ESCOLA MUNICIPAL SANTA BÁRBARA PROFESSORA MARIA DE FÁTIMA DA SILVA FARIAS 3º ANO – TURMA D – VESPERTINO PERÍODO DA APLICAÇÃO: 23/07/2013 ORIENTADORA DE ESTUDOS: MARISA SEARA

RELATO DE EXPÊRIENCIA ENVOLVENDO O LÚDICO

Componente Curricular Língua Portuguesa Direitos de aprendizagem contemplados 1. Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à

formalidade do contexto ao qual se destina. 2. Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características:

finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc. 3. Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção. 4. Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares

diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V). 5. Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso

frequente. 6. Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras. 7. Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas. 8. Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições. 9. Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.

TEATRO DE MARIONETES COM O TEXTO “CHAPEUZINHO AMARELO” (adaptado para ocorrer interação entre os personagens e os alunos).

Autor: Chico Buarque. Ilustrador: Ziraldo.

1° momento: Apresentação do texto através de marionetes 2° momento: Eixo da Leitura - Dialogando com o texto: a) Personagens b) Dificuldades de Chapeuzinho amarelo c) Clímax da história (momento mais importante) d) Desfecho e) O que mais gostou e o que menos gostou. - Conversa sobre as características do texto (narrativa com rima)

3° momento: Eixo da Análise Linguística/ Apropriação do Sistema de Escrita - Utilizando as palavras LOBO E BOLO escrever: Número de letras Número de sílabas Letra inicial Letra Final Número de vocais – identificá-las circulando Número de consoantes- identificá-las pintando - Lacunado com algumas palavras do texto. - Encontrar as palavras lacunadas num caça palavras. - Escrever as palavras encontradas observando-as no caça palavras. - Desenhar os personagens da história de ”Chapeuzinho amarelo” -Escrever seus nomes. 4° momento: Eixo da produção de texto escrito - Reescrever as palavras do caça palavras de forma espontânea

O RELATO

Iniciamos a aula com o momento deleite que foi a história de Chapeuzinho

vermelho. Como já é uma história bastante conhecida, os meninos participaram

ativamente, alguns inclusive fazendo a voz do lobo.

Após esse momento, solicitei que os mesmos prestassem bastante atenção porque

iríamos começar um teatro de marionetes e perguntei, se os mesmos já conheciam

marionetes. Para quem ainda não conhecia, foi explicado do que se tratava e logo

imediatamente comecei a apresentar as personagens e demos início ao teatrinho.

Os alunos interferiram na história, sempre que solicitado pelos personagens, quando

aproveitamos para falar de medos reais e imaginários e os medos de cada um. Os

alunos colocaram-se sobre seus medos e contaram pequenos casos.

Concluindo a história conversamos sobre se eles gostaram ou não e começamos a

fazer perguntas sobre a o título, autor e ilustrador (foi-lhes dito no começo do teatro

onde falamos um pouco sobre a importância de Chico Buarque na MPB e lembramos

que Ziraldo já era bastante conhecido dos mesmos, pois já lemos várias histórias

deles).

Ainda continuamos fazendo perguntas sobre o que eles mais gostaram, qual o

momento que para eles foi o mais importante, qual o desfecho da história...

Assim, esse momento solicitei que os mesmos se agrupassem conforme ordem

estabelecida por mim (separei quanto aos níveis de escrita) e a cada grupo foi

entregue tarefas conforme seu nível. Feitas as devidas explicações das tarefas

coloquei-me disponível para atender as necessidades de quem precisasse.

Concluímos as atividades com a escrita espontânea e depois abrimos o grupão para

fazer a avaliação do trabalho que, segundo os próprios alunos (com suas palavras) foi

prazeroso.