terei mais que uma maneira para fa-zer as coisas.

8Por favor, me ajude com interações so-ciais, pode parecer que não quero brin-car com as outras crianças no parque,

mas algumas vezes simplesmente não sei como começar uma conversa ou entrar na brincadeira. Se você pode encorajar outras crianças a me convidarem a jogar futebol ou brincar com carrinhos, talvez eu fique muito feliz por ser incluído. Eu sou melhor em brincadeiras que tenham atividades com estrutura começo-meio-fim. Não sei como “LER” expressão facial, lingua-gem corporal ou emoções de outras pessoas. Agradeço se você me ensinar como devo res-ponder socialmente. Exemplo: Se eu rir quando Sandra cair do escorregador, não é que eu ache engraçado. É que eu não sei como agir socialmente. Ensi-ne-me a dizer: Você esta bem?

9Tente encontrar o que provoca a minha perda de controle. Perda de controle, “chilique”, birra, má-criação, escândalo,

como você quiser chamar, eles são mais hor-ríveis para mim do que para você. Eles acon-tecem, porque um ou mais dos meus sentidos foi estimulado ao extremo. Se você conseguir descobrir o que causa a minha perda de controle, isso poderá ser pre-venido - ou até evitado. Mantenha um diário de horas, lugares, pessoas e atividades. Você encontrar uma sequência pode parecer difícil no começo, mas, com certeza, vai conseguir. Tente lembrar que todo comportamento é uma forma de comunicação. Isso dirá a você o que as minhas palavras não podem dizer: como eu sinto o meu am-biente e o que está acontecendo dentro dele.

10Se você é um membro da família, me ame sem nenhuma condição. Elimine pensamentos como “Se ele

pelo menos pudesse…” ou “Porque ele não pode…” . Você não conseguiu atender a to-das as expectativas que os seus pais tinham para você e você não gostaria de ser sempre lembrado disso. Eu não escolhi ser autista. Mas lembre-se que isto está acontecendo comigo e não com você. Sem a sua ajuda a minha chance de al-cançar uma vida adulta digna será pequena. Com o seu suporte e guia, a possibilidade é maior do que você pensa. Eu prometo: EU VALHO A PENA. E, final-mente três palavras mágicas: Paciência, Paci-ência, Paciência. Ajuda a ver o meu autismo como uma habilidade diferente e não uma de-sabilidade. Olhe por cima do que você acha que seja uma limitação e veja o presente que o autismo me deu. Talvez seja verdade que eu não seja bom no contato olho no olho e conversas, mas você notou que eu não minto, roubo em jogos, fo-foco com as colegas de classe ou julgo outras pessoas? É verdade que eu não vou ser um Ronaldinho “Fenômeno” do futebol. Mas, com a minha capacidade de prestar atenção e de concentração no que me inte-ressa, eu posso ser o próximo Einstein, Mo-

zart ou Van Gogh, (eles também tinham au-tismo), uma possível resposta para Alzheimer, ou enigma da vida extraterrestre. O que o futuro tem guardado para crianças autistas como eu, está no próprio futuro. Tudo o que eu posso ser não vai acontecer sem você sendo a minha Base. Pense sobre estas “regras” sociais e se elas não fazem sentido para mim, deixe de lado. Seja o meu protetor, seja o meu amigo e nós vamos ver ate onde eu posso ir.

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Dia Mundial da Conscientização do Autismo foi lembrado com diversashomenagens

Dia 2 de Abril é o Dia Mundial da Conscientização do Autismo, por con-ta disso, as equipes do CACI, FacRe-dentor e Colégio Redentor fizeram uma grande homenagem aos porta-dores de TEA – Transtorno do Espec-tro Autista.

No Lounge da Faculdade Reden-tor, foi montada a sala de sensações que ficou o dia todo em funcionamen-to, com assistência dos profissionais do CACI – Clínica Escolada da Facul-dade Redentor. Na sala, foi reproduzi-do o dia a dia dos portadores de TEA, a forma como vivem, e o resultado foi surpreendente. Centenas de pesso-as participaram e puderam entender como o autista vive, vê o mundo e o que pode ser feito para melhorar a vida de quem tem o TEA.

Uma passeata com saída da Livra-ria Begni até a Faculdade Redentor, com participação de alunos, professo-res e funcionários, todos vestidos de azul, emocionou a todos. Milhares de balões azuis foram soltos na avenida. No auditório da Faculdade, a especia-lista em Transtorno Espectro Autista e Terapeuta DIR/Floortime, Helena Fa-gundes Gueiros, ministrou uma pales-tra em duas etapas, devido ao grande número de pessoas interessadas no assunto.

O CINE REUNIR, projeto cinemato-gráfico da FR, também mostrou filmes que abordam o tema. Além disso, o Cristo Redentor permaneceu ilumina-do de azul por uma semana. A ideia

mundial de iluminar pontos impor-tantes do planeta na cor azul é para chamar a atenção da sociedade, po-der falar sobre autismo e levantar a discussão a respeito dessa complexa síndrome.

O azul foi escolhido como a cor símbolo do autismo, porque a síndro-me é mais comum em meninos. Cerca de quatro meninos para cada menina.

Segundo a Wikipédia, o autismo é uma disfunção global do desenvol-vimento. É uma alteração que afeta a capacidade de comunicação do in-divíduo, de socialização (estabelecer relacionamentos) e de comportamen-to (responder apropriadamente ao ambiente — segundo as normas que regulam essas respostas). Esta desor-dem faz parte de um grupo de síndro-mes chamado transtorno global do desenvolvimento (TGD), também co-nhecido como transtorno invasivo do desenvolvimento (TID), do inglês per-vasive developmental disorder (PDD). Entretanto, neste contexto, a tradu-ção correta de “pervasive” é “abran-gente” ou “global”, e não “penetran-te” ou “invasivo”. Mais recentemente cunhou-se o termo Transtorno do Es-pectro Autista (TEA) para englobar o Autismo, a Síndrome de Asperger e o Transtorno Global do Desenvolvimen-to Sem Outra Especificação.

Algumas crianças, apesar de au-tistas, apresentam inteligência e fala intactas, outras apresentam sérios problemas no desenvolvi mento da linguagem. Alguns parecem fechados

e distantes, outros presos a rígidos e restritos padrões de comportamento. Os diversos modos de manifestação do autismo também são designados de espectro autista, indicando uma gama de possibilidades dos sintomas do autismo. Atualmente já há a possi-bilidade de detectar a síndrome antes dos dois anos de idade em muitos ca-sos.


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RedentorNews 12-21-2013