RELAÇÕES SOCIAIS NA ESCOLA E SUCESSO EDUCATIVO Ângela Sá Azevedo [email protected] Universidade Católica – Braga 11as. Jornadas Psicopedagógicas

RELAÇÕES RELAÇÕES SOCIAIS NA SOCIAIS NA

ESCOLA ESCOLA E E

SUCESSO SUCESSO EDUCATIVOEDUCATIVO

Ângela Sá AzevedoÂngela Sá [email protected][email protected]

Universidade CatólicaUniversidade Católica – Braga – Braga

11as. Jornadas Psicopedagógicas de Gaia 11as. Jornadas Psicopedagógicas de Gaia LIDERANÇA NA SALA DE AULALIDERANÇA NA SALA DE AULA

Colégio dos CarvalhosColégio dos Carvalhos

Apesar da imagem Apesar da imagem negativa que tem negativa que tem

sido difundida sido difundida acerca da escola…acerca da escola…

Os alunos afirmam Os alunos afirmam gostar da escola!gostar da escola!

O que explicará tal O que explicará tal atitude positiva atitude positiva

face à escola????face à escola????

RELAÇÕES SOCIAIS NA ESCOLA E SUCESSO EDUCATIVORELAÇÕES SOCIAIS NA ESCOLA E SUCESSO EDUCATIVO

ÍNDICE

Introdução (Personalidade, Contexto, Desenvolvimento).

Relações Sociais Interacção em contexto escolar (Interacção, Aprendizagem)

Relações Interpessoais Relação Pedagógica Relações Interpessoais e Sucesso educativo


INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

Personalidade

Contexto Escolar

Desenvolvimento



Personalidade = modo de funcionamento… (Bronfrenbrenner, 1979, 1989)

Relações dinâmicas e recíprocas entre o indivíduo e o meio

Acomodação progressiva

e mútuaIndivíduo activo

em desenvolvimento

Propriedades de mudançados cenários



MacrosistemaMacrosistemaExosistemaExosistemaMesosistemaMesosistemaMicrosistemaMicrosistema

Escola como um Escola como um sistema abertosistema aberto

Família EscolaFamília Escola

Microsistema Microsistema (família)(família)Mesosistema Mesosistema (família e escola)(família e escola)Exosistema Exosistema (Meio social)(Meio social)Macrosistema Macrosistema (Valores e Ideologias (Valores e Ideologias da sociedade)da sociedade)



As relações modificam-se ao longo do As relações modificam-se ao longo do desenvolvimentodesenvolvimento..

Vinculação

Parentais

Amizade

Amorosas


RELAÇÕES SOCIAISRELAÇÕES SOCIAIS

Interacção

Aprendizagem



InteracçãoInteracção

“Espaço de co-construção de significações dialécticas e construtivistas”.(Figueira, 2005, p.295)

(envolve processos e actividades cognitivas de identificação, compreensão, representação, análise, exploração, construção, transformação e avaliação)



AprendizagemAprendizagem

“ Deve ser vista como uma mudançaqualitativa na forma de uma pessoa ver, experienciar, compreender, conceptualizar algo no mundo real.”( Ramsden, 1988, p.271)

Os alunos agem de acordo com as percepções que constroem das situações educativas e não em função dos dados objectivos dessas situações. (Marton & Booth, 1997)


RELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÕES INTERPESSOAIS

•Relações Interpessoais no contexto educativo

•Tipos de RI•Conceito de RI•Relação Pedagógica Conceito Características Influências Papel do Professor Características relacionais do Professor


RELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÕES INTERPESSOAIS(Importância no contexto escolar)(Importância no contexto escolar)

• Actualmente considera-se crucial para a aprendizagem que o Actualmente considera-se crucial para a aprendizagem que o professor saiba professor saiba gerir as relações interpessoaisgerir as relações interpessoais dentro da sala de dentro da sala de aula aula (Goodall & Brown, 1980)(Goodall & Brown, 1980)..



• A A motivação dos alunosmotivação dos alunos resulta também da motivação dos resulta também da motivação dos professores professores (Jesus & Abreu, 1993)(Jesus & Abreu, 1993)..

• O professor é crucial na influência que exerce no aluno no sentido O professor é crucial na influência que exerce no aluno no sentido de desenvolver um de desenvolver um estudo pessoalestudo pessoal (Ribeiro & Cardoso, 1987)(Ribeiro & Cardoso, 1987)..



Afectivas(ligação afectiva duradoira)

Vinculação(segurança)

Próximas(Interdependência)

Suporte Social(Conforto)


RELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÃO PEDAGÓGICA RELAÇÃO PEDAGÓGICA (Conceito)(Conceito)

Relação Pedagógica(relação recíproca, verbal e não verbal, temporária ou repetida; Postic, 1990)

que ocorre numa situação pedagógica. (Estrela, 1998)

Pode ser entendida como fonte de suporte social (Serra & Pinheiro, 2006):

•conforto físico e emocional•bem-estar (pertença)


RELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÃO PEDAGÓGICA RELAÇÃO PEDAGÓGICA (Conceito)(Conceito)

Operacionalizada em cinco necessidades: (Serra & Pinheiro, 2006)

•segurança e proximidade emocional;•orientação e bem-estar;•atenção;•reforço do valor;•confiança;

Reforço do valor

Confiança


RELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÃO PEDAGÓGICARELAÇÃO PEDAGÓGICA

Num estudo realizado com professores, estes identificaram quatro Num estudo realizado com professores, estes identificaram quatro atitudes face aos alunos, de acordo com o estatuto que atribuem atitudes face aos alunos, de acordo com o estatuto que atribuem aos mesmos aos mesmos (Brophy & Good, 1974; 1986)(Brophy & Good, 1974; 1986)::

* Ligação afectiva (* Ligação afectiva (AttachementAttachement).).

* Interesse.* Interesse.

* Indiferença.* Indiferença.

* Rejeição.* Rejeição.

Os professores valorizamnos alunos as qualidades

que facilitam o seu exercício

Os alunos valorizam as qualidadesrelacionais dos professores


RELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÃO PEDAGÓGICA RELAÇÃO PEDAGÓGICA (Características)(Características)

Simétrica.Simétrica. Poder resultante da atracção e da identificação.Poder resultante da atracção e da identificação. Negociação de regras.Negociação de regras. Aproximação afectiva.Aproximação afectiva.

(Almeida, 2002; Jesus, 1991; Pinheiro, 2003; Ribeiro, 1990)(Almeida, 2002; Jesus, 1991; Pinheiro, 2003; Ribeiro, 1990)

Relação pedagógica de agrado(Ribeiro, 1990)


RELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÃO PEDAGÓGICA RELAÇÃO PEDAGÓGICA (Influências)(Influências)

Processos de categorização

Teorias implícitas. Erro fundamental.

(Leyens, 1985)

Expectativas

As expectativas acerca dos resultados tornam-se reais

(Abreu, 1979)

Influência

Estatuto do professor descoberto e não imposto


RELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÕES INTERPESSOAIS PAPEL DO PROFESSORPAPEL DO PROFESSOR

Aprendizagem activa

Descoberta

Encorajamento

Aproximação afectiva

Individuação da aprendizagem

Actualização FlexibilidadeResolução

de problemas

CooperaçãoFormação pessoal


RELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÕES INTERPESSOAIS PAPEL DO PROFESSORPAPEL DO PROFESSOR

TécnicaCientífica

HumanaArtística

Equilíbrio entre diferentes dimensões(Amado e Freire, 2005)


RELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÕES INTERPESSOAIS CARACTERÍSTICAS RELACIONAIS DO PROFESSORCARACTERÍSTICAS RELACIONAIS DO PROFESSOR (Leventhal & Perry, 1982)(Leventhal & Perry, 1982)

Atitudes que inspirem estabilidade, segurança

Atitudes de promovama construção de uma

auto-imagem realista e positiva do aluno.

Gestão da sua imagem pessoal

Postura não-directivaDiálogo

Negociação criativaCompreensãoEncorajamento

RespeitoExpectativas positivas

FascinaçãoExperimentar satisfação

Dar o exemplo


RELAÇÕES INTERPESSOAISRELAÇÕES INTERPESSOAIS CARACTERÍSTICAS RELACIONAIS DO PROFESSORCARACTERÍSTICAS RELACIONAIS DO PROFESSOR (Leventhal & Perry, 1982)(Leventhal & Perry, 1982)

IdentificaçãoAtracção

Professor Aluno


SUCESSO EDUCATIVOSUCESSO EDUCATIVO

Orientação da investigação

Principais resultados



Estudos sociológicos

Padrões culturais

Linguagem

Socialização

Comunidade de presença

Aproximação aos padrões escolares

Estudos psicológicos

Variáveis pessoais do aluno

Variáveis pessoais do professor

Qualidade das interacções na sala

Relacionamento interpessoal

(Almeida, et. al., 2005)


RENDIMENTO ACADÉMICORENDIMENTO ACADÉMICO

Variáveis Pessoais Variáveis Contextuais

Cognitivas

Motivacionais

Estratégias de aprendizagem

Sócio-ambientais

Institucionais

Instruccionais

(González_pienda, 2003)


RELAÇÕES INTERPESSOAIS E RELAÇÕES INTERPESSOAIS E SUCESSO EDUCATIVOSUCESSO EDUCATIVO

A A actividade pedagógicaactividade pedagógica do docente apresenta uma relação do docente apresenta uma relação

directa com o sucesso académico dos alunosdirecta com o sucesso académico dos alunos (Fonte & Vasconcelos, (Fonte & Vasconcelos,

2002)2002)..



A obtenção de resultados escolares mais elevados (9º ano) A obtenção de resultados escolares mais elevados (9º ano)

está associada a factores comoestá associada a factores como (Figueira, 2000)(Figueira, 2000)::

* Estar * Estar motivado motivado para o estudo e para a aprendizagem.para o estudo e para a aprendizagem.* Manifestar uma * Manifestar uma atitude positivaatitude positiva face à escola e à aprendizagem. face à escola e à aprendizagem.* * Organizar tempoOrganizar tempo de estudo. de estudo.* * Concentrar-seConcentrar-se nas actividades escolares. nas actividades escolares.* * ControlarControlar a ansiedade provocada por tarefas escolares. a ansiedade provocada por tarefas escolares.


RELAÇÕES INTERPESSOAIS E RELAÇÕES INTERPESSOAIS E


Variáveis que de uma forma directa ou indirecta influenciam a Variáveis que de uma forma directa ou indirecta influenciam a

aprendizagem e o rendimento escolaraprendizagem e o rendimento escolar (Formozinho, 1987)(Formozinho, 1987) :: * Hábitos, projectos e estilos de vida da * Hábitos, projectos e estilos de vida da famíliafamília.. * * LinguagemLinguagem e atitudes face ao conhecimento e à escola. e atitudes face ao conhecimento e à escola. * * Condições de vidaCondições de vida (alimentação, vestuário, horários). (alimentação, vestuário, horários). * Acesso a * Acesso a bens culturaisbens culturais (livros, jogos, novas tecnologias. (livros, jogos, novas tecnologias.

* Zona de * Zona de residênciaresidência (lazer, serviços e vida associativa). (lazer, serviços e vida associativa).

… …



O sucesso educativo pressupõe umaO sucesso educativo pressupõe uma relação pedagógica de relação pedagógica de qualidadequalidade, , dado que a aprendizagem envolve emoções vinculadas dado que a aprendizagem envolve emoções vinculadas

pela mesmapela mesma (Jesus, 1991)(Jesus, 1991).. O desenvolvimento deO desenvolvimento de sentimentos de aceitaçãosentimentos de aceitação e dee de pertençapertença é é

fundamental para o sucesso e o bem-estar do alunofundamental para o sucesso e o bem-estar do aluno (Pinheiro, 2003)(Pinheiro, 2003)..



O insucessoO insucesso é um problemaé um problema multidimensional, resultando de multidimensional, resultando de

vários factores comovários factores como (Alarcão, 2000)(Alarcão, 2000)::

* Alunos (* Alunos (desenraizamento familiardesenraizamento familiar…).…).* Docentes (* Docentes (relação distanterelação distante, fraca competência pedagógica)., fraca competência pedagógica).* Currículo (falta de articulação vertical e horizontal).* Currículo (falta de articulação vertical e horizontal).* Factores institucionais * Factores institucionais (dificuldade em praticar medidas de (dificuldade em praticar medidas de

recuperação).recuperação).



Os alunos com dificuldades no Os alunos com dificuldades no relacionamento amorosorelacionamento amoroso apresentam apresentam

menor sucesso académicomenor sucesso académico (Guerra, Lencastre, Lemos & Pereira, 2002)(Guerra, Lencastre, Lemos & Pereira, 2002)..

Estudos mostram uma correlação positiva entre o Estudos mostram uma correlação positiva entre o Auto-conceito Auto-conceito SocialSocial e a nota à disciplina de Português e a nota à disciplina de Português (Azevedo, 2005)(Azevedo, 2005)..



Os alunos com resultados superiores na Os alunos com resultados superiores na Auto-estimaAuto-estima apresentam apresentam

maior sucesso académico (9º ano)maior sucesso académico (9º ano) (Peixoto, 1998)(Peixoto, 1998)..

Estudos mostram que existe uma relação entre as Estudos mostram que existe uma relação entre as estratégias de estratégias de auto-regulaçãoauto-regulação da aprendizagem, o da aprendizagem, o tempo de estudotempo de estudo e o rendimento e o rendimento escolar escolar (Rosário & Almeida, 2000).(Rosário & Almeida, 2000).



Desempenho do professorDesempenho do professor apontado pelos alunos como o 4º apontado pelos alunos como o 4º factor de insucesso, dado que apresenta implicações directas factor de insucesso, dado que apresenta implicações directas

na motivaçãona motivação (Gonçalves, Valadas & Vilhena, 2002)(Gonçalves, Valadas & Vilhena, 2002)..



O insucesso académico nos alunos do 1º ano do O insucesso académico nos alunos do 1º ano do ensino superior está relacionado com:ensino superior está relacionado com: (Gerdes & Mallinckrodt, (Gerdes & Mallinckrodt, 1994)1994)

* * DesmotivaçãoDesmotivação..* Dificuldades nos * Dificuldades nos métodos de estudométodos de estudo..* Pouca clareza a nível dos objectivos da aprendizagem.* Pouca clareza a nível dos objectivos da aprendizagem.* * Insatisfação Insatisfação com a instituição.com a instituição.* Dificuldades na implementação do projecto vocacional.* Dificuldades na implementação do projecto vocacional.* * Desajuste socialDesajuste social (solidão ou (solidão ou homesicknesshomesickness).).



Factores promotores da motivação e do sucesso:Factores promotores da motivação e do sucesso: (Gonçalves, Valadas & Vilhena, 2002)(Gonçalves, Valadas & Vilhena, 2002)

* Capacidade para detectar * Capacidade para detectar dificuldades nos alunosdificuldades nos alunos..* Utilização de * Utilização de métodos flexíveismétodos flexíveis..* Consideração da * Consideração da avaliaçãoavaliação como forma de diagnóstico e recuperação. como forma de diagnóstico e recuperação.* Capacidade pedagógica e didáctica para * Capacidade pedagógica e didáctica para gerir as aulasgerir as aulas..* Disponibilidade* Disponibilidade para atender os alunos. para atender os alunos.* Estabelecimento de * Estabelecimento de relações próximasrelações próximas..* Competências comunicacionais.* Competências comunicacionais.* Competência Científica.* Competência Científica.* Assiduidade.* Assiduidade.

““Mãe…não te Mãe…não te esqueças de me esqueças de me

acordar!… sabes,acordar!… sabes,amanhã quero ir amanhã quero ir para a escola…para a escola…

hoje tive a minha hoje tive a minha melhor nota… melhor nota…

FIZ UM AMIGO…”FIZ UM AMIGO…”(Ana, 7ºA)(Ana, 7ºA)

RELAÇÕES RELAÇÕES SOCIAIS NA SOCIAIS NA

ESCOLA ESCOLA E E

SUCESSO SUCESSO EDUCATIVOEDUCATIVO

Obrigada!

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RELAÇÕES SOCIAIS NA ESCOLA E SUCESSO EDUCATIVO Ângela Sá Azevedo [email protected] Universidade Católica – Braga 11as. Jornadas Psicopedagógicas