Departamento das Ciências da EducaçãoLicenciatura em Ensino Básico 1º Ciclo

4º Ano/ 1º semestre

DiárioMachico, 13 de Janeiro de 2010EB1/PE DE Machico

Na quarta-feira, dia treze de Janeiro estive na Escola Básica de 1º Ciclo de Machico para observar e dar apoio à professora Cristina. Já conheço as rotinas dos alunos do 1º L, por isso não me sinto tão nervosa.

Os alunos no período destinado ao Ler, Mostrar e Contar foram um pouco desrespeitadores para com quem estava a falar, pois estavam constantemente a fazer barulho e foi necessário chamar-lhes a atenção constantemente para que os colegas pudessem falar.

No Trabalho de texto, foi a vez do texto do Tiago.“A minha prima Mariana comprou-me um livro”. Neste texto estavam duas lacunas que os alunos tinham de

preencher. As palavras que foram utilizadas já eram suas conhecidas. A primeira já tinha aparecido muitas vezes em textos e a segunda era o nome de uma colega. A primeira foi encontrada rapidamente, enquanto que a segunda já demorou mais tempo. As duas alunas, a Véronica e a Leonor, foram tentar escrever o nome da colega. Mas a

Leonor acabou por descobrir uma nova palavra, porque ao invés de escrever o nome da colega escreveu mania, ao que a professora Cristina aproveitou para explicar-lhes o que era mania. Enquanto que a Verónica teve dificuldade ao escrever e a professora auxiliou-a, chamando a colega Mariana para que a Verónica pudesse ver como se escrevia e ela viu e escreveu e a colega Mariana também acabou por escrever o seu nome para que pudessem ser comparado com o que as colegas tinham escrito. Essas palavras antes de serem escritas na folha são escritas no quadro o que é bom para evitar rabiscos, já que os alunos se podem enganar como foi o caso da Leonor que acabou por descobrir uma nova palavra. Em seguida, fizeram perguntas ao Tiago de forma a enriquecer o seu texto, as questões foram:

o “Qual é o nome do livro?”- “O meu livro colorido de animais.”o “Onde foi que a tua prima comprou o livro?”- “Em Lisboa.”o “Gostas do livro?”- “Sim.”

A professora para os auxiliar na reescrita do texto leu-o, para os alunos terem mais consciência das perguntas e das respostas dadas pelo Tiago.

E o texto reescrito resultou no seguinte:A minha prima Marianacomprou-me o livro“O Meu Livro ColoridoDe Animais,” em Lisboa.Eu gosto muito do livro!

Depois de reescrito o texto os alunos passam o texto para o seu caderno, fazem descobertas e ilustram-no. Os alunos que fizeram esta tarefa mais rapidamente foram ao quadro fazer descobertas de sílabas e palavras. Houve uma aluna que descobriu uma palavra que

estava dentro de outra. A palavra era animais, existe no interior desta palavra outra que é mais.

No que diz respeito ao Trabalho de Projecto trabalhei com o grupo do Mário, Hugo e Bruna. Estes alunos estiveram a desenhar uma casa e um apartamento, para que as pudéssemos comparar. Estive a questioná-los para que eles estabelecessem as diferenças entre estes dois tipos de habitação. O Hugo estava a desenhar o interior da casa. Eu questionei-o sobre o que ia desenhar na cozinha, na sala e nas restantes divisões. E também perguntei-lhe o que costuma fazer na cozinha, com o intuito que me dissesse a função das várias divisões da mesma. Ainda tive tempo de ajudar o grupo da Verónica, Eduarda e da Jéssica, cujo tema era “As estações do ano”. Constatei que este grupo não trabalhou bem, houve muita discussão entre o grupo, tentei acalmá-las e levá-las a chegarem a um consenso e terminarem com os conflitos. Uma menina do grupo disse que não gostava de fazer trabalhos de grupo. Então a professora Cristina interferiu e disse-lhe que ao longo da sua vida, vais sempre precisar de alguém. No entanto ela manteve a sua ideia, quando lhe perguntei se entendeu o que a professora lhe tentou dizer.

A professora na Matemática colectiva introduziu as superfícies planas e superfícies não planas e objectos que têm superfícies planas e não planas. Para tal utilizou material disponível na sala aula tal como, marcadores, fitas de embrulho e outros objectos.

Depois trouxe um balde com sólidos geométricos para os alunos identificarem nos sólidos as superfícies planas e não planas, questionando-os sobre o sólido que cada um tinha. Em seguida os alunos trocavam os sólidos geométricos entre si e tinham que fazer um desenho utilizando os mesmos. Fizeram desenhos engraçados, construíram comboios, máquinas, uma menina, uma lupa, uma árvore de natal e uma boca de fogão.

Para o exercício seguinte a professora cortou do papel publicitário do Modelo algumas imagens, tais como: rolo de cozinha, caixa de detergente, caixa de pizza, lata de azeitonas e os alunos ainda

desenharam uma laranja, um berlinde e por último um globo. Com estas figuras os alunos tinham de separá-las, de acordo com as superfícies que cada imagem tinha, segundo as suas categorias - superfícies planas, superfícies não planas e superfícies planas e não planas.

Na abordagem desta matéria, a professora utilizou sempre material disponível na sala. Desta forma simples conseguiu explicar-lhes de forma que compreendessem e conseguissem diferenciar as superfícies planas das superfícies não planas.

Os alunos ao longo da aula foram indisciplinados, desrespeitando várias regras, como a de não falarem duas pessoas ao mesmo tempo, entre outras.